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心得體會
生物簡史心得體會和感想 生物簡史心得體會和感想怎么寫(8篇)
  • 時間:2022-12-20 13:36:05
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生物簡史和感想 生物簡史和感想怎么寫 文件夾
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學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家
生物簡史心得體會和感想 生物簡史心得體會和感想怎么寫(8篇)
2022-12-20 13:36:05    小編:ZTFB

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

對于生物簡史心得體會和感想一

課堂教學(xué)的基本原則:大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講(講重點;講難點;講易錯點,易混點,易漏點;學(xué)生會的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用不講,給學(xué)生的支配的時間多了,就給了學(xué)生主動性。)、真正使生物課成為高效課堂;

課堂教學(xué)的模式:預(yù)習(xí)檢測——情景引入——目標展示——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——思考體驗——合作探究——遷移應(yīng)用及反饋;

二、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)

高一學(xué)生所學(xué)生物知識應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度為教學(xué)目標,適當(dāng)提高學(xué)生生物知識的分析、解決實際問題的能力。因此,在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識,清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識的條件和步驟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織相關(guān)的知識解決實際問題。

三.加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物,要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律,促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學(xué)和開展各項活動,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。

四.加強對《新課程標準》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究

要結(jié)合教材對《新課程標準》作深入細致的探討,深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系,在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實可行的教學(xué)計劃,學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標準》中的內(nèi)容和要求;因此我們一定要杜絕輕視《新課程標準》,或僅僅了解其中的知識要求,及時分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動向,我們高一教師要從長遠著手,及早加強對學(xué)業(yè)水平試題的分析研究,從中找出小高考命題的方向和規(guī)律。

對于生物簡史心得體會和感想二

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本學(xué)期共分兩章,第一章通過觀察和調(diào)查,了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物;第二單元通過較多的科學(xué)探究活動,了解生物與環(huán)境相互影響、互相依存的關(guān)系,初步認識生態(tài)系統(tǒng),理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園,認識到保護生物圈使每個公民的責(zé)任。

當(dāng)今社會,由于人類活動對生物圈的影響越來越大,生物圈的變化也極大的影響著人類活動,因此關(guān)注人類與自然和諧發(fā)展關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展,都需要了解生物圈。

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初一學(xué)生剛接觸生物這門學(xué)科,好奇心比較大,所以教師開始應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從第一節(jié)課開始,介紹生物學(xué)科的特點,利用好學(xué)期開始的每一節(jié)課,例如第二節(jié)調(diào)查身邊的生物,可以將學(xué)生領(lǐng)出課堂,能夠讓學(xué)生將生物學(xué)科和自然生活聯(lián)系到一起,從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物學(xué)興趣。

從學(xué)生的認知水平看,從宏觀而不是微觀角度來開始學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí),從學(xué)生熟悉的生物入手,有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在細胞的水平上認識生物體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

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知識目標

認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征,生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的,了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型,理解生物圈是所有生物共同的家園。

了解細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,動植物細胞的結(jié)構(gòu)。

細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。

細胞分裂過程,細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。

細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構(gòu)成生物體。能力目標

熟練規(guī)范地使用顯微鏡,能夠制作臨時裝片,練習(xí)繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

情感目標

1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學(xué)談久的一般過程,嘗試載科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法,初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

2、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。

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教學(xué)重點:

1、認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征,生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的,了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型,理解生物圈是所有生物共同的家園。

2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

3、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。

4、熟練規(guī)范地使用顯微鏡,能夠制作臨時裝片,練習(xí)繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

5、動植物細胞的結(jié)構(gòu)。

6、細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。

7、細胞分裂過程,細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構(gòu)成生物體。

教學(xué)難點:

1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

2、細形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。

3、細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。

4、細胞分裂過程,細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構(gòu)成生物體。

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1、充分利用教材中的事例材料,增加學(xué)生的感性認識。

2、采取講解和討論相結(jié)合的形式,提示和啟發(fā)學(xué)生思考。

3、自主探究、學(xué)生積極參與

4、引導(dǎo)學(xué)生討論,在現(xiàn)實生活中遇到的生物學(xué)方面的東西,進行分析解決實際問題。

5、抓問題關(guān)鍵,進行深入分析

6、與實際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

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對于生物簡史心得體會和感想三

面對著高考錄取方式的調(diào)整,語數(shù)外在高考中的地位進一步提高,而對于生物,是選2,為了打好高考這場團體戰(zhàn),我們生物老師更應(yīng)該提高課堂效率,落實精講精練,我們相信“一份耕耘一份收獲”,全體備課組將繼續(xù)團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮團隊精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下,將踏踏實實地做好高三的教學(xué)工作。

