心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。

關(guān)于化學(xué)野外采樣心得體會(huì)和方法一

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作,將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),全面提高學(xué)生的化學(xué)成績。

二、情況分析:

（一）教材分析:

就化學(xué)而言,高二化學(xué)教學(xué)文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí),該模塊是在高一化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)的學(xué)習(xí),但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立,對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。理科班要完成選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)。

（二）學(xué)生情況分析:

根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)行分班,高二年級共有3個(gè)理科班,其中一個(gè)理科重點(diǎn)班，一個(gè)音舞美班，一個(gè)體育特長班。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。9個(gè)文科班，文科學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的,也就是說,相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確,學(xué)習(xí)積極性不高?；谶@種情況，教師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時(shí)對他們的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固。

關(guān)于化學(xué)野外采樣心得體會(huì)和方法二

時(shí)光飛逝，這一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下及備課組長吳桂麗老師的引導(dǎo)下，我們高一化學(xué)組順利地完成了教育教學(xué)工作，現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在思想覺悟上：

1、積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，做好筆記，寫好心得。為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定獻(xiàn)出自己的一份力量。

2、積極參與學(xué)校組織的教職工活動(dòng)，每周按時(shí)參加升旗儀式，不缺勤，不早退。服從安排。

二、教育教學(xué)上：

1、配合校領(lǐng)導(dǎo)的工作，虛心向老教師請教，積極地去聽課，評課，不斷完善自己的知識(shí)體系，大量閱讀教學(xué)理論書籍，研究新課程理念，明確高中化學(xué)新課程實(shí)施目標(biāo)，研討有效實(shí)施策略，腳踏實(shí)地進(jìn)行新課程改革，盡快從整體上把握新的課程結(jié)構(gòu)，變“以教師為中心”為“以學(xué)生及其活動(dòng)為中心”。

2、積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，出好每一節(jié)學(xué)案，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同層次的學(xué)生，選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流和動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，激發(fā)對化學(xué)的好奇心，求知欲以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為享受學(xué)習(xí)。

3、在授課過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和恒心，經(jīng)常的反復(fù)的對學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予不斷的鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上給予有信心、有恒心、有耐心的引導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和恒心的前提是重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，無論所

(2)班級還是(11)班，抓基礎(chǔ)知識(shí)就要抓好化學(xué)課本知識(shí)，力求每章、每節(jié)過關(guān)，每個(gè)方程式過關(guān)，然后層層深入，盡量降低各層次學(xué)生之間的落差。強(qiáng)抓了化學(xué)用語的使用和實(shí)驗(yàn)基本技能，引導(dǎo)學(xué)生逐漸探究。

4、授完每一節(jié)課后，都要認(rèn)真反思，總結(jié)自己的成功之處與不足之處，爭取較大進(jìn)步。

總之，由于第一次接觸新課改，雖然很努力地去工作，但仍有不足之處，授課中的一些問題，本人還不能完解決，還需進(jìn)一步的思考：如何把握好“探究內(nèi)容的難易程度，與落實(shí)探究內(nèi)容涉及的化學(xué)知識(shí)之間的平衡?如何除了探究實(shí)驗(yàn)時(shí)間的掌控與教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾等。探究教學(xué)內(nèi)容還沒有完全擺脫以教師為軸心的車輪運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的問題意識(shí)較淡薄，很多問題都所教師提出的，一些學(xué)生解決問題的方法欠缺，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)，積極營造以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷完善自己，真正掌握新課改的教學(xué)觀念。經(jīng)過本學(xué)期的工作本學(xué)期工作：

可取之處：

1、教材處理好，可順利流暢講完課。并且重難點(diǎn)突出。

2、結(jié)合張素蘭老師的同桌互助模式，進(jìn)行了實(shí)踐，取得了初步成效。

3、堅(jiān)持督促學(xué)生完成每日一練。

不足之處：

1、在很多教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，在細(xì)節(jié)上感覺把握的不太好。

2、學(xué)生做了大量題，但沒有覆蓋所有題型。

3、對有些學(xué)案和試卷沒有及時(shí)批改和評講，拖得戰(zhàn)線有點(diǎn)長。改進(jìn)之處：

1、要聽不同老師的課，博取眾長。

2、多跟老師們探討，掌握好講課的分寸和細(xì)節(jié)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多做綜合性的題，多提問有價(jià)值的問題。

關(guān)于化學(xué)野外采樣心得體會(huì)和方法三

高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)進(jìn)行到專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考情況分析來看，學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好，原因有以下幾個(gè)：

一是中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。

二是初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了高中，理解能力要求較多。

三是初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多，難度也相對較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。

認(rèn)真處理好初中高中課程的銜接。初中高中課難于銜接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的變化。由于中考的緣故，原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖等內(nèi)容初中很多學(xué)校是不講了，而高一內(nèi)容有恰恰需要，可是，必修一沒有，必修二才出現(xiàn)。這對于化學(xué)來說，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，結(jié)構(gòu)的知識(shí)過于拖后，對于教學(xué)來說還是有難度的。酸堿鹽部分，初中的要求也大為降低，到了高中，明顯脫節(jié)。所以，高一伊始，做好基礎(chǔ)知識(shí)銜接，是非常必要的；尤其對于我們學(xué)校的高一學(xué)生，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡一定要做好銜接教學(xué)。為此，備課組從以下幾個(gè)方面著手：

1、化學(xué)用語。

2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖。

3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。

4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系。

5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能。

6、化學(xué)計(jì)算能力。

7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹。

經(jīng)過高一的實(shí)踐，我們覺得效果還是顯著的，起碼讓學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不至于大部分掉隊(duì)落伍。

教學(xué)中注意“度”的把握。教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，尤其是高一年級，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識(shí)模塊。新教材重實(shí)驗(yàn)，利于探究性學(xué)習(xí)，理論知識(shí)很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就具有很大的可塑性，到底補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個(gè)極端。對無高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)閷εf教材不熟悉，使得他們認(rèn)為沒什么可補(bǔ)充的，這樣會(huì)造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)槿娴闹R(shí)積累，經(jīng)常會(huì)憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大量進(jìn)行補(bǔ)充，這將會(huì)造成課程容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問題。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的，折中處理，拓展不能“一步到位”。

而在專題二的教學(xué)中，由于本專題屬化合物基本知識(shí)了解，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)、歸納對比法，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果，但也存在不少的問題：

