最新鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選(大全15篇)

心得體會一般以個人的親身經(jīng)歷為主，因此更能夠體現(xiàn)出我們的真實(shí)感受和實(shí)際效果。寫心得體會時，可以運(yùn)用具體的案例或個人經(jīng)歷來豐富內(nèi)容，增加可讀性。這里有一些寫得不錯的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇一

課程設(shè)計安排一星期，但是任務(wù)比較重，再加上學(xué)生對軟件不是很熟，所以重點(diǎn)就是講解軟件的應(yīng)用和荷載的計算，具體安排如下：第一天上午熟悉課程設(shè)計任務(wù)書，講解荷載的查閱以及計算的方法，下午讓學(xué)生自己進(jìn)行計算荷載和在荷載作用下的內(nèi)力；第二天，第三天上午講解pkpm的應(yīng)用過程，講解圖形的輸入，荷載的輸入，樓層的安裝，內(nèi)力分析以及配筋圖的選取，下午在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己進(jìn)行軟件設(shè)計；第四天讓學(xué)生自己設(shè)計，第五天，第六天就是整理和提取數(shù)據(jù)、圖形，并整理成冊。

這次設(shè)計主要是用軟件進(jìn)行設(shè)計，再加上教師的跟蹤，大部分學(xué)生很有積極性，并且能善始善終，特別是在設(shè)計的過程中，同學(xué)們熱情很高，有問題就互相討論，互相請教，這樣對軟件中出現(xiàn)的問題就能很快解決，特別是在提取圖形方面，學(xué)生不知所措，經(jīng)過老師的講解，終于解決這個問題。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇二

檔案管理是文秘工作的重要組成部分，是文秘人員必須掌握的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)能力，科學(xué)地管理好檔案，用好檔案，在需要時能夠迅速查閱到任意一份歸檔文件，可以極大地提高文秘人員的工作效率。所以，文秘專業(yè)開設(shè)檔案管理課程是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要、適應(yīng)就業(yè)崗位需要的合格的文秘人才，而不是專門的檔案人才。然而，當(dāng)前很多高職院校文秘專業(yè)開設(shè)的檔案管理課程與高校檔案學(xué)專業(yè)開設(shè)的檔案管理課程沒有太大區(qū)別，沒有體現(xiàn)出秘書專業(yè)特色，技術(shù)能力特點(diǎn)不突出，與文秘工作崗位實(shí)際需求的檔案管理能力有很大的差距。因此，我們必須首先結(jié)合文秘崗位工作實(shí)際，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確教學(xué)目的和重點(diǎn)，研究秘書崗位所需要的'檔案管理工作的內(nèi)容和特點(diǎn)，使文秘專業(yè)檔案管理課程具有自己獨(dú)立的特色體系，而非沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)檔案專業(yè)人才的檔案管理課程體系，應(yīng)使文秘人員具備應(yīng)有的檔案管理知識理論和技能，具有較強(qiáng)的檔案意識，在文件處理階段有意識地、專業(yè)地進(jìn)行前段控制，在文件歸檔階段，具備立卷歸檔的基本技能，有能力把文秘工作中的文件和檔案管理程序真正交融在一起，保證檔案的質(zhì)量，使文檔工作流程科學(xué)化、合理化，使文檔實(shí)體形成一體化、管理一體化、利用一體化，實(shí)現(xiàn)文書工作和檔案工作的完美銜接，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。

2與時俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)就業(yè)。

崗位需求。

高職院校應(yīng)選擇符合當(dāng)前職業(yè)教育和就業(yè)形勢的新教材，近年來，雖然有一些針對職業(yè)院校文秘專業(yè)的檔案管理教材出版，理論性和專業(yè)性降低了一些，也加入了技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但基本仍是按照專業(yè)檔案管理的環(huán)節(jié)編排，與文秘工作實(shí)際不符。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)與時俱進(jìn)，及時、大膽地更新教學(xué)內(nèi)容，突出文秘工作崗位中檔案管理的特點(diǎn)，貼近文秘工作實(shí)際，圍繞職業(yè)能力、辦公自動化、信息化等要求選擇教學(xué)內(nèi)容，減少與工作實(shí)際缺少聯(lián)系的理論知識，跳過與高職學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)無關(guān)的章節(jié)，增加具體實(shí)際應(yīng)用操作內(nèi)容。比如，目前文秘專業(yè)檔案管理課程教學(xué)內(nèi)容主要針對黨政機(jī)關(guān)，而高職院校學(xué)生的就業(yè)對象多是中小企事業(yè)單位，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)崗位現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足社會就業(yè)的需求，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重基層企事業(yè)單位文秘人員文檔管理的知識和技能，適當(dāng)增加企業(yè)檔案、人事檔案、會計檔案、工程檔案、設(shè)備檔案等管理知識，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。又如當(dāng)前信息化時代，辦公自動化及網(wǎng)絡(luò)化已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，已嚴(yán)重影響到文檔管理的內(nèi)容和方法，文件的形成、處理、歸檔、管理、利用等都發(fā)生了相應(yīng)的巨大變化，而目前教材大多仍是針對傳統(tǒng)辦公環(huán)境的、紙質(zhì)載體進(jìn)行的，這就要求我們跟上時代發(fā)展的快速步伐，與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，增加檔案管理現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容。

3改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會需要的實(shí)用型、技能型高級人才。文秘專業(yè)檔案管理課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生掌握檔案管理的基本知識和技能，有能力恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N文檔信息，它的實(shí)踐性很強(qiáng)。但目前不少高職院校文秘專業(yè)的檔案管理課程仍是以理論課為主，沿用文科的理論教學(xué)方法，學(xué)生雖然獲得了一定的專業(yè)理論知識，但倍感枯燥無味，而且一到工作崗位就手忙腳亂，無法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。要想改變這種現(xiàn)狀，我們教師必須要采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)為突破口，增加實(shí)踐課時，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會理論知識，掌握檔案管理技能。比如老師可運(yùn)用靈活多樣的課堂教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式教學(xué)，結(jié)合前沿案例，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，讓檔案管理不再遙遠(yuǎn)、不再枯燥。同時，大膽的增加學(xué)生技能訓(xùn)練實(shí)踐課時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)訓(xùn)課堂中可采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)中文秘工作任務(wù)，通過“角色扮演”來體驗(yàn)文秘工作特點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行文件材料的歸檔、分類、裝訂、排序、著錄編目等檔案整理工作的訓(xùn)練，通過動手操作，加深印象，鞏固和消化課堂所學(xué)知識，真正提高檔案管理職業(yè)技能。另外，還可讓學(xué)生通過參觀、實(shí)習(xí)，提高檔案管理的綜合能力。可到校內(nèi)檔案室進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，聯(lián)系校內(nèi)各職能部門，開展校內(nèi)實(shí)習(xí)；也可通過各種途徑聯(lián)系企事業(yè)單位，建立校外實(shí)習(xí)基地，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中將檔案管理知識融會貫通，真正地提高文秘專業(yè)學(xué)生檔案管理職業(yè)能力。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇三

摘要：高職院校為了培養(yǎng)懂法守法的人才，需要開設(shè)法律常識課程。從實(shí)際情況來看，在《法律常識》教學(xué)的過程中還存在不少的問題，需要對其進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文針對這一問題，進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；《法律常識》；創(chuàng)新。

在培養(yǎng)人才時，高職院校既要普及學(xué)生的法律知識，確保其不但能掌握文化和技能，而且還能知法和守法。下面，筆者探討了《法律常識》課程的創(chuàng)新途徑。

一、《法律常識》課程作為獨(dú)。

立學(xué)科的必要性在教學(xué)《法律常識》時，我們通常會把法制教育與德育結(jié)合起來，而且法制教育的地位在德育之下，缺少獨(dú)立性。實(shí)際上，德育和法制教育都包含在社會價值教育中，其目的是培養(yǎng)符合社會要求的公民。具體來說，德育的目的是凈化人的內(nèi)心世界，法制教育的目的是為了規(guī)范人的外在行為。但從實(shí)際情況來看，很多高職院校的《法律常識》課程都是由思想政治教師進(jìn)行教學(xué)的，一定程度上影響了法制教育的效果，所以高職院校有必要獨(dú)立開設(shè)《法律常識》這門學(xué)科。

二、創(chuàng)新《法律常識》課程的教學(xué)方法。

1.利用案例進(jìn)行教學(xué)。

教師借助典型事例，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析與講解，并運(yùn)用自己學(xué)到的理論知識進(jìn)行實(shí)踐。法律知識中有很多抽象的概念以及原理，利用案例教學(xué)能夠使其具體化，幫助學(xué)生理解。

