在繁忙的日常工作中，我們常常忽略了身邊存在的一些細(xì)微之處?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，未來(lái)的展望，該如何平衡？以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫(xiě)作思路和技巧，供您參考。

教師陪伴的力量作文篇一

最近倒春寒，沒(méi)照顧好自己生病了，癥狀是渾身酸疼無(wú)力，疲倦提不起勁。

“女神節(jié)”，原本想寫(xiě)篇關(guān)于愛(ài)自己的文章，但因?yàn)樯眢w緣故擱淺了。

下午去遛狗的路上，我留意到自己跳進(jìn)一個(gè)老故事中自憐自哀起來(lái)。

這個(gè)的故事畫(huà)面是：

很多年很多年以后，我孤單的拖著我的老狗，衣衫襤褸步履蹣跚，我的身體老邁虛弱充滿病痛，老狗也失去今日的颯爽英姿疲憊丑陋，相依為命蹣跚前行著......

看著這個(gè)畫(huà)面內(nèi)在的感受是無(wú)助和悲傷，當(dāng)我觸及到感受那一刻立刻意識(shí)到：這天身體的癥狀和近期一些事情讓我有些無(wú)力和焦慮，這些情緒一齊推動(dòng)我進(jìn)入到這個(gè)悲慘的場(chǎng)景里面。

我選取立刻跳出故事進(jìn)入真相和新的選取。

而當(dāng)下的真相和選取是：

狗狗在前面拼命的拖著我走，要使出洪荒之力才能跟得上拖得住它。此刻的我有些虛弱，衣服穿得不夠暖，而且十分疲憊。

所以我決定：

這天不用走那么多，盡快回家給自己煲點(diǎn)雞湯，開(kāi)好暖氣，爬進(jìn)被窩早點(diǎn)睡。

此刻我的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快，不會(huì)停在那個(gè)凄慘的故事里面，也很難再沉溺其中不能自拔，但以前不是這樣的。

四年前，我生了一場(chǎng)大病，此刻看來(lái)，這場(chǎng)病在我。

生命。

中好處深遠(yuǎn)重大，似乎我所有老故事舊信念都為之摧毀，生命方得以重建。

這天寫(xiě)一小部分關(guān)于這場(chǎng)病的。

學(xué)習(xí)。

關(guān)于陪伴。

我當(dāng)時(shí)病的生活不能自理，保姆需要照顧孩子，父母年邁也不忍心麻煩，兄弟和朋友都在上班也不適宜總是讓人家來(lái)管我，其實(shí)最重要原因還是我的好強(qiáng)和不愿意麻煩別人。

所以住院的日子挺困難的，我得的是很?chē)?yán)重的眩暈（美尼爾氏綜合癥），因?yàn)榕派降购５难炇沟梦壹词谷ヌ讼词珠g也是艱難萬(wàn)分，務(wù)必承受被無(wú)數(shù)海浪拍暈又醒來(lái)的歷程。所以，大部分。

時(shí)間。

我只能直挺挺一動(dòng)不動(dòng)的躺在病床上等待，等待打針，等待打完針那一會(huì)會(huì)被藥物克服了眩暈的時(shí)刻，趕緊吃飯、上廁所，然后再躺下來(lái)等待眩暈的到來(lái)。

當(dāng)時(shí)我還面臨著艱難的婚姻問(wèn)題，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因我才會(huì)生病。那時(shí)候內(nèi)在充滿了憤怒和悲傷，被扔到醫(yī)院后就再也聯(lián)系不到對(duì)方。

所以，當(dāng)我一動(dòng)都不能動(dòng)等待檢查結(jié)果的時(shí)候，有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭：等我能動(dòng)了能離開(kāi)病床走出醫(yī)院，我會(huì)第一時(shí)間找到他與之同歸于盡。

當(dāng)然這一幕并沒(méi)有發(fā)生，否則這天也不會(huì)有人云淡風(fēng)輕講這段以前差點(diǎn)要了我命的故事。

我始終相信：生命之所以安排一些人一些事情降臨，就是因?yàn)樗J(rèn)為我準(zhǔn)備好了，已經(jīng)有足夠的潛力去看到真相，它才會(huì)給我。

而在那段艱難的歲月里，我想對(duì)我來(lái)說(shuō)價(jià)值最大的就是我的朋友們，還有我的朋友給我的陪伴。

我的永遠(yuǎn)女一號(hào)閨蜜l就是那個(gè)時(shí)候認(rèn)定的，她當(dāng)時(shí)是上海深圳兩邊跑，明白我住院的事情后噓寒問(wèn)暖陪伴照顧就不用提了，她還做了一件個(gè)性重要的事情，私信給其他朋友：“卓瑪生病了，去醫(yī)院陪陪她......”

于是，每一天都會(huì)有不同的朋友來(lái)看我，有人送飯、有人送來(lái)笑話、有人送來(lái)。

金剛經(jīng)。

有人送來(lái)溫暖的陪伴，有人帶我出去曬太陽(yáng)吃飯......

個(gè)性溫暖深烙在心的是某一天，早上朋友j帶著禮物和愛(ài)來(lái)醫(yī)院看我，中午帶我出外吃午飯，下午她有事就像傳接力棒一樣把我送去另一個(gè)好朋友m家里。

也是冬天，我趴在m家地板上靜靜的聽(tīng)她講去西藏的故事，她一邊沏茶一邊端給我一邊說(shuō)著故事，陽(yáng)光滿滿的暖暖的灑在我的背上，我懶懶的趴著時(shí)不時(shí)被眩暈席卷一下再回來(lái)，一個(gè)下午就是這樣她慢慢的說(shuō)我靜靜的聽(tīng)。

我們沒(méi)有談?wù)撐疑〉氖虑?，也沒(méi)有要保重之類(lèi)的話語(yǔ)，更沒(méi)有為人師表好用的幫我分析問(wèn)題、推薦、提醒......通通都沒(méi)有。

在那個(gè)過(guò)程里，我不再感覺(jué)到自己是個(gè)虛弱的病人，需要被人關(guān)懷照顧。我體驗(yàn)到一種尊重和平等，這鼓勵(lì)我能夠自在的照顧好自己同時(shí)與她連接。僅僅是那個(gè)在一齊，那樣一份有品質(zhì)的陪伴和溫暖便已經(jīng)足夠。

時(shí)隔多年，此刻每每想起那個(gè)下午我都會(huì)會(huì)心一笑，因?yàn)槟欠N溫暖的療愈感是那么的神奇和強(qiáng)大。

語(yǔ)言有時(shí)候真的很無(wú)趣很蒼白，它可能就是我們克服不了自己的焦慮時(shí)才要喋喋不休的工具，而體驗(yàn)有時(shí)候又無(wú)法言喻。

l不在深圳的日子就把我這樣交在其他朋友手里，她明白我好強(qiáng)好面子，發(fā)生了這樣的事情我情愿誰(shuí)都不明白自己獨(dú)扛。

她也明白在這樣的時(shí)候與人連接對(duì)我來(lái)說(shuō)又是多么的重要，那些有品質(zhì)的人都是她用心挑選邀約來(lái)的。

所以在她的安排下我做了一次不同的嘗試，以前當(dāng)我的生活很糗的時(shí)候我都會(huì)選取藏起來(lái)自己解決，所以再糗也只有我自己明白，在外面我永遠(yuǎn)都要持續(xù)光鮮亮麗，刀槍不入的形象。

客觀的說(shuō)：“我的病也是我一向以來(lái)強(qiáng)撐最后撐不住的結(jié)果?！?/p>

接納絕望感，這種接納就是信心，并站在勇敢活下去的分界點(diǎn)。

——蒂利希。

而這樣一個(gè)嘗試讓我發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)生了很傷我自尊認(rèn)為丟臉至極的事情，就算我此刻已經(jīng)被病痛和激素催成一個(gè)膀大腰圓丑陋不堪虛弱戾氣的怨婦時(shí)，也不必須會(huì)被人笑話、也不必須被人看不起、被人奚落，這個(gè)過(guò)程中朋友們沒(méi)有說(shuō)教我、指責(zé)我、推薦我、更沒(méi)有拿她們的幸福擠兌我。

因此，所有的擔(dān)心都是我過(guò)往經(jīng)歷造成的認(rèn)知，這些認(rèn)知不必須是真的也不必須適合此刻的情境。所以，我能夠做出新的選取，建立新的相信系統(tǒng)。

因?yàn)閘的介入，我收到了和之前價(jià)值觀完全不同的禮物：那就是即使我什么都不是，就算已經(jīng)到了生命的最低谷依舊有人在乎我，愿意陪伴我，而我也是值得被愛(ài)的！

以往，當(dāng)經(jīng)歷一個(gè)黑暗期時(shí)（比如我之前文章說(shuō)到的童年故事），通常就會(huì)為了保護(hù)自己選取關(guān)掉，關(guān)掉意味著“傷口”永遠(yuǎn)都在里面隱隱作痛。

而這一次的嘗試，讓我做出另外一種選取，我即能夠感受很痛苦但也依舊能夠敞開(kāi)胸懷與人連接讓生命流動(dòng)，讓自己內(nèi)在更有力量，脆弱的力量。

我很幸運(yùn)身處于這樣一個(gè)專業(yè)的群體里面，當(dāng)我不想說(shuō)事情原委時(shí)，沒(méi)有人勉強(qiáng)我八卦我；當(dāng)我想絮絮叨叨情緒發(fā)作時(shí)，有人有潛力安靜聆聽(tīng)專業(yè)處理；當(dāng)我留眼淚時(shí)，有人同理我為我拭去眼淚給我擁抱.....

