期末考試質量分析(匯總11篇)

在面對這個難題時，我們需要更加深入地思考和理解。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律。不同的范文可以幫助我們對總結有更深入的理解。

期末考試質量分析篇一

2012-2015學年度第二學期小學（1-5年級）期末教學質量檢測工作已經(jīng)結束， 這次考試1-5年級由進修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅持“考”服務于“教”，服務于“學”的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應，達到了以測導教、以測促教的功能?，F(xiàn)對我校（1-5年級）各科成績做如下分析報告：

一、試卷來源及試卷評價

本次考試由旗進修校統(tǒng)一命題。各科試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎知識的考查，又注重對學生能力的培養(yǎng)，較全面地檢查了學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考試質量情況（見表）

三、本次教學質量檢測取得的成效

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

語文學科大部分學生對拼音、生字、詞等基礎知識掌握較好，說明任課教師重視基礎知識教學，加強訓練，反復鞏固，常抓不懈。本次考試中學生基礎知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學生都掌握的比較熟練、牢固。

2、關注差異，不同的學生有不同的體驗、收獲。

將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”、“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的觀點表達的機會，要求學生建構他們的思維反應而不是選擇一個簡單的答案，允許學生表達他們對問題的深刻理解。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學生動手、思維能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學生的綜合能力得到了鍛煉。

四、存在的問題及原因

從整個學科考試情況來看，存在問題比較大的是英語和品社學科，主要原因是英語學科師資力量薄弱，教學水平不高，缺少英語教師，一人擔任多個班級或不同年級課程；品社學科無專任教師，教師對社會現(xiàn)象缺乏判斷能力，導之學生對是非判斷模糊。下面以語文、數(shù)學兩科為例分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、盲目復習，忽視基本功訓練。

學生書寫不規(guī)范，習作中錯別字較多，對易混淆的字，

各年級都有部分學生沒有完全掌握，導致失分，其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，需要一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急于求成，缺乏對學生學習習慣的培養(yǎng)。

如一年級學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的問題，看圖寫話時部分學生表達能力較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文能力無外乎聽、說、讀、寫，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，學生的語文能力就會得到提高。

數(shù)學學科存在的主要問題：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷后，憑想當然來解題，學生沒仔細觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

五、改進策略

這些問題的存在必須引起學校高度重視，認真總結，深

刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學期教學工作提出如下改進策略。

1、加強教學常規(guī)管理

（1）狠抓各科教學計劃的落實。開學后，針對各年級各學科存在的問題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎上，制定好各科教學計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標、有方案、有計劃、有管理。同時，制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。

（2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，堅持“提質量，講效益”的原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并對課前備課、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結果及時反饋，提出改進措施，對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。平時要抓好“單元目標”檢測，搞好質量分析，在期中，組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。

（3）抓實教學過程各個環(huán)節(jié)，保證提高教學質量。 一抓備課。提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習慣適應、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確”。

提高教學效益，增強質量意識。

三抓反饋。主要抓實作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時、認真。

2、加強學習，提高教學水平。

（1）業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有內容、有考勤、有記載。本學期重點要學習新版《課程標準》，深刻領會其內涵。

（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學錄像，供教師觀摩學習。

（3）繼續(xù)抓實“五個一”活動，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課

新的學期，教導處將不時走進課堂，深入教學第一線，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學設想，看教師課后作業(yè)設計，問學生掌握情況等，并做好記錄，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次教研活動

成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學中落實新課程標準。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

一、組織考試與閱卷情況

本次期末考試，我校于1月22、23、24三天進行，應考人數(shù)為1328人，實考人數(shù)為1292人?？荚嚻陂g組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，共設40個考場，七、八年級在同一考場交叉，前后不同級、左右不同班。為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象記大過一次，試卷以0分記，堅決杜絕學生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取的是分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標準一致，各科統(tǒng)一安排了、固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷除了地理、生物由市教育局命題，其一科目都由縣教育局命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧，部分學科極少量試題出現(xiàn)了考點不明現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。

三、考試成績分析：

從學校提供的數(shù)據(jù)和縣教育局成績統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)反映出來的問題看，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）校內各班學科成績之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數(shù)偏少。

