最新閱讀與習(xí)作心得體會簡短(大全11篇)

通過寫心得體會，我們可以給予自己更多的肯定和鼓勵。那么，在寫一篇較為完美的心得體會時，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，要明確寫作的目的和主題，確保自己寫出的內(nèi)容能夠貼合主題并且有針對性。其次，要提前做好準(zhǔn)備工作，收集整理相關(guān)資料和信息，并進行必要的思考和反思。最后，在寫作過程中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，適當(dāng)運用一些修辭手法和組織結(jié)構(gòu)，使文筆更加優(yōu)美。推薦一些非常有見地和有思想深度的心得體會，真正讓人受益匪淺。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇一

閱讀是一個重要的學(xué)習(xí)方式，也是一種豐富我們內(nèi)心世界的方法。而閱讀習(xí)作便是幫助我們將閱讀體驗加深，深入地理解閱讀內(nèi)容的技巧和方法。在我的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀習(xí)作對我的閱讀有很大幫助。在此，我想分享一下我在閱讀習(xí)作中的心得體會。

第二段：為什么要學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作。

學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作可以使我們更好地理解、分析及解讀文本，提高讀取速度、閱讀理解以及閱讀注意力的能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，會有很多需要大量閱讀的課程作業(yè)，如歷史、地理、科學(xué)等。而在工作中，也需要閱讀大量的資料或者合同，進行信息收集和業(yè)務(wù)實現(xiàn)等?？傊?，學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作是一個長期受益的投資，可以為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

第三段：我學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作的過程。

首先，我將文本進行歸類，根據(jù)不同的文體和文體特點選擇相應(yīng)的技巧和方法；然后，我開始注重文章結(jié)構(gòu)和固定詞組及短語的記憶，以充實我自己的詞匯。此外，我學(xué)習(xí)如何熟練掌握主旨句和主題句對閱讀理解的重要性，并在閱讀時進行筆記；最后，在閱讀過程中，我認(rèn)真思考自己的閱讀方法是否有所改進，并通過和閱讀習(xí)作前后的閱讀速度和理解的提高進行對比。

在我學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作之后，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀速度和理解能力明顯提高。我能夠更快地閱讀文章，更好地領(lǐng)悟文章的主旨和重點。同時，我也提高了注重細(xì)節(jié)的能力，以及熟練運用一些構(gòu)詞與閱讀詞匯特定領(lǐng)域的單詞。這些都對我的學(xué)習(xí)和工作帶來了極大的幫助。

第五段：結(jié)論。

在我學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作之后，我深深感到它的重要性。在這個信息泛濫的時代，閱讀習(xí)作是一個不可或缺的技能，它可以幫助我們更好地獲取信息。同時它也能提高我們的閱讀速度、理解能力和注重細(xì)節(jié)的能力，這對我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。因此，我建議大家可以嘗試學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作，將它融入我們的閱讀過程中，從而提高自己的閱讀水平。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇二

一年級是孩子們學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作的起點。在這一年級的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了閱讀與習(xí)作的重要性，并且學(xué)會了一些有效的方法。在這篇文章中，我將分享我在一年級閱讀與習(xí)作中的心得體會。

第一段：閱讀的重要性。

閱讀是我在一年級最大的收獲。通過閱讀，我不僅擴大了詞匯量，還學(xué)到了很多實用的知識。我每天都會選一本適合自己程度的書來閱讀，通過閱讀，我能夠進入一個全新的世界，與各種各樣的人物一起冒險。閱讀不僅能讓我感受到大自然的美麗，還能開拓我的思維，培養(yǎng)我的創(chuàng)造力和想象力。

第二段：習(xí)作的重要性。

習(xí)作是我在一年級的另一個重要收獲。通過習(xí)作，我能將我所學(xué)到的知識運用到實踐中，并且通過寫作能夠更好地理解所學(xué)的知識。我每天都寫一篇習(xí)作，練習(xí)不同類型的寫作。通過習(xí)作，我能夠提高自己的語言表達(dá)能力和寫作技巧，增強自信心，培養(yǎng)思考問題的能力。

在一年級的閱讀和習(xí)作過程中，我通過老師和家長的指導(dǎo)學(xué)會了一些方法。在閱讀方面，我會先瀏覽全文，了解大概的內(nèi)容。然后我會慢慢閱讀，并且在閱讀過程中注釋關(guān)鍵詞，以幫助我更好地理解文章。在習(xí)作方面，我會先組織好自己的思路，寫一個大綱。然后我會按照大綱的順序?qū)懨總€段落，并在寫完后進行修改，使文章更加完善。

