讀后感是讀完一本書之后所產(chǎn)生的個(gè)人感悟和思考，它能夠幫助我們更好地理解和品味文學(xué)作品。寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和觀點(diǎn)，以增加文章的個(gè)性化和獨(dú)特性。以下是小編整理的幾篇優(yōu)秀讀后感，無論從內(nèi)容還是表達(dá)方式上都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

《紙人》讀后感400字篇一

（一）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。

技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。

情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè)，參與“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。

創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的“自我”。

（二）達(dá)標(biāo)規(guī)程：

自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)。

（三）教學(xué)程序。

教師活動(dòng)及主要語言。

學(xué)生活動(dòng)。

一、前提測(cè)評(píng)。

1、人物出立：教師本身。

2、作業(yè)展評(píng)：a．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？

b．再請(qǐng)你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、

1、全體速寫（五分鐘）。

2、學(xué)生爭(zhēng)議。

二、認(rèn)定目標(biāo)。

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個(gè)小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。

課題出示：《小紙人》（剪貼畫）。

二、

1、齊答。

2、靜聽。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

1、自學(xué)探索。

（1）提問：請(qǐng)你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的'？

（2）小組意見反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：

（1）形式：五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。

第一組：頭。

第二組：身體。

第三組：上肢。

第四組：下肢。

第五組：手上飾物。

最后拼貼起來把“我”合成一個(gè)小紙人。

（2）分析制作中問題，找到重、難點(diǎn)。

a．你們是怎樣完成這部分的？

b．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？

c．（有問題的話）怎么解決？

3、分組創(chuàng)作：個(gè)人作業(yè)要求：

（1）把自己變成一個(gè)小紙人．。

（2）巧妙合理運(yùn)用分到各組的制作材料，繪制一個(gè)充滿個(gè)性的自我。

（3）鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，加快速度，學(xué)會(huì)概括。

4、組合展評(píng)：每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、

1、

（1）自學(xué)教材，小組討論。

（2）各組選一學(xué)生回答。

2、

分組繪制。

共同合作。

（2）。

a、組長(zhǎng)匯報(bào)。

b、個(gè)別口答。

c、有問題的小組修正。

3、學(xué)生分組作業(yè)。

4、學(xué)生拼貼“集體照”

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、提問：

（1）誰是第一個(gè)來到“老師”身邊？為什么？

（2）照片中誰最象制作人自己？

（3）誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

2、小結(jié)：今天同學(xué)們?cè)谧约翰粩嗟貒L試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運(yùn)用色紙和畫報(bào)紙的方法，使小紙人變得非?？蓯?；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。

四、

1、集體討論：

（1）自述。

（2）他述。

（3）他述。

2、靜聽。

（四）板書設(shè)計(jì)：

《紙人》讀后感400字篇二

這個(gè)禮拜星期四我從同學(xué)那里借來了一本名字叫做《紙人》的書。

這是一本講述少女成長(zhǎng)中遇到的困惑，無奈，而最后真正成熟的過程的書。這本書的主人公名叫蘇了了，一個(gè)九歲的女孩。她與好友久兒最愛的游戲便是玩紙人。丹妮是她夢(mèng)的主人公，也是引導(dǎo)蘇了了走向成熟的朋友，老師。她們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)，在游戲中開始了是非觀念的逐步提升。

