最新高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短(優(yōu)質(zhì)10篇)

心得體會(huì)是一種對于所學(xué)內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié)，既是對于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的沉淀，也是對于學(xué)習(xí)及工作的反思。心得體會(huì)可以作為個(gè)人成長和進(jìn)步的記錄，同時(shí)也是分享和交流的媒介。"那么，我們應(yīng)該怎樣寫一篇有深度、有觸動(dòng)力的心得體會(huì)呢？"以下是一些寫作心得體會(huì)的范文，供大家參考，希望對大家有所幫助。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇一

歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，也是人類文明積淀的重要組成部分。高考?xì)v史作為高考重要的一門文科，涉及的知識面廣泛博大，不僅需要掌握大量的歷史知識，還需要具備較高的分析和思辨能力。通過一年繁重的歷史學(xué)習(xí)，我收獲了許多心得與體會(huì)，深刻認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要性。

第二段：理論學(xué)習(xí)。

歷史作為一門學(xué)科，嚴(yán)格說來是人類對過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，從而對現(xiàn)在和未來提供有益的啟示。在理論學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了歷史知識分類，了解了社會(huì)制度的演變和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，從而形成對歷史知識的體系化了解。同時(shí)，歷史知識的學(xué)習(xí)也需要我們具備跨學(xué)科思考能力，必須要融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)歷史、政治、地理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識，加深對歷史的理解。除此之外，要通過分析各種資料，掌握歷史事件的前因后果和矛盾關(guān)系，深刻理解歷史事件的意義。

第三段：實(shí)踐演練。

歷史學(xué)習(xí)不僅僅是理論學(xué)習(xí)，更需要通過實(shí)踐演練來提高自己的歷史素養(yǎng)。通過課內(nèi)討論、課外閱讀等方式，可以讓歷史知識得到進(jìn)一步的鞏固和深化。同時(shí)，在歷史實(shí)踐活動(dòng)中，如參觀革命紀(jì)念館等，可以深刻感受歷史，了解到歷史背后的故事和意義，更好地理解國家的歷史文化，同時(shí)也會(huì)激發(fā)愛國之情。

第四段：復(fù)習(xí)備考。

歷史學(xué)習(xí)的最終目的是為高考做準(zhǔn)備，對于歷史考試，復(fù)習(xí)備考非常重要。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是，考試前需要對重要知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，重點(diǎn)關(guān)注重要人物、事件、理論和歷史事件的意義，邊做邊復(fù)習(xí)，勤寫歷史論述，培養(yǎng)對復(fù)雜情況的思考和分析能力?？荚嚽斑€需要進(jìn)行歷史試題研究，通過練習(xí)歷年真題，了解高考?xì)v史考試的出題規(guī)律和思路，提高歷史應(yīng)變能力。

第五段：結(jié)論。

歷史是我們的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)好歷史不僅可以讓我們掌握國家的發(fā)展軌跡，更重要的是能夠讓我們更好地認(rèn)識并引領(lǐng)和平發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興”的目標(biāo)。高考?xì)v史學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和國家的未來道路。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們需要大力培養(yǎng)我們的正確價(jià)值觀，正視歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來，成為有夢想、有擔(dān)當(dāng)和有勇氣的時(shí)代新人。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇二

一年一度的高考又要到來了，許多學(xué)習(xí)文科的同學(xué)對歷史這門學(xué)科始終感到很“頭疼”。那么，要怎樣復(fù)習(xí)好歷史這門學(xué)科呢?以下是筆者整理的高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

據(jù)筆者所知，有些同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為歷史學(xué)科的知識點(diǎn)只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無從下手，因此筆者強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。

俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)：“掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題”。這是我進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針。

復(fù)習(xí)時(shí)不能僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。我最常用的方法就是：比較和分類，橫向的，縱向的，比較始終是訓(xùn)練邏輯思維的有效方法。歷史考題無非選擇、例舉、材料、問答等幾種基本的題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的分類，所以在建議同學(xué)們答題時(shí)應(yīng)特別注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。

作為應(yīng)試性的歷史學(xué)科復(fù)習(xí)應(yīng)注意把握模式與事例的'結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習(xí)，以加強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧性。

1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對教材知識的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。

3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5、評述型。評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評價(jià)。把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評價(jià)與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價(jià)”、“評論”、“評析”等。評述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。

6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇?、“你的認(rèn)識(體會(huì))是……”“你的認(rèn)識”等。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇三

