幼兒園微課程心得體會(huì)精選(模板18篇)

心得體會(huì)是我們對(duì)自己過去經(jīng)歷的回顧和反思，對(duì)未來更好的規(guī)劃起到重要作用。怎樣書寫心得體會(huì)才能更加生動(dòng)而有吸引力呢？集結(jié)了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇一

通過了在省機(jī)關(guān)兩天的學(xué)習(xí)，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學(xué)習(xí)新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，必須注重幼兒健康，認(rèn)知多分的和諧發(fā)展，與之相適應(yīng)的過程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、課程觀、目標(biāo)觀等等都要與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)新時(shí)代的新教師，同時(shí)，我下定決心要向素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人看齊。

通過了兩天的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到不論上什么課都必須關(guān)注到每一個(gè)孩子，上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時(shí)候發(fā)言的總是那幾個(gè)，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題等等。

通過兩天的學(xué)習(xí)，我決定在今后教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動(dòng)探索、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，激發(fā)幼兒適性解決問題的欲望，尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)使每個(gè)幼兒發(fā)揮自身潛能。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇二

學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性，更加深刻的體會(huì)到幼兒教師重任在肩，任重道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個(gè)字來表達(dá)，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。“能力”是在“愛”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。

作為幼兒教師的我們，是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費(fèi)勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動(dòng)中受益。“學(xué)高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個(gè)小動(dòng)作。因?yàn)檫@個(gè)幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報(bào)，在以后的工作中，我會(huì)把更多的愛給予每一名幼兒，我也會(huì)嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

我們要在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開心學(xué)習(xí)，快樂成長。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇三

《綱要》中指出：在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因?yàn)橛變簣@的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，它將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶。

本期我們音樂教研組工作緊緊圍繞探索“小、中、大班音樂游戲的特點(diǎn)”，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)音樂游戲的趣味性等開展活動(dòng)。在本組教師的齊心努力下，圓滿的完成了教研計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教研組工作做出總結(jié)，以便今后工作取得經(jīng)驗(yàn)，使教研工作更好的開展。

一、重視理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我組教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們十分重視和較強(qiáng)及教師的理論和業(yè)務(wù)能力，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，自學(xué)了《什么是音樂游戲》《音樂游戲的特點(diǎn)》，在此基礎(chǔ)上，薛玉老師在10月份承擔(dān)了一次組內(nèi)《音樂游戲創(chuàng)編與指導(dǎo)》的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們了解了音樂游戲創(chuàng)編的4個(gè)原則，分別是音樂性、游戲性、趣味性以及時(shí)代性，其次讓我們了解了音樂游戲的組織設(shè)計(jì)形式以及在音樂游戲中教師語言的把握。

二、家園配合，開展音樂親子游戲活動(dòng)。

在11月份，我們教研組針對(duì)大班、中班、小班年齡段孩子的特點(diǎn)，開展了音樂親子游戲。90余名幼兒和家長踴躍參加。在音樂親子游戲的過程中，孩子們不僅感受到了音樂的魅力，而且還為孩子和父母提供了一次零距離接觸培養(yǎng)親情的機(jī)會(huì)。

當(dāng)天的活動(dòng)很豐富，“傳石頭、牛仔很忙、熊和石頭人、貓捉老鼠、網(wǎng)小魚、丟手絹”等音樂親子小游戲，都是孩子們的最愛，大家都很耐心地排著整齊的隊(duì)伍等待，然后盡興地玩耍、游戲，游戲結(jié)束后，孩子和家長們都得到了一份小禮物，孩子們高舉禮物直嚷著：真開心!下次還要玩!

孩子的互動(dòng)，將促進(jìn)他們更加健康、快樂地成長。

三、音樂游戲優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

音樂游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此，每次上課前，老師們總會(huì)認(rèn)真看教材，反復(fù)聽音樂磁帶，盡量每次上課時(shí)，給孩子們帶去新鮮感。每節(jié)課下來，讓孩子學(xué)到新的本領(lǐng)。為了不斷加強(qiáng)教師們?cè)谝魳酚螒蚧顒?dòng)中的教學(xué)能力，給音樂游戲教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，同時(shí)也給更多的老師提供鍛煉與展示的平臺(tái)，在12月份，我們音樂教研組開展了小、中、大班年齡段的音樂游戲研討活動(dòng)。如小班薛玉老師執(zhí)教的音樂游戲《小跳蚤》、中班楊莎老師執(zhí)教的音樂游戲《小兔和狼》、大班吳鳳娟老師執(zhí)教的音樂游戲《熊和石頭人》。

在研討活動(dòng)中，執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教具，將各種音樂元素自然的滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的興趣，也發(fā)揮了幼兒想象力與創(chuàng)造力。

活動(dòng)結(jié)束后，組內(nèi)教師從音樂游戲教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、組織過程、教師的引導(dǎo)等方面給出了精彩點(diǎn)評(píng)，執(zhí)教教師們都說：“通過此活動(dòng)，他們的教育教學(xué)水平得到了極大的提高，孩子們也在活動(dòng)中，體驗(yàn)到了真正的快樂!”。

