巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力范文（23篇）

總結是知識沉淀的過程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時為后人提供寶貴的經(jīng)驗。總結應該客觀真實，盡量避免主觀性因素的干擾。總結范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來一些新的思考和認識。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇一

一、做手工是一種好方式。

給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。

二、當孩子開始學習使用顏料時，可以教他調色。

毛線頭、碎布料在孩子的手里也能發(fā)揮意想不到的作用。再往后還可以找些不同的材料，例如：稻谷、書頁或花瓣等等。

三、有時候可以出個簡單的主意。

四、給幼兒講故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力。

如為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對孩子是十分有建設性的。雖然錄音機也會講故事給孩子聽，但與父母相比，它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動。電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二手的，因為故事首先是出自于作者的大腦，而不是孩子們自己的。因此，這對幼兒想象力的培養(yǎng)沒有多大的幫助。幼兒的學習能力很強，但從電視上學習只會將幼兒變成一個被動的接受者，而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。

五、在藝術活動中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達的人往往具有非凡的創(chuàng)造力，象物理學家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術大師畢加索都是右腦發(fā)達型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個時候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達，增強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而幼兒的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。萱萱寶寶自己的涂鴉就是一種創(chuàng)造的表現(xiàn)了，她已能用顏色和線條來創(chuàng)造出一些形象，并且能賦予他們意義，家長做的挺好的，支持、肯定并能引導寶寶的創(chuàng)作六、在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童的創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

六、通過發(fā)問來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。

在平時與幼兒進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就兒童感興趣的問題展開話對話，這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。促進兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造?？梢酝ㄟ^啟發(fā)式的提問來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題，當他們著急地問“為什么”時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難提高。所以，家長不妨忍住回答的沖動，在孩子問“為什么”之后，把問題反問回來?！澳阏J為呢?”“你怎么想到的呢?”“那樣又會怎樣呢?”，這樣的反問能幫孩子思考更多，提高他們的獨立思考能力和學習能力。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2-3歲時即可進行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。

七、要充分利用大自然。

陶行知說：“生活就是大課堂，大自然就是活教材?！贝笞匀恢械母鞣N景物充滿魅力，是最令幼兒神往的地方，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維?！蔽覀儜撘?jīng)常地帶幼兒走進大自然，引導他們去感知、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二

最近聽到許多家長說，要把自己的孩子教育成“富有創(chuàng)造性的孩子。但現(xiàn)實的教育重點，依舊以灌輸知識為主。結果制造了一大群“乖孩子”，這些孩子長大后，都不知道自己應該做些什么才好。從而我認為，我們有必要從幼兒時期就來培養(yǎng)幼兒的主體性創(chuàng)造力。

那么，什么叫做創(chuàng)造性呢這定義很難說，依照私見，我認為應該就是：在開始的時候，須讓孩子活活潑潑地在他的興趣與好奇心之中，自由發(fā)揮他的想象和直覺。若要論到高層次的，那么所指的應該就是發(fā)現(xiàn)或發(fā)明什么事物了。

高度發(fā)達的創(chuàng)造性，須具有推理或是思考、研究等等的客觀性，而其出發(fā)點，可以說就在幼兒期主觀性的感動與感受性了。因此，大人認為完全非現(xiàn)實性的幼兒的幻想或想象，在幼兒說來，卻正是創(chuàng)造力發(fā)達的出發(fā)點呢。

比如說，你拿小偶人或動物面具給幼兒玩吧，他很快就會拿來同自己同化，裝作猴子或狐貍樣子，根據(jù)以前參觀動物園所獲得的經(jīng)驗或所聽過的話，編織一些構想獨特的談話或故事來。再者，幼兒觀看一張繪畫后，也能發(fā)揮出大人所想象不到的柔和的感受性。

達文西是文藝復興時期的一位偉大畫家，同時也是一位科學家，據(jù)說幼兒時期觀看墻上的斑痕或裂痕，常會覺得魔女就要從那里飛出來，或是說有許多奇形怪狀的動物在那里推推擠擠等。假定我拿一個水壺來作畫，幼兒看過后，也可’能發(fā)出幻想，相信那是一條大魚張口吼叫呢。對于這種事情，大人千萬不要“自作聰明”，對孩子說：“笨蛋!那是水壺，不是魚”，而把它否定。這樣會使他剛剛萌芽的想象力的嫩芽受到損害于無形。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇三

也許，淘氣包馬小跳，這個名字，早已家喻戶曉。馬小跳——一個快樂天真，善良真誠的學生。他身上還具備著一個驚人的想象力與創(chuàng)造力。正是這個想象力與創(chuàng)造力讓每天的太陽都是新鮮的。

《淘氣包馬小跳》，是名氣當當?shù)?楊紅櫻筆下的作品，作品幽默詼諧，不僅讓所有的孩子們喜愛，還得到了廣大師生的好評。

在這本書中，馬小跳與丁文濤可謂是天壤之別。馬小跳是一個有創(chuàng)造力，有愛心的調皮蛋。而丁文濤呢，是一個自會死記硬背。只讀死書，不管窗外事的斯文學生。每次遇到危險時，馬小跳總能像愛迪生一樣，急中生智，轉危為安。就是創(chuàng)造力。丁文濤呢，每天在家里小和尚念經(jīng)——有口無心。每天在家都是安全的。所以沒有經(jīng)歷困難，痛苦挫折。一旦遇到了，頭就“永垂不起”不知道該怎么辦。

也許，現(xiàn)在的生活已經(jīng)找不到幾個馬小跳了。

家長的寵愛與過度的關心，讓許多像我一樣的孩子失去童年。讓他們去獨立生活體會成長的酸甜苦辣咸吧，擁有創(chuàng)造了，擁有想象了。從此以后也會擁有快樂的生活！

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巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇四

要給自己提供充足的想象空間，讓自己盡情表現(xiàn)，想象是創(chuàng)造的前提，豐富的想象力可以促進自己發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、挖掘自己的創(chuàng)造潛能，促進自己思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。

創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內容，通過各種手段、途徑，讓自己在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。

三、通過形象思維法，激發(fā)自己聯(lián)想，讓自己掌握音樂節(jié)奏節(jié)拍。

讓自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。

四、肯定自己的創(chuàng)新成果，鼓勵自己積極大膽地創(chuàng)新。

美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定?！彼裕灰率。挥信?chuàng)新才是成功的唯一道路。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇五

對孩子想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要一定的時間做保證。在美國學校，尤其是在美國小學，學生課余時間多，課后作業(yè)很少。在寬松的條件下，美國的小學生才有可能任意想像，讓思想飛翔。

2、無標準答案 但求用心

圖畫課上，中國老師通常會拿出樣本讓全班同學臨摹。誰模仿得逼真，誰得高分。美國老師鼓勵學生自由想像，沒有標準答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計的孩子，都得高分。

3、音樂開啟想象力

美國小學生到了三年級，要選修一門樂器。到了初中和高中以后，這門樂器會跟著孩子一起升學。

4、外出遠足

美國孩子不會用大量的時間抄寫生字，而外出遠足（field trip）卻頗具特色。美國學校外出遠足教學的距離有遠有近，內容豐富。比如：看音樂劇、去藝術館看畫展、到農(nóng)場參觀等。

5、科學節(jié)

美國中小學每年至少舉辦一次科學節(jié)（science fair）。比賽沒有標準命題，孩子們對什么感興趣、拿手，就用什么課題去報名試身手。比如：研究可口可樂瓶子的變遷史、研究當?shù)爻霎a(chǎn)的巖石等。孩子是否參加科學節(jié)，屬于自愿行為，學校不勉強。

6、教育理念

美國家長認為：讓孩子做喜歡的事，他才會做得最好。

教育進展國際評估組織的調查顯示，在21個被調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

中國孩子的想象力和創(chuàng)造力低下，是在大家的意料之中的。不用看具體數(shù)據(jù)，我們就能推測，與中國相比，美國孩子的創(chuàng)造力和想象力肯定會高出一籌。毫無疑問，這些差異和美國的教育體制是密不可分的。

