2023年語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物 五年級(jí)語(yǔ)文小島心得體會(huì)(精選17篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇一

五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由于學(xué)科的深入，難度也逐漸增加。而在我所學(xué)的小島課程中，我不僅充實(shí)了知識(shí)，還鍛煉了閱讀能力和寫作技巧，收獲頗豐。下面我將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、閱讀能力、寫作技巧以及自我認(rèn)知這五個(gè)方面來分享我的小島心得體會(huì)。

首先，小島課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富多彩。我們學(xué)習(xí)了古人們的名篇，包括《靜夜思》、《楓橋夜泊》等等。通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的文章，我們不僅增加了詞匯量，還能欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言和思想的升華。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了古代詩(shī)詞歌賦的寫作技巧，這些技巧對(duì)我們的寫作水平有很大的提升。

其次，小島課程注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。課堂上，老師引導(dǎo)我們通過思考、討論和解讀等方式去理解文本，培養(yǎng)我們的閱讀能力和思維能力。同時(shí)，老師還指導(dǎo)我們?nèi)绾魏侠戆才艑W(xué)習(xí)時(shí)間，如何運(yùn)用寫作技巧來寫好文章。這些學(xué)習(xí)方法不僅在小島課程中適用，也可以應(yīng)用到其他學(xué)科中去。

再次，小島課程大大提高了我的閱讀能力。在學(xué)習(xí)過程中，我通過反復(fù)閱讀文章，理解作者的用詞和句式，思考其中的含義和隱喻。我也學(xué)會(huì)了提問和解答問題的技巧，通過品味文本中的細(xì)節(jié)和思考作者的寫作意圖來提高我對(duì)文章的理解能力。這些閱讀能力的提高不僅對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科有著積極的促進(jìn)作用，更對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展有著重大的意義。

此外，小島課程也使我受益匪淺的是寫作技巧的提高。通過學(xué)習(xí)名篇文章中的寫作技巧，我能更加恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法和文化背景知識(shí)來寫作。課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們寫作小練習(xí)，培養(yǎng)我們的寫作能力。我學(xué)會(huì)了通過擬人、借代等方式來豐富文章的表達(dá)，使文章更具生動(dòng)性和感染力。寫作技巧的提高不僅僅對(duì)于考試中寫作題目的回答有所幫助，而且對(duì)于將來的作文寫作有著深遠(yuǎn)的影響。

最后，通過小島課程的學(xué)習(xí)，我不僅豐富了知識(shí)，還提高了自我認(rèn)知。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們對(duì)文本進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和批判性思維的能力。在寫作過程中，我們需要審視自己的觀點(diǎn)和文采，不斷反思和改進(jìn)。這種自我認(rèn)知的培養(yǎng)使我更加自信和自主，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。

總結(jié)起來，五年級(jí)的語(yǔ)文小島課程讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、閱讀能力和寫作技巧的提高，我不僅在語(yǔ)文學(xué)科中取得了進(jìn)步，而且在思維能力、創(chuàng)造力、自我認(rèn)知等方面也有了很大的提高。相信通過持之以恒的努力，我會(huì)在語(yǔ)文之島上收獲更多的成果。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇二

1.自讀課文，了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。

2.結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓飞顖?chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密情感。

3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)。

后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分，和“草帽插花”事件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

【預(yù)習(xí)要求】。

1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。

2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?

3.搜集蕭紅的資料。

1.童年如一首詩(shī)，似一支歌，是回憶時(shí)甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。

2.介紹蕭紅的資料。

1.交流預(yù)習(xí)情況：課文寫了哪些事情?

2.指名說。

1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)祖父慈祥可愛、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的?！薄坝龅搅诵『⒆?，每每喜歡開個(gè)玩笑，說：“你看天空飛個(gè)家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來?！薄懊慨?dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了。”

(2)后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂園。

“一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑?！?/p>

(3)我很頑皮、快樂。

“他越招呼我越不聽話。”

“櫻桃樹上，明明沒有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”

“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵?！?/p>

在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。

1.用間隔號(hào)連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說一說。

2.下課后寫一寫。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇三

五年級(jí)，是一個(gè)讓孩子迎來了語(yǔ)文學(xué)科大考的重要年份。隨之而來的是每一次閱讀、背誦、作文等語(yǔ)文作業(yè)的增多。如何寫好五年級(jí)語(yǔ)文作文，成為家長(zhǎng)和孩子們最為關(guān)心的問題。下面，本文將就怎樣寫好五年級(jí)語(yǔ)文作文，談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。