2.利用討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

高職生缺乏積極性，處于被動狀態(tài)，所以在教學(xué)時，教師需要提升其參與度，把課程教學(xué)過程中涉及的社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過組織討論的形式，來提升學(xué)生的興趣，組織學(xué)生討論，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與分析問題等能力。3.通過實(shí)踐的.方法進(jìn)行教學(xué)法律學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，打破課上和課下之間的界限。

三、投入師資力量。

師資力量是確保教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，所以高職院校必須重視教師素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。對于《法律常識》課程來說，教師需要具備專業(yè)性以及實(shí)踐性。但在一些高職院校，一般是由校內(nèi)的教師進(jìn)行《法律常識》教學(xué)，其知識更新比較緩慢，脫離實(shí)踐，對教學(xué)效果造成了一定的影響，這個問題可以通過走出去和請進(jìn)來的方式解決。

1.要走出去。

對于高職院校來說，需要安排法律常識課程教師到前沿城市院校進(jìn)行交流、深造。法律知識不是一成不變的，由于時代不斷發(fā)展，法律知識也在逐漸改變，若是教師不進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和深造，就會給學(xué)生傳達(dá)一些錯誤信息以及落后知識，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.要請進(jìn)來。

高職院校要邀請一些精通理論知識以及實(shí)踐工作的律師、檢察官、法官等走進(jìn)課堂，給學(xué)生講課。法律實(shí)踐方面的知識是學(xué)生對社會以及法律適用窗口進(jìn)行了解的重要途徑。法律專業(yè)人士在進(jìn)行教授時比較實(shí)際且生動，學(xué)生從中可以了解社會知識，并樹立起法律觀念，對于各種社會不正?，F(xiàn)象提出自己的看法。

四、課程改革要體現(xiàn)院校特色。

當(dāng)前，很多高職院校開設(shè)的《法律常識》課程比較類似，課時較少，且內(nèi)容比較龐雜，很多采用合班課，學(xué)生數(shù)量比較多，教師也只是簡單羅列與堆積相關(guān)知識，無法保證教學(xué)效果。對于高職教育來說，主要是利用行業(yè)或者是企業(yè)作為依托，所以在教學(xué)《法律常識》課程時，一定要滿足法律素養(yǎng)的具體要求，同時還要體現(xiàn)出高職院校自身特點(diǎn)，從而滿足以后對行業(yè)的相關(guān)需求。因此，在設(shè)計教學(xué)模式流程的時候，要培養(yǎng)學(xué)生法律知識，高職院校就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生各個專業(yè)，不但開設(shè)以及刑法和民法等課程，同時還開設(shè)與本行業(yè)和專業(yè)的相關(guān)法律課程。

五、結(jié)語。

綜上所述，教師需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，結(jié)合高職院校的具體特點(diǎn)和學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行課程改革以及建設(shè)。在教學(xué)《法律常識》課程中，教師要努力提升教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠知法守法，以滿足社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

[2]李紅英.論高職院校法律基礎(chǔ)課程的改革[j].考試周刊，，(10).

[3]田犇.淺論高職院校“法律基礎(chǔ)”教學(xué)改革與創(chuàng)新[j].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，，(1).

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇四

1.主界面的設(shè)計應(yīng)簡潔,便于學(xué)習(xí)者瀏覽。

綠草茵茵的牧場,蘊(yùn)含了綠色食品的寓意。logo下面是網(wǎng)站的主體導(dǎo)航區(qū),為使網(wǎng)站整體色調(diào)保持一致,導(dǎo)航區(qū)欄目名稱的背景色也使用了綠色系中的深色和淺色,網(wǎng)站的色彩總體看來比較清新、舒適。本網(wǎng)站對課程的教學(xué)資源進(jìn)行整合與歸類,主導(dǎo)航區(qū)共設(shè)置11個導(dǎo)航欄目,主要包括首頁、課程設(shè)計、課程內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)文件、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、自我測試、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、拓展資源等。力求做到清晰和明確,讓瀏覽者很容易找到自己需要的東西。主頁的大半篇幅對本課程的相關(guān)內(nèi)容作了簡要介紹,尤其以圖文并茂的形式突出實(shí)踐教學(xué)部分,以提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)站采用模塊式設(shè)計,便于管理和學(xué)習(xí)。

《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》課程網(wǎng)站采用模塊式設(shè)計,主要分為課程資源模塊、立體學(xué)習(xí)模塊、交互模塊和教師管理模塊,方便教師的管理和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),本課程網(wǎng)站使用的模塊式設(shè)計。課程資源模塊主要指教學(xué)資源,在該模塊上將教案、課件、教學(xué)視頻及習(xí)題等各種教學(xué)資料進(jìn)行有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。學(xué)生在課后可通過在線反復(fù)瀏覽,將在課堂學(xué)習(xí)中未能很好掌握的內(nèi)容進(jìn)一步消化吸收。

立體學(xué)習(xí)模塊則是讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。本課程網(wǎng)站設(shè)置測試評估系統(tǒng),在這里教師設(shè)置習(xí)題庫供學(xué)習(xí)者自測學(xué)習(xí)效果。編寫的習(xí)題庫及模擬試卷,含名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題、問答題等題型,并附有答案。

交互模塊主要指交流互動部分。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中碰到問題或想發(fā)表個人觀點(diǎn),都可在論壇里發(fā)帖,教師和其他學(xué)生可跟帖對問題做出回答或相互討論,最大限度地實(shí)現(xiàn)師生互動。學(xué)生也可以根據(jù)“教學(xué)隊伍”中所介紹課題組成員的情況及其聯(lián)系方式,與教師面對面對自己感興趣的問題進(jìn)行溝通與交流。此外,通過該模塊教師還可及時了解課堂的教學(xué)效果,不斷改進(jìn)授課的方式和方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,同時根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋及時調(diào)整網(wǎng)站的設(shè)計和內(nèi)容,并補(bǔ)充學(xué)習(xí)者所需的網(wǎng)絡(luò)資源。

在教師管理模塊中,本課程的任課教師可隨時對其余模塊的內(nèi)容進(jìn)行添加、修改和更新。具體包括課件發(fā)布、考試管理、學(xué)生管理、提問管理、習(xí)題庫管理、視頻管理及課程公告等方面的內(nèi)容。

二、課程網(wǎng)站的內(nèi)涵建設(shè)。

1.網(wǎng)站主頁內(nèi)容的建設(shè)。

課程網(wǎng)站主頁的內(nèi)容力求突出校企共建和工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn),將校企共建實(shí)訓(xùn)基地欄目放在主頁中間,打開此欄目就能看到以圖文并茂的形式展現(xiàn)的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)介紹。在網(wǎng)站主頁的最下部則以動態(tài)圖片的形式展現(xiàn)學(xué)生在蒙牛、雨潤等畜產(chǎn)品加工企業(yè)參加工學(xué)結(jié)合的情況。這樣,不僅讓學(xué)生初步了解未來和課程有關(guān)的工作內(nèi)容,還能提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.課程教學(xué)資源內(nèi)涵建設(shè)。

本課程的教學(xué)內(nèi)容以“產(chǎn)品”為載體,由校內(nèi)專任教師和行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)人員共同構(gòu)建“情境--項(xiàng)目--任務(wù)”的工學(xué)結(jié)合內(nèi)容體系。課程內(nèi)容共包含典型肉制品加工技術(shù)等4個學(xué)習(xí)情境、分割肉的`加工技術(shù)等10個教學(xué)項(xiàng)目和瘦肉精的快速檢測等20個典型的工作任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)的選取均來源于畜產(chǎn)品加工企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,同時考慮教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性、普適性和代表性。結(jié)合本課程內(nèi)容設(shè)計的特點(diǎn),同樣以“產(chǎn)品”為載體構(gòu)建課程網(wǎng)站的具體內(nèi)容,將課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、課件及習(xí)題等各種教學(xué)文件和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。目前,本課程教學(xué)采用的是理實(shí)一體化的項(xiàng)目化教學(xué)方式,課程網(wǎng)站則將課堂教學(xué)延伸到課外,有效拓展了教學(xué)空間。

通過課程網(wǎng)站上形象生動的產(chǎn)品加工視頻、圖片及多媒體技術(shù),營造了一種圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境,也將復(fù)雜、抽象、枯燥的內(nèi)容變得簡單、具體、形象和生動。實(shí)踐也證明了《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》課程網(wǎng)站調(diào)動了高職生的學(xué)習(xí)熱情,豐富和優(yōu)化了教學(xué)形式,并實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,課程網(wǎng)站的使用著實(shí)提高了本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

總之,該課程網(wǎng)站的構(gòu)建對于拓展《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》課程教學(xué)空間、提高教學(xué)水平、充分挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革,探索傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合的新途徑,都有十分重要的意義。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇五