我們高三備課組雖然人員較少,但依然踏實前行,把各項工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求,結(jié)合本屆學(xué)生的實際情況,初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路:

一、高三一學(xué)年的教學(xué)進度:

教學(xué)思路:“夯實基礎(chǔ)、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”??傮w上分兩輪復(fù)習(xí),重點要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí),適當(dāng)進行整合),第二輪進行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷,提高學(xué)生的整體性和綜合意識。第二學(xué)期在一模前進行選修一及實驗專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí),爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略:

㈠準確定位,因材施教:

根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際情況和新的高考要求(重點是b級的達標人數(shù)),我們的教學(xué)目標在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部,而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6:2:2),讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分數(shù)。此外,對于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué),老師可以提供一些要求比較高的練習(xí)。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué),則相反。

在準確定位的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢。堅持集體備課,分章節(jié)由專門老師負責(zé)有關(guān)的知識點掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測試,遇到問題共同研究解決。

㈡教學(xué)策略:

1、抓好基礎(chǔ)

高考不管怎么考,基礎(chǔ)知識始終少不了,能力的培養(yǎng),更是建立在基礎(chǔ)知識之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點,尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的重要性。因此,在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),在第一輪復(fù)習(xí)時,我們對于基本知識點逐章逐節(jié)進行復(fù)習(xí),生物學(xué)科雖屬理科,但一些基本的知識相當(dāng)一部分需要記憶。今年,我們在每一章復(fù)習(xí)完時,都進行基本功測試。來促進學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)和掌握。

2、方法指導(dǎo)

在高三的整個教學(xué)過程中,注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在:有的同學(xué)花了時間在生物上,就是學(xué)不好,不知該如何來學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會的,也理解的,就是不知如何來解題。這些都說明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。

3、做好課后的輔導(dǎo)工作。

高三的教學(xué)工作是繁重的,但在課堂中,由于學(xué)生的個體存在著差異,有些同學(xué)的基礎(chǔ)好,有些差些。“一支獨秀不是春”,對于個別同學(xué)老師盡量做好課后的督促輔導(dǎo)工作。

4、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中,分工協(xié)作,編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案,群策群力,做到資源共享。

5、把握四個環(huán)節(jié)

⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí),但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平時生物課訓(xùn)練少的事實,許多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上,第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上,我們要讓每一個學(xué)生聽懂,特別是在第一輪復(fù)習(xí)中,在追求進度的同時更要追求質(zhì)量,讓每一個學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。

⑵做。習(xí)題是對所學(xué)知識進行鞏固的一個重要手段,我們把習(xí)題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習(xí)題,我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環(huán)節(jié),同時,要想盡辦法讓學(xué)生去認真做,在做中有所得。

⑶思。①在教學(xué)中,我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生參與,多讓學(xué)生動手,讓學(xué)生始終在思考中度過,一節(jié)課下來要讓學(xué)生感到有點累。②一段時間教學(xué)或每次考試后,教師將及時反思,總結(jié)經(jīng)驗和不足,及時調(diào)整計劃或改善策略。同時,積極引導(dǎo)學(xué)生反思,梳理知識點,發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。對于錯題要引導(dǎo)學(xué)生注意收集整理,一段時間后及時復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新。

⑷悟。高考是基礎(chǔ)知識和能力考查相結(jié)合的考試。在注重夯實基礎(chǔ)的前提下,還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在思考和反思中悟出一些規(guī)律,悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

對于生物簡史心得體會和感想四

一、教學(xué)知識要點和教學(xué)目標

生物學(xué)是一門自然科學(xué),它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),是探索生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)資料的處理上,是以生態(tài)學(xué)為主線,突出人與生物圈的關(guān)系;同時滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會關(guān)系的教育,注意貼近學(xué)生的生活;還注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng),構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進的潛力體系,強調(diào)對學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等潛力的培養(yǎng)。具體資料分為三個單元;第一單元是認識生命,那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物,生物與環(huán)境的相互影響;也簡要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次,這單元具體介紹了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細胞是生命活動的單位和細胞透過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細胞分化構(gòu)成組織,驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元資料不多,具有綜合性,但務(wù)必要慎重對待,個性是要介紹本學(xué)科的重要性,和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法,使同學(xué)們一下子進入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài),而且對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物,本單元的資料較多,分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式,它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這