首先，對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要一定的時間做保證。中國孩子整天忙著應付作業(yè)和考試，有多少空余的時間可以做富于想象的創(chuàng)造呢？在中國，分數(shù)掛帥，成績說明一切，誰會在乎什么想象不想象的？在美國學校，尤 其是在美國小學，學生課余時間多，課后作業(yè)又非常少。只有在如此寬松的條件下，美國的小學生才有可能任意想象，并讓稚嫩的思想展翅飛翔。

其次，美國小學里藝術類功課的.設置，要比中國豐富得多。算術語文固然重要，但藝術熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家都知道，達芬奇是位著名的意大利畫家。他在繪畫藝術上的巨大成就，讓我 們忽視了他同時也是一位發(fā)明家的事實。達芬奇在1495年設計了一幅降落傘的草圖。許多年以后，法國科學家根據(jù)這幅草圖，終于讓達芬奇的幻想變成了事實。 由此可見，藝術和想象與創(chuàng)造發(fā)明大有關聯(lián)，沒有想象力的藝術家是無法進行創(chuàng)作的。依此推理，讓孩子們用藝術的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力肯定大有益處。

同樣是繪畫涂抹，中美學校的教學也有不同之處。在中國小學，老師通常會拿出繪 畫樣本讓全班同學臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。在美國小學，你幾乎看不到全班學生都畫同一個大熊貓。與此相反，美國老師會鼓勵學生自由想象。無 所謂標準答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計的，最后都得了高分。

除了繪畫課，美國小學的音樂教學也非常值得稱道。 每次參加孩子們的學校音樂會，我都會感慨一番。我們在中國學校時上的音樂課，都學了些什么呀？美國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器。隨后，到了初 中和高中以后，這門樂器會跟著孩子們一起升學。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在。但在中國小學里，高質量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在 音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響孩子們的想像力。也許你會不解，音樂和想象力有什么關系？大有關系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂的？一定離不開 豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領域翱翔”。沒有豐富的想象力，就 沒有貝多芬的晚期成就。

我還發(fā)現(xiàn)，在中美小學的語文教學上，也有一個值得關注的不同之處。我記得我上小學時，老師 經(jīng)常讓我們用田字格本，把什么什么字抄寫多少多少遍。在美國，我從來沒見到過類似的作業(yè)。美國老師當然會提醒學生字跡要工整，但美國孩子們不會用大量的時 間機械地抄寫生字。我聽說一些國內的家長為了給孩子節(jié)省時間，主動用左手承擔孩子抄寫生字的任務。如此看來，大量抄寫生字，不妨適可而止。用省下的時間，讓孩子做一些有創(chuàng)造性的手工作業(yè)，不是更好嗎。

記得我在國內上學時，聽說過一句話叫實踐出真知。在我看來，美國學?？芍^把這句話發(fā)揮到了極致。美國中小學幾乎都離不開一個重要的教學方式——外出遠足（fieldtrip）。美國學校外出遠足教學的距離有遠有近，內容極其豐富多彩。我覺得無論是課堂還是外出教學，美國學校對培養(yǎng)孩子們的藝術修養(yǎng)方面非常用心。這一點非常值得我們中國學校借鑒。

也許你會好奇，為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，除了重視藝術教育，美國學校就沒有什么新花樣了嗎？當然有。與創(chuàng)造最直接的相關教育就是科學研究。 美國中小學每年至少會舉辦一次科學節(jié)（science fair）。對科研感興趣的學生，可以報名參加科學節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標準命題，孩子們對什么拿手，對什么感興趣，就拿什么課題去報名 來試試身手。孩子是否參加科學節(jié)，屬于自愿行為，學校并不勉強。

我一直認為，美國家長對孩子的鼓勵態(tài)度，很值得我們中國家長學習。中國家長望子成龍者多，期望值過高的家長，難免不對孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長，要聽話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想象這樣的孩子會有什么創(chuàng)造力。在這方面，美國家長比我們相對要通融得多，也值得我們借鑒和學習。

總而言之，注重孩子藝術方面的培養(yǎng)，鼓勵孩子自由發(fā)揮想象，尊重孩子的個人興趣，是美國學校和家長培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的重要手段。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇六

不要隨便給孩子設限制,為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發(fā)展受到限制,爸爸媽媽應該采取比較積極開放的態(tài)度,鼓勵孩子多多發(fā)現(xiàn)問題并解決他.

2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。

自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚,右腦高速運轉,為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進親子之間的關系之外,旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野,豐富孩子的知識.

3.培養(yǎng)孩子的興趣。

在孩子成長過程中,了解孩子對那些方面感興趣,針對孩子感興趣的方面加以培養(yǎng),擴展孩子思維能力.

3.重視培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

因為閱讀不僅能迅速提高孩子的知識范圍,擴展孩子的想象空間,而且對于培養(yǎng)孩子的專注力,為語言提供豐富詞匯等都大有裨益.

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇七

不要隨便給孩子設限制,為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發(fā)展受到限制,爸爸媽媽應該采取比較積極開放的態(tài)度,鼓勵孩子多多發(fā)現(xiàn)問題并解決他.

2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。

自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚,右腦高速運轉,為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進親子之間的關系之外,旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野,豐富孩子的知識.

3.培養(yǎng)孩子的興趣。

在孩子成長過程中,了解孩子對那些方面感興趣,針對孩子感興趣的方面加以培養(yǎng),擴展孩子思維能力.

3.重視培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

因為閱讀不僅能迅速提高孩子的知識范圍,擴展孩子的想象空間,而且對于培養(yǎng)孩子的專注力,為語言提供豐富詞匯等都大有裨益.

在孩子教育方面,您可以來我們勵步,在教授孩子英語外,我們還培養(yǎng)孩子溝通過與演講能力、團隊與協(xié)作能力、領導力、創(chuàng)造力,在讓孩子在游戲中學會很多知識,為以后的學習與成長打下一個良好的基礎.

一、想象力呢，孩子一般是在兩歲的時候就漸漸體現(xiàn)出來;比如會“過家家”，喂布娃娃“吃”米飯，模仿日常所能見到的一切事情。但是由于家長不誘導幫助其想象，所以一般孩子的想象內容簡單貧乏、依賴動作和語言提示、內容零散，不追求結果等等。所以今天就教導大家來幫助孩子更好的把想象力發(fā)揮出來!

二、想象的基礎是表象，形成豐富的表象是想象發(fā)展的基礎。寶寶在進行想象活動時，往往是從自己日常生活所接觸過的事物中來尋找想象的形象。所以，在這一階段，讓寶寶接受豐富、生動、形象的刺激就顯得極為重要。家長們可以多讓孩子們接觸比較明顯的顏色、味道、氣味來引導孩子。

三、美術和音樂也能開發(fā)孩子的想象力;因為孩子所想象的事物特征也不完整，所以，有時候你會發(fā)現(xiàn)為什么孩子喜歡指手畫腳地比劃，但大人卻可能看不懂。所以沒事給孩子聽聽音樂，誘導孩子想象一下音樂中所描述的情景，這樣效果很不錯。讓孩子畫些稀奇古怪的東西，隨意涂抹，也是很好的想象力發(fā)揮方法。

四、家長應該給小孩子多多讀故事，各種各樣有趣而短小的小故事;聽得多了，想的也會多。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須積累各種各樣的經(jīng)驗——像抓螞蟻啊什么的、白雪公主的故事;這樣解決問題的思路就越廣，想法就更多。

五、任何事情都是循序漸進的，慢慢來的，不能操之過急，而寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展也不是一蹴而就的，所以家長在給孩子培養(yǎng)的過程中不要給孩子太大的壓力，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關系。所以也要跟孩子的健康成長一起進行。要鼓勵孩子們對創(chuàng)造過程的理解，不片面強調最后結果的重要性。一次成功的想象只是孩子們對未知的的探索，成為想象力邁向高峰的基石。這樣孩子們的想象力才能更好的發(fā)揮出來。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇八

所謂興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是對所從事活動產(chǎn)生創(chuàng)造性意向的重要條件，它帶有很濃的感情色彩。興趣是最好的老師，孩子對學習有了興趣，在興趣中加深印象，便于橫向綜合聯(lián)想，開發(fā)想象力，但孩子在學習中的興趣是靠教師來培養(yǎng)和激發(fā)的。孩子天生就會畫畫，他們會用繪畫來發(fā)泄情感，同時也表現(xiàn)了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。藝術的表面是形象，藝術的背后是情感。