那個(gè)事件經(jīng)歷很久，但整個(gè)過(guò)程沒(méi)有人告訴我你該做什么？你該如何去選??？

也沒(méi)有人憤憤不平幫我分辨是非對(duì)錯(cuò)，幫兇泄憤，從而使我更篤定堅(jiān)信迷失于我的執(zhí)著。

因?yàn)槲覀兿嘈琶總€(gè)生命都有足夠的智慧能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)。

就只是陪伴，像在漫漫長(zhǎng)夜中傳遞來(lái)的溫暖燭光。這時(shí)候，沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)、沒(méi)有是否曲直、沒(méi)有忠忠教誨......就僅僅是一個(gè)生命對(duì)另外一個(gè)生命的聆聽(tīng)、尊重和陪伴。

我記得剛學(xué)做個(gè)案的時(shí)候，個(gè)性糾結(jié)自己做的好不好，老師對(duì)我說(shuō)：“僅僅是陪伴就好了，有時(shí)候你什么都不用做，你只要和對(duì)方在一齊就足夠了”。

而此刻我也很清晰體驗(yàn)到：當(dāng)我糾結(jié)自己是否好時(shí)我的能量其實(shí)只是在自己，而只有在當(dāng)下與對(duì)方同呼吸共感受時(shí)我才能得到那種猶如神助的力量完成個(gè)案，那種被我稱為“好的品質(zhì)的個(gè)案。”

l回到深圳的時(shí)候，我的眩暈已經(jīng)在慢慢好轉(zhuǎn)，情緒也逐漸進(jìn)入平復(fù)階段。

她不再一味任我沉溺于傷感中，她鼓勵(lì)我開(kāi)始帶領(lǐng)課程，重新安排好生活。

我選取走出來(lái)為自己的生命負(fù)責(zé)。

好幾次，有朋友問(wèn)我：“當(dāng)年她不給面子在公共場(chǎng)合掀桌子吼你，為什么都不生氣？依然和她那么好”？我說(shuō)：“因?yàn)槲易x的到是那份恨鐵不成鋼后面的愛(ài)和支持”！

有時(shí)候用棒喝的方式也是有效的，只要那個(gè)后面的意圖是基于愛(ài)。

我不再執(zhí)著于對(duì)方做了什么？而是轉(zhuǎn)回到自己，我要為自己做些什么才能讓自己好受一點(diǎn)？

我選取懸掛，先處理好自己的情緒，照顧好自己的身體，打理好家中其他重要的事情，然后再去解決婚姻的問(wèn)題。

出院后，我辭去工作，辭去保姆在家安心陪兒子中考。

學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)習(xí)做一個(gè)女性化的母親、陪父母、鍛煉身體、瘦身、講課、還有四處去旅行......

我將全部的熱情和能量投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)成長(zhǎng)和愛(ài)我所熱愛(ài)的人、事、物里面。

用這樣的時(shí)間、空間療愈著自己、滋養(yǎng)著自己，慢慢理清我的情緒，理清我要什么不要什么？什么對(duì)我才是真正重要的？我將如何選取......

這一段故事又講完了，在這份經(jīng)驗(yàn)里面我學(xué)會(huì)了愛(ài)自己和放過(guò)自己，也學(xué)會(huì)了一個(gè)專業(yè)咨詢師最重要的品質(zhì)——陪伴。

所以，昨日我匆匆遛完狗，回家熬雞湯、開(kāi)暖氣、關(guān)電腦、喝雞湯，然后早早的躲進(jìn)被窩睡覺(jué)了。

我不再糾結(jié)沒(méi)有完成原本安排的計(jì)劃，沒(méi)有責(zé)備自己照顧不周生病了，我只是在當(dāng)下做出了對(duì)自己此刻最溫柔最友善的選取，一次又一次再一次溫柔而友善的對(duì)待自己。

漸漸地，我已經(jīng)成為這個(gè)世界上最懂我、最疼我、最?lèi)?ài)我的那個(gè)人！

當(dāng)我們?cè)絹?lái)越透明，如實(shí)呈現(xiàn)自己的原貌，而不是自己期望的樣貌，

人生。

的奧秘就會(huì)突然完全閃現(xiàn)，猶如重生的光芒。人生尋?，嵤律l(fā)出的靈性，能全然呈現(xiàn)一生的本質(zhì)和命運(yùn)。

教師陪伴的力量作文篇二

揚(yáng)州市廣陵區(qū)商業(yè)職工幼兒園的蔣飛老師，干練的短發(fā)、素色的衣著、平跟鞋，極其普通，但卻時(shí)時(shí)透著一股勁兒，散發(fā)著樸實(shí)而純粹的美。她的眼中時(shí)常透露一股童真，每天工作的安排緊張而忙碌，她卻總會(huì)迸發(fā)出新的靈感。她說(shuō)：“我追求的是葆有永遠(yuǎn)的童心?！?/p>

童心，是視萬(wàn)物皆平等的心。

做好教育的前提，便是平等與尊重。班上的孩子來(lái)自于不同的家庭，她總是能夠以平等之心相待。開(kāi)學(xué)初，她便跟家長(zhǎng)們有了君子協(xié)定：不接受任何禮物、約請(qǐng)，歡迎家長(zhǎng)到幼兒園了解孩子的發(fā)展情況；每一次幼兒園的活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)都是全力支持。有一次班上有個(gè)孩子過(guò)生日了，她的媽媽買(mǎi)了很多蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要老師分給班上的孩子。她耐心地向媽媽解釋，從幼兒園的餐點(diǎn)設(shè)置，到可能會(huì)引發(fā)的幼兒之間的攀比，再到食品的浪費(fèi)和安全，終于，她的媽媽拎著一大袋蛋糕回去了?，F(xiàn)在，無(wú)論哪個(gè)孩子過(guò)生日了，都會(huì)非常主動(dòng)地告訴老師，告訴同伴，大家一起開(kāi)心地唱歌、相互祝愿，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。就這樣一次一次的堅(jiān)持之下，君子協(xié)定被大家共同認(rèn)可，她對(duì)自己的嚴(yán)格、對(duì)孩子的愛(ài)，讓家長(zhǎng)們對(duì)她悄悄豎起大拇指。

童心，是一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的心。

這個(gè)世界不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。蔣老師有一雙對(duì)什么都充滿新鮮感的眼睛，她的發(fā)現(xiàn)便細(xì)膩而豐富。

每一個(gè)孩子，在她的眼中都是美的。這樣的認(rèn)同，不是放任，而是充滿愛(ài)的包容。班上有個(gè)孩子認(rèn)知能力不強(qiáng)，控制性不好，在別人的眼里就是調(diào)皮、愛(ài)搗蛋?？墒撬龔牟话逯樣?xùn)斥他，而是在孩子控制不住自己的時(shí)候，讓他坐在自己身邊，撫摸他，堅(jiān)持帶他參加各種活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間，他進(jìn)步了，慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)。

每一個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)給她帶來(lái)驚喜。孩子們特別喜歡尋找“寶藏”,從一顆小石子，到一片花瓣、一根枯樹(shù)枝，都是他們的寶物。她從來(lái)不把這些看作是垃圾，而是跟孩子們一樣，體會(huì)著從這里面投射出的無(wú)窮的想象。她為孩子們制造了“寶盒”,讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)珍藏、共享。她記錄著孩子們的.片言只語(yǔ)、記錄著孩子們的發(fā)展變化，這一天天的發(fā)現(xiàn)，使她的教學(xué)充滿了獨(dú)具個(gè)性的親和力，使她對(duì)幼兒教育的理解越來(lái)越深入。每天的記錄，承載的是滿滿的對(duì)孩子的愛(ài)。

童心，不是簡(jiǎn)單，而是純粹；不是空洞，而是包容；不是自我放逐，而是一顆大愛(ài)的心。在追求“永遠(yuǎn)的童心”時(shí)，不知不覺(jué)的，她開(kāi)放成一朵青蓮，又像八月的金桂，彌散著沁人心脾的香氣，她的魅力慢慢地散發(fā)，積年累月，感染著身邊每一個(gè)人。最美的她永遠(yuǎn)擁有一顆最美的童心。

教師陪伴的力量作文篇三

最近倒春寒，沒(méi)照顧好自己生病了，癥狀是渾身酸疼無(wú)力，疲倦提不起勁。

“女神節(jié)”，原本想寫(xiě)篇關(guān)于愛(ài)自己的文章，但因?yàn)樯眢w緣故擱淺了。

下午去遛狗的路上，我留意到自己跳進(jìn)一個(gè)老故事中自憐自哀起來(lái)。

這個(gè)的故事畫(huà)面是：

很多年很多年以后，我孤單的拖著我的老狗，衣衫襤褸步履蹣跚，我的身體老邁虛弱充滿病痛，老狗也失去今日的颯爽英姿疲憊丑陋，相依為命蹣跚前行著......

看著這個(gè)畫(huà)面內(nèi)在的感受是無(wú)助和悲傷，當(dāng)我觸及到感受那一刻立刻意識(shí)到：這天身體的癥狀和近期一些事情讓我有些無(wú)力和焦慮，這些情緒一齊推動(dòng)我進(jìn)入到這個(gè)悲慘的場(chǎng)景里面。

我選取立刻跳出故事進(jìn)入真相和新的選取。

而當(dāng)下的真相和選取是：

狗狗在前面拼命的拖著我走，要使出洪荒之力才能跟得上拖得住它。此刻的我有些虛弱，衣服穿得不夠暖，而且十分疲憊。

所以我決定：

這天不用走那么多，盡快回家給自己煲點(diǎn)雞湯，開(kāi)好暖氣，爬進(jìn)被窩早點(diǎn)睡。

此刻我的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快，不會(huì)停在那個(gè)凄慘的故事里面，也很難再沉溺其中不能自拔，但以前不是這樣的。

四年前，我生了一場(chǎng)大病，此刻看來(lái)，這場(chǎng)病在我生命中好處深遠(yuǎn)重大，似乎我所有老故事舊信念都為之摧毀，生命方得以重建。

這天寫(xiě)一小部分關(guān)于這場(chǎng)病的學(xué)習(xí)，關(guān)于陪伴。

我當(dāng)時(shí)病的生活不能自理，保姆需要照顧孩子，父母年邁也不忍心麻煩，兄弟和朋友都在上班也不適宜總是讓人家來(lái)管我，其實(shí)最重要原因還是我的好強(qiáng)和不愿意麻煩別人。

所以住院的日子挺困難的，我得的是很?chē)?yán)重的眩暈（美尼爾氏綜合癥），因?yàn)榕派降购５难炇沟梦壹词谷ヌ讼词珠g也是艱難萬(wàn)分，務(wù)必承受被無(wú)數(shù)海浪拍暈又醒來(lái)的歷程。所以，大部分時(shí)間我只能直挺挺一動(dòng)不動(dòng)的躺在病床上等待，等待打針，等待打完針那一會(huì)會(huì)被藥物克服了眩暈的時(shí)刻，趕緊吃飯、上廁所，然后再躺下來(lái)等待眩暈的到來(lái)。

當(dāng)時(shí)我還面臨著艱難的婚姻問(wèn)題，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因我才會(huì)生病。那時(shí)候內(nèi)在充滿了憤怒和悲傷，被扔到醫(yī)院后就再也聯(lián)系不到對(duì)方。

所以，當(dāng)我一動(dòng)都不能動(dòng)等待檢查結(jié)果的時(shí)候，有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭：等我能動(dòng)了能離開(kāi)病床走出醫(yī)院，我會(huì)第一時(shí)間找到他與之同歸于盡。

當(dāng)然這一幕并沒(méi)有發(fā)生，否則這天也不會(huì)有人云淡風(fēng)輕講這段以前差點(diǎn)要了我命的故事。

我始終相信：生命之所以安排一些人一些事情降臨，就是因?yàn)樗J(rèn)為我準(zhǔn)備好了，已經(jīng)有足夠的潛力去看到真相，它才會(huì)給我。

而在那段艱難的歲月里，我想對(duì)我來(lái)說(shuō)價(jià)值最大的就是我的朋友們，還有我的朋友給我的陪伴。

我的永遠(yuǎn)女一號(hào)閨蜜l就是那個(gè)時(shí)候認(rèn)定的，她當(dāng)時(shí)是上海深圳兩邊跑，明白我住院的事情后噓寒問(wèn)暖陪伴照顧就不用提了，她還做了一件個(gè)性重要的事情，私信給其他朋友：“卓瑪生病了，去醫(yī)院陪陪她......”

