無論成功與否，總結都是一次珍貴的經歷，它讓我們更加明確自己的方向。寫一篇富有洞察力的總結需要我們關注關鍵問題和挑戰(zhàn)。想要深入研究這個領域，可以查閱以下提供的相關文獻。

幼兒園大班科學公開課篇一

2、能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

3、初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發(fā)現、交流的快樂。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

帶領幼兒找蚯蚓并攝像：鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的課件：放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現。

一、回憶經驗，引出問題和猜想

1、看錄像，回憶經驗。

提問：上次我們到花壇邊干什么。

師：你找到蚯蚓了嗎？在哪里找到的？我們來看看那天的錄像。。。 (邊看錄像邊討論)

2、介紹問題并猜想

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題。作出了一些猜想。老師為你們準備了三塊展板。分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現分類放到相應展板上。)

師：誰來說說你有什么問題？(將記錄問題的紙片送到。。 “我們的問題。。 ”展板上。師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎？同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路) (此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要。同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)

二、自由觀察，初步感知

1、提出觀察要求

師：是不是像我們猜的這樣呢？今天。我把蚯蚓請過來了。待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

2、幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想。教師參與其中進行必要的引導。

師：請小朋友把你發(fā)現的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗。這里的記錄方式不做硬性規(guī)定。幼兒自主發(fā)揮。)

師：蚯蚓的身體長什么樣的？摸摸它的身體有什么感覺？身體里有骨頭嗎？長了腳嗎？

師：仔細看看蚯蚓的身上有什么？(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里？

(科學活動離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會觀察前提出要求。目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)

三、集體交流分享發(fā)現

1、提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土。把放大鏡和記號筆放回籃子。帶好你的記錄到老師這兒來。

2、幼兒講述自己的猜想和發(fā)現

師：誰來告訴大家，你的發(fā)現和你的猜想一樣嗎？請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想。發(fā)現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動物：它沒有骨頭也沒有腳。但是它能在泥土里鉆來鉆去。它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現。教師及時滿足孩子的愿望。并引導孩子將自己的發(fā)現和先前的猜想作比較。從中領悟科學研究需要大膽猜想。更離不開實際的操作驗證教師簡明扼要的小結。意在幫助幼兒梳理經驗。。 )

四、肢體模仿。體驗快樂

師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么？我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。

(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮，幼兒用肢體模仿蚯蚓。能加深對蚯蚓的認識同時。體驗游戲帶來的快樂)

五、觀看動畫，整理經驗

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢？(小蚯蚓丁丁)。

六、鼓勵提問。引發(fā)新的猜想和探究

師：蚯蚓的秘密可真多。關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎？

1、相互提問并討論。同時記錄問題放到展板上。

2、提問留白。引發(fā)新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢？有人知道嗎？不懂的問題怎么辦呢？

結語：今天我們驗證了我們的猜想，發(fā)現了蚯蚓許多的秘密。又提出了很多問題。進行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我們猜想的這樣？我們可以問問有學問的人。可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗。繼續(xù)研究。

(愛因斯坦說過。提出一個問題往往比解決問題重要得多。此環(huán)節(jié)設計正是基于這樣的思考能大膽思考和提問。是良好科學素養(yǎng)的具體體現。需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。)

七、將蚯蚓送回大自然

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。

活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

幼兒園大班科學公開課篇二

活動目標：

1、能折疊紙飛機。

2、觀察紙飛機的飛行狀況，能在比較中嘗試改進紙飛機。

3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

人手一張長方形紙折紙示意圖。

活動過程：

一、導入。

1、讓紙飛起來舉起一張白紙，松手，白紙飄落下來。

剛剛這張白紙怎么了？（飄下來了）你們有辦法讓這張紙飛起來嗎？

幼兒說說讓紙飛起來的辦法。

二、折飛機。

1、出示折好的紙飛機這個是什么呀？（紙飛機）它有一個很帥的名字，叫做超音速飛機。你們想知道它是怎么折的嗎？我們一起來看一看，學一學。

2、看圖折疊（講解）一邊折一邊講，告訴幼兒虛線、箭頭表示折痕和折疊方向。

3、出示折疊好的戰(zhàn)斗機這個飛機跟剛剛的有什么不一樣？（機翼不一樣）這個飛機的折疊方法也是不一樣的，請小朋友們看著圖示自己疊一疊，看看誰能最快做好，而且能夠飛得很遠。

三、試飛飛機。

1、小組試飛所有小朋友都已經折疊好了自己的飛機，現在我們一起來試飛，一組一組來，輪到試飛的小組就站到紅線上，朝著藍線飛，看看誰的飛機飛得最遠。試飛飛機的時候手指捏住飛機底部，說完開始才可以飛出去。

2、調整飛機剛剛有些小朋友的飛機飛得很遠，有些小朋友的飛機才飛了一點點就掉下來了。有沒有什么辦法可以讓我們的飛機飛得很遠？（機頭折尖，機翼撐平等）。

3、再次試飛我們再來試飛一次，看看誰的飛機現在飛得好。

四、總結。

剛剛每一個小朋友都試飛了自己的飛機，誰能來說說，我們的飛機應該怎么折才能飛得更遠？（折的時候機翼要平，機頭要尖不能彎）。

教學反思：

在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

文檔為doc格式。

幼兒園大班科學公開課篇三

設計思路：

進入大班后，幼兒不僅樂于唱數，還喜歡各種比較數字大小的游戲，但是他們對于每個數字在整個數序中的位置和數字區(qū)間概念的認識仍不太清晰，如當玩游戲“猜數字”時，有幼兒猜10，我給出提示“太大了”，結果仍然有幼兒會繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數字范圍之間的關系。

