讀后感是讀完一本書之后所產(chǎn)生的個人感悟和思考，它能夠幫助我們更好地理解和品味文學(xué)作品。寫讀后感時，可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和觀點，以增加文章的個性化和獨特性。以下是小編整理的幾篇優(yōu)秀讀后感，無論從內(nèi)容還是表達(dá)方式上都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

《紙人》讀后感400字篇一

（一）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。

技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學(xué)生自己可愛的形象。

情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè)，參與“競爭與合作”。

創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個個充滿個性的“自我”。

（二）達(dá)標(biāo)規(guī)程：

自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評。

（三）教學(xué)程序。

教師活動及主要語言。

學(xué)生活動。

一、前提測評。

1、人物出立：教師本身。

2、作業(yè)展評：a．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？

b．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、

1、全體速寫（五分鐘）。

2、學(xué)生爭議。

二、認(rèn)定目標(biāo)。

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。

課題出示：《小紙人》（剪貼畫）。

二、

1、齊答。

2、靜聽。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

1、自學(xué)探索。

（1）提問：請你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的'？

（2）小組意見反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：

（1）形式：五個組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。

第一組：頭。

第二組：身體。

第三組：上肢。

第四組：下肢。

第五組：手上飾物。

最后拼貼起來把“我”合成一個小紙人。

（2）分析制作中問題，找到重、難點。

a．你們是怎樣完成這部分的？

b．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？

c．（有問題的話）怎么解決？

3、分組創(chuàng)作：個人作業(yè)要求：

（1）把自己變成一個小紙人．。

（2）巧妙合理運用分到各組的制作材料，繪制一個充滿個性的自我。

（3）鼓勵競爭，加快速度，學(xué)會概括。

4、組合展評：每個人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、

1、

（1）自學(xué)教材，小組討論。

（2）各組選一學(xué)生回答。

2、

分組繪制。

共同合作。

（2）。

a、組長匯報。

b、個別口答。

c、有問題的小組修正。

3、學(xué)生分組作業(yè)。

4、學(xué)生拼貼“集體照”

四、達(dá)標(biāo)測評。

1、提問：

（1）誰是第一個來到“老師”身邊？為什么？

（2）照片中誰最象制作人自己？

（3）誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

2、小結(jié)：今天同學(xué)們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非?？蓯?；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。

四、

1、集體討論：

（1）自述。

（2）他述。

（3）他述。

2、靜聽。

（四）板書設(shè)計：

《紙人》讀后感400字篇二

這個禮拜星期四我從同學(xué)那里借來了一本名字叫做《紙人》的書。

這是一本講述少女成長中遇到的困惑，無奈，而最后真正成熟的過程的書。這本書的主人公名叫蘇了了，一個九歲的女孩。她與好友久兒最愛的游戲便是玩紙人。丹妮是她夢的主人公，也是引導(dǎo)蘇了了走向成熟的朋友，老師。她們在游戲中成長，在游戲中開始了是非觀念的逐步提升。

因為了了和久兒做y老師的紙人，還做得很難看，被y老師發(fā)現(xiàn)后當(dāng)著全班同學(xué)的面從久兒的抽屜里拿出“紙人家族”，全部撕碎了……雖然了了的丹妮被撕碎了，但是她在公園的灰樓里找到了真正的丹妮。丹妮對疑惑的了了說：“蘇了了，我是你創(chuàng)造的夢，夢不是虛無的，我的身體碎了，可我的靈魂一直留在你的身邊，美麗的夢從來都不會破滅的。”我一直認(rèn)為，丹妮，是了了心中的一個最純潔的影子，她帶領(lǐng)了了跨過青春期的小河，隨后隨著了了的成長漸漸消失。同時一批又一批的人不斷走過她的生命，而真正讓她感到成長的是秋子與l。無疑，秋子的死給了了了極大的震撼，不過這并沒有讓了了感到彷徨與不知所措，僅僅是因為她擁有丹妮么？不，不是的，因為她早已日益成熟，即使沒有丹妮，了了也不會因此對成長產(chǎn)生恐懼，相反，她會更加堅定的邁出步伐，向她自己的`希望走去。