就全校最高分和最低分來看：政治最高96分，最低32分；語文最高113分，最低15分；英語最高109分，最低17分；數(shù)學最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；歷史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；總體來說最高分與最低分差距還是比較大的，數(shù)學科尤為突出。

就全校平均分來看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：語文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英語最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；數(shù)學最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；歷史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全?？偲骄罡?13.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任教師和班主任在今后的教學中找準差距，看準方向共同努力。

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（2）縣內各學科成績之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。

縣內共13所學校參與考評，我校所在全縣具體情況如下：我校語文平均86.85分，縣平均81.36分，高于縣平均5.49分，居全縣第二名； 我校數(shù)學平均47.31分，縣平均50.47分，低于縣平均3.16分，居全縣第八名； 我校英語平均56.20分，縣平均60.03分，低于縣平均3.83分，居全縣第十名； 我校思想品德平均72.72分，縣平均71.16分，高于縣平均1.06分，居全縣第八名； 我校物理平均41.96分，縣平均40.31分，高于縣平均1.65分，居全縣第四名； 我校歷史平均44.55分，縣平均51.69分，低于縣平均7.14分，居全縣第十二名； 總體校平均349.58分，總體縣平均355.28分、低于總體縣平均15.7分，總體居全縣第十名。整體形勢很不樂觀，但從及格人數(shù)、及格率來比較還占有優(yōu)勢，說明我們在培優(yōu)上還有巨大潛力，固大家在努力的同時還更應該充滿信心。

四、教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的規(guī)范。

2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的常規(guī)教學中。

2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3．教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生處于被動學習中。

4、課后輔導抓得不扎實，作業(yè)批改沒有落到實效上。

學校層面：

1、班容量過大，很多教師都處于超負荷運行。

2、教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

4.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的`盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2、分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級組長、業(yè)務校長抓宏觀調控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。

2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。

5、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作， 3

但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

4 民家中學初二年級組 2015年3月

期末考試質量分析篇二

谷城縣秋季物理試題強化了學生對基本物理概念的理解，培養(yǎng)了學生對物理生活現(xiàn)象的觀察，思維能力，體現(xiàn)了物理新課程標準的要求，能反映八年級上冊物理知識的內部聯(lián)系和基本規(guī)律，且強調物理同生活實際的聯(lián)系，特別注重實驗探究能力的考查，符合對這一階段所學的重點知識和重要知識的考查。

秋季教學時間較長，在上新課時做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來上了春季的新課，顯得總復習時間緊張。加之我個人自認為秋季教學時間長，試題會偏難，考前又花了好幾節(jié)課去練習和匯編計算題，可考試試題卻偏易，現(xiàn)在看來，試卷的正面3頁行間距太大，全套試卷題量偏少。所以復習時偏離了注重基礎這一基本教學常識，即對基礎知識強調不夠，區(qū)分不夠，卻一味練習中檔題。

1、填空題：其12小題，計25分。學生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類，一部分學生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤，對基本物理知識點，識記不到位。

2、選擇題：共10小題，計20分，學生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清，區(qū)分不明。

3、作圖題：4小題、計10分，表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學生在光路圖上失分多，如作ab的像，有部分學生將虛像ab畫成了實線錯誤。

4、實驗題：共7小題，計45分。本題分值較大，考查了上冊聲的減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規(guī)律，物態(tài)、變化和電學7個實驗，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學生在平面鏡成像的認識和電流表使用中存在問題。

1、改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材，加強對課本中小實驗，插圖的交流與討論。

2、強調知識的整體框架，并形成知識體系，強調對電路圖的識圖和分析。

3、培養(yǎng)學生對基本規(guī)律的應用即培養(yǎng)分析解決問題的能力，特別是下學期對公式的變形和應用，通過參與，討論、分析來增長學生的學習積極性。

期末考試質量分析篇三

本次期末質量檢測1—6年級語文科，從檢測的成績看，總體情況良好，整體質量穩(wěn)中有升?，F(xiàn)根據(jù)各班試題分析及科任教師對試卷難易程度信息反饋情況做簡要分析如下：