四、共同合作，創(chuàng)作音樂童話劇《機(jī)智的小雞》。

在我園舉辦的“元旦”慶祝會(huì)上，我們音樂教研組與語言教研組共同創(chuàng)編了音樂童話劇《機(jī)智的小雞》活動(dòng)，邀請(qǐng)了少數(shù)大班幼兒和我們的教師共同表演，不僅得到了幼兒和家長的好評(píng)，也讓家長了解了我園正在開展的一些活動(dòng)，擴(kuò)大了對(duì)外宣傳力度。

五、積極承擔(dān)全縣教師音樂教材的培訓(xùn)活動(dòng)。

在10月份，孫艷老師為全縣幼兒園教師進(jìn)行了《淺談?dòng)變簣@音樂欣賞活動(dòng)——和孩子一起傾聽，共同感受》的講座。

我通過理論講解、觀看教學(xué)視頻、傾聽音樂、現(xiàn)場互動(dòng)等模式，幫助老師們梳理了幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的含義、教育內(nèi)容、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等內(nèi)容，讓大家對(duì)幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

六、存在的問題。

1、教研活動(dòng)的形式不夠多元化。

2、研究的深度不夠。

3、對(duì)外宣傳力度不夠。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇四

幼兒園階段是孩子成長中最為重要的階段。在這個(gè)階段，孩子不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是塑造了自己的性格和價(jià)值觀念。幼兒園課程是這個(gè)過程中的重要組成部分，通過各種形式的活動(dòng)，幫助孩子在認(rèn)知、情感、態(tài)度等多方面得到全面的發(fā)展。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我對(duì)于幼兒園課程有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

第二段：認(rèn)知發(fā)展。

幼兒園課程針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展階段，將知識(shí)分解為小而易學(xué)的模塊，在活動(dòng)中孩子能夠掌握一些基本的認(rèn)知技能。例如，音、形、色、數(shù)、字等方面的活動(dòng)，通過游戲?qū)W習(xí)的方式，激發(fā)孩子的興趣和想象力，讓孩子對(duì)認(rèn)知本身產(chǎn)生興趣，自我探究能力也得到了增強(qiáng)。

第三段：情感發(fā)展。

幼兒園課程中寓教于樂，讓孩子在活動(dòng)中真正地體會(huì)到快樂和幸福，進(jìn)而認(rèn)知到情感，愿意分享情感和情感體驗(yàn)。在幼兒園，我們經(jīng)常組織孩子擁抱、握手、感謝、祝福等活動(dòng)，這種友好的感情交流方式能夠促進(jìn)孩子的情緒調(diào)節(jié)和宋體社交能力的提升。

第四段：態(tài)度發(fā)展。

幼兒園課程中，注重塑造孩子積極向上的人生態(tài)度，讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)到自信、勇敢、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀念。對(duì)于孩子的積極表現(xiàn)，我們會(huì)適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，不斷提高自己但不能過度依賴?yán)蠋?，要有一定的?dú)立思考能力和決策能力。

第五段：結(jié)論。

總的來說，幼兒園課程對(duì)孩子的成長、發(fā)展、興趣和人生有著非常重要的作用，在心理、認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面發(fā)揮著巨大的作用。作為老師，我們需要切實(shí)關(guān)注孩子的需求，根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定課程計(jì)劃，以達(dá)到更好的教育成效。當(dāng)然，幼兒園課程需要不斷探索和創(chuàng)新，更好的適應(yīng)社會(huì)和家庭的需求，讓每個(gè)孩子得到全面、平衡和健康的發(fā)展。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇五

幼兒園作為孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要場所，在課堂教學(xué)之外，還會(huì)在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻，以豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在和孩子們相處的日子里，我深感幼兒園課程墻的重要性和價(jià)值，下面將就我在這方面的體會(huì)與思考進(jìn)行闡述。

首先，幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識(shí)和信息。在墻上，我們可以看到字母和數(shù)字的大卡片，用以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)字母和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，還可以見到各種圖表和圖片，如時(shí)鐘、地圖、動(dòng)物等，使孩子們通過觀察和理解這些圖像，進(jìn)一步了解到周圍的世界。這些知識(shí)和信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，引起了孩子們的濃厚興趣，同時(shí)也幫助他們獲得了更多的學(xué)習(xí)成果。

其次，幼兒園課程墻能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。墻上的素材具有很高的多樣性，比如各色繪畫筆刷，色彩斑斕的紙質(zhì)藝術(shù)制品等。這些素材向孩子們傳達(dá)出可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造的信息。在與孩子們的日常互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們常常會(huì)自主地創(chuàng)造出一些有意思的作品，如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動(dòng)物模型，以及用繪畫創(chuàng)作的小故事等。這些作品立體、生動(dòng)地展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的參與和主動(dòng)性。