（一）對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)難度較大。

現(xiàn)在在高職院校內(nèi)學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生還不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，對某些事物的認(rèn)知并不完全正確，在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力。而高職院校學(xué)生的文化水平也相對較低，思維邏輯也不夠明確，導(dǎo)致專業(yè)知識的學(xué)習(xí)難度相對較大。

（二）為人處世的方法還不成熟。

由于高職院校學(xué)生的某些行為舉止還不太成熟，在學(xué)校中還出現(xiàn)打架斗毆、曠課逃學(xué)等不文明現(xiàn)象；有的學(xué)生為了在最后的考試中能夠順利過關(guān)，常常有考試作弊的情況。此外，在學(xué)生的日常生活中，也有很多類似的不成熟舉動。所以，就需要教師耐心教導(dǎo)學(xué)生，盡量解決學(xué)生自身存在的問題，盡量讓學(xué)生對社會、對自身情況多加了解，避免出現(xiàn)不良后果。

二、在教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用心理學(xué)技巧。

護(hù)理學(xué)專業(yè)心理課程的教師在教學(xué)過程當(dāng)中要運(yùn)用合適的方法，提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解及掌握能力，不斷推進(jìn)提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）將知識點(diǎn)聯(lián)系生活中常見的情況進(jìn)行講解。

在教學(xué)過程中，教師要制訂有效的辦法來提高課堂上教師的教學(xué)質(zhì)量。不僅要具備足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要多觀察生活中的各種事件，聯(lián)系生活中常見情況給學(xué)生進(jìn)行講解。此外，還要保證課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，在學(xué)習(xí)過程中，對高職院校的學(xué)生也有一定的要求，學(xué)生在教師教學(xué)過程中一直處于積極思考、努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而這兩個方面又是相互關(guān)聯(lián)的，因?yàn)槿绻休p松活躍的課堂氣氛，那么使學(xué)生投入其中，緊跟教師思路是一件非常簡單的事情。而生活中常見的情節(jié)對學(xué)生來說并不陌生，這就可以使學(xué)生更深層次地理解其中蘊(yùn)含的知識。例如，某男生一直覺得自己有病，總是和醫(yī)生說：“醫(yī)生，我肯定得了非常嚴(yán)重的病，但為什么就是查不出來?！睋?jù)了解，此人出生在農(nóng)村，家里的經(jīng)濟(jì)來源全靠叔叔一人支撐，全家待他也十分不錯，結(jié)果高考失利，只上了高專。但他一心想著繼續(xù)努力學(xué)習(xí)繼續(xù)考研。結(jié)果在他心懷志向努力拼搏時，卻覺得身體越來越不適。但去醫(yī)院檢查的結(jié)果也僅僅是呼吸道感染。在這之后的幾個月時間內(nèi)，他的身體時好時壞。通過了解他的情況，最終的診斷為他患了疑病癥，而他患上此病的最直接原因僅僅是因?yàn)橐淮闻既坏募膊?，而此人的性格比較要強(qiáng)，對自己的要求也過分嚴(yán)格，認(rèn)為第一名才是成功，他的情緒處于長期焦慮狀態(tài)，缺乏休息，而且遇到問題不能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，因此才能出現(xiàn)問題。

（二）分組對知識點(diǎn)進(jìn)行討論及深入理解。

在教學(xué)過程中，也可以分組對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過各個小組地討論，教師再去聆聽他們心中的見解，與此同時，不僅輕松的學(xué)習(xí)到了有用的.專業(yè)知識，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，端正了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的潛能，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，某年輕女性周某，父親于年輕時期突發(fā)疾病去世，母親性格內(nèi)向，月收入不高，且?guī)缀跞迷诹怂膶W(xué)業(yè)上。結(jié)果大學(xué)畢業(yè)以后，周某想要進(jìn)入某公司，但公司由于知道她的體檢結(jié)果不合格并拒絕錄用，周某便用隨身攜帶的一把水果刀直接刺向了公司的工作人員。據(jù)了解，周某從小到大雖然性格一直都是比較沖動并且愛胡亂猜測他人對自己的想法，但行為舉止一直屬于乖乖女，也規(guī)范著自己的行為，所以十分不理解為什么有如此過激的行為。最后對她的分析結(jié)果是不僅因?yàn)橹苣臣彝キh(huán)境的影響，還與她沖動、敏感、愛猜忌、心眼小的性格有關(guān)，由于她習(xí)慣性地把錯誤歸于他人，最后導(dǎo)致了無法挽回的事情發(fā)生。

三、結(jié)語。

在高職院校對于護(hù)理學(xué)專業(yè)心理課程的教學(xué)中，教師要通過對學(xué)生進(jìn)行簡單的個人了解以外，還需要采用合理有效的方法制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高自身對專業(yè)知識的理解和掌握。此外，教師學(xué)會巧妙地制訂學(xué)習(xí)方法也會提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

來源：現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專5期。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇六

高職教育歷來以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，對于高等職業(yè)院校鋼琴課來說，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們在教學(xué)實(shí)踐中只注重培養(yǎng)鍵盤的實(shí)際操作能力、注重傳授傳統(tǒng)單一技能，而忽視了音樂基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷?，F(xiàn)代高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)從傳統(tǒng)單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更適應(yīng)社會需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革實(shí)驗(yàn)中的重要課題之一。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新的鋼琴教學(xué)模式勢在必行。

高職院校音樂教育是對我國高職學(xué)生乃至全社會藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補(bǔ)缺式教育。音樂教育專業(yè)中鋼琴課又是一門重要必修基礎(chǔ)課程和技巧課，在教學(xué)整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)和靈魂，學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對于以后勝任工作崗位尤為重要，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在“課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)”等方面取得突破性的進(jìn)展。鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學(xué)法理論課應(yīng)該是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴實(shí)際演奏技能的同時，也要對高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)法系統(tǒng)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設(shè)置是現(xiàn)代音樂教育在思想上、方法上的一個突破，使學(xué)生鋼琴演奏技能與音樂綜合能力全面提高。

二開設(shè)鋼琴理論課的可行性。

高職院校鋼琴必修課的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后教學(xué)工作的必要教學(xué)手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學(xué)在高等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標(biāo)的定位上更為合理，對學(xué)生綜合音樂素質(zhì)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)也更為有利。從高職院校鋼琴課教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過程中對鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個全面的了解和掌握，開設(shè)鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學(xué)生不僅在鋼琴技巧課上能學(xué)到鋼琴技巧的實(shí)際操作，而且可以在理論課上學(xué)到如何教學(xué)的理論知識，使教與學(xué)、知與行互為補(bǔ)充，互為完善，為畢業(yè)后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎(chǔ)。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運(yùn)用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂篇章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動性。高職院校學(xué)生進(jìn)校時雖然大多對鋼琴知之甚少，但是對鋼琴的學(xué)習(xí)卻有著極大的興趣，然而面對鋼琴抽象的觸鍵感覺、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻(xiàn)，僅在鋼琴技巧課上解決這些問題是缺乏系統(tǒng)性的，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴很容易失去自我把握的準(zhǔn)確性，失去認(rèn)識對實(shí)踐的正確指導(dǎo)，逐漸產(chǎn)生對鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過開設(shè)鋼琴理論課，將有可能解決這一問題，學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)鋼琴的方法，而且還能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，同時也能用實(shí)踐驗(yàn)證理論。因此，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，開設(shè)鋼琴理論課是可行的。

1．學(xué)習(xí)鋼琴技能與舞臺表演。

高職院校鋼琴學(xué)生在入校時存在著兩個普遍的突出的問題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規(guī)范，從而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)過程中一定要從最基礎(chǔ)的演奏技能開始對學(xué)生進(jìn)行理論上的講解和實(shí)際彈奏的訓(xùn)練，如怎樣觸鍵等，加強(qiáng)最基礎(chǔ)的入門動作訓(xùn)練，才能為以后學(xué)生規(guī)范的彈奏打好基礎(chǔ)。重視基本功的規(guī)范性教育要貫穿于整個鋼琴教學(xué)法課程的始終，并隨著課程的不斷推進(jìn)，逐步深化學(xué)生對鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認(rèn)識。

高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以及相對應(yīng)的理論知識，必須通過藝術(shù)實(shí)踐才能達(dá)到感性與理論的統(tǒng)一?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些如表演、技能競賽、藝術(shù)演出、實(shí)習(xí)等形式，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在相互觀摩中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)展示中進(jìn)步。

