和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計(通用20篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇一

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

知識與能力

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字、寫字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內容。

2課時

字卡，投影片。

初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。

1、謎語導入。

2、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

﹙一﹚、目標

1.讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。

(2)讀準生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

﹙二﹚、就以上問題自己學習。

﹙三﹚、小組交流收獲

3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

﹙四﹚、重點品讀，多項交流：

1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

2、 出示難句，重點指導：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

﹙1﹚學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。

﹙2﹚指名交流并指導朗讀。

1、展示識字情況

讀帶拼音的生字：小老師教

﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教

﹙3﹚、開火車讀。

﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學文情況

學習第一段

﹙1﹚、讀這一句話。

、填空

學生說一說。出示課件：補充句子。

全家人指的是---------------------------

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。

你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式：

我為媽媽--------

我為爸爸--------

我為老師--------

教師指導寫字。

1、課件引導學生觀察字的結構。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫。

補充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

6 胖 乎 乎 的 小 手

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

愛勞動 關心長輩

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇二

1、知識目標：

（1）、認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。

（2）、能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

（1）、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

（2）、初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

學習策略。

（一）、說自己的手，激發(fā)興趣。

1、謎語引入。

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。（手）。

2、說手。

師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣？你的小手會做啥？（生說）。

師：真是可愛又靈巧的小手。

（二）、初讀課文，了解蘭蘭的手。

1、引入新課。

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來（課件）。一起讀讀?。R讀課題）。

2、帶要求初讀。

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦！請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧！

3、反饋：

（1）字詞。

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：胖張剛墻幫等情(后鼻音)。

變(前鼻音)。

貼鞋喜替拖。

（2）環(huán)境中認字。

*師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢？小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

*自己讀文劃生字、詞。

出示：

自己讀，齊讀。

*讀句鞏固。

師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。（師投影）。

*自讀全文，整體感知。

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

（3）指名說讀后感。

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧？（生說：“胖乎乎”、“紅潤潤）”）。

（?“很勤勞”追問：哦？你怎么知道的？——邊讀書邊動腦，多好的習慣！出示三句話）。

（三）、讀好角色語言，了解蘭蘭。

1、正確讀家人的話，談感受。

（？師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧?。?。

出示：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”??????????。

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

指一名正確地讀，指名說（多人）。

2、感情朗讀角色語言。

（1）劃句子。

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎？（劃，讀）。

（2）朗讀練習，體驗不同角色的語氣。

*指名讀爸爸的話（師：誰想學著蘭蘭爸爸說說話？）——指導（師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的（笑瞇瞇、高興）……帶上表情，再來試試；爸爸是男子漢，說話很干脆。）——指名感情朗讀（師：誰還想來演演爸爸。）。

*指名讀媽媽的話（師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢?。笇В◣煟喊?！媽媽說話可溫柔多了。）——指名感情朗讀——女生齊讀。

*指名朗讀姥姥的話（師：姥姥也過來了。）——指導（師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察；撓癢癢讀得多有趣?。。该x——齊讀。

（3）角色對話朗讀。

師演蘭蘭（你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢？）隨意指三人合作（兩組）。

四人小組演演分角色演演。

上臺表演，指名評（說優(yōu)點）。

3、發(fā)揮想像，情景對話。

（1）師生示范情景對話。

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢！爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。

師生情景對話——師：你猜到誰的話了？

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫?。?/p>

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶?。。ㄖ该娜藢υ挘?/p>

（2）同桌對話（蘭蘭和長輩）；

（3）請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1——5自然段。

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內容，復現(xiàn)生字。

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌。我們也來念念。

出示：胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

（四）、小手寫字。

師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示，讀，板演分析。

看、著——區(qū)別；相同。

生寫（兩個板演），師糾正。

同桌互評，又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

（五）、課外實踐。

動動手。

做做——讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧！

學學——小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢！

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇三

1、認識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、進行因果句式的語言訓練

4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

1、認字和朗讀課文。

2、結合自己的實際進行說話訓練。

課件

喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。

2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。

(學生在田字格里描一個字，展示幾個學生的作品)

蘭蘭自己看了怎么說呀?

是呀!蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!