再次，幼兒園課程墻可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的，如手印墻、繪畫墻等。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作，分工合作，互相幫助，并共同完成了一個(gè)作品。在這個(gè)過程中，他們也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和學(xué)會(huì)在共同實(shí)踐中與他人協(xié)商和解決問題。這種合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)將對(duì)孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生積極的影響。

最后，幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進(jìn)步。墻上定期更換的作品，不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動(dòng)成果，也可以激發(fā)他們對(duì)進(jìn)步的追求和對(duì)自己的自信心。我曾經(jīng)看到，孩子們?cè)诳吹阶约旱淖髌繁徽故驹趬ι蠒r(shí)，眼睛里透露出的自豪和喜悅無法言表。這種積極的反饋激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)表達(dá)自我的動(dòng)力。

總的來說，幼兒園課程墻在孩子們的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識(shí)和信息，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并展示了他們的成果與進(jìn)步。作為教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視課程墻的設(shè)計(jì)和建設(shè)，不斷提升其教育的功能和效果。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們參與到墻上的學(xué)習(xí)和展示中來，讓他們借助課程墻這個(gè)教育工具，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和成長。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇六

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己渴望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，能主動(dòng)與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但也有些孩子，他們?cè)诩依锉容^活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會(huì)變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話。或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己想法和自己的感情。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇七

我在xx度過了一個(gè)難忘的勞動(dòng)節(jié)。這一天，我和父母去水族館觀看了精彩的海獅表演。

五一節(jié)，大家放假，很多人來看表演。我和父母排隊(duì)等了很久才進(jìn)體育場。當(dāng)我們來到海獅表演的地方時(shí)，我們看到兩只海獅的身體又黑又亮，它們的嘴前有兩顆又長又尖的牙齒。人們開始鼓掌，兩只海獅也鼓掌，很可愛。

一開始，兩只海獅砰的一聲跳上了舞臺(tái)。馴獸師讓兩只海獅轉(zhuǎn)身。兩只海獅立刻站起來，圍了起來。然后馴獸師獎(jiǎng)勵(lì)兩只海獅，每只獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚。兩只海獅撲通一聲跳進(jìn)水里。然后，馴獸師拿起呼啦圈，其中一只海獅撲通一聲穿過呼啦圈。我覺得第一個(gè)節(jié)目應(yīng)該叫《空中打鉆》。

在空中鉆出圓圈后，訓(xùn)練者獎(jiǎng)勵(lì)每只海獅一條小魚。然后，馴獸師把一條小魚放在梯子上。另一只海獅立即跳上舞臺(tái)，爬到梯子的一邊。不一會(huì)兒，海獅在梯子上釣到了一條小魚。梯子為你提供的那一側(cè)有一個(gè)滑梯，海獅又從那一側(cè)的滑梯上滑下來。就在海獅滑入水中時(shí)，它突然發(fā)出撲通一聲。很難想象，這一次噴的簡直無法想象！現(xiàn)場觀看的人驚訝的大叫：哇！馴獸師給了海獅另一條小魚。

接下來，教練拿了八個(gè)小呼啦圈。兩只海獅分別被給了四個(gè)小呼啦圈，然后兩只海獅把馴獸師給他們的四個(gè)小呼啦圈給了馴獸師。馴獸師把八個(gè)呼啦圈扔進(jìn)水中的各個(gè)地方。兩只海獅迅速把這些小呼啦圈戴在頭上，交給馴獅員。

馴獸師說：“海獅表演結(jié)束了。謝謝觀看?！本驮谶@之后，人們鼓掌，兩只海獅再次鼓掌。

看完海獅的精彩表演，人們依依不舍地離開了。我真的很佩服動(dòng)物馴獸師，他能如此精神化地訓(xùn)練海獅，而且有特殊的技巧。真的很了不起。海獅表演的每一個(gè)節(jié)目都很吸引觀眾，真的很刺激。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇八

幼兒園是許多孩子人生中的第一站，在這里，孩子們能夠?qū)W習(xí)到許多知識(shí)和技能。而幼兒園的課程設(shè)置則是培養(yǎng)孩子們成長的關(guān)鍵。在我的教育實(shí)習(xí)中，我參與了幼兒園的教學(xué)工作，深感幼兒園課程的重要性和靈活性。從我的觀察和體會(huì)中，我認(rèn)為幼兒園的課程應(yīng)該注重以下五方面的要素。

引入現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高科技時(shí)代，充滿了各種新技術(shù)。而在幼兒園教育中，我們可以巧妙地利用這些新技術(shù)進(jìn)行課程的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，我們可以利用平板電腦上的繪畫軟件，讓孩子們嘗試使用數(shù)字創(chuàng)意來表達(dá)他們的想法。在數(shù)學(xué)教育中，我們也可以用智能玩具和兒童游戲來教授數(shù)字概念和簡單的加減法。這些教學(xué)方法最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谠⒔逃跇分蝎@得更多的知識(shí)。

