探索生命的思考和思考作文（模板15篇）

婚姻家庭是社會組織形式的一種，是由一男一女根據(jù)法律或道德經(jīng)濟(jì)關(guān)系建立的一種終身伴侶關(guān)系。另外，寫總結(jié)時我們也要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精練性。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助。

探索生命的思考和思考作文篇一

什么是有效課堂呢?一方面，教師能夠運(yùn)用切實有效的教育方法完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：知識目標(biāo)﹑能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。另一方面，學(xué)生都能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)悟﹑掌握老師所講的內(nèi)容。最重要的，師生之間還要有一種默契和和諧，使課堂在一種寓教于樂中度過。

怎樣構(gòu)建有效課堂?

首先，要重視對文本的深度解讀。

新課改中，當(dāng)我們重視課程資源的開發(fā)，重視課堂教學(xué)有效性的提高，重視(或強(qiáng)調(diào))學(xué)生的自主合作探究的時候，要特別重視對文本的深刻解讀。

“文本解讀，就中學(xué)教師而言，主要是指對文本的理解與把握，弄清一篇文章的主旨及支撐這個主旨的語言形式。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中，透過語言文字讀懂作品的內(nèi)涵，了解作品語言表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)，使之語感在潛移默化中變得更為敏銳。同時，也是引導(dǎo)學(xué)生從文本中吸收一些寫作的營養(yǎng)，從而提升學(xué)生的口頭及書面表達(dá)能力，最終使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到較全面的提高。”

如《散步》中一個“熬”字，我們感受到“母親”每況愈下、弱如蛛絲的身體，感受到“兒子”一次次憂心如焚的煎熬、無可奈何的自責(zé)、虔誠神圣的祈禱和有驚無險的慶幸。

文言文關(guān)鍵詞句的解釋、翻譯、疏通以及必要的反復(fù)斟酌推敲，雖然不是我們文言文教學(xué)追求的最終目標(biāo)，但應(yīng)該始終是我們文言文教學(xué)的重點(diǎn)之一。迷失了這一點(diǎn)，我們的文言文教學(xué)就會步入誤區(qū)。如“先帝不以臣卑鄙”中的“以”解釋“以為”也講得過去啊，為什么解釋“因為”更好?這就要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的情由，或者把情由跟學(xué)生講清楚。因為這不僅僅是一個虛詞的解釋問題，它可以讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀出諸葛亮的謙遜品格有的老師在文言文的課堂教學(xué)中，為了充分展示新課改風(fēng)彩，在對文中詞句只作蜻蜓點(diǎn)水的講解或教師問、學(xué)生答之后，就急于進(jìn)入研讀討論、拓展延伸之類的教學(xué)環(huán)節(jié)中了，生怕快下課了，聽課老師欣賞不到他(她)的表演了。

多媒體的聲頻并茂、形象直觀等特點(diǎn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面具有突出的優(yōu)勢，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段很難比擬的。但目前的課件制作技術(shù)不可能做到在實際的課堂教學(xué)中“隨機(jī)應(yīng)變”，反之，再好的課件也代替不了課堂生成中的動態(tài)的情感體驗，代替不了師生對文本的生成性的深度解讀。

當(dāng)然，長期扎根在(或者當(dāng)我們深入到)初中語文教學(xué)第一線，面對現(xiàn)實的、復(fù)雜的課堂，可能往往困惑多于收獲，煩惱大于快樂，這時我們難免急躁、生悶氣，甚至很不冷靜，這是完全可以理解的，因為我們老師也是人，有血有肉的人，也是需要關(guān)愛的弱勢群體。但我們一定要學(xué)會把握度，生氣之后千萬不能泄氣。因為學(xué)生泄氣，或許就泄掉一個;而我們泄氣，可能就泄掉了一個學(xué)科，實際上就是泄掉了一個班，這樣還談何實效。

總之，學(xué)有所得，是課的質(zhì)量的生命。無效、低效，就浪費(fèi)學(xué)生的青春，浪費(fèi)他們的生命。因而，學(xué)生學(xué)有所得，課堂有效，是教師教課的底線。

其次，優(yōu)化教學(xué)過程。

葉瀾教授曾說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵守固定線路而沒有激情的行程。”一位好的教師懂得關(guān)注教學(xué)的生成性，懂得課堂就是師生共同經(jīng)歷的一段生命體驗。聽過許多教師的語文課，放眼望去，很多語文教師認(rèn)為不采用多媒體課件就是保守，觀念不先進(jìn)，于是課前總會不惜一切人力物力挖掘一切課程資源為大家呈現(xiàn)“視覺盛宴”。當(dāng)時作為初出茅廬，還在實習(xí)階段的我聽完他們的課總是興奮不已，我想語文課原來也可以這樣上，因為印象中15年前的語文課堂就只有一本語文書一支粉筆，偶爾遇到寫景的文章，老師在黑板上掛上一幅插圖也會讓小小的我們激動萬分。作為新教師，在教學(xué)過程中總會遇到這樣那樣的問題，于是模仿成為了新教師的必經(jīng)之路。

為了更好的使用多媒體教學(xué)，在課后我花了許多時間來研究課件，期待我的課堂能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生留下深刻的印象。在接下來的半年時間里，幾乎每一堂課我都會采用ppt教學(xué)，為了用課件而用課件，許多課也就失去了它的意義,失去了原汁原味的語文味，時間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，許多次質(zhì)問自己，給學(xué)生留下了什么?答案總是否定的，在這些花哨熱鬧的課堂背后，折射出太多的浮躁與放任，造成了課堂教學(xué)效果不理想。如今我讓自己靜下心來與文本進(jìn)行對話，看了許多著名特級教師上課的影像，例如于永正，孫雙金，薛法根，竇桂梅等等，他們的課堂充滿了生命感和靈動性，簡約大方，幽默風(fēng)趣，總有一股不可忽視的力量吸引著你的眼光，讓你知道這就是真實的課堂，沒有了強(qiáng)塞的觀點(diǎn)，強(qiáng)加預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，跳出了預(yù)設(shè)的“圈”，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識，生活經(jīng)歷里走出來，不斷優(yōu)化和提高學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生感受到知識的力量，享受最真實課堂帶給它們的無窮樂趣。

摒棄課堂中花哨作秀的成分，還原最純真的課堂，真真實實學(xué)語文，扎扎實實促發(fā)展，踏踏實實學(xué)做人，讓課堂從“強(qiáng)加預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)型為“關(guān)注生成”的課堂模式，一切以學(xué)生為中心，這是教學(xué)有效性的成功保證。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)。奧蘇泊爾也曾說過：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。有效的教學(xué)要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長”新知識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)語文課程的人文性，強(qiáng)調(diào)語文是人類文化的重要組成部分，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！睉?yīng)該說，語文是學(xué)校各學(xué)科中學(xué)生興趣最濃厚的，但由于我們的語文教學(xué)還在圍繞著考試指揮棒轉(zhuǎn)，這樣的語文教學(xué)往往是學(xué)生感興趣的不教，學(xué)生不愿學(xué)的必須教、必須學(xué)，原因只有一個：那是要考試的內(nèi)容!學(xué)生不應(yīng)成為考試的機(jī)器。盡管他們年齡還小，但他們首先是人!人的生命是智慧、力量和一切美好的情感的唯一載體，尊重人、尊重生命應(yīng)成為我們語文教學(xué)的最高要務(wù)!我們不應(yīng)該堅持教材要學(xué)生學(xué)習(xí)些什么，也不要想當(dāng)然地替學(xué)生作決定該學(xué)些什么，更不要說因為要考，你就得好好學(xué)習(xí)這些。傾聽一下學(xué)生自己的心聲，讓他們來決定該學(xué)些什么和該怎樣學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)一定會充滿生機(jī)和活力。

提高語文學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建有效的語文課堂，必須堅持學(xué)生的主體地位。在我們的現(xiàn)實的課堂中，許多老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境以求貼近學(xué)生的生活，卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。在這個生態(tài)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位是最能體現(xiàn)出來的。也只有將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位上，教師通過有效的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會長盛不衰。有效的語文課堂教學(xué)就必須基于學(xué)生的真實生活，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正的主人。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排斥教師的主體性，因為課堂教學(xué)同樣也是教師的生活。因此，將課堂視為師生的生活非常必要。教師要熱愛自己的生活——發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壅Z文、熱愛語文教學(xué)，才會激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。有效的語文課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情和創(chuàng)造力的。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，更體現(xiàn)在對語文教學(xué)的職業(yè)認(rèn)同和愉悅。只有對語文有興趣的教師才能創(chuàng)造出有趣味的課堂、培養(yǎng)出對語文有興趣的學(xué)生，也才能使語文課堂高效、充滿生機(jī)和活力。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

最后，優(yōu)化教學(xué)反思。

教學(xué)反思是整個教學(xué)過程的一個重要組成部分，它是教師個人成長的生長點(diǎn)。當(dāng)我們完成某一課時的教學(xué)任務(wù)時，總會有一些可取的地方和需要改進(jìn)的地方，這就需要不斷地反思。教師需要將教學(xué)反思作為一種自覺行為，只有這樣才能保證課堂教學(xué)效果越來越有效。在上習(xí)作課時，我總是怕學(xué)生領(lǐng)悟不到習(xí)作的中心思想，于是在學(xué)生練習(xí)打草稿之前，我總是習(xí)慣讀上一倆篇習(xí)作范文，供學(xué)生參考，但幾次下來我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的文章千篇一律，大部分學(xué)生喜歡模仿范文的框架，甚至是范文的內(nèi)容。原來是一番好意的我沒有想到在無形中給學(xué)生畫了一個圈，由于思維定勢，很少有學(xué)生能跳出這個圈，在我朗讀范文的過程中他們的腦海里也已經(jīng)呈現(xiàn)了本次習(xí)作的一個大體框架，要么無病呻吟，要么空洞瑣碎，沒有了思考，沒有了創(chuàng)意，只是一味的模仿，這樣的文章很難打動人心，當(dāng)然也就無所謂是一篇佳作了。

事后我也進(jìn)行了深刻的反思，我的總結(jié)是這樣的：對于一個優(yōu)秀的班集體而言，朗讀范文或許能給一部分學(xué)生帶來一點(diǎn)思考，讓他們在范文中找到本次習(xí)作的感覺，從而為自己的習(xí)作帶來新的靈感，注入新的活力;但對于我們班而言，基礎(chǔ)差，底子薄弱，反而束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的自由發(fā)揮。在這之后我將范文的閱讀放在最后一個步驟，相對而言效果更好。

作為新上崗的老師，需要不斷思考總結(jié)日常教學(xué)活動中的得失，將教學(xué)反思放在一個更高的理論實踐高度，為有效教學(xué)開辟一個更廣的空間。對于新教育理想的追夢人，我們需要把追尋“有效課堂”當(dāng)作永遠(yuǎn)的方向，為學(xué)生的成長與發(fā)展撐起一片蔚藍(lán)的天空，營造一片教育的百草園。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。語文教育是面向全體學(xué)生的，我們教師要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，課前要深入研究教材，盤活教學(xué)的資源，精心預(yù)設(shè)，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容“活”起來;課上要尊重學(xué)生，解放學(xué)生的身心，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的心智之燈“亮”起來，讓學(xué)生的思維“飛”起來，構(gòu)建一個智慧、靈動的課堂勢在必行。

