作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。

教具：

錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）

課時(shí)：2課時(shí)

2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）

1.放錄音：你們做好見(jiàn)故事的準(zhǔn)備了嗎？

要求：請(qǐng)大家聽(tīng)清楚生字的讀音。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。

1)自讀課文，讀后把生字劃出來(lái)，選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。

2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）

3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)

4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。

2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰(shuí)讀的好。

5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

圍繞：“小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。

一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫(xiě)到黑板上。

（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上……）

2.哦，大家在讀書(shū)過(guò)程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來(lái)解決它們，好嗎？

(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）

(2)老師，你讀的有感情。

老師，我有個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。

……

謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，好嗎？

(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。

（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）

(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。

（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）

（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開(kāi)，從四面把老師圍?。?/p>

師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）

師：（害怕地）你們干什么？

生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)?！?/p>

師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來(lái)再來(lái)一遍。

生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”。

師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

（學(xué)生不知所措）

師：（問(wèn)全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？

生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。

師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？

生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶！快。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。

（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“小稻秧”沒(méi)精打采的低下了頭。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙幔浚ú辉敢猓┻@就叫“不由分說(shuō)”。

各位雜草，請(qǐng)回座位吧！

齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。

二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。

1.雜草們會(huì)成功嗎？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？

（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門(mén)來(lái)收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？

你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?。ü膭?lì)有感情的說(shuō)）

三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。

1.誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了？

2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦”。

師：你沒(méi)有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？

生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦?！?/p>

師：我聽(tīng)到你喘氣了，但聲音仍然很大，說(shuō)話的聲音這么大，能算完了嗎？

生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦”

師：真好，把書(shū)讀出味兒來(lái)了！這就是“有氣無(wú)力”??！

（學(xué)生齊讀）

3.雜草們完了，那小秧苗呢？

（他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）

師：那你們看到了什么？（小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）

還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。

那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）

讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說(shuō)的？

（我們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇二

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）。

2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？

2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：

（1）“警覺(jué)”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）。

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）。

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。

1、提出復(fù)述要求。

誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。

1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。

2、指名小組表演。

遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒。

脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解有生字組成的詞語(yǔ).

3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情,知道除草劑,噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣.

教學(xué)關(guān)鍵:。

1.有感情的朗讀課文,默讀課文.

2.復(fù)述課文大意,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的.

教具:。

錄音機(jī)(磁帶),卡片,頭飾(小稻秧,雜草)。

課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)興趣。

二.讀通課文。

1.放錄音:你們做好見(jiàn)故事的準(zhǔn)備了嗎。

要求:請(qǐng)大家聽(tīng)清楚生字的讀音.

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字.

1)自讀課文,讀后把生字劃出來(lái),選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字,讀準(zhǔn)本課的生字.

2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀.(生讀,教師巡視)。

3.檢查交流:剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字,有的是拆部件.

出示生字卡片:險(xiǎn),吵,雜,擁,拼,跟,誰(shuí),欺,負(fù),紛(分別讓學(xué)生識(shí)記)。

4.讀通課文:1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段.

2)和同學(xué),老師賽一賽,看誰(shuí)讀的好.

5.讀了這個(gè)故事,你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎(讓學(xué)生暢所欲言)。

三.探究課文,入境領(lǐng)悟.

圍繞:"小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng),小稻秧遇險(xiǎn)了"組織教學(xué).

一)雜草的"氣勢(shì)洶洶",體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵.

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一,二自然段,找出自己不理解的詞語(yǔ),并且把它寫(xiě)到黑板上.

(激烈,氣勢(shì)洶洶,蠻不講理,不由分說(shuō),一擁而上……)。

2.哦,大家在讀書(shū)過(guò)程中碰到困難了,怎么辦我們一起想辦法來(lái)解決它們,好嗎。

(1)下面,能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎讀完以后,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng).(老師盡量做到有感情的朗讀.)。

(2)老師,你讀的有感情.

老師,我有個(gè)意見(jiàn),我覺(jué)得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn),再兇一點(diǎn),因?yàn)槲闹惺?氣勢(shì)洶洶地嚷道".