在游戲中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

游戲是孩子的主導活動，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。例如可以借用神奇泰山號電子圖書中的各種小游戲來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

早期的語言訓練。

早期言語訓練，不僅促進語言本身的發(fā)展，對于學齡前的兒童來說，語言能力主要是聽和說的能力，聽說能力培養(yǎng)主要是在日常對話以及講故事中進行。絕大多數(shù)的孩子都喜歡聽童話故事，在孩子聽這些童話故事時，就會興致勃勃地啟發(fā)思維，即興表述生活的語言。還可利用啟發(fā)提問的方式，刺激兒童的思考與語言表達，讓兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。

激發(fā)孩子的好奇心。

孩子的好奇心特別強，什么東西都要動一動，家長應鼓勵孩子多動手。在實際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發(fā)展。

在藝術活動中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學家和教育學家一致認為音樂是促進孩子心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達的人往往具有非凡的創(chuàng)造力，象物理學家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術大師畢加索都是右腦發(fā)達型人。另外音樂可以豐富孩子的精神世界，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使孩子大腦右半球的發(fā)達，增強孩子想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對孩子繪畫的評價，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而孩子的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是孩子的主導活動，在游戲中，兒童的創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

通過發(fā)問來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。

在平時與孩子進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就兒童感興趣的問題展開話對話，這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。促進兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造?？梢酝ㄟ^啟發(fā)式的提問來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題，當他們著急地問“為什么”時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難提高。所以，家長不妨忍住回答的沖動，在孩子問“為什么”之后，把問題反問回來?！澳阏J為呢?”“你怎么想到的呢?”“那樣又會怎樣呢?”，這樣的反問能幫孩子思考更多，提高他們的獨立思考能力和學習能力。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2-3歲時即可進行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。

要充分利用大自然。

“生活就是大課堂，大自然就是活教材?！贝笞匀恢械母鞣N景物充滿魅力，是最令孩子神往的地方，是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維?！蔽覀儜撘?jīng)常地帶孩子走進大自然，引導他們去感知、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇九

總體來說，美國小學共設有八大課程，分別是語言藝術、數(shù)學、科學、社會研究、健康衛(wèi)生、藝術、音樂和體育。六個年級課程的設置幾乎一樣，只是隨著年級的增加而逐漸有所加深和拓寬。由此可見，其藝術類功課要比中國豐富得多。

筆者以為，算術語文固然重要，但藝術熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段，藝術想象又與創(chuàng)造發(fā)明大有關聯(lián)。同樣是繪畫涂抹，中美學校的教學也有不同之處。在中國小學，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。

在美國小學，你幾乎看不到全班學生都畫同一個大熊貓。與此相反，老師會鼓勵學生自由想象。比如在繪畫課上，老師告訴學生：來，你們都畫一個外星人吧。最后的結果是，老師收到了幾十個完全不一樣的外星人圖片。無所謂標準答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計外星人的孩子們，最后都得了高分。

除了繪畫課，美國小學的音樂教學也非常值得稱道。美國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器。然后，這些孩子要參加學校的樂隊。每逢節(jié)日或者學年結束時，樂隊都要上臺作匯報演出。

到了初中和高中，這門樂器會跟著孩子們一起升學。在中國選修樂器的孩子肯定大有人在，但在中國小學里，高質量的音樂普及教育確實不如美國。在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響中國孩子的想象力。也許有人會不解，音樂和想象力有什么關系?大有關系。

創(chuàng)造美妙的音樂，一定離不開豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他后期的創(chuàng)作被認為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領域翱翔”。

2、課堂實踐五花八門。

在國內上學時聽說過一句話，叫“實踐出真知”。在我看來，美國學?？芍^把這句話發(fā)揮到了極致。美國中小學幾乎都離不開一個重要的教學方式——外出遠足(fieldtrip)。距離有遠有近，內容卻極其豐富多彩。

也許你會好奇，為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，除了重視藝術教育，美國學校就沒有什么其他新花樣了嗎?當然有，與創(chuàng)造最直接的相關教育就是科學研究。美國中小學每年至少會舉辦一次科學節(jié)(sciencefair)。對科研感興趣的學生，可以報名參加科學節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標準命題，孩子們對什么拿手，對什么感興趣，就拿什么課題去報名來試試身手。

一位朋友的女兒上小學五年級。據(jù)朋友介紹，女兒的班主任創(chuàng)意無限，在班上開辦了“銀行”和“自由貿(mào)易市場”。孩子們可在課間休息時出售自己手工制作的小商品，當然是用本班“銀行”發(fā)行的假鈔買賣。

有的孩子會做宣傳甚至強行推銷，就生意火爆;有的孩子比較低調，東西好卻賣不動。同學之間還不斷發(fā)生暢銷商品的“盜版侵權”糾紛。為了應對，好朋友間還自發(fā)組成合作伙伴及上下線銷售網(wǎng)絡，儼然是麻雀雖小，五臟俱全，格局可謂現(xiàn)實市場銷售的縮微版。

3、家長通融，實踐寬松。

父母對孩子們的鼓勵，是激發(fā)孩子們想象與創(chuàng)造的家庭因素。美國家長對孩子的鼓勵態(tài)度，很值得我們中國家長學習。中國家長望子成龍者多，期望值過高的家長，難免不對孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長，要聽話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想象這樣的孩子會有什么創(chuàng)造力。在這方面，美國家長比我們相對要通融得多。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十

一、做手工是一種好方式。

給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。

二、當孩子開始學習使用顏料時，可以教他調色。

毛線頭、碎布料在孩子的手里也能發(fā)揮意想不到的作用。再往后還可以找些不同的材料，例如：稻谷、書頁或花瓣等等。

三、有時候可以出個簡單的主意。

四、給幼兒講故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力。

如為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對孩子是十分有建設性的。雖然錄音機也會講故事給孩子聽，但與父母相比，它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動。電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二手的，因為故事首先是出自于作者的大腦，而不是孩子們自己的。因此，這對幼兒想象力的培養(yǎng)沒有多大的幫助。幼兒的學習能力很強，但從電視上學習只會將幼兒變成一個被動的接受者，而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。

五、在藝術活動中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達的人往往具有非凡的創(chuàng)造力，象物理學家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術大師畢加索都是右腦發(fā)達型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個時候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達，增強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而幼兒的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。萱萱寶寶自己的涂鴉就是一種創(chuàng)造的表現(xiàn)了，她已能用顏色和線條來創(chuàng)造出一些形象，并且能賦予他們意義，家長做的挺好的，支持、肯定并能引導寶寶的創(chuàng)作六、在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童的創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

在平時與幼兒進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就兒童感興趣的問題展開話對話，這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。促進兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。可以通過啟發(fā)式的提問來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題，當他們著急地問"為什么"時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難提高。所以，家長不妨忍住回答的沖動，在孩子問"為什么"之后，把問題反問回來。"你認為呢?""你怎么想到的呢?""那樣又會怎樣呢?"，這樣的反問能幫孩子思考更多，提高他們的獨立思考能力和學習能力。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2-3歲時即可進行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。

七、要充分利用大自然。

陶行知說："生活就是大課堂，大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力，是最令幼兒神往的地方，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說："大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維。"我們應該要經(jīng)常地帶幼兒走進大自然，引導他們去感知、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

比如，我們可以和寶寶一起進行樹葉畫的創(chuàng)作。我們可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步，可以引導寶寶觀察樹葉的顏色和形狀，并描述：銀杏樹葉像一把小扇子，秋天來到的時候，它就從綠色變成黃色的了;楓樹的葉子像一只張開手指的手，像星星，更像小公雞的漂亮尾巴，到了秋天，楓樹的葉子也從綠色變成了紅色;松樹的葉子很好玩，細細尖尖的，好像縫衣服的針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的。秋天是樹葉顏色最美麗的季節(jié)，有綠色的、紅色的、黃色的，而且形態(tài)各異。媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家，用棉花把樹葉擦干凈，夾在書本里壓平。再給寶寶準備剪刀、膠水、白紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導下，自由地創(chuàng)作自己的作品了。