一個有著年輕外表，帥氣陽光的男老師，了了對l老師產(chǎn)生了極大的好感，因為她總可以在l身邊感受到連父母都不能媲美的愛，但卻不是家人之間的親情—-這也是青春期不可避免遇到的一道關(guān)口，秋子便是一個沒有把握好而悔恨終身的一個最好的例子。而我們的了了很鎮(zhèn)定，也很清醒。當(dāng)了了對l說出：“我一直希望自己的心能在通暢的軌道上行駛，我不希望路上有什么東西磕磕絆絆?！睍r，我們可以清楚的看見，了了已經(jīng)真的長大了，所以丹妮也離她而去了。

看完這本書，我對于自己的青春與夢也更加的明確了。在成長的道路上，我還有很長的路要走，困難當(dāng)然是在所難免的。

《紙人》讀后感400字篇三

夢見紙，就意味著財源滾滾。

打算出門的人夢見紙人會動，提議延后數(shù)日出外為佳。

懷有身孕的人夢見紙人會動，預(yù)示生女，春占生男，注意營養(yǎng)。

談婚論嫁的人夢見紙人會動，說明雖然停頓一段時間不來往，好好溝通有期望成婚。

創(chuàng)業(yè)的人夢見紙人會動，代表可得財利、夏占不利。

準(zhǔn)備考試的人夢見紙人會動，意味著稍有阻礙不影響錄取成績。

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《紙人》讀后感400字篇四

假期內(nèi)，閑來無趣，隨手取來一本書看。這本書的名字叫《紙人》，作者叫殷鍵靈。這本書是校訊通公司作為獎品郵給我的，先前因為工作忙，沒細(xì)致地看，只瀏覽了一下，知道是一部重點反映青春期少女的生活及心理的故事類書籍。今天一頁頁地細(xì)細(xì)看完后，感覺這真是一部反映孩子從小學(xué)到大學(xué)的心里路程的好書，以前只讀過像三毛寫小學(xué)階段生活的篇章，像這樣完整地記錄一個人成長的故事還是第一次讀到。這部書是以第一人稱寫的，文中的“我”在不同的時期，對家長、老師、同學(xué)及周圍的人有不同的認(rèn)識。小時候，“我”對李老師的崇拜和對y老師的憎恨、q老師的反感，感情是那么單純而熱烈;到了中學(xué)對木溪老師的迷戀更是體現(xiàn)出“我”對別人關(guān)愛的'渴求;而到了高中時代，這種對老師的崇拜與愛慕卻因為自身生理特征的變化而有些微妙，“我”對l老師的感情很模糊，自己也說不清楚是什么。這部小說中其實寫了兩個“我”，一個是生理上的自然我，另一個是精神上的我，文中稱它為“丹妮”，是這個叫“丹妮”的一直在引領(lǐng)著我成長，每當(dāng)我迷惘時、高興時、痛苦時，它都會出現(xiàn)幫助我、開導(dǎo)我，為我指明方向。等我真的長大了，它卻消失了，再也不回來了。其實，“我”和“丹妮”是一個人，告訴我們只不過文中的“我”在各種時候都能正確思考問題，正確對待自己和周圍的人，所以“我”才得以健康成長。

閱讀這部小說，最讓我深思的一個問題就是老師在學(xué)生一生中的影響力，教師可以讓一個學(xué)生健康成長、脫穎而出，也可以扼殺一個學(xué)生，讓他萬劫不復(fù)，我深感教師責(zé)任的重大。在我們的一生中，我們要教多少學(xué)生，自己也記不清，雖然我們不能保證每一個學(xué)生都從自己這受益，但一定不要讓一個學(xué)生受到傷害，不然真的要像一個故事中說的，我們死后要下十九層地獄都不為過。

《紙人》讀后感400字篇五

夢見我對象在街頭抱著一個給死人用的紙人詭異的笑著，這可能說明你最近壓力太大。靈異的東西大多數(shù)都會使人感到壓抑，從心理的角度應(yīng)當(dāng)是這樣的這壓抑正是工作或者生活中的事帶來的。