沒有計(jì)劃就會(huì)亂了方寸，雖然我們早已對復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時(shí)間進(jìn)行了計(jì)劃安排，但是為了能進(jìn)行更有效復(fù)習(xí)，還是應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對考前的一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行再次合理的細(xì)化分配。只有如此，才能讓有限的時(shí)間創(chuàng)極大的價(jià)值。

2.知識點(diǎn)要照舊落實(shí)，不能漏。

一輪復(fù)習(xí)用了六七個(gè)月的時(shí)間，周期最長;二輪復(fù)習(xí)又用了兩個(gè)多月的時(shí)間，周期比較長;三輪復(fù)習(xí)大約用一個(gè)多月的時(shí)間，周期最短。復(fù)習(xí)周期長，掌握的知識就會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復(fù)習(xí)教材和做題訓(xùn)練，同學(xué)們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過，將來還可能考，這樣就會(huì)有針對性的去復(fù)習(xí)教材，從而做到查漏補(bǔ)缺，即帶著題眼兒去看書。

在回歸教材前，一定要有計(jì)劃地安排好，歷史教材大約每周一本書，平均到每一天復(fù)習(xí)多少頁，必須做到心中有數(shù)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，切不可盲從。計(jì)劃一旦制定，就必須按計(jì)劃完成，切不可隨意更改計(jì)劃。

3.練習(xí)要接著練，不能停。

俗話說，三天不練手生。在這一復(fù)習(xí)階段，練習(xí)則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習(xí)，很多教師為了達(dá)到所謂的練習(xí)目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至有些完全脫離高考要求而使學(xué)生湮沒在浩瀚的題海當(dāng)中，實(shí)踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考?xì)v史復(fù)習(xí)練習(xí)不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復(fù)習(xí)。

20xx年山東高考?xì)v史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習(xí)要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求，篩選、編制試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真考試。

4.方法要熟練，不能忘。

在這個(gè)階段我們所強(qiáng)調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來?它是從平時(shí)的練習(xí)中得來。教師也不應(yīng)該一味的讓學(xué)生做題，然后核對答案。而是應(yīng)該在練習(xí)中給學(xué)生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時(shí)應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。

在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強(qiáng)化。因?yàn)檫@也是多拿分的關(guān)鍵。

5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌。

隨著時(shí)間的推移，高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實(shí)行這種文綜考試模式，學(xué)生心理上難免會(huì)有憂慮。而且在這一復(fù)習(xí)階段學(xué)生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇四

歷史作為一門重要的學(xué)科，承載著民族的記憶與傳承。對于每一位即將參加高考的考生來說，歷史的復(fù)習(xí)是不可避免的步驟。經(jīng)過幾個(gè)月的復(fù)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了歷史復(fù)習(xí)的重要性，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)了歷史復(fù)習(xí)的“復(fù)盤”作用。復(fù)盤，即回顧自己曾經(jīng)的學(xué)習(xí)與糾錯(cuò)。在歷史復(fù)習(xí)中，我經(jīng)常犯錯(cuò)，比如對某個(gè)歷史事件的時(shí)間或者相關(guān)人物的命名等等。為了弄清楚自己的錯(cuò)誤，我會(huì)積極地找到相關(guān)的歷史資料進(jìn)行查閱，弄懂知識點(diǎn)的核心。通過這樣的回顧與糾錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)題率下降了，對歷史知識的掌握更加牢固了。

其次，歷史復(fù)習(xí)能夠提升我的思辨能力。作為一門人文科學(xué)，歷史需要我們在學(xué)習(xí)的過程中反思、分析、推理。在復(fù)習(xí)歷史的過程中，我學(xué)會(huì)了進(jìn)行資料的梳理與解讀，學(xué)會(huì)了從不同的角度去分析歷史事件的背后原因。例如，在復(fù)習(xí)二戰(zhàn)過程中，我學(xué)會(huì)了從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度去考慮問題，發(fā)現(xiàn)了其中的內(nèi)在聯(lián)系。這樣的思辨能力不僅對于歷史的復(fù)習(xí)有幫助，也對于其他科目以及將來的生活中都有良好的作用。