一是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)手能力較差，只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣。

二是化合物基本知識(shí)中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記，造成很多題目不會(huì)做，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。

三是高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)稍微分散一點(diǎn)，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

四是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間又緊，若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績就無法保證。

總的說來，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來。

關(guān)于化學(xué)野外采樣心得體會(huì)和方法四

一、本次考試命題依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》中考命題思路進(jìn)行。堅(jiān)持了以下原則：

1.重視對基礎(chǔ)知識(shí)考查，特別重視對形成化學(xué)核心觀念有益的內(nèi)容考查。

2.重視對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，特別是試驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新以及運(yùn)用試驗(yàn)方法解決實(shí)際問題能力的考查。

3. 重視對思維能力的考查,尤其對科學(xué)探究能力基本要素的全面考查。

二、試題基本特點(diǎn)：

(一)緊扣初中化學(xué)核心觀念，最大限度的體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也突出考查了學(xué)生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、文字表達(dá)能力、圖象分析能力、綜合計(jì)算能力等。整張?jiān)嚲淼闹R(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和難度題。都是送分送到手，化學(xué)試題重視對初中化學(xué)的核心知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，化學(xué)試卷中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的考查，可以說是很基礎(chǔ)、起點(diǎn)也很低。比如試題中有關(guān)化學(xué)用語的填空題，簡單計(jì)算等等;都是最基本的題目。只要學(xué)生平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)，要考到及格應(yīng)該是很容易做到的事情。

(二)學(xué)以致用

為了突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，現(xiàn)在的考試在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，比較重視化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)、科技等的聯(lián)系和應(yīng)用，很多試題情境都是學(xué)生接觸或知曉的社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際。

(三)難易較適中

從化學(xué)試卷的角度講，本次試題有難度的題基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能發(fā)揮正常水平，有60%以上的學(xué)生能達(dá)到合格。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，第25題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學(xué)生讀題能認(rèn)真、仔細(xì)一些，對一些規(guī)律性的知識(shí)能分析透徹，得分還是可以

(四)重視對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如試卷中8、26、27題，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的綜合考查，還體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。試題難度不是很大，僅對科學(xué)素養(yǎng)考查的初步探討，但對化學(xué)學(xué)科改革的導(dǎo)向性非常明確。

三、學(xué)生在答卷中錯(cuò)因分析

一大題考生選錯(cuò)較多的是2、8小題，引起錯(cuò)誤的原因是：2小題主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題干的意思，把性質(zhì)和用途沒有聯(lián)系在一起。圖象與題意聯(lián)系不起來。8小題是考察學(xué)生的閱讀能力，反映出了學(xué)生分析問題的能力較差。

二大題的21題(2)小題、25題失分較多。21題(2)學(xué)生把尿素的性質(zhì)不理解，13題(2)(3)小題、14題(2)小題在。25題學(xué)生對語言的駕御能力差，寫化學(xué)方程式時(shí)不配平和不寫條件，沒有做的同學(xué)也很多。特別是f的溶液中所含有的粒子有答的很差。

三大題即17題是實(shí)驗(yàn)探究題。27題失分較多很多同學(xué)，不知道變質(zhì)的氫氧化鈉是什么，就沒有辦法完成該題，做了的很多考生把兩個(gè)化學(xué)方程式寫錯(cuò)，(3)小題答的差。表述不準(zhǔn)確

四大題(計(jì)算題)考生出錯(cuò)主要表現(xiàn)在：①計(jì)算能力較差。②對相對分子質(zhì)量的計(jì)算以及列式計(jì)算沒有掌握，

四、通過以上對20__年重慶市化學(xué)中考試卷的分析，在以后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開的，而部分學(xué)生多因基礎(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致在一些基礎(chǔ)題中失分。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點(diǎn)。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，防止進(jìn)行“超綱”性學(xué)習(xí)，已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內(nèi)容，不再往高處拔。結(jié)合20__年化學(xué)中考試題而言，例如：1題、4題、8題等都應(yīng)該算做得分題，但它們的得分率也才分別達(dá)到92%、84%和60%，情況不容樂觀。

2、重視教材，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性

加大對教材知識(shí)的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識(shí)的覆蓋面要加大。例如：從分析教材不難看出，現(xiàn)行人教版教材中唯一涉及的高溫分解的反應(yīng)就是碳酸鈣的煅燒，而該點(diǎn)恰恰是今年考題中的較難題，推斷題21題的突破口。列外值得一提的就是要特別重視教材中有關(guān)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)、化學(xué)知識(shí)與生活相關(guān)的內(nèi)容，例如：考題10考察人類的營養(yǎng)素和20題考察水污染及其防治。

3、重視化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境的習(xí)題類型的訓(xùn)練

建議關(guān)注每年發(fā)生的新聞事件，特別是與之相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)。如08年的奧運(yùn)、地震;今年中考考題的h1n1流感病毒的治療藥物。關(guān)注國家大的方針、政策性趨勢性考題，如：節(jié)能減排、關(guān)注人體健康等題型，近幾年已是多次出現(xiàn)。

4、重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)訓(xùn)練方法具有重要的意義。實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的一種探究性活動(dòng)，其探究性理應(yīng)體現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，還要通過一些探究性的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}有很多，例如探究反應(yīng)條件、探究實(shí)驗(yàn)裝置、探究實(shí)驗(yàn)原理、探究實(shí)驗(yàn)步驟等。我們應(yīng)經(jīng)常把知識(shí)和技能應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)生活的實(shí)際問題中去，使學(xué)生得到運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高能力。

今年考題中的實(shí)驗(yàn)題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對中和反應(yīng)的探究;23題對實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析都有較高的要求。

5、加強(qiáng)規(guī)范性練習(xí)，提高書面表達(dá)能力

這次中考試卷化學(xué)用語分值較重。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范化書寫，減少不必要的失誤。中考化學(xué)試卷涉及的化學(xué)用語主要錯(cuò)誤：(1)化學(xué)式寫錯(cuò)或不規(guī)范，物質(zhì)名稱寫不正確。如“cuo”寫成“cu2o”;“na2co3”寫成“naco3”等等(2)化學(xué)方程式中不配平或配平錯(cuò)誤、條件狀態(tài)未注明。

6、強(qiáng)化審題能力和分析能力的培養(yǎng)