于是，每一天都會(huì)有不同的朋友來(lái)看我，有人送飯、有人送來(lái)笑話、有人送來(lái)金剛經(jīng)、有人送來(lái)溫暖的陪伴，有人帶我出去曬太陽(yáng)吃飯......

個(gè)性溫暖深烙在心的是某一天，早上朋友j帶著禮物和愛(ài)來(lái)醫(yī)院看我，中午帶我出外吃午飯，下午她有事就像傳接力棒一樣把我送去另一個(gè)好朋友m家里。

也是冬天，我趴在m家地板上靜靜的聽(tīng)她講去西藏的故事，她一邊沏茶一邊端給我一邊說(shuō)著故事，陽(yáng)光滿滿的暖暖的灑在我的背上，我懶懶的趴著時(shí)不時(shí)被眩暈席卷一下再回來(lái)，一個(gè)下午就是這樣她慢慢的說(shuō)我靜靜的聽(tīng)。

我們沒(méi)有談?wù)撐疑〉氖虑?，也沒(méi)有要保重之類(lèi)的話語(yǔ)，更沒(méi)有為人師表好用的幫我分析問(wèn)題、推薦、提醒......通通都沒(méi)有。

在那個(gè)過(guò)程里，我不再感覺(jué)到自己是個(gè)虛弱的病人，需要被人關(guān)懷照顧。我體驗(yàn)到一種尊重和平等，這鼓勵(lì)我能夠自在的照顧好自己同時(shí)與她連接。僅僅是那個(gè)在一齊，那樣一份有品質(zhì)的陪伴和溫暖便已經(jīng)足夠。

時(shí)隔多年，此刻每每想起那個(gè)下午我都會(huì)會(huì)心一笑，因?yàn)槟欠N溫暖的療愈感是那么的神奇和強(qiáng)大。

語(yǔ)言有時(shí)候真的很無(wú)趣很蒼白，它可能就是我們克服不了自己的焦慮時(shí)才要喋喋不休的工具，而體驗(yàn)有時(shí)候又無(wú)法言喻。

l不在深圳的日子就把我這樣交在其他朋友手里，她明白我好強(qiáng)好面子，發(fā)生了這樣的事情我情愿誰(shuí)都不明白自己獨(dú)扛。

她也明白在這樣的時(shí)候與人連接對(duì)我來(lái)說(shuō)又是多么的重要，那些有品質(zhì)的人都是她用心挑選邀約來(lái)的。

所以在她的安排下我做了一次不同的嘗試，以前當(dāng)我的生活很糗的時(shí)候我都會(huì)選取藏起來(lái)自己解決，所以再糗也只有我自己明白，在外面我永遠(yuǎn)都要持續(xù)光鮮亮麗，刀槍不入的形象。

客觀的說(shuō)：“我的病也是我一向以來(lái)強(qiáng)撐最后撐不住的結(jié)果?！?/p>

接納絕望感，這種接納就是信心，并站在勇敢活下去的分界點(diǎn)。

——蒂利希。

而這樣一個(gè)嘗試讓我發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)生了很傷我自尊認(rèn)為丟臉至極的事情，就算我此刻已經(jīng)被病痛和激素催成一個(gè)膀大腰圓丑陋不堪虛弱戾氣的怨婦時(shí)，也不必須會(huì)被人笑話、也不必須被人看不起、被人奚落，這個(gè)過(guò)程中朋友們沒(méi)有說(shuō)教我、指責(zé)我、推薦我、更沒(méi)有拿她們的幸福擠兌我。

因此，所有的擔(dān)心都是我過(guò)往經(jīng)歷造成的認(rèn)知，這些認(rèn)知不必須是真的也不必須適合此刻的情境。所以，我能夠做出新的'選取，建立新的相信系統(tǒng)。

因?yàn)閘的介入，我收到了和之前價(jià)值觀完全不同的禮物：那就是即使我什么都不是，就算已經(jīng)到了生命的最低谷依舊有人在乎我，愿意陪伴我，而我也是值得被愛(ài)的！

以往，當(dāng)經(jīng)歷一個(gè)黑暗期時(shí)（比如我之前文章說(shuō)到的童年故事），通常就會(huì)為了保護(hù)自己選取關(guān)掉，關(guān)掉意味著“傷口”永遠(yuǎn)都在里面隱隱作痛。

而這一次的嘗試，讓我做出另外一種選取，我即能夠感受很痛苦但也依舊能夠敞開(kāi)胸懷與人連接讓生命流動(dòng)，讓自己內(nèi)在更有力量，脆弱的力量。

我很幸運(yùn)身處于這樣一個(gè)專業(yè)的群體里面，當(dāng)我不想說(shuō)事情原委時(shí)，沒(méi)有人勉強(qiáng)我八卦我；當(dāng)我想絮絮叨叨情緒發(fā)作時(shí)，有人有潛力安靜聆聽(tīng)專業(yè)處理；當(dāng)我留眼淚時(shí)，有人同理我為我拭去眼淚給我擁抱.....

那個(gè)事件經(jīng)歷很久，但整個(gè)過(guò)程沒(méi)有人告訴我你該做什么？你該如何去選??？

也沒(méi)有人憤憤不平幫我分辨是非對(duì)錯(cuò)，幫兇泄憤，從而使我更篤定堅(jiān)信迷失于我的執(zhí)著。

因?yàn)槲覀兿嘈琶總€(gè)生命都有足夠的智慧能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)。

就只是陪伴，像在漫漫長(zhǎng)夜中傳遞來(lái)的溫暖燭光。這時(shí)候，沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)、沒(méi)有是否曲直、沒(méi)有忠忠教誨......就僅僅是一個(gè)生命對(duì)另外一個(gè)生命的聆聽(tīng)、尊重和陪伴。

我記得剛學(xué)做個(gè)案的時(shí)候，個(gè)性糾結(jié)自己做的好不好，老師對(duì)我說(shuō)：“僅僅是陪伴就好了，有時(shí)候你什么都不用做，你只要和對(duì)方在一齊就足夠了”。

而此刻我也很清晰體驗(yàn)到：當(dāng)我糾結(jié)自己是否好時(shí)我的能量其實(shí)只是在自己，而只有在當(dāng)下與對(duì)方同呼吸共感受時(shí)我才能得到那種猶如神助的力量完成個(gè)案，那種被我稱為“好的品質(zhì)的個(gè)案。”

l回到深圳的時(shí)候，我的眩暈已經(jīng)在慢慢好轉(zhuǎn)，情緒也逐漸進(jìn)入平復(fù)階段。

她不再一味任我沉溺于傷感中，她鼓勵(lì)我開(kāi)始帶領(lǐng)課程，重新安排好生活。

我選取走出來(lái)為自己的生命負(fù)責(zé)。

好幾次，有朋友問(wèn)我：“當(dāng)年她不給面子在公共場(chǎng)合掀桌子吼你，為什么都不生氣？依然和她那么好”？我說(shuō)：“因?yàn)槲易x的到是那份恨鐵不成鋼后面的愛(ài)和支持”！

有時(shí)候用棒喝的方式也是有效的，只要那個(gè)后面的意圖是基于愛(ài)。

我不再執(zhí)著于對(duì)方做了什么？而是轉(zhuǎn)回到自己，我要為自己做些什么才能讓自己好受一點(diǎn)？

我選取懸掛，先處理好自己的情緒，照顧好自己的身體，打理好家中其他重要的事情，然后再去解決婚姻的問(wèn)題。

出院后，我辭去工作，辭去保姆在家安心陪兒子中考。

學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)習(xí)做一個(gè)女性化的母親、陪父母、鍛煉身體、瘦身、講課、還有四處去旅行......

我將全部的熱情和能量投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)成長(zhǎng)和愛(ài)我所熱愛(ài)的人、事、物里面。

用這樣的時(shí)間、空間療愈著自己、滋養(yǎng)著自己，慢慢理清我的情緒，理清我要什么不要什么？什么對(duì)我才是真正重要的？我將如何選取......

這一段故事又講完了，在這份經(jīng)驗(yàn)里面我學(xué)會(huì)了愛(ài)自己和放過(guò)自己，也學(xué)會(huì)了一個(gè)專業(yè)咨詢師最重要的品質(zhì)——陪伴。

所以，昨日我匆匆遛完狗，回家熬雞湯、開(kāi)暖氣、關(guān)電腦、喝雞湯，然后早早的躲進(jìn)被窩睡覺(jué)了。

我不再糾結(jié)沒(méi)有完成原本安排的計(jì)劃，沒(méi)有責(zé)備自己照顧不周生病了，我只是在當(dāng)下做出了對(duì)自己此刻最溫柔最友善的選取，一次又一次再一次溫柔而友善的對(duì)待自己。

漸漸地，我已經(jīng)成為這個(gè)世界上最懂我、最疼我、最?lèi)?ài)我的那個(gè)人！

當(dāng)我們?cè)絹?lái)越透明，如實(shí)呈現(xiàn)自己的原貌，而不是自己期望的樣貌，人生的奧秘就會(huì)突然完全閃現(xiàn)，猶如重生的光芒。人生尋常瑣事散發(fā)出的靈性，能全然呈現(xiàn)一生的本質(zhì)和命運(yùn)。

——托馬斯.穆?tīng)枴?/p>

作者：德吉卓瑪。

加拿大海文學(xué)院國(guó)際心理咨詢專業(yè)。

中國(guó)海文學(xué)院簽約授課導(dǎo)師。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。

北京大學(xué)金融學(xué)碩士。

個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，5年以上心理學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)，金融上市公司工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

卓瑪熱情、真誠(chéng)、有感染力。是一位在成長(zhǎng)中勇敢探索的踐行者，擁有豐富的人生閱歷和夯實(shí)的心理學(xué)、哲學(xué)理論基礎(chǔ)，以人性為出發(fā)點(diǎn)的導(dǎo)師。

在課程中她愿意真誠(chéng)的分享自己的人生體驗(yàn)，同時(shí)具有敏銳的洞察潛力支持學(xué)員，卓瑪有效地整合了她的生命經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)背景，巧妙地將心理咨商與創(chuàng)意啟發(fā)等不同的技巧應(yīng)用于身心靈整合的全人教育工作。從而引導(dǎo)學(xué)員看到自己的局限性，轉(zhuǎn)化潛能，蛻變出更多的創(chuàng)造力和內(nèi)在力量。