第二段：找準(zhǔn)寫作思路。

在寫作之前，首先要全面了解教材知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，找準(zhǔn)寫作思路。這個(gè)時(shí)候可以結(jié)合各種教材、輔導(dǎo)書、習(xí)題集和閱讀書籍等個(gè)人能夠利用到的學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行深度思考和靈感的激發(fā)。同時(shí)，學(xué)習(xí)如何用正確的方式組織思路，將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活內(nèi)容相結(jié)合。這樣寫出來的作文，不僅語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范，而且內(nèi)容豐富生動(dòng)，富有層次感，可以很好地激發(fā)閱讀者的審美欣賞。

第三段：積累好寫作素材。

要做好五年級(jí)語(yǔ)文作文，積累好寫作素材是關(guān)鍵。在生活、閱讀中積累素材，可以將平凡日子中每一個(gè)小細(xì)節(jié)都寫在心中，同時(shí)也可以因?yàn)橄矚g的閱讀而拓寬多元化的視角。多讀書，多看電影，多欣賞繪畫，多走走看看，多聽身邊的人講述經(jīng)歷，多寫寫題目，多考慮想法和觀點(diǎn)，這些都會(huì)讓我們變得更加富有靈感和多元化思維。對(duì)茫茫寫作素材的積累，實(shí)際上就是人們敏銳觀察美好事物和思維的精細(xì)化。

第四段：注重寫作技巧。

寫作不僅要素材充分，也要注重技巧方法。引言、結(jié)語(yǔ)都應(yīng)注意到細(xì)節(jié)，樸素、雅致等各種不同的文風(fēng)都要遵循。寫作的過程中要注重用好適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)，合理地使用聯(lián)想、對(duì)比、排比等修辭方法，語(yǔ)言的流暢度和多樣性都是極其重要的方面。自主思考合理構(gòu)架好作文結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地勾勒人物特征和環(huán)境，敘述感情人生等，都是寫作技巧的細(xì)節(jié)能力和修養(yǎng)化的體現(xiàn)。

第五段：踐行寫作能力。

最后，不斷地進(jìn)行練習(xí)、鞏固和總結(jié)，才能更好地發(fā)揮寫作能力。寫作是一個(gè)技巧性與試錯(cuò)性的過程，只有不斷努力不斷積累，盡可能在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)思路，才會(huì)寫出越來越好的文章。同時(shí)，踐行寫作能力也意味著與他人多交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，接受他人的指點(diǎn)，才能更好地獲得成長(zhǎng)和提升。

總之，怎么寫好五年級(jí)語(yǔ)文作文，其實(shí)需要多方面的學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐和分享，除了上述幾個(gè)方面，可能還會(huì)有其他的細(xì)節(jié)點(diǎn)要去關(guān)注。對(duì)于每一個(gè)即將進(jìn)入五年級(jí)、面對(duì)五年級(jí)的家長(zhǎng)和孩子們，要有耐心和自信，一步步優(yōu)化自己的寫作能力，努力寫出從容而精致的語(yǔ)文文字，這將會(huì)成為未來的寶貴財(cái)富。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇四

每個(gè)人都有自己喜歡或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些偉大的人;而我崇拜的人是一位哥哥。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我認(rèn)識(shí)了一位愛學(xué)習(xí)的哥哥，雖然才認(rèn)識(shí)幾天，但他卻給我留下了難以磨滅的印象。

他，長(zhǎng)得很英俊，留著一個(gè)小平頭，圓圓的腦袋上嵌著一雙明亮的眼睛。

哥哥對(duì)我很好，每次我遇到困難他總會(huì)幫我細(xì)細(xì)的分解，與我一起思考。那是一個(gè)迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我腦海里先出一道題：學(xué)習(xí)的主要要點(diǎn)是什么?這道題我記得我問過一個(gè)同學(xué)，他說是超越什么……但我絞盡腦汁使勁地想，可腦海里仍然是一片空白。這時(shí)哥哥剛好回校了，我便過去問他，他想了想說：“學(xué)習(xí)的主要要點(diǎn)是超越自己，超越別人?！闭?dāng)我還在疑惑時(shí)，他便一邊比劃，一邊解說，這道我明白為止。