進(jìn)而，歷史復(fù)習(xí)讓我對歷史有了更深層次的理解。在復(fù)習(xí)的過程中，我不再僅僅死記硬背歷史事件和人物，而是試圖了解其背后的意義和影響。通過閱讀歷史故事、名著、人物傳記等資料，我發(fā)現(xiàn)歷史的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上所給予的篇幅。歷史幫助我們認(rèn)識過去，從而更好地面對現(xiàn)在和未來。對歷史有了更深層次的理解，我對于國家、社會(huì)和人性有了更加豐富的認(rèn)識，對于我自身的成長也有了積極的指引。

此外，歷史復(fù)習(xí)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了知識的互通性。歷史與其他學(xué)科之間有著豐富的聯(lián)系，比如歷史與語文、政治、地理等。在復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)歷史知識可以幫助我解答其他科目的問題，同樣，其他科目的知識也能夠幫助我更好地理解歷史。這樣的互通性不僅豐富了我的知識面，也提高了我對多學(xué)科之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的認(rèn)識和處理能力。

綜上所述，歷史高考復(fù)習(xí)不僅是對歷史知識的鞏固與提高，更是對個(gè)人思維能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過復(fù)盤、思辨、深化理解和知識互通，我在歷史高考復(fù)習(xí)中獲益匪淺。我相信，這些心得體會(huì)將伴隨我不僅僅在高考這一場考試中取得好成績，更會(huì)為我未來的學(xué)習(xí)和生活提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。歷史是我們的過去，也是我們的未來，繼續(xù)學(xué)習(xí)與探索歷史的奧秘將成為我一生的追求。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇五

一、第一階段：單位時(shí)間內(nèi)的小專題復(fù)習(xí)、通史復(fù)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。要以課本單元為單位，結(jié)合時(shí)間順序，注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,力爭做到“點(diǎn)透、線通、面全”，以逐漸形成固定而扎實(shí)的知識體系網(wǎng)絡(luò)。要重點(diǎn)落實(shí)關(guān)鍵問題，概念問題，主干知識等，讓學(xué)生明白何為主，何為次。

要以提問、課堂小測，個(gè)人談話、單獨(dú)小測等形式，督促學(xué)生及時(shí)落實(shí)，要仔細(xì)深入分析引導(dǎo)，讓學(xué)生明白從小做起，從簡單做起的觀念，避免好高騖遠(yuǎn)學(xué)習(xí)做法的產(chǎn)生。要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去看書、背書，哪怕是最原始的笨辦法——“默寫”。

要克服好高騖遠(yuǎn)的教學(xué)思維，爭取將知識講得線出易懂;要樹立扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，做到知識點(diǎn)及時(shí)落實(shí)，教學(xué)問題及時(shí)解決;教學(xué)方法能因時(shí)因情而調(diào)整。

要以兩周時(shí)間為單位，及時(shí)對學(xué)生有針對性地訓(xùn)練測試。通過訓(xùn)練測試，加強(qiáng)對該段歷史基礎(chǔ)知識的鞏固、拓寬和延伸。要科學(xué)嚴(yán)格篩選題目、充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，難易適中，有梯度，在照顧大部分的學(xué)生的同時(shí)，也要增強(qiáng)學(xué)生的信心。

要加強(qiáng)備課的研討活動(dòng)，充分利用教研組的集體智慧，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，共同備課，共同分析，找出共性，針對差異，努力做到備課組齊頭并進(jìn);堅(jiān)決杜絕“不管哪個(gè)班，哪個(gè)學(xué)生”思想的產(chǎn)生。

二、第二階段：打破教材的大專題復(fù)習(xí)與綜合性的專題訓(xùn)練測試，努力提高學(xué)生運(yùn)史，用史，析史能力。

要引導(dǎo)學(xué)生從全新的、應(yīng)用的角度進(jìn)行思考，本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，加強(qiáng)對專題中知識的因果關(guān)系的分析，橫向拓寬，突出空間的延伸，引導(dǎo)和促使學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和知識的重組，掌握有關(guān)專題歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點(diǎn)突出它的階段特征。并從橫向分析形成有關(guān)特征的背景和影響，得出一般規(guī)律性的歷史啟示。要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)歸納知識的共性問題，從不同的角度進(jìn)歸類整合，使歷史知識更適合識記，理解，掌握。

要依據(jù)《教學(xué)大綱》、《考試說明》與近幾年的高考試題，重新審視高三歷史知識復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題，將制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高，適當(dāng)降低教學(xué)難度，以能力的培養(yǎng)作為這一階段歷史備課的中心環(huán)節(jié)。要立足于基礎(chǔ)知識與基本能力，注重培養(yǎng)再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論的分析方法。