教師陪伴的力量作文篇四

第一段：介紹教師陪伴的重要性（引入）。

教師陪伴作為一種教育方式，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。教師作為學(xué)生的引路人，陪伴他們一起度過(guò)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于他們的成長(zhǎng)起到了不可忽視的作用。通過(guò)親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了教師陪伴的意義和價(jià)值。

第二段：陪伴是了解學(xué)生的關(guān)鍵（主題一）。

教師陪伴首先要做到的是了解學(xué)生。通過(guò)陪伴，教師能夠更深入地了解學(xué)生的興趣、優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃。例如，在陪伴學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡情緒，于是我通過(guò)游戲的方式設(shè)計(jì)了一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)生是教師陪伴的前提，只有站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，才能針對(duì)他們的需求為他們提供最有效的幫助。

第三段：陪伴是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)（主題二）。

教師陪伴不僅僅是身體上的陪伴，更重要的是建立起師生之間的信任和情感連接。教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友和支持者，給予他們關(guān)心與支持。在我教學(xué)生物學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生特別對(duì)生物感興趣，于是我在課后帶他去參觀了一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室，讓他更深入地了解學(xué)科。通過(guò)這個(gè)陪伴的過(guò)程，學(xué)生感受到了我的關(guān)愛(ài)和支持，我們之間的師生關(guān)系也得到了進(jìn)一步的鞏固。建立起師生之間的信任和情感連接，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段：陪伴是激發(fā)學(xué)生潛能的途徑（主題三）。

教師陪伴可以激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮。在陪伴學(xué)生參加音樂(lè)比賽的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)有著突出的天賦。我鼓勵(lì)他參加學(xué)校的音樂(lè)比賽，并提供鋼琴演奏的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪伴和指導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生在比賽中獲得了第一名的好成績(jī)，并增加了自信心。通過(guò)教師陪伴的激勵(lì)，學(xué)生的潛能被激發(fā)出來(lái)，他們的能力也得到了更好的展示。

第五段：陪伴是學(xué)生成功的保證（結(jié)尾）。

教師陪伴對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，它能夠幫助學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過(guò)親自經(jīng)歷陪伴學(xué)生的過(guò)程，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。作為一名教師，我將繼續(xù)堅(jiān)持教師陪伴的理念，用心陪伴每一位學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上迎接更廣闊的未來(lái)。

教師陪伴的力量作文篇五

下午6點(diǎn)30，才是女兒放學(xué)的時(shí)間，我們卻已經(jīng)早早吃起了晚飯。配餐是豐收的老玉米撿出來(lái)的嫩一點(diǎn)的，加上下午的煮栗子，我們吃的不亦樂(lè)乎。飯畢，天已黑將下來(lái)，時(shí)間尚早，于是便打起手電去山前散步。

黝黑的山路，零星的幾點(diǎn)燈光迎接著陸續(xù)開(kāi)過(guò)的汽車(chē)，一輛輛下來(lái)的是帶著大包小包前來(lái)旅游的人們。安靜的山村頓時(shí)熱鬧起來(lái)，農(nóng)家樂(lè)的老板們忙著安排房間、張羅飯菜。不一會(huì)光景，喝酒劃拳的、支著爐子燒烤的、開(kāi)著功放唱歌的，都在爭(zhēng)先恐后的宣布著這個(gè)假期的到來(lái)。女兒突然發(fā)現(xiàn)，這里還有wifi，和他們相比，我們的住處隱藏在山里面，條件似乎簡(jiǎn)陋到極點(diǎn)，簡(jiǎn)單的兩張床，沒(méi)有電視沒(méi)有wifi,沒(méi)有人來(lái)人往，也沒(méi)有這隨意點(diǎn)菜的酒家。日出而起，日落而息，每天吃著農(nóng)家柴火蒸的饃，喝著手工面條吃著烙餅。只有屋內(nèi)的電燈提醒我還生活在現(xiàn)代。平時(shí)也不去趕景點(diǎn)，白天找個(gè)木棍，挑個(gè)沒(méi)開(kāi)發(fā)的山溝去探險(xiǎn)，撿點(diǎn)栗子蘑菇什么的回來(lái)，倒也悠閑自在。我想，有一種放松是從一處的喧囂到另一處的喧囂;有一種則是從一處喧囂到另一處的安靜。我們顯然屬于后者，也無(wú)所謂哪種更好，適合自己的就是最好的。

從喧鬧中緩緩走回，一抬頭看見(jiàn)了天上的.星星。于是相約回去在黑暗中登房頂再仔細(xì)觀察。山里的白天太陽(yáng)高照，很是熾熱，太陽(yáng)一下山，憋了一天的冷氣便迅速?gòu)纳缴蠐鋵⑾聛?lái)，轉(zhuǎn)眼便占領(lǐng)了整個(gè)山村，村子里仿佛是冬天停了暖的屋子，溫度一瞬間就低了下來(lái)。我又加套了一層厚外套，打著手電戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的順著梯子爬上了房。

其實(shí)，我有恐高癥，如果不是為了女兒，我是怎么也不肯冒這個(gè)險(xiǎn)的。房頂是用天然的紅巖石鋪成的，斜坡有利于夏天雨的流下。因白天見(jiàn)房東往房頂運(yùn)過(guò)玉米，我們兩個(gè)重量級(jí)的便放心大膽尋了一處自感安全的地方坐下來(lái)。坐下來(lái)還不夠，要仰著頭觀看，干脆順勢(shì)又躺了下來(lái)。那一霎那間除了用“哇”來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的心情，再別無(wú)它語(yǔ)，一瞬間只聽(tīng)見(jiàn)兩人咚咚的心跳。滿天的繁星掛在金絲絨般幽藍(lán)的深幕下，像一顆顆發(fā)光的鉆石，驚艷了我們的眼睛?！翱?，銀河!”一條白色的霧帶在天上穿過(guò)，點(diǎn)點(diǎn)繁星綴在它的里面及旁邊?！芭＠煽椗?”這一幕我小時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到，可是對(duì)女兒來(lái)講，這簡(jiǎn)直就是極大的奢侈，能源污染加上城市的光污染，這一代的孩子只能在照片中看到星空?！敖o”，女兒把眼鏡遞給了我，“快戴上看看，什么感覺(jué)?”“哇~~”更清晰的星星團(tuán)出現(xiàn)在我的眼前，仿佛突然用上了高倍天文望遠(yuǎn)鏡，整個(gè)星空瞬間清晰起來(lái)，儼然一幅雜志特刊的高清晰星空?qǐng)D。“十幾億光年前的星星在對(duì)我眨眼哦，”女兒調(diào)皮的打開(kāi)手電對(duì)天空晃，“星星們，你們收到我的訊息也要很多光年以后了，看住在你們上面的能不能破譯我的摩斯密碼!”旁邊就是房頂?shù)倪吘?，我緊緊摟住了女兒的一只胳膊，“你記得嗎?大熊和機(jī)器貓就經(jīng)常在房頂看星星?！薄澳俏揖褪谴笮??！薄澳俏揖褪菣C(jī)器貓?！痹诤诎抵?，我們默契的笑了。我心想:“可是女兒，我沒(méi)有機(jī)器貓隨時(shí)可從口袋中拿出寶貝的本領(lǐng)，我只不過(guò)能盡可能的陪你一起走過(guò)這段日子罷了”。

想到這，忽又覺(jué)得，這哪是我在陪著她走，明明是她在陪我玩，是我內(nèi)心一直是個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子罷了。正遐想著，房下傳來(lái)老公的呼喚:“溫度太低了，快下來(lái)吧!”于是，在房頂徘徊了n次后終于鼓起勇氣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的結(jié)束了這一天的享受。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

工作單位：山東聊城第二中學(xué)

平時(shí)喜愛(ài)讀書(shū)、旅游，偶爾寫(xiě)點(diǎn)文字表達(dá)下心情。

【本文作者：孫靜。(來(lái)源公眾號(hào)：語(yǔ)文報(bào)杯作文大賽官微)】

教師陪伴的力量作文篇六

第一段：陪伴是教育的重要環(huán)節(jié)之一，教師的陪伴不僅可以給予學(xué)生心理上的支持和激勵(lì)，還可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教師陪伴的重要性。以下是我對(duì)教師陪伴的一些心得和體會(huì)。

第二段：首先，教師陪伴是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。教師可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的個(gè)性、興趣和需求，為他們提供個(gè)性化的關(guān)懷和幫助。不僅如此，教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的發(fā)展。

第三段：其次，教師陪伴是打造良好班級(jí)氛圍的重要手段。作為班級(jí)的組織者和管理者，教師的陪伴可以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的協(xié)作和友愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互信任和團(tuán)結(jié)。在我作為班主任時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行合作和互動(dòng)，組織他們參與各種集體活動(dòng)，以此培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

第四段：再次，教師陪伴是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適度退后，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)和解決問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生合理的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法和策略，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。在我教授的課堂上，我通常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提出獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第五段：最后，教師陪伴是傳遞教育價(jià)值觀的重要手段。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是道德的引導(dǎo)者。通過(guò)與學(xué)生的陪伴和交流，教師可以向他們傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的正確的人生觀和社會(huì)責(zé)任感。因此，作為教師的我，我總是盡量在言傳身教中樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

總結(jié)：教師陪伴是教育中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及傳遞教育價(jià)值觀，教師的陪伴可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。以此為目標(biāo)，我們應(yīng)不斷提升陪伴意識(shí)，努力成為優(yōu)秀的教育者。

教師陪伴的力量作文篇七

每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到適當(dāng)?shù)年P(guān)懷與陪伴，這其中，教師的角色尤為重要。作為教師，我們不僅要教授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而教師陪伴則是一種全程的關(guān)懷與呵護(hù)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了教師陪伴的重要性，并從中汲取了許多寶貴的體會(huì)與心得。

首先，教師陪伴是一種心連心的溝通。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中充滿各種疑惑與煩惱，他們需要有人能夠真正傾聽(tīng)他們的心聲。作為教師，我們要做到真正關(guān)心學(xué)生的需求和感受，與他們建立起真誠(chéng)的互動(dòng)。在每次課堂結(jié)束后，我都會(huì)親自與學(xué)生們進(jìn)行交流，詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否遇到了問(wèn)題，有什么需要我的幫助。這種深入的溝通能夠使我更好地了解學(xué)生的困惑和疑慮，為他們提供更有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。

其次，教師陪伴是一種耐心的陪伴。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏與方式都是獨(dú)一無(wú)二的，有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境，而有的學(xué)生則可能會(huì)面臨著學(xué)習(xí)上的困難。作為教師，我們要有足夠的耐心，給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)適應(yīng)和改進(jìn)。在我的班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)生一直在數(shù)學(xué)上遇到很大的困難。為了幫助他克服困難，我利用了很多額外的時(shí)間與他一起復(fù)習(xí)和練習(xí)。雖然進(jìn)展不是很快，但他漸漸開(kāi)始克服自己的困難，并逐漸在數(shù)學(xué)上取得了進(jìn)步。這一切都離不開(kāi)我對(duì)他的耐心陪伴和鼓勵(lì)。