2．教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇。

教材和教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行一定的選擇和科學(xué)地運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對不同水平不同層次做出相應(yīng)的教材選擇，并根據(jù)學(xué)生的個體差異為其量身定制更科學(xué)有效的練習(xí)方法，使學(xué)生在教學(xué)過程中有據(jù)可依，教學(xué)雙方都能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教材選擇講求循序漸進(jìn)、由淺入深。教材選擇應(yīng)以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)曲時，通常選用如車爾尼系列、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等，而中級程度的學(xué)生，除了選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)注重選擇風(fēng)格多樣的作品讓學(xué)生了解，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面；程度較高的學(xué)生可以廣泛接觸學(xué)習(xí)更多的作品，并且通過實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高其理解處理作品的能力。

在理論課教學(xué)時，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開始講解——鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發(fā)展和成長，在它誕生的頭一個世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良，隨著時代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機(jī)的撥弦古鋼琴被音響豐富、細(xì)膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀(jì)后期，鋼琴的魅力全面展現(xiàn)，進(jìn)入19世紀(jì)，鋼琴更是登上“樂器之王”的寶座……可讓學(xué)生了解鋼琴這種樂器本身的構(gòu)造、特性及其發(fā)展過程，然后再介紹每個時期、每種風(fēng)格流派的鋼琴作品所具備的時代特征。通過對鋼琴發(fā)聲原理的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從一開始就重視培養(yǎng)聽力，而對鋼琴發(fā)展史的了解可以培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望。介紹與鋼琴音樂相關(guān)的一系列鋼琴音樂史知識，從音樂史的角度分析具體作品的歷史、時代背景以及這個時代的鋼琴演奏風(fēng)格是鋼琴集體理論課的重要內(nèi)容之一。在此階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)輔以大量的圖文資料和示范活動，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的教學(xué)交流，形成良好的`教學(xué)氛圍。

4．加強(qiáng)識譜能力訓(xùn)練。

在了解鋼琴這一樂器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應(yīng)該利用鋼琴理論課對識譜這一重要環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對不同范例的樂譜進(jìn)行由淺入深地分析，讓學(xué)生明白這些標(biāo)注是作曲家對作品的最佳解釋，從而更準(zhǔn)確深入地讀懂這些符號和標(biāo)記。具體操作時可從最初的識譜的基本要素開始，例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法等等，這些內(nèi)容往往都是在譜面上有明確標(biāo)記，在識譜時一定要忠實(shí)于作曲家的原始意圖。但有時候在譜面上我們無法一眼看出這個音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時就必須通過承上啟下或者是對作品及作曲家風(fēng)格的了解和分析才能做到準(zhǔn)確演奏。識譜能力的提高還包括讀懂樂譜中力度標(biāo)記、速度標(biāo)記、音樂表情術(shù)語、裝飾音、踏板講解和運(yùn)用等，只有讓學(xué)生全面、正確、深入的識譜，才能更準(zhǔn)確的領(lǐng)會作品內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)作品的目的，從而全面提升學(xué)生的鋼琴彈奏素養(yǎng)。

5．學(xué)習(xí)一定的鋼琴教學(xué)教法。

在鋼琴理論課教學(xué)中每學(xué)期都應(yīng)安排適量的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐課，并讓學(xué)生掌握一些鋼琴的教學(xué)教法，同時讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，讓學(xué)生們在其相互教學(xué)過程中掌握鋼琴教學(xué)方法和培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)能力。做到理論與實(shí)踐結(jié)合，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)代音樂教育工作需求。

鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)主線，而鋼琴教學(xué)法理論課是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多作品，積累更多鋼琴教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的最有效手段，也是教學(xué)工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性和積極性。

應(yīng)該說鋼琴理論課教學(xué)不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學(xué)科的理化知識，具有極強(qiáng)的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導(dǎo)學(xué)生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學(xué)還沒有一部完整、系統(tǒng)的教材來指導(dǎo)教學(xué)，尚處于初級探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對此進(jìn)行深入的研究和探討。

參考文獻(xiàn)。

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鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇七

1、鞏固和加深了對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識的能力。

2、培養(yǎng)了我選用參考書，查閱手冊及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考，深入研究，分析問題、解決問題的能力。

3、通過實(shí)際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計、編程調(diào)試，掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計方法。

4、通過課程設(shè)計，培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和全局觀念。從剛開始得覺得很難，到最后把這個做出來，付出了很多，也得到了很多，以前總以為自己對編程的地方還不行，現(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真做，沒有什么不可能。

編程時要認(rèn)真仔細(xì)，出現(xiàn)錯誤要及時找出并改正，（其中對英語的要求也體現(xiàn)出來了，因?yàn)樗f明錯誤的時候都是英語）遇到問題要去查相關(guān)的資料。反復(fù)的調(diào)試程序，最好是多找?guī)讉€同學(xué)來對你的程序進(jìn)行調(diào)試并聽其對你的程序的建議，在他們不知道程序怎么寫的時候完全以一個用戶的身份來用對你的用戶界面做一些建議，正所謂當(dāng)局者迷旁觀者清，把各個注意的問題要想到；同時要形成自己的編寫程序與調(diào)試程序的風(fēng)格，從每個細(xì)節(jié)出發(fā)，不放過每個知識點(diǎn)，注意與理論的聯(lián)系和理論與實(shí)踐的差別。另外，要注意符號的使用，注意對字符處理，特別是對指針的使用很容易出錯且調(diào)試過程是不會報錯的，那么我們要始終注意指針的初始化不管它怎么用以免不必要麻煩。

通過近兩周的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，體驗(yàn)了一下離開課堂的學(xué)習(xí)，也可以理解為一次實(shí)踐與理論的很好的連接。特別是本組所做的題目都是課堂上所講的例子，在實(shí)行之的過程中并不是那么容易事讓人有一種紙上談兵的體會，正所謂紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。實(shí)訓(xùn)過程中讓我們對懂得的知識做了進(jìn)一步深入了解，讓我們的理解與記憶更深刻，對不懂的知識與不清楚的東西也做了一定的了解，也形成了一定的個人做事風(fēng)格。

通過這次課程設(shè)計，讓我對一個程序的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有更全面更進(jìn)一步的認(rèn)識，根據(jù)不同的需求，采用不同的數(shù)據(jù)存儲方式，不一定要用棧，二叉樹等高級類型，有時用基本的一維數(shù)組，只要運(yùn)用得當(dāng)，也能達(dá)到相同的效果，甚至更佳，就如這次的課程設(shè)計，通過用for的多重循環(huán)，舍棄多余的循環(huán)，提高了程序的運(yùn)行效率。在編寫這個程序的過程中，我復(fù)習(xí)了之前學(xué)的基本語法，哈弗曼樹最小路徑的求取，哈弗曼編碼及譯碼的應(yīng)用范圍，程序結(jié)構(gòu)算法等一系列的問題它使我對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)改變了看法。在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自己單獨(dú)設(shè)計模具的能力以及綜合運(yùn)用知識的能力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，也從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇八

對學(xué)生的整個設(shè)計過程還是很滿意的，對梁和板的配筋還是滿足規(guī)范要求，但是也出現(xiàn)了一些問題，圖形是由pkpm轉(zhuǎn)到cad上的，在電腦上是很清楚，很美觀，但是當(dāng)打印成冊時，一些圖形很不理想，要么是不清楚，要么是一些字符設(shè)置的大，要么設(shè)置的小，很不理想。五。設(shè)計中存在的不足和改進(jìn)措施：

1、部分學(xué)生對手算存在很大的困難，對一些基本的公式不能理解，導(dǎo)致出錯。

2、對規(guī)范的查閱還保護(hù)是很熟悉，為此在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多看規(guī)范。

3、對軟件中出現(xiàn)的問題要及時糾正，要求學(xué)生自己多應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇九

要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，查閱《混凝土結(jié)構(gòu)規(guī)范》、《荷載規(guī)范》計算結(jié)構(gòu)上所施加的荷載；然后根據(jù)任務(wù)書要求進(jìn)行內(nèi)力計算以及配筋計算，同時用pkpm軟件進(jìn)行內(nèi)力分析和同時自動生成配筋圖；最后對手算和軟件計算進(jìn)行比較和調(diào)整。要求學(xué)生上交：結(jié)構(gòu)設(shè)計計算書一份：要求有封皮、目錄、詳細(xì)的計算內(nèi)容；并在計算書里繪出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇十

一開設(shè)鋼琴理論課的重要性。

高職教育歷來以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，對于高等職業(yè)院校鋼琴課來說，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們在教學(xué)實(shí)踐中只注重培養(yǎng)鍵盤的實(shí)際操作能力、注重傳授傳統(tǒng)單一技能，而忽視了音樂基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷?，F(xiàn)代高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)從傳統(tǒng)單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更適應(yīng)社會需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革實(shí)驗(yàn)中的重要課題之一。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新的鋼琴教學(xué)模式勢在必行。

