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當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
對于生物簡史心得體會和感想一
課堂教學的基本原則:大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講(講重點;講難點;講易錯點,易混點,易漏點;學生會的不講、“先學”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對學生的知識結構和今后發(fā)展沒有太大的作用不講,給學生的支配的時間多了,就給了學生主動性。)、真正使生物課成為高效課堂;
課堂教學的模式:預習檢測——情景引入——目標展示——學案導讀——自主學習——思考體驗——合作探究——遷移應用及反饋;
二、強化基礎知識教學
高一學生所學生物知識應以基礎知識、基本技能的掌握程度為教學目標,適當提高學生生物知識的分析、解決實際問題的能力。因此,在教學過程要使學生做到深入理解所學知識,清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識的條件和步驟,引導學生學會組織相關的知識解決實際問題。
三.加強學法指導,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣
教師在教學過程中要加強對學生的學法指導,以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物,要引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律,促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的學習興趣,要結合生產(chǎn)、生活實際進行教學和開展各項活動,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,讓生物課堂教學充滿激情和活力。
四.加強對《新課程標準》和學業(yè)水平考試試題分析研究
要結合教材對《新課程標準》作深入細致的探討,深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系,在此基礎上及早制定出措施具體、切實可行的教學計劃,學業(yè)水平考試命題是依照《新課程標準》中的內(nèi)容和要求;因此我們一定要杜絕輕視《新課程標準》,或僅僅了解其中的知識要求,及時分析掌握學業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動向,我們高一教師要從長遠著手,及早加強對學業(yè)水平試題的分析研究,從中找出小高考命題的方向和規(guī)律。
對于生物簡史心得體會和感想二
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本學期共分兩章,第一章通過觀察和調(diào)查,了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物;第二單元通過較多的科學探究活動,了解生物與環(huán)境相互影響、互相依存的關系,初步認識生態(tài)系統(tǒng),理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園,認識到保護生物圈使每個公民的責任。
當今社會,由于人類活動對生物圈的影響越來越大,生物圈的變化也極大的影響著人類活動,因此關注人類與自然和諧發(fā)展關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展,都需要了解生物圈。
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初一學生剛接觸生物這門學科,好奇心比較大,所以教師開始應該注重培養(yǎng)學生的興趣,從第一節(jié)課開始,介紹生物學科的特點,利用好學期開始的每一節(jié)課,例如第二節(jié)調(diào)查身邊的生物,可以將學生領出課堂,能夠讓學生將生物學科和自然生活聯(lián)系到一起,從而培養(yǎng)學生濃厚的生物學興趣。
從學生的認知水平看,從宏觀而不是微觀角度來開始學習生物學知識的學習,從學生熟悉的生物入手,有利于引發(fā)學生的學習興趣。
能夠從學生的生活經(jīng)驗和學習興趣出發(fā),引導學生在細胞的水平上認識生物體,激發(fā)學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。
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知識目標
認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征,生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的,了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型,理解生物圈是所有生物共同的家園。
了解細胞是生物體結構和功能的基本單位,動植物細胞的結構。
細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
細胞分裂過程,細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。
細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構成生物體。能力目標
熟練規(guī)范地使用顯微鏡,能夠制作臨時裝片,練習繪制細胞結構簡圖。
情感目標
1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學談久的一般過程,嘗試載科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法,初步養(yǎng)成探究的思維習慣。
2、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。
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教學重點:
1、認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征,生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的,了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型,理解生物圈是所有生物共同的家園。
2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習慣。
3、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。
4、熟練規(guī)范地使用顯微鏡,能夠制作臨時裝片,練習繪制細胞結構簡圖。
5、動植物細胞的結構。
6、細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
7、細胞分裂過程,細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構成生物體。
教學難點:
1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習慣。
2、細形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。
3、細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
4、細胞分裂過程,細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構成生物體。
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1、充分利用教材中的事例材料,增加學生的感性認識。
2、采取講解和討論相結合的形式,提示和啟發(fā)學生思考。
3、自主探究、學生積極參與