今年較去年相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，造成過失性丟分;部分學(xué)生不會(huì)分析題目的考點(diǎn)，導(dǎo)致無從下筆。如題18(1)要求寫反應(yīng)物a溶液而寫成生成的產(chǎn)物co2;題20(2)題目中有圖形說明是氮肥廠，應(yīng)填n元素過高而學(xué)生未讀懂亂填。題21考察學(xué)生推斷題的分析能力，學(xué)生不知道從何處分析入手。題22(2)分析中和反應(yīng)，要求選擇加入物質(zhì)順序及加入物質(zhì)用量的控制而相當(dāng)多學(xué)生只填物質(zhì)或者只填用量。24題計(jì)算題題目較新，較長，學(xué)生讀不懂題目，無從下手。所以訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)科教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目之一。

7、重視精選習(xí)題，提高練習(xí)質(zhì)量

除扎實(shí)對學(xué)生的“雙基”教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對于純知識(shí)性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的理解和應(yīng)用。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基感悟方法、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實(shí)際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

關(guān)于化學(xué)野外采樣心得體會(huì)和方法五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！感謝您能夠閱讀我這封簡要的求職信，希望您的閱讀是我的一次珍貴的機(jī)會(huì)。

四年下來,在老師的教益及個(gè)人的努力下,我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了材料科學(xué)基礎(chǔ)、物理化學(xué)、工程力學(xué)、材料力學(xué)性能、材料實(shí)驗(yàn)學(xué)、機(jī)械原理及計(jì)算機(jī)等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。在工作方面進(jìn)步很快，受到師生的一致好評。在校期間,我抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現(xiàn)代社會(huì)所需要的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展.。在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)大量閱讀課外書，對增加我的課個(gè)知識(shí)和豐富自己的人生閱歷啟到不可小看的作用。

過去的已將過去,將來要面對的是更具挑戰(zhàn)的未來。我相信，在我不斷努力刻苦的學(xué)習(xí)中，我一定能夠勝任這份的職業(yè).別人不愿做的，我會(huì)義不容辭的做好；別人能做到的，我會(huì)盡最大努力做到更好！發(fā)揮自身優(yōu)勢，我愿與貴單位同事攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！

此致

敬禮！

求職人：

20xx年6月

關(guān)于化學(xué)野外采樣心得體會(huì)和方法六

初中化學(xué)《燃燒和滅火》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析1、

課標(biāo)中的內(nèi)容《燃燒與滅火》隸屬課標(biāo)中的第五部分《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》中的化學(xué)與能源和資源的利用。

2、教材中的內(nèi)容

人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。

本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡介。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

二、教學(xué)對象分析

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過探究、分析總結(jié)得出。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論。

2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)。以培

養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；②了解易燃物和易燃

物的安全知識(shí)。

2、過程與方法：通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問題；②通過認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；③通過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用

（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

六、教學(xué)過程

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)時(shí)間

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

燃燒的定義及特征

引入新課

2.5min

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。

【創(chuàng)設(shè)情景】通過ppt課件展示7幅與火有關(guān)的圖片。

【教師引導(dǎo)】火是人類文明的搖籃。火給我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》

【觀看】

【思考并回答】略

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)時(shí)間

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

燃燒的定義及特征

復(fù)習(xí)回顧交流

4min

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。

【布置任務(wù)】同學(xué)們找到了哪些燃燒事例？請與大家交流。

【提問】根據(jù)以上事例，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？

【提問】燃燒具有什么特征？

【交流匯報(bào)】略

【思考并回答】略

【思考并回答】略

燃燒的條件

實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)交流

12min

【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想。

【布置任務(wù)】同學(xué)們根據(jù)以上猜想通過自己10分鐘的探究活動(dòng)尋找物質(zhì)燃燒的條件。并將結(jié)論填寫在學(xué)案上。

【點(diǎn)評】學(xué)生探究報(bào)告

【介紹】著火點(diǎn)

【小結(jié)】燃燒的條件

【思考并回答】略

【提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并得出結(jié)論】

【交流匯報(bào)與討論】

【傾聽】

【思考并回答】略

【傾聽】

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。

課堂練習(xí)

2min

【布置任務(wù)】請同學(xué)們根據(jù)燃燒的條件示意圖完成課堂練習(xí)。

【教師引導(dǎo)】

【思考并回答】略

【傾聽】

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件解決實(shí)際問題。

實(shí)驗(yàn)《水火相容》

4min

【演示實(shí)驗(yàn)】白磷在水中的燃燒。

【分析小結(jié)】

【觀看并思考】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在碰撞中激發(fā)思維的火花。

課堂練習(xí)

3min

【布置任務(wù)】請同學(xué)們認(rèn)真讀圖完成課堂練習(xí)。

【思考并回答】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知解決實(shí)際問題。

滅火的原理與方法

回顧交流

5min

【演示實(shí)驗(yàn)】多次點(diǎn)燃一支蠟燭，請同學(xué)們用不同的方法熄滅。

【同學(xué)代表上講臺(tái)演示其余同學(xué)觀察并思考】略

讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對滅火的原理進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)

3min

【創(chuàng)設(shè)情景】通過ppt課件展示4幅與滅火有關(guān)的圖片。

【分析】

【觀看并思考】略

【思考并回答】略

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。

分析小結(jié)練習(xí)

2min

【布置任務(wù)】請同學(xué)們認(rèn)真讀圖完成課堂練習(xí)

【思考并回答】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)時(shí)間

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

回顧總結(jié)

回顧總結(jié)

3min

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

通過師生共同回顧與總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理及方法。

【小結(jié)】

1．燃燒的條件

2．滅火的原理與方法

【回顧總結(jié)】

播放錄像

4min

【創(chuàng)設(shè)情景】播放錄像：《不同材料引起的火災(zāi)和自救》

【觀看并思考】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國。

結(jié)束語

0.5min

師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會(huì)自救、遠(yuǎn)離傷害

七、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

本課題對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)從兩方面入手，過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)并重。在注重對科學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度評價(jià)的同時(shí)，也要重視學(xué)生在活動(dòng)中對科學(xué)探究過程與方法的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及價(jià)值觀的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能?；顒?dòng)評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)各占50分。

（1）學(xué)生活動(dòng)評價(jià)（分值50%）

“燃燒的條件”探究式教學(xué)活動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)表

班級姓名學(xué)號(hào)