第一文庫網(wǎng)語文試題嚴格依據(jù)《課程標準》的要求，圍繞大綱，緊扣教材，注重基礎，兼顧能力。即注重于基礎知識考查，又注重思維能力訓練，全面考查了學生的聽、說、讀、寫能力及聯(lián)系生活實際能力。重視學生實踐能力、探究能力考查，試題難易適中。題型內容比較新穎、靈活。閱讀題重點考查了學生對所學知識的靈活運用能力。能切合實際，貼近生活，使學生有話可說，有情可抒，體現(xiàn)了教育性、人文性?？傊?，本次考試令人滿意。能以書本知識為主，又利于新課程的實施和素質教育的推進，得到了廣大教師的好評。

但今后仍需在試題的深度、廣度、靈活性等方面不斷完善。

從學生卷面反饋來看，基礎知識掌握較為牢固?？陀^性試題較為滿意，對比較靈活的主觀性試題答的較差，沒有按要求完成。這充分說明考生對平時所學的知識記憶扎實，并能靈活運用。但也存在一些問題。

握不牢固，記憶不深刻而失分。課外閱讀有50%的學生解答優(yōu)異，能認真細心地完成閱讀，掌握閱讀知識要點，對短文提出的習題能按要求認真解答。但多數(shù)學生的失分、失誤主要是不認真閱讀短文，對短文考的習題不是根據(jù)短文解答，抓不住文中的重點，而是憑空想象，失誤較多，這充分說明學生閱讀概括能力差，理解能力更差。

習作方面30%的學生敘述生動，能表達自己的真情實感，字跡清晰，內容具體，語句通順，命題新穎。但很大部分學生書寫不認真，錯別字多，語句不通，沒有圍繞主題寫，這有待于今后教師加強訓練。

三、反思與建議。

通過檢測，我們對學生的學習情況有了全面了解，同時也發(fā)現(xiàn)了目前語文教學中存在的一些問題。有些教師責任心不強，教學功底欠扎實，教學過程中有漏洞，知識傳授有錯誤；有的教師只重視知識的傳授，不注重學法的指導。這就要求我們教師在今后的教育教學工作中應注意以下幾點：

1、在平時教學中，在加強基礎知識訓練的同時，還應加強基本技能訓練。

2、課堂教學要加強對學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)擴大閱讀面，加強閱讀訓練，提高閱讀能力。

4、教育學生平時學習中要注重知識積累，為寫作做好鋪墊。切實加強小學習作的基本功訓練，加強寫作方法的指導，提高學生的語言表達能力和寫作水平。

5、教師應繼續(xù)學習新課程標準要求，認真鉆研教材，提高自身素質和課堂教學水平，盡快適應新形勢下的教學理念。

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期末考試質量分析篇四

本次考試人數(shù)x人，及格人數(shù)x人，及格率x優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x有x人未及格。成績不是很理想。

本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測。對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況，主要檢測學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學生對句型的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力。部分是讓學生寫一篇有關愛的，任選一個角度，可以寫父母對子女的愛或者老老師，同學之間的愛。事件內容要具體。

第一題：看拼音寫詞語，考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，要加強這部分學生的識字能力。

第二題：形近字組詞，補充詞語，個別學生掌握情況欠佳，錯別字較多。

第三題：根據(jù)課文填空，大部分學生錯別字較多，得滿分學生較少。修改句子，大部分學生對改轉述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。

第四題：閱讀部分：課內閱讀做得較好，學生對課內學過的課文比較熟悉，學生得分率較高，只是個別學生寫錯了字。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，優(yōu)秀學生做得較好，中下學生，問答題失分率還是很高。

第五題：習作，這一題是有關愛的，考查學生組織、語言表達的能力?？傮w來看，優(yōu)秀學生寫得較好，中下學生應在這方面多下功夫。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規(guī)范。

1.培養(yǎng)學生對學習的興趣。

2．要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

3．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

4．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

5．教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

6．充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

7．要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

期末考試質量分析篇五

教學質量是學校賴以生存的生命線，決定著學校以及老師在社會上的聲譽。上個學期，在學校校長辦公室以及教導處的領導下經(jīng)過我們級組全體老師的共同努力，我們年級的教學取得了較好的成績。現(xiàn)將考試情況分析如下：

本次期末試題無論是語文還是數(shù)學題量都比較適中，試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。依據(jù)課標，尊重教材，對學生各種能力都進行了充分的考查。