通過一年級的閱讀與習(xí)作，我受益匪淺。首先，我的閱讀水平有了顯著提高，能夠更加迅速地理解文章的意思。其次，我的寫作能力也有了明顯的進步，能夠更好地表達(dá)自己的想法。此外，閱讀與習(xí)作還帶給我更多的樂趣，開拓了我的視野，讓我更加熱愛學(xué)習(xí)。最重要的是，通過閱讀與習(xí)作，我培養(yǎng)了自己的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，為我以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

一年級的閱讀與習(xí)作只是我學(xué)習(xí)道路的起點，我希望以后能夠繼續(xù)保持這種好習(xí)慣。我希望能夠不斷挑戰(zhàn)自己，讀更多的書，提高自己的閱讀水平。同時，我也希望能夠更加深入地學(xué)習(xí)習(xí)作技巧，寫出更有深度和魅力的文章。最重要的是，我希望通過閱讀與習(xí)作，能夠拓展我的知識面，培養(yǎng)自己的興趣愛好，并且將來能夠用所學(xué)到的知識來幫助他人，讓世界變得更加美好。

總之，一年級的閱讀與習(xí)作給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過閱讀，我擴大了自己的視野，提高了語言表達(dá)能力；通過習(xí)作，我培養(yǎng)了自己的思考能力和寫作能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)道路上，閱讀與習(xí)作將繼續(xù)陪伴著我，為我打開更多的大門。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇三

作為一年級的學(xué)生，在過去的一年中，我在閱讀與習(xí)作方面取得了很大的進步。通過每天的閱讀和寫作訓(xùn)練，我不僅提高了自己的閱讀能力，還培養(yǎng)了寫作的興趣和技巧。在這篇文章中，我想和大家分享一下我的一年級閱讀與習(xí)作心得體會。

首先，在閱讀方面，我學(xué)會了正確使用閱讀策略。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了預(yù)測故事情節(jié)、注重細(xì)節(jié)和整體理解等閱讀策略。通過課堂上的閱讀訓(xùn)練和課外的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，我逐漸掌握了這些策略，并成功運用到了閱讀活動中。通過預(yù)測故事情節(jié)，我能夠先猜測故事的發(fā)展，進而更好地理解整個故事；通過注重細(xì)節(jié)，我能夠更深入地理解文本中的含義，從而能夠更好地回答問題；通過整體理解，我能夠更好地把握文本的主題和中心思想。這些閱讀策略的應(yīng)用，不僅提高了我的閱讀水平，還培養(yǎng)了我對閱讀的興趣。

其次，在寫作方面，我學(xué)會了合理組織文章結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)寫作，我知道了一個好的文章應(yīng)該有一個明確的開頭、一個扎實的中間內(nèi)容和一個有力的結(jié)尾。在寫作過程中，我會先思考自己要寫的內(nèi)容，明確要表達(dá)的主題和中心思想。然后，我會使用適當(dāng)?shù)倪B接詞，將各個部分連接起來，使整篇文章內(nèi)容連貫，層次清晰。最后，在寫作結(jié)束時，我會總結(jié)自己的觀點，并給讀者留下深刻的印象。通過這樣的寫作訓(xùn)練，我不僅提高了自己的寫作能力，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

同時，在習(xí)作方面，我學(xué)會了正確運用詞語和表達(dá)自己的意思。在過去的一年中，我積極學(xué)習(xí)新的詞匯，并努力運用到寫作中。通過不斷積累，我逐漸拓展了自己的詞匯量，并能夠選擇合適的詞語來表達(dá)自己的意思。此外，我還學(xué)會了使用豐富多樣的句式，使自己的寫作更加生動有趣。通過這樣的習(xí)作訓(xùn)練，我的寫作水平得到了顯著提高。

最后，在閱讀與習(xí)作過程中，我也體會到了閱讀和寫作的快樂。通過讀一些有趣的故事書和小說，我能夠陶冶情操，開闊眼界。通過寫作，我能夠表達(dá)自己的思想和感受，釋放內(nèi)心的情感。在讀書和寫作中，我不僅得到了知識的積累，還享受到了創(chuàng)造和想象的樂趣。這種樂趣不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，還幫助我更好地理解文本和表達(dá)自己。