這樣的例子在一日活動中很常見。當我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學號范圍內的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數到100，甚至更多，但是他們對數字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數字區(qū)間內的。

以上兩個例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個較為完整的心理數軸，以及對數序的理解。基于幼兒的需要，我試圖將代表幼兒學號與數序的核心價值相結合進行活動設計，為幼兒呈現一條有趣的“會無限變長的線”，將抽象的心理數軸直觀地展現給幼兒，引導幼兒在游戲中體驗數字與線段的關系。

活動目標：

1、在活動中發(fā)現線段與數序、數字大小等的關系，提高觀察、推理能力。

2、對數字感興趣，并感受生活中的數序。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒知道自己和同伴的學號。

2、物質準備：自制帶箭頭的直線（箭頭可以拉伸延長）、數字卡片（0、10、20、30、40）、學號小人卡片上面有幼兒的頭像和學號）、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。

活動過程：

一、出示有趣的線，尋找線上的數字秘密。

1、今天我?guī)砹艘粭l有趣的線，你們發(fā)現這條線有什么特別的地方嗎？（很多幼兒馬上發(fā)現了線末端的.箭頭，“線上有個箭頭！”）。

2、你們平時在哪里見過箭頭？箭頭代表什么意思呢？

3、幼兒立即交流了很多有關箭頭的經驗。

（“我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走?！薄拔以诘罔F車站也看到過箭頭，告訴人們怎么換乘。”）。

5、幼兒―下子說出了0～10之間的數字。“你們說的數字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。”

6、如果從10再接著往后數，還會有什么數字呢？你們說的數字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。

（教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。）。

（在20、30、40的位置貼上翻過來的數字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。）。

8、有些幼兒猜到這些地方可能是什么數字。

“因為已經有10了，所以后面肯定是20、30、400”（幼兒從線段的距離上估測出數字。）。

9、如果再把這條線拉拉長，后面還會有數字幾？如果神奇的線變得越來越長，上面的數字會越來越大。原來這些數字是從左往右、從小到大排隊的。

二、在線上找學號的家。

1、說了那么多的數字，有沒有數字可以代表我們自己（幼兒立即回答”學號“）？這條線上的數字是從小到大排隊的，我們把學號也來排排隊吧。

2、教師出示學號小人卡片，請幼兒找到自己的學號卡片，把它放到線上合適的位置。

（幼兒看到貼有自己照片的學號小人，都覺得十分有趣，對”找找學號小人的家“躍躍欲試。）。

3、幼兒操作，教師巡回觀察。

（教師發(fā)現：幼兒擺放的學號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學號沒有靠在一起，又或者11和13之間應該空開一點，卻連在了一起。）。

5、幼兒對教師拋出的問題進行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現其他學號擺放的問題。

6、有些學號中間沒有其他學號了，所以靠得近；而有些學號中間還有其他學號，所以分得開。剛才你們說有些學號中間還有其他學號，所以要分開一點，那現在請你們把這些學號小人也放到線上吧。

（幼兒將剩下的學號小人也擺放到線上合適的位置。）。

7、現在我們的學號都從小到大排好隊了。你們知道嗎？學號的順序里還藏著一個小秘密。知道某某為什么是1號嗎？因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學號是按照年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數字的大小，還可以表示我們出生的順序。

幼兒園大班科學公開課篇四

設計意圖：

根據大班幼兒的特點，已經認識了"+"、"-"和"="的基礎上，引導幼兒認識""和""。根據""和""比較形象的特點和幼兒一起探討，通過兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

活動內容：

《神奇的兩條"于"》。

活動目標：

1.認識""、"",理解它們的含義。

2.根據""、""比較形象特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運用。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

4.體驗解決問題的成就感。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點：

理解""、""的含義。

活動難點：

大于號、小于號的實際應用。

活動準備：

課件ppt、兒歌、1-10的數字頭飾。

活動過程：

一、導入課題：認識""、""。

1.帶小朋友們去看海，出示ppt課件問：你們看到大海里有什么?(海豚、海龜)，海龜、海豚各有幾只?幼兒說出數量，教師出示ppt,53，海龜和海豚比，誰多?誰少?那么5和3相比，那個數字大?那個數字小?教師問：我們可以在5和3之間放一個符號，讓別人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過"="放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒，引出"",讓幼兒觀察大于號的嘴巴向著前面，對著大數笑，大于號前邊的數比后邊的數大，讀5大于3.

2.大海里除了有海龜和海豚，我們一起看看還有什么,出示ppt，問：大鯊魚和小海馬在生活在這里，找一找，大鯊魚有幾條?小海馬有幾只?，說出各自的數量26,引出"",觀察小于號的大嘴巴也是對著數字大的，但是方向是向后邊，表示前邊的數比后邊的數小，讀小于號，說出2小于5.

3.教師：大于號和小于號都有一個大嘴巴，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號，小于號》。大小兩條于，名字各不一，嘴巴向，它叫大于號。嘴巴向，它叫小于號。陪我一起游戲和學習.

