祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思(實(shí)用14篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇一

1、猜謎語(yǔ)：一物長(zhǎng)得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）。

設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提問(wèn)：“打電話”中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：打電話）。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇二

每次分果時(shí)，孩子們都喊著：老師我要大的，每一次我都因勢(shì)利導(dǎo)拿出一大一小的兩個(gè)果讓孩子們作比較，他們能通過(guò)觀察比較很快能說(shuō)出那個(gè)大那個(gè)小，但當(dāng)我出示兩個(gè)一樣大的果讓孩子們比較時(shí)。他們就不知道用語(yǔ)言描述：“兩個(gè)果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，意在培養(yǎng)孩子們的觀察、比較能力，學(xué)習(xí)描述物體的.大小特征。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇三

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！

因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教！

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇四

本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數(shù)的孩子能通過(guò)觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對(duì)大小的認(rèn)識(shí)，但在摸到物體后孩子對(duì)物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇五

《鳥(niǎo)獸大戰(zhàn)》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒了解鳥(niǎo)獸的基本特征，積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)大膽標(biāo)書(shū)與分類(lèi)。在這個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)教學(xué)課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥(niǎo)類(lèi)與獸類(lèi)之間的異同。在本次活動(dòng)開(kāi)始之前，我就讓幼兒去了解了一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，因此在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，幼兒的興趣就非常的'高，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的表達(dá)。但是在問(wèn)道，蝙蝠到底是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)的時(shí)候，班級(jí)中出現(xiàn)了較大的分歧，這讓教師的活動(dòng)開(kāi)展有了一個(gè)很好的承前啟后的效果。因?yàn)槭嵌嗝襟w直觀感受，所以幼兒的關(guān)注力非常的強(qiáng)，都能感受并指出鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)他們各自的特點(diǎn)。

在最后的自主填寫(xiě)的時(shí)候，我給他們了一些圖片進(jìn)行操作，分析、評(píng)論，讓他們對(duì)整個(gè)故事和鳥(niǎo)獸的區(qū)別有一個(gè)整體性的鞏固。在活動(dòng)的尾聲，有幾個(gè)小朋友提出了幾個(gè)問(wèn)題，例如：鯨魚(yú)是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)啊？袋鼠是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)??？鴕鳥(niǎo)呢？針對(duì)這幾個(gè)幼兒提出的問(wèn)題，我和孩子們進(jìn)行了一個(gè)整體學(xué)習(xí)，首先是找到圖片，讓他們觀察這些動(dòng)物的形貌特征，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的觀察，最后由孩子們自己得出結(jié)論。

孩子們對(duì)自己所得到的成果表示非常的開(kāi)心，感覺(jué)自己突然間變得非常的出色，有非常自豪的成功感，所以我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)是非常的成功的，讓孩子們得到了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提升了他們良好的自我感覺(jué)。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇六

打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，比賽當(dāng)日老師要打電話盡快確認(rèn)每位隊(duì)員到位情況。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

教學(xué)之后，本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問(wèn)題、以及教學(xué)過(guò)程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇七

1、在探索中發(fā)現(xiàn)和了解噴泉形成的簡(jiǎn)單原理。

2、樂(lè)于探索，積極參與噴泉小實(shí)驗(yàn)。

3、感受?chē)娙o生活帶來(lái)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、材料：飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。(在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞)

2、噴泉的視頻和圖片。

一、第一次探索，交流發(fā)現(xiàn)。

教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

教師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)噴泉游戲。

老師帶來(lái)了一些材料，這些材料小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)的，看看哪個(gè)小朋友能利用這些材料玩出噴泉。

教師：師請(qǐng)坐得端正的小朋友上來(lái)操作。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，其他幼兒觀賞)

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他是怎么玩出噴泉的?(幼兒回答)

二、第二次探索，了解噴泉的形成。

發(fā)書(shū)，師請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，仔細(xì)觀察操作示意圖。

教師：現(xiàn)在楊老師在請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)按示意圖來(lái)操作一下。

三、噴泉的形成。

教師：噴泉為什么會(huì)噴出水來(lái)呢?

教師：原來(lái)水位的高低落差、還有水的壓都會(huì)形成噴泉。

教師：怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?