在哥哥與我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在我所知道有關(guān)于他的事中，最令我驕傲的是，在我被同學(xué)說的多么恐怖的情況下，我用紙筆告訴了他那時(shí)我的心情是多么的傷心和自卑。但他回信中并沒有像我的同學(xué)一樣地說我，而是用溫柔的語(yǔ)氣在信中對(duì)我說了很多鼓勵(lì)的話，還告訴我應(yīng)該怎樣做才可以改變我的脾氣。而同時(shí)我也受了他的影響，自信心增強(qiáng)，更加愛學(xué)習(xí)。雖然他很快就要升中學(xué)，離開我們的母校了，但哥哥那一顆充滿著愛心的心，種種堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)、負(fù)責(zé)任的精神已經(jīng)深深地打動(dòng)了我。

我真為我有這樣的哥哥而感到自豪。同時(shí)，我從哥哥那幫助同學(xué)、關(guān)心同學(xué)種種高尚品質(zhì)中，悟出了一個(gè)道理：一個(gè)人活在世上的時(shí)候，不單單是為了自己，還應(yīng)該多多幫助和關(guān)心有困難的人。在此，我想對(duì)哥哥你說：“雖然你就要離開我們的母校了，但你在我眼中是最優(yōu)秀的哥哥，是我最崇拜的人，相信你一定可以考上一個(gè)好的初中學(xué)校，哥哥，加油!如果有緣的話，我希望初中我們還能再讀同一個(gè)中學(xué)，一起思考，為了這個(gè)，我一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)的。哥哥，我以你為榜樣，為你自豪，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油!”

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇五

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

對(duì)文中“線索”的理解

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)

初讀課文，回答問題

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對(duì)課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

[通過學(xué)生長(zhǎng)談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會(huì)怎樣想？假如是你，又會(huì)怎樣想？

2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話？

3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題？

四、拓展延伸

生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

五、體會(huì)文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

四、作業(yè)

縮寫《信任》

昨天在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解，于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫作順序；積累語(yǔ)言。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多，（告示），讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標(biāo)全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀，同學(xué)們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇六

五年級(jí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是人生中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，我們不僅要學(xué)會(huì)很多科目，還要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己，如何用語(yǔ)言來溝通。語(yǔ)文課是五年級(jí)最重要的科目之一，語(yǔ)文課不僅僅教我們?nèi)绾握_地閱讀、理解、寫作等，更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾稳ニ伎?，如何去表達(dá)。在這五年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，也有很多的收獲，接下來我將分享一下我的五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二段：感悟閱讀的重要性。

在五年級(jí)的語(yǔ)文課中，老師讓我們每天都要讀一段文章，這讓我真正懂得了閱讀的重要性。通過閱讀能夠開拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己的閱讀能力，也能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀中，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能夠領(lǐng)悟到精神上的東西，如愛國(guó)主義情感、民族精神、人文關(guān)懷等，這些都是用語(yǔ)言無法表達(dá)的。

第三段：學(xué)會(huì)如何思考。

五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師讓我們不僅僅做題，還要學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，這讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正目的：不是為了應(yīng)付考試，而是為了學(xué)會(huì)在生活和工作中更好地運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)如何思考。思考可以讓我們更加理性地看待問題，找到問題的本質(zhì)和核心，更有思想深度和格調(diào)。

第四段：寫作能力的培養(yǎng)。

在五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是學(xué)會(huì)了如何寫作，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。老師讓我們寫議論文、小說、古詩(shī)詞等，讓我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓我們學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。這些思維方式和方法，不僅僅在語(yǔ)文課上有用，在其他科目和生活中也能派上用場(chǎng)。

第五段：總結(jié)。

五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是我人生中一個(gè)重要的經(jīng)歷，這五年的學(xué)習(xí)和積累，成就了我現(xiàn)在的一切。五年級(jí)不僅僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，更學(xué)會(huì)了如何去思考、如何去表達(dá)，這些是我一生中的寶貴財(cái)富。在我未來的學(xué)習(xí)和工作過程中，這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都會(huì)對(duì)我起到非常重要的指導(dǎo)作用。感謝五年級(jí)語(yǔ)文課上的老師們，感謝同學(xué)們的陪伴，讓我在這段不長(zhǎng)不短的歲月中，收獲了如此多的成長(zhǎng)和收獲。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇七

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、觀察要做到有順序。

5、學(xué)會(huì)寫書信、發(fā)言稿、縮寫。

1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型

學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事。

學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體

討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫清楚?所反映的人物品是什么?