一年級的閱讀與習(xí)作讓我受益匪淺，不僅培養(yǎng)了我對閱讀和寫作的興趣，還提高了我在閱讀和寫作方面的能力。通過正確運用閱讀策略和寫作技巧，我能夠更好地理解文本和表達(dá)自己。閱讀和習(xí)作不僅是學(xué)生必備的基本功，還是一種快樂的體驗。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的閱讀與習(xí)作水平。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇四

閱讀習(xí)作是指通過閱讀來提升自己的寫作能力，通過吸收各類經(jīng)典文章的精華，并且在自己的寫作中加以運用，從而不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。在我的閱讀習(xí)作中，我體會到了很多的新鮮感受和心得體會。

第一段，開宗明義，說明閱讀習(xí)作的重要性，并分享自己進入這一領(lǐng)域的契機。從而引入下面的論述。

在現(xiàn)今社會，閱讀習(xí)作已成為了重要的學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)的途徑。在今天這個信息時代，閱讀習(xí)作越來越深受人們的歡迎。而我深深地意識到：只有通過閱讀與寫作的結(jié)合，才能讓我具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展做好鋪墊。

從我愛好寫作的那一刻起，我開始尋找怎樣提高自己的寫作能力，并且關(guān)注了很多閱讀習(xí)作的相關(guān)信息與技巧。在這個過程中，我不斷深化對閱讀習(xí)作的了解，通過大量閱讀文學(xué)經(jīng)典、許多詩歌、小說、散文及其他與寫作有關(guān)的書籍。在這個過程中，逐步體會出了閱讀習(xí)作的過程是如何影響到我的寫作的。

在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在寫作時提煉優(yōu)秀的材料，使用良好的寫作格式、結(jié)構(gòu)，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式，都能讓我的文章更加生動、具有創(chuàng)造性和實用性。而對于文學(xué)的鑒賞能力也得到了提高。在不斷閱讀的過程中，鍛煉對文章的敏感度，對不同類型文章與文章風(fēng)格的鑒別變得更加敏銳和準(zhǔn)確。此外，現(xiàn)在我也學(xué)會了選擇適合自己寫作的主題，并且更細(xì)致化地調(diào)整寫作思路和風(fēng)格，讓自己的作品更具創(chuàng)造性。

第四段，重點講述閱讀習(xí)作還能帶給自己哪些好處。

讀書不止能夠帶給我們樂趣，還能帶來無數(shù)的好處。通過閱讀習(xí)作提升寫作能力是其中之一。閱讀習(xí)作不僅加深了我們對文學(xué)經(jīng)典的深度理解，還能夠讓我們進一步了解不同領(lǐng)域的知識和觀點，為我們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。此外，閱讀習(xí)作還能帶給我們靈感，讓我們產(chǎn)生創(chuàng)意而不是在角落里守成，通過閱讀不同領(lǐng)域廣泛知識的過程，從別人的創(chuàng)意中汲取靈感，鉆研自己的主題。

第五段，閱讀習(xí)作未來發(fā)展方向展望和總結(jié)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，閱讀習(xí)作的方式未來也會發(fā)生變化。但是，作為一種重要的自我提升方式，閱讀習(xí)作的發(fā)展方向值得期待。讀書可以讓我們的文化素養(yǎng)得以不斷提高，讓我們的眼界得到擴展，從而使我們在各種情況下都具備較高的胸懷，無論是寫作、表達(dá)還是其他方面。閱讀習(xí)作是一項長期持續(xù)的過程，在未來的歲月里，我將會繼續(xù)閱讀不同領(lǐng)域的書籍，并將閱讀習(xí)作的經(jīng)驗積累，繼續(xù)靈活運用于自己的寫作中，從而提升自己的文學(xué)水平和素養(yǎng)。

總之，通過閱讀習(xí)作的過程，我深刻地體會到手動實踐并帶著思考分析的過程對提高自身素養(yǎng)的巨大價值。習(xí)作既可以加深我們對文學(xué)作品的理解，也可極大拓展我們的視野，提升自身的文化素養(yǎng)。我們應(yīng)該更加深入地探索閱讀習(xí)作的實踐，從而讓自己的閱讀和寫作水平不斷提高，成為更加出色的人。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇五

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點?！暗睦砟睢薄ⅰ伴_放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。”開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇六