教師小結(jié)：原來(lái)，水的壓力、水位落差，噴泉就噴得高噴得大了。

四、欣賞各種各樣的噴泉，感受?chē)娙那ё税賾B(tài)。

教師：老師這里有些地方的噴泉，小朋友們一起來(lái)欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)

教師：噴泉給我們的城市帶來(lái)了美麗，給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲，非常開(kāi)心。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢，在噴泉周?chē)目諝馓貏e干凈，噴泉能把空氣中的灰塵趕走，對(duì)我們的健康有利。

整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇八

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，也不太愛(ài)提問(wèn)題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

1、通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征。

2、從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。

3、激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

1、(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張；

2、(教師)各種指紋放大圖；

3、(教師)放大鏡每人一個(gè)；

4、(教師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。

1、印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么？

2、講述故事：

聽(tīng)老師講的小故事，引出課題；

引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

教師引導(dǎo)：小朋友們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱(chēng)作“親子臉”。

幼：我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣。

幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸。

幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……。

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對(duì)，偵探片里面說(shuō)，每個(gè)人的指紋都不同的。

教師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下，看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

孩子們比較后一致得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。

[幼兒發(fā)揮]老師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣??！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀！(很多孩子都點(diǎn)頭表示同意)。

教師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋，小結(jié)指紋的秘密。

教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

3、指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類(lèi)的圖片，向孩子們介紹幾種類(lèi)型指紋的特點(diǎn)；

讓孩子們?cè)俅斡^察自己和父母的指紋，并將其分類(lèi)。

告訴大家，指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必然的相關(guān)性，更不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀念。

4、自由討論：

向孩子們展示從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片；

讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我認(rèn)識(shí)，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖；

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫(yī)院，我們一出生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了。

幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因?yàn)樗盗艘矝](méi)用……。

老師總結(jié)指紋的用途。

5、延伸活動(dòng)：動(dòng)物有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？

在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有孩子提出了問(wèn)題：老師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入討論，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動(dòng)手調(diào)查研究的能力。

6、游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據(jù)指紋來(lái)抓小偷。

7、總結(jié)。

本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的'生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn)，如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇九

1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡(jiǎn)單的移動(dòng)問(wèn)題。

2、了解移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

玩具小汽車(chē)、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車(chē)、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的.移動(dòng)》。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、第一次游戲：移動(dòng)小汽車(chē)。

1、關(guān)鍵提問(wèn)：什么是移動(dòng)?

小結(jié)：物體從原來(lái)的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。

2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車(chē)從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。

3、操作交流：你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育)小汽車(chē)移動(dòng)了?

4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車(chē)移動(dòng)。

相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車(chē)移動(dòng)。

幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車(chē)移動(dòng)的工具。

二、第二次游戲：移動(dòng)小汽車(chē)。

1、游戲介紹：用一張報(bào)紙幫助小汽車(chē)從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。

2、操作交流：你的作品是什么?像什么?

3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì)有更大的用處。

三、活動(dòng)延伸：欣賞視頻《生活中的移動(dòng)》。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解糖果的集中常見(jiàn)的味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性。

2、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，發(fā)展幼兒的感知能力。

3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、酸甜苦辣味道的糖果若干。

2、甜苦飲料各一杯。

3、記錄紙，笑臉娃娃若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、kk導(dǎo)入：

幼：愿意ll。

二、幼兒認(rèn)識(shí)食品并進(jìn)行第一次探索。

師：好，請(qǐng)小朋友們吧面前盤(pán)子上的紙巾掀開(kāi)，你們到看到了什么啊？

幼：糖果。

師：哇，原來(lái)樂(lè)樂(lè)經(jīng)理給我們小朋友送來(lái)了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果。好，小朋友們可以盡情享用了。

1、幼兒隨意品嘗糖果。

教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果。

2、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過(guò)“樂(lè)樂(lè)糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我你吃的是什么味道的糖果，請(qǐng)小朋友舉手告訴我。（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行講述）。

3、小結(jié)：原來(lái)我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊，有酸的、有甜的、有辣的、還有苦的。

三、感受味道和情感的互通性。

1、出示苦甜兩杯飲料，請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗。

師：樂(lè)樂(lè)經(jīng)理還送給我們兩杯飲料，它們是什么味道的`呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，