在制作的過程中，媽媽要尊重寶寶的想象力和創(chuàng)造力。在粘貼樹葉的過程中，媽媽要注意培養(yǎng)寶寶良好的衛(wèi)生習慣和安全使用剪刀的好習慣。作品完成后，用稍重、平整的物品壓住，使其慢慢干燥，避免在陽光下暴曬，以免葉面卷曲，影響畫面。

除此之外，還有很多很多，只要媽媽們細心的發(fā)現(xiàn)，方法隨處可見。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十一

孩子在模仿扮演不同角色的時候，認為扮演的巨大的怪獸是可以被制服的，這樣怪獸就不顯得那么邪惡以及龐大，這樣孩子的面對一些恐懼和擔憂的時候，就會應付自如。

2、鍛煉了孩子的社交能力。

孩子在模仿扮演不同角色的時候，也在學習人們之間是如何相互交往的，從中學會很多之前不曾接觸到的事情，這樣就慢慢地鍛煉了孩子的社交能力，開闊了孩子的視野，了解更廣闊的世界。

3、練習語言能力。

孩子的語言是慢慢地在生活中學會的，孩子們可以想象與伙伴們扮演的角色，需要用到很多的詞匯，一起模仿扮演不同的角色，需要各種各樣的溝通交流，這樣就在無形中提高了孩子的語言組織能力以及交流能力。

4、促進智力的發(fā)育。

擁有豐富的想象力對于孩子的智力發(fā)展是非常有利的，發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎，比如在沙灘上堆起國王城堡等一些想法就是孩子在學習形象思維的過程。

5、提升語言能力。

當孩子與朋友一起模仿或扮演角色時，相互溝通，這就豐富了孩子的詞匯，提高語言組織能力和交流能力。

畢竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一個大人一樣，孩子也需要擁有一份屬于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者，這樣就會賦予孩子強大的力量，對于激發(fā)孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十二

將顏色各異的小塊彩色紙或彩色地墊，按照一定的間距鋪在地上，然后讓寶寶按照你的指令，在不同顏色的紙上或地墊上跳來跳去。比如，你說紅色，寶寶就跳到紅色的紙上;你說綠色，寶寶就跳到綠色的紙上。

效果：這不僅有利于提高寶寶對色彩的感知能力，還可以提高寶寶的注意力，鍛煉平衡能力。

疊紙。

給寶寶準備若干色彩各異的彩色紙，讓他隨意疊出自己喜歡的東西來。開始時，你要教寶寶疊紙的基本方法，比如邊和邊對折，角和角對齊等等。逐漸地，再讓寶寶自己疊。還可以讓寶寶說一說，疊的東西是什么，或者像什么。

效果：在疊的過程中，紙的形狀會不斷地發(fā)生變化，這有利于提高寶寶的想象力和推理能力。

按節(jié)拍做律動。

給寶寶播放童謠的錄音，讓他隨著節(jié)拍做律動。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動，也可以跟隨錄音哼唱。

效果：這不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感，還有助于提高孩子的想象能力。

自制望遠鏡。

準備一張紙，教寶寶將紙卷成圓筒狀，當望遠鏡。然后，教寶寶拿著自制的“望遠鏡”環(huán)視周圍的物體。

效果：由于有部分視野被遮住，所以寶寶會對遮擋部位進行想象，這種游戲還可以提高孩子的推理能力。

敲水杯。

準備幾個玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽聽發(fā)出的聲音有什么不一樣。

效果：這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強弱關系，提高聽覺的敏銳性。

蒙著眼睛猜聲音。

先用一條紗巾將寶寶的眼睛蒙上，然后在旁邊發(fā)出一定的聲響讓寶寶猜。比如，拍手的聲音，跺腳的聲音，搖鈴鐺的聲音等等，看寶寶能猜對多少。

效果：在猜聲音的過程中，孩子的推理能力和想象力得到了發(fā)展，而且對提高注意力也有幫助。

看畫冊。

效果：爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶一起看畫冊，不僅可以提高寶寶的表達能力和想象力，增加詞匯量，而且可以很好地促進親子感情。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十三

2、袋鼠媽媽——讓寶寶趴在你的胸前(你們兩個人最好都不要穿上衣)就這樣讓他小睡一會或持續(xù)十幾分鐘。這其實也是撫觸的一種形式，這樣做不僅可以讓寶寶感到皮膚之間的接觸，還能讓他伴著心跳的感覺早些適應新的環(huán)境。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十四

不只有美術和音樂才能開發(fā)想象力。啟發(fā)和引導的途徑是多種多樣的。積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當然，最好是給孩子一個明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵。

改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實，一成不變。為開導學生，美國教師采用了幾種非常簡單訓練方法，幫助學生動腦筋。

從小事入手，腳踏實地。要點點滴滴滴從小事入手，腳踏實地。引導他們從木制刀具想到雙面刀具的轉變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識作基礎;積累的經(jīng)驗越多，解決問題的思路就越廣。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十五

閱讀是智力發(fā)展的關鍵，同時也有助于激發(fā)孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書籍，對孩子來說文字內容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進行角色扮演，增加趣味性和參與感。

2.創(chuàng)造自己的故事。

有時候，一個關于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周圍的環(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級英雄。最終，他也會給你講他的故事，故事里他自己就是主角。

3.唱歌、敲打、吹口哨。

結構化的音樂類型確實不錯，但是給孩子準備玩具樂器，讓他隨著音樂跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵他即興演奏等過程，都是極具創(chuàng)造性的過程，能夠無限激發(fā)孩子的想象力。

4.限制屏幕時間。

隨著電子產(chǎn)品的普及，很多家長喜歡給孩子玩手機或ipad，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長帶孩子的壓力。但專家建議家長應盡量減少孩子面對電子屏幕的時間。美國兒科協(xié)會建議，不要給2歲以下的嬰孩子玩手機、ipad或其它電子產(chǎn)品，2歲以上的孩子每天面對電子屏幕的時間應限制在30分鐘以內。

5.玩角色扮演游戲。

角色扮演游戲不僅是一種消磨時間的方式，更能讓孩子在表演的過程中學會如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語言和社交能力，甚至能幫助他們表達自己的情緒，如悲傷或害怕。

家長可以幫孩子多準備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，讓孩子在扮演角色時更有代入感。

6.接受孩子的小怪癖。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十六

摘要：美術是一門藝術類學科，能夠促進學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在美術教學學前教育的過程中，促進學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學前教育的教學目標，適應現(xiàn)時代教育發(fā)展的要求。在學前教育開展的過程中，應當保證良好的教學秩序，同時為學生營造良好的課堂教學氛圍和課堂教學節(jié)奏，引導學生對創(chuàng)造力的魅力進行感受和體會。學前解讀那的學生具備豐富的想象力。本文對學前教育的美術教學中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進行探索。

現(xiàn)階段，學前教育成為我國教育中的焦點內容，在學前教育過程中，做好學生的美術課程教育，促進學生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，是美術教學中新的教育目標。在教學中，美術在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力中具有獨特的優(yōu)勢，通過美術教學，能夠促進學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。在美術教學的過程中，學生需要具有豐富的想象能力，促進學生繪畫專業(yè)知識的學習，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

在傳統(tǒng)的美術教學中，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，美術教育僅僅是讓學生對繪畫的基礎和繪畫能力進行學習和掌握，隨著教育觀念的轉變，美術教育注重引導學生通過美術的學習對生活中的美和文化進行了解，受到良好的教育和熏陶。在對學生美術作品進行評價的過程中，傳統(tǒng)的標準是像或者不像，不利于學生天賦的發(fā)揮和想象力的培養(yǎng)，影響學生的創(chuàng)造力。因此，在美術教學學前教育的過程中，教師應當促進學生發(fā)散思維的激發(fā)，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，促使學生通過美術作品表達自己的思維和想法，促進學生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術能夠促進學生思維開發(fā)，不同的人有著不同的生活環(huán)境，接觸著不同的事物，學生有著的不同的潛在創(chuàng)造能力。通過美術教學的學前教育能夠促進學生主觀能動性和思維的擴展，促進學生實踐能力的培養(yǎng)，在實踐的過程或者能夠，促進學生聯(lián)想思維和觀察能力的培養(yǎng)，是學生進行美術創(chuàng)造的重要影響因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力能夠促使學生創(chuàng)造更好的美術作品。