要本著一個(gè)專題一次測試的原則，結(jié)合周考，月考，加強(qiáng)落實(shí)與訓(xùn)練，注重問題與解決，講究時(shí)效與質(zhì)量，一步一個(gè)腳印做好工作。

三、第三階段：關(guān)注實(shí)事，分析大局，做好熱點(diǎn)復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練工作?；貧w課本，再抓基礎(chǔ)。

要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，深入分析，明白什么才是真正的熱點(diǎn)，要深研《考試說明》，把握今年高考的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復(fù)習(xí)更有針對性、時(shí)代性、高效率。要找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與所學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn)，多角度、多側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題，從而提高綜合分析能力。要努力將熱點(diǎn)融入到平時(shí)的測試中去，使學(xué)生進(jìn)一步明確知識在現(xiàn)實(shí)的考試中如何用，以便更有效進(jìn)學(xué)習(xí)。

要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識課本的作用，克服考前將書本放一邊錯(cuò)誤做法的產(chǎn)生。要采取適當(dāng)，必要的做法，如以填空式的方式，引導(dǎo)學(xué)生回到課本中去。

當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法重要的同時(shí)，也要充分認(rèn)識到高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法的局限性。因此，在以后的教學(xué)中，也將根據(jù)學(xué)情的變化，加以調(diào)整也完善，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇六

(1)建立：1945年春天，中、美、英、蘇等50個(gè)國家的代表在美國舊金山開會(huì)，籌劃建立聯(lián)合國。10月，《聯(lián)合國憲章》正式生效，聯(lián)合國成立?？偛吭O(shè)在紐約。

(2)主要機(jī)構(gòu)：聯(lián)合國大會(huì)和安全理事會(huì)(安理會(huì)是聯(lián)合國中惟一有權(quán)采取行動(dòng)來維持國際和平與安全的機(jī)構(gòu))。

(3)常任理事國：中、蘇、美、英、法。

(4)宗旨：維護(hù)國際和平與安全，發(fā)展各國間的平等友好關(guān)系，促進(jìn)國際合作，協(xié)調(diào)各國行動(dòng)。

(5)原則：《聯(lián)合國憲章》規(guī)定了各會(huì)員國必須遵守的原則，如主權(quán)平等，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，和平共處等。

(6)作用：初期聯(lián)合國實(shí)際為美國所操縱。后來成為第三世界國家伸張正義的舞臺(tái)。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇七

歷史是高考考試中一門重要的科目，對于廣大學(xué)生來說，歷史考試給了我們了解和思考過去的機(jī)會(huì)。我經(jīng)歷了高考?xì)v史的考試，也取得了一定的成績。在這個(gè)過程中，我有了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌忌兴鶐椭?/p>

首先，高考?xì)v史需要掌握的內(nèi)容非常多。歷史的考試范圍廣泛，時(shí)間跨度長，歷史事件、人物、文化等都需要我們?nèi)チ私夂陀洃?。因此，我們需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。首先我們要從整體上把握歷史的脈絡(luò)，理清各個(gè)歷史時(shí)期的基本特征和聯(lián)系。其次，我們可以從歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、結(jié)果等方面入手，深入研究并記憶。最重要的是我們要理解歷史的內(nèi)在邏輯和歷史事件的發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠在考試中提供準(zhǔn)確、深入的歷史分析。

其次，高考?xì)v史需要我們具備批判性思維。歷史是一門學(xué)科，是通過對過去的研究來揭示人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律性和原因性。因此，我們不能僅僅是事實(shí)的記憶和堆砌，更要有自己的觀點(diǎn)和分析。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們要學(xué)會(huì)辨別歷史事件和人物的真假和價(jià)值，要學(xué)會(huì)分析歷史事件的多種原因和結(jié)果。只有這樣，我們才能夠真正理解歷史，更好地應(yīng)對歷史的各類問題。

再次，高考?xì)v史需要我們具備清晰的邏輯思維，懂得整合和歸納。歷史的學(xué)習(xí)和分析需要我們從零散的信息中提取關(guān)鍵要素，形成全面的結(jié)論。在高考?xì)v史考試中，通常要求我們結(jié)合所學(xué)知識，對歷史問題進(jìn)行回答和辨析，這對我們的邏輯思維能力提出了很高的要求。我們需要運(yùn)用歸納、分類、比較、分析等方法，對歷史事件的原因、結(jié)果和影響進(jìn)行推理和總結(jié)，這樣我們的答案才能夠邏輯清晰、一氣呵成。