再次，教師陪伴是一種激勵(lì)的陪伴。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)，學(xué)生最需要的是一句鼓勵(lì)和一顆堅(jiān)定的信心。在與學(xué)生的交流中，我會(huì)積極宣揚(yáng)正能量，肯定學(xué)生的努力和成績(jī)，并告訴他們每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我相信，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持努力，他們一定會(huì)取得成功。在我的班級(jí)里，有一位學(xué)生在課堂上經(jīng)常犯錯(cuò)誤，因而變得越來(lái)越自卑。為了激勵(lì)他重拾信心，我給他布置了一些任務(wù)，鼓勵(lì)他用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己。他意識(shí)到自己并沒(méi)有想象中那么差，從而重拾了信心，并在之后的學(xué)習(xí)中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

最后，教師陪伴是一種示范的陪伴。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中需要有良好的榜樣來(lái)引領(lǐng)他們，這時(shí)我們作為教師應(yīng)該起到表率的作用。在我的班級(jí)里，我時(shí)刻保持著良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度，并對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予公平的對(duì)待。我積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的興趣和積極性。我相信，通過(guò)自己的努力和榜樣的力量，我可以對(duì)學(xué)生們起到更好地引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

總結(jié)而言，教師陪伴是一種全程的關(guān)懷與呵護(hù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。在教師陪伴中，心連心的溝通、耐心的陪伴、激勵(lì)的陪伴和示范的陪伴都是不可或缺的要素，它們能夠幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，為他們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教師，我將繼續(xù)堅(jiān)持教師陪伴的理念，通過(guò)我的努力和關(guān)懷，幫助每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上找到屬于自己的光芒與成就。

教師陪伴的力量作文篇八

美麗的夢(mèng)想需要拼搏才會(huì)圓。

——題記。

注定是不平凡的一年有5.12汶川大地震的洗禮有體育風(fēng)情的奧運(yùn)盛宴還有我這一顆追求夢(mèng)想的心。

在充滿歡聲笑語(yǔ)，朗朗讀書(shū)聲的校園里，我激情迸發(fā)，斗志昂揚(yáng)，課堂有我精彩的演說(shuō)，課下有我矯健的身影，辦公樓內(nèi)有我為老師服務(wù)的步伐。

在喧器吵鬧的公園里，有“出淤泥而不染，濯清連而不嬌”的荷花，有活蹦亂跳的魚(yú)，有調(diào)皮可愛(ài)的動(dòng)物，在蒼穹讓有一群群翱翔的鴿，有我在滑梯上嬉戲的歡笑聲。

閑暇之時(shí)，我要為我的夢(mèng)想壘上一塊奠基石，仰望蔚藍(lán)的天，讓自己的思緒之花綻放，在紙上留下蘊(yùn)含無(wú)限力量的美文。

我要讓我的夢(mèng)想之路留下一幕幕值得回憶的美麗畫(huà)卷，讓奠基更牢固，更加響亮，拼搏的汗水，文明的禮儀，辛勤的勞動(dòng)，豐富的想像，這一切都融入“夢(mèng)想”的寶典，有志不在年少。

這一幅幅美麗的畫(huà)卷，都因“夢(mèng)想”的力量更加燦爛輝煌。

教師陪伴的力量作文篇九

我女兒曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，我關(guān)于家的感覺(jué)不是媽媽在廚房忙碌地準(zhǔn)備早餐，或者大雨瓢潑里從身后遞來(lái)一把傘。我奇怪地追問(wèn)，那是什么呢?她說(shuō)，是沮喪時(shí)有人會(huì)跟我說(shuō)一些話，然后我就振作了?？次矣悬c(diǎn)失望，她說(shuō)，這就夠不容易的了，你在初三時(shí)每天晚上陪我散步，這是多少同學(xué)羨慕的呢!好些人沮喪時(shí)聽(tīng)父母說(shuō)了一些話，然后就更沮喪了。

我忽然想，我們已經(jīng)為孩子付出了很多，甚至舍棄自己的工作，自己的休息時(shí)間，起早貪黑地為孩子全身心地付出，可是，為什么孩子還“不知足”呢?或許是我們把時(shí)間給了孩子，卻沒(méi)有給孩子有質(zhì)量的陪伴。

青春期的孩子，已經(jīng)過(guò)了需要父母細(xì)心呵護(hù)的年齡，他們更需要的是精神的支持、鼓勵(lì)和共同成長(zhǎng)。如同我們希望看到孩子努力、奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、陽(yáng)光、暖心一樣，孩子們又何嘗不希望自己的父母工作上有所成就，家里打理的井井有條，說(shuō)話時(shí)平和輕柔，如果在晚餐時(shí)能和他們聊聊古今中外，談?wù)劇?/p>

詩(shī)詞。

歌賦，又或者輕松地說(shuō)說(shuō)學(xué)校里發(fā)生的事情，一家人其樂(lè)融融，也不過(guò)如此了!

這樣家庭的孩子，拋開(kāi)成績(jī)不談，也一定是高情商的孩子。他們的青春期也會(huì)有叛逆，也會(huì)有自我，但一定會(huì)在家人的共同成長(zhǎng)中變得更好。

孩子遲早要離開(kāi)我們，他們會(huì)越來(lái)越獨(dú)立，越來(lái)越向往更廣闊的天空，我們做家長(zhǎng)的走的越穩(wěn)，他們也會(huì)走的越穩(wěn)。

我們給孩子的有質(zhì)量陪伴，就是潛移默化地培養(yǎng)他們獨(dú)立的習(xí)慣、自我的意識(shí)和用知識(shí)豐富生活的能力。

教師陪伴的力量作文篇十

為什么每一個(gè)想對(duì)我們表達(dá)關(guān)心的人，不管好友和家人，都是急于告訴你結(jié)果和方法，其實(shí)這個(gè)結(jié)果和方法當(dāng)局者比任何人都清楚，可是他達(dá)到那個(gè)結(jié)果，中間需要的過(guò)程是很重要的，最好的方法，只有陪伴，陪伴是不需要言語(yǔ)的，只需要讓他明白，他的內(nèi)心有人知道。就是慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。

這沒(méi)有什么理論，只有愛(ài)，有愛(ài)才有沉默，有沉默才有傾聽(tīng)。

心理師們對(duì)來(lái)訪者最大的傷害莫過(guò)于他們隨意用自己所學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)皮毛的理論去套來(lái)訪者，而忽視了他作為人的需要，殊不知,觸碰人性是多么需要謙卑和恭敬的事情。

管理資料。

和來(lái)訪者，尤其是那些精神處于崩潰邊緣的思慮者，是人性的觸碰和陪伴讓他們領(lǐng)悟。真理的第一步，是災(zāi)難（愛(ài)默生），感謝痛苦讓我們明晰。

愛(ài)，直到受傷，將擁有更多的愛(ài)；思，直到痛徹，將獲得超脫。這個(gè)過(guò)程，每個(gè)人都需要孤獨(dú)地走過(guò)，這個(gè)過(guò)程中，如果有一份了悟讓我們感受到自己不孤獨(dú)，那是多么幸福的事情，這個(gè)透悟的過(guò)程，也將成為一次絕美的精神之旅。

我的很多來(lái)訪者，我對(duì)他們沒(méi)有做什么，只是去陪伴他，陪伴是讓他感受到他被懂得，他不孤單。僅此而已。

在災(zāi)區(qū)一年多，做的，也僅此而已，但是做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)我們的價(jià)值觀和信念受到現(xiàn)實(shí)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，我們自己難免會(huì)猶豫、會(huì)徘徊，最終堅(jiān)定的，不單單是信念，更是對(duì)生命的摯愛(ài)。

要做到這樣的陪伴，我們自己的心靈需要打開(kāi)，像天空一樣寬廣；我們的思想需要深沉，像大地一樣溫厚。

教師陪伴的力量作文篇十一

第一段：引言（150字）。

教師陪伴是教師身負(fù)的一項(xiàng)重要責(zé)任，在整個(gè)教育過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。作為教師，我深深地體會(huì)到了陪伴對(duì)學(xué)生的重要性。在與學(xué)生的日常交往中，我不僅扮演著傳授知識(shí)的角色，更重要的是成為學(xué)生思想發(fā)展的傾聽(tīng)者和引路人。在教師陪伴的過(guò)程中，我有了許多深刻的體會(huì)，下面將從時(shí)間陪伴、情感陪伴、學(xué)業(yè)陪伴、成長(zhǎng)陪伴和師生互動(dòng)五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，希望能夠?qū)⑦@些體會(huì)與大家分享。

第二段：時(shí)間陪伴（250字）。

教師陪伴首先體現(xiàn)在時(shí)間的陪伴上。時(shí)間是一種最珍貴的資源，也是教師與學(xué)生之間建立關(guān)系的基石。通過(guò)和學(xué)生一起度過(guò)時(shí)間，教師能夠更好地了解學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和需求，從而給予他們更貼心的關(guān)懷和指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，我會(huì)利用班級(jí)活動(dòng)、課間交流等時(shí)間，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)心。

第三段：情感陪伴（250字）。

教師陪伴不僅僅是在時(shí)間上的陪伴，更重要的是情感上的陪伴。每個(gè)學(xué)生都需要被理解、被關(guān)心和被鼓勵(lì)，在這個(gè)過(guò)程中，教師的情感陪伴起到了關(guān)鍵性的作用。無(wú)論是學(xué)生遇到挫折或是取得成績(jī)，我都會(huì)與他們一同經(jīng)歷，分享喜怒哀樂(lè)。通過(guò)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予他們安慰和支持，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠在我這里找到情感的寄托。

第四段：學(xué)業(yè)陪伴（300字）。

教師陪伴的另一個(gè)重要方面是學(xué)業(yè)陪伴。作為學(xué)生的引路人，我不僅關(guān)心他們的情感需求，更關(guān)注他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步。我會(huì)與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們合理規(guī)劃時(shí)間。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我會(huì)與他們一同探討解決方案，并找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。我相信，通過(guò)學(xué)業(yè)陪伴，每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，并樹(shù)立自信心。

第五段：成長(zhǎng)陪伴和師生互動(dòng)（250字）。

最后，教師陪伴還體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。作為教師，我希望能夠在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予他們最大的支持和引導(dǎo)。我會(huì)與學(xué)生一同思考未來(lái)的發(fā)展方向、職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)與學(xué)生的持續(xù)互動(dòng)和反饋，我能夠更好地了解他們的成長(zhǎng)需求，并通過(guò)提供適當(dāng)?shù)馁Y源和指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