二、游戲表演：學做""、""。

玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著或者坐著在兩個數字中間，用身體姿勢表演""、"",讓小觀眾們讀出所表示的意思。

延伸活動。

小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩"送符號寶寶回家"游戲，教師出題，進一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學給生活帶來的樂趣。

活動后心得：

通過創(chuàng)設一起去看海，激發(fā)幼兒對學習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動物一下就吸引了孩子們的眼球，調動起他們強烈的學習興趣，由"我要學"變?yōu)?我要學"。

在活動中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。

教學反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

幼兒園大班科學公開課篇五

1.初步了解人與環(huán)境的依存關系，逐漸形成保護環(huán)境的意識。

2.能用連貫的語言表述自己的見解，愿意與同伴和老師進行積極的交流。

3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

1.圖片若干。

2.錄像帶(錄有美麗大自然的風景)。

3.錄音帶(地球的自述)。

4.被污染和美麗的地球。

(一)觀賞美麗的家園。

1.師：前些天，我們小朋友已經一起討論過關于地球和人的關系，今天，我們一起來看一段關于地球上美麗風景的電視片。

2.你們剛才看了電視：感受到地球上那些地方是很美的?

3.你們去過那些地方，也感受到地球的是很美的?

(二)了解地球正在遭受的種種危害。

1.請個別幼兒說說地球上的哪些地方生病了?

2.幼兒向客人老師介紹并分散貼圖片，自由交流。

3.聽錄音：我是一個生病的地球，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的.空氣中有許多細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水、都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難過呀!

(三)接龍游戲：尋找為地球治病的方法(出示生病的地球)。

師：我們有什么辦法讓地球的病好起來呢?

幼兒分兩組競賽，說出一個方法，教師拿掉一塊被污染的地球，露出美麗的地球。

(四)小結：

幼兒園大班科學公開課篇六

1．通過操作，發(fā)現芭蕾演員在水中上下浮動的秘密。

2．樂意參加探索活動，體驗成功帶來的樂趣。

教學重點難點。

以及措施。

重難點：在不斷的操作中探索發(fā)現小瓶子上下浮動的方法。

措施：通過幼兒自主的三次操作，來探索方法。

學習者分析。

大班幼兒已有獨立操作的能力，通過此次活動激發(fā)他們探究的樂趣。

教學環(huán)節(jié)。

教學內容。

活動設計。

活動目標。

媒體使用及分析。

一

導入部分。

談話，回憶水中芭蕾表演，導入活動。

師：孩子們，看過水中芭蕾表演嗎？演員們是在水中的哪個位置表演的呀？

借助已有經驗引起幼兒的學習興趣。

課件首頁為課題名稱，制作者資料。

二

學習部分。

（一）。

初步探索如何讓芭蕾舞演員豎著浮在水面上。

1.教師介紹材料，幼兒初步探索讓芭蕾舞演員浮在水上的方法。

2.幼兒介紹操作結果，教師小結。

教師課件演示，小結原理。

課件演示，講解原因。

3.幼兒用正確的方法讓芭蕾舞演員在水中跳舞。

小演員的瓶中裝好一半水后，將小演員放到水中，隨后用手指一拍一放，小演員就在水中一上一下跳起舞來了。

1．通過材料的介紹，幼兒的初步嘗試，幼兒探索讓芭蕾舞演員（小瓶）在水中上。

2.借助課件演示小瓶中裝水的多少將直接影響到芭蕾舞演員沉浮。

3.幼兒第二次操作，自己動手操作，探索芭蕾舞演員在水中上下浮動的方法。

1.課件第二頁從左向右依次點擊屏幕右下方箭頭，課件中會出現瓶子旋轉的畫面。

2.課件第三頁右側三個圓形按鈕分別會顯示裝有不同水量的小瓶。單擊后小瓶顯示，可直接拖動小瓶往下至水中對應位置。

三

學習部分。

（二）。

進一步實驗，探索讓芭蕾舞演員在礦泉水瓶中上下跳舞的方法。

1.教師提出要求，示范操作步驟：芭蕾舞演員要在裝滿水的礦泉水瓶中跳舞，怎么做呢？先把大瓶裝滿水，再把芭蕾舞演員放進去，最后蓋上蓋子。

2.幼兒猜測如何跳舞，教師可適當的進行驗證。

3.幼兒帶著疑問進行操作實驗，教師可從旁進行指導。

4.交流操作結果，演示課件，揭示原理。

5.幼兒再次操作，成功后帶著瓶子到座位上坐好。

幼兒第三次操作實驗，探索小瓶在大瓶中上下浮動的方法。

嘗試過后教師利用課件演示操作原理。

最后再讓沒成功的幼兒再去操作一下。

課件第四頁，右側從上往下四個按鈕。首先點擊，待小瓶到達大瓶底部之后再點擊下面的圓形，接著點擊，待小瓶到達大瓶頂部之后最后點擊最下面的。即完成了原理的演示步驟。

四

結束部分。

1.欣賞課件，知識拓展，結束活動。

課件展示潛水艇上浮下潛的原理。

2.幼兒帶著自己的瓶子玩游戲。

潛水艇兩邊有蓄水倉，當它需要浮出水面的時候就會把水排掉，當它需要沉到水下的時候，就開始蓄水。

1.課件第五頁聚光燈效果找到潛水艇，隨后關閉聚光燈，單擊潛水艇隱藏。觀察右側沉在水中和浮在水面上的潛水艇兩邊蓄水倉的情況。

2.課件第六頁演示水中芭蕾原理，點擊右下角芭蕾舞演員，播放音樂，幼兒聽音樂自由玩。

幼兒園大班科學公開課篇七

1.通過實驗感知空氣壓力的存在。

2.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成樂于探索，樂于猜想的習慣。

3.對實驗結果用語言進行表述，發(fā)展語言表達能力。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

1.經驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

2.材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師給大家?guī)硪粋€裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的'水會怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結果哦。

二、探索活動。

1.幼兒分組實驗操作，發(fā)現水不會流出來，引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

2.出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

師引導幼兒小結：當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

3.師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。

4.幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。

5.師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。

6.幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。

7.師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，報紙就不會濕。

三、分享交流。

空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發(fā)現由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

四、活動延伸。

出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

大班語言繪本《媽媽買綠豆》公開課視頻+ppt課件教案音樂小視頻。

幼兒園大班科學公開課篇八

教學目標：

1.認識溫度計，知道溫度計的用途。

2.使幼兒獲得溫度計如何指示溫度的粗淺經驗，學習觀察、測量溫度的簡單技能。

3.培養(yǎng)幼兒對測量溫度的興趣。

教學準備。

每組一只溫度計、其他溫度計活動過程：

1.讓幼兒認識溫度計教師引導幼兒觀察溫度計，看看這些溫度計有什么不一樣?