美術是一門靈活性的藝術學科，不但具有一定的理論知識，同時需要在課堂教學中促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。想象力和創(chuàng)造力是不能夠被傳授的，是在生活和實踐中通過對事物的接觸逐漸培養(yǎng)出來的。在美術課堂教學的過程中，教師可以采取情景教學的方式，促進教學情景的還原、在線，促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，在情景中促進學生想象力和創(chuàng)造的開發(fā)和培養(yǎng)。例如，在動物繪畫教學的過程中，教師可以讓學生通過舞臺表演的方式，對動物日常的形態(tài)進行表演，促進學生想象力的發(fā)揮，針對一些小的動物如兔子、小白鼠等，教師可以把它們帶到課堂進行教學，能夠促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)造出更好的美術作品。每個學生都有著很大的潛力，教師在教學的過程中需要對學生的想象力和創(chuàng)造力不斷開發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在輕松的氛圍中進行美術學習，培養(yǎng)學生良好的思維能力。

2.促進美術教學課程的拓展延伸。

在學前美術教學開展的過程中，主要有繪畫、手工和美術欣賞三個方面的內容，在教學開展的.過程中，需要對這三個方面的內容進行進一步的擴展，豐富美術教學的內容。在繪畫教學中，可以對其進一步細化，設置簡筆畫、水彩畫、線條畫等，在繪畫的過程中，對繪畫題目進行科學的制定，給學生留有足夠的想象和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮；在手工教學的過程中，分析、剪紙、折紙、泥塑藝術、布藝等具有實踐性的教學內容，促使學生能夠結合生活，學以致用；美術欣賞時美術教學中很容易忽視的內容，卻是美術教學中的重要部分，通過美術欣賞能夠促進學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力和水平的提高，促進學生審美觀念和標準的形成，促使學生創(chuàng)造能力和想象能力的開發(fā)。

在美術教學學前教育的過程中，學生對美術的熱愛能夠促進學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，促進學生學習興趣的提高，學生才能夠發(fā)散思維進行更好作品的創(chuàng)作。美術教學的過程中，創(chuàng)意是進行創(chuàng)作的重要因素。教師在教學的過程中，結合自身，促進學生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，促使學生能夠產(chǎn)生濃厚的美術學習興趣，促使學生能夠在傳統(tǒng)知識中不斷創(chuàng)新，逐漸的探索。例如，在學前教育的課堂中，教師可以鼓勵學生進行發(fā)言，讓學生結合自己的興趣和愛好對教學內容進行選擇，生動活潑的教學方式能夠促使課堂充滿樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結語。

隨著我國素質教育的不斷深入以及教育制度改革的深入，綜合性人才在社會中受到關注并且需求量在不斷增加，對學生的綜合素質有很高的要求。因此，在美術教學學前教育的過程中，促進學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用和意義，教師應當采取有效的教學方式促進學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加強和學生的溝通交流，促進學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙軍生.學前教育美術教學中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)策略[j].美術教育研究，，（18）：157.

[2]張書維.學前教育美術教學中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)方法初探[j].大眾文藝，，（18）：241.

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十七

想象力在小學生的世界里具有重要的地位。沒有了想象力，小學生就失去了童真童趣，就失去了自己的“童話”；小學生沒有了自己的“童話”，就失去了創(chuàng)造力。美學大家康德由衷地贊嘆：“想象是一種創(chuàng)造性的認識功能?！毕胂竽芰Φ呐囵B(yǎng)雖說是多方面的，但最關鍵的是教育。語文教學又是教育的主陣地，為此，在語文教學實踐中，積極創(chuàng)設能充分激發(fā)學生想象能力的民主、寬松、自由的教學氛圍，努力挖掘教材中的各種有利因素，因勢利導培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生合理延伸、大膽想象，并在教學過程中精心設計、相機誘導，來培植孕育學生豐富的想象能力。

一、邊讀邊想，體會情景。

閱讀想象力是每個人必備的一種思維能力，它直接影響到一個人在閱讀他人文章時能夠感悟、理解的程度。在指導學生閱讀時要讓其邊讀邊想，并結合自己的生活體驗，盡可能地在腦海中再現(xiàn)文章所描繪的那個情景。如《梅花魂》中：“回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂降冬的，但臘月的天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我送到碼頭，赤道吹來的風撩亂老人平時梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！弊髡邔懱鞖鉀鲲`颼的以及外祖父的'銀發(fā)被吹亂后顯得衰老了許多，表達了外祖父覺得身在異國他鄉(xiāng)，總不能像在祖國那么溫暖，以及他老人家對祖國的無限思念而顯得衰老，教學時要讓學生邊讀邊體驗當時的天氣狀況以及外祖父外貌樣子，大膽想象，激發(fā)學生的思維。

二、憑借插圖，訓練想象。

語文教材中，有許多緊扣課文內容、構思新穎、生動有趣的插圖。這些有趣的插圖是編者根據(jù)文章內容插進去的，大都緊緊配合課文的重點部分，集中地反映了文章中心。教學時運用好這些插圖，或啟發(fā)學生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地寫人，或身臨其境地感悟，或生動形象地狀景，都能使學生的想象得以誘發(fā)。如《可愛的草塘》是這樣描寫草塘美景的：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮的，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，茫茫的跟藍天相接?！蓖ㄟ^指導看插圖，學生直觀地感受到了草塘綠色的層次性，把這些“浪花”想象成一群頑皮的孩子，笑著、鬧著、追著、跑著，可愛極了，學生品讀得有滋有味，受到了美的熏陶。

三、創(chuàng)造適合的想象情景。

想象大多是伴隨著閱讀這個活動的，而小學語文教師在進行閱讀教學的時候，要幫助學生創(chuàng)設出良好的、適合的想象情景，指引學生將閱讀的內容與生活中息息相關的事物緊密地聯(lián)系起來，盡可能地在腦海中再現(xiàn)閱讀內容中所描繪的情景。比如說在進行《桂花雨》教學的時候，教師應該指導學生去大膽地想象秋天風起花落的情景，把靜態(tài)的文字轉化成學生所熟知的動態(tài)鏡頭。通過這樣的教學，使得文章變得鮮活，也使得學生的記憶更深刻。

四、利用教具啟發(fā)想象力。

小學語文教師在進行教學的過程中，要充分地發(fā)揮教具的作用，比如說彩色的圖片、幻燈片、多媒體等等。這樣的教學手段，能夠直接地將抽象的語文知識轉換為具體的事物，并呈現(xiàn)在小學生的面前。比如說皚皚白雪、火山爆發(fā)、大海、春天里的百花、活潑可愛的小動物等等，通過這樣的方式既能夠完善小學生的想象力，又能夠充分調動小學生學習的注意力以及積極性。

五、巧用省略號，引導想象。

語文課文中，有很多運用了省略號，如果在教學中，針對省略號省略的地方，教師恰當設置一些問題，讓學生去思索、去想象，極易激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。如《窮人》一課，寫桑娜抱回西蒙的孩子后的矛盾心情時，運用了許多省略號，教學中，我讓學生聯(lián)系上下文試著把帶省略號的地方補充完整。學生經(jīng)過思考后，有的說：“自己五個孩子已夠丈夫受了，又加上兩個，今后生活怎么辦？要是他回來了，沒有征求他的意見，他會同意嗎？我也不想一想后果，為什么把他們抱來呢？如果他不同意，他會揍我的，那也活該，自作自受，我不怕打，救人要緊，嗯，揍我一頓也好！”這種補充，學生就明白了桑娜的忐忑不安，明白了桑娜的心地善良。運用這種方法學習課文，豐富了文章內容，提高了想象力，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。