4、引導學生討論,在現(xiàn)實生活中遇到的生物學方面的東西,進行分析解決實際問題。
5、抓問題關鍵,進行深入分析
6、與實際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
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對于生物簡史心得體會和感想三
面對著高考錄取方式的調(diào)整,語數(shù)外在高考中的地位進一步提高,而對于生物,是選2,為了打好高考這場團體戰(zhàn),我們生物老師更應該提高課堂效率,落實精講精練,我們相信“一份耕耘一份收獲”,全體備課組將繼續(xù)團結協(xié)作,發(fā)揮團隊精神。在高三管理小組的領導下,將踏踏實實地做好高三的教學工作。
我們高三備課組雖然人員較少,但依然踏實前行,把各項工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求,結合本屆學生的實際情況,初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路:
一、高三一學年的教學進度:
教學思路:“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復習,重點要第一輪復習(以章節(jié)復習,適當進行整合),第二輪進行專題復習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷,提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習,爭取在第一輪復習打下扎實的基礎,取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式)。
二、本學期的教學思想及教學策略:
㈠準確定位,因材施教:
根據(jù)我們學校學生的實際情況和新的高考要求(重點是b級的達標人數(shù)),我們的教學目標在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部,而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6:2:2),讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數(shù)。此外,對于班內(nèi)少數(shù)學有余力的同學,老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)基礎較差的同學,則相反。
在準確定位的基礎上,本學期我們高三備課組繼續(xù)團結協(xié)作,發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢。堅持集體備課,分章節(jié)由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統(tǒng)一練習、測試,遇到問題共同研究解決。
㈡教學策略:
1、抓好基礎
高考不管怎么考,基礎知識始終少不了,能力的培養(yǎng),更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點,尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎知識的重要性。因此,在教學中要注重基礎知識的教學,在第一輪復習時,我們對于基本知識點逐章逐節(jié)進行復習,生物學科雖屬理科,但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年,我們在每一章復習完時,都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。
2、方法指導
在高三的整個教學過程中,注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現(xiàn)在:有的同學花了時間在生物上,就是學不好,不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的,也理解的,就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。
3、做好課后的輔導工作。
高三的教學工作是繁重的,但在課堂中,由于學生的個體存在著差異,有些同學的基礎好,有些差些。“一支獨秀不是春”,對于個別同學老師盡量做好課后的督促輔導工作。
4、分工協(xié)作
在高三復習工作中,分工協(xié)作,編寫好第一輪復習的教學案,群策群力,做到資源共享。
5、把握四個環(huán)節(jié)
⑴懂。雖然高三是復習,但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實,許多復習課只能當新課上,第一輪復習至關重要。在課堂上,我們要讓每一個學生聽懂,特別是在第一輪復習中,在追求進度的同時更要追求質(zhì)量,讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。
⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段,我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題,我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環(huán)節(jié),同時,要想盡辦法讓學生去認真做,在做中有所得。
⑶思。①在教學中,我們將充分發(fā)揮學生的主體作用,多讓學生參與,多讓學生動手,讓學生始終在思考中度過,一節(jié)課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試后,教師將及時反思,總結經(jīng)驗和不足,及時調(diào)整計劃或改善策略。同時,積極引導學生反思,梳理知識點,發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。對于錯題要引導學生注意收集整理,一段時間后及時復習鞏固,溫故知新。
⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下,還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中,要經(jīng)常引導學生在思考和反思中悟出一些規(guī)律,悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。
對于生物簡史心得體會和感想四
一、教學知識要點和教學目標
生物學是一門自然科學,它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,是探索生命的科學。本套教科書在教學資料的處理上,是以生態(tài)學為主線,突出人與生物圈的關系;同時滲透了科學、技術、社會關系的教育,注意貼近學生的生活;還注重對學生潛力的培養(yǎng),構建了系統(tǒng)的、循序漸進的潛力體系,強調(diào)對學生的觀察、操作、探究、思維和應用等潛力的培養(yǎng)。具體資料分為三個單元;第一單元是認識生命,那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物,生物與環(huán)境的相互影響;也簡要的介紹了生物學的來歷和學習生物學的基本方法。第二單元是生物體的結構層次,這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動的單位和細胞透過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細胞分化構成組織,驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元資料不多,具有綜合性,但務必要慎重對待,個性是要介紹本學科的重要性,和引導學生學習的趣味性要講究方式方法,使同學們一下子進入學習生物學狀態(tài),而且對以后的學習產(chǎn)生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物,本單元的資料較多,分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式,它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這