部份是本單元的教學(xué)的難點。也是、本教書的重點和難點。教學(xué)中要多運用生活實例,讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠色開花植物的生活史,在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構(gòu)成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈,這部份是需要同學(xué)們多看課外資料,多觀察生活環(huán)境,明確綠色植物與生物圈的關(guān)系,使他們認識到為什么要開展植樹造林,綠化城市。

本課程標準的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng),而不是只關(guān)注將來有期望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要,但同時也要注意因材施教,為每個學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動中,教師可根據(jù)學(xué)生的實際潛力安排他們參與科學(xué)探究過程,并鼓勵同學(xué)之間合作交流。

二、教學(xué)措施及教學(xué)方法

在教法方面,課前充分備好課,包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說學(xué)習(xí)狀況。上課嚴肅紀律,首先自己不遲到,不早退,也不拖堂;上課有教學(xué)目標,突出教這重點,引導(dǎo)學(xué)生攻破難點。維持學(xué)生課堂秩序,持續(xù)大部分同學(xué)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活躍課堂氣氛,讓部分同學(xué)能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生,探究生活中的生物知識。例如:可布置課外做實驗、觀察、調(diào)查等活動。讓學(xué)生在活動中不但提高了潛力,也獲得了知識。同時注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)潛力,使他們能利用現(xiàn)有資源:教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識。還注重學(xué)生運用知識解決生活中的問題,例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是:校園綠化設(shè)計方案。本學(xué)科運用以探究為核心的多種教學(xué)方式,提倡以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一,生物學(xué)教學(xué)就應(yīng)在必須程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使他們在主動學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點,獲取知識和潛力,構(gòu)成科學(xué)態(tài)度,本教材在每個單元中根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計了不同選題的探究活動,本人就根據(jù)本校的實際條件,向?qū)W生帶給盡可能多的機會,讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對

生物及其相關(guān)事物進行認真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、做出解釋,并與他們協(xié)作和交流,探究性學(xué)習(xí)活動是重要的教學(xué)方式,但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會運用多樣化的教方式,根據(jù)不同的教學(xué)資料,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,到達課程目標。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,本人根據(jù)教材資料、要求不同,計劃采用以下教學(xué)方式:講授與演示、模型制作,小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對子,進行互幫互助,使教學(xué)工作得到更大的進步。

三、布置作業(yè)和單元測試

配合教學(xué)進度按時完成教材課后設(shè)計的作業(yè),及《名校學(xué)案》作業(yè),可適當(dāng)提示、輔導(dǎo),每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)(《名校學(xué)案》)進行批改,并進行講評??刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè),以減輕學(xué)生負擔(dān)。期中、期末之前各進行1次單元考試,第10周要進行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難,讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時間。

四、課外興趣活動

為了加深和鞏固本學(xué)科的知識和豐富學(xué)生的課余生活,鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生勘察本校園綠化狀況,畫出示意圖,收集資料繪出設(shè)計校園綠化方案示意圖。平時注意收集好作品,配合學(xué)校進行優(yōu)秀作品展。

對于生物簡史心得體會和感想五

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初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

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1.還原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多,常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團(游離醛基或游離酮基),因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒有游離的半縮醛羥基,因此叫做非還原性糖,不具有還原性。本實驗中,用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否,而不能鑒定非還原性糖。

斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g/ml的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/ml的硫酸銅溶液配制而成,二者混合后,立即生成淡藍色的cu(oh)2沉淀。cu(oh)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下,能夠生成磚紅色的cu2o沉淀,而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應(yīng)式如下:

ch2oh—(choh)4—cho+2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh+cu2o↓+2h2o

用斐林試劑鑒定還原糖時,溶液的顏色變化過程為:淺藍色棕色磚紅色(沉淀)。

2.蛋白質(zhì)的鑒定原理鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時,常用雙縮脲法,使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/ml的氫氧化鈉溶液(a)和質(zhì)量濃度為0.01 g/ml(b)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(naoh)中,雙縮脲(h2noc—nh—conh2)能與cu2+作用,形成紫色或紫紅色的絡(luò)合物,這個反應(yīng)叫做雙縮脲反應(yīng)。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵,因此,蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。

3.脂肪的鑒定原理脂肪可以被蘇丹ⅲ染成橘黃色,被蘇丹ⅳ染成紅色

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1.關(guān)于鑒定還原糖的實驗,在加熱試管中的溶液時,應(yīng)該用試管夾夾住試管上部,并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時試管口不要朝向?qū)嶒炚?,以免試管?nèi)溶液沸騰時沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰,可以上提試管夾,使試管底部離開大燒杯中的開水。

2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

3.蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲a,再加雙縮脲b

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鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么?