為了構(gòu)建中學(xué)語文有效課堂教學(xué)，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，潛心會文本，積極落實生本教育，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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探索生命的思考和思考作文篇二

鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員隊伍是我國基層政權(quán)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的核心力量，是黨和政府上情下達(dá)、下情上達(dá)，與人民群眾保持密切聯(lián)系的橋梁和紐帶,其隊伍建設(shè)情況直接關(guān)系到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府作用的發(fā)揮，影響著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。為此，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員隊伍建設(shè)的調(diào)研和建設(shè)工作尤為重要。根據(jù)前期的走訪點(diǎn)驗、座談訪談、問卷調(diào)查等方式，深入*個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展調(diào)研，現(xiàn)將全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員隊伍建設(shè)情況報告如下。

一、存在的問題。

一是公務(wù)員女性偏多。

據(jù)統(tǒng)計，近五年*縣共招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員*名，其中女性*人占比*%；共接收選調(diào)生*名，其中女性*名占比*%。女性公務(wù)員受生育二孩、自身限制等影響，參與部分工作特別是疫情防控、重點(diǎn)項目安征遷、“兩違拆建”“防汛抗旱”等工作任務(wù)有局限性。

二是提拔晉升難度大。

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)層級低，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)有限，相當(dāng)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員甚至難以提拔到副科級崗位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員45歲以上*人，其中一般公務(wù)員*人占比*%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員晉升職級不易，由于職級根據(jù)編制測算職數(shù)有限，加上機(jī)構(gòu)改革和原縣以下職級套轉(zhuǎn)帶來的部分單位超編超職數(shù)問題，導(dǎo)致縣級機(jī)構(gòu)在執(zhí)行職級晉升政策時并不順暢，出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部與原非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)特別是與一般公務(wù)員“爭利”問題，而領(lǐng)導(dǎo)干部在承擔(dān)任務(wù)、決策參與等方面都具備明顯優(yōu)勢，致使一般公務(wù)員晉升職級困難。

三是工作條件相對艱苦。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作點(diǎn)多、面廣，責(zé)任重、壓力大，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員福利待遇與其承擔(dān)的工作任務(wù)和相對較差的工作環(huán)境不對稱，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)因條件不足甚至沒有辦法安排宿舍。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考慮改善條件、照顧家庭、提拔晉升難度大等因素，往往要求交流到縣直機(jī)關(guān)工作或者被縣直機(jī)關(guān)選調(diào)進(jìn)城，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)留人難、隊伍不穩(wěn)定。

四是本領(lǐng)恐慌問題凸顯。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員特別是年齡較大公務(wù)員中很大部分是通過黨校、函授學(xué)校取得的學(xué)歷，其中函授大學(xué)本科學(xué)歷*人占比*%，他們大多數(shù)理論基礎(chǔ)不夠扎實，對相關(guān)政策和法規(guī)知識掌握不夠全面。近年來，為提高公務(wù)員能力素質(zhì)，組織部門加大了培訓(xùn)力度，但是絕大多數(shù)培訓(xùn)屬于任職培訓(xùn)，主要以提高公務(wù)員的思想政治水平和崗位業(yè)務(wù)為主，培訓(xùn)的針對性和實用性不夠強(qiáng)。

五是考核機(jī)制不夠健全。

目前，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的考核主要以考核方式進(jìn)行，而對平時考核缺少便于操作的實施細(xì)則和工作流程，在考核的內(nèi)容上缺乏明晰規(guī)定，在考核標(biāo)準(zhǔn)上沒有具體的要素指標(biāo)。考核測評注重優(yōu)秀等次人員評定，對部分責(zé)任心不夠強(qiáng)、難以勝任工作的公務(wù)員，只要沒有違反紀(jì)律，就難以在稱職以下等次評定，平時考評與考核、職務(wù)晉升、評先表彰等掛鉤不夠，在一定程度上導(dǎo)致了“干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的問題出現(xiàn)。

二、思考與建議。

一是優(yōu)化進(jìn)入渠道。

針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)新招錄公務(wù)員女性偏多、留不住年輕公務(wù)員等問題，建議科學(xué)設(shè)置鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員崗位招錄計劃和職位條件，持續(xù)推動按一定比例設(shè)置面向“三支一扶”、大學(xué)生村官等服務(wù)基層項目人員招考鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，注重從優(yōu)秀村主干中考錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，讓更多既有基層工作經(jīng)驗、又不怕吃苦能夠呆得住的干部人才招錄到鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員隊伍。針對選調(diào)生女性偏多實際，建議上級主管部門穩(wěn)妥調(diào)整選調(diào)生考錄性別比例。對因崗位性質(zhì)特殊或單位性別比例失衡的，可以向主管部門申請將崗位設(shè)置為男性。同時，嚴(yán)格控制鄉(xiāng)鎮(zhèn)借用人數(shù)，確因工作需要須報組織部門批準(zhǔn)，保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)借調(diào)人員不得超過在編人員總數(shù)的5%。

二是解決職級待遇。

更加明確領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)與職級兩個不同功能定位，制定措施辦法解決科級領(lǐng)導(dǎo)干部與一般公務(wù)員“爭利”問題。建議領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)側(cè)重選拔工作能力強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旮刹浚瑫x升四級調(diào)研員以上職級，注重從資歷深、實績好、年齡大且擔(dān)任過科級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的職級公務(wù)員，以及達(dá)到一定任職年限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記中任選；晉升一級至四級主任科員，對達(dá)到資格條件的一般公務(wù)員同等享受、甚至優(yōu)先晉升，防止領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)干部占用低職級。盤活職級職數(shù)，對具有基層工作經(jīng)驗且有意愿到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員自愿到參公事業(yè)單位任職的、同意交流調(diào)整到有職級職數(shù)空缺單位的，優(yōu)先晉升高職級。通過職級晉升的激勵作用，促進(jìn)各年齡段公務(wù)員立足本職安心工作。

三是激發(fā)隊伍活力。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員活力的持續(xù)，根本在于內(nèi)在激勵獎懲機(jī)制的健全，從政治、經(jīng)濟(jì)、生活待遇等方面共同激勵尤為必要。建議加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員提拔使用力度，干部提拔調(diào)整時優(yōu)先從那些專心基層工作、群眾公認(rèn)、實績突出、鍛煉成熟的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員中選拔，激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員干事創(chuàng)業(yè)熱情。同時，適當(dāng)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員經(jīng)濟(jì)待遇，落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部收入比縣直機(jī)關(guān)同職級人員至少提高*%的要求，對子女入學(xué)方面給予照顧，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員思想順心、生活舒心、工作安心。

四是提升能力素質(zhì)。

圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實際，建議要注重需求的個性化、內(nèi)容的專業(yè)化和學(xué)員的主體化等特征，深入實施公務(wù)員能力素質(zhì)提升工程，有針對性培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員。特別要注重緊缺急需的公務(wù)員培訓(xùn)工作，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員到先進(jìn)地區(qū)掛職、考察學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的力度，切實增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考學(xué)制度，強(qiáng)化培訓(xùn)結(jié)果運(yùn)用，把培訓(xùn)情況納入個人檔案，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員選拔使用、晉升職級的必要條件之一，增強(qiáng)培訓(xùn)的自覺性。

五是探索激勵機(jī)制。

貫徹執(zhí)行公務(wù)員平時考核規(guī)定，將考核和平時考核結(jié)合起來，以實績考核、定量考核逐步取代定性考核，合理設(shè)置考核指標(biāo)。建議加大考核結(jié)果運(yùn)用，建立與收入多少、職務(wù)升降相掛鉤的二級績效激勵機(jī)制。對考核優(yōu)秀和在工作中做出突出貢獻(xiàn)的，加大表彰、獎勵和使用力度;對考核不稱職或平時工作表現(xiàn)差的，采取提醒談話、函詢告誡等約束措施，促進(jìn)干部履職盡責(zé)。

探索生命的思考和思考作文篇三

根據(jù)市委“***”主題教育工作安排和市委主題教育巡回指導(dǎo)組關(guān)于調(diào)查研究有關(guān)工作要求，我牽頭負(fù)責(zé)《關(guān)于******建設(shè)的思考與探索》調(diào)研課題，為有力有序組織專題調(diào)研，構(gòu)建理論研究、實地調(diào)研、解決問題、成果運(yùn)用的調(diào)研工作閉環(huán)，確保形成高質(zhì)量調(diào)研成果，制定本方案。

一、調(diào)研目的和思路。

健全******是實現(xiàn)小農(nóng)戶與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接的重要途徑，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)綠色、生態(tài)、高效發(fā)展的重要支撐，是促進(jìn)農(nóng)民增收的有效抓手，是加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要著力點(diǎn)。此次調(diào)研堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述，貫通理解、全面落實總書記對成都關(guān)于“把鄉(xiāng)村振興抓好，走在前列，起示范作用”的重大要求，全面總結(jié)我市在******建設(shè)上的理念創(chuàng)新、政策創(chuàng)新和實踐探索，深入村（社區(qū)）、企業(yè)、協(xié)會、專合社、家庭農(nóng)場、農(nóng)戶開展實地調(diào)研和現(xiàn)場辦公，著力補(bǔ)齊******建設(shè)中存在的短板，推動小農(nóng)戶和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接，進(jìn)一步深化三大產(chǎn)業(yè)“國家級生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)”建設(shè)，加快推進(jìn)******國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園和成都特色水果產(chǎn)業(yè)功能區(qū)建設(shè)，努力走出一條具有******特色的鄉(xiāng)村振興之路。

二、調(diào)研取向和重點(diǎn)。

一是堅持實踐探索與問題導(dǎo)向相結(jié)合。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述，系統(tǒng)梳理鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的現(xiàn)實路徑和政策措施，全面總結(jié)全市******建設(shè)中的實踐探索和經(jīng)驗成效；圍繞突出短板，聚焦村（社區(qū)）、企業(yè)、協(xié)會、專合社、家庭農(nóng)場、農(nóng)戶的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)，通過實地調(diào)研和現(xiàn)場辦公等方式，因地制宜提出工作思路和落地舉措。

二是堅持目標(biāo)導(dǎo)向與******特色相結(jié)合。全面梳理我市******建設(shè)中的瓶頸和阻礙，形成問題清單，逐一加以解決；同時，以產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈創(chuàng)新生態(tài)鏈理念推進(jìn)我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)組織方式轉(zhuǎn)變，并將我市******建設(shè)與******國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園和成都特色水果產(chǎn)業(yè)功能區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，放大優(yōu)勢“拉長板”，著力構(gòu)建具有******特色、具有比較優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)全程社會化服務(wù)體系，實現(xiàn)全市農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)在全國領(lǐng)先發(fā)展。