……。

謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書(shū),很會(huì)動(dòng)腦子,那你來(lái)讀一讀,好嗎。

(3)下面,請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧,一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ).

(學(xué)生自由有感情的朗讀,教師巡視,不時(shí)表?yè)P(yáng))。

(4)讀到這里,我想,這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了,知道的請(qǐng)舉手.

(老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上,并與他們耳語(yǔ)一番)。

(臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟,迅速散開(kāi),從四面把老師圍住)。

師:雜草真密呀!是團(tuán)團(tuán)圍住呀!(學(xué)生靠攏,從四方把老師緊緊圍住.)。

師:(害怕地)你們干什么。

生:(大聲地)"快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)."。

師:聲音挺大,挺兇,可模樣不怎么嚇人.把腰叉起來(lái)再來(lái)一遍.

生:(叉腰,大聲,惡狠狠)"快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)".

師:我剛搬到大田來(lái),正需要營(yíng)養(yǎng),怎么可以交給你們呢。

(學(xué)生不知所措)。

師:(問(wèn)全體學(xué)生)他們應(yīng)該怎么辦。

生:他們應(yīng)該繼續(xù)嚷,小稻秧堅(jiān)持不肯,你不讓我,我不讓你.

師:哦,稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,只是吵嗎。

生:它們應(yīng)該一邊嚷,一邊上前搶營(yíng)養(yǎng).

師:對(duì),要搶!快.營(yíng)養(yǎng)在地里呢.

("雜草們"一擁而上,你爭(zhēng)我?jiàn)Z,"小稻秧"沒(méi)精打采的低下了頭.

師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇(兇)這就是"氣勢(shì)洶洶";雜草們講不講道理(不講)這就是"蠻不講理";雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙?不愿意)這就叫"不由分說(shuō)".

各位雜草,請(qǐng)回座位吧!

齊讀詞語(yǔ):激烈,氣勢(shì)洶洶,蠻不講理,不由分說(shuō),一擁而上.

二)噴霧器噴灑除草劑,體會(huì)幫助小稻秧.

1.雜草們會(huì)成功嗎誰(shuí)來(lái)了它來(lái)干什么。

(出示:這不是雨,而是除草劑,是專門(mén)來(lái)收拾你們的.平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在你們倒霉了.)。

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎。

你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)!(鼓勵(lì)有感情的說(shuō))。

三)以"雜草紛紛倒地,小稻秧向上挺了挺身子"體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn).

1.誰(shuí)能把雜草的話讀一讀,讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了。

2.指名讀:生(聲音大,速度快)"完了,我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦".

師:你沒(méi)有完!要么你的抗毒能力強(qiáng),要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,我再噴灑一點(diǎn)。

生:(速度放慢,喘著氣讀)"完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦."。

師:我聽(tīng)到你喘氣了,但聲音仍然很大,說(shuō)話的聲音這么大,能算完了嗎。

生:(小聲地,斷斷續(xù)續(xù)地)"完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦"。

師:真好,把書(shū)讀出味兒來(lái)了!這就是"有氣無(wú)力"啊!

(學(xué)生齊讀)。

3.雜草們完了,那小秧苗呢。

(他們吸足了營(yíng)養(yǎng),又向上挺了挺身子.)。

師:那你們看到了什么(小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了.)。

還能看到什么(越長(zhǎng)越大,都長(zhǎng)稻穗了,快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了.

那農(nóng)民叔叔想豐收,就需要用什么(科學(xué))。

四.總結(jié)升華.

讀了這個(gè)故事,你明白了什么你有什么想說(shuō)的。

(我們從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民,一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民.)。

氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)一擁而上。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過(guò)表演，理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等詞語(yǔ)。

2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。

3、用“紛紛”、“激烈”造句。

4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請(qǐng)同學(xué)們一起，齊讀課題。

(二)生字詞復(fù)習(xí)

1、逐行出示詞語(yǔ)

脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上

拼命、跟、誰(shuí)、欺負(fù)、紛紛

氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、需要、搶

警覺(jué)、除草劑、噴霧器、微風(fēng)

(1)指名讀

(2)開(kāi)火車讀指讀

2、這篇課文中有許多的四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?