下面針對全年級語文、數(shù)學兩科366名學生情況進行分析統(tǒng)計，并做出以下匯報：

（一）語文學科：

原二年級有366人參加語文期末考試，年級平均分為88.93分，及格率為96.92%，優(yōu)秀率為67.95%。從數(shù)據(jù)中我們可以看出：本次考試年級平均分達到了學校的考核要求，平均分90分以上的有3個班，分別是：301、302、305班，比第一學期少了3個班，未達到90分的有303、304、306、307、308五個班，四個小班當中304班沒有達到年級平均分。而多媒體中306、307、308班也沒有達到年級平均水平。從數(shù)據(jù)中我們可以看出小班仍然占比較大的優(yōu)勢，但多媒體班中楊虹老師任教的305班的實力非常雄厚，在年級中基本處于上風位置。而羅綺嬋老師所帶的307、308兩個班比較均衡，基本沒有差異，證明她在教學中能一視同仁。但對比第一學期的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著知識的深入，各項數(shù)據(jù)呈下滑趨勢。

其中平均分下降了1.77個百分點，及格率沒有太大的變化，說明后進生人數(shù)基本維持不變。優(yōu)秀率下降了5.16個百分點，說明本學期成績下滑的原因主要在于優(yōu)生不夠，培優(yōu)方面仍需加大力度。同時同一教師所帶的兩個班級仍然有較大的差距。其中303、304班由第一學期的0.28分的差距擴大為2.04分，305、306班由第一學期的4.56分擴大為6.96分，說明老師在平時的教學當中仍然加強對另一個班的培優(yōu)輔差工作。從及格率看，除301班100%外，306、307分別為94.55，94.44%，其余各班都達到96%以上，最高與最低之間相差5.56個百分點，比第一學期縮減了1.71個百分點，是一個進步。說明老師們平常的教學中輔差工作抓得比較實，學生基礎知識也掌握得比較好，比第一學期有了進步。從優(yōu)秀率看，最高的301班80.56%與最低的306班56.36%，相差由原來的21.8個百分點擴大為24.2個百分點，說明在后進生數(shù)量進步持平的情況下，優(yōu)生數(shù)量不多成為了薄弱班級的致命傷，任課教師需要在培優(yōu)方面多下功夫。

（二）數(shù)學學科：

數(shù)學參考人數(shù)為366人，級組平均分為89.00，比上個學期的88.74進步了0.26分，從這里可以看出我們全體數(shù)學老師付出的辛勤勞動。平均分90分以上的班級有5個，分別是周韶華老師任教的301、302和譚汝紅老師任教的303、304以及鄧興老師任教的205班，未達到90分的班級有3個，他們是306、307、308。從平均分看，排在前五名的班級仍然是301、302、303、304、305班，平均分都達到90分以上，在這里要提出表揚的是鄧興老師，在4個小班的平均分都略有下降的情況下，她所任教的305、306兩個班平均分分別提高了1.46分和0.85分，說明她這個學期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我們也可以看到年級內班與班之間的差距正由第一學期的8.5分擴為12.78分，班級之間差距進一步加大。從及格率看，本次考試301、304、3053個班達到100%，302、303、3053個班超過年級平均水平，但307、308低于年級平均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陸柳松老師將307班的輔差工作做得再扎實些。本次考試年級優(yōu)秀率為67.68，比第一學期上升了7.51﹪，最高為83.78%，最低為35.19%，相差48.59個百分點，也就是說最高的304班優(yōu)生數(shù)量比最低的307班多了將近一半，說明數(shù)學科班級之間的差距仍然在于培優(yōu)方面，薄弱班級需要在這方面多下功夫，迎頭趕上。

經(jīng)過兩門學科的質量分析，我們得出以下結論：

1、相當一部分同一任課教師所任教的班級之間仍然存在較大差距，如何縮小班與班之間的差距，是擺在我們教研組長和任課教師面前的一大問題。

2、班級間后進生人數(shù)相差不大，各任課教師要對自己所任教的班級充滿信心。

3、班級間優(yōu)秀人數(shù)相差比較大，這是班級不均衡的重要原因之一，如何更有效地進行培優(yōu)，是我們每一位老師都應該深思的問題。

（一）語文方面：

1、基礎知識和基本技能掌握不夠扎實。試題基本來源于課本，但學生作答效果卻很差，有部分原因是沒有好好復習時間，更主要是因為教師平時的雙基工作落實不足，導致這樣的局面。