三是堅持對標(biāo)先進(jìn)與創(chuàng)新突破相結(jié)合。堅持對標(biāo)學(xué)習(xí)借鑒，加強(qiáng)全國農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)典型案例、典型經(jīng)驗和典型模式的跟蹤監(jiān)測、分析研究和學(xué)習(xí)借鑒。同時，堅持創(chuàng)新突破，創(chuàng)新思路舉措和機(jī)制模式，率先探索解決共性問題和制度性障礙的路徑辦法，力爭在補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)發(fā)展短板、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)服務(wù)方式、構(gòu)建利益聯(lián)結(jié)機(jī)制、服務(wù)帶動小農(nóng)戶等方面取得豐碩成果。

三、調(diào)研方式和任務(wù)。

（一）開展專題研究。

深刻領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握中央部委關(guān)于******建設(shè)決策部署，系統(tǒng)梳理全國農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)典型案例、典型經(jīng)驗和典型模式，從理念模式、推進(jìn)機(jī)制、創(chuàng)新舉措等方面進(jìn)行對標(biāo)分析研究，科學(xué)分析我市的優(yōu)勢與劣勢，提出具有******特色、全國領(lǐng)先發(fā)展的工作目標(biāo)、務(wù)實舉措和實踐路徑。

（二）開展實地調(diào)研。

實地調(diào)研村（社區(qū)）、企業(yè)、協(xié)會、專合社、家庭農(nóng)場、農(nóng)戶，深入了解我市各類主體農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)的主要做法、工作推進(jìn)中存在的主要問題以及建議意見，現(xiàn)場解決相關(guān)實際問題，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)問題形成清單，專題研究后提出可行措施。

（三）開展意見征求研討。

組織相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）負(fù)責(zé)同志和農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)專業(yè)人士參與相關(guān)研討，提供咨詢意見和建議，并對最后形成的調(diào)研報告進(jìn)行評估論證。

牽頭單位：

四、調(diào)研組成員。

組

長：

副組長：

成員：

五、調(diào)研進(jìn)度安排。

月

日前，召開任務(wù)部署分工協(xié)調(diào)會。

月

日前，根據(jù)調(diào)研點(diǎn)位，全面梳理問題清單，籌劃準(zhǔn)備實地調(diào)研和現(xiàn)場辦公各項工作。

月

日前，完成實地踏勘調(diào)研和召開現(xiàn)場辦公會解決相關(guān)問題。

月

日前，形成整體調(diào)研報告初稿。

月

日前，進(jìn)一步修改后征求相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和專業(yè)人士意見，形成《調(diào)研報告》送審稿。

月

日前，形成調(diào)研報告成果并報市委。

月

日前，結(jié)合調(diào)研情況，開展黨課輔導(dǎo)。

月，成果交流。

探索生命的思考和思考作文篇四

如果我們從小出生在西方，那么我們肯定相信上帝，相信靈魂，相信人有永遠(yuǎn)的生命。而今天我們出生在東方的唯物主義國家，自然相信人只有今生，沒有靈魂，沒有來世。如果我們說西方人愚蠢和迷信，那么為什么無數(shù)諾貝爾獎獲得者產(chǎn)生在西方國家?？茖W(xué)發(fā)展程度可以說是國家智慧的一個標(biāo)志。從世界科學(xué)發(fā)展來看，西方人的智慧并不低于東方人。那么我們不能因為愛國主義情結(jié)而相信自己接受的理論完全正確。這個關(guān)系到我們是否擁有永遠(yuǎn)的生命。要獲得真理我們只能相信宇宙，誰的理論符合宇宙規(guī)則就相信誰，如果因為我們的愛恨而選擇相信誰，我們將會承受人生最大的損失。所以我們要獲得真理，就必須把自己變成一張白紙，拋開所有的情感因素，以及七情六欲的因素，把自己看成“地球”這個國家的人，來感悟世界，以便獲得宇宙真理?！?/p>

人有沒有永久的生命直接影響到今生的一切追求。如果人沒有永生，人就該盡情的享受每分每秒，這樣才對得起自己。反過來，如果人可以永生(有靈魂)，那么人必須按宇宙的規(guī)則生活才可以永生，人就必須去追求永生的規(guī)則，而不能只顧自己眼前的享受，而違背永生的規(guī)則。這樣才稱得上大智大慧。

宇宙是否有意識，很難說清楚，比如我們用的鐵器最本源的東西必定是一種含有鐵元素的東西產(chǎn)生的。木家具，本源必定是含木料這種東西產(chǎn)生的，可能是樹，可能是草，可能是種子。人呢？人的一切和泥土、水的成分差不多，本源也是母親吃了地球上的東西而產(chǎn)生的人，可以說人的肉體就來源于地球上的動植物等。但是人的思維呢？如果宇宙中沒有思維這個元素，人怎么會無緣無故的有思維呢？可以說在人產(chǎn)生之前，宇宙就應(yīng)該有思維了，至于這個思維是什么?就不得而知了。是否這個原始的思維就是西方國家說的上帝呢？還是東方國家傳說的什么?但是這方面關(guān)系到全人類的追求與生命，世界上還有什么比生命更重要呢？人是否有靈魂？宇宙是否有思維？人是否可以有永恒的生命？這些才是全人類要研究的最重要的課題。當(dāng)然并不是要放棄其他的東西專門來研究這個，而是要把這個當(dāng)成一門重要的學(xué)科來研究。

探索生命的思考和思考作文篇五

論文摘要民法在法學(xué)課程體系中處于十分重要的地位，如何加強(qiáng)民法課堂教學(xué)尤其是實踐教學(xué)的效果也一直被學(xué)者們所關(guān)注。在傳統(tǒng)民法課堂中，應(yīng)積極創(chuàng)新和改革各類實踐教學(xué)手段，有效提升課堂教學(xué)效果，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民法的熱情，達(dá)到教學(xué)目的。

論文關(guān)鍵詞民法民法課堂實踐教學(xué)。

民法是一門實踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，也是法學(xué)課程中極為復(fù)雜和晦澀的科目之一。在教學(xué)中，如何適用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果變得尤為重要，在過去的幾年中案例教學(xué)、診所式教學(xué)等實踐教學(xué)方法經(jīng)常被提及，但民法的課堂教學(xué)中究竟怎樣擴(kuò)充各類實踐教學(xué)的內(nèi)涵，提升教學(xué)效果值得深思。

民法在現(xiàn)實生活中的適用范圍極其廣泛，集中反映經(jīng)濟(jì)利益與人身利益最為直接、最為普遍的關(guān)系。目前雖不同學(xué)校和專業(yè)的學(xué)生民法課時差異較大，但其課堂教學(xué)多為教師精細(xì)講解概念、學(xué)生理解和掌握基本概念和原理，偶爾會穿插一些案例進(jìn)行說明，終未能突破從理論到理論的限制。這對于初學(xué)民法的學(xué)生，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更易被紛繁復(fù)雜的民法術(shù)語所困惑。

一、案例教學(xué)在民法課堂中的選擇性運(yùn)用。

案例教學(xué)最早起源于19世紀(jì)70年代哈佛法學(xué)院對學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練中。1875年，哈佛法學(xué)院首任院長克里斯托弗?哥倫布?蘭德爾，明確提出把案例法應(yīng)用于法學(xué)教育，認(rèn)為案例能夠成為理論法學(xué)最為有力的媒介，唯有通過仔細(xì)分析法官在判決重要案件時的推理過程，方能洞悉潛在的法律原理。有學(xué)者認(rèn)為，“所謂案例教學(xué)是教育者根據(jù)一定的教育目的，以案例為基本教學(xué)資料，將學(xué)習(xí)者引入教學(xué)實踐情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動，平等對話和積極研討等方式，從而提高學(xué)習(xí)者面對復(fù)雜教育情境的決策能力和行動能力的一系列教學(xué)方式的總和，它不僅強(qiáng)調(diào)教師的教，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，要求教師和學(xué)生的角色都要有相當(dāng)大程度的轉(zhuǎn)變?！眎案例教學(xué)其實質(zhì)在于情境運(yùn)用和師生互動，這對培養(yǎng)和提高法學(xué)學(xué)生理解及運(yùn)用法律的能力，推動教學(xué)改革具有十分重要的意義。

運(yùn)用案例教學(xué)可以豐富民法教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，深化對基礎(chǔ)知識的理解，通過案例教學(xué)可以檢查教學(xué)效果。另一方面，很多民法概念如民事法律行為、物權(quán)等比較抽象，概括性、邏輯性強(qiáng)，如能運(yùn)用典型、生動的案例教學(xué)，通過分析討論，更易使學(xué)生融通不同知識之間的層次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。然而，案例教學(xué)在民法課堂教學(xué)中并不應(yīng)是頻繁運(yùn)用，亦或不論總論、分論均有一定課時比例進(jìn)行案例教學(xué)法，而應(yīng)進(jìn)行選擇性應(yīng)用。

(一)案例教學(xué)選擇性運(yùn)用的緣由。

源于英美法系的案例教學(xué)法具有判例法的傳統(tǒng)，其要點(diǎn)在于教師提出問題，組織學(xué)生分析、討論和回答，由學(xué)生自己歸納出結(jié)論。重在激發(fā)學(xué)生獨(dú)立地思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維、法律推理、分析技能和法律實踐能力。而學(xué)生也在學(xué)習(xí)和掌握一定的法律知識和法學(xué)理論的基礎(chǔ)上，通過案例研判，提高判斷和解決問題的能力，學(xué)會用法律的思維去思考問題，從辯爭中尋求真相。這一模式和通過對不同判決的研究去尋求法律規(guī)則并加以運(yùn)用的傳統(tǒng)，甚至是英美等國的法律、政治制度相適應(yīng)的。ii在大陸法系國家，有法學(xué)家長期研究法律的傳統(tǒng)，存在成文法的立法習(xí)慣，在實踐中更是援引成文立法規(guī)定進(jìn)行判決。對法學(xué)學(xué)生的教育以系統(tǒng)的法學(xué)知識講授為主，側(cè)重于灌輸給學(xué)生法律的基本理論，更注重學(xué)生對整個法律體系的理解，因此在教學(xué)中，勢必讓學(xué)生首先掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用成文法的基本思路，具備一定的理論基礎(chǔ)，而在此基礎(chǔ)上可就民法的部分內(nèi)容選擇性進(jìn)行案例教學(xué)。

(二)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的組織。

著名的法學(xué)家e·博登海默先生認(rèn)為，“教授法律知識的院校，除對學(xué)生進(jìn)行實在法規(guī)和法律程序方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還須教導(dǎo)他們像法律工作者一樣去思考問題和掌握法律論證與推理的復(fù)雜藝術(shù)?！卑咐虒W(xué)無疑是實現(xiàn)這一目標(biāo)的方式之一。在選擇作為案例教學(xué)的內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)考量這一內(nèi)容的難易程度、重要性和以案例方式進(jìn)行教學(xué)的可行性等。目前大多數(shù)院校會在一年級下學(xué)期或二年級上學(xué)期開設(shè)民法課程，此時學(xué)生對于整個民法體系或不同法律之間的邏輯關(guān)系還不是很清晰，因此應(yīng)當(dāng)選擇難易適中的內(nèi)容進(jìn)行案例教學(xué)。在期末階段，則可針對綜合性較強(qiáng)或較難理解的內(nèi)容，設(shè)計出案例教學(xué)，以進(jìn)一步深化學(xué)生對于整門課程的理解。