(生談，引導學生說話時用上替、給、幫)

老師現(xiàn)在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

(摸著上來同學的手，激動地說：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過椅子。)

老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)

(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫得很漂亮。)

“老師喜歡我的小手是因為我?guī)屠蠋焈_____________________________”。

“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________。”

“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________。”

“大家喜歡我的小手是因為______________________________________?！?/p>

蘭蘭說等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!小朋友，你們會嗎?

真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

歡嗎?(出示兒歌)

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇四

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現(xiàn)。

可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

1．學生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

請上來板書。

2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？”學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。

這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的'小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設計以下練習（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（ ? ? ? ? ? ? ）

我給媽媽（ ? ? ? ? ? ? ）

我?guī)屠蠋煟?? ? ? ? ? ? ）

我為大家（ ? ? ? ? ? ?）

（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）

最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（ ? ? ）的小手替（ ? ? ? ）。

這雙（ ? ? ）的小手給（ ? ? ? ）。

這雙（ ? ? ）的小手幫（ ? ? ? ）。

這雙（ ? ? ）的小手為（ ? ? ? ）。

這雙（ ? ? ）的小手能（ ? ? ? ）。

這雙（ ? ? ）的小手會（ ? ? ? ）。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇五

1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學習新偏旁"刂"。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

2課時。

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。

3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?。

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）。

2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）。

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）。

4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）。

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）。

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。

3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）。

五、課中操。

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）。

2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）。

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）。

六、說話練習。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）。

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）。

學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的'小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

課時目標：

1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用“因為……所以……”說話。

3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

一、復習導入：

上節(jié)課我們學習了第六課——（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）。

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。）。

二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）。

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）。

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）。

四、說話訓練。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）。

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）。

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）。

六、寫字練習。

1、上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）。

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）。

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡回指導。

七、課堂小結束：

從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇六

《胖乎乎的小手》是小學語文a版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。

3、認識“胖、喜”等13個生字。

4、教育學生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學生好動、樂動的心理特點，在學生猜出謎底后，我又通過讓學生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習說話：這是一雙（）的小手。把說話訓練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導課活動中，充分調動學生的多種感官，大大激發(fā)學生學習課文的興趣。力爭達到未成曲調先有情。

2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是以多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵?！痹诒竟?jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、以演促讀，體驗文本。

恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學習的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導學生大膽地表演，幫助學生深入體驗文本，在表演中學生感受閱讀的樂趣，在表演中，學生抒發(fā)自己的閱讀情懷。

4、以畫導航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說點什么嗎？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學生領悟云云的熱愛勞動、關心長輩等美好品質，從而積極地向云云學習。最后，我布置了一項特殊的作業(yè)，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。

課件、歌舞《我有一雙巧巧手》。

（一）、活動激趣，揭題引文。

（生答后板書：手）。

2、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠?？匆豢凑l的小手最靈活？

學生：我的小手最靈活。

（二）初入文本，整體感知。

1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？這節(jié)課我們一起來學習第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。

2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結構和寫法，鼓勵學生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的（）。

3、師：云云的這雙小手可靈巧啦?。c擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！

4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點擊課件：認讀手上的生字、詞語）。

指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）。

5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。

（課件出示云云一家，學生一一和云云的家人打招呼。）。

6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。

7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？

誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補充句子。

爸爸喜歡云云的小手，是因為（）。

媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。

姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。

板書：媽媽洗手絹。

云云的小手幫爸爸拿報紙。

姥姥撓癢癢。

（三）讀演文本，感悟文意。

師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學生朗讀）。

招聘要求：

a、會讀：

1、認真讀課文；

2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。

b、會說：三人一組分角色認真練習爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。

c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。

師：為了當上演員，我們一起努力吧！準備好了嗎？我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現(xiàn)在開始。

（1））第一關：誰會讀：

生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。

指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導朗讀。

媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?/p>

爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀！”

姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保ㄖ刈x“癢癢”；夸獎的語氣）。

師：恭喜大家通過了第一關。

（3）第二關：誰會說。

1、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子。你能學著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）如果能配上動作，那一定更好。快快試一試吧。

2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學站出來，看看誰能當最佳媽媽。

指導學生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）。

學生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。

3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練。

指導學生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）。

學生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥圖）師引導評選“最佳姥姥”。

指導學生：（學學姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）。

學生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。

5、師：同學們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？

老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。

恭喜大家闖過了第二關。

（4）誰會演。

１、指導表演：

學生回答。

后

老師總結歸納：注意人物說話時的表情、語氣，可以根據自己的理解加上動作。

２、分組表演：

師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。

學生分組表演，師或巡回指導或參與表演或適時表揚鼓勵。

３、匯報表演：

師：剛才我在同學們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當最佳表演者？

指名四個小組分角色表演，學生評價。

師：現(xiàn)在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學已經被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發(fā)聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。