高職院校音樂教育是對我國高職學(xué)生乃至全社會藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補(bǔ)缺式教育。音樂教育專業(yè)中鋼琴課又是一門重要必修基礎(chǔ)課程和技巧課，在教學(xué)整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)和靈魂，學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對于以后勝任工作崗位尤為重要，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在“課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)”等方面取得突破性的進(jìn)展。鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學(xué)法理論課應(yīng)該是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴實(shí)際演奏技能的同時，也要對高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)法系統(tǒng)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設(shè)置是現(xiàn)代音樂教育在思想上、方法上的一個突破，使學(xué)生鋼琴演奏技能與音樂綜合能力全面提高。

二開設(shè)鋼琴理論課的可行性。

高職院校鋼琴必修課的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后教學(xué)工作的必要教學(xué)手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學(xué)在高等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標(biāo)的定位上更為合理，對學(xué)生綜合音樂素質(zhì)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)也更為有利。從高職院校鋼琴課教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過程中對鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個全面的.了解和掌握，開設(shè)鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學(xué)生不僅在鋼琴技巧課上能學(xué)到鋼琴技巧的實(shí)際操作，而且可以在理論課上學(xué)到如何教學(xué)的理論知識，使教與學(xué)、知與行互為補(bǔ)充，互為完善，為畢業(yè)后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎(chǔ)。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運(yùn)用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂篇章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動性。高職院校學(xué)生進(jìn)校時雖然大多對鋼琴知之甚少，但是對鋼琴的學(xué)習(xí)卻有著極大的興趣，然而面對鋼琴抽象的觸鍵感覺、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻(xiàn)，僅在鋼琴技巧課上解決這些問題是缺乏系統(tǒng)性的，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴很容易失去自我把握的準(zhǔn)確性，失去認(rèn)識對實(shí)踐的正確指導(dǎo)，逐漸產(chǎn)生對鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過開設(shè)鋼琴理論課，將有可能解決這一問題，學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)鋼琴的方法，而且還能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，同時也能用實(shí)踐驗(yàn)證理論。因此，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，開設(shè)鋼琴理論課是可行的。

1．學(xué)習(xí)鋼琴技能與舞臺表演。

高職院校鋼琴學(xué)生在入校時存在著兩個普遍的突出的問題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規(guī)范，從而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)過程中一定要從最基礎(chǔ)的演奏技能開始對學(xué)生進(jìn)行理論上的講解和實(shí)際彈奏的訓(xùn)練，如怎樣觸鍵等，加強(qiáng)最基礎(chǔ)的入門動作訓(xùn)練，才能為以后學(xué)生規(guī)范的彈奏打好基礎(chǔ)。重視基本功的規(guī)范性教育要貫穿于整個鋼琴教學(xué)法課程的始終，并隨著課程的不斷推進(jìn)，逐步深化學(xué)生對鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認(rèn)識。

高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以及相對應(yīng)的理論知識，必須通過藝術(shù)實(shí)踐才能達(dá)到感性與理論的統(tǒng)一?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些如表演、技能競賽、藝術(shù)演出、實(shí)習(xí)等形式，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在相互觀摩中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)展示中進(jìn)步。

2．教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇。

教材和教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行一定的選擇和科學(xué)地運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對不同水平不同層次做出相應(yīng)的教材選擇，并根據(jù)學(xué)生的個體差異為其量身定制更科學(xué)有效的練習(xí)方法，使學(xué)生在教學(xué)過程中有據(jù)可依，教學(xué)雙方都能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教材選擇講求循序漸進(jìn)、由淺入深。教材選擇應(yīng)以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)曲時，通常選用如車爾尼系列、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等，而中級程度的學(xué)生，除了選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)注重選擇風(fēng)格多樣的作品讓學(xué)生了解，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面；程度較高的學(xué)生可以廣泛接觸學(xué)習(xí)更多的作品，并且通過實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高其理解處理作品的能力。

鋼琴課在教學(xué)內(nèi)容上除了通常的鋼琴基礎(chǔ)及技能的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)適當(dāng)增加一些視奏、即興演奏、即興伴奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，在注重提高彈奏技術(shù)的同時，應(yīng)適當(dāng)增加合作性曲目，使學(xué)生迅速熟悉鍵盤，并盡快掌握24個大小調(diào)及各類伴奏音型特點(diǎn)，逐步發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力，這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平和實(shí)用伴奏教學(xué)能力。

3．學(xué)習(xí)和認(rèn)識鋼琴的構(gòu)造與發(fā)展史。

在理論課教學(xué)時，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開始講解――鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發(fā)展和成長，在它誕生的頭一個世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良，隨著時代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機(jī)的撥弦古鋼琴被音響豐富、細(xì)膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀(jì)后期，鋼琴的魅力全面展現(xiàn)，進(jìn)入19世紀(jì)，鋼琴更是登上“樂器之王”的寶座……可讓學(xué)生了解鋼琴這種樂器本身的構(gòu)造、特性及其發(fā)展過程，然后再介紹每個時期、每種風(fēng)格流派的鋼琴作品所具備的時代特征。通過對鋼琴發(fā)聲原理的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從一開始就重視培養(yǎng)聽力，而對鋼琴發(fā)展史的了解可以培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望。介紹與鋼琴音樂相關(guān)的一系列鋼琴音樂史知識，從音樂史的角度分析具體作品的歷史、時代背景以及這個時代的鋼琴演奏風(fēng)格是鋼琴集體理論課的重要內(nèi)容之一。在此階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)輔以大量的圖文資料和示范活動，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的教學(xué)交流，形成良好的教學(xué)氛圍。

4．加強(qiáng)識譜能力訓(xùn)練。

在了解鋼琴這一樂器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應(yīng)該利用鋼琴理論課對識譜這一重要環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對不同范例的樂譜進(jìn)行由淺入深地分析，讓學(xué)生明白這些標(biāo)注是作曲家對作品的最佳解釋，從而更準(zhǔn)確深入地讀懂這些符號和標(biāo)記。具體操作時可從最初的識譜的基本要素開始，例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法等等，這些內(nèi)容往往都是在譜面上有明確標(biāo)記，在識譜時一定要忠實(shí)于作曲家的原始意圖。但有時候在譜面上我們無法一眼看出這個音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時就必須通過承上啟下或者是對作品及作曲家風(fēng)格的了解和分析才能做到準(zhǔn)確演奏。識譜能力的提高還包括讀懂樂譜中力度標(biāo)記、速度標(biāo)記、音樂表情術(shù)語、裝飾音、踏板講解和運(yùn)用等，只有讓學(xué)生全面、正確、深入的識譜，才能更準(zhǔn)確的領(lǐng)會作品內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)作品的目的，從而全面提升學(xué)生的鋼琴彈奏素養(yǎng)。

5．學(xué)習(xí)一定的鋼琴教學(xué)教法。

在鋼琴理論課教學(xué)中每學(xué)期都應(yīng)安排適量的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐課，并讓學(xué)生掌握一些鋼琴的教學(xué)教法，同時讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，讓學(xué)生們在其相互教學(xué)過程中掌握鋼琴教學(xué)方法和培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)能力。做到理論與實(shí)踐結(jié)合，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)代音樂教育工作需求。

鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)主線，而鋼琴教學(xué)法理論課是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多作品，積累更多鋼琴教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的最有效手段，也是教學(xué)工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性和積極性。

應(yīng)該說鋼琴理論課教學(xué)不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學(xué)科的理論文化知識，具有極強(qiáng)的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導(dǎo)學(xué)生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學(xué)還沒有一部完整、系統(tǒng)的教材來指導(dǎo)教學(xué)，尚處于初級探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對此進(jìn)行深入的研究和探討。

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鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇十一

第一次參加由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，在珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會的同時，我深入學(xué)習(xí)，受益匪淺。根據(jù)本人所教課程的性質(zhì)，我選擇了由中央美院周至禹教授的《設(shè)計素描》課程，在學(xué)習(xí)期間，我了解到更多關(guān)于《設(shè)計素描》的知識，也學(xué)到了很多教育思想和教學(xué)方法，這次學(xué)習(xí)對我的幫助非常大。它為我們今后在課程教授過程中提供了很多有益的指導(dǎo)?？梢哉f是不虛此行。下面我談?wù)勛约旱氖斋@和對本門課程的一些認(rèn)識。

1.學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為學(xué)好素描學(xué)生要做到多看，多想，多問，多練，多記。