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

3、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇八

作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的。在這一學(xué)年里，我們使用的是新版五年級(jí)語(yǔ)文教材，學(xué)習(xí)了很多有趣的內(nèi)容，如《親子讀物》、《古詩(shī)詞寶典》等。今天，我要分享我在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，希望能夠讓更多的同學(xué)喜歡語(yǔ)文。

第二段：閱讀收獲。

通過閱讀，我受益匪淺。在《古詩(shī)詞寶典》中，我們學(xué)習(xí)了很多句式和詞匯，通過熟練掌握這些，我漸漸感受到古詩(shī)詞的美妙之處。在《親子讀物》中，每篇文章都具有鮮明的主題，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，閱讀起來非常愉快。通過這些閱讀，我得到了更多的知識(shí)和啟示。

第三段：寫作收獲。

在學(xué)習(xí)過程中，寫作是必不可少的一環(huán)。而對(duì)于我而言，寫作一直是弱項(xiàng)。但是，在老師和同學(xué)們的幫助下，我的寫作水平得到了很大的提升。不僅在語(yǔ)言表達(dá)方面有所進(jìn)步，而且在思維上也得到了拓展。通過寫作，我更好地體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。

第四段：課堂互動(dòng)。

在課堂上，老師往往給我們留出了許多的空間，讓我們進(jìn)行討論和交流。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，而且結(jié)交了許多志同道合的好朋友。同學(xué)之間的互動(dòng)，讓我們更加積極地參與到課堂中來，不知不覺中學(xué)到了更多。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深感到語(yǔ)文的美妙之處。語(yǔ)文不僅是文字的組合，更是一種情感和思想的表達(dá)。通過學(xué)習(xí)，我從中得到了更多的啟示，更多的收獲。在未來的學(xué)習(xí)中，我將時(shí)刻銘記這些收獲，不斷進(jìn)步。相信只要不斷學(xué)習(xí)，用心去品味語(yǔ)文，我們一定會(huì)走出一條屬于自己的語(yǔ)文之路。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇九

在生活中，有許許多多的老師陪伴著我成長(zhǎng)。有幽默的美術(shù)老師，有嘴皮子“嗒嗒”的，說話像連珠炮的語(yǔ)文老師，有愛打扮的數(shù)學(xué)老師，有總愛穿裙子的品德老師……當(dāng)然，可不能忘了給我們帶來輕松一刻的體育老師，我要寫的老師就是我的體育老師——周老師。

周老師長(zhǎng)著一頭金黃色的頭發(fā)，看起來很有個(gè)性。我們班同學(xué)都說她的頭發(fā)就像為焰似的。她的一雙大眼睛炯炯有神，鼻梁高高的，看上去像男生一樣帥氣。

我們的體育老師脾氣很暴躁，發(fā)起火來比誰(shuí)都猛，所以，我們都很怕她，不敢惹她生氣。她的脾氣有點(diǎn)像男老師。

在我的記憶中，印象最深的就要數(shù)這件事了。有一次，上體育課，剛打了上課鈴，周老師就進(jìn)了教室，大聲喊道：“同學(xué)們，坐著吧！”

我們說：“不……”

老師又說：“那你們想干嘛呢？”

我們說：“去院子里上體育?！?/p>

師又說：“請(qǐng)同學(xué)們安靜五分鐘后，我才帶你們?nèi)ピ鹤?。?/p>

我們只好遵守老師的命令，不敢違抗。

1分鐘、2分鐘、3分鐘、4分鐘過去了，就剩一分鐘了，眼看，馬上就要到了，但是由于班里一個(gè)同學(xué)說了話，被老師聽見，導(dǎo)致全班同學(xué)禁止去院子。哎！老師可真是千里眼，順風(fēng)耳啊！