夢到紙人對我笑，這個夢的確不好。你能夠到廟院進(jìn)香就都解決了。

夢到拍紙人的肩膀(給死人燒的男女紙人的那種)，好像還跟他說了些什么。夢中交談，表示思考的過程，或者表示尚未理清思緒，對事情深感煩惱。

夢到給死人燒的紙人，表示你打算忘記一些不快的往事，并準(zhǔn)備從失意中再站起來，不用害怕。

夢見冥幣是兇險的預(yù)兆，預(yù)示著可能會有經(jīng)濟(jì)上的損失出現(xiàn)。

夢見燒冥幣，吉兆，是發(fā)財?shù)念A(yù)兆。

夢見給去世的人燒冥幣，吉兆，生活會幸福。

夢見撿到冥幣，要花很多錢為親人治病。

《紙人》讀后感400字篇六

夢見紙人意味著：事業(yè)家庭難以兩全，你想要有更多和家人一齊的時間，工作學(xué)業(yè)上卻也需要自我全力以赴，這樣會把自我弄得心力交瘁兩頭踏空的。不如和家人上司教師多溝通，定能找出兩全其美的方式，讓你成為職場精英的同時也是模范的孩子。

夢見小紙人意味著：今日你會所以那些不切實際的想法吃虧，想法也變得更加現(xiàn)實起來。和別人的接觸中，你會感覺到差距，事業(yè)上的上進(jìn)心重新回來。本應(yīng)當(dāng)是放松的今日，你往往所以前段時間的松懈而變得緊張起來，加班加點也是有可能的，注意保證休息和飲食的正常，可能有腰椎方面的病痛。

《紙人》讀后感400字篇七

有一個小男孩，他叫佳伊。佳伊畫了一個小紙人，然后奇跡就發(fā)生了，小紙人他竟然說話了，小紙人說：“我很好奇外面的世界，佳伊我想到外面的世界經(jīng)歷一次旅程?！庇谑羌岩涟研〖埲朔旁陂T口，“再見了，佳伊?！毙〖埲苏f?！霸僖娏?，小紙人，祝你一路平安?！奔岩琳f。

小紙人走了，它首先來到了海邊。它看見小孩子們在用沙子堆城堡，它也開始用手做起來，它做了一個很漂亮的城堡。它在海邊玩得很開心。有一個小女孩看見了小紙人，就拿起來問：“你好，小紙人，我叫格林達(dá)，你是從哪里來的呀？”小紙人說：“你好，格林達(dá)，我是從佳伊那里來的小紙人，我要經(jīng)歷一次旅程?！备窳诌_(dá)說：“我用紙折了一艘紙船，你站在里面就可以看到外面的世界了?！薄疤昧耍俏覀冞€等什么，快讓我站到紙船上吧！”小紙人興奮的說。于是格林達(dá)把小紙人放在紙船上，把紙船放在大海里。

同學(xué)們，這個故事好聽嗎？你一定很喜歡，想知道后來發(fā)生什么事情嗎？后來啊小紙人經(jīng)歷了更多的事情，等著你去看。

《紙人》讀后感400字篇八

設(shè)計意圖：

把“摩擦起電”這一物理現(xiàn)象以游戲化,通過使小紙人跳舞這一游戲方式來讓幼兒感受,并愉快地掌握。不是讓幼兒掌握多么高難的物理知識,而是讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),培養(yǎng)幼兒自主探索的能力。

活動目標(biāo)：

1、通過操作,引導(dǎo)幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒遷移運用所獲得的感性經(jīng)驗,自制小玩具,激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。

2、在干燥的天氣進(jìn)行活動,因為干燥的天氣容易產(chǎn)生靜電。

活動過程：

一、組織幼兒認(rèn)識“小指人”,激發(fā)探索的興趣。

1、師：“小朋友,這是什么?”(一張薄紙)。

師：“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下,變成了什么?”(老師剪成幾個1.5dd2厘米高的小紙人,要使小紙人站立不倒,可以在小紙人中間插上一根大頭針)。

2、師：“可愛的小紙人,請你們給小朋友跳個舞吧!”幼兒發(fā)現(xiàn)“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢?”

3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動,誰想出來的`辦法好。

二、引導(dǎo)幼兒探索并進(jìn)行交流。

1、幼兒第一次動手操作與觀察,探索如何使“小紙人”跳舞。(幼兒可用輔助材料或不用輔助材料)。

2、幼兒集中后交流操作中的發(fā)現(xiàn),并提出道理師：“你是怎么使小紙人跳舞的呢?”幼兒回答并演示操作,提、拿、吹、晃、搖。

最后教師幫助幼兒小結(jié)：由于力的作用,小紙人會跳動。

3、師操作演示。(能不能除了這些,還有方法使小紙人跳舞嗎?)。

師把小紙人放在桌子上,然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班,師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦,桌上的小紙人就開始翩翩起舞(附圖)。

4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并進(jìn)行嘗試,尋找答案,幼兒每人操作實驗。

5、幼兒集中。

師問：“你是怎么使小紙人跳舞的?為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢?”