六、簡筆勾勒，引導想象。

簡筆畫是一種形象化的教學手段，它通過運用簡潔的繪畫語言，勾勒出事物的主要特征，使抽象的教學內容形象、具體化。通過采用此手段，可以讓學生在直觀形象的感知中迸發(fā)靈感，誘發(fā)學生新奇、富有創(chuàng)意的想象。如我在教學《詹天佑》一文時，用簡練的線條把“從兩端同時向中間鑿進”、“中間鑿井法”的開鑿隧道的方法勾勒出來，這樣展示了直觀的圖形，明晰了空間位置關系，在學生的大腦中輸入了可以識別的圖像，學生直觀形象地理解了怎么樣進行、幾個工作地點“同時施工”以達到“縮短工期”的目的。學生從詹天佑創(chuàng)造性的施工設計中，受到了啟迪和鼓舞，活躍了思維。

總之，想象力是可以培養(yǎng)的，對學生進行想象能力的培養(yǎng)是有規(guī)律可循的。在語文教學中，想象力對學科的學習有很大的幫助作用，它有助于學生正確地了解課文提供的時代背景，有助于加深學生理解課文的內容、人物形象及心理特點，有利于學生作文的構思與寫作。因此，在語文教學過程中，有必要認真探討怎樣培養(yǎng)學生的想象力這一重要課題，給他們插上“閃光的彩翼”，讓學生神思遐馳、“標新立異”，翱翔在知識的太空，飛向美好的未來。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十八

孩子一般是在兩歲的時候就漸漸體現(xiàn)出想象力，家長不誘導幫助其想象，一般孩子的想象內容簡單貧乏、依賴動作和語言提示、內容零散，不追求結果等等。下面給大家分享一些關于促進孩子想象力的游戲，希望對大家有幫助。

1.跳彩格。

選擇各種各樣的顏色腳墊,然后按照一定的間距擺在地板上,并根據(jù)孩子的指令從一個腳墊跳到另一種顏色的地方。比如媽媽說跳到藍色,孩子就要跳轉到藍色的腳墊,媽媽說黃色,孩子就要跳到黃色的腳墊。

這樣的方式非常有助于提高孩子對顏色的認知。此外，它還有助于提高哈子的注意力和鍛煉他們的協(xié)調能力。

2.看畫冊。

帶孩子去商場的時候可以給他們選購一些可愛的畫冊,然后媽媽跟孩子一起來看這本畫冊。但不是簡單地看畫冊,而是跟孩子說一些畫冊相關的話題。例如當看到畫冊上有一只獅子時,媽媽可以問孩子去動物園有沒有看到獅子等等。

通過觀看和談論畫冊，可以鍛煉孩子的表達能力和想象力，同時還可以激增詞匯量，促進父母和孩子之間的情感交流。

3.帶孩子去購物。

當你去超市購物時，應該帶著你的孩子去，然后在購物的過程中和孩子談論那些商品。例如，當媽媽想買一個蘋果，就問孩子蘋果是圓圓的紅色，會在哪里可以找得到。讓孩子在超市里找東西時，找到了要及時的鼓勵。通過尋找物品的過程，孩子慢慢學會觀察和推理，還可以鍛煉孩子描述物品的能力。

4.蒙眼猜聲。

孩子在玩游戲的時候，喜歡把眼睛蒙上，然后猜測不同的聲音。比如如搖鈴、拍手、晃動等等,讓孩子猜一猜這些都是什么聲音,媽媽在做什么等等。通過猜測媽媽的聲音動作，可以鍛煉孩子的推理能力和想象力，還有助于提高孩子的注意力。

5.讓孩子講“故事”

通常是爸爸媽媽給孩子講故事,但是偶爾也可能改變一下順序,變成孩子給爸爸媽媽講故事。鼓勵孩子從不同的角度來表達他正在經(jīng)歷的事情，即使只是一件簡單的事情。

為了把故事講清楚給父母聽，孩子一定要牢記講的內容，這樣就可以更好的鍛煉孩子的想象力和語言能力。

怎樣訓練孩子的想象力。

鼓勵孩子大膽想象。創(chuàng)造想象是孩子創(chuàng)造才能的重要部分，但現(xiàn)實生活中，孩子的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富，大膽，一邊又有意無意的要孩子適應大人的條條框框，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象力加以糾正，殊不知，這種做法，往往過早地扼殺了孩子的想象。

豐富孩子的生活知識和經(jīng)驗。想象是有一定目的性的，其次它是在一定的豐富知識的基礎上產(chǎn)生的。豐富的想象力是建立在大量的知識基礎上的，而且知識的廣度越大，深度越強，想象的能力也越強，家長要讓孩子們學習他們所能遇到的各種知識，千萬不要對他說“這個你不懂”“長大后你就知道了”等問題，應讓他們了解科學發(fā)展的趨勢。

結合孩子的好奇心，培養(yǎng)想象的生動性。孩子有強烈的好奇心，這是發(fā)展想象的起點，但如果沒有一點的想象的目的，想象就會變成胡思亂想的空想。當孩子問你問題時，你不但要給予完善的回答，而且要反問“你為什么問這個問題啊?你是怎么想的?”然后比較他的想法和你的回答，告訴孩子，要針對一個問題去想象，不能空想。

如何培養(yǎng)孩子的想象力。

1、聯(lián)想訓練。

平時和孩子出門玩耍的時候也是訓練孩子想象力的好時機，可以讓孩子看到什么就聯(lián)想什么，比如：看到一只貓，就從貓聯(lián)想;看到一本書就從書聯(lián)想。聯(lián)想可以沒有規(guī)律，隨意想象，家長盡量不要干擾孩子的思維。

2、故事續(xù)編奇思妙想。

家長在講故事時，可以講到中途停下來，剩余的故事情景留給幼兒去想象。為了把未完的故事補足，幼兒可能產(chǎn)生許多種設想。第二天，家長可以先鼓勵幼兒講出他續(xù)編后的新故事，然后家長講出原來的故事。幼兒會發(fā)現(xiàn)他所想象的內容，可能大致符合原故事情節(jié)甚至比原來的更奇妙。這將會給幼兒帶來成就感和喜歡想象。日久天長，幼兒的想象力將得到充分發(fā)展。

3、試試角色扮演。

通過做游戲也可以發(fā)展幼兒的想象力。如幼兒的角色游戲可以使幼兒通過模仿進行想象并扮演各種人物角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。幼兒做“開公共汽車”、“開商店”、“娃娃家”等游戲時扮演司機、售貨員和家長等角色的過程就是通過想象在重現(xiàn)現(xiàn)實生活。又如幼兒通常都喜歡玩搭積木、拼積塑等構建游戲。在游戲中，幼兒憑借想象創(chuàng)造出他喜歡的手槍、汽車、飛機、城堡等玩具。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十九

3、培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

此次活動的重點在于激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力，需要教師引導幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地畫也自己心目中的機器人形象。

難點在于如何調動幼兒的想象力及創(chuàng)造力。

機器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。

（一）開始部分。

教師出示范畫，引出活動內容——學畫機器人。

（二）基本部分。

1、引導幼兒觀察范畫并討論：機器人是由哪幾部分組成的？

（和人一樣有頭、身體、四肢、五官等）。

2、說一說：你心中的機器人是什么樣子的？

它的頭（身體、四肢、五官等）是什么形狀的？

（圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等）。

3、進一步啟發(fā)幼兒：

機器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣東西，或是種小動物（植物）呢？

引導幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機器人。

4、動手作畫，教師進行指導。

通過活動，調動幼兒思維，提高想象力及創(chuàng)造力；學習創(chuàng)造性地表現(xiàn)機器人的形象，鞏固幼兒對涂色技巧的掌握；培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

提醒幼兒：

1)我們要畫一個身體強壯的機器人，不要畫得太??；

2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔；

3)涂爭色時要順著一個方向涂，不要涂到輪廓線外。

（三）結束部分，評價作品。

從構圖及色彩等方面對幼兒作品進行評價。

先請幼兒互評，最后教師小結。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十

在小學階段，“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力”既是素質教育的重要內容，也是美術教學的目的之一。那么，在教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？這里談幾點膚淺的認識。

一、激發(fā)興趣，增強創(chuàng)作欲。

中國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發(fā)興趣，讓學生愉快主動地學習成了各學科的當務之急。因此，教師應在課堂教學中，“堅持貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調動學生的積極性，使他們生動活潑地學習。”從而增強其藝術表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。同時，作為教師要加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及放錄音、錄像、幻燈片、影片等教學手段進行直觀教學，有利激發(fā)學生的求知欲。學生有了這種欲望，創(chuàng)造性思維便極易隨之萌發(fā)。