2、個別學生錯別字嚴重。在低年級出現(xiàn)錯別字還情有可原，可三年級的卷面中錯別字也比比皆是，可以發(fā)現(xiàn)平時的教學中老師對學生書寫重視不足。

3、閱讀理解能力不夠靈活。閱讀理解方面呆板、狹窄，有的孩子懶于反復閱讀，懶于動腦思考，答題隨意性太強。課外閱讀不夠靈活，學生在課內學到的知識沒有得到很好的遷移。

4、習作的指導欠缺。教師在習作教學中重視了學生自由表達，卻忽視了對學生進行習作基本功的訓練和指導。如，把要表達意思說清楚、說具體等訓練。不少學生語言單薄匱乏，表達能力較低。

5、學生審題、讀題不仔細、不認真，沒有針對性的理解。

（二）數(shù)學方面：

1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。

3、課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。尤其是課堂紀律方面，往往不理想的班級都是因為課堂紀律差，聽課的學生較少造成的，因此我也希望三科教師能共同商討解決這個難題。

4、學生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想。

5、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

1、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真讀題，審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴把關，嚴要求。

2、加大集體備課的力度，力爭把集體備課做實。在集體備課的過程中，我們不必拘泥于形式和時間等，爭取合理利用時間進行集體備課。

3、激發(fā)學生的學習興趣，教給學生學習方法、規(guī)律，提高學習效率。在語文教學中引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。加強學生對知識的鞏固次數(shù)，尤其是習作的練筆。數(shù)學教學要注重數(shù)學思想、方法的滲透。同時，書寫要求必須嚴格，要讓學生規(guī)范地書寫，要養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背會寫。

5、改進自己教學方法，變枯燥的練習為趣味的知識學習和競賽，在教學中大膽放手給學生，培養(yǎng)學生自己獨立思考的能力，提高班級優(yōu)秀率。

6、加強后進生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

7、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學生在校與在家的表現(xiàn)。必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

8、倡導同科目的老師互相聽課，建立師徒結對，年級協(xié)助薄弱班級整頓班風學風。

以上就是我們三年級上學期期末考試的一些具體情況，說得不好的地方，歡迎大家多提出寶貴意見，謝謝大家！

期末考試質量分析篇六

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次考試按照100分制記，檢測時間為50分鐘。試題的設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

本次考試全年級均分86.7分，及格率百分之92.83，優(yōu)秀率61.09，綜合分為84.11.學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活.

聽力部分：聽力部分一共有五項，以基礎題為主，第一項考察學生對單詞的掌握，第二三四項考察學生對句型的理解與掌握。第五項選出正確的應答，主要考察學生對句型的綜合運用能力。大部分題目在平時的練習中都有提及，大部分同學掌握得比較好。在聽力部分第三項中，出現(xiàn)了一個生詞bus，有部分學生由于不認識這個單詞，導致不確定robot這個答案，因此答錯了。這說明學生對于部分知識的掌握不夠扎實。第五大項，選擇正確的應答，題型基本是平時講過的，只是稍微做了變動。有的學生不能舉一反三，說明知識沒有靈活運用。

筆試部分：筆試部分共七項。其中一到五項考察的是基礎知識，最后兩項排序和閱讀理解是提高題。在基礎知識部分，第二大項填單詞中，有很多同學單詞填出來了，但是卻在復數(shù)的地方?jīng)]有加s，這個問題雖然老師平時課堂中經(jīng)常強調，但同學們仍然掌握得不好，說明沒有真正理解問題所在。選擇填空題當中，題目并不難，只是因為個別同學沒有仔細讀題，根據(jù)答句中的關鍵詞來推斷答案，缺少做題方法。閱讀短文的大部分答案都能夠在文章中找出答案，同學們沒有多讀幾遍原文，去找出對應的句子，導致錯誤。

1.對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強，由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的.效率，加強這部分的練習。

2．學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。

3．單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調還不到位。

4．閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。

四．今后的針對性措施：

1.提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的知識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。

2.鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式了解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語的意識。

3.對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓學生學會怎么樣抓keyword，學習是先輸入之后再會輸出，遵循這個規(guī)律，慢慢提高學生的閱讀分析能力。