我們可真氣惱，都在埋怨那個(gè)同學(xué)，哼，真氣人！

可是又過了兩分鐘，老師居然帶我們?nèi)チ嗽鹤永铮媸怯畜@無險(xiǎn)。

體育老師雖然暴躁，但也很慈祥。

有一次，我們?cè)诮淌依?，老師來了后，首先問了一個(gè)學(xué)生，“這回考試考了多少？”

她回答說：“總分365?！?/p>

老師又問后面的同學(xué)，她回答說：“不能告訴你！”老師明白了，就不問了。卻說她很聰明，體育課上還讓這個(gè)同學(xué)做示范。我覺得體育老師很懂孩子的心。

?。∵@個(gè)體育老師可真可愛，我為有這樣一個(gè)老師而感到自豪！

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇十

本冊(cè)生字共224個(gè)，其中要求會(huì)寫的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè)，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。

字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強(qiáng)化。

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。

摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。

三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。

采、睬扁、騙巷、港。

四、寫同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義。

jin——胸襟今天金銀禁不住。

cui——翠綠干脆脆生生。

tian---恬靜甜蜜填空。

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。

mu——暮色幕布墓地屏幕。

li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子。

chui—--錘子捶背垂頭喪氣。

yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。

ken——肯干懇切勤懇懇求。

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。

cong----匆忙蔥姜聰明。

tao——波濤掏出來滔滔不絕。

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。

錄：綠色剝皮俸祿。

乍：奸詐昨天作文。

戈：戳穿穿戴栽樹滿載。

喬：華僑橋梁轎車。

豎心旁：不懈恒心。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長(zhǎng)。

六、擴(kuò)詞。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習(xí)）。

八、寫本冊(cè)中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇十一

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

交流平臺(tái)。

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。

至樂無如讀書.——鄭勝利。

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇十二

1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。

2、體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過程

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個(gè)小組修改各段意。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛蓮葉的語(yǔ)句。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇十三

打開記憶的閘門，許許多多好老師的.形象，涌現(xiàn)在我的腦海中，其中我心目中影響最深的就是我的語(yǔ)文老師。

她長(zhǎng)著一雙柳葉般的眉毛，一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，兩顆黑黑的大眼睛特別嫵媚動(dòng)人。她平時(shí)的穿著打扮很樸素，從不修飾自己。

記得還有一次，快到期末考試了，同學(xué)們都早早地來到學(xué)校上自習(xí)課，可每天第一個(gè)到的語(yǔ)文老師卻遲遲沒有來，同學(xué)們都議論紛紛，這時(shí)數(shù)學(xué)老師來了，說：“語(yǔ)文老師今天生病了，可能來不了了。”數(shù)學(xué)老師話音剛落，教室里頓時(shí)議論了起來。老師敲了敲桌子，“安靜!安靜!”正在這時(shí)教室門被一下子推開了，語(yǔ)文老師氣喘吁吁地走進(jìn)來，用手擦了一下額頭上的汗水，聲音沙啞地說：“對(duì)不起，同學(xué)們，老師來晚了，現(xiàn)在開始上課。”她用顫抖的手在黑板上寫了課題，又沙啞著嗓子給我們領(lǐng)讀課文，剛讀完一句，嗓子又說不出話了，我看老師實(shí)在難受，便鼓起勇氣舉手說：“老師，讓我來領(lǐng)讀吧!”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便嚴(yán)肅地領(lǐng)讀了起來，“老師是辛勤的園丁，把學(xué)生培養(yǎng)成參天大樹;老師是明亮的蠟燭，照耀了別人燃燒了自己……”

這就是我最好的老師——我的語(yǔ)文老師，通過她的所作所為我深刻地體會(huì)到了老師的辛苦。她是我心目中最好的老師，她是可親可敬的，她就像奶奶一樣慈祥，姐姐一樣和藹，又像媽媽一樣愛護(hù)著我們。雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學(xué)習(xí)，以后長(zhǎng)大我也要做一位像她一樣的好老師。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇十四