此外，高考?xì)v史需要我們進(jìn)行積極的實(shí)踐和思考。歷史學(xué)科注重實(shí)踐，只有了解和體驗(yàn)歷史事件、文化，才能真正理解其中蘊(yùn)含的價(jià)值。因此，我們應(yīng)該積極參與歷史實(shí)踐活動(dòng)，去博物館、考古挖掘現(xiàn)場等實(shí)地考察，親身感受歷史的魅力和力量。同時(shí)，我們還應(yīng)該進(jìn)行思考，在實(shí)踐中思考，學(xué)會(huì)用歷史的角度看待和解決問題。這樣，我們才能真正理解歷史的現(xiàn)實(shí)意義，也能夠在考試中提供更加全面且具有見解的答案。

總之，高考?xì)v史是一門需要我們綜合能力的學(xué)科。在準(zhǔn)備歷史考試的過程中，我們需要掌握學(xué)習(xí)方法，具備批判性思維，保持邏輯清晰，進(jìn)行積極實(shí)踐和思考。歷史的學(xué)習(xí)和考試不僅能夠幫助我們了解過去，更能夠幫助我們了解世界、認(rèn)識自我。歷史是一面鏡子，我們需要用心去讀懂它的真實(shí)含義。希望廣大考生能夠在高考?xì)v史中取得優(yōu)異成績，為我們的歷史傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇八

歷史是一門重要的學(xué)科，它承載著國家和民族的過去，對于形成個(gè)人和集體的歷史意識起著重要的作用。在高考中，歷史作為文綜科目的一部分，占據(jù)了重要的比重。歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，既要求我們熟悉歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，也需要我們理解和分析歷史事件對當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的影響。因此，歷史的高考復(fù)習(xí)不僅有助于我們在高考中取得高分，更有助于我們明確我們的國家、民族和社會(huì)的發(fā)展方向。

第二段：高考?xì)v史復(fù)習(xí)的方法和技巧。

要進(jìn)行高考?xì)v史的復(fù)習(xí)，首要的是掌握好學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。了解歷史的起源、發(fā)展和演變，梳理?？嫉臍v史事件和重要的歷史人物。其次，在學(xué)習(xí)和掌握歷史的知識點(diǎn)時(shí)，要注重理解和記憶能力的提升?？梢酝ㄟ^制作思維導(dǎo)圖、整理筆記等方法，將歷史的知識進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)和梳理，有利于對知識的理解和記憶。另外，要注重歷史分析和解釋能力的培養(yǎng)，通過多讀歷史學(xué)家的著作，了解不同的歷史觀點(diǎn)和爭議，加深對歷史事件的理解和記憶。最后，進(jìn)行歷史試題的訓(xùn)練和模擬考試，檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果并找出不足之處，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第三段：歷史復(fù)習(xí)中需要注意的問題。

在歷史的復(fù)習(xí)中，有幾個(gè)問題需要特別注意。首先，要善于運(yùn)用歷史的方法和思維方式，尤其是要重視歷史的因果關(guān)系和發(fā)展規(guī)律。歷史事件的發(fā)展和演變，往往具有規(guī)律性和相互聯(lián)系的特點(diǎn)，善于把握這些關(guān)系，可以更好地理解歷史事件的本質(zhì)和影響。其次，要注重歷史常識和背景知識的掌握，這些知識常常是判斷和分析歷史問題的基礎(chǔ)。此外，要注重歷史思維和文化背景的培養(yǎng)，多讀歷史著作和相關(guān)的文化書籍，擴(kuò)大歷史和文化的知識面，加深對歷史事件和人物的理解和把握。

第四段：歷史復(fù)習(xí)的價(jià)值和意義。

歷史的復(fù)習(xí)不僅僅是為了高考，更是為了人的成長和發(fā)展。通過對歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我們可以了解歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免重復(fù)歷史的錯(cuò)誤，也可以從歷史中找到更好的發(fā)展路徑。歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以培養(yǎng)人的歷史意識和文化自信，讓我們對國家和民族的發(fā)展有更加深刻的理解和認(rèn)識。另外，通過歷史的復(fù)習(xí)，我們還可以培養(yǎng)自己的分析和解決問題的能力，增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)和情懷的人。