評價(jià)項(xiàng)目

質(zhì) 性 評 價(jià)

量化評價(jià)（等級分）

具體評價(jià)內(nèi)容

填寫具體事實(shí)

滿分

自評

互評

師評

1

提出問題

物質(zhì)需要具備什么條件才會(huì)燃燒？

6

2

做出假設(shè)

1、

物質(zhì)可燃；

2、

與氧氣或空氣接觸

3、

溫度達(dá)到著火點(diǎn)

6

3

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

能否自行設(shè)計(jì)合理的

實(shí)驗(yàn)方案

10

4

實(shí)驗(yàn)操作

能否小組分工合作完成實(shí)驗(yàn)、操作是否規(guī)范、有效

10

5

分析并得出結(jié)論

分析推斷燃燒需要的三個(gè)條件

6

6

表達(dá)和交流

是否具有與他人合作、表達(dá)與交流的能力

6

7

反思、提出新問題

物質(zhì)在其他氣體中能燃燒嗎？

6

等級

總

分

50

評語（教師填寫）

（說明：1、等級分的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：單項(xiàng)表現(xiàn) 優(yōu)——6或10分，良——5或8分，中——3或6分，需努力——2或5分，特優(yōu)——加2分； 2、等級評定標(biāo)準(zhǔn)：7項(xiàng)總分50以上為特優(yōu)、45—50為優(yōu)、40—45為良、30—40為中、30以下需努力）

自評（×40％）

小組互評（×30％）

教師評價(jià)（×30％）

總 評

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)（分值50%）

對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，采用筆試測驗(yàn)的方式進(jìn)行。本課題設(shè)計(jì)了10分鐘測試題(課內(nèi)完成)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)結(jié)果給學(xué)生打分。兩次評價(jià)的總分即為學(xué)生該課題的總成績。（附《燃燒與滅火》的10分鐘測試卷）

《燃燒與滅火》10分鐘測試題

班級姓名學(xué)號(hào)

1．

酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的原因是

。

2．加油站必須貼的標(biāo)志是。

3．

木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？。

4．

發(fā)生下列情況時(shí)，你會(huì)采用什么方法滅火？

①家用電器線路短路而發(fā)生火災(zāi)。

②炒菜鍋中食油起火。

③在實(shí)驗(yàn)室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火。

5．談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉貐^(qū)的防火、防爆做些有益的工作。

八、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1．燃燒現(xiàn)象司空見慣，在教學(xué)時(shí)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。

2.提供實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。使學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景并播放教學(xué)錄像，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國。

4．提供一些網(wǎng)上課堂的網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有用知識(shí)的習(xí)慣。

九、教學(xué)反思

通過實(shí)施本節(jié)課教學(xué)與聆聽點(diǎn)評指導(dǎo)，受益非淺。

燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，在日常生活中多有涉及。這是一個(gè)好事，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自己熟悉的東西總是比較容易的。但是固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)影響我們應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為主的思想會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚(yáng)長避短，既能利用已有的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望，這是本節(jié)課的一個(gè)技術(shù)難題。

探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究目的，做好實(shí)驗(yàn)是基本要求，用好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。利用實(shí)驗(yàn)，層層深入。

在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了一套探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案，提供了一系列實(shí)驗(yàn)器材供學(xué)生選擇，自主合作完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能積極主動(dòng)地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)教材著眼于生活中的化學(xué)。而教學(xué)中要活學(xué)活用教材使知識(shí)源于生活又高于生活，還要避免流于延伸范圍加深難度的誤區(qū)。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)又能靈活運(yùn)用它們，這就對問題的情境設(shè)計(jì)提出了較高的要求。設(shè)計(jì)問題時(shí)，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，求知求實(shí)。

課堂教學(xué)教程中，有實(shí)物展臺(tái)、課件等可用手段，利用它們是為了提高教與學(xué)的效率，要避免流于形式擺花架子；不用過于追求教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，要力爭學(xué)生會(huì)了的不講。這點(diǎn)初中老師不容易做到，要引起重視。

本次課前，我以課本的實(shí)驗(yàn)為藍(lán)本演示向水中的白磷通入氧氣的實(shí)驗(yàn)，感覺操作較困難，白磷在熱水中融化且游動(dòng)，用雙氧水和二氧化錳作用制氧氣不好控制氧氣的流量。鑒于此，我作了如下改進(jìn)，事先收集好一集氣瓶氧氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)將集氣瓶倒扣在熱水中的白磷上，可看到白磷在水中劇烈燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙，且有水柱上升，操作簡單，效果明顯并且環(huán)保。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性和可操作性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。

另外，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。課堂上自己要更投入更活躍，學(xué)生才可能更活躍更投入，才能使他們在一個(gè)充滿樂趣的時(shí)間和空間里獲取更多的知識(shí)和營養(yǎng)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)意識(shí)，將是好為人師的永恒追求。

附：第七單元

課題1燃燒與滅火學(xué)案

[提出問題]

火是人類文明的搖籃，是燃燒的一種現(xiàn)象。你在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例。請把你知道的事例與同學(xué)們交流、討論，如鎂條的燃燒、，，等。

燃燒是可燃物與發(fā)生的一種、的劇烈的氧化反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)探究]

一、燃燒的條件

問題

物質(zhì)需要具備什么條件才會(huì)燃燒？

假設(shè)1、物質(zhì)可燃；2、；3、。

實(shí)驗(yàn)步驟

1、

用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點(diǎn)燃。

2、

觀察常溫下存放的蠟燭會(huì)燃燒嗎？點(diǎn)燃后呢？

3、

分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，將其中一支蠟燭用燒杯罩住。

分析實(shí)驗(yàn)

請將未完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫完整

探究問題

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1、燃燒與物質(zhì)有關(guān)嗎？

可燃物才能燃燒

2、燃燒與溫度有關(guān)嗎？

常溫下蠟燭不燃燒

點(diǎn)燃后的蠟燭燃燒

3、

燒杯內(nèi)的蠟燭熄滅了

燒杯外的蠟燭繼續(xù)燃燒

結(jié)論

物質(zhì)燃燒需要三個(gè)缺一不可的條件：

（1）可燃物；（2）達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）；（3）氧氣（或空氣）

你所知道的滅火的方法有:、、

二、滅火的原理

（1）

清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；

（2）

隔絕氧氣（或空氣）；

（3）

使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

[牢記下列安全警示標(biāo)志]