注重孩子的團(tuán)隊(duì)合作。

在幼兒園中，每個(gè)孩子都是社交化的，并且需要學(xué)習(xí)如何與人溝通和合作。因此，課程設(shè)置應(yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和社交技能的提高。例如，在做手工作品時(shí)，老師可以要求孩子們組成小組，一起完成任務(wù)。在游戲中，還可以使用一些合作的游戲，如扭扭跳，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過這些活動(dòng)，孩子們可以學(xué)習(xí)成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要成員，并與同齡人建立友誼和信任。

提供豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。因此，幼兒園的課程應(yīng)該提供多種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，以滿足不同的孩子需求。例如，為了教授孩子們?nèi)绾斡^察和研究動(dòng)物，幼兒園可以選擇帶孩子們?nèi)?dòng)物園或者讓他們?cè)谟變簣@的寵物園中和小動(dòng)物親身接觸。這種透過親身體驗(yàn)的方法，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解世界。

支持孩子的興趣愛好。

在幼兒園的課程中，支持孩子的興趣愛好是非常重要的。幼兒園老師應(yīng)該嘗試發(fā)掘孩子們的興趣并提供相應(yīng)的課程以滿足他們的需求。例如，如果一個(gè)孩子對(duì)音樂很感興趣，老師就可以給他開設(shè)音樂課程，或者邀請(qǐng)一些音樂愛好者來進(jìn)行講解和演奏。這種支持可以增強(qiáng)孩子們的自信心和自尊心，并讓他們更加積極地參與課程中。

積極支持孩子的評(píng)價(jià)和反饋。

在幼兒園教育中，評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)和成長發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒園老師應(yīng)該積極關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)不僅僅應(yīng)該集中在成績上，也應(yīng)該關(guān)注孩子們的精神和情感，例如他們的自信心、動(dòng)機(jī)、熱情和合作意愿。積極評(píng)價(jià)和反饋可以幫助孩子們更好地理解和改進(jìn)自己，并提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

總之，幼兒園的課程應(yīng)該注重體驗(yàn)、社交、合作和興趣愛好，并且注重評(píng)價(jià)和反饋。這些要素共同構(gòu)成了一個(gè)完整的課程體系，讓幼兒能夠得到全面的成長和學(xué)習(xí)。每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的需求不斷調(diào)整和改進(jìn)課程，讓它成為一個(gè)寓教于樂的過程，讓孩子們獲得積極的體驗(yàn)和有意義的經(jīng)歷。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇九

通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個(gè)新的視野，了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

二、教師要會(huì)寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評(píng);多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

三、教師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)該說，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十

作為一位家長，我為我的孩子選擇了一所優(yōu)秀的幼兒園。在孩子的成長過程中，幼兒園的課程起到了至關(guān)重要的作用。通過參與觀察和交流，我深刻體會(huì)到幼兒園兒童課程的價(jià)值和意義。下面我將分享我在這個(gè)過程中的心得體會(huì)。

第二段：多元化的課程設(shè)置。

幼兒園兒童課程的多元化設(shè)置給孩子提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這些課程中，孩子可以學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等，開拓了他們的視野并且培養(yǎng)了他們的興趣愛好。例如，在音樂課上，孩子們可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器來表達(dá)自己，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)細(xì)胞。而在體育課上，孩子們可以鍛煉身體，學(xué)習(xí)合作和競爭，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三段：情感和社交的培養(yǎng)。

幼兒園兒童課程不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子的情感和社交能力。通過開展各種活動(dòng)，孩子們可以與其他同學(xué)互動(dòng)和合作，學(xué)會(huì)分享、尊重和溝通。例如，在角色扮演的課程中，孩子們可以扮演不同的角色來模擬真實(shí)生活，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和理解他人的能力。這些活動(dòng)不僅幫助孩子建立良好的人際關(guān)系，還培養(yǎng)了他們的情商和社交技巧，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

第四段：學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)。

幼兒園兒童課程注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和思維能力，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。通過問題解決、創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)，孩子們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)課上，孩子們不僅學(xué)會(huì)了簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，并且培養(yǎng)了他們的邏輯思維和推理能力。通過這樣的培養(yǎng)，孩子們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加自信和獨(dú)立。

第五段：個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。

幼兒園兒童課程注重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，尊重每個(gè)孩子的差異，并以個(gè)別化的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在課程中會(huì)根據(jù)孩子的興趣、特長和發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這樣的個(gè)別化教育將幫助每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的潛能并取得更好的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。這種緊密的家校合作模式使得孩子的個(gè)性發(fā)展得到充分的關(guān)注，增強(qiáng)了孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總結(jié)：

通過參與觀察和交流，我深刻體會(huì)到幼兒園兒童課程的價(jià)值和意義。多元化的課程設(shè)置、情感和社交的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展的關(guān)注，都使得孩子能夠全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)。作為家長，我將繼續(xù)關(guān)注和支持孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)，并與學(xué)校共同努力，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十一