幼兒充分回答后,鼓勵幼兒長大后去探索其中的秘密。

三、啟發(fā)自制玩具。

1、教師出示自制玩具：用輕薄材料制成的小動物等,鼓勵幼兒大膽想象,自制各種玩具。

2、幼兒動手自制玩具,教師巡回指導(dǎo)。

3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法,使他們跳舞,結(jié)束。

《紙人》讀后感400字篇九

暑假里，媽媽給我買了一本書，書名叫《抽屜里的小紙人》。

這本書非常好看，有三集，每一集都把我深深的吸引住了。第一集的主要內(nèi)容是一個穿著彩色斑點連衣裙的小紙人，在風(fēng)雨中飛翔，飛向等待著他的那個男孩；第二集的主要內(nèi)容是懂蛤蟆語言的小女孩：米粒在神秘的蛤蟆鎮(zhèn)，接下了一個艱巨的任務(wù)；第三集的主要內(nèi)容是冬眠被吵醒的樹精小羽，變成了隱形樹精，必須找到紅色的漿里和白色的羊才能變回原樣。

讀了這本書我明白了幾個道理，比如女孩米粒愛護(hù)小動物，等等。我以后一定要像他們學(xué)習(xí)。

《紙人》讀后感400字篇十

《紙人》，一個奇怪的名字。而就是這本書，給了我成長中許多的啟迪。

這是一本講述少女成長中遇到的困惑，無奈，而最后真正成熟的過程的書。這本書的主人公名叫蘇了了，一個九歲的女孩。所有的女孩在童年時期都有一個夢，一個只有同時期的女孩才能明白的夢，蘇了了也不例外。她與好友久兒最愛的游戲便是玩紙人。丹妮是她夢的主人公，也是引導(dǎo)了了走向成熟的朋友，導(dǎo)師。她們在游戲中成長，在游戲中開始了是非觀念的.逐步提升。

丹妮的畫像雖然被撕掉，而了了卻發(fā)現(xiàn)了真正的丹妮，在那棟灰樓中。丹妮對疑惑的了了說：“蘇了了，我是你創(chuàng)造的夢，夢不是虛無的，我的身體碎了，可我的靈魂一直留在你的身邊，美麗的夢從來都不會破滅的。”我一直認(rèn)為，丹妮，是了了心中的一個最純潔的影子，她帶領(lǐng)了了跨過青春期的小河，隨后消失。丹妮帶給了了思想上的日益成熟，同時了了的身體也在不斷的發(fā)育，這更從直觀上證明了她的成長。同時一批又一批的人不斷走過她的生命，而真正讓她感到成長的是秋子與l。無疑，秋子的死給了了了極大的震撼，不過這并沒有讓了了感到彷徨與不知所措，僅僅是因為她擁有丹妮麼？不，不是的，因為她早已日益成熟，即使沒有丹妮，了了也不會因此對成長產(chǎn)生恐懼，相反，她會更加堅定的邁出步伐，向她自己的希望走去。秋子的離去，同時也給了了了一個警示。

l，正是他讓了了徹底的成長。了了一度對于這個英俊瀟灑的男教師抱有莫明的好感——這也是青春期不可避免遇到的一道關(guān)口，秋子便是一個沒有把握好而悔恨終身的一個最好的例子。而我們的了了很鎮(zhèn)定，也很清醒。當(dāng)了了對l說出：“我一直希望自己的心能在通暢的軌道上行駛，我不希望路上有什么東西磕磕絆絆?！睍r，我們可以清楚的看見，了了已經(jīng)真的長大了，所以丹妮也離她而去了。

看完這本書，我對于自己的青春與夢也更加的明確了。我將會像了了一樣，伴隨著我的丹妮，安靜的跨過成長的小河。當(dāng)然，在成長的道路上，我還有很長的路要走，困難是在所難免的，而我遇到了困難時，我將會看看《紙人》，她是我的丹妮，也是成長中的好伙伴。因為我在《紙人》中，似乎看見了自己在書中的成長！