關(guān)于化學(xué)野外采樣心得體會(huì)和方法七

一、見習(xí)目的

為了滿足將來工作的需要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步了解和掌握，學(xué)校安排我們參加了這次的見習(xí)課程。并依次在韶關(guān)市第五中學(xué)、韶關(guān)市田家炳中學(xué)、韶關(guān)市第二中學(xué)、韶關(guān)市第一中學(xué)參加了四所學(xué)校專業(yè)見習(xí)。由此，我見識(shí)到了許多，同時(shí)也學(xué)到了在學(xué)校課程中沒有學(xué)到的東西。另外，更是了解到社會(huì)對我們專業(yè)知識(shí)的要求，以及將來所要面向從事化學(xué)專業(yè)類型的專業(yè)工作有了進(jìn)一步了解。

簡而言之，通過此次見習(xí)將會(huì)對我往后的學(xué)習(xí)加深進(jìn)一步的了解和對將來的教學(xué)工作有著深厚的意義，并深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)工作有了很大的啟發(fā)。

二、見習(xí)單位及內(nèi)容

(1)x年4月12日在韶關(guān)市第五中學(xué)參加見習(xí)

一進(jìn)校園看到的校風(fēng)及學(xué)習(xí)氛圍都是不錯(cuò)的，該校領(lǐng)導(dǎo)和老師們也很熱情，能參加這次的見習(xí)覺得運(yùn)氣很好，因?yàn)槲覀兡苡袡C(jī)會(huì)參觀最新的教學(xué)新型設(shè)備——錄播室、，以及參與他們教研組的教學(xué)評價(jià)和討論，從中獲得了人生第一次見習(xí)最難得的回憶與價(jià)值。

這次聽課內(nèi)容主要是高二第三章烴的含氧衍生物——《醛》，講課老師是徐道冰老師。徐老師先從生活中醛中毒的標(biāo)志，說明醛的危險(xiǎn)性，進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容。然后先講醛的物理性質(zhì)，接著過度到醛的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式，及官能團(tuán)名稱，進(jìn)而推出醛的定義，類推其他醛的寫法，并強(qiáng)調(diào)醛基的正確寫法。熟悉了醛的寫法之后，接著就講醛的化學(xué)性質(zhì)——通過例子來熟悉醛的加成反應(yīng)，徐老師先讓學(xué)生寫出反應(yīng)式，然后查看學(xué)生寫的結(jié)果，并進(jìn)行糾正。接下來，詳細(xì)講乙醛的結(jié)構(gòu)，鍵的作用功能。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，為了讓學(xué)生更好地了解乙醛的化學(xué)性質(zhì)，包括有乙醛的加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。徐老師先演示乙醛與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，最后師生共同得出結(jié)論。接著，將學(xué)生同桌前后分組，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——乙醛銀氨溶液反應(yīng)和乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng)，老師走下去進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生得出結(jié)論，最后師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。每個(gè)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束后，讓學(xué)生練習(xí)，寫出反應(yīng)方程式，鞏固知識(shí)，并應(yīng)用到生活中。重點(diǎn)講完乙醛的化學(xué)性質(zhì)后，后類推其他醛也發(fā)生銀氨反應(yīng)等起到知識(shí)延伸的作用。最后課堂小檢測，舉一反三。

對這堂課，我主要有幾點(diǎn)感受：一是徐老師采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激活學(xué)生的思維，并善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對知識(shí)起到更進(jìn)一步得到鞏固;二是采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)手段，老師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以及探索化學(xué)奧秘的興趣;三是很好地運(yùn)用點(diǎn)撥法，展示學(xué)生所做的練習(xí)，并有效進(jìn)行指點(diǎn)和糾正錯(cuò)誤;四是整節(jié)課緊緊練習(xí)社會(huì)與生活，符合新教材的理念?？傮w來說，這堂課上的還是比較好的，而我也學(xué)到好多化學(xué)教學(xué)的知識(shí)與技巧，但是我覺的，缺少了那么一點(diǎn)點(diǎn)的激情。

(2)x年4月19日在韶關(guān)市田家炳中學(xué)參加見習(xí)

這次見習(xí)的內(nèi)容是：課題:中考專題復(fù)習(xí)——酸堿的化學(xué)性質(zhì)及其運(yùn)用。其教學(xué)方法和手段很新穎，課堂教學(xué)評價(jià)表的內(nèi)容也與其他的評價(jià)表不同，因?yàn)檫@堂課主要是針對新教材的改革理念：導(dǎo)學(xué)、展示、反饋，把傳統(tǒng)以“教”為中心，轉(zhuǎn)換成以“學(xué)”為中心，也就是說學(xué)生多講，老師指導(dǎo)，更有利提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體教學(xué)過程如下：上課前，老師先發(fā)下復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前做好，并分好學(xué)習(xí)小組;上課后，讓每個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作與討論，完成任務(wù)，之后叫每個(gè)小組派代表演練、展示練習(xí)，而其他組員糾正錯(cuò)誤，進(jìn)行反饋。老師強(qiáng)調(diào)做題時(shí)要有效率，更要有質(zhì)量，并用不同色筆畫出題中的重點(diǎn)信息，如2hcl+cu(oh)2 = cucl2+2h2o,并寫出其依據(jù)：堿+酸→鹽+水，屬于中和反應(yīng)。針對每道題，學(xué)生展示、講解完后，老師給出正確答案，同時(shí)解釋和補(bǔ)充正確與錯(cuò)誤的原因或現(xiàn)象。學(xué)生將知識(shí)積累、小結(jié)。

個(gè)人心得：這堂復(fù)習(xí)課上的很精彩，也很新穎，是將來要做化學(xué)教師所需要借鑒的教學(xué)方法，因?yàn)檫@樣上課，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，符合新教材理念，進(jìn)而有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)化學(xué)人才，促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

(3)x年5月17日參見韶關(guān)市第二中學(xué)見習(xí)

這次聽課內(nèi)容有：

一是語文課聽課——散文《捕蝶者》，該課上調(diào)動(dòng)也有點(diǎn)興趣，雖然不是專業(yè)課，但也學(xué)到了不少教學(xué)知識(shí)，該老師先從李商隱的《錦瑟》引入課題，接著初讀探究→深入探究→拓展遷移→升華思考，這幾個(gè)過程進(jìn)行本節(jié)課的授課內(nèi)容，內(nèi)容知識(shí)豐富、有條理，逐漸遞進(jìn)，層層深入，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生深入思考和提高思考問題的能力等。

