作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案萬能篇一

：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。

1、學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。

2、交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）。

平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）。

3、交流多音字，并組詞。

量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）。

1、讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字。

2、提出容易寫錯(cuò)的字：注意：“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”

重點(diǎn)區(qū)分：搶坦般階惱樸陶。

掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘。

3、相信詞語的意思，找找反義詞。

進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。

（一）復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。

1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

3、從文中得到什么啟發(fā)？

4、例舉課外的例子說明最后一句話。

（二）復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。

1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?

2、讀讀科利亞挖木匣的句子。

1找出兩次挖有什么不同？

2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)？

3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？

（三）復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。

1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。

2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。

3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？

2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

小學(xué)語文教案萬能篇二

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

3、 背誦課文

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學(xué)目標(biāo)

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

二、自讀課文，整體感知

1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰愿意試一試?)

三、精讀課文，理解感悟

一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進(jìn)入天山

進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰、溪流

特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走

1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強(qiáng)語氣，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情。

小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)

四、課堂小結(jié)

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

五、拓展訓(xùn)練

練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

板書設(shè)計(jì)

天山之夏

進(jìn)入天山

雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷、多)

牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語文教案萬能篇三

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

勸，勸勉，鼓勵(lì)。學(xué)，學(xué)習(xí)。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢？

答：

答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答：

(老師正音)。

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

比喻論證，對(duì)比論證。

小學(xué)語文教案萬能篇四

按：本冊(cè)書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材，這一冊(cè)書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文，小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。

1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。

2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言將梗概寫出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。

查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)；

找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊(cè)等；

準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

（一）引入新課

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識(shí)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》。）

（二）學(xué)習(xí)梗概

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）

板書梗概

簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容

師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請(qǐng)你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請(qǐng)從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）

5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說一說。

a、抽生說，師板書。

通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）

師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語言精練。

5、保留主干。

（三）導(dǎo)寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。

小學(xué)語文教案萬能篇五

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)。

2、交流感受：你們了解太陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）。

初讀課文，整體感知。

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）。

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。）?/p>

5、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）。

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）。

品讀想象，感受奇妙。

1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

3、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

a.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）。

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）。

（設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。）。

美讀感悟，升華情感。

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）。

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）。

4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）。

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感。

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

小學(xué)語文教案萬能篇六

通過活動(dòng)，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．學(xué)生分成四組到街道、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

2．教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。

3．獎(jiǎng)品：本子若干本。

4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯(cuò)別字。

活動(dòng)過程。

一

主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對(duì)祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對(duì)人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。

主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識(shí)今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。

主持人乙：你們了解漢字嗎。

（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生a：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

學(xué)生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

學(xué)生c：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。

學(xué)生d：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。

學(xué)生五：最常用的字有6ooo個(gè)左右。

二

主持人甲：同學(xué)們對(duì)漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多，字形復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫，所以，書寫時(shí)常常出差錯(cuò)，也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，影響了學(xué)習(xí)和工作，那才是大事呢！

學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢。

主持人乙：提得好，請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?/p>

學(xué)生g：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

學(xué)生h：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。

學(xué)生i：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對(duì)、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。

學(xué)生j：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。

學(xué)生k：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。

學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字，就馬上指出來，幫助改正。

三

學(xué)生m：筆畫增減。

學(xué)生n：變換、移動(dòng)字的筆畫或偏旁。

學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。

四

主持人乙：下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

（出示四塊小黑板，分別寫上：

第一棵樹上：拜年棉襖貳圓弗用大蔥第二棵樹上：隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上：藍(lán)球入場(chǎng)券茂密辯論珠連第四棵樹上：住扎恢心已然發(fā)財(cái)無畏）。

主持人甲：每組派兩人把錯(cuò)別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）。

主持人乙：接下來，我們來個(gè)競(jìng)賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。（出示小黑板：找出下列成語中的錯(cuò)別字，并改正：

哀聲嘆氣。

賓賓有禮。

病人膏盲。

不寒而粟。

不徑而走。

草管人命。

穿流不息。

得不嘗失。

發(fā)奮圖強(qiáng)。

發(fā)揚(yáng)廣大。

各抒已見。

鬼鬼崇崇。

含辛如苦。

黃梁一夢(mèng)。

忽然開朗。

流戀忘返）。

（學(xué)生改正，教師巡視然后檢查。）主持人甲：請(qǐng)老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字，下面請(qǐng)四個(gè)小組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下。

（各組組長(zhǎng)匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略）。

主持人甲：請(qǐng)各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。

教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請(qǐng)教，或查字典，把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

小學(xué)語文教案萬能篇七

這個(gè)語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識(shí)，如“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽，請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。

第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆，下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。

第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩，可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語文教案萬能篇八

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

掌握本課生字的音、形、義。

理解內(nèi)容。

生字卡片、磁帶、課件。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

第二課時(shí)。

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

理解內(nèi)容。

理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

生字卡片。磁帶。課件。

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。

2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個(gè)人?

3、教師范讀2-4自然段，回答問題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會(huì)到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?

第三課時(shí)。

1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

掌握生字詞。

理解內(nèi)容。

小黑板。

一、給下面的詞語注上正確的讀音。

撕碎()羞愧()。

垃圾()飲料()。

二、識(shí)字加油站。

自+(心)=(息)-休息。

()+少=()-。

()+瓦=()-。

米+()=()-。

三、把下面的詞語歸類。

樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙。

名稱類xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

動(dòng)作類xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

小學(xué)語文教案萬能篇九

《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”，《漁歌子》這首詞是唐代文學(xué)家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個(gè)“不須歸”喚起了人們對(duì)江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達(dá)樂觀的情懷。

1、能帶著自己的感受來朗讀進(jìn)而背誦這首詞。

2、通過品味文本，想象畫面，走進(jìn)作者的心靈。

3、感受古詩詞的魅力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過文本進(jìn)行想象，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意，以及了解張志和“詞中有畫，畫中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) “不須歸”的意境以及作者的思想感情。

3、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

4、教具準(zhǔn)備：

課件

小學(xué)語文教案萬能篇十

1、認(rèn)識(shí)課文生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的'道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

一、交流談話，激趣導(dǎo)入。

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

預(yù)習(xí)探究合作交流。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

三、圍繞提示，深入探究。

1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？

※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題（3）：

※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）。

b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）。

c、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?/p>

a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）。

b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意――萬年牢）。

※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人――萬年牢）。

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

品讀體驗(yàn)。

四、感情朗讀，深入體驗(yàn)。

齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）。

鞏固延伸。

五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書：

萬年牢。

糖葫蘆――萬年牢。

做生意――萬年牢。

做人――萬年牢。