二、誘發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造性。

想象是學生思維的翅膀。學生一旦張開想象的翅膀，便可自由自在無拘無束地飛翔在形象思維的天空，有利于創(chuàng)造性思維的`發(fā)揮。教師要通過精煉而藝術的語言，生動又直觀的教學及創(chuàng)設好的藝術氛圍，積極誘發(fā)學生大膽想象，包括對美術創(chuàng)作的內容、開象、色彩等的想象。英國詩人雪萊說：“人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。”沒有想象，就沒有創(chuàng)造，作品就缺乏學生自己的特色。

三、鼓勵求異，保護創(chuàng)新思維。

學生通過教師的講解、范畫及時優(yōu)秀作品的欣賞，對于作畫大都心中有數(shù)。但是，許多學生喜歡“依樣葫蘆”，盡管有些學生表現(xiàn)得還相當不錯，但就作品而言缺乏創(chuàng)造性、缺少個性。教師在肯定的同時，應多鼓勵他們標新立異，突破定勢思維的影響，突破范畫等的約束，敢于獨群蹊徑，與眾不同（當然，適量的臨摹練習在美術教學中也是必不可少的）。即便有的學生作品顯得幼稚、荒誕或丑陋，但這恰恰是他們的創(chuàng)新意識的流露，有的說不定還體現(xiàn)了一種獨特的藝術魅力，教師應及時予以保護和激勵，切不可挖苦，諷刺學生或將這“一棒子打死”，扼殺學生的創(chuàng)新思維。

四、加強指導，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

[1][2]。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十一

摘要：中職學校的美術教學只重視理論知識和技能傳授，把傳授專業(yè)技能技巧作為掌握知識、發(fā)展理智的根本途徑。在教學中教師向學生灌輸知識和技能，學生只能被動接受一套死的表現(xiàn)方法，抹殺了學生的靈感和天賦。如此下來，學生的創(chuàng)造力就會逐漸減弱，習慣依葫蘆畫瓢，直至這種習慣性思維占據(jù)了學生的腦海。作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。怎樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。

美術教學應強調以學生創(chuàng)造力的充分發(fā)展為核心，促使其他能力的全面發(fā)展，使學生適應當今的社會發(fā)展需要，中職教育主要是技能型的專業(yè)性教育，注重技能教育，就影響了學生綜合素質的發(fā)展，尤其對幼教專業(yè)學生的綜合素質培養(yǎng)十分局限，嚴重的制約了學生以后的幼兒教育能力。如何在美術教學過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分提高學生學習的興趣與熱情，努力推動學生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展，是美術教學的重要教學目標。在這大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教育教學更應該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。作為學生，我們要求他們不模仿、抄襲、獨立思考、設計創(chuàng)新，獨樹一幟，這便是他們創(chuàng)造力的基本體現(xiàn)。創(chuàng)造力是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。想象是美術的主要特征，不管是欣賞課、繪畫課還是手工制作課，我都鼓勵學生大膽想象，通過想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生積極參與大膽想象的同時，不但完成了教學任務，欣賞到了藝術的美，而且直接培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我認為應做好以下幾點：

一、要重視教師自身素質的發(fā)展。

教師應樹立推進素質教育，堅持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。教師的作用不在像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強化、單一，教師可以成為學生中的一員，甚至可以做學生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學習情境。課上應多設疑點，讓學生反復質疑，師生共同發(fā)表自己的不同見解。教師應努力具備多元化知識結構，一專多能的能力。教師本身所具備的那種創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力本身就是對學生身上天性的創(chuàng)新創(chuàng)造的喚醒。

知識經(jīng)驗是創(chuàng)造的原料，思維加工的素材，創(chuàng)造常是知識經(jīng)驗的重新組合。學習多樣的知識不僅有利于開發(fā)大腦，而且通過相關學科的學習還可以激發(fā)創(chuàng)作的靈感，賦予藝術新的活力。與美術相關的姐妹學科體現(xiàn)在文學、音樂、舞蹈等等。多學科知識的綜合有利于創(chuàng)造。因此美術學科與其它學科對話、交叉、融合，是當代美術教育發(fā)展的趨勢。在美術課上，老師可以嘗試用一些優(yōu)美的，具有積極意義的歌曲作為背景音樂，讓學生在創(chuàng)作的時候一邊欣賞音樂一邊創(chuàng)作。

三、重視學生發(fā)散思維與舉一反三能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的水平。重點抓學生發(fā)散思維、舉一反三能力的培養(yǎng)。鼓勵學生放開思維，尋求多方面解決問題的辦法。鼓勵學生大膽發(fā)表意見，敢于創(chuàng)新。若使每個學生完成一樣的作品，或呈現(xiàn)同樣的風格，是創(chuàng)造的大忌；在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。作業(yè)中的優(yōu)點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的指導。學生在這種民主、平等的.環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

四、運用多種課堂教學手段引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

在美術課上老師干巴巴地說教，學生聽的垂頭喪氣。本來具有情趣、表現(xiàn)自由的美術教學變得枯燥乏味。這樣的教學不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，而且會讓學生更加厭學。利用豐富多彩的教學形式和技術條件，強化學習內容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。采用多媒體的教學手段，跟上時代的步伐。在美術教學中積極采取各種生動有趣的教學手段，如影視、多媒體、范畫、故事、游戲、音樂等方面，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想象能力。學生在欣賞的同時，老師可以組織一次討論，鼓勵學生立足于自身實際，也可以對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在輕松、愉快、和諧、民主的學習氛圍中，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。如在美術《油畫棒技法》中，我在網(wǎng)上收集油畫棒幼兒教學視頻，在上課放映時，學生們看得興趣盎然，我乘機聯(lián)系課的內容提出問題，講授知識，布置作業(yè)，學生動手、動腦的積極性就高了。

五、組織各種形式的課外活動。

課外活動能進一步激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)創(chuàng)新能力。多組織學生到大自然寫生、看畫展等等，有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅在于拓寬學生的知識視野，更重要的可以突出學生在學習中的主體地位，加強學生的主人翁意識，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促使學生創(chuàng)造性的開展活動，在活動中全面提高他們的各種實踐能力，提高他們的綜合素質。美術教學的獨特性是不可代替的：通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富、心靈美好、品格高尚。美術教學的主旨是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，學生在學習過程中所培養(yǎng)的良好的基礎，將對他們一生都起到潛移默化的作用。

作者:劉爽單位:丹東市文化藝術學校。

參考文獻：

[1]孔起英.《兒童審美心理研究》.南京.：江蘇教育出版社，.

[2]陳通順主編.《中國美術教育》.中華人民共和國教育部委辦，.