二是化學(xué)聽課，課題是高一化學(xué)第三章有機(jī)化合物：來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯，該班學(xué)生是平均半，基礎(chǔ)較差，于是許老師以小組為主體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手拼構(gòu)苯的球棍模型本，進(jìn)而認(rèn)識(shí)苯的結(jié)構(gòu)和探究苯的物理性質(zhì)，從而吸引了學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容。節(jié)課主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，講解練習(xí)為主，向?qū)W生提問，層層深入，挖掘?qū)W生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(4)x年5月31日在韶關(guān)市一中參加見習(xí)

校園景色很美，綠色匆匆，欣欣向榮，環(huán)境也很幽靜，是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)習(xí)積極性也很高，可以看出來該校的管理體制很好。

聽課內(nèi)容是：課題是必修2——《乙烯》，本節(jié)課教師先從生活中水管、乙烯催熟香蕉的圖片引入，接著介紹乙烯的來源：科學(xué)探究——石蠟油的分解實(shí)驗(yàn)，老師演示實(shí)驗(yàn)，將分解的乙烯氣體依次通入酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液中，學(xué)生認(rèn)真觀察，并描述現(xiàn)象，最后老師總結(jié)現(xiàn)象和結(jié)論。接著就進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容：乙烯的結(jié)構(gòu)，學(xué)生動(dòng)手拼出乙烯的結(jié)構(gòu)模型，并展示學(xué)生做出來的模型，針對錯(cuò)的與對的模型進(jìn)行講解，進(jìn)而講解立體模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，然后通過結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，過度到乙烯的化學(xué)性質(zhì)。

對于乙烯的化學(xué)性質(zhì)，首先是氧化反應(yīng)，學(xué)生觀看視頻——乙烯的燃燒，學(xué)生觀察現(xiàn)象，講解乙烯與酸性高錳酸鉀反應(yīng)是氧化反應(yīng)，并講解如何配平化學(xué)反應(yīng)方程式，鞏固學(xué)生配平方程式的知識(shí)。接著動(dòng)畫展示乙烯斷鍵、成鍵的過程，吸引學(xué)生注意力，對乙烯斷鍵和成鍵進(jìn)一步得到深刻的了解，使之認(rèn)識(shí)更加透徹。然后過度到本節(jié)課的難點(diǎn)——乙烯的加成反應(yīng)，通過動(dòng)畫來突破難點(diǎn)，讓學(xué)生對乙烯的加成反應(yīng)機(jī)理得到進(jìn)一步的理解和掌握。由于時(shí)間的關(guān)系，最后通過動(dòng)畫展示加聚反應(yīng)的成鍵斷鍵過程，讓學(xué)生初步了解起反應(yīng)機(jī)理。

個(gè)人感想：該教師主要用實(shí)驗(yàn)演示、講解、討論、動(dòng)畫展示等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出有機(jī)物的結(jié)構(gòu)模型，有利于學(xué)生提高學(xué)生的想象力，對乙烯平面結(jié)構(gòu)也有了一定的了解。動(dòng)畫展示更加形象生動(dòng)，使學(xué)生對乙烯成鍵和斷鍵的過程了解的更加深刻。上課語速適中，咬字清晰，學(xué)生聽課更認(rèn)真。但存在不足的是，上課激情不夠，笑容也少了一點(diǎn)。

三、見習(xí)體會(huì)

通過以上四所不同基層的中學(xué)進(jìn)行見習(xí)，我總結(jié)出了幾點(diǎn)重要體會(huì)：

1.教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn), 一絲不茍。 保證教學(xué)質(zhì)量教師的作用至關(guān)重要，教師可以采用各種方式方法來組織、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)形式。

2.精心組織，細(xì)致安排，充分利用多媒體教學(xué)手段，將一些難于用語言表達(dá)清楚的內(nèi)容，通過生動(dòng)的動(dòng)畫的形式，給學(xué)生以直觀明了的描述，便于學(xué)生理解和掌握。

3.上課要有激情，微笑多一點(diǎn)。有了激情，能更好地吸引學(xué)生的注意力，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。而微笑，更好地促進(jìn)師生之間良好的關(guān)系，使之相處更加和諧、開心，是學(xué)生更加健康的發(fā)展。

4.不能忽視學(xué)生的潛能。給學(xué)生發(fā)揮潛力的空間，讓學(xué)生大膽提問，自己動(dòng)手驗(yàn)證。在教學(xué)中學(xué)校的學(xué)生程度有較大的差異，但只要教師有效的引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生能力放到首位，為學(xué)生創(chuàng)造條件，就可以使得學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成好的思考問題，解決問題的習(xí)慣。使我們從過去簡單傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)能力上來。

四、見習(xí)收獲

所謂見習(xí)，就是需要我們把見到的學(xué)到的東西加以學(xué)習(xí)與改進(jìn)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)各種化學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步了解中學(xué)化學(xué)教學(xué)技巧，為將來的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

通過四次的見習(xí)，我真的有很大的感觸，作為一名教師，背負(fù)的是學(xué)生的前途和未來，所以我們要比任何人時(shí)候都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)。我深深地感受到，我們師范生必須學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)技巧，和教育技巧，不僅要從學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還要從學(xué)生的生活、情感上教育、培養(yǎng)學(xué)生全面地發(fā)展。也使我對教學(xué)的實(shí)際能力了解更加深刻，從而學(xué)習(xí)了化學(xué)教學(xué)的各種知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到和了解各種課本上沒有提及的知識(shí)點(diǎn)。另外，我深刻體會(huì)到，時(shí)刻關(guān)注新教材理念，并學(xué)習(xí)和挖掘新穎的教學(xué)方法，將更好的化學(xué)學(xué)科知識(shí)傳播給年輕一代的學(xué)子們。現(xiàn)在，見習(xí)結(jié)束了，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在!