因?yàn)榱肆撕途脙鹤鰕老師的紙人，還做得很難看，被y老師發(fā)現(xiàn)后當(dāng)著全班同學(xué)的面從久兒的抽屜里拿出“紙人家族”，全部撕碎了……雖然了了的丹妮被撕碎了，但是她在公園的灰樓里找到了真正的丹妮。丹妮對(duì)疑惑的了了說：“蘇了了，我是你創(chuàng)造的夢(mèng)，夢(mèng)不是虛無的，我的身體碎了，可我的靈魂一直留在你的身邊，美麗的夢(mèng)從來都不會(huì)破滅的?！蔽乙恢闭J(rèn)為，丹妮，是了了心中的一個(gè)最純潔的影子，她帶領(lǐng)了了跨過青春期的小河，隨后隨著了了的成長(zhǎng)漸漸消失。同時(shí)一批又一批的人不斷走過她的生命，而真正讓她感到成長(zhǎng)的是秋子與l。無疑，秋子的死給了了了極大的震撼，不過這并沒有讓了了感到彷徨與不知所措，僅僅是因?yàn)樗龘碛械つ菝?？不，不是的，因?yàn)樗缫讶找娉墒?，即使沒有丹妮，了了也不會(huì)因此對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生恐懼，相反，她會(huì)更加堅(jiān)定的邁出步伐，向她自己的`希望走去。

一個(gè)有著年輕外表，帥氣陽(yáng)光的男老師，了了對(duì)l老師產(chǎn)生了極大的好感，因?yàn)樗偪梢栽趌身邊感受到連父母都不能媲美的愛，但卻不是家人之間的親情—-這也是青春期不可避免遇到的一道關(guān)口，秋子便是一個(gè)沒有把握好而悔恨終身的一個(gè)最好的例子。而我們的了了很鎮(zhèn)定，也很清醒。當(dāng)了了對(duì)l說出：“我一直希望自己的心能在通暢的軌道上行駛，我不希望路上有什么東西磕磕絆絆?！睍r(shí)，我們可以清楚的看見，了了已經(jīng)真的長(zhǎng)大了，所以丹妮也離她而去了。

看完這本書，我對(duì)于自己的青春與夢(mèng)也更加的明確了。在成長(zhǎng)的道路上，我還有很長(zhǎng)的路要走，困難當(dāng)然是在所難免的。

《紙人》讀后感400字篇三

夢(mèng)見紙，就意味著財(cái)源滾滾。

打算出門的人夢(mèng)見紙人會(huì)動(dòng)，提議延后數(shù)日出外為佳。

懷有身孕的人夢(mèng)見紙人會(huì)動(dòng)，預(yù)示生女，春占生男，注意營(yíng)養(yǎng)。

談婚論嫁的人夢(mèng)見紙人會(huì)動(dòng)，說明雖然停頓一段時(shí)間不來往，好好溝通有期望成婚。

創(chuàng)業(yè)的人夢(mèng)見紙人會(huì)動(dòng)，代表可得財(cái)利、夏占不利。

準(zhǔn)備考試的人夢(mèng)見紙人會(huì)動(dòng)，意味著稍有阻礙不影響錄取成績(jī)。

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《紙人》讀后感400字篇四

假期內(nèi)，閑來無趣，隨手取來一本書看。這本書的名字叫《紙人》，作者叫殷鍵靈。這本書是校訊通公司作為獎(jiǎng)品郵給我的，先前因?yàn)楣ぷ髅?，沒細(xì)致地看，只瀏覽了一下，知道是一部重點(diǎn)反映青春期少女的生活及心理的故事類書籍。今天一頁(yè)頁(yè)地細(xì)細(xì)看完后，感覺這真是一部反映孩子從小學(xué)到大學(xué)的心里路程的好書，以前只讀過像三毛寫小學(xué)階段生活的篇章，像這樣完整地記錄一個(gè)人成長(zhǎng)的故事還是第一次讀到。這部書是以第一人稱寫的，文中的“我”在不同的時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)及周圍的人有不同的認(rèn)識(shí)。小時(shí)候，“我”對(duì)李老師的崇拜和對(duì)y老師的憎恨、q老師的反感，感情是那么單純而熱烈;到了中學(xué)對(duì)木溪老師的迷戀更是體現(xiàn)出“我”對(duì)別人關(guān)愛的'渴求;而到了高中時(shí)代，這種對(duì)老師的崇拜與愛慕卻因?yàn)樽陨砩硖卣鞯淖兓行┪⒚?，“我”?duì)l老師的感情很模糊，自己也說不清楚是什么。這部小說中其實(shí)寫了兩個(gè)“我”，一個(gè)是生理上的自然我，另一個(gè)是精神上的我，文中稱它為“丹妮”，是這個(gè)叫“丹妮”的一直在引領(lǐng)著我成長(zhǎng)，每當(dāng)我迷惘時(shí)、高興時(shí)、痛苦時(shí)，它都會(huì)出現(xiàn)幫助我、開導(dǎo)我，為我指明方向。等我真的長(zhǎng)大了，它卻消失了，再也不回來了。其實(shí)，“我”和“丹妮”是一個(gè)人，告訴我們只不過文中的“我”在各種時(shí)候都能正確思考問題，正確對(duì)待自己和周圍的人，所以“我”才得以健康成長(zhǎng)。