第五段：如何將歷史復(fù)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

歷史的復(fù)習(xí)不僅僅是為了高考，更是為了成為一個(gè)有思想、有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，我們?yīng)該將歷史復(fù)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。首先，要關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)，深入了解當(dāng)前的社會(huì)和國家發(fā)展。其次，要積極參與公民社會(huì)的建設(shè)，關(guān)心社會(huì)公益事業(yè)，發(fā)聲、行動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。最后，要保持對歷史的學(xué)習(xí)和研究的熱情，廣泛閱讀歷史著作和相關(guān)文化書籍，不斷深化對歷史和文化的理解和認(rèn)識。

總結(jié)：歷史的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它不僅有助于我們在高考中取得好成績，更有助于我們走進(jìn)歷史，了解歷史的發(fā)展和演變，增強(qiáng)歷史意識和文化自信，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，我們要注重歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，掌握好復(fù)習(xí)的方法和技巧，注重培養(yǎng)歷史思維和文化背景，將歷史復(fù)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇九

高考?xì)v史試卷考到了中國早期的政治制度，這是非?；镜氖穼?shí)，但是試卷要求考生通過讀懂材料進(jìn)而認(rèn)識到問題的本質(zhì)。二是有不少題目命題者通過獨(dú)到的視野和角度，對題目進(jìn)行設(shè)問，如中國近代史上的重大事件，讓學(xué)生分辨類似的細(xì)節(jié)。這就要求學(xué)生有較深的學(xué)科能力。這也正是新課改精神的體現(xiàn)，相信對學(xué)生學(xué)科能力的考查，必將繼續(xù)貫徹于2010年的高考當(dāng)中。歷史學(xué)科的能力包括文字的解讀、理解能力，歷史思維能力等等，但這一切都離不開對基本史實(shí)的掌握。再則，高三一年的時(shí)間非常地寶貴，我們應(yīng)該將它更多得用于能力方面的訓(xùn)練。那用什么時(shí)間來完成夯實(shí)基礎(chǔ)這樣一個(gè)重要的工作呢?當(dāng)然是這個(gè)寶貴的暑假了。隨著期末考試的結(jié)束，一個(gè)期盼已久的暑假即將到來。作為一名選擇歷史方向的即將升入高三的學(xué)生而言，很有必要在暑假休息好的同時(shí)，利用這個(gè)暑假對歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)。

對自己的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)要如何夯實(shí)基礎(chǔ)呢?第一，每位同學(xué)應(yīng)首先找到一本《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，并能把《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》對每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點(diǎn)，比如根據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》對必修三第一專題第二節(jié)的要求“知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)”，我們在復(fù)習(xí)時(shí)就可以刪除本節(jié)有關(guān)秦朝儒學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)內(nèi)容。這樣復(fù)習(xí)起來才能做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準(zhǔn)確率。因?yàn)闊o論選擇怎樣的新材料還是如何設(shè)問，命題者都必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。第二是根據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，逐一落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。在落實(shí)知識點(diǎn)的時(shí)候，首先強(qiáng)調(diào)第一次記憶過程的準(zhǔn)確性。比如《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》要求了解宗法制的基本內(nèi)容。那么同學(xué)們就要注意對于這個(gè)知識點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內(nèi)容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準(zhǔn)確地表述。其次對一些基本的歷史概念也要力求準(zhǔn)確理解，比如對民主革命和社會(huì)主義革命任務(wù)的掌握。因?yàn)橹挥袑Ω拍钭龅綔?zhǔn)確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們在解題時(shí)，靈活運(yùn)用。在落實(shí)知識點(diǎn)的過程中，又可以分成兩步。第一步就按照專題來進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一步比較容易，重在熟記每個(gè)知識點(diǎn)，為下一步打下基礎(chǔ)。第二步可試著按時(shí)間順序，將同一時(shí)間段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化史內(nèi)容進(jìn)行梳理。這步較難，但很有意義，因?yàn)闅v史學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點(diǎn)要求后，如還學(xué)有余力的話，可適當(dāng)做一些題目。這樣不僅可以檢測自己知識的掌握情況，還能先行一步，在實(shí)戰(zhàn)中，鍛煉自己的應(yīng)用能力。成功總是垂青于有準(zhǔn)備者，通過以上三點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，才能使同學(xué)們在高三一年的復(fù)習(xí)中騰出更多寶貴時(shí)間，進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練，為最后的高考奠定基礎(chǔ)。