簡而言之，通過此次見習(xí)對我往后的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作都有著深厚的意義與經(jīng)驗(yàn)。

五、見習(xí)意見

凡事都不是那么盡善盡美的。當(dāng)然，對于這四次見習(xí)，確實(shí)有那么一點(diǎn)意見，那就是見習(xí)的時(shí)候紀(jì)律有點(diǎn)兒不好，給聽課的同學(xué)帶來干擾，進(jìn)而影響聽課的效率和質(zhì)量，同樣也給該教師上課帶來一定的影響?？傮w來說，對四次的見習(xí)我還是比較滿意的，因?yàn)樗屛艺嬲龑W(xué)會(huì)到了許多東西，如良好的教學(xué)工作態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變能力、課堂調(diào)控和處理能力、實(shí)驗(yàn)演示能力、人際交往能力等。但愿學(xué)校能給我們更多的實(shí)習(xí)或見習(xí)的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)更多有用的東西，了解目前社會(huì)對我們化學(xué)教學(xué)專業(yè)知識(shí)的要求，并收獲和接觸更多有意義的中學(xué)化學(xué)教學(xué)知識(shí)的技巧。

關(guān)于化學(xué)野外采樣心得體會(huì)和方法八

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現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學(xué)反應(yīng)。電極是不同種元素、不同種化合物構(gòu)成，產(chǎn)生電流不需要磁場的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時(shí)沒有外加磁場的參與。

通過數(shù)次實(shí)驗(yàn)證明，在磁場中是可以發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)的。本實(shí)驗(yàn)報(bào)告是研究電化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在磁場中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場中的電化學(xué)反應(yīng)》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

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1、所用器材及材料

（１）：長方形塑料容器一個(gè)。約長100毫米、寬40毫米、高50毫米。

（２）：磁體一塊，上面有一根棉線，棉線是作為掛在墻上的釘子上用。還有鐵氧體磁體30*23毫米二塊、稀土磁體12*5毫米二塊、稀土磁體18*5毫米一塊。

（３）：塑料瓶一個(gè)，內(nèi)裝硫酸亞鐵，分析純。

（４）：鐵片兩片。（對鐵片要進(jìn)行除銹處理，用砂紙除銹、或用刀片除銹、或用酸清洗。）用的罐頭鐵皮，長110毫米、寬20毫米。表面用砂紙?zhí)幚怼?/p>

2、電流表，0至200微安。

用微安表，由于要讓指針能向左右移動(dòng)，用表頭上的調(diào)0螺絲將指針向右的方向調(diào)節(jié)一定位置。即通電前指針在50微安的位置作為0，或者不調(diào)節(jié)。

3、"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"裝置是直流電源，本實(shí)驗(yàn)由于要使用電流表，一般的電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是按照電流流動(dòng)方向來設(shè)計(jì)的，（也有隨電流流動(dòng)方向改變，電流表指針可以左右偏轉(zhuǎn)的電流表。本實(shí)驗(yàn)報(bào)告示意圖就是畫的隨電流流動(dòng)方向改變，電流表指針可以向左或向右偏轉(zhuǎn)的電流表）。因此本演示所講的是電流流動(dòng)方向，電流由"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"裝置的正極流向"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"裝置的負(fù)極，通過電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以判斷出"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"裝置的正極、負(fù)極。

4、手拿磁體，靠近塑料瓶，明顯感到有吸引力，這是由于塑料瓶中裝了硫酸亞鐵，說明硫酸亞鐵是鐵磁性物質(zhì)。

5、將塑料瓶中的硫酸亞鐵倒一些在紙上，壓碎硫酸亞鐵晶體，用磁體靠近硫酸亞鐵，這時(shí)有一部分硫酸亞鐵被吸引在磁體上，進(jìn)一步說明硫酸亞鐵是鐵磁性物質(zhì)。

6、將磁體用棉線掛在墻上一個(gè)釘子上讓磁體懸空垂直不動(dòng)，用裝有硫酸亞鐵的塑料瓶靠近磁體，當(dāng)還未接觸到懸空磁體時(shí)，可以看到懸空磁體已開始運(yùn)動(dòng)，此事更進(jìn)一步說明硫酸亞鐵是鐵磁性物質(zhì)。（注：用另一個(gè)塑料瓶裝入硫酸亞鐵飽和溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象同樣）

7、通過步驟4、5、6我們得到這樣的共識(shí)，硫酸亞鐵是鐵磁性物質(zhì)。

8、將塑料瓶中的硫酸亞鐵適量倒在燒杯中，加入蒸溜水溶解硫酸亞鐵?？梢杂蔑柡偷牧蛩醽嗚F溶液，然后倒入一個(gè)長方形的塑料容器中。實(shí)驗(yàn)是用的飽和硫酸亞鐵溶液。裝入長方形容器中的液面高度為40毫米。

9、將鐵片分別放在塑料容器中的硫酸亞鐵溶液兩端中，但要留大部分在溶液之上，以便用電流表測量電流。由于兩個(gè)電極是用的同種金屬鐵，沒有電流的產(chǎn)生。

10、然后，在塑料容器的外面，將鐵氧體磁體放在某一片鐵片的附近，讓此鐵片處在磁埸中。用電流表測量兩片鐵片之間的電流，可以看到有電流的產(chǎn)生。（如果用單方向移動(dòng)的電流表，注意電流表的正極應(yīng)接在放磁體的那一端），測量出電流強(qiáng)度為70微安。為什么同種金屬作電極在酸、堿、鹽溶液中有電流的產(chǎn)生？電位差是怎樣形成的？我是這樣看這個(gè)問題的：由于某一片鐵片處在磁埸中，此鐵片也就成為磁體，因此，在此鐵片的表面吸引了大量的帶正電荷的鐵離子，而在另一片鐵片的表面的帶正電荷的鐵離子的數(shù)量少于處在磁埸中的鐵片的帶正電荷的鐵離子數(shù)量，這兩片鐵片之間有電位差的存在，當(dāng)用導(dǎo)線接通時(shí)，電流由鐵離子多的這一端流向鐵離子少的那一端，（電子由鐵離子少的那一端鐵片即電源的負(fù)極流向鐵離子多的那一端鐵片即電源的正極）這樣就有電流產(chǎn)生?？梢杂没瘜W(xué)上氧化－還原反應(yīng)定律來看這個(gè)問題。處在磁埸這一端的鐵片的表面由于有大量帶正電荷的鐵離子聚集在表面，而沒有處在磁埸的那一端的鐵片的表面的帶正電荷的鐵離子數(shù)量沒有處在磁埸中的一端多，當(dāng)接通電路后，處在磁埸這一端的鐵片表面上的鐵離子得到電子（還原）變?yōu)殍F原子沉淀在鐵片表面，而沒有處在磁埸那一端的鐵片失去電子（氧化）變?yōu)殍F離子進(jìn)入硫酸亞鐵溶液中。因?yàn)樵谕饨拥碾娏鞅盹@示，有電流的流動(dòng)，可以證明有電子的轉(zhuǎn)移，而電子流動(dòng)方向是由電源的負(fù)極流向電源的正極，負(fù)極鐵片上鐵原子失去電子后，就變成了鐵離子，進(jìn)入了硫酸亞鐵溶液中。下圖所示。