閱讀這部小說，最讓我深思的一個(gè)問題就是老師在學(xué)生一生中的影響力，教師可以讓一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、脫穎而出，也可以扼殺一個(gè)學(xué)生，讓他萬劫不復(fù)，我深感教師責(zé)任的重大。在我們的一生中，我們要教多少學(xué)生，自己也記不清，雖然我們不能保證每一個(gè)學(xué)生都從自己這受益，但一定不要讓一個(gè)學(xué)生受到傷害，不然真的要像一個(gè)故事中說的，我們死后要下十九層地獄都不為過。

《紙人》讀后感400字篇五

夢(mèng)見我對(duì)象在街頭抱著一個(gè)給死人用的紙人詭異的笑著，這可能說明你最近壓力太大。靈異的東西大多數(shù)都會(huì)使人感到壓抑，從心理的角度應(yīng)當(dāng)是這樣的這壓抑正是工作或者生活中的事帶來的。

夢(mèng)到紙人對(duì)我笑，這個(gè)夢(mèng)的確不好。你能夠到廟院進(jìn)香就都解決了。

夢(mèng)到拍紙人的肩膀(給死人燒的男女紙人的那種)，好像還跟他說了些什么。夢(mèng)中交談，表示思考的過程，或者表示尚未理清思緒，對(duì)事情深感煩惱。

夢(mèng)到給死人燒的紙人，表示你打算忘記一些不快的往事，并準(zhǔn)備從失意中再站起來，不用害怕。

夢(mèng)見冥幣是兇險(xiǎn)的預(yù)兆，預(yù)示著可能會(huì)有經(jīng)濟(jì)上的損失出現(xiàn)。

夢(mèng)見燒冥幣，吉兆，是發(fā)財(cái)?shù)念A(yù)兆。

夢(mèng)見給去世的人燒冥幣，吉兆，生活會(huì)幸福。

夢(mèng)見撿到冥幣，要花很多錢為親人治病。

《紙人》讀后感400字篇六

夢(mèng)見紙人意味著：事業(yè)家庭難以兩全，你想要有更多和家人一齊的時(shí)間，工作學(xué)業(yè)上卻也需要自我全力以赴，這樣會(huì)把自我弄得心力交瘁兩頭踏空的。不如和家人上司教師多溝通，定能找出兩全其美的方式，讓你成為職場(chǎng)精英的同時(shí)也是模范的孩子。

夢(mèng)見小紙人意味著：今日你會(huì)所以那些不切實(shí)際的想法吃虧，想法也變得更加現(xiàn)實(shí)起來。和別人的接觸中，你會(huì)感覺到差距，事業(yè)上的上進(jìn)心重新回來。本應(yīng)當(dāng)是放松的今日，你往往所以前段時(shí)間的松懈而變得緊張起來，加班加點(diǎn)也是有可能的，注意保證休息和飲食的正常，可能有腰椎方面的病痛。

《紙人》讀后感400字篇七

有一個(gè)小男孩，他叫佳伊。佳伊畫了一個(gè)小紙人，然后奇跡就發(fā)生了，小紙人他竟然說話了，小紙人說：“我很好奇外面的世界，佳伊我想到外面的世界經(jīng)歷一次旅程?！庇谑羌岩涟研〖埲朔旁陂T口，“再見了，佳伊。”小紙人說。“再見了，小紙人，祝你一路平安?！奔岩琳f。