部份是本單元的教學的難點。也是、本教書的重點和難點。教學中要多運用生活實例,讓同學們在生活中學習生物學。第二部份是綠色開花植物的生活史,在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈,這部份是需要同學們多看課外資料,多觀察生活環(huán)境,明確綠色植物與生物圈的關系,使他們認識到為什么要開展植樹造林,綠化城市。
本課程標準的基本要求是關注大多數(shù)學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需要的生物科學素養(yǎng),而不是只關注將來有期望成為生物學家的少數(shù)學生。因此在教學中要關注最大多數(shù)學生的需要,但同時也要注意因材施教,為每個學生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動中,教師可根據(jù)學生的實際潛力安排他們參與科學探究過程,并鼓勵同學之間合作交流。
二、教學措施及教學方法
在教法方面,課前充分備好課,包括教材、教參、相關教具及學生上節(jié)說學習狀況。上課嚴肅紀律,首先自己不遲到,不早退,也不拖堂;上課有教學目標,突出教這重點,引導學生攻破難點。維持學生課堂秩序,持續(xù)大部分同學進入學習狀態(tài)。適當活躍課堂氣氛,讓部分同學能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學法方面注意引導學生,探究生活中的生物知識。例如:可布置課外做實驗、觀察、調(diào)查等活動。讓學生在活動中不但提高了潛力,也獲得了知識。同時注重訓煉學生的自學潛力,使他們能利用現(xiàn)有資源:教科書、課外書、網(wǎng)絡資源獲生物學知識。還注重學生運用知識解決生活中的問題,例如給學生開展研究性學習的的課題題目就是:校園綠化設計方案。本學科運用以探究為核心的多種教學方式,提倡以探究為核心的主動學習方式是本學科的教學改革研究主題。探究是生物學科學的基本特征之一,生物學教學就應在必須程度上體現(xiàn)生物學的這一特征,讓學生經(jīng)歷探究的過程,使他們在主動學習的過程中領悟科學的特點,獲取知識和潛力,構成科學態(tài)度,本教材在每個單元中根據(jù)教學資料設計了不同選題的探究活動,本人就根據(jù)本校的實際條件,向?qū)W生帶給盡可能多的機會,讓學生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動要求學生對
生物及其相關事物進行認真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關信息、做出假設、設計實驗、驗證假設、收集數(shù)據(jù)、做出解釋,并與他們協(xié)作和交流,探究性學習活動是重要的教學方式,但不應成為唯一的教學方式。所以本人在教學中會運用多樣化的教方式,根據(jù)不同的教學資料,采用多種不同的教學策略和方法,到達課程目標。為了提高學生的學習興趣和學習效果,本人根據(jù)教材資料、要求不同,計劃采用以下教學方式:講授與演示、模型制作,小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結對子,進行互幫互助,使教學工作得到更大的進步。
三、布置作業(yè)和單元測試
配合教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè),及《名校學案》作業(yè),可適當提示、輔導,每教完一章要求學生上交作業(yè)(《名校學案》)進行批改,并進行講評。可不需要另外布置作業(yè),以減輕學生負擔。期中、期末之前各進行1次單元考試,第10周要進行期中復習。期中考試題不能出得太難,讓好學的學生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間。
四、課外興趣活動
為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活,鼓勵和倡導學生勘察本校園綠化狀況,畫出示意圖,收集資料繪出設計校園綠化方案示意圖。平時注意收集好作品,配合學校進行優(yōu)秀作品展。
對于生物簡史心得體會和感想五
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初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
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1.還原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多,常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團(游離醛基或游離酮基),因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒有游離的半縮醛羥基,因此叫做非還原性糖,不具有還原性。本實驗中,用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否,而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g/ml的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/ml的硫酸銅溶液配制而成,二者混合后,立即生成淡藍色的cu(oh)2沉淀。cu(oh)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下,能夠生成磚紅色的cu2o沉淀,而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下:
ch2oh—(choh)4—cho+2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh+cu2o↓+2h2o
用斐林試劑鑒定還原糖時,溶液的顏色變化過程為:淺藍色棕色磚紅色(沉淀)。
2.蛋白質(zhì)的鑒定原理鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時,常用雙縮脲法,使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/ml的氫氧化鈉溶液(a)和質(zhì)量濃度為0.01 g/ml(b)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(naoh)中,雙縮脲(h2noc—nh—conh2)能與cu2+作用,形成紫色或紫紅色的絡合物,這個反應叫做雙縮脲反應。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵,因此,蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應。
3.脂肪的鑒定原理脂肪可以被蘇丹ⅲ染成橘黃色,被蘇丹ⅳ染成紅色
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1.關于鑒定還原糖的實驗,在加熱試管中的溶液時,應該用試管夾夾住試管上部,并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時試管口不要朝向?qū)嶒炚?,以免試管?nèi)溶液沸騰時沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰,可以上提試管夾,使試管底部離開大燒杯中的開水。
2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3.蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲a,再加雙縮脲b
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鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么?