漢語(yǔ)的音樂性強(qiáng)，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，決定著漢語(yǔ)教學(xué)必須以朗讀為主，這是我國(guó)幾十年語(yǔ)文教學(xué)積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。歷史上的文學(xué)大家、教育家們總結(jié)出廣為人知的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的至理明言，一直被歷代學(xué)子奉為圭臬，但是由于受教學(xué)成績(jī)的影響，目前仍有很大一部分教師采用教材分析為主的授課模式，以小組合作交流為主的課堂表現(xiàn)形式，形成了語(yǔ)文教學(xué)不讀或讀得不多的怪現(xiàn)象，這不能不說是很大的失誤。人們?cè)诶潇o思考、總結(jié)失誤的教訓(xùn)之后，頻頻發(fā)出回歸傳統(tǒng)的呼聲。有人卻對(duì)此表示擔(dān)心，認(rèn)為強(qiáng)調(diào)朗讀是死記硬背，會(huì)讓學(xué)生成為“三味書屋”里搖頭晃腦的書呆子，與現(xiàn)代社會(huì)格格不入。我認(rèn)為，這種擔(dān)心完全是多余的。因?yàn)楫吘箷r(shí)代不同了，教材教法發(fā)生了根本變化。必須明確，民族的語(yǔ)文教學(xué)，只有扎根于民族教育的沃土中，才能有旺盛的生命力。理由如下：

一、朗讀，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

語(yǔ)言能力的提高，更多的時(shí)候不是靠掌握語(yǔ)言規(guī)則，而是靠語(yǔ)感能力。因?yàn)檎Z(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺思維能力的形成，它在理解語(yǔ)言，判斷語(yǔ)言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來得敏捷。反復(fù)誦讀名家作品就是模仿典范語(yǔ)言，接受其影響。誦讀，把文章讀得瑯瑯上口，對(duì)文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣勢(shì)與格調(diào)已經(jīng)十分熟悉，這樣，良好的語(yǔ)感就基本形成了。通過誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律。

二、朗讀，能提高學(xué)生的普通話水平。

要提高學(xué)生的普通話水平，必須依靠對(duì)課文的正確誦讀。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在推廣普通話工作中負(fù)有特殊的歷史使命。一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并非輕易可以練就，它是在千百遍按照漢語(yǔ)普通話規(guī)則讀課文的基礎(chǔ)上形成的。“熟讀是把一切成例化成習(xí)慣?！比绻艽龠M(jìn)學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文，形成了習(xí)慣，方言及語(yǔ)言渣滓也就容易清除了。

三、朗讀，可以加深對(duì)課文的理解。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式，可以幫助學(xué)生理解課文?！皶x百遍，其義自見”，例如，我要求學(xué)生打了預(yù)備鈴就齊讀當(dāng)天要講的課文，這樣在課文分析之前，通過齊讀讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，有利于老師對(duì)課文的分析講解;在課文分析之后，再借齊讀讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

四、朗讀，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助。

反復(fù)吟詠典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心?！庇心康牡剡x擇構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式上有特色的章節(jié)、段落，予以反復(fù)吟誦體味，久之，對(duì)文章套路的感性直覺增強(qiáng)了，胸中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。毛澤東青少年時(shí)讀書采取“高聲朗誦”和“密詠恬吟”相結(jié)合的方法，每讀一文總是反復(fù)誦讀吟味，用心領(lǐng)會(huì)它的意義、氣勢(shì)、節(jié)奏和神威。這種方法值得借鑒。

五、飽含感情的朗讀，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗讀是一門藝術(shù)，它能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一個(gè)人的一生?！豆饷魅?qǐng)?bào)》高級(jí)記者樊云芳就是聽了齊越廣播的《縣委書記的榜樣——焦裕祿》后感動(dòng)不已，而立志當(dāng)新聞工作者的。我很重視發(fā)揮朗讀的作用，或教師范讀，或?qū)W生朗讀，或放朗讀磁帶，或組織學(xué)生錄音。可讀全文，可讀片段，可分角色朗讀，戲劇選場(chǎng)則可指導(dǎo)學(xué)生表演。朗讀要求用普通話、聲音洪亮、節(jié)奏分明。語(yǔ)速適當(dāng)、感情真摯。在教《石壕吏》時(shí)，我首先讓大家熟讀成誦，接著分角色表演朗讀了全詩(shī)：通過官吏、老婦人的對(duì)話，老頭、孫子及其母親的配合表演，將石壕吏的兇暴殘忍、態(tài)度蠻橫，老婦人的挺身而出、敢于承擔(dān)的特點(diǎn)基本把握住了，并且通過表演對(duì)文章的中心內(nèi)容、主題思想有了更深的理解。