閱讀是我們生活中不可缺少的一部分，而習(xí)作則是閱讀的重要延續(xù)。在我的閱讀習(xí)作過程中，我有許多體會和感悟，下面將分享其中的幾點。

閱讀與習(xí)作是密不可分的關(guān)系。習(xí)作是閱讀的延續(xù)，是對閱讀的回顧和總結(jié)，是對文本內(nèi)容的理解和轉(zhuǎn)化。通過習(xí)作，可以深入思考文本的含義、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面，從而進一步提升自己的閱讀能力和寫作能力。在我的習(xí)作中，我不僅學(xué)會了如何梳理文章結(jié)構(gòu)，提煉出文章主旨，還學(xué)會了如何使用多種修辭手法、如何巧妙運用詞語以及如何管理篇幅等寫作技巧。這些都使我在寫作過程中更加自由自在，更富有表現(xiàn)力。

第二段：習(xí)作的好處。

習(xí)作有很多好處。首先，它能增強我們的思考能力。通過對文本的分析和理解，我們可以從多個角度來思考問題，從而形成更深入、更全面的思考。其次，習(xí)作能提高我們的寫作水平。習(xí)作讓我們在模仿中學(xué)習(xí)、在總結(jié)中進步，提高了我們的寫作能力。習(xí)作也是一種反思和自我審視的過程，有助于發(fā)現(xiàn)自身不足之處并加以改進。最后，習(xí)作能拓寬我們的知識面。通過閱讀與習(xí)作，我們能夠接觸到各種各樣的文本，掌握更多的知識與信息。

第三段：習(xí)作的難點。

習(xí)作雖然有很多好處，但是也有一些難點需要克服。首先，習(xí)作需要花費大量時間和精力。因為翻譯一篇好的習(xí)作不是一件輕松的事情，需要花費大量的時間和心力去理解原文，并將原文的思想與意義轉(zhuǎn)化為自己的語言和表達(dá)方式。其次，習(xí)作需要我們不斷思考，不斷總結(jié)，不斷積累。只有這樣才能寫出優(yōu)秀的作品。最后，習(xí)作需要堅持不懈。習(xí)作是一個長期的過程，需要我們不斷地積累和沉淀，不能輕易放棄。

第四段：如何提高習(xí)作能力。

習(xí)作能力的提高，需要我們多讀多練。首先，要提高閱讀能力。只有讀懂了原文，才能寫出好的習(xí)作。其次，要注重積累。習(xí)作不同于口語，需要我們準(zhǔn)確表達(dá)，同時還需要運用多種修辭手法和表達(dá)方法。良好的積累能幫助我們善于運用各種語言工具和修辭方法。最后，要注重獨立思考。習(xí)作不是單向的模仿和背誦，而是需要我們獨立思考，理解、借鑒、吸收，進而形成自己的風(fēng)格和思想。

第五段：我的習(xí)作之路。

在我的習(xí)作之路上，我遇到過許多挑戰(zhàn)，也鍛煉了很多能力。我不斷的總結(jié)反思，不斷磨練自己的思考和寫作能力。在習(xí)作的過程中，我體驗到了創(chuàng)作的樂趣，也感受到了不斷進步的快樂。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我也會堅持不懈，努力提高自己的習(xí)作能力，并用習(xí)作來豐富自己的網(wǎng)站，并展示自己的才華。

總之，閱讀習(xí)作是一項長期而持續(xù)的過程。通過習(xí)作，我們不僅能加深對文本的理解和表達(dá)能力，而且還能提高我們的思維和表達(dá)能力。我們在習(xí)作過程中要自信堅持，不斷積累，不斷突破自己的瓶頸，把習(xí)作當(dāng)做一種習(xí)慣，來豐富自己的人生。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇七

我很榮幸地參加了由縣教育局在東魯學(xué)校組織的“小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)專項培訓(xùn)”活動。并認(rèn)真學(xué)習(xí)了由東街小學(xué)王桂鋒老師講授的寫物的作文課。

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念，要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機會，對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。王老師作為一名即將退休的老教師，心懷全縣小學(xué)教育事業(yè)，不吝傳授她幾十年寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，實為人師楷模，我輩青年教師的學(xué)習(xí)榜樣。

在整個培訓(xùn)過程中王老師們的作文課講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。

關(guān)于寫物的文章或者說大部分記敘文，很多學(xué)生寫不出來亦或湊字?jǐn)?shù)應(yīng)付，那如何讓學(xué)生有話可說，有文可寫？關(guān)鍵是要有情感，以寫物為例，中心是喜愛，正是因為喜愛才會去寫，通過文字來表達(dá)自己的情感。確定了中心然后就是內(nèi)容，那么內(nèi)容該如何寫？這就需要有觀察，需要調(diào)動五種感官來感受，即眼看，耳聽，鼻聞，嘴嘗，手摸。