對于生物簡史心得體會和感想六
生物是一門以實驗為基礎的自然學科,從生物科學的形成和發(fā)展來看,生物實驗起到了十分重要的作用.生物實驗對于提高生物教學質(zhì)量,全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標,具有其他教學內(nèi)容和形式所不能替代的作用.新的課程理念在中學生物教學中的落實和實施,都離不開生物實驗.為了提高學生科學素養(yǎng),培養(yǎng)學生實事求是的科學精神,為更好地實施實驗教學,現(xiàn)做計劃如下:
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通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神.讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認識和揭示自然科學規(guī)律,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和追求真理的意識,切實讓素質(zhì)教育落實到實處.
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本學期的幾組探究實驗訓練學生通過探究測量獲取數(shù)據(jù),設計表格,記錄和整理數(shù)據(jù)的能力.
設計營養(yǎng)午餐,運用所學的合理營養(yǎng)的知識幫助家長健康的生活,培養(yǎng)學生關心長輩的情感.
利用顯微鏡觀察鞏固顯微鏡的使用方法.
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1、采集和測算空氣中的塵埃粒子、反應速度的測試等探究引導學生自主探究給學生自由的空間,引導學生展開思維的翅膀,大膽提出有探究價值的問題.
2、在探究實驗中訓練學生提出問題、作出假設、觀察實驗、手機和分析資料等一般技能外,要側重訓練應用和評價的技能.
3、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學生在實驗過程中團結合作的精神.
4、通過實驗教學,可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提高學生的學習興趣.
5、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作,細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.
6、培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣.實驗結束后,把儀器放回原處,整理好實驗臺,填寫好實驗記錄.
7、通過實驗教學,可以幫助學生形成概念,進一步理解和鞏固所學知識.加強實驗教學是提高教學質(zhì)量的重要手段,也是實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育轉軌的重要一個環(huán)節(jié).
對于生物簡史心得體會和感想七
本學期我擔任303、304、305、306、307、310和316七個班的生物課,周課時共16節(jié),雖然僅有16節(jié)課,但卻是五種教學進度和方式,303和304班屬于網(wǎng)絡及對照班的教學,每班周課時3節(jié);305----307班屬于普通理科班教學,每班周課時2節(jié);310和316班則屬于使用eepo教學模式教學的實驗班,每班周課時2節(jié),而310班屬于理科班,316班屬于文科班,教學要求層次也不一樣。所以備課量較大,困難較多。
本學期教學目的、任務和要求:
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識,主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種構成等知識,主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的資料,對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展,認識生物界及生物多樣性,構成生物進化的觀點,樹立正確的自然觀有重要意義。同時,對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值,也是十分重要的。本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎,同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。所以,在本模塊的教學中,既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎,適時提示學生回憶,做到溫故而知新,從已有知識提出新的問題,又要研究學習選修模塊的需要,在本模塊教學中夯實基礎。此外,還應注意“到位而不越位”,有些本應在選修模塊中學習的資料,在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的資料,本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或?qū)n},在本模塊講清楚最基本的原理和方法,舉例說明其應用即可,不要過多涉及技術細節(jié),對應用范圍的介紹也不求全面。
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經(jīng)過必修模塊1的學習,學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識,學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)??墒菍W生的實驗設計本事教差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法,部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣,本模塊中的熱點問題應當更能引起學生的興趣。
教學方法及措施經(jīng)過布置查找相關主題資料的作業(yè),使學生構成主動學習的良好習慣;嘗試討論、合作式教學;創(chuàng)設情境進行探究式教學;加強作業(yè)及學習方法指導。探索研究學習使用eepo教學模式教學,有效提高課堂效率。
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第1周必修1第六章第一節(jié)細胞的增殖(一)
第2周第一節(jié)細胞的增殖(二)第二節(jié)細胞的`分化
第3周第三節(jié)細胞的衰老和凋亡第四節(jié)細胞的癌變
第4周模塊一考試復習;模塊一考試
第5周必修2第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一節(jié)第二節(jié)
第6周第一章復習第二章第一節(jié)一減數(shù)分裂
第7周第一節(jié)二受精作用第二節(jié)基因在染色體上
第8周第三節(jié)伴性遺傳第二章復習
第9周第三章基因的本質(zhì)第一節(jié)第二節(jié)
第10周期中考試
第11周第三章第三節(jié)第四節(jié)
第12周第三章復習第四章基因的表達第一節(jié)
第13周第四章第二節(jié)第四章復習
第14周第五章第一節(jié)基因突變和基因重組第二節(jié)染色體變異
第15周第五章第三節(jié)第五章復習
第16周第六章第一節(jié)第二節(jié)
第17周第六章復習第七章第一節(jié)
第18周第七章第二節(jié)一種群基因頻率發(fā)改變二隔離與物種的構成
第19周第七章第二節(jié)三共同進化與生物多樣性的構成
第七章復習
對于生物簡史心得體會和感想八
上周末有幸聽一節(jié)課:“有氧呼吸的過程”,感悟良多,寫下來與同仁共享。
一.課堂實錄:
(一)有氧呼吸的過程
1.復習舊知:
2.導入新課:
(1)有氧呼吸的過程
(2)能量多少的區(qū)別?