同時，由于案例教學(xué)以學(xué)生已掌握一定的理論知識為基礎(chǔ)進(jìn)行案例的探討和分析，所占的課時比例又不能過多，所以教師首先應(yīng)當(dāng)將民法的重要概念如法律關(guān)系、自然人、法律行為、物權(quán)行為等講解清楚，再就民法中的重要內(nèi)容如民事行為效力欠缺情形、代理及無權(quán)代理、所有權(quán)與共有、擔(dān)保物權(quán)、債的不同類型、特殊侵權(quán)責(zé)任和遺產(chǎn)的分割與處理等設(shè)計出一定的案例教學(xué)課程。而通過分析案例又可以使學(xué)生對民法概念和相關(guān)法律關(guān)系進(jìn)行加深理解，如合同關(guān)系、侵權(quán)關(guān)系、無因管理和不當(dāng)?shù)美P(guān)系等。以上的部分在民法體系中具有相對的獨(dú)立性，對此設(shè)計出案例教學(xué)一般不會影響其他部分的教學(xué)安排。

在教學(xué)方式的組織方面，可主要分成三個階段：第一為準(zhǔn)備階段，根據(jù)課程內(nèi)容，盡量選擇司法實踐中的真實案例，加工后提前發(fā)給學(xué)生，案例的質(zhì)量對于教學(xué)效果十分重要;第二為實施階段，以學(xué)生為主開展案例的分析和討論，分組對若干案例進(jìn)行解讀，由各組代表進(jìn)行發(fā)言，也可以相互間發(fā)問和回答;第三為總結(jié)提升階段，教師結(jié)合案例的實情，具體解析各種法律關(guān)系的原理，讓學(xué)生領(lǐng)會民法的基本法理，并可以布置小組撰寫書面的案例分析報告。

案例教學(xué)有目的地運(yùn)用典型案例分析概念、原理的內(nèi)在規(guī)律，活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，通過現(xiàn)實案例的實際訓(xùn)練，進(jìn)行法律思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生解釋法律和解決法律爭議的能力，這是不斷提升民法課堂教學(xué)效果的有效途徑。

二、辯論式教學(xué)法在民法課堂的展開。

辯論式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主張以學(xué)生為核心，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是民法課堂實踐教學(xué)的一種方法。在民法課堂教學(xué)中，有針對性地選擇一些話題特別是社會上的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。一方面能較好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，大大增加學(xué)生的信息輸入量;另一方面，能有效地提高學(xué)生的傾聽能力、獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

探索生命的思考和思考作文篇六

新課標(biāo)的頒布，讓我們老師認(rèn)識到教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生出發(fā)積極營造良好的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，切實達(dá)到真正理想的高效課堂。尤其是山東名校杜郎口中學(xué)全新的教學(xué)理念給我們體育學(xué)科很大啟迪，帶給了我們更多的活力，也促進(jìn)了我們體育學(xué)科的改革步伐。同時隨著教學(xué)改革的深化，體育課堂教學(xué)的有效性越來越成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)和追求的核心。那么如何才能提高體育課堂的效率呢？我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷從一下幾個方面進(jìn)行闡述。

一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體意識。

隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，教師已不再是教學(xué)的中心，而是教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，對整個課堂起調(diào)控作用。相反才是教學(xué)活動的主體，一切教育教學(xué)活動只有通過學(xué)生自身才能為其接受。主體性教學(xué)的學(xué)生觀是：沒有差生只存在互相差異的學(xué)生，我們關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，提供個性發(fā)展，更要理解個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)尊重其主題感受，發(fā)揮主體作用。因此教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生放在主題位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，把體育學(xué)習(xí)看成是既緊張又愉快的活動，從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生變?yōu)椤耙覅⑴c”為“我要參加”。

二，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。

一直以來課堂體育教學(xué)用的都是一種四段式教學(xué)程序：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。這種枯燥乏味的公式化教學(xué)無法滿足活潑好動的中小學(xué)生。整天呆在教室的學(xué)生，到室外活動的時候，他們是想放松，放松大腦和四肢，享受體育活動的無限快樂。面對這樣的情況我采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學(xué)形式。

1、游戲法：采用趣味性的游戲組織教學(xué)，有利于一堂課教學(xué)目標(biāo)的順利完成。如在課剛剛開始時，學(xué)生注意力分散，通過趣味游戲練習(xí)，可使學(xué)生注意力在很短時間內(nèi)集中過來，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使身體各個部位進(jìn)入工作狀態(tài)。

2、興趣教學(xué)法：采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們積極主動的投入到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。如不斷變換練習(xí)位置，采用集體，個人，小組甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法。調(diào)動學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，這樣的方法就能使學(xué)生始終保持高漲的情緒。

3、小組競賽法：從教學(xué)的形式上進(jìn)行改變，改變原先那種縱列橫隊的老方法，利用學(xué)生素質(zhì)水平進(jìn)行分組教學(xué)，優(yōu)差搭配讓體育素質(zhì)好的同學(xué)帶動體育素質(zhì)差的同學(xué)，進(jìn)行小組競賽，老師及時給予評價。這樣以小組為單位進(jìn)行的教學(xué)活動，心中總感到有個小集體，而他是其中的一員，上課要更加努力才行，集體感體現(xiàn)出來了，又增加了同學(xué)間的友誼，除此之外更重要的是照顧到了全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與并能在體育教學(xué)中體驗到體育的快樂和體育課的樂趣，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。

三，體育教學(xué)生活化，注重學(xué)生創(chuàng)新意識。

體育教育要生活化，教師要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生充分展露其個性天賦，鼓勵學(xué)生自覺地，主動的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如常規(guī)的'花樣跳繩、踢毽子。作為體育老師就不應(yīng)該規(guī)定必須按什么要求、什么標(biāo)準(zhǔn)，怎樣去跳、怎樣去踢。而應(yīng)該把它的設(shè)計權(quán)交給學(xué)生。在我所帶的班級中我把花樣跳繩設(shè)計權(quán)這個問題交給了學(xué)生，學(xué)生對我的問題非常感興趣，最后學(xué)生開動思維，最多的一組想出了十多種跳法。這樣學(xué)生就不是在被迫接受，而是有了自己獨(dú)立的見解和個性化的發(fā)聵。當(dāng)然只有尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識的老師，才能贏得學(xué)生的充分信任和尊敬，從而提升個人人格魅力，形成最佳的教育情境，也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)個性發(fā)展。

作為一名體育教師，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，以學(xué)生為本，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。把合理的教學(xué)思想，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)策略，付諸于教學(xué)設(shè)計中。通過有效的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立終身體育意識。這是新課標(biāo)的目的，也是所倡導(dǎo)的高效課堂真諦所在。

探索生命的思考和思考作文篇七

社區(qū)工作千頭萬緒,最后的落腳點(diǎn)落在為社區(qū)居民服務(wù)上.怎樣才能準(zhǔn)確的把握為民服務(wù)?為民服務(wù)的方式可根據(jù)不同年齡段、不同文化程度、不同民族宗教信仰、經(jīng)濟(jì)狀況等綜合條件群眾的需求，而采取不同的服務(wù)方式，達(dá)到服務(wù)的目的。為達(dá)到上述目的作為社區(qū)工作者就要：不斷提高自身素質(zhì)，以適合新形勢、新要求、提高新水平。做好社區(qū)工作。

就目前社區(qū)工作者的現(xiàn)有條件來看，個人素質(zhì)、水平參差不齊，表現(xiàn)在思想上：政治覺悟不高、理論水平偏低、處理問題考慮不全面、業(yè)務(wù)技能單一，缺乏創(chuàng)新精神。工作中總習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)的意見辦，缺少自己理解后的創(chuàng)新、思路較窄。

2003年社區(qū)體制改革，社區(qū)工作形式、內(nèi)容、范圍，發(fā)生了巨大的變化，要求每個社區(qū)工作者不能滿足現(xiàn)狀，停留在現(xiàn)有水平。社區(qū)工作者要具備良好的自身素質(zhì)，從人員選拔上、聘用上要注重高素質(zhì)人才。同時，在日常的工作中注重業(yè)務(wù)指導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合。重點(diǎn)做到：

一、通過政治理論學(xué)習(xí)不斷提升社區(qū)工作者的思想、道德素質(zhì)。為人民服務(wù)不能只停留在口頭上，要在工作中得到落實。尤其是要結(jié)合先進(jìn)性教育，使每個居干的思想道德素質(zhì)得到提升，具備無私奉獻(xiàn)精神。

二、培訓(xùn)工作要理論聯(lián)系實際，并不脫離際。

三、業(yè)務(wù)指導(dǎo)不能只是布置任務(wù)、布置工作。要教會大家如何開展工作，干工作。

四、個人的綜合素質(zhì)：在思想、道德、理論、業(yè)務(wù)各方面素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，提高個人綜合素質(zhì)，明確職責(zé)、明確標(biāo)準(zhǔn)、把握方向。樹立服務(wù)理念、堅持服務(wù)原則、掌握服務(wù)技巧、提升服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、保證服務(wù)質(zhì)量。

有了上述條件每個社區(qū)工作者還應(yīng)清楚的知道自己的崗位、職責(zé)，在工作中真正做到：到位不越位。即能服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，又能在工作中充分展示自己的才華。

街道干部應(yīng)當(dāng)具備三心干好三事。

街道干部工作在基層第一線，處在改革發(fā)展穩(wěn)定的最前沿，是黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶，是黨在城市社區(qū)全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，承擔(dān)著把黨和政府的各項方針政策落實到基層，將基層人民群眾的意愿訴求反映給上級的職責(zé)使命。作為長期工作在基層的街道干部，筆者認(rèn)為，做好街道工作，街道干部應(yīng)具備“三心”，干好“三事”?！叭摹奔从行?、用心、盡心。

做好街道工作，街道干部要做到有心干事，用心謀事，盡心成事。

旁騖地把全部心思灌注于本職工作和城市基層的各項事業(yè)。街道干部最貼近基層人民群眾，只有真正把為民謀福利作為自己的職責(zé)和使命，才能樹立起街道干部可親可信的良好形象。

二是要善于總結(jié)規(guī)律和探索創(chuàng)新，用心謀事。做好街道工作，既要確保上級指示精神能夠順利貫徹執(zhí)行，又要緊密結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作，這就要求街道干部必須做到用心謀事，善于將工作落到實處，找準(zhǔn)規(guī)律特點(diǎn)，勇于探索創(chuàng)新。要吃透上情，真正理解上級文件精神，明確發(fā)展方向；要摸準(zhǔn)下情，真正了解轄區(qū)概況，明確群眾的意愿和需求，尋找工作的切入點(diǎn)，真正把基層的社情民意與黨和政府的各項方針政策結(jié)合起來，制定出更為合理的工作策略和措施。民生穩(wěn)定、城市管理、基層黨建和社區(qū)建設(shè)等基礎(chǔ)工作有其規(guī)律性，要把握規(guī)律，找準(zhǔn)共性，為以后處理同類問題提供可靠依據(jù)。面對城市管理的新形勢、新任務(wù)和新問題，街道干部要善于探索新的工作思路、工作機(jī)制和工作方法，敢于打破陳規(guī)，敢于改革創(chuàng)新。