出示：

團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理

不由分說(shuō)、一擁而上、臉色蠟黃

有氣無(wú)力、紛紛倒下

(1)指名讀

(2)帶著自己對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)讀一讀

(3)齊讀

(三)精讀課文——遇險(xiǎn)

過(guò)渡：我們這么順利的就通過(guò)了測(cè)驗(yàn)，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機(jī)勃勃)

過(guò)渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?

1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

(1)指名讀。師生評(píng)價(jià)。

(2)他們吵的怎么樣啊?

師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的讀，仿佛真的聽(tīng)到了他們的吵架聲。

那你能用激烈一詞試著說(shuō)一句話。

2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭(zhēng)吵呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(shū)(蠻不講理、氣勢(shì)洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的?板書(shū)(一擁而上、不由分說(shuō))

4、師范讀，生自由練習(xí)

5、讀是理解的一種方法，我們?cè)賮?lái)演一演，看看是不是更能幫助我們理解。

師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演

【表演】

(1)團(tuán)團(tuán)圍住

師：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?

(學(xué)生從四面把老師圍住)

(2)氣勢(shì)洶洶

師：“你們想干什么?”

生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)

師：話說(shuō)對(duì)了，聲音好像不對(duì)。再試試。(你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。)

生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

(3)不由分說(shuō)

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

生：(學(xué)生可能會(huì)不知所措)

師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?

師問(wèn)全體同學(xué)：那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營(yíng)養(yǎng)。)

師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭)

7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。

(1)指名讀(2)齊讀

8、同學(xué)們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書(shū)遇險(xiǎn)

小稻秧因?yàn)椋〉沽恕?/p>

(四)精讀課文——脫險(xiǎn)

1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會(huì)怎么樣呢?

生想象后果

2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。

3、這雨正常嗎?為什么?

請(qǐng)你來(lái)扮演這個(gè)警覺(jué)的雜草。

師評(píng)價(jià)：你真的是十分的敏銳啊!

4、這是雨嗎?你從哪知道的?

出示：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)

(1)指名讀

(2)洪亮換一個(gè)詞，“響亮”，剛上課時(shí)我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰(shuí)用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。

(3)這話是對(duì)誰(shuí)講的，如果你對(duì)雜草講話，你的語(yǔ)氣會(huì)怎么樣?

5、雜草以前可從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)大家伙，所以他們齊聲問(wèn)——“你是誰(shuí)?”

6、這個(gè)大家伙是怎么回答的呢?

雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?

出示課文

分角色朗讀

一個(gè)同學(xué)扮演噴霧器，其他同學(xué)演雜草。

7、雜草怎么樣了呢?

出示句子

讀雜草的話，體會(huì)有氣無(wú)力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)

紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。

9、剛才還氣勢(shì)洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?

出示句子

(1)指名讀

(2)這真是令人開(kāi)心啊，誰(shuí)再來(lái)讀出開(kāi)心的勁兒來(lái)。

(3)師評(píng)價(jià)：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見(jiàn)小稻秧精神抖擻的樣子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脫險(xiǎn)的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會(huì)怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?

小組討論并演一演。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇五

1、理解詞語(yǔ)意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。并能在教師指導(dǎo)下演一演。

課前板書(shū)課題，頭飾，噴霧器一個(gè)。

背古詩(shī)比賽。

一、導(dǎo)入。

1、碧綠的田野，是由千萬(wàn)個(gè)綠色的生命裝點(diǎn)而成，這千萬(wàn)個(gè)生命是由誰(shuí)搬來(lái)的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫(huà)面呀！你能說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁磫?？看到這幅圖你想到了什么？(烈日下，他們臉朝黃土背朝天的勞動(dòng)，你們是否已體會(huì)到了他們的辛勞，是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動(dòng)。這真是”誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”啊！所以我們應(yīng)該保護(hù)稻秧，珍惜糧食。)。

二、新授。

(一)整體感知。

1、讀了課題，你想到了什么問(wèn)題？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？）(你真是個(gè)善于思考的孩子。你是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子)。