六、通過激情朗讀，還能使學(xué)生學(xué)以致用。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，可以選擇適當(dāng)?shù)睦首x方法，如教學(xué)《安塞腰鼓》一文最大的特點(diǎn)就是“讀”，最成功的也是“讀”。通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生默讀、朗讀、齊讀、精讀、重點(diǎn)讀等各種形式的讀，來感知作者的主要寫法，在讀中品味文章的“美”，在讀中陶冶學(xué)生的性情，是學(xué)生既領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，又在師友合作探究中，經(jīng)過學(xué)生自己的努力，完成了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)課文內(nèi)容的理解。

由此可見，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用范圍十分廣泛，在“講”、“讀”、“教”的各個(gè)階段都可以運(yùn)用，并且起著十分重要的作用，因此，我們必須要高度重視朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，從而在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮朗讀的作用，使之成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇十五

首先把課內(nèi)的課文弄清弄懂，在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文中最基本的是課下的注釋還有通篇解釋時(shí)不懂的字詞意思或者語(yǔ)法，做到最起碼能夠把整篇文章完整的翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)言，即大家能懂得意思。

其次，在初學(xué)文言文階段，文言文對(duì)我們而言如同一門外語(yǔ)，我們不了解的很多，這時(shí)需要我們要有一種較真的精神，具體到每一個(gè)字都弄明白它的意思或者作用。

另外，多讀課文?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”-起初不明白的，多讀幾遍意思慢慢就明白了，在讀的時(shí)候注意怎么斷句，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。在判斷如何斷句的時(shí)候，它的意思大概就浮現(xiàn)眼前了。

課內(nèi)文言文要做到熟練，對(duì)文中的字、詞、語(yǔ)法、作用做到印象深刻，自己課下做好總結(jié)，即同一個(gè)詞它的作用遇到過多少個(gè)，分別是什么，根據(jù)課文記住例子。

2、課外文言文。

課外文言文起一個(gè)拓展的作用。在起初接觸文言文時(shí)，由于缺乏對(duì)字、詞意思、詞類活用等作用以及語(yǔ)法的了解，起初學(xué)生讀不懂很正常，這需要一個(gè)知識(shí)積累的過程，就像學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，從開始的不懂到后來的熟練，都需要經(jīng)歷一段知識(shí)積累的過程。課外文言文的擴(kuò)充，是在課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠接觸到同一字、詞更多不同的意思和用法，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

3、準(zhǔn)備好詞典。

在學(xué)習(xí)文言文，或者自己看文言文的時(shí)候，希望學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：古漢語(yǔ)詞典不離身。在看文言文時(shí)，遇到不懂的就去翻詞典，在看詞典的時(shí)候，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，把它的每一個(gè)意思看一個(gè)遍。同時(shí)有例句的，試著自己根據(jù)它給出的詞義，能不能看懂例句的意思。

4、好習(xí)慣的養(yǎng)成。

古漢語(yǔ)詞典不離身—養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣。

多動(dòng)腦—思考它在文中屬于詞典解釋中哪個(gè)意思，可以一一套入嘗試翻譯對(duì)不對(duì)。

多動(dòng)嘴—不明白的句子，不知道怎么斷句的句子，發(fā)聲讀出來，看看怎樣斷句合理。

多動(dòng)手—查詞典以及注意看懂后把詞典上遇到的幾個(gè)比較基本的，比較常見的意思記在這篇文章旁邊，最好配有例句。保存好這份資料。

資料的收集—把文言文做過的資料都放在一起，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

5.文言文學(xué)習(xí)方向。

字、詞詞義或作用。

詞類的活用。

常見句式：判斷、疑問、省略等。

文言文翻譯的常見方法：增、調(diào)、留、換。

起初對(duì)古文不了解，會(huì)覺古文是很枯燥，容易讓人感到厭煩的東西，等到我們的文言文知識(shí)庫(kù)基本建立，大家會(huì)喜歡上文言文，很多要說的話，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)就可以表達(dá)出來，語(yǔ)氣詞的使用雖然看著沒什么實(shí)際意思，但是讀起來很有意境。