近年來，越來越多的大學(xué)開始建設(shè)幼兒園，這種教育模式被稱為“大學(xué)幼兒園”。在這種幼兒園中，大學(xué)教育與幼兒教育緊密結(jié)合，通常會(huì)提供更高質(zhì)量的課程體驗(yàn)和更先進(jìn)的教育技術(shù)。作為一名大學(xué)幼兒園的教師，我深刻體會(huì)到這種教育模式的獨(dú)特之處，下面就是我的一些體會(huì)：

一、關(guān)注幼兒個(gè)性化發(fā)展

大學(xué)幼兒園注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。作為老師，我們重視發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，并盡可能地為他們提供適合的教育方式和課程設(shè)置。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒自主探索和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

二、提供多樣化的課程體驗(yàn)

大學(xué)幼兒園提供豐富多彩的課程體驗(yàn)，幼兒可以在不同的活動(dòng)中鍛煉自己的多種能力和技能。這些活動(dòng)包括藝術(shù)、技能、口語、語言、閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各個(gè)方面，能夠滿足幼兒的興趣、創(chuàng)造力和好奇心。在這些活動(dòng)中，幼兒可以鍛煉各種技能，如繪畫、音樂、舞蹈、體操等，提高自己的身體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維水平。

三、關(guān)注情感教育

大學(xué)幼兒園注重情感教育，重視幼兒的情感體驗(yàn)和情感發(fā)展。我們注重鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)和分享自己的感受，尊重幼兒的感受和需要，幫助幼兒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)、合作和溝通的能力，培養(yǎng)幼兒的社交能力和自我管理能力。在情感教育中，我們注重人際交往、情感發(fā)展和尊重個(gè)體差異，幫助幼兒建立健康、積極的情感心理，提高幼兒的自信和應(yīng)對(duì)壓力的能力。

四、突出綜合素質(zhì)教育

大學(xué)幼兒園具有較高的教育質(zhì)量和較高的教育水平，注重幼兒綜合素質(zhì)教育。我們注重培養(yǎng)幼兒的知識(shí)、能力、思維和品德等方面的發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和自我成長能力。在課程實(shí)施中，我們注重歸納總結(jié)，加強(qiáng)教與學(xué)的質(zhì)量控制，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高品質(zhì)的素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。

五、倡導(dǎo)家園合作

大學(xué)幼兒園倡導(dǎo)家園合作，在教育過程中積極建立家長的信任，與家長開展深入的溝通和交流，加強(qiáng)教育的協(xié)調(diào)性和有效性。同時(shí)，我們注重家庭教育與學(xué)校教育的銜接，創(chuàng)造家和幼兒園和諧共贏、合作共享的良好氛圍，幫助幼兒更好地適應(yīng)校園和家庭的環(huán)境和發(fā)展需求。在整個(gè)教育過程中，家長也能更好地了解幼兒的狀況和成長，并鼓勵(lì)他們給孩子提供最好的教育。

綜上所述，大學(xué)幼兒園教育模式是一種新型的先進(jìn)教育模式，注重個(gè)性化發(fā)展、多樣化體驗(yàn)、情感發(fā)展、綜合素質(zhì)教育和家園合作。這種模式的實(shí)施不僅能為幼兒提供更好的教育體驗(yàn)，也可以為幼兒和家長提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和成長路徑。相信這種教育模式在未來會(huì)有越來越大的發(fā)展空間，也希望更多的教育機(jī)構(gòu)能夠加入這個(gè)行列，為孩子們的成長貢獻(xiàn)更多的力量。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十二

幼兒園是孩子教育的第一步，其教育目標(biāo)不僅是為了培養(yǎng)孩子基本的生活技能，更是為了為其未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而課程作為幼兒園教育的核心，其內(nèi)容不僅要適合孩子的生理和心理特點(diǎn)，也要滿足家長的期望，因此，在幼兒園課程的教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的多元智能和全面發(fā)展顯得尤為重要。

在幼兒園的三大核心課程中，語言、數(shù)學(xué)和生活教育都是必不可少的。在語言課程中，孩子可以通過多種媒介來學(xué)習(xí)語言，例如童謠、故事、兒歌等，保證孩子在語言方面的積極性和主動(dòng)性；在數(shù)學(xué)課程中，通過數(shù)學(xué)游戲，鍛煉孩子的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力；在生活教育中，注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)和技能。

第三段：體育和音樂課程的重要性。

除了語言、數(shù)學(xué)和生活教育之外，體育和音樂課程也同樣是幼兒園中重要的內(nèi)容。通過體育課程，孩子可以增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也可以感受到合作和團(tuán)結(jié)的重要性；在音樂課程中，孩子可以培養(yǎng)音樂感覺和表達(dá)能力，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高整體素養(yǎng)。

第四段：親子教育和社交教育的力量。

除了正式的課程之外，幼兒園也非常注重親子教育和社交教育的力量。在親子教育課程中，家長可以更好的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，走進(jìn)孩子的世界，提高親子關(guān)系；而在社交教育中，孩子可以與別人學(xué)會(huì)溝通、合作、分享和尊重，提高交際能力和社交技巧。