（四）畫手導航，拓展求善。

1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢？

師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關心長輩的好孩子。（板書：熱愛勞動關心長輩）。

（學生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）。

4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期后再來比一比，誰的小手最棒。

5、師：同學們，讓我們向云云一樣，學會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。

板書：媽媽洗手絹。

云云的小手幫爸爸拿報紙熱愛勞動。

姥姥撓癢癢關心長輩。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇七

1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。

3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學習“胖”

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們聽老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、（學生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、朗讀感悟。

（1）、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

（2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學生……）

五、說話練習。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同學們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學生發(fā)言）

六、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）某某的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇八

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字。

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學過程：

一、看圖激趣揭題。

二、初讀課文。

1、師范讀。

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文。

（1）自讀課文讀準字音。

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

（3）找一找、標一標有幾個自然段。

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

（5）師生正音。

三、生字教學。

1、合作學習生字。

2、交流學習方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學。

看著。

1、師范寫。

2、生描紅交流。

3、聲練寫。

五、第一二自然段教學。

（一）第一自然段教學。

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

教學過程：

一、復習鞏固生字。

二、第3——6自然段的教學。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學。

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋。

媽媽洗手絹。

姥姥撓癢癢。

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學。

畫笑興會。

1、師示范。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀。

五，拓展教學。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇九

《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。

全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。

（一）“閱讀是學生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養(yǎng)的.提高。

（二）在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

（一）知識與能力目標。

1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

（二）過程和方法目標。

通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標。

在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

第一課時。

（一）知識與能力目標。

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

（二）過程和方法目標。

1.通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標。

在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

（一）歌曲激趣，讀題揭題。

1.播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。

師：同學們的動作真美?？磥?，你們都有一雙靈巧的手呀！

學生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……。

（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）。

2.出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)。

同學們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手?！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手?！边€有的說：“這像我的手?！?/p>

【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發(fā)揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十

1、猜謎語。今天上課之前，老師先給大家猜一個謎語：

指名猜。

2、我們每個人的手都不一樣，下面請大家來形容一下這位同學的手。（胖胖的）。

出示胖，并組詞。

3、我們以??的手為代表在黑板上把它畫下來。我們的小手每天都不閑著，誰能說說自己的小手都能做什么？（同學們的手真能干）。

4、老師的一們小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她還為她的小手畫了一張畫，出示“張”。開火車讀、齊讀、組詞“一張”......記字形，并且這張畫還得到了大家的喜歡，出示“喜”，組詞“喜歡”，說話：我喜歡——；他喜歡——。蘭蘭的家人喜歡這幅畫，為什么呢？今天我們學了第6課：胖乎乎的小手就知道了。

板題、齊讀。

二、初讀課文，了解大意。

1、下面請同學快速閱讀課文。

2、圈出生字多讀幾遍。標出自然段。

三、逐段細讀，學文中識字。

1、師范讀。

2、思考：是誰先發(fā)現(xiàn)了蘭蘭畫的畫？全家為什么都喜歡蘭蘭畫的這幅畫？

3、指名回答。（爸爸）爸爸是在什么時候發(fā)現(xiàn)的，又是怎么做的？

學習剛、貼、墻。

4、爸爸把蘭蘭的這張畫貼在墻上，蘭蘭很不明白，誰愿意扮作蘭蘭，把不明白的地方讀出來。

指名讀。

黑板出示：“我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”

這是個什么句子？（疑問句）。

指名讀。（要讀出疑問的語氣)。

5、誰愿意扮演蘭蘭的家人告訴蘭蘭呢？你想扮誰？

（1）四名同學分別讀蘭蘭的家人，師生配合讀。

（2）小黑板出示：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

這是個什么句子？

學習替、拖鞋。

（3）依次讀其他家人的話，在讀中學習幫、幫助。

6、你們想和蘭蘭說什么話？

7、指導分角色朗讀。

（1）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）。

（2）選兩組到臺前表演，評論。

8、這些正是蘭蘭家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手的原因。蘭蘭明白之后。她高興的說了些什么？請大家扮成蘭蘭，齊讀最后一段蘭蘭說的話。