三是要全心全意為人民服務(wù)，盡心成事。街道工作紛繁復(fù)雜，涉及面廣，問題多、矛盾多、變化多、牽扯多，這就需要街道干部始終保持高昂的精神狀態(tài)，以高度的責(zé)任心扎實做好每一項工作，全身心地投入到為基層群眾服務(wù)的工作中去。要從身邊的為民小事做起，在平凡中顯真情，在持續(xù)中求發(fā)展，在堅持中成就自我，在奉獻(xiàn)中尋求幸福，把求真務(wù)實的要求落實到工作的每個環(huán)節(jié)中，腳踏實地，甘于奉獻(xiàn)。街道辦公條件、工作環(huán)境相對艱苦，街道干部應(yīng)永葆崇高的使命意識，扎根基層建功立業(yè)。

“三事”即辦實事、解難事、做好事。

實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益，是我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。街道干部要始終把居民群眾的根本利益放在第一位，圍繞居民群眾最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的利益做好工作，不斷讓人民群眾得到實實在在的利益。

一是誠心誠意為群眾辦實事。用扎實有效的工作措施，真正讓群眾得到實惠。工作需要前瞻，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生保障、社會維穩(wěn)和城市管理等諸多復(fù)雜事項的街道工作更是如此。要開動腦筋、多思多想，主動尋找著力點(diǎn)和突破口，超前考慮，超前謀劃，超前作為。等、靠、要的干部不可能有效地推動街道各項工作的有效開展，更不可能為群眾辦實事。要在領(lǐng)會上級精神和把握街道實際的基礎(chǔ)上，積極主動地開展工作，在工作思路、內(nèi)容、方法上大膽探索和積極創(chuàng)新，想方設(shè)法解決各項民生問題，把對人民群眾真摯深厚的感情融入到各項工作中去。要保證工作的成效性，切忌表面文章和形象工程，用有效的措施和扎實的工作真正讓群眾得到實惠。

二是竭盡全力為群眾解難事。能不能富有成效地幫助群眾排憂解難，是衡量街道干部能否踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要標(biāo)準(zhǔn)。要察民情，“為政之要在于安民，安民之要在于察其疾苦”，街道干部要深入群眾，聽民聲，察民情，最大限度地暢通社情民意反映渠道，最大限度地了解人民群眾的所思所想、所需所急、所憂所慮。要順民意，善于把群眾的建議化為決策的依據(jù)，把群眾的智慧運(yùn)用于實踐，要著力從群眾滿意的事情做起，從群眾不滿意的事情改起，自覺做到把群眾要求想在決策之前，把群眾工作做在執(zhí)行之前，把群眾利益考慮在實施之前。要解民憂，要胸懷群眾冷暖，常思百姓疾苦，竭盡全力地解決群眾的實際困難，把問題解決在基層，把矛盾化解在基層,真正實現(xiàn)權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，績?yōu)槊袼鶆?chuàng)。

三是堅持不懈為群眾做好事。用超前謀劃、持之以恒的工作態(tài)度，讓群眾更好地享受改革發(fā)展成果。好事要辦好，既要符合群眾的愿望和要求，又要在具體辦理過程中尊重規(guī)律，注重方法，講究科學(xué)，確保實效。對于那些群眾希望辦、具備條件辦的事，應(yīng)當(dāng)毫不遲疑、盡心竭力去辦；對于那些群眾反對辦、沒有能力辦的事，不能一意孤行、好高騖遠(yuǎn)。好事要做大，為民造福需要規(guī)模效應(yīng)，在民主科學(xué)決策基礎(chǔ)上把符合群眾愿望和需求的事情做大做實，在更大范圍、更大程度上讓人民群眾享受改革發(fā)展的成果。好事要做久，一以貫之，一抓到底。應(yīng)當(dāng)看到，人民群眾期待的好事實事特別是一些投入大、牽涉面廣的事情不是輕而易舉就能辦成的，往往需要下大力氣和苦功夫，需要一個長期的過程。這就要求街道干部堅定信心、堅持不懈，把每一個環(huán)節(jié)想好，把每一項工作做細(xì)，為人民群眾帶來長久的、實實在在的利益。

一是工作要有愛心。牢記計劃生育基本國策，以一顆善良的心，對待工作對象。二是工作要有恒心。正確對待現(xiàn)實，不怨天憂人，不滿腹牢騷，在平凡的崗位體現(xiàn)出人生價值。三是工作要細(xì)心。資料上做到準(zhǔn)確、翔實、合乎邏輯，入戶走訪全面、準(zhǔn)確了解育齡群眾的生育節(jié)育情況。四是工作要有責(zé)任心。嚴(yán)格按工作要求，以高度的責(zé)任心，做好本職工作。五是工作要有耐心。通過細(xì)致、耐心講解，動之以情、曉之以理，讓群眾積極、主動實行計劃生育。

近期，為了保質(zhì)保量的完成居民信息系統(tǒng)重卡的核對工作，王家巷社區(qū)計生專干們做到“三勤、五心”品質(zhì)服務(wù)?！叭凇奔赐惹冢烨?，手勤，“五心”即耐心傾聽、細(xì)心詢問、用心解答、精心辦事，熱心服務(wù)。她們利用中午，晚上及休息天的時間，頂著高溫走街串巷來到居民家中認(rèn)真細(xì)致的核對信息，真正把工作落實到實處，確保轄區(qū)居民信息的準(zhǔn)確性。

探索生命的思考和思考作文篇八

生命是一場漫長而奇妙的旅程，我們在這個世界上探索著，學(xué)習(xí)著，不斷成長著。在這個人生道路上，我們會經(jīng)歷豐富多彩的經(jīng)歷，感受到生活的酸甜苦辣。然而，每個人對于生命的理解和體會也不盡相同。在我眼中，探索生命的意義在于認(rèn)識自己、學(xué)會接納他人、珍惜每一天的經(jīng)歷和追求內(nèi)心的平靜與滿足。

首先，探索生命意味著認(rèn)識自己。我們每個人都是獨(dú)一無二的個體，有著自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。然而，很多人卻不了解自己真正的內(nèi)心世界，也無法體會到自己的價值。通過探索、思考和反省，我們能夠更好地認(rèn)識自己的興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)和潛能。只有了解自己，我們才能找到適合自己的方向和目標(biāo)，從而更好地發(fā)展和實現(xiàn)自己。

其次，探索生命也是學(xué)會接納他人。在這個多元化的世界中，我們遇到的人有各種各樣的背景和個性。每個人都有自己的故事和經(jīng)歷，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，尊重他人的存在和權(quán)利。通過了解他人的觀點(diǎn)和想法，我們可以打破自己的狹隘觀念，學(xué)會容納和包容。只有與他人和諧相處，才能建立良好的人際關(guān)系，從而與他人一同成長和進(jìn)步。

第三，探索生命是珍惜每一天的經(jīng)歷。生命是短暫而寶貴的，我們不知道明天會發(fā)生什么，也無法回到昨天。因此，我們應(yīng)該以感恩的心態(tài)，珍惜當(dāng)下的每一天和每一刻。無論是快樂還是困難，都是生命的一部分，都值得我們?nèi)ンw驗和感受。我們可以通過思考和記錄，記錄下生命中的美好瞬間，讓我們在回顧時感受到生命的無限美好。

此外，探索生命也是追求內(nèi)心的平靜與滿足。在現(xiàn)代社會中，我們時常面臨著各種各樣的壓力與不安。忙碌的工作、快節(jié)奏的生活、物質(zhì)的追求等等，都會讓我們迷失自己，無法找到內(nèi)心的平靜和滿足。然而，只有擁有內(nèi)心的平靜，我們才能夠真正感受到生命的美好。通過冥想、與自然親近、尋求心靈寄托等方式，我們能更好地平衡自己的內(nèi)心，找到內(nèi)心的平靜和安寧。

最后，探索生命的過程是一次不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在我們探索自己、接納他人、珍惜每天經(jīng)歷和追求內(nèi)心平靜的過程中，我們會遇到各種挑戰(zhàn)和困惑。然而，正是這些困難讓我們成長，讓我們更好地認(rèn)識自己和他人。我們會從失敗中學(xué)到經(jīng)驗，從困境中找到突破口。只有不斷努力和奮斗，我們才能夠成為更好的自己，走得更遠(yuǎn)。

總而言之，在這個生命的旅程中，探索自己、接納他人、珍惜經(jīng)歷和追求內(nèi)心的平靜與滿足，這些都是非常重要的。通過不斷地思考、行動和反思，我們可以更好地理解自己和世界，更好地成長和實現(xiàn)自己的夢想。讓我們把這份體會融入生活中，用心去探索和體驗，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

探索生命的思考和思考作文篇九

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、各類事故信息的公開，安全生產(chǎn)問題越來越吸引人們的眼球。安全生產(chǎn)事關(guān)人民群眾生命財產(chǎn)安全，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定大局。近年來，國家從立法、單獨(dú)設(shè)臵監(jiān)管機(jī)構(gòu)到加大打擊安全生產(chǎn)領(lǐng)域違法犯罪活動力度，無不顯示了國家對此項工作的重視程度。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)管執(zhí)法權(quán)的弱小，鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全監(jiān)管還是存在一定的問題：

一、存在的主要問題：

1、安全監(jiān)管存在“政府熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府把安全生產(chǎn)擺在相當(dāng)重要的地位，健全安全生產(chǎn)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，組建安全生產(chǎn)監(jiān)督管理委員會專門協(xié)調(diào)安全生產(chǎn)事項，政府主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任安委會主任，層層落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，每逢重大活動、節(jié)假日期間都要督查安全生產(chǎn)落實情況。一旦發(fā)生事故，政府部門立即組織搶險、處理后事。但不少企業(yè)難以將安全生產(chǎn)工作真正落到實處。安全生產(chǎn)法施行有近7年的時間了，不少企業(yè)主尚不了解這部安全生產(chǎn)的基本法，不明白自己的安全生產(chǎn)主體地位，安全投入不足，安全基礎(chǔ)薄弱。村社建有安全網(wǎng)絡(luò)，有的不能真正發(fā)揮作用，對非法生產(chǎn)經(jīng)營及安全生產(chǎn)違法行為不能及時制止和舉報。

2、責(zé)與權(quán)不對稱，監(jiān)管效果不佳。說鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員“責(zé)任重于泰山”，并不過分。區(qū)域內(nèi)日常的安全監(jiān)督管理工作，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員的工作，經(jīng)常在節(jié)假日也得不到休息。但負(fù)有管理責(zé)任卻處罰權(quán)限的制約，往往導(dǎo)致面臨隱患卻治不了的尷尬局面。雖然工作忙忙碌碌，效果卻不是很好。書面整改指令沒有強(qiáng)制措施作后盾，往往會成為空紙一張。