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十二

多交流。

不要以為新生兒就什么也不懂，而忽視了他，其實他可以通過運動與家長進行交流。我們仔細觀察在于寶寶說話的時候，寶寶會出現(xiàn)不同的表情和軀體動作。

寶寶用具體語言和我們說話對大腦發(fā)育是有很大幫助的。

二、訓練寶寶的聽覺能力。

剛出生的寶寶是有聽力的，她還會根據(jù)聽到的聲音辨別出聲音方向。

1、家長可以拿著撥浪鼓，或者其他帶聲響的玩具。在寶寶的旁邊搖晃發(fā)出聲音，讓寶寶辨別聲音方向。

2、在寶寶學會說話之前，聽音樂可以為寶寶右腦的發(fā)育增加特殊的“營養(yǎng)”。

選擇音樂要優(yōu)美、輕柔、明快。中外古典音樂、現(xiàn)代輕音樂和描寫兒童生活的音樂都是訓練寶寶聽覺能力的不錯的音樂。

三、培養(yǎng)寶寶的認知能力。

1、可以拿個玩具在寶寶的視線范圍內，讓他的眼睛跟著你的玩具移動。

2、可以讓寶寶看鏡子認識鏡子中的自己。

3、第三個月是寶寶大腦發(fā)育與智力發(fā)展的重要時期，多跟寶寶交流。錄下寶寶“說話”的聲音讓寶寶再聽，或者是放音樂。

四、培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

1、寶寶的視線范圍逐漸擴大，對發(fā)聲的、色彩鮮艷的東西產(chǎn)生興趣。

2、如果天氣好的時候，家長可以帶孩子到外面去看看，感受一下大自然。對寶寶的智力、心理發(fā)育具有重要意義。

五、感知能力訓練。

家長找出寶寶喜歡的東西，讓他觸摸，感受一下實際物體的質地。

六、培養(yǎng)寶寶的自理能力。

1、教寶寶穿襪子，穿衣服。

2、教寶寶用杯子喝水。

3、教寶寶自己吃飯。

4、教寶寶知道小便和大便。

親身經(jīng)歷才會記憶深刻。比如說寶寶吃苦瓜這個事情。

有人做過實驗第一個家庭在寶寶吃苦瓜的時候并沒有阻止，寶寶自己就吐出來了。另一個家庭在寶寶拿苦瓜的時候馬上制止，并告訴他苦瓜不能吃。

實驗結果第一個家庭的寶寶吃過一次治療不好吃就再也不吃了，第二個家庭的寶寶，不管父母說多少次，都不能制止孩子吃苦瓜。

八、別扼殺了寶寶的好奇心。

寶寶來到這個世界，對什么都是好奇的，通過觸摸吃拿。對事物進行探索，滿足自己的好奇心。

寶寶每次要探索的東西都是他最感興趣的，每次嘗試都會遇到不同的收獲。家長不要阻止他，只要在旁邊看著，防止危險發(fā)生就好。

九、多夸獎寶寶。

小寶寶能聽懂家長表揚他的話，而且喜歡得到表揚。如果寶寶做了什么事情，家長一定要鼓勵他。他會做的更好，同樣，鼓勵他能夠不斷地激活寶寶，探索興趣和動機，維持最優(yōu)的大腦活力狀態(tài)和智力發(fā)展。

十、鼓勵寶寶模仿。

寶媽做家務的時候，寶寶也會模仿，其實多給寶寶一些機會，讓他也跟著試試，對寶寶的身心健康發(fā)展都有促進作用。

3-6歲幼兒的智力開發(fā)攻略。

(1)講道理、多表揚，對反抗期的孩子是有效的。

(2)鼓勵孩子在生活中愿意說普通話，大人與孩子交談用普通話。糾正孩子發(fā)音時，以普通話的發(fā)音為準。

(3)盡量多地豐富孩子詞匯量，是發(fā)展語言的關鍵。通過豐富孩子生活，能夠達到這一目的。充分利用廣播、電視促進孩子語言能力的發(fā)展。

(4)教孩子數(shù)數(shù)，辨認物體的大小、長短、高矮。辨認前后上下，認識早晨、晚上。懂得日常生活中一些簡單的科學道理。

(5)要使孩子的生活樂趣得到擴大，大人必須激勵孩子的想象力。

(6)滿3歲的孩子，應盡可能送幼兒園。這不僅為了使孩子通過集體生活學習自立和合作，也是為了使孩子身體得到鍛煉。

(7)機械地、過早的教孩子識字、數(shù)數(shù)對孩子的智力沒有益處。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造興趣、使孩子自己能發(fā)揮自己的天才，才是最重要的。

(8)這時孩子喜歡問問題，對于孩子提出的問題，不要像百科全書似地答復。

(9)大人應當教給孩子怎樣去建立幸福的家庭，寬容、理解、生機勃勃最重要。

(10)保護孩子的好奇心，正確回答孩子的問題，激發(fā)孩子探究問題、了解問題的欲望。

(11)讓孩子做一些力所能及的事，如掃地、擦桌子、分發(fā)碗筷，鍛煉孩子的獨立性和動手操作能力。

(12)指導孩子自己動手制作玩具。

(13)通過鼓勵孩子進行游戲、續(xù)編故事、添畫、看圖講故事等方法發(fā)揮孩子的想象力，使孩子生活得更加快樂。

(14)給孩子一些挫折感，必要時可忽略一下孩子的需求。

(15)培養(yǎng)孩子的成就感，樹立孩子的自信心，使他們感到成功的喜悅和快樂。

(16)多帶孩子到大自然中去。引導孩子欣賞自然美。

(17)重視孩子的道德意識培養(yǎng)。在生活中，明確告訴孩子什么是對的，什么是錯的，使孩子逐形成對公德的認識。幫助孩子分析已經(jīng)發(fā)生的事，讓孩子明白自己行為的后果。讓孩子注意觀察，學會自我判斷是與非，好與惡。

(18)稱贊孩子不要過分。過多稱贊中長大的孩子無法辨認真假、好壞、成功與失敗。

(19)讓孩子學會尊重他人，做有禮貌、有教養(yǎng)的孩子。

鍛煉孩子語言能力，爸媽可從4個方面下功夫。

第一、帶著孩子去醫(yī)院看看，一般醫(yī)院的兒?？贫际强梢詫ｉT鍛煉孩子語言能力的，孩子到一歲半了，語言水平是要有一定的發(fā)展了，醫(yī)院的專業(yè)人員可以更好的幫助孩子，確認一下孩子的語言發(fā)育能力，同時也可以對孩子進行一些幫助。第二、要創(chuàng)造合適寶寶說話的一個環(huán)境，很多的老一輩帶孩子，主要的原則就是孩子只要是乖乖的就好了，孩子可以自己玩，也不會和孩子過多地進行語言方面的交流，這樣孩子成天沉浸在自己的世界里，沒有人跟他說話，當然也就無法開口說話了。

第三、家長要和孩子多溝通。孩子沒那么早說話的時候，家長不要著急，要有信心，要堅持。每天可以和孩子多溝通交流，把孩子當成成年人，多和孩子說說話，要給孩子創(chuàng)造一個這樣說話的環(huán)境。第四、多讓孩子跟同齡的孩子一起玩耍。因為同年齡的孩子在一起，可以創(chuàng)造出更多說話的機會，他們會跟小伙伴一起商量著怎么玩耍，吵架了也能說為什么。多看，多聽，多交流，才能讓孩子更快的說話。

1至2歲是孩子語言發(fā)育的關鍵時期，大部分有語言障礙的孩子都是在這個時期被發(fā)現(xiàn)的。如果你的孩子到了兩歲仍不會開口說話，或者只會說一些簡單的詞，缺乏交流性的語言，就一定要馬上帶孩子去醫(yī)院進行專業(yè)的診斷。

巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十三

游戲是小孩的主導活動，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

可以給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等，但不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。

音樂、繪畫是有效途徑。

心理學家和教育學家一致認為音樂是促進小孩身心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達的人往往具有非凡的創(chuàng)造力。

象愛因斯坦、愛迪生、畢加索都是右腦發(fā)達型人，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子的情緒興奮愉快，這個時候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。

同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達，增強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。

給孩子講故事。

為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對孩子是十分有建設性的。

與錄音機相比，父母講故事給孩子聽，更有親切感和交流性。孩子在聽故事的過程中會隨時發(fā)問，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。

電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二手的，因為故事首先是出自于作者的大腦，而不是孩子們自己的。孩子的學習能力很強，但從電視上學習只會將孩子變成一個被動的接受者，而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。

激發(fā)孩子的好奇心。

幼兒的好奇心特別強，什么東西都要動一動，家長應鼓勵孩子多動手。在實際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發(fā)展。

要充分利用大自然。

陶行知說：“生活就是大課堂，大自然就是活教材?！贝笞匀恢械母鞣N景物充滿魅力，是最令小朋友神往的地方，是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。

比如，我們可以和寶寶一起進行樹葉畫的創(chuàng)作。父母可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步，引導寶寶觀察樹葉的顏色和形狀，并描述：銀杏樹葉像一把小扇子;楓樹的葉子像一只張開手指的手，像星星，更像小公雞的漂亮尾巴;松樹的葉子很好玩，細細尖尖的，好像縫衣服的針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的...

媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家，用棉花把樹葉擦干凈，夾在書本里壓平。再給寶寶準備剪刀、膠水、白紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導下，自由地創(chuàng)作自己的作品了。