小紙人走了，它首先來到了海邊。它看見小孩子們?cè)谟蒙匙佣殉潜?，它也開始用手做起來，它做了一個(gè)很漂亮的城堡。它在海邊玩得很開心。有一個(gè)小女孩看見了小紙人，就拿起來問：“你好，小紙人，我叫格林達(dá)，你是從哪里來的呀？”小紙人說：“你好，格林達(dá)，我是從佳伊那里來的小紙人，我要經(jīng)歷一次旅程?！备窳诌_(dá)說：“我用紙折了一艘紙船，你站在里面就可以看到外面的世界了。”“太好了，那我們還等什么，快讓我站到紙船上吧！”小紙人興奮的說。于是格林達(dá)把小紙人放在紙船上，把紙船放在大海里。

同學(xué)們，這個(gè)故事好聽嗎？你一定很喜歡，想知道后來發(fā)生什么事情嗎？后來啊小紙人經(jīng)歷了更多的事情，等著你去看。

《紙人》讀后感400字篇八

設(shè)計(jì)意圖：

把“摩擦起電”這一物理現(xiàn)象以游戲化,通過使小紙人跳舞這一游戲方式來讓幼兒感受,并愉快地掌握。不是讓幼兒掌握多么高難的物理知識(shí),而是讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),培養(yǎng)幼兒自主探索的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作,引導(dǎo)幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用所獲得的感性經(jīng)驗(yàn),自制小玩具,激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。

2、在干燥的天氣進(jìn)行活動(dòng),因?yàn)楦稍锏奶鞖馊菀桩a(chǎn)生靜電。

活動(dòng)過程：

一、組織幼兒認(rèn)識(shí)“小指人”,激發(fā)探索的興趣。

1、師：“小朋友,這是什么?”(一張薄紙)。

師：“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下,變成了什么?”(老師剪成幾個(gè)1.5dd2厘米高的小紙人,要使小紙人站立不倒,可以在小紙人中間插上一根大頭針)。

2、師：“可愛的小紙人,請(qǐng)你們給小朋友跳個(gè)舞吧!”幼兒發(fā)現(xiàn)“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢?”

3、請(qǐng)幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動(dòng),誰想出來的`辦法好。

二、引導(dǎo)幼兒探索并進(jìn)行交流。

1、幼兒第一次動(dòng)手操作與觀察,探索如何使“小紙人”跳舞。(幼兒可用輔助材料或不用輔助材料)。

2、幼兒集中后交流操作中的發(fā)現(xiàn),并提出道理師：“你是怎么使小紙人跳舞的呢?”幼兒回答并演示操作,提、拿、吹、晃、搖。

最后教師幫助幼兒小結(jié)：由于力的作用,小紙人會(huì)跳動(dòng)。

3、師操作演示。(能不能除了這些,還有方法使小紙人跳舞嗎?)。

師把小紙人放在桌子上,然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班,師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦,桌上的小紙人就開始翩翩起舞(附圖)。

4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并進(jìn)行嘗試,尋找答案,幼兒每人操作實(shí)驗(yàn)。

5、幼兒集中。

師問：“你是怎么使小紙人跳舞的?為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢?”