首先要準(zhǔn)確記住歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎(chǔ)知識。多看書、常復(fù)習(xí)、采用一些容易記憶史實(shí)的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法等記憶歷史史實(shí)。

其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內(nèi)在聯(lián)系，以重要知識點(diǎn)為基點(diǎn)。如文藝復(fù)興這個(gè)知識點(diǎn)并不是一個(gè)孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場的發(fā)展，資產(chǎn)階級為維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)、政治利益，要求在意識形態(tài)領(lǐng)域沖破宗教會(huì)神學(xué)的束縛發(fā)展資本主義，于是一場以人文主義為核心的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在歐洲興起，它促進(jìn)了資本主義手工工場的發(fā)展;而文藝復(fù)興所表現(xiàn)出來的人文主義創(chuàng)世精神，又極大地鼓舞著當(dāng)時(shí)的人們?nèi)ヌ剿魍ㄍ鶃喼薜男潞铰?，地理大發(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時(shí)宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產(chǎn)階級借助反對天主教會(huì)神學(xué)形式進(jìn)行反封建斗爭，為西歐資本主義發(fā)展進(jìn)一步解除了精神枷鎖，推動(dòng)了整個(gè)歐洲社會(huì)的進(jìn)步。文藝復(fù)興是在資本主義手工工場發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，同時(shí)它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展鳴鑼開道。當(dāng)我們理解了文藝復(fù)興與資本主義手工工場的發(fā)展、新航路的開辟和宗教改革的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系后就很容易解決這段歷史問題。

將知識系統(tǒng)化和形成完整性對學(xué)生復(fù)習(xí)歷史有重要的意義。如中國近代的每一個(gè)變化無不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以復(fù)習(xí)中國近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學(xué)習(xí)，形成歷史知識系統(tǒng)化、完整化。

每年高考出什么樣的題，學(xué)生在考前很難預(yù)料，但學(xué)生可以做到"有備無患"，就是將知識全方位、多角度地掌握。如"五四"運(yùn)動(dòng)是中國近代史的分界線，是新舊民主革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，"五四"運(yùn)動(dòng)的背景從國際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對中國的影響;從國內(nèi)角度分析是民族資本主義發(fā)展;北洋軍閥統(tǒng)治對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命對外賣國，導(dǎo)致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭;而"五四"運(yùn)動(dòng)的條件包括：內(nèi)部條件―――經(jīng)濟(jì)條件：民族資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展、政治(階級)條件：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級隊(duì)伍的壯大、思想條件：新文化運(yùn)動(dòng)起到了思想解放作用，民主科學(xué)的指導(dǎo);外部條件―――十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會(huì)上帝國主義瓜分中國成為"五四"運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。一個(gè)知識點(diǎn)從不同的角度設(shè)問，但回答的角度是不同的，但史實(shí)都是一個(gè)，所以對每一個(gè)歷史知識都要做到全方位地掌握。

從近兩年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特征：知識點(diǎn)的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(diǎn);能力的考查體現(xiàn)了"綜合"的特點(diǎn)，尤其是考查學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、概括能力和運(yùn)用歷史唯物主義正確認(rèn)識世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來看，精練、概括性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，而且許多答案出自于書上的內(nèi)容甚至章節(jié)目錄及標(biāo)題。

在高考中通?？碱}所要考查的不外乎有這樣幾種情況：1、考查基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確再認(rèn)再現(xiàn);2、考查應(yīng)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的各種能力;3、運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義認(rèn)識問題和解決問題的能力;4、考查在比較知識異同基礎(chǔ)上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律的能力;7、考查學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中的再造能力和潛在能力;8、考查各科綜合能力的掌握情況。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)簡短篇十

歷史其實(shí)是一門日積月累的學(xué)科，因?yàn)樵诿菜齐s亂的歷史現(xiàn)象中，梳理、思考、以史為鑒確實(shí)不是一朝一夕能做到的。但是單單為了高考的歷史學(xué)習(xí)卻有著自己的方法和捷徑。

備考高考，其實(shí)就是備三個(gè)東西：教材、考試說明和真題。而針對備考的一年時(shí)間，在不同的時(shí)間段有有著不一樣的側(cè)重點(diǎn)。