語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇十六

一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。

深藍(lán)色的天空那樣迷人，空中閃動(dòng)著一顆顆的小星星，它們?cè)絹碓蕉?，好像在藍(lán)色的地毯上跳舞，又像在眨著眼睛和我說話。

夜幕降臨，幽藍(lán)幽藍(lán)的天空中點(diǎn)綴著無數(shù)的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀請(qǐng)人們到廣闊的太空中去遨游。

老師生病了。老師來給我們上課。

月牙兒下邊，柳梢上面，有一對(duì)星好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和輕擺的柳枝。

月亮出海了。在騰空的一瞬間，它仿佛猛地一跳，渾身披滿水花，讓多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。

圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。

一彎新月高高掛在墨藍(lán)色的天空，清澈如水的光輝普照著大地。

仰天望去，便會(huì)發(fā)現(xiàn)春天獨(dú)特的湛藍(lán)無邊的天空與潔白無瑕的云朵。天上的云朵有的像一匹威武的駿馬在草原上奔馳;有的像一只貓?zhí)S著想要抓住四處逃跑的老鼠;還有的像兩只調(diào)皮淘氣的猴子在一起開心地玩著捉迷藏。我們觀賞著這些奇幻多變的云彩，感覺愜意極了。

明凈似的圓月，已經(jīng)被遠(yuǎn)方藍(lán)藍(lán)的高山托上天空。

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語(yǔ)文五年級(jí)第一單元我的心愛之物篇十七

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文。教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

這篇課文作為我在教研組的公開課，我細(xì)細(xì)研讀課文，在備課中，第二自然段的寫作特色之一我定位為虛實(shí)結(jié)合。

出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”前半句是實(shí)寫迎客松的姿態(tài)，后半句是通既交代了“迎客松”名字的由來，又通過聯(lián)想迎客松的姿態(tài)表現(xiàn)出它的熱情好客、歡迎遠(yuǎn)客的形象，讓人倍感親切。課上，我直接在寫法指導(dǎo)中，向同學(xué)介紹了虛實(shí)結(jié)合的方法。隨后在小練筆環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了通過觀看黃山的其他一些有特點(diǎn)的松樹，讓學(xué)生采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，寫一寫你最喜歡的松樹。雖然學(xué)生能通過對(duì)課文的模仿，能簡(jiǎn)單的通過比喻寫出松樹的姿態(tài)，但在聯(lián)想虛寫中，寫的總讓人覺得欠缺些什么，要么直接沒有用到比喻，直接用擬人的手法寫松樹。

在隨后的課后的研討中，同組老師向我指出，虛實(shí)結(jié)合雖不錯(cuò)，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生在理解上，可能不是那么到位，不如將寫作方法的指導(dǎo)直接改成“比喻聯(lián)想”，這樣既能讓學(xué)生更好的理解到位，比喻和擬人不至于混淆，而且讓學(xué)生可以在后面的練筆中，利用這樣的寫法，通過指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫，這樣就更好的與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言運(yùn)用的要求一致。學(xué)生對(duì)文章中比喻聯(lián)想的寫作方法也可以掌握的更加細(xì)致。

對(duì)于修辭手法較多的文章中，要求學(xué)生能分清用的是何種修辭手法，也十分重要?！饵S山奇松》這篇課文的比喻和擬人非常多，甚至一句中，既有比喻，又有擬人，如：黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……這一句就是講比喻、擬人、排比三種修辭手法結(jié)合在一句中。如果不加以知道，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這一句只有排比，在討論《黃山奇松》的“奇”中，也不能忽視對(duì)修辭手法的指導(dǎo)。如“它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別。”這一句是擬人句，但我們一般的指導(dǎo)方式就是讓學(xué)生了解，有比喻詞的，一般我們就默認(rèn)為比喻句，這樣，學(xué)生自然而然的會(huì)認(rèn)為這是一句比喻句，但是實(shí)際上，這確實(shí)是一句擬人句，而非比喻句，“好像”一詞只是作者的一種聯(lián)想，在這里并不是比喻詞。如果通過上面的寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到是比喻和聯(lián)想相結(jié)合的寫作手法，那這里的理解，學(xué)生必然會(huì)更加的自然，更加的透徹。

一堂課永遠(yuǎn)不能做到完美無缺，而這些缺陷給了我們無限提高的空間，只要我們善于利用這樣的空間，我們的教學(xué)工作勢(shì)必會(huì)更上一層樓。