3、安全生產(chǎn)監(jiān)管人員素質(zhì)參差不一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)員有不少是半路出家的，專職人員少，編制達(dá)不到落實，有的業(yè)務(wù)不精，有的兼職太多。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作“無所不為、無所不包”，在工作上個個是多面手，除了負(fù)責(zé)繁重的安全監(jiān)管任務(wù)外，還有所在單位的中心任務(wù)、駐村工作，平時有大量事務(wù)要處理，難免精力不能到位，很難抽出時間學(xué)習(xí)、鉆研相關(guān)安全生產(chǎn)知識和法律法規(guī)，安全工作往往抓不到點(diǎn)子上，對于綜合監(jiān)管、專項監(jiān)管業(yè)務(wù)知識及安全生產(chǎn)法律法規(guī)不能全面了解和掌握，在安全生產(chǎn)監(jiān)管過程中存在不會管和管不好的現(xiàn)象，在執(zhí)法過程中存在適用法律和執(zhí)法程序出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。

全生產(chǎn)條件的等幾種情形，要責(zé)令限期改正；逾期未改正的，責(zé)令生產(chǎn)經(jīng)營單位停產(chǎn)停業(yè)整頓。因為沒有相關(guān)的配套法規(guī)或司法解釋對“停產(chǎn)停業(yè)整頓”規(guī)定具體的執(zhí)行措施，在基層實際執(zhí)法工作中，如何去操作，感到法律依據(jù)不足。

安監(jiān)執(zhí)法人員對嚴(yán)重隱患依法發(fā)出整改指令書、并在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)查，對于不按要求整改的生產(chǎn)經(jīng)營單位就可以依法責(zé)令“停產(chǎn)停業(yè)整頓”了。但生產(chǎn)經(jīng)營單位如果不主動“停產(chǎn)停業(yè)整頓”，安監(jiān)部門怎么辦呢？有的地方采取對企業(yè)貼封條的辦法，也有的采取邀請電力部門停電的辦法。但對這兩個措施，一些生產(chǎn)經(jīng)營單位也有應(yīng)對辦法：撕開封條、自己發(fā)電繼續(xù)生產(chǎn)，況且法律法規(guī)也未規(guī)定這兩個措施。

2008年1月1日起施行的國家安監(jiān)總局第15號令，即新修訂的《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》第四十二條規(guī)定了“停產(chǎn)停業(yè)整頓”的幾種情形，但仍未規(guī)定具體的執(zhí)行措施，只是在第五十八條規(guī)定了對當(dāng)事人逾期不履行行政處罰時，可“申請人民法院強(qiáng)制執(zhí)行”。但這一條規(guī)定還是過于原則，畢竟申請人民法院強(qiáng)制執(zhí)行是一個時間上比較長、程序上比較復(fù)雜的過程。刑法學(xué)理上有一個規(guī)定：法無明文規(guī)定不為罪、法無明文規(guī)定不處罰。在安全生產(chǎn)執(zhí)法實踐中，法律沒有明文規(guī)定的處罰措施能不能實行呢，我想答案當(dāng)然是否定的。

各自分管領(lǐng)域的安全工作，看上去各司其責(zé)，實際是部門多頭管理，造成職責(zé)不清。各部門在監(jiān)管中自行操作，職能交叉，有利的誰都想管，沒有好處的往往踢皮球，目前體制仍然很難從根本上解決這個問題。如有關(guān)特種作業(yè)培訓(xùn)發(fā)證工作，多個部門都在管。多個部門負(fù)責(zé)使得工作上的扯皮和監(jiān)管空檔在所難免，有的工作要么無人過問、要么越位爭權(quán)的現(xiàn)象，降低了監(jiān)管治理力度，增加了執(zhí)法成本，削弱了執(zhí)法效率，難以形成高效、統(tǒng)一的工作機(jī)制。有時企業(yè)很反感，這邊安監(jiān)部門的檢查剛過去，那邊衛(wèi)生、質(zhì)監(jiān)、消防等部門又來了。

二、建議對策:。

1.加強(qiáng)安全生產(chǎn)政策法規(guī)宣傳，加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的落實，要靠執(zhí)法，也要靠宣傳。政府主管部門、電視、廣播、報紙等媒體要加強(qiáng)對安全生產(chǎn)法律法規(guī)、政策的宣傳教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員也要當(dāng)好一個宣傳員的角色。安監(jiān)、公安、交通等部門應(yīng)多在當(dāng)?shù)仉娨暸_做公益廣告、宣傳安全知識；印發(fā)安全生產(chǎn)內(nèi)容的各種宣傳圖片、小冊子送到每家企業(yè)，利用流動宣傳車放廣播，在各集鎮(zhèn)、主要道口懸掛安全宣傳橫幅，向企業(yè)發(fā)放“安全生產(chǎn)公開信”，向企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人和安全員發(fā)送安全警句短信等各種形式；并要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部都要成為安全員，做好所駐村居安全知識宣傳，做到安全生產(chǎn)工作家喻戶曉、人人皆知，以此達(dá)到全民自覺參與安全生產(chǎn)的大格局。

2.理順監(jiān)管體制，實行垂直管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全管理機(jī)構(gòu)在各地4。

設(shè)臵和稱謂不一，但都沐川而言屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府社會事務(wù)辦公室下屬的一個工作部門（安監(jiān)辦）。要盡快理順安全生產(chǎn)監(jiān)督管理體制，進(jìn)一步明確監(jiān)管職責(zé)，使安全監(jiān)管真正形成齊抓共管的工作格局，可以借鑒工商所、派出所、稅務(wù)所的體制和機(jī)制，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)辦改制為安監(jiān)所（或站），實行垂直管理，條件不成熟可以實行省、市或者縣垂直，或者通過立法、制定規(guī)范性文件的形式出臺硬性規(guī)定，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)辦的機(jī)構(gòu)相對獨(dú)立、人員專職專用作為考核指標(biāo)，建立督查考評制度，通過定期不定期的督查考核，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加以落實。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成一個綜合性的公共安全管理機(jī)構(gòu)，稱謂鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)站（所）或安監(jiān)中隊，解決安全監(jiān)管工作中多頭監(jiān)管、職能交叉問題，人數(shù)在3-5人之間，綜合管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)工礦企業(yè)安全、消防安全、道路水上交通安全、危險化學(xué)品安全、建筑安全、衛(wèi)生安全、公共場所安全等職能。配備必要的安監(jiān)設(shè)備，并賦予一定的行政處罰權(quán)。

3.完善安全生產(chǎn)法律體系，強(qiáng)化執(zhí)法職能?！栋踩a(chǎn)法》頌布實施后，有關(guān)部門相繼頌發(fā)了安全生產(chǎn)方面的行政法規(guī)、部門規(guī)章和地方性法規(guī)，我國已經(jīng)形成以《安全生產(chǎn)法》為核心的安全生產(chǎn)法律體系，安全生產(chǎn)領(lǐng)域基本上已經(jīng)實現(xiàn)了有法可依。責(zé)權(quán)統(tǒng)一是提高行政效率的一個基本規(guī)則，加強(qiáng)安全生產(chǎn)領(lǐng)域依法行政工作，做到“依法治安”，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府落實安全生產(chǎn)責(zé)任，提高安全生產(chǎn)監(jiān)管的運(yùn)作效能，必須賦予其一定的行政處罰權(quán)，使一線安監(jiān)機(jī)構(gòu)責(zé)與權(quán)相對稱。

雖然處罰只是一種完成整改目標(biāo)的手段，但如果沒有這種手段，安全監(jiān)管效果將大打折扣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)機(jī)構(gòu)責(zé)權(quán)對稱，一線安監(jiān)員能及時消除看得見的安全隱患，有效提高工作效率。但現(xiàn)行法律在這方面是空白，在安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查方面有的規(guī)定不明確、操作性不強(qiáng)。有關(guān)部門要針對實際中存在的一些問題，從加強(qiáng)經(jīng)營者權(quán)益保障、義務(wù)落實、強(qiáng)化制裁違法行為、科學(xué)定位鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能和完善配套法規(guī)等方面，加速立法調(diào)研，制定與修改安全生產(chǎn)責(zé)任追究制度、安全生產(chǎn)許可制度、安全生產(chǎn)國家標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)人員緊急避險制度、安全事故損害賠償制度等一系列制度，以適應(yīng)安全生產(chǎn)監(jiān)管實踐的需要，不斷完善我國的安全生產(chǎn)法律體系，把安全生產(chǎn)監(jiān)管工作逐步納入制度化、規(guī)范化、法制化的軌道。

一些重大隱患要克服部門利益與地方保護(hù)主義，可以采取各部門聯(lián)合執(zhí)法的方法消除，如明確停產(chǎn)停業(yè)整頓的措施，要求供水、電力部門配合做好工作。探索如何建立和完善與電力、工商、稅務(wù)和法院、檢察、公安等司法機(jī)關(guān)的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，建立事故責(zé)任追究協(xié)作機(jī)制，進(jìn)一步加大安全生產(chǎn)領(lǐng)域違法犯罪行為的查處力度，讓責(zé)任人感覺違法生產(chǎn)無利可圖，甚至傾家蕩產(chǎn)，從而使人們普遍樹立安全生產(chǎn)不盡責(zé)就要承擔(dān)嚴(yán)重后果的意識。在當(dāng)前情況下，嚴(yán)格執(zhí)法顯得尤其重要。對安全生產(chǎn)條件不達(dá)標(biāo)或者發(fā)生生產(chǎn)安全事故的企業(yè)，強(qiáng)制提取一定的安全經(jīng)費(fèi)，用于改善企業(yè)安全生產(chǎn)條件。對干擾安全生產(chǎn)執(zhí)法、包庇、縱容不法廠商的行政官員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就地免職。

4.加強(qiáng)安全培訓(xùn)，夯實安全基礎(chǔ)。培訓(xùn)工作包括對鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員、企業(yè)安全員和員工的培訓(xùn)。

培養(yǎng)一支堅強(qiáng)的安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法隊伍，上級安監(jiān)部門要加強(qiáng)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員培訓(xùn)工作，加強(qiáng)安全生產(chǎn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員尤其是新進(jìn)人員積極參加各類安全生產(chǎn)知識培訓(xùn)，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員持證上崗；加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全監(jiān)管工作的幫助，解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)工作存在的困難，建立整套安全監(jiān)管工作制度、規(guī)范和程序，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全監(jiān)管隊伍的整體素質(zhì)，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全監(jiān)管的工作水平，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員一要懂、二要會管。要想從根本上遏制安全事故的發(fā)生，讓職工真正掌握崗位安全規(guī)章制度，只有腳踏實地對管理人員和一線職工做好有針對性的安全培訓(xùn)。私營企業(yè)是很難自覺做好安全培訓(xùn)的，因此政府主管部門在這方面就要有所作為。

五是培訓(xùn)不光只停留在理論上，做到理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實際操作培訓(xùn)和考核，確確實實做到讓職工需要什么就培訓(xùn)什么，使職工學(xué)到知識就能真正有用。六要加強(qiáng)安全培訓(xùn)督查力度，督促企業(yè)按規(guī)定做好職工的安全培訓(xùn)，對新招錄的人員，必須實施強(qiáng)制性安全培訓(xùn)，對特種作業(yè)人員經(jīng)相關(guān)部門考核合格才能持證上崗。對于一些不參加培訓(xùn)工作的“釘子企業(yè)”、未經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)考核不合格就安排特種作業(yè)人員上崗作業(yè)的違法行為，一定要加大執(zhí)法力度依法查處。