首先，從升高三的暑假開始到高三寒假結(jié)束這半年的時(shí)間，主要是打基礎(chǔ)的時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)主要重視基礎(chǔ)知識的掌握。具體的步驟和安排可以按照課本的順序，新課標(biāo)之后采取專題史的形式也沒有必要打破，主要是為了讓同學(xué)們更多的喚起高一高二學(xué)習(xí)歷史的記憶。這段時(shí)間注意掌握兩個(gè)東西，第一，這個(gè)時(shí)期歷史發(fā)展的主線是什么?比如，復(fù)習(xí)中國古代的文化史，我們要著重掌握關(guān)于儒學(xué)的興起和在后世的沿革史;復(fù)習(xí)中國近代史要注意掌握中國的半殖半封的加深以及由此帶來的各階層的抗?fàn)帯?/p>

第二，要注意盡量全面掌握知識點(diǎn)。參考2010年的北京高考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一定比例的細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的考察，比如，讓大家的學(xué)姐學(xué)長們都吐血不止的“元代王禎的《農(nóng)書》”，用人教教材的同學(xué)書上只有七個(gè)字，七個(gè)字…所以這些細(xì)節(jié)的考察需要大家在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，讓知識體系盡量的全面。這個(gè)時(shí)期知識點(diǎn)為主，可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱骖}，培養(yǎng)做高考題的感覺以及對于難度的把握。

然后，從第二學(xué)期開學(xué)到二模結(jié)束的時(shí)期，進(jìn)行歷史的第二輪復(fù)習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫的框架，對知識點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。教材使用專題史的形式，我們就轉(zhuǎn)而采用編年史的角度，將整個(gè)歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉懙捏w例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，從而有利于我們看到具體到某一個(gè)具體的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起來更加完整的知識體系。

以古代史的部分為例，我們可以重新按照朝代來梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展概貌，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一些貌似相對矛盾的細(xì)節(jié)。比如，北宋政治的積貧積弱和經(jīng)濟(jì)的繁榮的矛盾。而這樣的點(diǎn)也是高考很容易出題的點(diǎn)。上面說的梳理工作并不會(huì)占據(jù)很大的時(shí)間，所以這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)要多做真題，首先是北京地區(qū)的真題，然后是全國使用新課標(biāo)省份的真題，然后是全國卷，最后是剩下的真題。這些題沒有必全做，按照我們上面說的順序重要性遞減。

第三個(gè)階段，從二模結(jié)束到高考的時(shí)間，進(jìn)行歷史的沖刺復(fù)習(xí)。所謂沖刺，就是我們不在糾結(jié)于細(xì)節(jié)的知識點(diǎn)的掌握，而是更加重視解題方法和時(shí)間安排的訓(xùn)練。這段時(shí)間的知識積累主要是以社會(huì)的熱點(diǎn)問題為線索進(jìn)行梳理，因?yàn)橥ㄓ^北京的高考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，文綜的命題從來都是不回避社會(huì)熱點(diǎn)的;同時(shí)結(jié)合考綱，看其中的新增考點(diǎn)和改動(dòng)在哪兒，因?yàn)榭季V往往三月才出，距離高考已經(jīng)很近，這個(gè)時(shí)候出的東西，有所刪改，難免有瓜田李下的意味，所以這個(gè)部分大家也要注意;同時(shí)可以順帶注意是否有相關(guān)的整的周年紀(jì)念事件。

對于20xx的高考來說，當(dāng)然就是要關(guān)注一下以x結(jié)尾的年份，尤其是以xx結(jié)尾的。上述的工作仍然不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，那么這段時(shí)間的重點(diǎn)是放在做題方法的準(zhǔn)備上。以材料題為例，重點(diǎn)體會(huì)如何從材料中條分縷析獲得答案，如何知道答案是來源于知識還是材料，如何確定答題的方向，如何確定要答哪個(gè)知識點(diǎn)等等。這段時(shí)間還要注意回頭重新看自己在一年的復(fù)習(xí)過程中做錯(cuò)的題目，分析自己的思路的缺陷，知識的缺陷等等，查漏補(bǔ)缺。這個(gè)時(shí)期有個(gè)誤區(qū)需要注意，這段時(shí)間臨近高考，我們往往會(huì)聽到很多關(guān)于要注意休息，關(guān)于沖刺無用，關(guān)于要放松下來的建議，但是我們的經(jīng)驗(yàn)是這段時(shí)間，如果可以很好的沖刺，一鼓作氣，效率是任何時(shí)期都不能比的，而且往往會(huì)收到意想不到的效果。