學習：等、變、情。

四、發(fā)散思維，擴展想象。

1、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手長大后會幫家人做什么事情呢？

3、小板出示課后題“說說做做”，練習說話。

五、課外活動。

回家后幫家人做一件事，仔細觀察他們的表現(xiàn)并記下來。

六、小結。

同學們，今天我們學習了《胖乎乎的小手》一課，在蘭蘭身上學到了尊重長輩，熱愛勞動等優(yōu)良品質，希望我們每個同學也能讓這些優(yōu)良品質在你們的心中重要發(fā)芽，讓中華的美德之花處處開放。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十一

1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內容。

2、培養(yǎng)學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生從小熱愛勞動、關心長輩的好品德。

學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

字的識記、自讀自悟理解課文大意。

多媒體課件、生字和詞語幻燈片

第一課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準備好上課了嗎？上課——

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）

3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學習生字詞

1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）

交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”

2、下面請你學著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）

4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨著課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）自由讀。

（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）

6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）那我可要考考你，我的火車就要開?。▎螌樱喉樞?；雙層：從后往前讀。）

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）

（課件：學生說一個字一個字變紅。）

（出示結構分類的幻燈片）

左右結構：

那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它？

張：記字形?！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā?/p>

課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。

一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什么鞋？

課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛

（齊讀。）

上下結構：

1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結構的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

個別說。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸。

我?guī)蛬寢尅?/p>

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）

（3）“等”：組詞。

3、還剩最后一個字了，是什么？喜

（1）這是個上中下結構的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）

（3）、“喜”還能組什么詞？

喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀?。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋?！背鍪咀挚?。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

4、生字都學會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數(shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）

多少分？恭喜大家！

6、細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）

還有這么多同學想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

四、總結

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十二

1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

一、課前交流：

1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說說自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小結。

二、導入新課：

1、導語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

2、齊讀課題

3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什么呢？

4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。

三、檢查自主學習情況：

同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。

（一）檢查識字情況。

1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。

2、全班交流

（1）指名讀、開火車讀、小老師領讀。

（2）交流識字方法。

說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？

（3）組詞鞏固識字。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結。

（二）檢查讀文情況。

1、數(shù)一數(shù)、標一標：課文有幾個自然段。

2、指名分讀課文，糾正字音。

3、小結。

四、整體感知

1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

2、說一說：交流讀書收獲。

指名交流、補充。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

五、精讀感悟：

1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

2、交流讀書感悟。

3、指導朗讀。

結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。

（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內分角色朗讀。

（2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。

六、小結：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

學生交流。

七、拓展延伸：

1．蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）

2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？

出示小黑板——我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結：

從同學們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

九、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十三

１、認識本課１３個生字。

２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

３、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

１、運用多種方法識記本課生字詞。

２、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學課件。

一、猜謎激趣，導入新課。

１、猜謎：

同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么？大家同意嗎？

２、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？

（不局限于課題）。

３、導入：

（板書：課題）。

全家人都喜歡，為什么呢？

看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文。

（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？

（交流）相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快。

三、初讀課文，學習生字。

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？

１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。會學習的小組可有獎勵呀。

（相機表揚獎勵小旗）。

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？

２、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

３、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的'朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

３、師評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？

五、細讀課文，抓重點指導朗讀。

１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

２、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓。

３、（出示三個句子）老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名交流。

再讀。

學生評價。

教師指導：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？

（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）。

再讀，再評價。

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

４、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

（指名讀后，齊讀）。

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習。

（出示練習）。

交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸。

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學會了什么？

拿

勤快洗。

撓

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十四

總課時數(shù)。

課型。

新授。

輔助工具課件、生字卡片。

教學內容《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

學情分析一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。

教學方法1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

教與學。

教師的教學過程。

學生的學習過程一、導入：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。二、揭題：1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）三、初讀課文，了解大意。1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）。

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。六、朗讀感悟。1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）六、說話練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）七、書寫指導。1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學生書寫，教師指導。七、課堂小結：1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。八、課外實踐活動：1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。2、用自己的小手為家長做一件事。第二課時課時目標：1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。3、用因為所以說話。4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。一、復習導入：上節(jié)課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。）二、學習生字：1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？三、感情朗讀。1、上節(jié)課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）四、說話訓練。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（五、拓展延伸。1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）六、寫字練習。1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。4、學生練習書寫，教師巡回指導。七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。猜謎語齊讀課題同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）（生讀）同桌互相說（觀察分析字形）。