2010年5月6日。

探索生命的思考和思考作文篇十

生命與探索——我們愛科學(xué)征文有很多人說：“科學(xué)就在我們身邊?！逼鋵?，非常之真確?？茖W(xué)的定義：運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)的規(guī)律的知識體系。隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學(xué)時就教育我們節(jié)能的觀念，只為了我們?nèi)祟惸茉诘厍蛴肋h(yuǎn)的生活下去。在現(xiàn)實生活中，人們?nèi)圆磺宄鯓庸?jié)能，讓節(jié)能只是一個說的到，卻不能全做的到的事情，往往還因缺乏科學(xué)的節(jié)約常識和“小竅門”,造成不必要的浪費(fèi)現(xiàn)象。現(xiàn)在我來就介紹家庭的節(jié)電。

一、電視機(jī)節(jié)電小竅門電視機(jī)節(jié)能可以通過如下幾條途徑：首先控制好對比度和亮度。一般彩色電視機(jī)最亮與最暗時的功耗能相差3o瓦至50瓦，建議室內(nèi)開一盞低瓦數(shù)的日光燈，把電視對比度和亮度調(diào)到中間為最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。第三個省電的辦法是觀看影碟時，最好在av狀態(tài)下。因為在av狀態(tài)下，信號是直接接入的，減少了電視高頻頭工作，耗電自然就減少了。第四是看完電視后，不能用遙控器關(guān)機(jī)，要關(guān)掉電視機(jī)上的電源。因為遙控關(guān)機(jī)后，電視機(jī)仍處在整機(jī)待用狀態(tài)，還在用電。一般情況下，待機(jī)10小時，相當(dāng)于消耗半度電。最后是給電視機(jī)加防塵罩。這樣可防止電視機(jī)吸進(jìn)灰塵，灰塵多了增加電耗。

二、空調(diào)節(jié)電小竅門1、空調(diào)使用過程中溫度不能調(diào)得過低。因為空調(diào)所控制的溫度調(diào)得越低，所耗的電量就越多，故一般把室內(nèi)溫度降低6至7度就行了。2、制冷時室溫定高1度，制熱時室溫定低2度，均可省電10％以上，而人體幾乎覺察不到這微小的差別。3、設(shè)定開機(jī)時，設(shè)置高冷／高熱，以最快達(dá)到控制目的'；當(dāng)溫度適宜時，改中、低風(fēng)、減少能耗，降低噪音。4、“通風(fēng)”開關(guān)不能處于常開狀態(tài)，否則將增加耗電量。5、少開門窗可以減少房外熱量進(jìn)入，利于省電。6、使用空調(diào)器的房間，最好使用厚質(zhì)地的窗簾，以減少涼空氣散失。7、室內(nèi)、外機(jī)連接管不超過推薦長度，可增強(qiáng)制冷效果。8、安裝空調(diào)器要盡量選擇房間的陰面，避免陽光直射機(jī)身。如不具備這種條件，應(yīng)給空調(diào)器加蓋遮陽罩。9、定期清除室外散熱片上的灰塵，保持清潔。散熱片上的灰塵過多，可大幅度增加耗電量。

探索生命的思考和思考作文篇十一

最初見到死亡的是一個還沒經(jīng)歷過痛苦的天真的小女孩兒。

一天，小女孩的外祖父正在種滿花草的院子里玩“家家酒”的游戲。她的小辮子上插幾朵藍(lán)紫色的小花，忙著給自己準(zhǔn)備午餐，將泥土裹在葡萄葉子里做“餃子”。

忽然，一陣驚天動地的苦聲和悲傷的樂聲傳來，小女孩楞了一下，飛快地跑出院子，一隊長長的送葬隊伍正緩緩從門前經(jīng)過，棺材頂部和四周堆放著素潔的花圈和紙人馬，還有一座精巧玲瓏的紙房子和車。后面跟著一大群身穿白粗麻衣布孝袍的男子。女人和孩子。她們腳蹬著白鞋，頭戴孝帽，腰間系著寬寬的白帶子，女人們用手帕蒙住臉，唱歌似的長一聲短一聲地哭泣。

女孩沒有像其他小朋友那樣追著隊伍又喊又跳，就那么呆呆地站在那里，頭上還插著幾朵小花。這事過了好久，但那樂聲里所說的生命的秘密和悲涼，是那么深那么痛地開啟她小小的心靈。

在二十年的生命里，女孩先后目睹了外祖父，外祖母和母親的死亡，看著最摯愛的親人在病痛中掙扎，然后死去，沒有說一句話。但他們今生所給予小女孩是生命的開始。但幾十年過去了，留在小女孩心里的是一份抹不去的痛楚。

然而就在小女孩十九歲，在一場車禍中經(jīng)歷了死亡的邊緣，在聲與死的暗夜里掙扎了七天七夜。當(dāng)醫(yī)生高訴守侯在自己身邊的弟弟說：你姐姐可能隨時死去你要做好準(zhǔn)備。但她的弟弟說不可能的。十七歲的只有不停的哭。

當(dāng)小女孩活過來以后才明白：死亡就是對這個世界沒有知覺，沒有愛沒有恨沒有快樂，當(dāng)然也沒有痛苦。由此也才徹悟，那愛那快樂，連同痛苦也都是如此珍貴，因為它既標(biāo)志生命的存在，又標(biāo)志生命的足跡。

在時光匆匆流逝下，她不在是當(dāng)初的小女孩，隨著時間的過去，小女孩那種對未知世界的死亡和恐懼變得淡薄了，因為她知道那是必然的了，死神同我們每個人簽約，沒有人可以違約。由于人又對生命的愛以及對生命越來越接近本質(zhì)的認(rèn)識，人的生命會變的單純明凈。在學(xué)會奮斗的同時，人們也得到享受和欣賞生命的自然和美麗，而這些，多半與利益和物欲無關(guān)，沒有利益和物欲的參與，人們也照樣獲得許多快樂。

而這時十八歲的我喜歡秋夜，靜聽窗外風(fēng)旋落葉的聲音和秋蟲的低嚀。似乎在說這一份憂傷。喜歡雪后初晴潔白的路和屋檐，喜歡聽屋檐下雪融化，滴落在泥土里。等等……………在學(xué)會奮斗的同時，我也得到了享受生活。所以放下白色的沙窗擁被讀一本好書，那一刻真的覺得做神仙的快樂也不過如此。

所以讓我告訴你：擁有并懂得珍惜，這就是欣賞生命的最后的“定義”。

探索生命的思考和思考作文篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

1、說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途。

技能目標(biāo)：

嘗試使用顯微鏡。

情感目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實驗器材的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

難點(diǎn)：1、規(guī)范使用顯微鏡。

2、安全使用常用的探究器具。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)本實驗內(nèi)容。

2、教師對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實驗器材教育。

3、flash：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用。

4、視頻文件：探究工具舉例。

5、準(zhǔn)備好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，顯微鏡每兩個學(xué)生一臺，探究器材每四人小組準(zhǔn)備一套。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

導(dǎo)入新課。

[引言]：豐富多彩的生物界蘊(yùn)藏著無限的奧秘，這些奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，要進(jìn)行科學(xué)探索就離不開一些器具。

[出示]：實物投影儀展示課本p21圖2—3中的器?。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

具，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)，教師加以說明、補(bǔ)充、歸類。著重說明酒精燈、滴管的用法。1、觀察器具：放大鏡等2、解剖器具：解剖盤、解剖剪、鑷子、刀片等3、計量器具：量筒、天平等4、加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)等5、通用器具：燒杯、試管、研體、培養(yǎng)皿、滴管、藥匙、試劑瓶等[出示]：五種錯誤使用器具的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。[說明]：使用常用的探究器具時，要注意安全，不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接觸被稱量的物體；加熱時，不要離開加熱裝置，加熱結(jié)束后要及時、正確地切斷熱源，不要用手直接接觸被加熱的玻璃器具。實驗結(jié)束后，要及時做好清理工作。

[提問]：你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們?nèi)梭w是由什么構(gòu)成的嗎？我們所說的細(xì)菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數(shù)更多的觀察用具——顯微鏡。

[出示]：早期的顯微鏡和觀察到的細(xì)胞以及電子顯微鏡的圖片。

[播放視頻]：探究的工具舉例。

[講述]：顯微鏡是常用的對這么多的器具非常感興趣，迫切想知道每一種用具的方法。?認(rèn)真觀看老師的演示，仔細(xì)聽講解。?通過判明正誤初步了解常規(guī)器具的使用方法。???激發(fā)起對顯微鏡的使用的興趣。??認(rèn)真觀看，了解顯微鏡的歷史。??????通過觀看了解到微觀世界的奇妙，認(rèn)識到顯微鏡的作用。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

認(rèn)識顯微鏡。探究器具，能幫助我們觀察肉眼無法觀察到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。中學(xué)常用的顯微鏡主要是單筒式光學(xué)顯微鏡。???[自學(xué)]：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用圖。???學(xué)生自學(xué)后，請同學(xué)到講臺上演示，教師報到名稱，學(xué)生指出相應(yīng)部位。???指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)取鏡，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。???指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數(shù)，說明目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是物像的放大倍數(shù)。???演示轉(zhuǎn)動粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，讓學(xué)生觀察鏡筒升降的情況。

指導(dǎo)觀察反光鏡，識別平面鏡、凹面鏡，外界光線強(qiáng)時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。

指導(dǎo)觀察遮光器上不同光圈。外界光線強(qiáng)時，用較小的光圈，光線較弱時用較大的光圈。

走下講臺巡視、檢查。

[實驗]：顯微鏡的使用。[flash]：播放顯微鏡的使用。使用顯微鏡的步驟：1、對光（1）選擇目鏡，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；（2）把較大的光圈對準(zhǔn)通過光孔；（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，從目鏡可看到一白亮的視野。2、觀察（1）取一薄紙寫上“6”字放在載玻片中央；（2）將載玻片放到載物臺上根據(jù)書p21的顯微鏡結(jié)構(gòu)和作用圖示進(jìn)行自學(xué)，了解各部分結(jié)構(gòu)的名稱和作用。對照實物辯認(rèn)各部分的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)老師的指導(dǎo)和演示進(jìn)行練習(xí)操作。識別（1）區(qū)分目鏡和物鏡；（2）識別反光鏡的凹面和平面；（3）識別粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