設(shè)計素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。多看就是學(xué)生的眼界要開闊，不能局限于畫室的一畝三分地，要把眼光放開用開放包容的眼光接納和嘗試多種表現(xiàn)技法，變換角度思考問題，才能使自己的繪畫水平提高。多想就是多動腦子，多琢磨，多體會，只有多動腦筋的學(xué)生在藝術(shù)道路上走的比較長遠(yuǎn)。多問就是多請教，多向老師和畫畫水平高的人請教，讓他們幫學(xué)生指出畫面問題所在，有利于學(xué)生知道問題癥結(jié)所在，同時有利于學(xué)生解決問題，這正是取人之長，補(bǔ)己之短。多畫就是就是多練，要大量畫速寫、素描，通過大量高水平高質(zhì)量的作業(yè)的完成，提高自己對形體的感悟能力和表現(xiàn)能力，提高自己對客觀物象的認(rèn)識與表現(xiàn)。通過大量的練習(xí)是自己具有高超的造型基礎(chǔ)。多記就是培養(yǎng)自己的形象記憶能力。通過長期的積累奠定胸有成竹能力，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于以后從事設(shè)計工作是相當(dāng)有幫助的。

2.其次強(qiáng)化學(xué)生的整體意識和對結(jié)構(gòu)形體的認(rèn)識也很重要。

整體意識就是學(xué)生在畫畫的過程中時刻要有把握畫面整體效果的意識和能力，不能陷入孤立的局部刻畫，而丟掉大體。繪畫素描是通過“再現(xiàn)”對象的具象描繪來反映意識形態(tài)的創(chuàng)作;而設(shè)計素描是“再造”，是通過計劃和想象而進(jìn)行的審美創(chuàng)造。繪畫素描強(qiáng)調(diào)畫面的整體性，要求大腦對客觀對象進(jìn)行判斷、分析以達(dá)到對象與表現(xiàn)結(jié)果的一致性。設(shè)計素描則強(qiáng)調(diào)將收集、貯存的“局部”信息進(jìn)行綜合處理后組合成新的整體的造型活動。要求學(xué)生對物體做由表及里的深入的形體體積結(jié)構(gòu)研究，研究表象的內(nèi)在成因，樹立良好的空間體積概念。培養(yǎng)學(xué)生對轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對物理事物的認(rèn)識理解。通過各種觀察研究,加上大量的變化練習(xí),從而創(chuàng)造出新的事物。

3.正確地觀察方式是進(jìn)行藝術(shù)活動解決的任務(wù)，也直接決定了藝術(shù)水平高低、強(qiáng)弱、進(jìn)步的程度。能夠迅速進(jìn)入繪畫的狀態(tài)和明了的進(jìn)行表達(dá)與思考。不正確的觀察方式或常態(tài)的觀察方式會導(dǎo)致低級、平庸的現(xiàn)象不利于進(jìn)步與提高，而且相對片面地違背了認(rèn)識事物、表現(xiàn)事物的客觀規(guī)律，削弱了對視覺對象直觀與敏感的發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力。觀察有對生活的觀察和對畫面的觀察，生活是形象語言的源泉，畫面是形象具體反映的場所，形象的創(chuàng)造必須有生活的積累，這就要求學(xué)生不僅要在生活中注意觀察和專業(yè)有關(guān)的事物，同時也要在畫面上進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)的方法。

4.教師在教學(xué)過程中要有針對性，注重設(shè)計素描的基礎(chǔ)意義。設(shè)計素描要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究都是為將來的設(shè)計提供基本的方式方法及制作手段的拓展來進(jìn)行的。讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作時不墨守陳規(guī)自由創(chuàng)作出新穎獨(dú)特、美觀的作品來。傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)較為扎實(shí)地學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)意訓(xùn)練時，能夠較好地、生動地、藝術(shù)地表現(xiàn)設(shè)計意圖;而素描基礎(chǔ)不是太扎實(shí)地學(xué)生就不能很有效地將自己的創(chuàng)意有效地表達(dá)出來，這就說明傳統(tǒng)繪畫素描的觀察、分析客觀物象的思維方法，手與腦的協(xié)調(diào)性上，對畫面的控制能力和審美意識還是起著一定的作用。這就說明設(shè)計素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在觀察方式、表現(xiàn)形式等方面，既對傳統(tǒng)素描予以繼承，同時又有別于傳統(tǒng)素描。設(shè)計素描側(cè)重于全方位的觀察，包括平面形觀察、立體觀察、橫斷面(剖面)觀察以及運(yùn)動觀察，并且強(qiáng)調(diào)從結(jié)構(gòu)到材質(zhì)，借助理性思維能力創(chuàng)造新造型的技能表達(dá)。傳統(tǒng)素描提倡“看”，設(shè)計素描強(qiáng)調(diào)“用”。目的的不同造成了思維和表達(dá)方式上的差異。

5.教師要有修養(yǎng)通過人文關(guān)懷用人格魅力來打動學(xué)生，素描教學(xué)過程是一個相對枯燥的過程，要讓學(xué)生避免產(chǎn)生乏味枯燥的感覺，教師應(yīng)該充滿愛心引導(dǎo)學(xué)生克服各種問題，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時的給予鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從心理上發(fā)現(xiàn)關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生及時溝通，形成良好的師生關(guān)系，良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)工作的展開和落實(shí)。

設(shè)計素描教學(xué)是一個相對理性的過程，要求學(xué)生在畫畫的過程中多想多體會多研究，怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，需要一個教師根據(jù)實(shí)際情況探索教學(xué)規(guī)律，從心理學(xué)的角度講究方式方法，及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識水平、專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生取得良好的成績奠定好的基礎(chǔ)。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇十二

高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司等企業(yè)，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會施工、能管理”的生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)作為本專業(yè)的主干課程，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要的支撐作用，如何做好鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的組織與設(shè)計成為教師們思考問題，本文從課程特點(diǎn)、課程設(shè)計理念、具體表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行分析和闡述。

本課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)，與現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的專業(yè)技能課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力特點(diǎn)、計算原理和設(shè)計方法等基本理論和基本知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用混凝土基本理論，解決混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計計算的能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)后在混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。

本課程具有如下的特點(diǎn)：

(一)綜合性。作為建筑工程專業(yè)的專業(yè)技能課，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)融合了材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料等課程的內(nèi)容，可以說是涵蓋了本專業(yè)內(nèi)各專業(yè)課的大部分內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。

(二)技術(shù)性。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是在具有必備的理論基礎(chǔ)知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力和基本技能，具有較快適應(yīng)建筑業(yè)生產(chǎn)、管理等一線崗位所需要的實(shí)際工作能力和素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，課程教學(xué)更側(cè)重與技術(shù)和技能教育，在內(nèi)容上與行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)接軌。

(三)應(yīng)用性?！熬┕ろ毾韧ㄔO(shè)計”，在高職類院校。我們開設(shè)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》主要的目的不是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠從事結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作，而是為了讓學(xué)生明白各種結(jié)構(gòu)形式的原理和功能，以便他們在實(shí)際的工作中靈活應(yīng)用。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為載體，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)，以行動導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以實(shí)訓(xùn)為手段，以學(xué)生為主體，設(shè)計出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(一)以職業(yè)活動為導(dǎo)向。

高等學(xué)校教學(xué)活動的目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備一定專業(yè)能力、符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高技能專業(yè)人才，而學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、工作等就是這一目標(biāo)的具體體現(xiàn)，我們在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計與開展過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)行為，為學(xué)生奠定從事職業(yè)活動的堅強(qiáng)基礎(chǔ)。

(二)以工程實(shí)際為載體。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程具有較強(qiáng)的工程背景，所研究的`問題都是通過工程實(shí)踐總結(jié)提煉而來，是進(jìn)行工程設(shè)計、施工等活動的基礎(chǔ)。而且各個問題之間互相聯(lián)系、互相影響，共同構(gòu)成了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的理論體系。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

通過為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將課程教學(xué)的重點(diǎn)放在基本概念的正確樹立和基本原理的科學(xué)運(yùn)用上，培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程問題的能力以及創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(一)教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性。

課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。

1、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分體現(xiàn)知識“夠用”的原則，按照職場中崗位能力標(biāo)準(zhǔn)所需的知識和技能進(jìn)行有機(jī)的融合。

2、在教學(xué)內(nèi)容的邏輯排序上，按照崗位需要及工程規(guī)律安排各教學(xué)內(nèi)容的順序，循序漸進(jìn)。

3、在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時分配上，充分考慮到學(xué)生以后的工作性質(zhì)，適量增加實(shí)訓(xùn)課程的比重。

(二)教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新。

本課程主要采用教、學(xué)、做結(jié)合，理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，針對不同階段課程內(nèi)容，在充分利用課堂講授的同時，采用現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

(三)多種教學(xué)方法的運(yùn)用。

1、多種教學(xué)方式相結(jié)合。

為了提高教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們應(yīng)采用多種教學(xué)方式——多媒體、模型、圖片和板書等相結(jié)合。譬如在講解緒論時采用多媒體授課，介紹學(xué)生比較熟悉的一些有代表性的建筑物，更直觀地了解鋼筋混凝土的應(yīng)用，從而吸引學(xué)生的注意力。在講解基本原理和公式時，宜采用板書教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生有充分時間理解從而調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來?？傊覀円鶕?jù)授課內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