反饋1、我會讀白茫茫紅通通綠油油灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。

板書設計。

反思：《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽、積極評價的能力。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十五

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當?shù)碾y度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：

1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發(fā)學生的興趣，將學生引入情境后，揭示課題，為后面的教學做好鋪墊。

2、采用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。

3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學生在具體語言環(huán)境中借助拼音學習生字后，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。

4、設計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的.行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

知識與能力：

1、能認識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

cai課件、人物貼圖、手指娃娃

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子?。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據課文制作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

三、指導朗讀，感悟文意

1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

a、我只畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）

b、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

c、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導學生聯(lián)系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

a、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋??！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

b、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

c、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大?。。ㄕn件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十六

1、認識本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學課件。

一、猜謎激趣，導入新課。

1、猜謎：

同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？

（不局限于課題）。

3、導入：

（板書：課題）。

全家人都喜歡，為什么呢？

看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文。

（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？

（交流）相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快。

三、初讀課文，學習生字。

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退W習的小組可有獎勵呀。

（相機表揚獎勵小旗）。

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

3、師評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？

五、細讀課文，抓重點指導朗讀。

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

2、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓。

3、（出示三個句子）老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名交流。

再讀。

學生評價。

教師指導：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？

（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）。

再讀，再評價。

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

（指名讀后，齊讀）。

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習。

（出示練習）。

交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸。

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學會了什么？

拿

勤快洗。

撓

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十七

1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

（一）活動激趣，揭題引文

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

師板書課題，生齊讀課題

3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

師：看來，同學們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

2．讀完后，說說讀懂了什么。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

3．補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為……

（三）逐段細讀，識生字

1．自由讀課文，勾畫生字。

師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

3．自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜

請小老師教讀生字

4、認讀詞語

師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？

（課件出示：詞語）

生：讀詞語

師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

教師領讀，學生齊讀全文。（生自由練習）

（四）朗讀指導，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2．創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。

（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴展想象

師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了，不信你就讀讀最后一個自然段

生：自由讀

師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話

生：指名讀

師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

生：指名回答。

師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

生：齊讀。

（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛?我為大家……）

師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學舉手告訴同學。

生：學生說說。

出示課后“說說做做”，練習說話。

（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十八

教學目標：

1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內容。

2、培養(yǎng)學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生從小熱愛勞動、關心長輩的好品德。

教學重點：學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學難點：字的識記、自讀自悟理解課文大意。

教學準備：多媒體課件、生字和詞語幻燈片。

教學課時：第一課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準備好上課了嗎？上課——。

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）。

3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁,動作又快又輕的是，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）。

交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸！”

2、下面請你學著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）。

4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨著課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）。

喜歡?這張畫?剛才?貼在?墻上?代替。

拖鞋?幫助?等待?變成?事情。

（1）自由讀。

（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）。

6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）。

喜歡?這張畫?剛才?貼在?墻上?代替。

拖鞋?幫助?等待?變成?事情。

（1）那我可要考考你，我的火車就要開?。▎螌樱喉樞颍浑p層：從后往前讀。）。

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）。

（課件：學生說一個字一個字變紅。）。

（出示結構分類的幻燈片）。

左右結構：

那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它？

張：記字形。“你用的是加一加的方法”

課文里說的是一張什么？(畫)，（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天上課就非常專心。

一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什么鞋？

課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

情:加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛。

（齊讀。）。

上下結構：

1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結構的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

個別說。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)。

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸??????????????。

我?guī)蛬寢??????????????。

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）。

（3）“等”：組詞。

3、還剩最后一個字了，是什么？喜。

（1）這是個上中下結構的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）。

（3）、“喜”還能組什么詞？

喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）。

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

4、生字都學會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數(shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試?(指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。)。

多少分？恭喜大家！

6、細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）。

還有這么多同學想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

四、總結。

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十九

教學內容：

教學目標：

1.讀準課文13個生字。

2.確朗讀課文，初步了解課文大意。

教材簡析。

這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學準備。

生字卡、幻燈。

板書設計：

拿過拖鞋（爸爸）。

和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇二十

《胖乎乎的小手》是小學人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。