4.讓學生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經(jīng)常進行同類詞的比賽。

期末考試質量分析篇七

從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

1、根本概念、根本技能的教學還應加強。

本次考試根底知識局部比重偏大，從答卷情景上看，根底知識局部很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有：局部學生對乘除法的意義理解不清，整體計算本領不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這局部也有失分。

2、審題本領、分析本領有待提高。

好象每次做試卷分析在說完根底知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到認真細心這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的考前須知，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。

4、學生的一些習慣不標準。

作為小學生，有很多習慣應當養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。

針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、腳踏實地打好根底。

對于根底知識、根本技能的教學必須要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識構成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達本領，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學生計算的根本功嚴重低下，計算本領差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學成績的絆腳石。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算本領、技能的提高，引導學生要熱愛數(shù)學，在仔細認真上下功夫。

異常要注重對學生在根本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題本領的考核，而這又是我們學生比擬欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些本領的培養(yǎng)，除了經(jīng)過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。

3、對學習有困難的`學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最根本的數(shù)學，解決最根本的生活問題。教師要給予他們及時的照顧與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發(fā)表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，將為他們供應施展自我的平臺，成立一幫一溫心輔導站，從而防止學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自我在教學工作中存在的問題，為下學期的六年級畢業(yè)班數(shù)學檢測做好充分的準備。

期末考試質量分析篇八

在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。

本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學資料為范圍，做到“三重”：

（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；

（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。

（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應用”。）、活（考查實際運用本事，如：“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。

試卷完成情景分析：

學生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯(lián)詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，學少數(shù)生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的本事。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀本事（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。

“習作表達”部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。

第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情景，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生更容易理解。

第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。

可是，我查到了幾點關于作文教學的經(jīng)驗，相信值得我們大家學習與思考：

1、關注學生的親身經(jīng)歷（學生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；

4、寫作方法的指導。

困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數(shù)量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習提升自我，不斷總結——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。

期末考試質量分析篇九

本次期中考試主要考查了七年級上冊全部知識，試題內容廣泛，考查的都是比較重要的知識點，試題難易適中，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎知識和基本技能。試題設計注重理論聯(lián)系實際和學生能力的考查，注重對學生所學知識在生活實踐中應用方面的考查。試題的導向有利于教師在平時的教學中實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于生物新課程的實施。

1、本次考試抽樣結果顯示：出錯較多的題目包括。

第一題選擇題3、5、10、12、13、16、17、20、22等，

2、出錯的原因：

（1）、學生對基礎知識掌握不準確。

（2）由于學生對基礎知識掌握不準確，錯別字較多，所以得分很低，

3、缺乏認真審題的習慣。

1、抓基礎，重應用。

要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。

2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。

教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

3、基礎知識的教學要正確嚴謹。

期末考試質量分析篇十

我校比較圓滿地完成期末測試。鄉(xiāng)中心校對1--5年級語文、數(shù)學學科進行質量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質量作更全面的監(jiān)測，現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

一年級全鄉(xiāng)第四名，二年級全鄉(xiāng)第五名，五年級語文第三名，四年級數(shù)學第三名。五年級數(shù)學全鄉(xiāng)第七名，三年級全鄉(xiāng)第八名。

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的`得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。新學期開學后，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。

（2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）、認真組織開展好每次的教研活動。

教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

期末考試質量分析篇十一

本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了“三維目標”之間的關系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今后的教學有較好的導向作用。

八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500——599之間的12人，400——499之間10人，成績在300——399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。

九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400——499之間的8人，成績在300——399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。

從總體來看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數(shù)偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進步，也看到了希望。

三、成績得失原因分析。

1、和以前比較，學生的學習主動性、積極性增強，但還應看到基礎較差的現(xiàn)實，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步提高。

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力還有待加強。

3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進生差距較大，應進一步加強后進生轉化工作，整體提高教學質量。

4、一些學生的學習方法不靈活，被動學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象還存在，應進一步改進。

四、建議及措施。

1、進一步加強學生管理，以管理促質量。強化一盤棋意識，形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進學生的群體優(yōu)化。

3、創(chuàng)新教學管理,建立長效機制。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。

4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進良好習慣的養(yǎng)成。

在后半學期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試一定會取得更加優(yōu)異的成績，為學校和家長增光添彩。