(3)反應物有哪幾種?
(4)氧的來源,酶能否缺少?
(5)有氧呼吸的本質(zhì)?
(6)atp的水解過程?
(7)散失的能量可惜否?
(8)發(fā)生的場所?
(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風,干燥)
3.有氧呼吸知識小結:
(1)總反應式:
(2)概念:指細胞在氧的參與下,通過酶的催化作用,把糖類等有機物徹底氧化分解,產(chǎn)生co2、h2o,同時產(chǎn)生大量能量的過程。
(二)無氧呼吸
1.反應條件:缺氧反應場所:細胞質(zhì)基質(zhì)反應過程:分兩個階段
2.發(fā)酵:微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵。
(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)
(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運動)
(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學生完成)
(四)知識的實際應用:
1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼,透氣)
2.植物松土(呼吸,防水淹,土壤板結)
3.水稻田要露、要曬
4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油、醋)
5.破傷風疫苗
6.提倡慢跑(有氧運動)
7.貯藏糧、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫、低氧)
(五)鞏固練習
二.評議
1.上課聲音輕柔,講授知識點時娓娓道來,給人的感覺就象是在講故事;而提問時聲音抑揚頓挫,引領大家層層深入的思考。尤其值得我們學習的是,老師的提問設計巧妙,問題的連貫性很好、邏輯性嚴密,使學生在不知不覺中達成了教學目標。還有一個細節(jié)引起了我們聽課老師的注意,學生在提問和回答問題時不必起立,像國外大學的自由上課氣氛,學生顯得很自在,而且這樣也節(jié)省了時間。
2.上課的節(jié)奏掌握得得心應手,提問時給足了學生思考的空間,而且老師還特別仔細傾聽學生的質(zhì)疑,非常關注學生的思維動態(tài),重視與學生的溝通,而不是拘泥于對教材的處理,敢于讓學生展露錯誤,還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個知識的鞏固練習中,有個學生分析不當且敘述較長,這種情況一般老師因怕完不成教學目標從而都會打斷學生的講述,但老師卻給予了鼓勵的語氣和目光,耐心引導學生解決了疑問??梢韵胍?,學生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的,學習是高效的。)
3.課堂活動和練習的安排遵循了學生的認知規(guī)律以及心理特點,把對知識點的掌握分成了記憶性、理解性、應用性、分析性、綜合歸納性、評價性,像抽絲剝繭般讓學生輕松理解了本節(jié)的教學重點和難點。
4.最值得稱道的是在本節(jié)中,老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的、生活中的實際問題,激起了學生和聽課老師極大的興趣,極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會的教學本質(zhì)。在學生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中,讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學生不拘一格的提問中,我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權威的初生牛犢的勇氣,相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。
5.最后也小結一下聽課的體會:這是我隨意去聽的一節(jié)課,感覺卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽的一些課彩排了三四次,老師和學生的配合天衣無縫,完美無瑕,卻讓學生和聽課者都味同嚼蠟),這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚,對學生的關愛讓人感到其人格魅力的高尚,情景創(chuàng)設到位,真正是“教得有效,學得愉快,考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
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