幼兒充分回答后,鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后去探索其中的秘密。

三、啟發(fā)自制玩具。

1、教師出示自制玩具：用輕薄材料制成的小動(dòng)物等,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,自制各種玩具。

2、幼兒動(dòng)手自制玩具,教師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法,使他們跳舞,結(jié)束。

《紙人》讀后感400字篇九

暑假里，媽媽給我買了一本書，書名叫《抽屜里的小紙人》。

這本書非常好看，有三集，每一集都把我深深的吸引住了。第一集的主要內(nèi)容是一個(gè)穿著彩色斑點(diǎn)連衣裙的小紙人，在風(fēng)雨中飛翔，飛向等待著他的那個(gè)男孩；第二集的主要內(nèi)容是懂蛤蟆語言的小女孩：米粒在神秘的蛤蟆鎮(zhèn)，接下了一個(gè)艱巨的任務(wù)；第三集的主要內(nèi)容是冬眠被吵醒的樹精小羽，變成了隱形樹精，必須找到紅色的漿里和白色的羊才能變回原樣。

讀了這本書我明白了幾個(gè)道理，比如女孩米粒愛護(hù)小動(dòng)物，等等。我以后一定要像他們學(xué)習(xí)。

《紙人》讀后感400字篇十

《紙人》，一個(gè)奇怪的名字。而就是這本書，給了我成長(zhǎng)中許多的啟迪。

這是一本講述少女成長(zhǎng)中遇到的困惑，無奈，而最后真正成熟的過程的書。這本書的主人公名叫蘇了了，一個(gè)九歲的女孩。所有的女孩在童年時(shí)期都有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)只有同時(shí)期的女孩才能明白的夢(mèng)，蘇了了也不例外。她與好友久兒最愛的游戲便是玩紙人。丹妮是她夢(mèng)的主人公，也是引導(dǎo)了了走向成熟的朋友，導(dǎo)師。她們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)，在游戲中開始了是非觀念的.逐步提升。

丹妮的畫像雖然被撕掉，而了了卻發(fā)現(xiàn)了真正的丹妮，在那棟灰樓中。丹妮對(duì)疑惑的了了說：“蘇了了，我是你創(chuàng)造的夢(mèng)，夢(mèng)不是虛無的，我的身體碎了，可我的靈魂一直留在你的身邊，美麗的夢(mèng)從來都不會(huì)破滅的?！蔽乙恢闭J(rèn)為，丹妮，是了了心中的一個(gè)最純潔的影子，她帶領(lǐng)了了跨過青春期的小河，隨后消失。丹妮帶給了了思想上的日益成熟，同時(shí)了了的身體也在不斷的發(fā)育，這更從直觀上證明了她的成長(zhǎng)。同時(shí)一批又一批的人不斷走過她的生命，而真正讓她感到成長(zhǎng)的是秋子與l。無疑，秋子的死給了了了極大的震撼，不過這并沒有讓了了感到彷徨與不知所措，僅僅是因?yàn)樗龘碛械つ蔹N？不，不是的，因?yàn)樗缫讶找娉墒?，即使沒有丹妮，了了也不會(huì)因此對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生恐懼，相反，她會(huì)更加堅(jiān)定的邁出步伐，向她自己的希望走去。秋子的離去，同時(shí)也給了了了一個(gè)警示。

l，正是他讓了了徹底的成長(zhǎng)。了了一度對(duì)于這個(gè)英俊瀟灑的男教師抱有莫明的好感——這也是青春期不可避免遇到的一道關(guān)口，秋子便是一個(gè)沒有把握好而悔恨終身的一個(gè)最好的例子。而我們的了了很鎮(zhèn)定，也很清醒。當(dāng)了了對(duì)l說出：“我一直希望自己的心能在通暢的軌道上行駛，我不希望路上有什么東西磕磕絆絆?！睍r(shí)，我們可以清楚的看見，了了已經(jīng)真的長(zhǎng)大了，所以丹妮也離她而去了。

看完這本書，我對(duì)于自己的青春與夢(mèng)也更加的明確了。我將會(huì)像了了一樣，伴隨著我的丹妮，安靜的跨過成長(zhǎng)的小河。當(dāng)然，在成長(zhǎng)的道路上，我還有很長(zhǎng)的路要走，困難是在所難免的，而我遇到了困難時(shí)，我將會(huì)看看《紙人》，她是我的丹妮，也是成長(zhǎng)中的好伙伴。因?yàn)槲以凇都埲恕分?，似乎看見了自己在書中的成長(zhǎng)！