對于生物簡史心得體會和感想六

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,從生物科學(xué)的形成和發(fā)展來看,生物實驗起到了十分重要的作用.生物實驗對于提高生物教學(xué)質(zhì)量,全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標,具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用.新的課程理念在中學(xué)生物教學(xué)中的落實和實施,都離不開生物實驗.為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神,為更好地實施實驗教學(xué),現(xiàn)做計劃如下:

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通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神.讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的意識,切實讓素質(zhì)教育落實到實處.

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本學(xué)期的幾組探究實驗訓(xùn)練學(xué)生通過探究測量獲取數(shù)據(jù),設(shè)計表格,記錄和整理數(shù)據(jù)的能力.

設(shè)計營養(yǎng)午餐,運用所學(xué)的合理營養(yǎng)的知識幫助家長健康的生活,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩的情感.

利用顯微鏡觀察鞏固顯微鏡的使用方法.

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1、采集和測算空氣中的塵埃粒子、反應(yīng)速度的測試等探究引導(dǎo)學(xué)生自主探究給學(xué)生自由的空間,引導(dǎo)學(xué)生展開思維的翅膀,大膽提出有探究價值的問題.

2、在探究實驗中訓(xùn)練學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、觀察實驗、手機和分析資料等一般技能外,要側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評價的技能.

3、讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神.

4、通過實驗教學(xué),可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

5、要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作,細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度.

6、培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣.實驗結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實驗臺,填寫好實驗記錄.

7、通過實驗教學(xué),可以幫助學(xué)生形成概念,進一步理解和鞏固所學(xué)知識.加強實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要一個環(huán)節(jié).

對于生物簡史心得體會和感想七

本學(xué)期我擔(dān)任303、304、305、306、307、310和316七個班的生物課,周課時共16節(jié),雖然僅有16節(jié)課,但卻是五種教學(xué)進度和方式,303和304班屬于網(wǎng)絡(luò)及對照班的教學(xué),每班周課時3節(jié);305----307班屬于普通理科班教學(xué),每班周課時2節(jié);310和316班則屬于使用eepo教學(xué)模式教學(xué)的實驗班,每班周課時2節(jié),而310班屬于理科班,316班屬于文科班,教學(xué)要求層次也不一樣。所以備課量較大,困難較多。

本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求:

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識,主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種構(gòu)成等知識,主要是闡明生物進化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的資料,對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展,認識生物界及生物多樣性,構(gòu)成生物進化的觀點,樹立正確的自然觀有重要意義。同時,對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值,也是十分重要的。本模塊的教學(xué)需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ),同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。所以,在本模塊的教學(xué)中,既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ),適時提示學(xué)生回憶,做到溫故而知新,從已有知識提出新的問題,又要研究學(xué)習(xí)選修模塊的需要,在本模塊教學(xué)中夯實基礎(chǔ)。此外,還應(yīng)注意“到位而不越位”,有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的資料,在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的資料,本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)n},在本模塊講清楚最基本的原理和方法,舉例說明其應(yīng)用即可,不要過多涉及技術(shù)細節(jié),對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

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經(jīng)過必修模塊1的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了細胞生物學(xué)的最基本的知識,學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。可是學(xué)生的實驗設(shè)計本事教差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法,部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣,本模塊中的熱點問題應(yīng)當(dāng)更能引起學(xué)生的興趣。

教學(xué)方法及措施經(jīng)過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè),使學(xué)生構(gòu)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;嘗試討論、合作式教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學(xué);加強作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。探索研究學(xué)習(xí)使用eepo教學(xué)模式教學(xué),有效提高課堂效率。

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第1周必修1第六章第一節(jié)細胞的增殖(一)

第2周第一節(jié)細胞的增殖(二)第二節(jié)細胞的`分化

第3周第三節(jié)細胞的衰老和凋亡第四節(jié)細胞的癌變

第4周模塊一考試復(fù)習(xí);模塊一考試

第5周必修2第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一節(jié)第二節(jié)

第6周第一章復(fù)習(xí)第二章第一節(jié)一減數(shù)分裂

第7周第一節(jié)二受精作用第二節(jié)基因在染色體上

第8周第三節(jié)伴性遺傳第二章復(fù)習(xí)