在此基礎(chǔ)上可以從物的大小、多少、顏色、形狀、味道、聲音、質(zhì)感幾方面入手，這樣內(nèi)容就足夠充足了。那么以上列舉的內(nèi)容在寫作中該如何去排序、取舍呢？要先寫自己印象最深刻的方面，然后按照一定的順序去寫。比如從整體到部分，物的外部到內(nèi)部。王老師以一串葡萄為例很好的說明了這個問題。在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上很重要的一點就是要加強細(xì)節(jié)描寫，所謂細(xì)節(jié)在本例中就是做到細(xì)致的觀察加上合理的想象。這樣可以使語句更加豐滿生動。

王老師以一串葡萄為例不斷啟發(fā)提問學(xué)生，最終學(xué)生把一串普通的葡萄形容甚是優(yōu)美。在想象中合理的使用各種修辭方法可以使文章更出彩。好的文章是鳳頭豬肚豹尾，文章最重要的部分——內(nèi)容確定了，還要有一個讓人眼前一亮的開頭和簡短有力結(jié)尾。開頭可以依據(jù)文章中心或者主題來確定，切忌不要太長，結(jié)尾可以介紹物的作用或者價值，是文章前后呼應(yīng)緊扣主題。大道至簡，殊途同歸。寫物的記敘文如此，其他的記敘文類推也如此。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是王老師的作文講授方法，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇八

近年來，閱讀與習(xí)作在一年級的學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色。在這一過程中，我親身感受到了閱讀與習(xí)作對學(xué)生的重要性和價值。以下將分五個方面，詳細(xì)闡述我在一年級閱讀與習(xí)作中的心得體會。

首先，閱讀能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事書和繪本，學(xué)生可以獲得大量的知識和信息。更重要的是，他們能夠沉浸在一個個精彩的故事情節(jié)中，遇到新的人物，探索神奇的世界。這些故事情節(jié)和人物形象都可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)他們讀到白雪公主與七個小矮人的故事時，他們會想象自己是公主或者是小矮人，同時創(chuàng)造出各種變化多樣的情節(jié)。而通過寫作、描述和繪畫，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê拖胂罅Ρ憩F(xiàn)出來，進一步加深對故事的理解和體驗。

其次，閱讀能夠豐富學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。一年級的學(xué)生在掌握基本讀寫能力的基礎(chǔ)上，需要進一步提高自己的詞匯量和語言表達(dá)能力。閱讀可以幫助他們接觸更多的字詞，拓寬視野，豐富知識。同時，通過閱讀不同類型的書籍，例如故事書、百科全書、詩歌等，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的詞匯和表達(dá)方式，提高他們的語言文字能力。此外，閱讀還能幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，提升他們的語言表達(dá)能力。

第三，習(xí)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。習(xí)作是一種通過書寫和繪畫來表達(dá)自己思考的方式。在一年級的學(xué)習(xí)中，習(xí)作可以作為一種讓學(xué)生思考和表達(dá)的工具。例如，老師會組織學(xué)生寫日記、寫作文、畫畫等活動。通過這些活動，學(xué)生可以表達(dá)自己的感受、觀點和經(jīng)歷，進一步培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。同時，習(xí)作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描繪能力，幫助他們更好地理解和處理所見所聞。

第四，閱讀與習(xí)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。在閱讀故事書和習(xí)作時，學(xué)生需要理解和分析故事情節(jié)、人物性格以及作者的寫作意圖等，從而提高他們的閱讀理解能力。同時，在寫作過程中，學(xué)生需要組織和表達(dá)自己的思想，并按照邏輯結(jié)構(gòu)進行組織，從而提高他們的寫作能力。這種培養(yǎng)閱讀理解和寫作能力的過程是一個漸進的過程，需要學(xué)生不斷積累和實踐。

最后，閱讀與習(xí)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神。閱讀與習(xí)作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方式，通過這種方式，學(xué)生可以追尋自己的興趣，發(fā)現(xiàn)問題，探索答案。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀的書籍，進一步開闊視野；在習(xí)作中，學(xué)生可以提出問題，寫下自己的疑惑，然后通過調(diào)查和研究尋找答案。這種培養(yǎng)好奇心和探索精神的過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們主動思考和解決問題的能力。