2、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線、掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際工作的基本能力和基本技能的學(xué)生。為了讓學(xué)生更好地理解、消化理論知識，掌握必需的專業(yè)技能，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在經(jīng)過一段時間理論學(xué)習(xí)之后能進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)完梁或板的配筋之后，可以給學(xué)生一些實(shí)際資料，讓學(xué)生進(jìn)行受力計算，確定構(gòu)件的縱向受力配筋、腹筋，并確定鋼筋下料長度。在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下綁扎鋼筋籠，從而讓學(xué)生明白受力筋、架力筋、彎起筋和箍筋的位置關(guān)系，了解《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》中一些構(gòu)造要求。

3、豐富授課內(nèi)容。

現(xiàn)代社會技術(shù)突飛猛進(jìn)，每時每刻都有新的技術(shù)產(chǎn)生，因此，在授課時要盡量做到課程的內(nèi)容更新，盡量地結(jié)合學(xué)生比較熟悉的實(shí)例講解授課內(nèi)容，這樣便于學(xué)生理解。同時，也要求專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)，通過各種方式來不斷充實(shí)和提高自身的專業(yè)技能。只有教師自身具備扎實(shí)地專業(yè)功底，才能更好的向?qū)W生傳授知識。另外，在授課時盡量和其他課程相聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化。

4、將技術(shù)規(guī)范意識貫穿于教學(xué)的全過程。

技術(shù)規(guī)范作為國家的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，是在大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出了理論總結(jié)，對實(shí)際工作具有報強(qiáng)的指導(dǎo)和約束作用。因此，在課程的教學(xué)過程中，我們必須重視和加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹立技術(shù)規(guī)范意識。主要包括讓學(xué)生理解和掌握強(qiáng)制性條文和技術(shù)術(shù)語、技術(shù)符號等專業(yè)知識與規(guī)范。

5、做好課程設(shè)計。

課程設(shè)計是繼“鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)”理論教學(xué)之后重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計，使學(xué)生了解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般程序和內(nèi)容，促使學(xué)生把理論知識與實(shí)際工程相結(jié)合，并能按標(biāo)準(zhǔn)要求繪制結(jié)構(gòu)施工圖，從而使學(xué)生在工程實(shí)踐、基礎(chǔ)理論和計算能力等3個方面建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，滿足高職教育的特色要求。

6、改革成績判定方法。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，克服學(xué)生曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，我們在進(jìn)行成績評定的時候可采取一些靈活的方法，具體如下：(1)理論課程的成績由作業(yè)成績、考勤成績、卷面成績?nèi)糠纸M成。其中作業(yè)成績占10％，出勤占10％，卷面成績80％：

(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計的成績，采取設(shè)計成果評定和答辯相結(jié)合的方法。在課程設(shè)計成果合格的基礎(chǔ)上，通過答辯來確定其最終的課程設(shè)計成績。

四、結(jié)束語。

通過科學(xué)合理的組織設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生掌握理論知識的同時鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，完成高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇十三

摘要:排球不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動，而且也是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分之一，也成為大多數(shù)高職學(xué)生選擇的運(yùn)動項(xiàng)目。近年來，隨著高職院校體育課程改革的深入發(fā)展，高職院校排球教學(xué)的缺點(diǎn)問題也越來也多，這些矛盾主要表現(xiàn)在排球教學(xué)沒有得到高職院校的重視、教學(xué)模式單一、教師水平有待提高等方面［1］。排球教學(xué)要想適應(yīng)高職院校的發(fā)展，跟上體育課程改革的腳步，就必須要切實(shí)對排球教學(xué)的目標(biāo)做出改變。本文將通過分析高職院校排球教學(xué)的現(xiàn)狀，針對排球教學(xué)的改革提出了一些建議，以便推動排球教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的發(fā)展。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇十四

在平時的教學(xué)和作業(yè)中，要求學(xué)生熟練掌握了各種構(gòu)件的配筋與計算，并且能進(jìn)行配筋驗(yàn)算（配筋滿足適筋梁的要求，不能是超筋梁和少筋梁的配置），而課程設(shè)計是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個重要環(huán)節(jié)，一方面要基于課本，另一方面又要高于課本，根據(jù)我們專業(yè)的特點(diǎn)，我沒有選取簡單的構(gòu)件設(shè)計，也沒有選取復(fù)雜的高層或復(fù)雜體系的設(shè)計，而是選取了一種簡單的結(jié)構(gòu)體系——鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計心得體會精選篇十五

摘要:伴隨單獨(dú)招生制度的實(shí)行，高職院校單招比例逐年上升，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對于整個教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果均提出新的要求。作為傳統(tǒng)學(xué)科的會計專業(yè)也必須正視這些問題，為單獨(dú)招生學(xué)生制定出符合他們實(shí)際的課程和教學(xué)方式，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:單獨(dú)招生;高職院校;會計專業(yè);適應(yīng)性。

單獨(dú)招生，一般指對于中職及高中學(xué)生，在不參加高考的情況下、各學(xué)校自主招考之后擇優(yōu)錄取。自單獨(dú)招生制度施行以來，各高職院校都面臨著學(xué)生生源調(diào)整引起的專業(yè)適應(yīng)性問題，而如何解決這些問題就成了當(dāng)務(wù)之急。會計專業(yè)，作為各大院校的熱門專業(yè)，無論從就業(yè)率還是就業(yè)的穩(wěn)定性來說，都是家長和考生們報考的熱門專業(yè)，但會計專業(yè)由于其專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐要求較高等特點(diǎn)，成為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)調(diào)整之下首當(dāng)其沖，面臨問題較多的專業(yè)。本文將從以下幾方面論述如何做好源結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職會計專業(yè)的教學(xué)工作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始響應(yīng)國家號召，開展單獨(dú)招生，招生計劃向全省75個貧困縣傾斜，招生專業(yè)覆蓋面逐年上升。截至20**年，學(xué)院單獨(dú)招生專業(yè)已擴(kuò)充至28個，招生人數(shù)上升至1160人，可以說，單招學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了學(xué)院近兩年生源的半壁江山。而面對這樣的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，各專業(yè)所面臨的問題也逐漸凸顯出來，本文就以會計專業(yè)為例來研究如何在生源結(jié)構(gòu)調(diào)整下探索高職會計專業(yè)的適應(yīng)性并進(jìn)行實(shí)踐。

1生源結(jié)構(gòu)調(diào)整對會計專業(yè)的影響。

1．1結(jié)構(gòu)調(diào)整對會計專業(yè)的影響。

1．1．1電子商務(wù)的興起。

我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，隨后工業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，會計專業(yè)也因此以制造業(yè)為標(biāo)的進(jìn)行設(shè)置［2］。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大，尤其是電子商務(wù)的逐漸興起，“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)/制造”逐步成為未來行業(yè)發(fā)展趨勢，原有的會計專業(yè)設(shè)置已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段電子商務(wù)背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。這也就要求我們對會計專業(yè)設(shè)置做出適當(dāng)調(diào)整，逐步引入商務(wù)處理、金融服務(wù)等內(nèi)容。

1．1．2會計處理工具的變化。

會計專業(yè)以記錄、核算為中心，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計算機(jī)的普遍運(yùn)用給會計處理工具帶來新的變革:計算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備代替了手工記錄;計算機(jī)顯示屏和電子影像代替了紙質(zhì)憑證;計算機(jī)文檔代替了紙質(zhì)日記帳和分類賬;網(wǎng)絡(luò)通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對會計教學(xué)提出了更高的要求，要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行會計教學(xué)、要求學(xué)生必須掌握計算機(jī)環(huán)境下會計電算化的應(yīng)用。

1．1．3管理需求的變化。

傳統(tǒng)的會計僅僅是對企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，可以說是“兩耳不聞窗外事”，而管理技術(shù)的發(fā)展要求會計人員不但能夠?qū)嫎I(yè)務(wù)進(jìn)行處理，而且要將管理需求固化到會計核算和分析當(dāng)中，在會計核算的同時掌握企業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為管理層決策提供支持。這些變化要求會計人員更多的涉足投資和融資領(lǐng)域，在日常工作的基礎(chǔ)上還要和各部門形成信息共享，從“足不出戶”向“走南闖北”的模式轉(zhuǎn)型。

1．2生源質(zhì)量對會計專業(yè)的影響。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始對會計專業(yè)學(xué)生開展單獨(dú)招生，20**級共計招收100人，20**級招收50人，通過兩年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)單招學(xué)生存在以下幾個問題。