幼兒園課程是孩子未來的學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，對(duì)于孩子的成長和發(fā)展來說是非常重要的。通過綜合性的多種課程，孩子可以獲得全面的教育，從而更好的適應(yīng)未來的社會(huì)和生活，從而成為一個(gè)更有責(zé)任感、同情心和合作精神的人。而對(duì)于家長來說，也要積極參與到幼兒園課程教育中，成為孩子的學(xué)習(xí)和成長的重要助力。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十三

作為一名幼兒園老師，我深深地感受到課程對(duì)于學(xué)生成長的重要性。課程是其成長的引擎，能夠引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，提升能力，塑造價(jià)值觀。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園課程的重要性和必要性。

第二段：認(rèn)識(shí)課程。

幼兒園課程是一項(xiàng)系統(tǒng)而完整的教育方案，包括各種形式的活動(dòng)和項(xiàng)目，用以滿足幼兒不斷成長的需求。在開展幼兒園課程時(shí)，我們必須考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，以及他們需要不同的學(xué)習(xí)方式來滿足個(gè)人的成長路徑。因此，我們的教師得在對(duì)任何一個(gè)課程的規(guī)劃和實(shí)施中注重多種多樣的方法，來幫助學(xué)生全面、平衡地發(fā)展各方面能力。

第三段：了解教育目標(biāo)。

每個(gè)課程應(yīng)該有一個(gè)明確的教育目標(biāo)，以幫助學(xué)生在智力、身體、社交和宗教等各方面發(fā)展。當(dāng)然，不同的課程的目標(biāo)也會(huì)因季節(jié)和不同年齡的幼兒而變化。因此，在實(shí)施每個(gè)課程時(shí)，老師們應(yīng)該清楚地了解其目標(biāo)和實(shí)施方法，以有極大助益于學(xué)生成長的效果。

第四段：交互學(xué)習(xí)。

交互學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒的成長至關(guān)重要。這種交互學(xué)習(xí)分為同齡人學(xué)習(xí)（同班同學(xué)）和跨年齡段學(xué)習(xí)，這可以使學(xué)生不斷地互動(dòng)、接觸到更為復(fù)雜且多維的生活和人際環(huán)境。在實(shí)施每個(gè)課程時(shí)，我們要充分利用交互學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察與分析能力，同時(shí)可以更好的與他人溝通交流。

第五段：總結(jié)。

幼兒園課程的重要性無需多言，課程規(guī)劃和實(shí)施是幼兒園教育中重要的一環(huán)。幼兒園教師需要在規(guī)劃和實(shí)施課程時(shí)，充分了解幼兒的成長規(guī)律和個(gè)性，同時(shí)尋找切實(shí)可行的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生全面發(fā)展?？偨Y(jié)這些經(jīng)驗(yàn)使我更好地處理各種課程，激發(fā)了我追求專業(yè)發(fā)展的熱情和信心。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十四

幼兒園的課程墻是孩子們學(xué)習(xí)成長的重要場所之一。這面墻上貼滿了豐富多彩的教學(xué)資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會(huì)到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來的積極影響。

第一段：課程墻的多樣化展示。

課程墻上的內(nèi)容豐富多樣，展示了孩子們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)。我看到了數(shù)學(xué)的貼圖，生活常識(shí)的圖表，語言表達(dá)的文字，美術(shù)作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對(duì)知識(shí)有了更深入的了解，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他們通過觀察、思考和互動(dòng)，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能從中獲取成就感和滿足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第二段：課程墻的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會(huì)隨著孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長需求而進(jìn)行調(diào)整和更新。在參觀中，我看到了不同班級(jí)的課程墻上有著不同的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格。有的以自然景觀為主題，有的以動(dòng)物世界為主題，有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們能夠更好地與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成自己特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好。在這樣個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們更愿意主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。

第三段：課程墻的互助和分享。

課程墻是孩子們展示自己的舞臺(tái)，也是他們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)。在課程墻前，孩子們會(huì)互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認(rèn)真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，課程墻不僅是教師的呈現(xiàn)，更是孩子們展示自己的機(jī)會(huì)。通過互動(dòng)和分享，孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。

第四段：課程墻的啟發(fā)和引導(dǎo)。

課程墻不僅僅是展示孩子們學(xué)習(xí)成果的場所，更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索的機(jī)會(huì)。墻上的教學(xué)資源豐富多樣，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和學(xué)習(xí)。我看到一幅關(guān)于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內(nèi)容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設(shè)計(jì)，讓孩子們得以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探索答案，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。

第五段：課程墻的教育意義。

通過觀察和思考，我認(rèn)識(shí)到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。它還創(chuàng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程墻也是孩子們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。

總結(jié)：課程墻對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)成長具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺(tái)，更是激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的手段。通過多樣化的展示、個(gè)性化的設(shè)計(jì)、互助和分享、以及啟發(fā)和引導(dǎo)，課程墻給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓他們獲得了成就感和滿足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十五