結(jié)尾（200字）。

通過(guò)教師陪伴，我深刻地認(rèn)識(shí)到了陪伴對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。時(shí)間陪伴、情感陪伴、學(xué)業(yè)陪伴、成長(zhǎng)陪伴和師生互動(dòng)，這五個(gè)方面構(gòu)成了教師陪伴的核心內(nèi)容。只有通過(guò)真正地陪伴學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師才能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)一扇扇屬于他們自己的門(mén)。我相信，只有教師用心的陪伴，才能夠最大限度地引導(dǎo)學(xué)生成為具有未來(lái)希望和社會(huì)責(zé)任感的人。教師陪伴雖然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但也是一種樂(lè)趣與榮耀。

教師陪伴的力量作文篇十二

第一段：介紹教師陪伴的意義和重要性（約200字）。

教師陪伴是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中給予的持續(xù)關(guān)注和支持。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生面臨著各種壓力和挑戰(zhàn)，很多時(shí)候他們需要一個(gè)能夠指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們的人。作為教育者，我們的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師陪伴的重要性不言而喻，它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信心和解決問(wèn)題的能力。

第二段：了解學(xué)生的需求和興趣，建立信任關(guān)系（約300字）。

教師陪伴首先需要從了解學(xué)生的需求和興趣開(kāi)始。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都有自己的喜好和困惑。作為教師，我們應(yīng)該與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，理解他們的需求和期望。只有了解學(xué)生的興趣和需求，我們才能夠根據(jù)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。只有建立了信任關(guān)系，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，接受我們的指導(dǎo)和幫助。

第三段：給予學(xué)生積極的支持和鼓勵(lì)（約300字）。

學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，學(xué)生經(jīng)常面臨挫折和困惑。這時(shí)，他們需要一個(gè)能夠給予積極支持和鼓勵(lì)的人。作為教育者，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，在學(xué)生遇到困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)、贊美和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓他們保持自信心，堅(jiān)定前行的決心。通過(guò)積極的支持和鼓勵(lì)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力（約200字）。

教師陪伴不僅僅是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。作為教育者，我們不能僅僅把答案告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們思考，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和解決的方法。我們可以提供合適的問(wèn)題和案例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，我們可以幫助他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)更加自信和從容。

教師陪伴是一項(xiàng)重要而有意義的工作。通過(guò)了解學(xué)生的需求和興趣，建立信任關(guān)系，給予積極支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，我們可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師陪伴不僅僅是在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中教給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是給他們提供心靈上的支持和陪伴。我們作為教育工作者應(yīng)該時(shí)刻保持關(guān)注和關(guān)心的心態(tài)，用心去陪伴每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

教師陪伴的力量作文篇十三

大家好！

很激動(dòng)，能有這個(gè)機(jī)會(huì)和各位老師以及教育界的同行們?cè)谶@里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?lè)，付出和收獲！我今天演講的題目是《愛(ài)的力量》。

寒暑易節(jié)，歲月如歌！來(lái)到土門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)，從事英語(yǔ)教育以及班主任以來(lái)，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是我們彼此心中無(wú)盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來(lái)越醇的師生情愛(ài)。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛(ài)的心靈之旅！

今天，就在這個(gè)講臺(tái)上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程！

200xx年夏天，我調(diào)入土門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)，接任初一63班的班主任工作。

土門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)是全封閉全住宿管理，學(xué)校教學(xué)秩序井然，管理嚴(yán)格科學(xué)。為了更好地完成學(xué)校交給的任務(wù)，更好地做好班主任工作，我離開(kāi)家、離開(kāi)父母，毅然住進(jìn)了學(xué)校。

走進(jìn)我接管的63班，我看到的是xx雙年輕的眼睛，那是一雙雙充滿個(gè)性、張揚(yáng)、挑剔、懷疑、調(diào)皮、冷漠甚至還有挑釁的眼睛，憑我的經(jīng)驗(yàn)，我知道，這個(gè)班不好帶，但我胸有成竹，我一定會(huì)把這個(gè)班帶好。因?yàn)槲疑钌钪溃何矣羞@樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅(jiān)強(qiáng)，可以給浮躁以沉穩(wěn)，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠(yuǎn)的心靈的距離，那就是博大無(wú)私的師愛(ài)。

我把我的愛(ài)無(wú)私地給了我的學(xué)生。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來(lái)的追求和渴望，要讓學(xué)生知道，為了明天，無(wú)論是何時(shí)何地，無(wú)論有多大的.困難，在心里，給自己一輪太陽(yáng)，有了它的照耀，何時(shí)何地都不會(huì)絕望，老師就是他們的太陽(yáng)！在寒冷時(shí)給他們以溫暖，在黑暗時(shí)給他們以光明！

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽矣米约旱娜烁窈妥鍪略瓌t影響著我的學(xué)生。我跟我的學(xué)生說(shuō)，我們每天都有許多的約會(huì)，誰(shuí)都不能失約！

每天，在晨曦中，我第一個(gè)推開(kāi)教室的門(mén)，我想讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候看到我的身影，冬天，我的愛(ài)就是濃濃的火焰，夏天，我的愛(ài)就是絲絲的清涼，我要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)是苦，學(xué)習(xí)是累，但老師是跟他們一起的！

風(fēng)中雨里，我都跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面，和他們一起，在清晨的操場(chǎng)上跳躍生命的節(jié)奏。

無(wú)論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，每天學(xué)生午休和晚上就寢后我都會(huì)到4個(gè)學(xué)生宿舍，聽(tīng)著他們發(fā)出均勻的鼾聲，我才拖著疲憊的身體回到宿舍。

我用我的愛(ài)溫暖著我的學(xué)生。

學(xué)生身體不舒服了，我就帶他們上醫(yī)院，給孩子們買(mǎi)藥，給他們悉心的照顧。一次次病床前的悉心照顧，一次次燈下的促膝長(zhǎng)談，一次次課外活動(dòng)操場(chǎng)上的激烈比賽，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的心里。

我了解每一個(gè)學(xué)生的性格，熟知每一個(gè)學(xué)生的思想，他們的任何一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都不會(huì)逃過(guò)我的眼睛，都在我的心里，我也在學(xué)生的心里。

嗓子不好了，會(huì)有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了，會(huì)有學(xué)生把感冒藥放到抽屜里，上面用紙條寫(xiě)著：老師，一天三次，一次兩粒?？粗@些充滿溫情的字條，我不禁落淚了，正是學(xué)生對(duì)我的這份愛(ài)的重負(fù)，讓我更加愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè)。

教師陪伴的力量作文篇十四

第一段：引言（100字）。

教師陪伴是教師與學(xué)生之間的一種特殊關(guān)系，它不僅僅是在學(xué)習(xí)上的幫助，更是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心和支持。作為一名教師，我深知陪伴的重要性，通過(guò)陪伴，我能更好地了解學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。下面，我將分享一些我在教師陪伴中的心得體會(huì)。

第二段：理解與尊重（200字）。

在教師陪伴中，我始終抱有理解與尊重的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和背景，他們對(duì)于問(wèn)題的理解和解決方式可能與我有所不同。因此，我尊重他們的獨(dú)立思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分展示個(gè)性。同時(shí)，我也深入了解他們的家庭環(huán)境和生活狀況，以便更好地理解他們的行為和情緒。

第三段：傾聽(tīng)與溝通（200字）。

陪伴不僅僅是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是傾聽(tīng)他們的內(nèi)心需求，并與他們進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)與學(xué)生的交流，我能更好地了解他們的困惑和問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我也傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感受到被尊重和理解，從而激發(fā)他們更積極地參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

第四段：關(guān)懷與支持（300字）。

作為教師陪伴學(xué)生，我時(shí)刻保持關(guān)懷和支持的態(tài)度。我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)和身心健康，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能享受快樂(lè)的童年。當(dāng)學(xué)生遇到困難或情緒低落時(shí)，我會(huì)給予他們及時(shí)的安慰和支持，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，并積極尋求解決辦法。我也會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，形成家校合力，共同助力學(xué)生的全面發(fā)展。

第五段：共同成長(zhǎng)（400字）。

教師陪伴不僅幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)也促使教師自身不斷成長(zhǎng)。通過(guò)與學(xué)生的交流和經(jīng)驗(yàn)的積累，我能夠不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育觀念，提升教育教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我收獲了深厚的師生情誼，也收獲了對(duì)教育事業(yè)的持續(xù)熱愛(ài)和投入。

結(jié)尾（100字）。

教師陪伴是一份偉大而有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)理解與尊重、傾聽(tīng)與溝通、關(guān)懷與支持，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的陪伴。同時(shí)，在陪伴學(xué)生的過(guò)程中，我們也在成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)教師陪伴，我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更美好的未來(lái)！

教師陪伴的力量作文篇十五

教師是祖國(guó)的建設(shè)者，他們培養(yǎng)我們的未來(lái)，我們的未來(lái)也取決于教師。教師不僅僅是給學(xué)生傳遞知識(shí)的人，他們更是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的指路人。所以教師們?cè)诮逃牡缆飞吓惆楹⒆觽兂砷L(zhǎng)，體會(huì)著生命與人性的美好，從中獲得了無(wú)窮的成就感和幸福感。

第二段：陪伴感悟。

教師是和學(xué)生的一起成長(zhǎng)，陪伴是教育的一個(gè)關(guān)鍵詞。當(dāng)我們用心去陪伴學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不是單純地傳授知識(shí)，而是真正地和學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與感受。從而讓學(xué)生在你的陪伴下更好地成長(zhǎng)。一旦學(xué)生獲得成功，看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，那種成就感也就隨之而來(lái)。

第三段：陪伴的重要性。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一位老教師在他80多歲時(shí)退休了，許多年后，一名學(xué)生來(lái)看望他并且送了一份大禮，他問(wèn)學(xué)生：“為什么這么大禮物送給我呢？”學(xué)生回答道：“印象最深的是授課的那一刻，您始終保持不變的耐心和認(rèn)真，是您的不離不棄，讓我們更加堅(jiān)定信仰。謝謝您！”

可見(jiàn)，陪伴教育的重要性是不言而喻的。由于陪伴的作用，這位教師往往成為學(xué)生們心目中的恩師，也成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師。

第四段：陪伴的困難。

但是，陪伴教育并非易事，課程的繁忙以及學(xué)生人數(shù)的多寡都會(huì)成為陪伴的困難。時(shí)常還會(huì)遇到學(xué)生暴躁等問(wèn)題，這時(shí)候，老師需要有耐心，需要與學(xué)生溝通，需要找到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好地和學(xué)生交流，讓他們更好地成長(zhǎng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在陪伴中，快樂(lè)和幸福會(huì)伴隨著我們。作為教育工作者，我們要用心陪伴學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，給予幫助和指導(dǎo)，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)溫暖的“家”，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值出一份力，創(chuàng)造一個(gè)和諧熱情的教育環(huán)境。