2、學(xué)貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書(shū)帶著問(wèn)題自由讀一讀課文。（自讀課文）。

3、剛才小朋友們讀得真認(rèn)真啊！讀完課文，你知道了什么？

（一）遇險(xiǎn)。

1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認(rèn)真聽(tīng)老師讀1、2自然段，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)填空。（出示：這是一群的雜草）。

2、指名完成填空。（相機(jī)點(diǎn)出來(lái)）雜草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來(lái)的？

（1）自讀1、2。請(qǐng)小朋友們右手握筆，左手按書(shū)，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關(guān)的句子劃出來(lái)，注意劃句子要從前一個(gè)句號(hào)開(kāi)始，畫(huà)到后一個(gè)句號(hào)結(jié)束。

（2）交流。你能把這句話氣勢(shì)洶洶地嚷出來(lái)嗎？（除了嚷出來(lái)，還可以用上什么動(dòng)作表現(xiàn)的更氣勢(shì)洶洶一點(diǎn)）（我看到那個(gè)小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會(huì)手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢(shì)洶洶的雜草）。

（3）從哪個(gè)地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說(shuō)）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機(jī)會(huì)，很可能小稻秧還沒(méi)來(lái)得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)了。）。

（3）指導(dǎo)朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準(zhǔn)備好了，你們都要?dú)鈩?shì)洶洶一點(diǎn)）。

（4）指導(dǎo)表演。

a、小組表演（注意觀察學(xué)生的表演）；

b:指名表演（指導(dǎo)應(yīng)該怎樣站？怎么說(shuō)？

（5）小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——?dú)鈩?shì)洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說(shuō)話（不讓）這就叫——不由分說(shuō)。

3、此時(shí)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營(yíng)養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）。

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開(kāi)動(dòng)腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）。

4、出示：農(nóng)民噴灑農(nóng)藥圖（看，農(nóng)民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來(lái)）。

（二）脫險(xiǎn)。

1、接下來(lái)稻田里又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀3、4。

2、出示圖片：說(shuō)：“噴霧器大夫來(lái)幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？注意觀察學(xué)生的動(dòng)作語(yǔ)言，引導(dǎo)，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么情況？嗯，你很警覺(jué)）（點(diǎn)擊出示：不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？指導(dǎo)朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機(jī)出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）。

3、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）。

學(xué)生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。

在雜草們紛紛倒下的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？

再有氣無(wú)力一點(diǎn)。

三、拓展延伸。

成長(zhǎng)的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？（指名說(shuō)）小稻秧碰上了害蟲(chóng)，它又會(huì)怎樣呢？又有誰(shuí)來(lái)幫助它呢？老師為故事編了一個(gè)開(kāi)頭。（出示）。

接下去田里會(huì)發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書(shū)上的故事，編一編，說(shuō)一說(shuō)（生可以選擇在小組內(nèi)討論，也可以同桌交流，也可以獨(dú)立思考）。

交流。想到哪說(shuō)到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個(gè)精彩的故事。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇六

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）。

2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？

2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：

（1）“警覺(jué)”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）。

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）。

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的`同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。

1、提出復(fù)述要求。

誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。

1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。

2、指名小組表演。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2、知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

出示課題，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。

伸出手和老師一起板書(shū)課題。相機(jī)指導(dǎo)“險(xiǎn)”的書(shū)寫(xiě)方法。

一起來(lái)讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

是啊，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的？這節(jié)課就讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

初讀課文，整體感知。

首先，請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本99頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見(jiàn)生字詞請(qǐng)你多讀幾遍。

檢查生字詞掌握情況。出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

仔細(xì)觀察標(biāo)紅的生字，在寫(xiě)這些生字時(shí)有沒(méi)有需要我們注意的地方。

1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到問(wèn)題的答案。

2、交流。誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：雜草搶營(yíng)養(yǎng)）。

老師：說(shuō)得真好。你的概括能力真強(qiáng)。

3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文1、2自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)雜草的詞語(yǔ)。

（1）指名說(shuō)。（適時(shí)出示：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上、拼命）。