20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補(bǔ)家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請(qǐng)來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進(jìn)去。

就這個(gè)故事的教育功能而言，它對(duì)我有如下啟迪：

3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話語權(quán)。言歸正傳，今天聽了中國報(bào)刊社專家的培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對(duì)學(xué)生教師過于單一的評(píng)價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：

1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。

新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級(jí)教育部門潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí)，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況，對(duì)過程缺乏質(zhì)的'雕琢，久而久之，形成積弊。

倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。

2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。

作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對(duì)于課改而言是致命的。

課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來的種種壓力，增強(qiáng)處理問題的自信心，這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略：

（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒有做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對(duì)這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。

（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話的過程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。

（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十六

幼兒園教育是每一個(gè)孩子成長過程中不可或缺的一部分，而課程質(zhì)量則是影響幼兒園教育的關(guān)鍵因素之一。作為一名幼兒園教師，我深知課程質(zhì)量對(duì)幼兒園教育的意義，因此在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的課程質(zhì)量。

（二）課程目標(biāo)。

良好的課程質(zhì)量需要明確的課程目標(biāo)，對(duì)于幼兒園來說，課程目標(biāo)要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展來考慮。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過深入了解幼兒的興趣、需求和身心發(fā)展特征，為每個(gè)課程制定了明確的目標(biāo)，比如培養(yǎng)幼兒語言、認(rèn)知、社交、情感、審美、體育等方面的能力，從而為幼兒提供全面的成長平臺(tái)。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)是課程質(zhì)量的關(guān)鍵之一，一個(gè)好的活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的積極參與和全面發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重活動(dòng)的差異性和豐富性，充分發(fā)揮幼兒的主體性、創(chuàng)造性和想象力，設(shè)計(jì)趣味性、互動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，如游戲、手工、繪畫、音樂、科學(xué)等活動(dòng)，自然的引導(dǎo)幼兒完成目標(biāo)任務(wù)，并創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。

（四）教師角色。

教師是幼兒園課程質(zhì)量的決定因素之一，好的教師能夠?yàn)橛變禾峁┤娴慕逃?wù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我了解每個(gè)幼兒的身心特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)性，注重幼兒的情感、心理、健康等多層面發(fā)展，為幼兒提供個(gè)性化、貼心化的服務(wù)。同時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育知識(shí)和專業(yè)技能，更新教育觀念，加強(qiáng)教育管理，為幼兒的成長提供更好的保障。

（五）家長溝通。

家長是幼兒園教育的重要伙伴，在課程質(zhì)量中也起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我注重與家長保持良好的溝通和合作，及時(shí)了解家庭情況，了解幼兒的成長狀況和學(xué)習(xí)需求，如果發(fā)現(xiàn)幼兒存在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的問題，要與家長溝通，取得家長的支持和配合，共同為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長條件。

總之，一個(gè)好的課程質(zhì)量需要課程目標(biāo)清晰明確、活動(dòng)設(shè)計(jì)差異豐富、教師角色到位、家長合作緊密配合等多個(gè)環(huán)節(jié)的配合，只有這樣才能促進(jìn)幼兒全面、健康、快樂的成長。作為一名幼兒園教師，我將不斷努力，提升自己的教育專業(yè)水平和教學(xué)技巧，為幼兒的成長供給更好的幫助。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十七

作為一名大學(xué)生，我有幸在校內(nèi)幼兒園進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)。在這個(gè)過程中，我不僅從師長和同事的指導(dǎo)下學(xué)到了課程設(shè)計(jì)、授課技巧、管理策略等專業(yè)知識(shí)與技能，更體驗(yàn)到了孩子們成長的喜悅與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我想分享一下我在大學(xué)幼兒園課程教學(xué)中的心得體會(huì)，希望對(duì)讀者有所啟迪和幫助。

第二段。

授課內(nèi)容的多元性。

大學(xué)幼兒園的課程內(nèi)容豐富多彩，不僅涉及語、數(shù)、外語、美術(shù)、音樂等一般課程，還拓展到了STEAM教育、素質(zhì)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等領(lǐng)域。這不僅是為了滿足幼兒的多元需求，也是為了激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的綜合能力。在授課過程中，我也驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不同課程的反應(yīng)和接受程度不盡相同，因此教學(xué)的過程更多需要依據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的分析和反饋。

第三段。

教師的引導(dǎo)和互動(dòng)。

大學(xué)幼兒園的教師需要更多地?fù)?dān)負(fù)起管理、關(guān)注、引導(dǎo)、互動(dòng)孩子們的任務(wù)。我們需要富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課程，為孩子們提供趣味性與挑戰(zhàn)性的課程活動(dòng)，并且在過程中傾聽他們的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。另外，幼兒園的教室布置和環(huán)境建造，也給教師提供了更有活力、互動(dòng)性、感知性強(qiáng)的設(shè)施，可以給學(xué)習(xí)和互動(dòng)創(chuàng)造更好的氛圍。