2.教幼兒怎樣測量氣溫。

a：幼兒小組測量，教師巡回指導。幫助幼兒正確使用溫度計和讀數。

b：引導幼兒將溫度計拿到戶外，觀察溫度計的變化。

1.小組進行，將溫度計分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計的變化。

2.教師指導并參與記錄。活動結束。

效果分析：

因孩子們對溫度計的認識有了一定的前期經驗(班級內有，孩子們已早就觀察過)所以接受起來較容易些，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計在不同水溫中的變化，但數字記錄不是很理想，因溫度計上的數字過小，分格過小，有些幼兒看不清楚。建議進行此次活動時，教師可將溫度計的小格放大，畫在紙上使用，效果會更好些。

幼兒園大班科學公開課篇九

1、通過對故事進行概括，了解水的特性。

2、通過對故事內容的理解學會比較事物特性，并能自己嘗試編故事。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

1、已有的關于水的經驗。

2、酒精、綠茶、牛奶。

1、朋友們，你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？我們一起來回憶一下。

可以讓個別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領幼兒一起回憶故事。

（自然過渡到講故事的環(huán)節(jié)）。

1、小朋友們，是誰帶水娃娃到城市里玩的？

2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第一次找著誰呢？水娃娃怎么說的？

3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第二次找著誰呢？水娃娃怎么說的？

4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第三次找著誰呢？水娃娃怎么說的？

小結：原來水是無色、無味、透明。

準備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。（共九個角色，教師扮演講述者）。

1、你們知道水娃娃還會變魔術了，怎么變的了，下次嚴老師再告訴你們（引起下節(jié)課，水娃娃變成氣體和小冰雹）。

一天，大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍，突然，幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說：“大頭兒子，你帶我們出去玩玩吧，我們整天呆在河里悶死了，我們想到城市里去長長見識??！”大頭兒子還在猶豫，可是幾個水娃娃又趕緊說道：“你就帶我們去吧，你是個樂于助人的好孩子，會滿足我們愿望的！”

就這樣，大頭孩子答應了他們，幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市里，開開心心地玩了好幾天。一天，幾個水娃娃對大頭兒子說：“我們想媽媽了，你帶我們去找媽媽吧?。俊贝箢^兒子又在猶豫，只聽水娃娃們說：“大頭兒子，你是個樂于助人的好孩子，肯定會滿足我們愿望的！”（這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說，教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的）。

大頭兒子答應了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽開心地對他們說：“好孩子，你們跑哪兒去呢？可把我想壞了！”幾個水娃娃輕輕地搖搖頭說：“你不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味?！保ㄟ@里可以讓幼兒自己發(fā)揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性，）。

大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產綠茶的工廠里，茶媽媽激動地說：“孩子們，你們可回來了！”幾個水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“你不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的！”（這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當引導）。

大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個水娃娃開心地叫道：“媽媽，媽媽，我們好想你??！”可是另外幾個水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透明的，那個是牛奶！”（讓幼兒自己發(fā)揮）大頭兒子在一旁開心地說：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透明的，現在我就把你們送回家！”

最后，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里，并答應下次還帶他們出來玩。

幼兒園大班科學公開課篇十

根據大班幼兒的特點，已經認識了"+"、"—"和"="的基礎上，引導幼兒認識""和""。根據""和""比較形象的特點和幼兒一起探討，通過兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

《神奇的兩條"于"》

1、認識""、""，理解它們的含義。

2、根據""、""比較形象特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運用。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

4、體驗解決問題的成就感。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

理解""、""的含義。

大于號、小于號的實際應用。

課件ppt、兒歌、1—10的數字頭飾

一、導入課題：認識""、""

1、帶小朋友們去看海，出示ppt課件問：你們看到大海里有什么？（海豚、海龜），海龜、海豚各有幾只幼兒說出數量。

教師出示ppt，5 3，海龜和海豚比，誰多？誰少？那么5和3相比，那個數字大？那個數字小？教師問：我們可以在5和3之間放一個符號，讓別人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過"="放到這可以嗎？啟發(fā)幼兒，引出""，讓幼兒觀察大于號的嘴巴向著前面，對著大數笑，大于號前邊的數比后邊的數大，讀5大于3。

3、教師：大于號和小于號都有一個大嘴巴，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什么好辦法嗎？引出兒歌《大于號，小于號》。大小兩條于，名字各不一，嘴巴向，它叫大于號。嘴巴向，它叫小于號。陪我一起游戲和學習。

二、游戲表演：學做""、""

玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著或者坐著在兩個數字中間，用身體姿勢表演""、""，讓小觀眾們讀出所表示的意思。

小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩"送符號寶寶回家"游戲，教師出題，進一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學給生活帶來的樂趣。

通過創(chuàng)設一起去看海，激發(fā)幼兒對學習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動物一下就吸引了孩子們的眼球，調動起他們強烈的學習興趣，由"我要學"變?yōu)?我要學"。