（1）師：請(qǐng)xx小朋友，你來(lái)嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的？

幼：甜的。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：喜歡。

師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情呢？

幼：高興（開(kāi)心）。

師：恩，我們?cè)谟龅轿覀兿矚g的東西的時(shí)候就會(huì)開(kāi)心的……（笑）。

（2）師；我再請(qǐng)一位小朋友來(lái)嘗一嘗另外一杯飲料。

（請(qǐng)另外一位幼兒品嘗）。

師：你來(lái)告訴大家你喝到的是什么味道的飲料？

幼：苦的。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：不喜歡。

師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情？

幼：不開(kāi)心。

（3）小結(jié)：哦，原來(lái)我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，會(huì)很高興、很開(kāi)心的笑；在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候則會(huì)不開(kāi)心，甚至?xí)蕖?/p>

四、幼兒第二次探索，并記錄。

1、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。

幼兒品嘗各種不同口味的糖果。

師：剛我們品嘗了各種口味的糖果，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤(pán)子下面拿一個(gè)笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里。請(qǐng)小朋友把撕下來(lái)的雙面膠放到前面的籃子里。

2、幼兒操作送笑臉娃娃，教師給予指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)：我們一起來(lái)看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……。

五、結(jié)束部分。

師：今天我們品嘗了酸、甜、苦、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過(guò)過(guò)去與小班小朋友一起分享吧。

活動(dòng)反思：

新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動(dòng)關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動(dòng)的橋梁。本活動(dòng)中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道，再通過(guò)品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性。最后通過(guò)再一次品嘗糖果，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動(dòng)最后，我感覺(jué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較亂，沒(méi)有能很好把握幼兒。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十一

1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然感興趣。

1、小動(dòng)物圖片若干。

2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。

3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。

4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。

1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?(冬季，天氣很冷)。

冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。

2、引發(fā)課題動(dòng)物是如何過(guò)冬的。

談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過(guò)冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們看一看，你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)。

(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。

(2)、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。

(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。

(4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。

冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲(chǔ)存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬。

3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法：

冬眠過(guò)冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);。

遷移過(guò)冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)。

加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)。

儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)。

躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子。

讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)。

4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。

5、游戲：小動(dòng)物過(guò)冬。

介紹玩法：在教室的`6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中，看誰(shuí)做的又快又對(duì)?；Q圖片，繼續(xù)游戲。

6、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然教育。

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十二

1、了解不同的鞋子，學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類(lèi)。

2、分類(lèi)擺放鞋子的過(guò)程中體驗(yàn)幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】各類(lèi)鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。

1、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過(guò)來(lái)，所以想請(qǐng)你們幫忙，當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。

2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋。

提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？

小結(jié)：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。

提問(wèn)：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？

要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

2、幼兒整理鞋子。

3、分享交流。

提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？

小結(jié)：小熊說(shuō)呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！

“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開(kāi)張啦，許多小動(dòng)物都要來(lái)買(mǎi)鞋，這都是你們的功勞?！?/p>

教學(xué)反思：

《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。因此，根據(jù)《指南》的要求，我將本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為“能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多?！辈⒔Y(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

小班幼兒最喜歡做游戲，根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑蟹磸?fù)操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多，從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有趣味性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去，活動(dòng)取得了良好的效果。

選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對(duì)紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過(guò)去，衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具，較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。

在幼兒操作過(guò)程中，一開(kāi)始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服，并說(shuō)出總數(shù)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力，通過(guò)一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較夾子和衣服的多少；然后通過(guò)討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類(lèi)布置服裝店，引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店，進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的多少、一樣多的知識(shí)。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。

不足的地方：

1、幼兒操作時(shí)對(duì)幼兒的指導(dǎo)還不夠。

2、活動(dòng)中，因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動(dòng)，沒(méi)能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn)，對(duì)于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒(méi)有及時(shí)的處理。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十三

在幼兒教學(xué)中，選用因材施教法組織教學(xué)活動(dòng)不僅可提高教師教學(xué)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與思維能力的快速發(fā)展。下面是有20xx小班科學(xué)活動(dòng)。

教案。

及反思，歡迎參閱。

《綱要》中明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣與探究欲望”。小班幼兒在生活中開(kāi)始不斷接觸大小不一的事物，但他們對(duì)于事物的大小關(guān)系尚未形成清晰的概念?？茖W(xué)活動(dòng)《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，同時(shí)易于引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動(dòng)適合在小班開(kāi)展。為此，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能從三個(gè)同類(lèi)物體中找出最大的和最小的。

2.學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。

3.愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體的大小。

活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言來(lái)表述。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫(huà)冊(cè)(三)、形狀相同大小不一的物品實(shí)物及圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，誰(shuí)想來(lái)摸一摸里面裝著什么?