1．2．1理論基礎(chǔ)薄弱。

受限于單招生的學(xué)生來源，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，對于會計業(yè)務(wù)核算、會計處理、會計科目設(shè)置無法理解，掌握周期較長，教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)過程比較吃力。

1．2．2學(xué)習(xí)積極性不高。

大部分單招學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課期間自律性較差，據(jù)各授課教師反映，學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、說話、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對于專業(yè)性設(shè)置較強(qiáng)的會計專業(yè)，這無疑是致命的。會計專業(yè)本身理論性強(qiáng)，需要學(xué)生課下花費(fèi)更多的時間去做相關(guān)練習(xí)，反復(fù)理解記憶才能夠熟練運(yùn)用會計學(xué)和進(jìn)行會計處理。會計專業(yè)知識相比其他文科專業(yè)也較為深奧和枯燥，難以用有效的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要求學(xué)生沉下心來學(xué)習(xí)才能真正掌握會計知識。

1．2．3計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱。

會計電算化的引入，需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計算機(jī)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，但是單招生生源大多來自貧困縣，受限于家庭經(jīng)濟(jì)條件，接觸計算機(jī)的機(jī)會較少，僅靠實(shí)訓(xùn)課上對會計軟件的使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到會計考試和就業(yè)單位對會計人員的要求。

1．2．4學(xué)生競賽積極性不高。

為了促進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選拔會計人才，各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會計競賽，通過參加會計競賽，學(xué)生對會計理論的理解和應(yīng)用能力都會得到快速提升。在20**級之前，學(xué)生參與會計競賽的積極性非常高，競賽選拔一直處于供過于求的局面，但從20**級開始，學(xué)生參與競賽的積極性明顯下降，常常出現(xiàn)選拔出選手，選手以各種理由推脫的現(xiàn)象，怕苦怕累不愿意付出，促使他們逃避參與專業(yè)競賽，也讓近兩年來會計競賽選拔日漸艱難。

1．2．5學(xué)生不自信。

單招學(xué)生大多來源于中職院校，曾經(jīng)的考試失利讓他們產(chǎn)生了自我否定，經(jīng)常把“我不會”、“我做不好”、“我學(xué)不會”掛在嘴邊，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中遇到困難，不是迎難而上而是臨陣退縮，這對學(xué)習(xí)難度較高的會計專業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響。

2應(yīng)對措施及實(shí)踐。

2．1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)構(gòu)教學(xué)。

國際商務(wù)學(xué)院為了促進(jìn)會計專業(yè)發(fā)展并與社會接軌，從20**年起逐步引入vbse教學(xué)系統(tǒng)，在傳統(tǒng)制造業(yè)會計的處理上引入服務(wù)業(yè)、商業(yè)會計教學(xué)系統(tǒng)，利用假期時間對專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，將新型會計處理帶入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各行業(yè)會計核算及處理。

2．2引入電算化會計處理系統(tǒng)。

針對信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計帶來的各種變化，國際商務(wù)學(xué)院建立“電算化實(shí)訓(xùn)室”，逐年引入會計教學(xué)軟件，通過幾年的努力，初步完成了出納實(shí)務(wù)處理模塊、經(jīng)營會計業(yè)務(wù)處理模塊、成本會計業(yè)務(wù)處理模塊、納稅申報業(yè)務(wù)處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分接觸電算化會計，掌握各會計流程的操作方式，學(xué)會使用excel和會計軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

2．3建立“會計+金融”實(shí)訓(xùn)室針對社會要求會計人員逐步參與企業(yè)管理的現(xiàn)狀，響應(yīng)國家對“管理會計”人才培養(yǎng)的號召，國際商務(wù)學(xué)院創(chuàng)造性地引入“會計+金融”相關(guān)課程并著手建立金融實(shí)訓(xùn)基地，通過增加投資、融資等金融知識的講解，讓學(xué)生對“融資―生產(chǎn)―投資―分配”過程形成全局意識，培養(yǎng)管理大局觀，啟發(fā)學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生參與到企業(yè)管理中去。

2．4重新修訂人才培養(yǎng)方案。

針對學(xué)生生源結(jié)構(gòu)調(diào)整后出現(xiàn)的問題，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，主要包括以下內(nèi)容:。

(1)課程設(shè)置簡單化。

對于統(tǒng)招生而言，會計專業(yè)課程以中級會計、納稅申報、財務(wù)管理和審計業(yè)務(wù)為主，這些課程理論性較強(qiáng)且難度系數(shù)較高，單招學(xué)生很難理解并掌握這些理論，教師在有限的授課時間里也無法做到讓大部分學(xué)生掌握這些知識。因此，面對這個問題，會計教研組專門為單招生制定了較為適宜的會計教學(xué)模式:將中級會計的內(nèi)容降低為初級會計;將申報納稅的內(nèi)容變通為增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)及個人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在以后的工作及生活中去學(xué)習(xí)偶然才能遇到的小稅種;財務(wù)管理可以減少為理財管理，將整個投資、籌資和運(yùn)營管理減少為財務(wù)比率的記憶和運(yùn)算上，拋卻審計業(yè)務(wù)的講授來降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心;審計課程取消，因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)的學(xué)生很少能夠進(jìn)入到會計師事務(wù)所工作，即使能夠進(jìn)去，在最初的十幾年里干的都不會是審計業(yè)務(wù)而是審計相關(guān)的輔助業(yè)務(wù)。所以審計課程的.設(shè)置對于單招生而言應(yīng)用性不是很強(qiáng)，而對于如天書一般的審計理論，與其浪費(fèi)時間在學(xué)校進(jìn)行講授，不如學(xué)生在未來工作和生活中去總結(jié)來的更為實(shí)際。

(2)教學(xué)方式實(shí)踐化。

單獨(dú)招生渠道進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們動手能力很強(qiáng)。在對會計專業(yè)授課時，我們教師通過增加實(shí)訓(xùn)課比重，引入界面更加友好、更加具有吸引力的財務(wù)軟件，吸引學(xué)生參與到會計教學(xué)中。通過一年的教學(xué)模式改革，我們能夠明顯感受到學(xué)生積極性的提高。所以與其讓學(xué)生在理論課上睡覺，不如在實(shí)訓(xùn)課上激發(fā)學(xué)生的興趣，通過操作讓他們自己意識到自身的不足，進(jìn)而以實(shí)訓(xùn)促理論，以實(shí)踐推動專業(yè)水平的提高。

(3)能力提升多樣化。

通過兩年對單招生的教學(xué)，各學(xué)科授課教師普遍反映，學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力并不差，尤其在各類競賽中能夠另辟蹊徑，拓展思維，反而促進(jìn)了成績的提高。因此，對于單招生，會計教研組通過積極組織并督促學(xué)生參加各類會計競賽，教師全程陪同和講解的模式，鼓勵學(xué)生在訓(xùn)練過程中互幫互助，磨煉他們的意志，提升他們的專業(yè)技能。20**年，20**級會計專業(yè)四名會計專業(yè)單招學(xué)生通過兩個月的訓(xùn)練拿下了“科云杯”全國會計職業(yè)技能大賽三等獎，極大地提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)會計專業(yè)的積極性。

(4)就業(yè)方式靈活化。

高職類院校學(xué)生就業(yè)受限于他們學(xué)歷、學(xué)制的影響，往往工資較低、社會等級較差、生活環(huán)境不宜樂觀。而對于單招學(xué)生，尤其是會計專業(yè)的單招學(xué)生，由于專業(yè)知識掌握的不夠扎實(shí)、理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)提升較慢等原因，使得他們面臨的就業(yè)問題更加嚴(yán)重。針對這些問題，通過以下方式來緩解單招生的就業(yè)壓力:首先，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以較低的價格和專業(yè)師資對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，督促他們考取相關(guān)證書，為他們在未來步入社會時增加競爭砝碼;其次，學(xué)校通過校企合作方式，將優(yōu)秀學(xué)生輸送到企業(yè)中去，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會，為企業(yè)招聘降低成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。最后，鼓勵學(xué)生在就業(yè)時先選擇非會計專業(yè)，然后利用幾年的時間考取會計證書，有了資本之后再逐步轉(zhuǎn)入會計領(lǐng)域。通過近兩年的觀察了解，學(xué)生的就業(yè)觀已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，逐步接受了我們給出的“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀。

3結(jié)束語。

綜上所述，產(chǎn)業(yè)及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對高職會計專業(yè)帶來的問題較多，需要我們一步步進(jìn)行調(diào)整來適應(yīng)這一變化，而這條路是漫長而又艱辛的。相信我們在探索中能夠找到最合理的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并為社會培養(yǎng)出更加貼合實(shí)際、更加有競爭力的會計專業(yè)人才。