在活動中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

幼兒園大班科學公開課篇十一

1．引導幼兒用不同的方式，在不同的視角去觀察，會看到不同的景象。

2．啟發(fā)幼兒表達、交流探索的過程和結果，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。

3．通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

4．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

1．記錄紙、筆與幼兒人數相同。

2．放大鏡、鏡子、望眼鏡、紙筒。

一、欣賞故事，引出課題。

二、幼兒探索看的不同方式：

1．幼兒自由探索看的方法，并用自己看得清楚的圖形、標記或圖案進行記錄。

2．相互交流探索的結果。

3．運用材料探索看的方法，并進行記錄。

4．幼兒交流探索的方法。

三、小結：

讓我們用這些方法去看看外面的世界。

“看”是人的天性，只要用心去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。近日，曹幼大班年級組親身體驗了眼睛越看越“明亮”，越看驚喜的“亮眼看世界”主題活動。

在主題活動中，通過各種各樣的看：《站在高處看一看》、《小洞洞里看世界》、《高老鼠和矮老鼠》?？纯次业募?，看看我生活的地方：《我看我家》、《小鬧種》、《我居住的地方》等一系列教學活動，幫助幼兒有目的、有意識的觀察：在高處看是一個摸樣，在低處看又是一個摸樣；從小洞洞看出來又是很新奇；從我家到社區(qū)，到周圍的生活；從社區(qū)走到大街上看看，認識一些常見的交通標志。這些都是圍繞幼兒生活的地方來開展，使幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只要仔細地看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒。從而培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，長大建設家鄉(xiāng)、祖國的美好愿望。

主題活動雖然是短短的三周，但孩子們觀察力、動手能力、口語表達能力、繪畫能力、表現力等都有了很大程度的提高。從而為他們今后的發(fā)展奠定一個非常必要的基礎。

幼兒園大班科學公開課篇十二

在一次餐后的散步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點，像是和雨點玩游戲；有些在雨中旋轉著身體，享受著大自然中的雨到底有多可愛；有些在抬頭看著雨點，像是在思考著什么問題。這時，我班幼兒茅怡婕問：“徐老師，天上的雨到底是從哪兒來的呀？”蹲在地上的郭睿馬上又問：“落在地上的雨點最后又到哪兒去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出來怎么辦？”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參加了關于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動就在這樣的情境中開始了。

1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2、鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

1、課件《水娃娃漫游記》。

2、蠟筆、紙。

1、今天徐老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（想）。

2、這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找?。úシ耪掌?。

3、你們找到了嗎？（水）對了，（播放flash）徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。

4、水娃娃也是你們的.好朋友，小朋友想一想，你們在什么地方看見過水娃娃？（幼兒討論）。

5、我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！

1、教師講第一段（教師邊講邊記錄）。

（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）。

（2）他們請?zhí)柟珟褪裁疵Γ浚ǚ懦鰪娏业墓夂蜔幔?/p>

（3）水娃娃變成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）。

2、教師講第二、第三、第四段（教師邊講邊記錄）。

（1）在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什么？（白云）。

（2）這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地發(fā)抖，堅持不住地變成了什么？（雨點）。

（3）有的水汽娃娃雖然堅持著，但是后來身上結了冰又變成了什么？（冰雹）。

3、教師講第五、第六、第七段（邊講邊記錄）。

（1）這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）。

（2）這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了（江水娃娃），（掉到湖里的變成了湖水娃娃。

（3）我們把所有的這些叫做談水。

4、教師講第八、第九、第十段（邊講邊記錄）。

（1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（咸水娃娃）。

（2）我們把咸水娃娃曬干，變成了（鹽）。

1、現在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2、請每四位小朋友組成一個小組。

3、現在給你們兩分鐘的時間，討論一下你們等會得分工。（幼兒討論）。

4、討論好的小組可以去畫了。

1、徐老師發(fā)現第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的？

2、徐老師發(fā)現第二組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎？

3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行？

水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟兔?。太陽公公答應了它們的要求，放出了強烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空?/p>

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。

有的水汽娃娃堅持著，但是后來身上結了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現活動的重難點。在**后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點，能夠充分調動幼兒的想象力。大多數孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。

幼兒園大班科學公開課篇十三

活動目標：

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。

活動準備：

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的照片。

4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

活動過程：

一、了解材料，引出繩子的主題。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

二、分組試一試，繩子的用途。

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的成果。

師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

三、說一說用過的繩子。

師：剛才你們干什么了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

四、合作玩繩子。

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發(fā)現新的玩法，引導幼兒合作完成。

五、生活中的繩子。

1、幼兒自由討論。

2、播放各種繩子的照片。

六、結束。

原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

幼兒園大班科學公開課篇十四

陶行知先生說過：“生活即教育”，只有真實的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望，空洞的教育只會約束孩子的思維和想象，他們在貼近生活的題材中學習，在動手動腦的活動中解決遇到的具體問題和困難，主動性更強，探索的熱情更加高漲。《怎樣使球不滾下來》這則案例就來源于小朋友的.日常生活。小朋友在玩球時，發(fā)現球放在平臺上會滾得到處都是。于是，在孩子們主動發(fā)現問題的情況下，老師就產生了預設這則案例的想法，想通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法，培養(yǎng)他們解決問題和困難的品質，激發(fā)幼兒探索生活現象的興趣。同時為了發(fā)展孩子的多元智能，促進完整人格的成長，我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法，培養(yǎng)他們自信的性格并學會認同別人的優(yōu)點。整個活動都積極倡導以幼兒發(fā)展為本，注重長遠發(fā)展目標，把激發(fā)對周圍生活的探索興趣，作為促進幼兒一生發(fā)展的切入點，以此進行熏陶教育，真正體現《綱要》精神。