教師陪伴的力量作文篇十六

作為教師，我們時(shí)常提到陪伴這個(gè)詞。陪伴是指在關(guān)愛(ài)和幫助中，一同走過(guò)人生道路的過(guò)程。陪伴教師是指在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，與學(xué)生同在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索自己的興趣和能力，鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。在我的教學(xué)生涯中，我一直在尋求陪伴教育的方式和方法，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓自己的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生心智和情感的陪伴和幫助。

第二段：陪伴教師的職責(zé)和義務(wù)。

作為陪伴教師，我們的職責(zé)和義務(wù)是要在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中給予他們精神上的支持和幫助。我們不只是向?qū)W生傳授知識(shí)，更需要了解學(xué)生的個(gè)性、生命體驗(yàn)和特長(zhǎng)。我們可以用各種方式去了解學(xué)生的情況，比如以家長(zhǎng)、同學(xué)、班主任等其他途徑收集信息。同時(shí)，我們也要為學(xué)生提供良好且安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在這里可以安心成長(zhǎng)。

陪伴教師的作用不僅限于幫助學(xué)生成績(jī)提高或幫助其掌握知識(shí)。更重要的是，陪伴教師為學(xué)生提供的是全方位、多維度的成長(zhǎng)支持，從而促使學(xué)生更好地發(fā)展自我。陪伴教師能夠當(dāng)面面對(duì)學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并在其中提供支持和指導(dǎo)，不斷幫助他們克服誤解和錯(cuò)誤，以此探索知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的新領(lǐng)域。這樣，學(xué)生將會(huì)樂(lè)于接受探索和創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域，并獲得新的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

陪伴教師對(duì)教學(xué)的影響不只是短期的，也不只是在知識(shí)傳授上。我們陪伴學(xué)生時(shí)，不僅要了解學(xué)生的個(gè)人知識(shí)水平，還要了解他們的人生閱歷、主觀意識(shí)等各種維度。在陪伴的背后，有很多的成果和收獲：學(xué)生愿意傾聽(tīng)我們的建議，表達(dá)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)他們的自信和責(zé)任感等等。這些種種收獲會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期的積極影響。

第五段：結(jié)尾。

在陪伴教育的過(guò)程中，我們要始終牢記這樣的未來(lái)夢(mèng)想和信念：讓學(xué)生比自己更快樂(lè)、過(guò)得更幸福。我深信這是我們作為教育者、作為陪伴教師的最終目的，這些目的是我們?yōu)閷W(xué)生提供的禮物，同時(shí)也是我們自己強(qiáng)化自身教育思想追求的源動(dòng)力。

教師陪伴的力量作文篇十七

作為幼兒園教師陪伴者，我和孩子們度過(guò)了不少快樂(lè)的時(shí)光。在與孩子共處的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了陪伴的意義。今天，我想分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：陪伴的重要性。

幼兒期是孩子最為重要的成長(zhǎng)階段之一，每一個(gè)孩子都需要得到有效的關(guān)注和陪伴。我們的工作就是盡可能地為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和陪伴，讓他們感受到我們的關(guān)懷。陪伴者要善于聆聽(tīng)孩子的需求，隨時(shí)關(guān)注他們的情緒變化，給予他們安全、溫暖的感受。

第三段：如何陪伴孩子。

為了做好陪伴的工作，我們需要特別注意以下幾點(diǎn)：

第一，與孩子建立親密關(guān)系。仔細(xì)聆聽(tīng)孩子的講述，了解他們的興趣愛(ài)好和需求，與他們建立深厚的感情聯(lián)系。

第二，提供安全的成長(zhǎng)環(huán)境。讓孩子感受到安全和穩(wěn)定的環(huán)境，保持環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

第三，關(guān)注孩子的情感需求。尊重孩子的感受，關(guān)心他們的情緒變化，給予他們正面的鼓勵(lì)和支持，讓孩子感受到被認(rèn)同和支持的力量。

第四，與孩子共同學(xué)習(xí)。陪伴者應(yīng)該發(fā)揮自己的教育能力，與孩子一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段：陪伴帶來(lái)的收益。

陪伴孩子的過(guò)程中，我不僅看到了孩子們的成長(zhǎng)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)。與孩子們交流的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了如何與人溝通的藝術(shù)和方法，也改變了自己的性格和習(xí)慣。在與孩子共處的過(guò)程中，我感受到了快樂(lè)和充實(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己身上不足之處，激發(fā)了我更好地提升自身能力的動(dòng)力。

第五段：結(jié)論。

陪伴在幼兒教育中的重要性不言而喻。作為幼兒園教師陪伴者，我們應(yīng)該注重與孩子的親密關(guān)系，為他們提供一個(gè)安全和穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，并注重孩子的情感需求。陪伴帶來(lái)的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，也是我們自身的成長(zhǎng)和提升。我相信，通過(guò)不斷地陪伴和支持，我們可以讓每一個(gè)孩子在幼兒期得到充分發(fā)展和成長(zhǎng)，也讓自己在這個(gè)過(guò)程中成為更好的教師和人。

教師陪伴的力量作文篇十八

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是教育的重要一環(huán)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生缺乏自主閱讀的興趣和能力。我認(rèn)為，教師陪伴閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀能力的有效方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了教師陪伴閱讀的重要性。本文將分五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。

閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種享受，一種樂(lè)趣。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀僅僅是完成任務(wù)和考試的一種手段。在這種情況下，教師陪伴閱讀可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。在我進(jìn)行教師陪伴閱讀的過(guò)程中，我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的圖書(shū)，推薦給學(xué)生，與他們分享個(gè)人的閱讀體驗(yàn)。每次閱讀結(jié)束，我都會(huì)與學(xué)生一起分享自己的感受和體會(huì)。這樣可以讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，并對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

閱讀技能是進(jìn)行自主閱讀的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生缺乏這方面的技能。教師陪伴閱讀可以幫助學(xué)生提高閱讀技能。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓他們感受到文字表達(dá)的韻律感。我也會(huì)教授如何分析文本，讓學(xué)生在閱讀中理解和把握文章的主旨和要點(diǎn)。此外，我也會(huì)給學(xué)生一些閱讀策略，如首句與尾句對(duì)比法，讓他們更好地完成閱讀任務(wù)。

許多學(xué)生的閱讀范圍很有限，只有在學(xué)科教材中進(jìn)行閱讀，缺乏其他領(lǐng)域的閱讀經(jīng)驗(yàn)。教師陪伴閱讀可以幫助學(xué)生拓展閱讀領(lǐng)域。我在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)將其他領(lǐng)域的書(shū)籍帶到課堂上，與學(xué)生分享。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以了解更多不同領(lǐng)域的知識(shí)，也可以體驗(yàn)到不同類(lèi)型的閱讀。這樣可以讓學(xué)生的閱讀范圍更廣，閱讀能力也可以得到提升。

閱讀是一種情感體驗(yàn)，可以帶給人們喜怒哀樂(lè)，可以讓人們更好地理解他人的想法和感受。教師陪伴閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的情感溝通。在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，我也會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解他們的想法和感受。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的情感，也可以更好地理解他人的情感體驗(yàn)。

在進(jìn)行教師陪伴閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音是很關(guān)鍵的。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)有一些想法和疑問(wèn)，教師應(yīng)該耐心聆聽(tīng)，并解答他們的問(wèn)題。這樣可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

總之，教師陪伴閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高閱讀能力的有效方式。在學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中，教師的陪伴是十分重要的。我希望，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，能夠繼續(xù)深入探索教師陪伴閱讀的方法，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)。

教師陪伴的力量作文篇十九

作為一名幼兒教師，我一直在思考如何更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深理解到，身為幼兒教師，我們不僅僅是孩子的老師，更是他們最重要的陪伴者。因此，本文將從自己的親身體會(huì)出發(fā)，探討幼兒園教師的陪伴者角色。

第二段：關(guān)于“陪伴者”這一角色的理解。

陪伴者一詞在日常生活中和人際關(guān)系中十分常見(jiàn)，而在幼兒教育中，它的含義又略有不同。幼兒園教師除了傳授知識(shí)外，更需要扮演一位關(guān)懷、陪伴、引導(dǎo)和啟示的角色。這種角色不僅需要我們?yōu)楹⒆犹峁┮欢ǖ馁Y源和環(huán)境，更需要我們實(shí)際行動(dòng)，注重中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人情、仁愛(ài)、純真與美好。因此，作為幼兒園教師的陪伴者，我們需要全身心的投入到教育工作當(dāng)中，秉持著對(duì)孩子的責(zé)任感與深?lèi)?ài)，關(guān)心孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。

第三段：陪伴者要學(xué)會(huì)平衡。

雖然說(shuō)陪伴者角色是非常重要的，但是我們也需要在陪伴和引導(dǎo)之間做出平衡。陪伴和引導(dǎo)兩者都是很重要的，缺少了其中任意一方都是行不通的。作為陪伴者，我們是孩子們最可依賴的肩膀，在孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也一定會(huì)有自己的情緒起伏、生活中的煩惱。所以我們更要學(xué)會(huì)平衡，讓自己更好的為孩子提供更專業(yè)的引導(dǎo)。

第四段：陪伴者需要注重細(xì)節(jié)。

作為陪伴者，我們需要根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)、性格和需求關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。幫助孩子解決問(wèn)題和困難，耐心聽(tīng)取他們的心聲，了解孩子的情況和想法，幫助他們清晰地認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)知自己的成功，都是我們陪伴過(guò)程中不可或缺的部分。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名幼兒園教師，成為孩子們忠實(shí)的陪伴者是我們不可推卸的責(zé)任。在教育過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注到諸如知能、動(dòng)手能力等方面，更重要的是致力于培養(yǎng)孩子們健康、自信、品行上的塑造，用心陪伴孩子們健康成長(zhǎng)，是我們這個(gè)職業(yè)的初衷和價(jià)值所在。只有在不斷投入、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，我們才能夠成為真正有質(zhì)量的陪伴者，為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)充實(shí)、有力的支持。

教師陪伴的力量作文篇二十

榜樣的力量是無(wú)窮的，我們作為一名教師，應(yīng)該以優(yōu)秀的黨員代表為榜樣，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神!以下分享給大家榜樣的力量教師觀后感，歡迎大家閱讀參考!