綜上所述，閱讀與習(xí)作在一年級的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。通過閱讀與習(xí)作，學(xué)生可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，豐富詞匯量和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力，提高閱讀理解和寫作能力，同時也可以培養(yǎng)好奇心和探索精神。因此，作為一名一年級的學(xué)生，在閱讀與習(xí)作中不斷學(xué)習(xí)、實踐和提高，我相信自己的閱讀與習(xí)作能力會得到明顯的提升。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇九

一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的'體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價。

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。

閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法，并適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

2、在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

3、認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點;通過對具體事物的描寫來表達(dá)自己對想象的熱愛之情。

教學(xué)難點：

抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)喜愛之情。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲――《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

二、審題立題，拓寬思路。

1、回顧引路。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的，運用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。

2、引導(dǎo)交流。

指導(dǎo)學(xué)生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。

3、明確習(xí)作要求。

閱讀自作提示，交流了解本次習(xí)作要求。

4、交流方法，啟發(fā)選材。

（1）格局所選題材，分組交流。

（2）明確習(xí)作著眼點。

a、介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫進去。

b、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。

c、介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化做大的一兩個方面來寫，不比寫得面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體是咧的敘述，要生動具體，表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。

三、構(gòu)思準(zhǔn)備。

學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文。

第二課時。

一、構(gòu)思成文。

1、學(xué)生獨立完成習(xí)作。

2、教師巡視，針對性地進行指導(dǎo)。

二、自主評析，修改完善。

1、學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評議。

2、教師指導(dǎo)點評。

3、教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。

粗讀全文――細(xì)讀全文――精讀全文。

三、交流習(xí)作，展示成果。

1、班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作?？?。

2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作，談寫作啟發(fā)。備注：

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閱讀與習(xí)作心得體會簡短篇十一

一、從低年級抓起，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

習(xí)作雖然在三年級才開始，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進作文。要想自然的走進作文。

（1）要加強說話訓(xùn)練。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說，因此教師應(yīng)抓住有利時機培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

（2）是重視寫話訓(xùn)練。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來，減少學(xué)生對寫話的恐懼感。

（3）是提高寫話興趣。“興趣是最好的老師”。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級抓起。為了提高學(xué)生寫話的興趣，每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽，然后師生共同評議好在哪里。

二、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大積累，促進表達(dá)。

“不積跬步，無以至千里?！睙o論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。

（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充，它能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）背誦，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對語言文字的感性認(rèn)識。

（3）摘抄，不動筆墨不讀書，“好記性不如爛筆頭”，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無論是閱讀教科書上的，還是閱讀課外書上的，對那些優(yōu)美的詞、句、段，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來。積累豐富了，語言就會生動而豐富。

三、實事求是，自由表達(dá)。

（1）注重課堂的作文指導(dǎo)。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級的學(xué)生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學(xué)生一周的時間觀察，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點。接著我讓學(xué)生圍繞一個特點，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，寫一段話。對于五年級的學(xué)生來說，這個片段訓(xùn)練很順利完成了。

（2）是營造自由、輕松的表達(dá)氛圍。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。

四、在作文教學(xué)過程中重視對學(xué)生作文的激勵性評價。

每次在作文講評時，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評價。每次作文評講，都要選取具有代表性的好作文，在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因為這些好作文都是他們同學(xué)寫的，離他們很近，便于他們學(xué)習(xí)、借鑒。另外，對于那些寫得很好的作文，鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來，讓他們體會到作文再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。

當(dāng)然，作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題，在自己的教學(xué)工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：

一、關(guān)注生活，積累素材。

很多學(xué)生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關(guān)注身邊的一切，當(dāng)時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了，也同樣把這個方法告訴我的學(xué)生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時我認(rèn)為這樣的積累，對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了。

二、精選材料，為文添彩。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。

如：1、學(xué)會為文章添枝加葉。

2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。

3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。

三、教會學(xué)生聯(lián)想，想象。

在作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。

首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時，在學(xué)習(xí)到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃。”這句時讓學(xué)生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。

其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓(xùn)練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認(rèn)識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力。

四、常動口，常動手。

要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學(xué)生先動手，然后再動腦。我布置學(xué)生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查，做過手抄報，為生病的同學(xué)做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù)，等等。由于學(xué)生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。

同時，我會讓學(xué)生在寫作前先動口說自己所做或看到的事，學(xué)生會說了那么寫的時候才會動筆快！

五、多讀能助寫作一臂之力。

多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達(dá)，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù)。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學(xué)生還從中學(xué)會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。