1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動的球；

2.引導幼兒大膽表述自己的操作過程，學習合理評價操作結果；

3.激發(fā)幼兒探索生活現象的興趣，培養(yǎng)幼兒遇到問題會積極動腦，想辦法解決的品質。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺。

2.音機、磁帶。

一、導入（提出問題）。

教師；今天，老師給你們帶來了許多球，請小朋友玩一玩，玩完后把球放在展示臺上。

二、提出設想。

1.教師：小朋友能不能想個辦法讓球不滾下來？（幼兒表述自己的想法）。

三、實驗嘗試。

教師：小朋友都想了許多辦法，但行不行呢？就請大家一起來做做看，做好后，把你做的作品放到展示臺上。（幼兒實驗，教師巡回指導）。

四、評價。

1、幼兒交流自己的做法。

2、小朋友集體欣賞大家的成果，并總結出哪些辦法比較好（教師記錄）。

3、小朋友根據自己的理由評價各種辦法，并給好的辦法加星。

教師：我們小朋友真聰明，能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的，不滾下來，真好，在我們周圍生活還會遇到許多這樣的小問題，小困難，希望小朋友能積極動腦，想辦法解決，使我們的生活更美好。

幼兒園大班科學公開課篇十五

1、在猜猜、找找、說說的過程中了解動物與生活中常見物品的關系，獲取初淺的科學經驗。

2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見解。

3、樂意用自己的'本領表達對朋友的祝福，體驗禮物的意義。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

1、ppt。

2、分組操作材料：禮物與動物的圖片。

(一)情景創(chuàng)設，導入活動。

1、今天是獅子大王的生日，讓我們去參加他的生日派對吧!

2、過生日我們可以做些什么事?

(二)集體討論，觀看ppt：想想、猜猜，獲取動物與物品的相關經驗。

導入語：今天獅子大王過生日，森林里的小動物會送什么禮物給他呢?讓我們一起來看一看。

情景一：猜一猜奶牛會送什么禮物?

情景二：想一想蜜蜂會送什么禮物，為什么?

情景三：母雞有什么本領呢?想一想母雞會用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

小結：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領，做成禮物送給獅子大王。

(三)分組操作：找找、說說，分析動物與物品之間的關系。

1、情景四：討論動物的本領。

又來了幾個小動物，他們是誰?會送些什么禮物?

2.幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動物與物品之間的關系，并進行配對。

3、集體展示并交流：理解動物與物品的關系。

(四)表達祝福，理解禮物的意義。

情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

幼兒園大班科學公開課篇十六

1、樂于參與活動，積極探索a4紙如何變成圓圈的方法。

2、能獨立制作圓圈，并能夠大膽進行猜想與嘗試。

3、體驗“鉆洞洞”的樂趣。

1、與幼兒人數相對應的兒童安全剪刀。

2、a4紙若干。

3、ppt。

出示小玩偶，想要和小朋友們一起玩游戲——鉆洞洞，可以鉆什么洞洞呢？

幼兒思考。

出示a4紙，幼兒思考如何用a4紙制作洞洞供小熊鉆呢？幼兒思考，并大膽進行嘗試。

引導幼兒觀察如何可以剪出更大的洞洞，小結：邊留的越細、越窄，洞洞越大。

出示步驟圖，引導幼兒仔細觀察，學習制作圓圈的方法，教師講解并示范。

幼兒獨立進行制作，并大膽進行嘗試。教師來回巡視指導。

對于成功的幼兒進行表揚，并體驗穿過洞洞的樂趣。

對于沒有成功的幼兒，在旁指導，并鼓勵幼兒進行多次嘗試。

幼兒園大班科學公開課篇十七

活動目標：

1、通過對電話號碼的收集，培養(yǎng)幼兒初步、分類的能力。

2、引導幼兒大膽嘗試設計電話號碼，體驗成功的樂趣。

活動準備：

收集家庭電話號碼，幼兒操作材料，小動物圖片。

活動過程：

一、觀察家庭號碼。

1、你們都知道自己家的電話號碼吧，請小朋友來寫下這些電話號碼？

（幼兒寫在白紙上，一個號碼寫一張。教師將其寫的貼在黑板上。）。

2、你們看了寫的電話號碼有什么問題要問嗎?

（幼兒：為什么有的是8位數，有的是11位數。）小結：8位數的是家里的固定電話號碼,而8位數中以2開頭的是小靈通的電話號碼，11位數的是移動電話號碼。

二、區(qū)分固定電話和手機號碼。

1、集中區(qū)分：引導幼兒將寫的電話號碼的數字多少進行區(qū)分（如移動的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數）。

2、幼兒自行區(qū)分收集的號碼。

（幼兒互相討論各自寫的號碼是屬于哪種的）。

3、歸類區(qū)分號碼（幼兒將移動，小靈通和固定電話號碼按三排分開排列。）。

4、觀察尋找電話號碼中的秘密你看看上面的三類電話號碼，發(fā)現電話號碼有什么秘密嗎？

（幼兒：有的電話號碼前面的數字是一樣的，有的卻是不一樣的。）小結：住在同一地區(qū)的電話號碼前面4位數是一樣的，如5608；而后面四個數是不一樣的。

三、小動物裝電話（水中的烏龜，小魚；陸地上的大象，老虎；天上飛的小鳥，蝴蝶。）。

1、分清陸地和水中和空中的各種不同動物。

2、設計電話號碼。

要求：住在同一個地方的電話號碼前四個數是不變的但要和后面的四個數字不一樣！

四、展示作品分析。

1、你剛才請了哪些動物朋友，是住在哪里的？

2、你為它們設計的電話號碼是什么??？

3、活動延伸為小動物設計了固定電話號碼，以后我們?yōu)樗鼈冊O計手機號碼。

活動反思：

整個活動環(huán)節(jié)設計層層遞進，談話導入自然而且直入主題，有效地集中了幼兒的注意力，親切自然地將幼兒的情緒帶入到活動中來。緊密聯系幼兒生活實際，而且難度不是太大，適合幼兒發(fā)展水平。幼兒的學習主動性有了加強，給了幼兒發(fā)揮想象的自由和機會，提高了幼兒動腦，動口和動手的自主探究能力。通過形式多樣的教育活動，讓幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記，這樣才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，同時也增強了幼兒的自我保護意識。讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，真正體現幼兒的主體性，使其成為學習的真正主人。