為推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作深入開(kāi)展，營(yíng)造團(tuán)結(jié)鼓勁、弘揚(yáng)正氣的濃厚氛圍。

10月27日下午，陳古鎮(zhèn)組織全體鎮(zhèn)干部在黨委會(huì)議室觀看學(xué)習(xí)由中央組織部、中央電視臺(tái)聯(lián)合錄制了反映全國(guó)“兩優(yōu)一先”典型事跡的專題節(jié)目《榜樣》。

專題節(jié)目《榜樣》以“向榜樣看齊、做合格黨員”為主題，通過(guò)典型訪談、老黨員現(xiàn)場(chǎng)講述、先進(jìn)事跡再現(xiàn)等形式，生動(dòng)詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念、為民務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、勤勉敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神風(fēng)采。

該節(jié)目用故事講道理，把黨的崇高理想和先進(jìn)典型模范事跡結(jié)合在一起，具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性，既展現(xiàn)一代又一代共產(chǎn)黨人“不忘初心”的執(zhí)著堅(jiān)守，又緊貼時(shí)代要求，彰顯當(dāng)代共產(chǎn)黨人“繼續(xù)前進(jìn)”的昂揚(yáng)風(fēng)貌，是開(kāi)展黨員教育的生動(dòng)教材。

觀看節(jié)目后，全體鎮(zhèn)干部一致表示將向身邊的榜樣看齊，爭(zhēng)做合格黨員，不忘初心，繼續(xù)做好基層工作，服務(wù)于群眾。

黨委書(shū)記胡光文強(qiáng)調(diào)，要把組織學(xué)習(xí)專題節(jié)目《榜樣》作為全鎮(zhèn)18個(gè)基層黨支部開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)xx總書(shū)記“七一”重要講話精神、黨的十八屆六中全會(huì)精神結(jié)合起來(lái)，采取集中觀看、座談交流、撰寫(xiě)觀后感和學(xué)習(xí)體會(huì)等形式，確保學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

每當(dāng)在電視里看到一些名人事跡的報(bào)道，總是覺(jué)得這些離我們很遙遠(yuǎn)。

與此同時(shí)，又很羨慕那些名人周邊的人，多么渴望有一天自己身邊也出一個(gè)名人。

也許很多人會(huì)認(rèn)為我渴望自己身邊出名人，是希望借他們的榮耀，來(lái)提升自己的地位，來(lái)滿足自己的虛榮心。

其實(shí)不是這樣的，我只是希望能夠拉近與名人間的距離，增加自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

近期，突然聽(tīng)同學(xué)說(shuō)到一位傳奇人物。

她是改革開(kāi)放30年十大“風(fēng)流人物”，是全國(guó)優(yōu)秀教師，又曾被評(píng)為紹興市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，紹興市首屆“十大杰出青年”，是浙江省第十次黨x會(huì)代表。

她就是王玲玲老師。

王老師不愧是教師大家庭中的楷模啊。

在《師說(shuō)》中，韓愈提到“因材施教”。

然而，真正能夠做到因材施教的老師又有幾個(gè)。

而王玲玲就是這樣一位，踐行孔子因材施教的教學(xué)方針的老師。

對(duì)王玲玲老師這樣一位傳奇人物，我們今天慕名而至，感覺(jué)無(wú)比激動(dòng)。

在進(jìn)入校園是，我們向同學(xué)詢問(wèn)王老師的辦公室的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)十分自豪：“老王啊，她可忙了!”那個(gè)同學(xué)一路帶我們一路過(guò)去，一路向我們介紹著他們的老王，“老王對(duì)我們可好了，我聽(tīng)我的同學(xué)講，當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，老王會(huì)把他們叫進(jìn)辦公室，給他們每人一顆棒棒糖，然后再接著教育他們。

你們是不是覺(jué)得很不可思議啊?”是啊，讓同學(xué)們?cè)谄肺栋舭籼堑耐瑫r(shí)，聆聽(tīng)老師的教誨，這樣不就能讓這些教誨如同手里的棒棒糖汁水，一起滲透到體內(nèi)，融化在血液里了。

一路上，同學(xué)還向我們介紹，王老師每天很早就來(lái)學(xué)校了，回家又很晚。

因此，王老師的身體非常弱。

王老師就像他們的親人一樣，不僅在學(xué)習(xí)上給他們幫助，在生活上也給了他們無(wú)微不至的關(guān)懷。

每次有同學(xué)生病，她都會(huì)細(xì)心照料，雖然他們嘴上都埋怨王老師對(duì)他們的嚴(yán)格，但是在他們的內(nèi)心，是十分認(rèn)可老王的。

讓他們印象最深的是那件時(shí)常在校園里傳的事情：據(jù)說(shuō)以前班里有個(gè)叫小帥哥的，因?yàn)檎慈玖艘恍┥鐣?huì)不良習(xí)氣，再加上父母外出經(jīng)商，無(wú)人照看，就時(shí)常和社會(huì)上的哥們出去閑逛，還時(shí)常無(wú)故曠課，甚至徹夜不過(guò)。

王老師毫不猶豫地說(shuō)：“我去把他找回來(lái)!”于是王老師就每天晚上都去市區(qū)的娛樂(lè)場(chǎng)所苦苦尋覓這位小帥哥。

也正是在這樣的情況下，也許是小帥哥感動(dòng)了，醒悟了吧，不久他的成績(jī)就有了明顯的提高，在高考的時(shí)候取得了優(yōu)異的成績(jī)，考上了一所上海的大學(xué)。

這一路，的確讓我感慨萬(wàn)千。

一位人民教師能夠做到這個(gè)份上，也算是一種驕傲吧。

在和王老師的交流中我們得知，王老師的父母也是人民教師，而至今仍然是孤身一人，我想應(yīng)該是王老師將自己的全部精力都投入到了學(xué)生身上的緣故吧。

而她當(dāng)初就是受父母的影響才選擇了教書(shū)育人的道路。

她不愿意將自己的愛(ài)分割，分發(fā)給其他人，將自己滿滿的愛(ài)，都貢獻(xiàn)給了學(xué)生和他的教育事業(yè)。

在教學(xué)方面，對(duì)于不同基礎(chǔ)的同學(xué)，采取不同的備課方式和教學(xué)方式。

對(duì)所有同學(xué)都能一視同仁，不歧視基礎(chǔ)落后的同學(xué)。

還鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)要在正視自

己不足的前提下，努力彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)。

這不正是孔子這位偉大的教育家所提倡的教育方式嗎?

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

王老師無(wú)私地為那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，解決他們的.疑難。

這就是王老師在傳道授業(yè)方面“小學(xué)”的實(shí)踐。

可是，韓愈曾說(shuō)過(guò)，“彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。

”王老師又身體力行，為同學(xué)們補(bǔ)習(xí)了人生中的必修課。

她待人真誠(chéng)，和藹，平易近人，又時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)們著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。

也許這就是韓愈在師說(shuō)中所提到的“大學(xué)”吧。

教師教師，教書(shū)育人，為人師表，也許這才是教師的真正內(nèi)涵吧。

其實(shí)，每個(gè)人都喜歡教師這個(gè)稱呼，然而，又有多少人，能夠真正將教師這兩個(gè)字眼描繪得如此得淋漓盡致啊。

每個(gè)人都知道，要想做好一件事，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，可是向王老師這樣，堅(jiān)持了30個(gè)年頭的，30年如一日地付出自己全部的人，也許屈指可數(shù)吧。

作為師范專業(yè)的我們，以后也是人民教師。

雖然我們做不到像王老師這樣嘔心瀝血，將自己的全部都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，但是我們的付出絕對(duì)不能對(duì)不起“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)。

希望今后我們都能踐行“平凡的人，做不平凡的事”的人生信條，將教師的美稱發(fā)揚(yáng)光大。

任何一個(gè)隊(duì)伍都有自己的精神，精神是什么，精神是一種性格，是一種氣質(zhì)，這種性格和氣質(zhì)是由這個(gè)隊(duì)伍中榜樣的性格和氣質(zhì)決定的，他給這個(gè)隊(duì)伍帶來(lái)了前進(jìn)的方向，注入了靈魂，從此，不管歲月流逝，人員更迭，這個(gè)隊(duì)伍靈魂永在!

認(rèn)真學(xué)習(xí)了李萬(wàn)君同志的先進(jìn)事跡，使我看到了一位真正共產(chǎn)黨人的斗志和情操。

他就是我們共產(chǎn)黨員隊(duì)伍中的榜樣。

“技能報(bào)國(guó)”是他終生夙愿，“大國(guó)工匠”是他至尊榮光。

他從一名普通焊工成長(zhǎng)為我國(guó)高鐵焊接專家，是“中國(guó)第一代高鐵工人”中的杰出代表，是高鐵戰(zhàn)線的“杰出工匠”，被譽(yù)為“工人院士”、“高鐵焊接大師”。

他是誰(shuí)?他就是李萬(wàn)君，是一名共產(chǎn)黨員。

開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，離不開(kāi)榜樣的力量。

確立什么樣的典型，就明確什么樣的標(biāo)準(zhǔn);樹(shù)立什么樣的榜樣，就體現(xiàn)什么樣的導(dǎo)向。

習(xí)xx總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“在活動(dòng)中注意總結(jié)典型，及時(shí)起示范推動(dòng)作用”。

這是深入開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的重要方法，也是活動(dòng)取得實(shí)效、取信于民的重要一環(huán)“榜樣是看得見(jiàn)的哲理”，哪里有榜樣，哪里就有新氣象。

各地區(qū)、各單位、各部門(mén)都善于發(fā)掘典型、樹(shù)立榜樣，用榜樣的力量感染人、鼓舞人、帶動(dòng)人，教育實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)取得群眾滿意的成效。

樹(shù)木之所以參天，是因?yàn)楦毶钪?豐碑之所以巍峨，是因?yàn)榈鬃喂獭?/p>

李萬(wàn)君同志體現(xiàn)出一種忠誠(chéng)于黨、一心為民的政治品德。

榜樣的力量是無(wú)窮的。

學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的光輝事跡，有利于形成學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)、超先進(jìn)的濃厚氛圍，推動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展。

身先士卒，敢于擔(dān)當(dāng)，是這些先進(jìn)典型的共同特征。

他們用實(shí)際行動(dòng)闡釋了只有用心去做、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于作為，沒(méi)有困難可以難住共產(chǎn)黨員。

我們學(xué)習(xí)先進(jìn)，就是要去學(xué)習(xí)他們不畏困難、勇于擔(dān)當(dāng)、百折不饒的勇氣和魄力。

工作學(xué)習(xí)中，我們黨員要認(rèn)真服從組織的決定和安排，秉承真心，干一行，愛(ài)一行，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，務(wù)實(shí)肯干，履職盡責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)和工作業(yè)績(jī)回報(bào)組織上的培養(yǎng)和信任。

黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨員干部要始終做到心中有民，真心為民。

無(wú)論是“真心真情真利益”，還是“民生大于天”，先進(jìn)典型都把黨和人民的利益擺在首位，用真心真情真利益贏得了民心，“得民心者得天下”，進(jìn)而推動(dòng)了各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

學(xué)習(xí)先進(jìn)，就要去學(xué)習(xí)他們真心為民的情懷，要帶著真心為民解困，真情服務(wù)群眾，為群眾謀真利益。

簡(jiǎn)言之，我們學(xué)習(xí)先進(jìn)，就是要去學(xué)習(xí)榜樣身上的可貴品質(zhì)，從榜樣的身上汲取智慧和力量，用榜樣的力量激勵(lì)自己砥礪前行，實(shí)現(xiàn)黨員價(jià)值。