11、確定"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"的正、負(fù)極，確認(rèn)正極是處在磁體的位置這一端。這是通過電流表指針移動(dòng)方向來確定的。

12、改變電流表指針移動(dòng)方向的實(shí)驗(yàn)，移動(dòng)鐵氧體磁體實(shí)驗(yàn)，將第10步驟中的磁體從某一片上移開（某一片鐵片可以退磁處理，如放在交變磁埸中退磁，產(chǎn)生的電流要大一些）然后放到另一片鐵片附近，同樣有電流的產(chǎn)生，注意這時(shí)正極的位置發(fā)生了變化，電流表的指針移動(dòng)方向產(chǎn)生了變化。

如果用稀土磁體，由于產(chǎn)生的電流強(qiáng)度較大，電流表就沒有必要調(diào)整0為50毫安處。而用改變接線的方式來讓電流表移動(dòng)。

改變磁體位置：如果用磁體直接吸引鐵片電極沒有浸在液體中的部份的方式來改變磁體位置，鐵片電極不退磁處理也行。

下圖所示磁體位置改變，電流表指針偏轉(zhuǎn)方向改變。證明電流流動(dòng)方向改變，《磁場中電化學(xué)反應(yīng)》成立。電流流動(dòng)方向說明了磁體在電極的正極位置。

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此演示實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的電流是微不足道的，我認(rèn)為此演示的重點(diǎn)不在于產(chǎn)生電流的強(qiáng)度的大小，而重點(diǎn)是演示出產(chǎn)生電流流動(dòng)的方向隨磁體的位置變動(dòng)而發(fā)生方向性的改變，這就是說此電源的正極是隨磁體在電源的那一極而正極就在磁體的那一極。因此，可以證明，"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"是成立的，此電化學(xué)反應(yīng)是隨磁體位置發(fā)生變化而產(chǎn)生的可逆的電化學(xué)反應(yīng)。請?zhí)貏e注意"可逆"二字，這是本物理現(xiàn)象的重點(diǎn)所在。

通過磁場中的電化學(xué)反應(yīng)證實(shí)：物理學(xué)上原電池的定律在恒定磁場中是不適用的（原電池兩極是用不同種金屬，而本實(shí)驗(yàn)兩極是用相同的金屬）。

通過磁場中的電化學(xué)反應(yīng)證實(shí)：物理學(xué)上的洛侖茲力（洛倫茲力）定律應(yīng)修正，洛侖茲力對磁性運(yùn)動(dòng)電荷是吸引力，而不是偏轉(zhuǎn)力。并且洛侖茲力要做功。

通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，產(chǎn)生電流與磁場有關(guān)，電流流流動(dòng)的方向與磁體的位置有關(guān)。電極的兩極是用的同種金屬，當(dāng)負(fù)極消耗后又補(bǔ)充到正極，由于兩極是同種金屬，所以總體來說，電極沒有發(fā)生消耗。這是與以往的電池的區(qū)別所在。而且，正極與負(fù)極可以隨磁體位置的改變而改變，這也是與以往的電池區(qū)別所在。

《磁場中電化學(xué)反應(yīng)》電源的正極與負(fù)極可以循環(huán)使用。

產(chǎn)生的電能大小所用的計(jì)算公式應(yīng)是法拉弟電解定律，法拉第電解第一定律指出，在電解過程中，電極上析出產(chǎn)物的質(zhì)量，和電解中通入電流的量成正比，法拉第電解第二定律指出：各電極上析出產(chǎn)物的量，與各該物質(zhì)的當(dāng)量成正比。法拉第常數(shù)是１克當(dāng)量的任何物質(zhì)產(chǎn)生（或所需）的電量為９６４９３庫侖。而移動(dòng)磁體或移動(dòng)電極所消耗的功應(yīng)等于移動(dòng)磁體或移動(dòng)電極所用的力乘以移動(dòng)磁體或移動(dòng)電極的距離。

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1、在多大的鐵片面積下，產(chǎn)生多大的電流？具體數(shù)字還要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，從目前實(shí)驗(yàn)來看，鐵片面積及磁場強(qiáng)度大的條件下，產(chǎn)生的電流強(qiáng)度大。如鐵片浸入硫酸亞鐵溶液20毫米時(shí)要比浸入10毫米時(shí)的電流強(qiáng)度大。

2、產(chǎn)生電流與磁場有關(guān)，還要作進(jìn)一步的定量實(shí)驗(yàn)及進(jìn)一步的理論分析。如用稀土磁體比鐵氧體磁體的電流強(qiáng)度大，在實(shí)驗(yàn)中，最大電流強(qiáng)度為200微安?？梢猿^200微安，由于電流表有限，沒有讓實(shí)驗(yàn)電流超過200微安。

3、產(chǎn)生的電流值隨時(shí)間變化的曲線圖a-t(電流-時(shí)間)，還要通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)畫出。

4、電解液的濃度及用什么樣電解液較好？還需進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。

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由于《磁場中的電化學(xué)反應(yīng)》在書本及因特網(wǎng)上查不到現(xiàn)成的資料，可以說是一門新學(xué)科，因此，還需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。此文起拋磚引玉之用。我希望與有識(shí)之士共同進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。

我的觀點(diǎn)是，一項(xiàng)新實(shí)驗(yàn)，需要不同的時(shí)間、不同的人、不同的地點(diǎn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)成功才行。

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注1、《蓄電池的使用和維護(hù)》一書中講到堿性鐵鎳蓄電池的內(nèi)容。

1979年北京第2版，統(tǒng)一書號(hào)：15045總20xx-有514湖南省郵電管理局《蓄電池的使用和維護(hù)》編寫組，人民郵電出版社

作者：重慶桐君閣股份有限公司辦公室劉武青&