幼兒園大班科學公開課篇十八

陶行知先生說過：“生活即教育”，只有真實的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望，空洞的教育只會約束孩子的思維和想象，他們在貼近生活的題材中學習，在動手動腦的活動中解決遇到的具體問題和困難，主動性更強，探索的熱情更加高漲?！对鯓邮骨虿粷L下來》這則案例就來源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時，發(fā)現球放在平臺上會滾得到處都是。于是，在孩子們主動發(fā)現問題的情況下，老師就產生了預設這則案例的想法，想通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法，培養(yǎng)他們解決問題和困難的品質，激發(fā)幼兒探索生活現象的興趣。同時為了發(fā)展孩子的多元智能，促進完整人格的成長，我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法，培養(yǎng)他們自信的性格并學會認同別人的優(yōu)點。整個活動都積極倡導以幼兒發(fā)展為本，注重長遠發(fā)展目標，把激發(fā)對周圍生活的探索興趣，作為促進幼兒一生發(fā)展的切入點，以此進行熏陶教育，真正體現《綱要》精神。

1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動的球；

2.引導幼兒大膽表述自己的操作過程，學習合理評價操作結果；

3.激發(fā)幼兒探索生活現象的興趣，培養(yǎng)幼兒遇到問題會積極動腦，想辦法解決的品質。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺

2．.音機、磁帶

一、導入（提出問題）。

教師；今天，老師給你們帶來了許多球，請小朋友玩一玩，玩完后把球放在展示臺上。

二、提出設想。

1.教師：小朋友能不能想個辦法讓球不滾下來？（幼兒表述自己的想法）

三、實驗嘗試。

教師：小朋友都想了許多辦法，但行不行呢？就請大家一起來做做看，做好后，把你做的作品放到展示臺上。（幼兒實驗，教師巡回指導）

四、評價。

1、幼兒交流自己的做法。

2、小朋友集體欣賞大家的成果，并總結出哪些辦法比較好（教師記錄）。

3、小朋友根據自己的理由評價各種辦法，并給好的辦法加星。

教師：我們小朋友真聰明，能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的，不滾下來，真好，在我們周圍生活還會遇到許多這樣的小問題，小困難，希望小朋友能積極動腦，想辦法解決，使我們的生活更美好。

小百科：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉軸，半圓面旋轉一周形成的旋轉體，也叫做球體（solid sphere）。

幼兒園大班科學公開課篇十九

1.能結合已有經驗提出假設，樂意通過實驗加以驗證，感受科學探索的樂趣。

2.通過實驗獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學習記錄實驗結果。

3.喜歡操作，大膽交流，懂得實驗是驗證猜想的方法之一。

1.操作材料：彎管玩具，螺帽（直徑小于彎管的直徑）、毛線、較長的硬鋼絲、沙子、手電筒。

2.教學材料：大記錄表一張（圖一），小記錄表（圖二）人手一張，笑臉、哭臉圖片若干。

1.彎管拼搭。

教師：看，這是小朋友們平時常玩的管子玩具，請你們用兩分鐘的時間趕緊搭一根彎管，比比誰搭得又快又有創(chuàng)意。（幼兒拼搭，教師計時。）。

教師：舉出你的彎管讓所有的小朋友看到，說說你搭的是什么。（幼兒自由回答，教師給予回應。）。

2.預測假設。

（1）尋找彎管共同點。

教師：你們搭的彎管各不相同，真有趣呀，可仔細觀察一下你們的彎管，它們有一個什么共同的地方？（幼兒仔細觀察，允許和同伴小聲交流。）。

小結：彎管的造型無論怎么變化，中間都是空的。

（2）預測。

教師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今天來了許多的小東西，它們想鉆到彎管的身體里去旅行！看看，有哪些小東西？（出示統計表，表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的'圖片。）。

教師：這些東西能穿越彎管隧道嗎，它們想請我們小朋友先來猜一猜！老師給你們每個人都準備了一些笑臉和一些哭臉，笑臉表示能夠穿越，哭臉呢？（不能夠穿越）。

（3）統計。

教師：請你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過彎管，哪些東西不能穿過彎管，把笑臉和哭臉貼到相應的表格里。（幼兒把自己的猜想結果貼到前面的大記錄表上，笑臉表示能穿過，哭臉表示不能穿過。）。

教師：我們看一下小朋友的猜測結果，你從表格上看懂了什么？（點數表格上笑臉和哭臉的數量，把總數寫在最后一欄，初步學習用統計的方法分析表格。）。

3.驗證、記錄。

（1）教師：小朋友有不同的意見，那它們到底能不能穿越彎管呢？讓我們一起來做個試驗驗證一下。

教師：老師為你們準備了一些實驗材料，請你們去做個實驗，然后把實驗的結果記錄到統計圖上，能穿越的打？菁，不能穿越的打？菖。不要忘了每一樣東西都要試一試哦！

（2）教師巡回觀察、指導，了解幼兒的實驗過程及問題，提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。