認(rèn)真觀看，并能按照步驟進(jìn)行獨(dú)立操作。

按步驟進(jìn)行操作。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

反饋練習(xí)通光孔中央；???（3）轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰；???（4）將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。???[結(jié)論]：顯微鏡下看到的物像是倒像，如果要將周圍的物像移于視野中央，則應(yīng)將標(biāo)本向物像相反的方向移動。???教師巡視，學(xué)生實驗進(jìn)行情況，對不規(guī)范的操作及時糾正。???3、整理???實驗完畢，準(zhǔn)確收放顯微鏡。???[出示]：幾種使用顯微鏡的方法圖片，請學(xué)生辨別正誤。[小結(jié)]：這一節(jié)課你的收獲是什么？???[反饋題]：???1.目鏡上有“5×”字樣，物鏡上標(biāo)有“45×”字樣，觀察到的物體，實際放大倍數(shù)是（d）a.5倍????b.45倍c.50倍???d.225倍???2.把字母“b”放在顯微鏡下觀察。視野中看到的字是（d）a.b??b.p??c.d??d.q3.為使視中物像更加清晰，再略微轉(zhuǎn)動（b）。

a.粗準(zhǔn)焦螺旋???。

b.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

c.反光鏡。

d.遮光器。

4.取送顯微鏡時，要一手握鏡臂，一手握鏡座。5.在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。觀察發(fā)現(xiàn)“6”在顯微鏡視野中為“9”?觀察發(fā)現(xiàn)物像向左移。?在實驗過程中提出遇到的問題，同學(xué)之間互相解答，不懂的請教老師。??大多數(shù)同學(xué)能正確判斷。?紛紛舉手發(fā)言，通過這種方式復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)實驗課內(nèi)容。???積極思考。五、板書設(shè)計：

第二章??????探索生命。

第一節(jié)?探索生命的器具一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)?????????????????????二、顯微鏡的使用方法???1、鏡座???7、粗準(zhǔn)焦螺旋?????????????1、取鏡和安放???2、鏡柱???8、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋?????????????2、轉(zhuǎn)動來對光???3、鏡壁???9、遮光器?????????????????3、放壓標(biāo)本片???4、載物臺?10、反光鏡????????????????4、調(diào)焦見物像5、鏡筒???11、鏡頭??????????????????5、結(jié)果要記錄6、轉(zhuǎn)換器????????????????????????????6、復(fù)原后裝箱三、使用顯微鏡的注意事項六、作業(yè)：一、填空題：

1.填寫圖中各序號所代表顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

3.取送顯微鏡時，要一手握____________________，一手握____________________。

碰到玻片標(biāo)本。4.在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著____________________，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。

二、選擇題。

a.新鮮的???????b.完整的。

c.薄而透明的???d.干燥的。

a.5倍???????b.45倍。

c.50倍??????d.225倍。

a.q????????b.p。

c.d????????d.b。

探索生命的思考和思考作文篇十三

這本書上主要講啦，幾億年前甚至幾億萬年前的已滅絕的生物。其中一件令我印象最深的就是:稱霸三個世紀(jì)的霸主——恐龍。

這些霸主有龐然大物的，有兇暴無比的，有巨大笨拙的，還有輕巧靈活的。霸王龍屬于性情兇猛的龐然大物。被稱為“暴君蜥蜴”，霸王龍也屬于獨(dú)身龍，獨(dú)身龍的體型細(xì)長，前肢也比較短小。經(jīng)過無數(shù)次的演化，由于他們的頭進(jìn)化地非常好，以前長長的前肢到了白堊紀(jì)，已經(jīng)變得短小精悍了，靠著霸王龍的英勇無敵，打敗了越來越多的與它們個頭差不多的的龐然大物，溫順的素食性恐龍。他憑借著自己的兇猛和力量，贏得了恐龍之王的尊稱。但是它的前肢，短的可憐，和我們?nèi)祟惖氖直垡粯娱L。

還有很多很多的'神奇的奇特的原始動物。讓我開闊了眼界，活躍了思維。這本書讓我了解了:很多很多的遠(yuǎn)古生物，他們的長相生存的原因死亡的原因，都在書里交代地一清二楚，明明白白。恐龍系列不僅讓我了解了恐龍的知識，遠(yuǎn)古系列讓我知道啦:寒武紀(jì)，志留紀(jì)，奧陶紀(jì)等等。很多世紀(jì)里面包含的古老的生物。

這本書讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了知識，還了解了許多未解之謎。讓我真正的學(xué)習(xí)到了遠(yuǎn)古世界的奧秘！

探索生命的思考和思考作文篇十四

這本書上主要講啦，幾億年前甚至幾億萬年前的已滅絕的生物。其中一件令我印象最深的就是:稱霸三個世紀(jì)的霸主——恐龍。

這些霸主有龐然大物的，有兇暴無比的，有巨大笨拙的，還有輕巧靈活的。霸王龍屬于性情兇猛的龐然大物。被稱為“暴君蜥蜴”，霸王龍也屬于獨(dú)身龍，獨(dú)身龍的體型細(xì)長，前肢也比較短小。經(jīng)過無數(shù)次的.演化，由于他們的頭進(jìn)化地非常好，以前長長的前肢到了白堊紀(jì)，已經(jīng)變得短小精悍了，靠著霸王龍的英勇無敵，打敗了越來越多的與它們個頭差不多的的龐然大物，溫順的素食性恐龍。他憑借著自己的兇猛和力量，贏得了恐龍之王的尊稱。但是它的前肢，短的可憐，和我們?nèi)祟惖氖直垡粯娱L。

還有很多很多的神奇的奇特的原始動物。讓我開闊了眼界，活躍了思維。這本書讓我了解了:很多很多的遠(yuǎn)古生物，他們的長相生存的原因死亡的原因，都在書里交代地一清二楚，明明白白?？铸埾盗胁粌H讓我了解了恐龍的知識，遠(yuǎn)古系列讓我知道啦:寒武紀(jì)，志留紀(jì)，奧陶紀(jì)等等。很多世紀(jì)里面包含的古老的生物。這本書讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了知識，還了解了許多未解之謎。讓我真正的學(xué)習(xí)到了遠(yuǎn)古世界的奧秘！

我家的烏龜“笨笨”（第四單元）晚上，在我家烏龜專屬的玻璃缸里響起了浪花，原來是我把手指放在玻璃缸外，烏龜用它那可愛的小眼睛盯著我的手指，“嘣、嘣”，烏龜?shù)念^撞上了玻璃，喝了一口水，就昏昏沉沉，依靠在玻璃旁邊，我在旁邊嘻嘻地笑著，覺得它真地好笨哦。

但是，小烏龜它長得可漂亮了；頭上戴著紅艷艷的耳機(jī)，小眼睛鼓鼓的，給人感覺總是宛如剛睡醒似的；身上穿著一套暗花色的燕尾服，長著靈巧的小尾巴，再配上似乎幾年沒有剪的小爪子，這就是我們家的烏龜“笨笨”了。

最讓我覺得有趣的是，今天我在烏龜缸里放了一條小泥鰍，小泥鰍見到這個龐然大物，“哧溜”一下，鉆到烏龜“橋”下，烏龜慢吞吞轉(zhuǎn)了一圈又一圈，怎么也找不著，可能是小泥鰍覺得現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)平浪靜了，就躡手躡腳地出來闖一闖，烏龜看到這個小家伙，眼睛惡狠狠地盯著，冷光像要把小泥鰍一口吞了，它張著大嘴準(zhǔn)備襲擊的時候，小泥鰍像個運(yùn)動員，已一百八十度地旋轉(zhuǎn)，飛躍到了烏龜?shù)谋成希黄恍眮砹藗€“鯉魚跳龍門”的標(biāo)準(zhǔn)姿勢，我情不自禁地為小泥鰍喝彩！烏龜驚訝地張大了嘴巴，憤怒地吐氣了泡泡，我在一旁看著哈哈大笑起來。

這就是我家的烏龜“笨笨”，直到我寫完博客，烏龜還沒吃掉那條小泥鰍呢！

探索生命的思考和思考作文篇十五

教學(xué)實踐需要教學(xué)理論來指導(dǎo)，深入探索小學(xué)課堂過程中學(xué)生的“學(xué)與論”是九龍小學(xué)的課堂特色。結(jié)合1年來的教學(xué)實踐,我認(rèn)為需從以下六個方面著手:。

一、掌握小學(xué)生心理特點(diǎn)，滿足學(xué)習(xí)心理需求。

一個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是他與教師，同學(xué)，教科書在課堂上的交互作用中完成的。因此他們在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生各種心理需求，教師幫助他們逐步地、有目標(biāo)地滿足這些需求，利用和調(diào)控這些需求，會起到活躍學(xué)生思維，提高課堂效率的作用。例如：在教學(xué)三角形的分類時，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于得到與書上相同的結(jié)論，激勵他們通過深入觀察，對薩那僥幸的分類進(jìn)一步概括。這樣，使不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉。

二、滲透“轉(zhuǎn)化”的方法解決問題的學(xué)習(xí)策略。

“轉(zhuǎn)化”思想是一個非常重要的數(shù)學(xué)思想，也是解決問題常用的一種策略。那么，怎樣利用“轉(zhuǎn)化”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？例如：在教學(xué)媽媽身高165厘米，孩子的身高是媽媽的4/5，孩子的身高是多少厘米？學(xué)生對分?jǐn)?shù)不理解，教師巧妙地利用知識之間的聯(lián)系，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)份數(shù)，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，這樣學(xué)生就把生疏的問題轉(zhuǎn)化為了熟悉的問題，。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

這樣在課堂中的聽講就比較有針對性，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)約數(shù)與倍數(shù)時，先讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)概念。在新課教學(xué)時，學(xué)生就能主動學(xué)習(xí)了。

四、教師布置的討論內(nèi)容要具體明確。

在進(jìn)行教學(xué)時,教師常常讓學(xué)生挑自己喜歡,感興趣的問題進(jìn)行討論,這樣充分調(diào)動學(xué)生的積極性。對于小組討論式的學(xué)習(xí),這種方法是適宜的。例如：在教學(xué)角的分類時，我用課件展示大量的角，讓學(xué)生分小組觀察，討論。你們小組怎樣對這些角分類，說出自己的理由，學(xué)生一下子活躍起來，在小組內(nèi)充分發(fā)表意見，不一會兒，角的分類在學(xué)生的討論中輕松解決了。

五、調(diào)動全體學(xué)生積極參加討論。

教學(xué)中要調(diào)動全體學(xué)生積極參加討論，才能夠使每一個學(xué)生通過討論得到發(fā)展。首先要營造一個和諧的、民主的寬松的討論氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同意見，其次，可以適當(dāng)施加一些刺激，如：開展小組競賽，評“智多星”等。鼓勵學(xué)生積極參與。最為重要的是要讓學(xué)生在討論中獲得成功的自豪感。

六、在討論中重視學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)。

討論不只為了解決問題，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生和意識的培養(yǎng)包括注意傾聽別人的意見，在別人意見的基礎(chǔ)上提出自己的見解。用以啟迪別人的思維，再集體綜合大家的意見，形成最佳解決問題的方案。由此讓學(xué)生在共同解決問題的活動中形成與他人合作的精神。

總之，通過課堂教學(xué)中的“學(xué)與論”的嘗試，學(xué)生對我的數(shù)學(xué)課有了全新的認(rèn)識，想學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生多了，主動探究的學(xué)生多了。我自己也意識到只有充分挖掘教材中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源，真正立足于實踐，我們才能讓數(shù)學(xué)課真正體現(xiàn)出他的生命張力和再生力！