(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)。

點(diǎn)評(píng)：用“神奇的口袋”的形式導(dǎo)入，充滿了神秘感，讓幼兒感覺(jué)到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。

2.區(qū)別大小，學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的”。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。

師出示大茶杯和小茶杯，提問(wèn)：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同?師總結(jié)：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。

(2)幼兒學(xué)說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。

師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)，要說(shuō)完整哦。

請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)后，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)“這是茶杯，這是小茶杯”。

點(diǎn)評(píng)：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導(dǎo)。

(3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片)。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請(qǐng)幼兒介紹找到的物品，注意要說(shuō)出“這是大的，這是小的”。要求要說(shuō)完整。

點(diǎn)評(píng)：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提醒后才用完整的語(yǔ)句表達(dá)。

3.區(qū)別同類(lèi)型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說(shuō)“這是最大的，這是最小的”。

(1)再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次大小:2kb(共2頁(yè))。

(2)幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的”

師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同)。

誰(shuí)能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的?

請(qǐng)幼兒指出最大和最小的氣球并用語(yǔ)言表述“這是最大的，這是最小的”。

點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來(lái)依然比較簡(jiǎn)單。

4.幼兒練習(xí)，完成畫(huà)冊(cè)。

(1)分發(fā)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。

(2)請(qǐng)幼兒用完整的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。

課后反思：

由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來(lái)拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉悅。

《綱要》中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫?，初次接觸小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對(duì)開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)偏向簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對(duì)于本次活動(dòng)的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，每到秋季來(lái)臨，各種花草樹(shù)木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見(jiàn)，光園內(nèi)就有石榴樹(shù)、松樹(shù)、柿子樹(shù)等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書(shū)，我開(kāi)展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。

一、活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，來(lái)源于興趣。

從幼兒周?chē)钪腥〔?，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開(kāi)展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見(jiàn)，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來(lái)顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來(lái)的，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周?chē)?lái)園的路上，收集落葉，種類(lèi)盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索。

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們來(lái)到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉，他們興奮無(wú)比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。

面對(duì)我們一起收集的落葉，大家開(kāi)始了觀察、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么話，提什么問(wèn)題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過(guò)對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對(duì)，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。現(xiàn)在孩子們使用自己找來(lái)的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽(tīng)他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問(wèn)題。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類(lèi)。三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來(lái)的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

在這次活動(dòng)中，通過(guò)科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，活動(dòng)的過(guò)程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎?”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開(kāi)。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!

《請(qǐng)你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)心中就有了目標(biāo)，能更好的引導(dǎo)幼兒去思考、探索。以下就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的一些得失。

首先，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡(jiǎn)單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語(yǔ)。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去嘗試?！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。”活動(dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

其次，在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如：在介紹冷熱特征的東西時(shí)，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)，還能說(shuō)出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒說(shuō)不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺(jué)。”為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用帶問(wèn)題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會(huì)從無(wú)意識(shí)的觸摸轉(zhuǎn)為有意識(shí)的觸摸，幼兒記憶得會(huì)更牢。

其三，活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：最后的在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。

對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

祖國(guó)真美科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十四

活動(dòng)要求:。

1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過(guò)操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2.記錄卡、筆、操作盤(pán)、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書(shū)面紙折的船。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說(shuō)、教師說(shuō))。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一)。

提出嘗試題:你們知道盤(pán)中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用??的符號(hào)記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。

討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>

三、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。

提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來(lái)?

幼兒解題:介紹各種方法。

指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三)。

提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來(lái),每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄。

指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。

五、幼兒實(shí)驗(yàn)(四)。

提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)。

幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。

指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。