4.交流實驗結果。

（1）空氣：空氣是流動的，所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流動的，也能穿越彎管呢？（風、水、聲音、氣味等）。

（2）沙子：顆粒比較小，能在管子里滾動、穿過。在生活中，還有哪些這樣的東西呢？（米、小豆等）。

教師：怎樣可以快速地穿過彎管呢？（個別幼兒試驗后教師小結：放入沙子后，晃動彎管，更容易快速穿過。）。

教師小結：因為線是細細的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢？（因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便地穿越彎管。）。

（4）光：它只能到哪里??？

教師：手電筒照出來的光是直射的，所以不能穿越彎管。

（5）鋼絲：因為長鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管。

教師：有什么辦法讓它穿越彎管嗎？（幼兒自由討論）。

教師：人們動了很多腦筋幫助它們穿過彎管。老師帶來了一個神奇的寶貝（出示鋼絲彈簧），鋼絲變成螺旋形的樣子后，可以伸到長長的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了！

小結：通過實驗，小朋友發(fā)現流動的、小顆粒的物體可以比較容易穿過彎管，但是一些不能一下子就穿過彎管的東西，想想辦法，可能也會穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學角試一試，怎樣讓光穿越彎管。

幼兒園大班科學公開課篇二十

朱貴玲活動目標：

1、嘗試運用類的經驗有創(chuàng)意的給腳趾起名字。

2、大膽清晰表達自己的想法，體會給腳趾頭起名字的有趣。

ppt、音樂、用kt版制作的方形底板4塊，每個底板一面是腳丫圖片，一面是汽車、鼻子、餅干、圓形。

在區(qū)角中玩分類游戲，具備基本概念的分類經驗。

一、導入激發(fā)幼兒興趣。

我們都有名字，連手指頭都有名字，可是腳趾頭沒有名字，他們要為自己起名字。

二、腳趾頭起名字--感受腳趾頭用類的經驗起名字的有趣。

1、第一個腳趾起名字（五個腳趾名字全部出現，讓幼兒初步感受歸類的經驗以及腳趾頭起名字的有趣）。

提問：看第一個腳趾起了什么名字？（12345都是？）(ppt:腳趾頭自我介紹，我是1、我是2……，為后面幼兒起名字鋪墊）小結：12345他們都是數字，第一個腳趾用數字起名字，真有創(chuàng)意。

2、第二個腳趾起名字（五個腳趾名字全部出現，讓幼兒初步感受歸類的經驗）。

提問：第二個腳趾用什么起名字？（紅、黃、藍、綠、橙都是？）(ppt:腳趾頭自我介紹，我是紅色、我是黃色……，增加趣味）小結：紅、黃、藍、綠、橙都是顏色，用同一類的方法起名字真有趣！

3、第三個腳趾起名字（只出現第三個腳趾的名字，讓幼兒猜第三個腳趾用什么起名字，并嘗試猜測其他腳趾叫什么，猜的過程挑戰(zhàn)思維，為后面運用類的經驗起名字埋下伏筆）。

提問：這次，第三個腳趾想用什么起名字？猜猜其他腳趾可能叫什么名字？

(ppt:腳趾頭自我介紹，我是蘋果、我是梨……，增加趣味）小結：孩子們你們真聰明，一看就知道腳趾頭是用水果起名字。

用數字、顏色、水果一類一類的起名字可以有無限創(chuàng)意，真有趣。

（ppt的制作凸顯趣味性，腳指頭起好名字后，動畫效果自我介紹，第一人稱來介紹，為后面幼兒給腳趾起名字介紹鋪墊）。

三、大家給腳趾頭起名字--在游戲中運用分類的方法給腳趾起名字，樂于動腦大膽想象與創(chuàng)造。

游戲一、踩腳丫起名字。

1．要求：翻出圖片，看看腳趾喜歡用什么起名字，大家一起來起名字。

2．游戲：教師觀察重點：關注每個幼兒不同分類的想法。(同一張圖片激發(fā)幼兒不同的想法，如汽車，既可以用汽車的種類，也可以用汽車的品牌）小結：同一圖片有不同的起名字方法，這樣用同一類的方法起名字真有趣！

（提供六個腳丫翻板，反面是圓形、車、草、鳥、瓶子、餅干，這六張圖片可以引發(fā)孩子多種思維，引發(fā)幼兒根據線索給腳趾起名字。）。

游戲二、大家一起起名字。

1.要求：

五個朋友一組，一起討論用什么類起名字。

大家都要用這一類起名字，起好名字來自我介紹。

2．討論：五人一組，分成三組討論。

3．游戲：指導要點：幼兒運用類的經驗情況，以及同伴間的認同合作情況。（教師關注幼兒細節(jié)的觀察，同樣是用——理由不一樣）。

4.小結：孩子們你們真是創(chuàng)意無限，這些都是一類的，這樣起名字越來越好玩了。

（鼓勵幼兒大膽表達自己的想象和創(chuàng)意，傾聽同伴和同伴說的是一類的名字，增加同伴間的互動）。

這個故事的名字叫腳趾頭起名字，真有趣，現在腳趾有那么多與眾不同的名字，第四第五個腳趾說我們也來試試?。ǖ谒膫€腳趾用字母起名字，第五個腳趾用音樂起名字）（最后的ppt:呈現太空中不同星球，從近到遠，從熟悉的到陌生的，拓展孩子思路，進一步激發(fā)孩子起名字的興趣）我們回去和朋友一起再起有趣的名字，把這個故事編的更加有趣！