第9周第三章基因的本質(zhì)第一節(jié)第二節(jié)

第10周期中考試

第11周第三章第三節(jié)第四節(jié)

第12周第三章復(fù)習(xí)第四章基因的表達第一節(jié)

第13周第四章第二節(jié)第四章復(fù)習(xí)

第14周第五章第一節(jié)基因突變和基因重組第二節(jié)染色體變異

第15周第五章第三節(jié)第五章復(fù)習(xí)

第16周第六章第一節(jié)第二節(jié)

第17周第六章復(fù)習(xí)第七章第一節(jié)

第18周第七章第二節(jié)一種群基因頻率發(fā)改變二隔離與物種的構(gòu)成

第19周第七章第二節(jié)三共同進化與生物多樣性的構(gòu)成

第七章復(fù)習(xí)

對于生物簡史心得體會和感想八

上周末有幸聽一節(jié)課:“有氧呼吸的過程”,感悟良多,寫下來與同仁共享。

一.課堂實錄:

(一)有氧呼吸的過程

1.復(fù)習(xí)舊知:

2.導(dǎo)入新課:

(1)有氧呼吸的過程

(2)能量多少的區(qū)別?

(3)反應(yīng)物有哪幾種?

(4)氧的來源,酶能否缺少?

(5)有氧呼吸的本質(zhì)?

(6)atp的水解過程?

(7)散失的能量可惜否?

(8)發(fā)生的場所?

(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng),干燥)

3.有氧呼吸知識小結(jié):

(1)總反應(yīng)式:

(2)概念:指細胞在氧的參與下,通過酶的催化作用,把糖類等有機物徹底氧化分解,產(chǎn)生co2、h2o,同時產(chǎn)生大量能量的過程。

(二)無氧呼吸

1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場所:細胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過程:分兩個階段

2.發(fā)酵:微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵。

(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)

(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運動)

(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學(xué)生完成)

(四)知識的實際應(yīng)用:

1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼,透氣)

2.植物松土(呼吸,防水淹,土壤板結(jié))

3.水稻田要露、要曬

4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油、醋)

5.破傷風(fēng)疫苗

6.提倡慢跑(有氧運動)

7.貯藏糧、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫、低氧)

(五)鞏固練習(xí)

二.評議

1.上課聲音輕柔,講授知識點時娓娓道來,給人的感覺就象是在講故事;而提問時聲音抑揚頓挫,引領(lǐng)大家層層深入的思考。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是,老師的提問設(shè)計巧妙,問題的連貫性很好、邏輯性嚴密,使學(xué)生在不知不覺中達成了教學(xué)目標。還有一個細節(jié)引起了我們聽課老師的注意,學(xué)生在提問和回答問題時不必起立,像國外大學(xué)的自由上課氣氛,學(xué)生顯得很自在,而且這樣也節(jié)省了時間。

2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手,提問時給足了學(xué)生思考的空間,而且老師還特別仔細傾聽學(xué)生的質(zhì)疑,非常關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài),重視與學(xué)生的溝通,而不是拘泥于對教材的處理,敢于讓學(xué)生展露錯誤,還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個知識的鞏固練習(xí)中,有個學(xué)生分析不當(dāng)且敘述較長,這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標從而都會打斷學(xué)生的講述,但老師卻給予了鼓勵的語氣和目光,耐心引導(dǎo)學(xué)生解決了疑問??梢韵胍姡瑢W(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的,學(xué)習(xí)是高效的。)

3.課堂活動和練習(xí)的安排遵循了學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點,把對知識點的掌握分成了記憶性、理解性、應(yīng)用性、分析性、綜合歸納性、評價性,像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節(jié)的教學(xué)重點和難點。

4.最值得稱道的是在本節(jié)中,老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的、生活中的實際問題,激起了學(xué)生和聽課老師極大的興趣,極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會的教學(xué)本質(zhì)。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中,讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學(xué)生不拘一格的提問中,我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權(quán)威的初生牛犢的勇氣,相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。

5.最后也小結(jié)一下聽課的體會:這是我隨意去聽的一節(jié)課,感覺卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽的一些課彩排了三四次,老師和學(xué)生的配合天衣無縫,完美無瑕,卻讓學(xué)生和聽課者都味同嚼蠟),這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚,對學(xué)生的關(guān)愛讓人感到其人格魅力的高尚,情景創(chuàng)設(shè)到位,真正是“教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

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