第四段。

幼兒的表現(xiàn)和期望。

幼兒教育的受眾是個(gè)特殊的群體，盡管他們年幼無知，但是他們具有原始的好奇心、求知心、實(shí)踐能力，亦有自己的見解和表達(dá)方式。教師需要關(guān)注、包容、理解他們的表現(xiàn)和期望，幫助他們發(fā)現(xiàn)與探索。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子發(fā)揮得非常好，而有些孩子則可能需要更多的耐心和支持。但是我們不能忽略任何一個(gè)孩子，為他們摸索適應(yīng)性強(qiáng)、身心健康的教育方式，這是我們的責(zé)任和生命所在。

第五段。

回顧與展望。

通過這次實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了教育技能和知識(shí)，更重要的是以一種積極、關(guān)注、包容、理解的態(tài)度看待了幼兒教育。這不僅反思了我個(gè)人在這個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也促使我在未來能夠自信、謙卑地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)。當(dāng)然，在接下來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我需要繼續(xù)努力和進(jìn)步，期待能夠帶著這個(gè)獨(dú)一無二的美好經(jīng)歷和品質(zhì)成長到更高的層次。

幼兒園微課程心得體會(huì)精選篇十八

近年來，隨著幼兒教育的發(fā)展和普及，許多幼兒園都開始制定和實(shí)施課程規(guī)程，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。作為一名家長，我認(rèn)為課程規(guī)程的重要性不言而喻。通過我和孩子們?cè)谟變簣@的親身經(jīng)歷，我深深體會(huì)到了課程規(guī)程所帶來的種種益處。

首先，課程規(guī)程為幼兒提供了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方案，從而提升了幼兒的綜合素質(zhì)。我還清晰地記得，去年孩子們?cè)谟變簣@學(xué)到了許多認(rèn)知、語言、生活自理等方面的知識(shí)和技能。在園方嚴(yán)格遵循課程規(guī)程的指導(dǎo)下，孩子們?cè)谟螒蛑刑骄可?、學(xué)會(huì)忍耐，通過繪畫、音樂等各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的想法和感受，幫助他們成長為有自信、愛創(chuàng)新的小朋友。

其次，課程規(guī)程能夠?yàn)橛變禾峁﹨f(xié)調(diào)的教育環(huán)境和有效的教學(xué)資源。課程規(guī)程不僅在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上進(jìn)行了深入的探究和規(guī)劃，而且還要求教師們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化、差異化的教育，以實(shí)現(xiàn)每位幼兒的潛能和發(fā)展。比如，在園方堅(jiān)持“以幼兒為中心”的理念下，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了全面的指導(dǎo)和支持。通過幼兒教育資源中的優(yōu)秀課件、繪本、展覽、實(shí)驗(yàn)器材等充足資源的支持，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣從未減退，他們甚至主動(dòng)提出了許多有趣的學(xué)習(xí)問題和主題，讓教師們受益匪淺。

第三，課程規(guī)程的實(shí)施能夠促進(jìn)家園互動(dòng)和合作。家長和幼兒園是幼兒成長的兩大支柱，課程規(guī)程的制定和執(zhí)行，為教師和家長之間建立起一種更為緊密的聯(lián)系和協(xié)作模式提供了基礎(chǔ)。在每次與老師溝通交流時(shí)，我都能夠清晰地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程和存在問題。同時(shí)，我們也可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，與教師共同探討、制定和評(píng)估課程，甚至參與幼兒園活動(dòng)策劃和實(shí)施，以增強(qiáng)孩子的參與感和掌控感。

第四，課程規(guī)程的實(shí)施需要各方面的共同努力和支持。園方必須秉持教育本質(zhì)，維護(hù)幼兒園教育規(guī)范性和科學(xué)性，保證課程質(zhì)量和教育效果。教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充滿熱情和愛心，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和個(gè)性化應(yīng)用，積極推動(dòng)課程規(guī)程的落實(shí)。而家長則需要充分理解和支持園方和教師，不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長，也要提供支持和建議，為孩子的成長注入強(qiáng)有力的家庭教育資源。

最后，要保持對(duì)課程規(guī)程的持續(xù)關(guān)注和反思。任何一項(xiàng)教育規(guī)劃和實(shí)踐都需要不斷的反思和檢討，以便不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，完善和調(diào)整課程規(guī)程的具體措施和方法。同時(shí)，也需要及時(shí)獲得幼兒培養(yǎng)過程的有關(guān)反饋，了解幼兒和家長的評(píng)價(jià)和期待，以更好地調(diào)整課程規(guī)程。

綜上所述，幼兒園的課程規(guī)程對(duì)于幼兒成長起著重要作用。它為幼兒培養(yǎng)提供了全面的思想和學(xué)習(xí)支持，讓孩子們?cè)诮】?、樂觀、自信的氛圍中自由探索、創(chuàng)造和發(fā)展自己。在家長的支持和關(guān)注下，課程規(guī)程將繼續(xù)為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和幼兒成長提供重要保障。