（2）我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀。

（3）這些詞語(yǔ)，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請(qǐng)大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。

4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？

（學(xué)生：我讀懂了團(tuán)團(tuán)圍住，它的意思是……）。

把你對(duì)詞語(yǔ)的理解帶進(jìn)句子里，讀讀第一段。

誰(shuí)也讀懂了這個(gè)詞語(yǔ)，也來(lái)讀讀這句話？（逐一理解：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上、拼命，并指導(dǎo)朗讀）。

4、還有些詞語(yǔ)我們不明白。不明白也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)看我們表演。老師來(lái)演可憐的小稻秧，請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)雜草。

師：雜草厲害不厲害？?jī)床粌矗俊@就是（“氣勢(shì)洶洶”。）。

雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫（“蠻不講理”。）。

(8)在雜草的圍攻下，正需要營(yíng)養(yǎng)的小稻秧？——?dú)獾媚樕烖S，當(dāng)場(chǎng)就病倒了（出示圖片：小稻秧臉色蠟黃）。

4、我們一起插上想象的翅膀，此時(shí)此刻，小稻秧會(huì)想些什么呢？

1、小稻秧想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰(shuí)來(lái)了？引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個(gè)詞？出示另外一句話：

“我的房間有點(diǎn)亂，媽媽讓我收拾一下?！?/p>

思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結(jié)：不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)詞語(yǔ)可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。

2、能關(guān)注提示語(yǔ)讀好噴霧器大物的話嗎？指名讀。

小結(jié)：通過(guò)提示語(yǔ)，我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。

4、你能關(guān)注提示語(yǔ)讀好大屏幕上的人物對(duì)話嗎？自己先練一練。

小結(jié)：同學(xué)們看，注意了提示語(yǔ)，我們就能把語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和句子的含義表達(dá)出來(lái)了。

（設(shè)計(jì)意圖：理解來(lái)自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門(mén)打開(kāi)但難以朝哪個(gè)方向邁進(jìn)時(shí)，教師的提示便是一種方向，通過(guò)提示語(yǔ)的提示可以幫助學(xué)生理解，打開(kāi)思路。）。

1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，平日蠻不講理的雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無(wú)力地說(shuō)了這樣一句話：

“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！?/p>

你能把雜草有氣無(wú)力的樣子讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

3、討論出示：小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？相機(jī)板書(shū)“噴灑除草劑”

4、小稻秧得救了，他的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀第五小節(jié)？

得救后的小稻秧心情如何？把你的體會(huì)送進(jìn)句子讀一讀。指名讀。

配樂(lè)讀。小稻秧得救了，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在快樂(lè)地唱著歌，請(qǐng)同學(xué)們起立，我們一起帶著動(dòng)作讀讀這段話吧。

6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個(gè)主人公，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在這一段的后面。

雜草。

板書(shū)：欺負(fù)收拾。

保護(hù)。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》選自蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是一篇科普童話?！缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇八

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）。

2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

二、朗讀課文，相機(jī)理解。

1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的.呢？

2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：

（1）警覺(jué)：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）。

（2）收拾：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在我們后也可加省略號(hào)）。

（4）紛紛：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。

三、復(fù)述課文，加進(jìn)動(dòng)作。

1、提出復(fù)述要求。

誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。

四、表演實(shí)踐，深入體會(huì)。

1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。

2、指名小組表演。

遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒。

脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)氣勢(shì)洶洶不由分說(shuō)等詞語(yǔ)的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？

3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

4、能仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：投影小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、精讀課文。

1、自讀課文12自然段。要求：用線畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文12自然段）：

a、指名讀課文。

b、說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些句子。

c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)不由分說(shuō)和蠻不講理）。

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解氣勢(shì)洶洶的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀指名評(píng)議指名讀再評(píng)議齊讀）。

（4）有感情地朗讀第12自然段。

2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？

3、學(xué)習(xí)第35自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：毛毛雨是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。

（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）。

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。

體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？

想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？

引讀：一個(gè)洪大的聲音。

（6）比較這兩個(gè)句子中的收拾分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門(mén)用來(lái)收拾你們的。

（7）聽(tīng)了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，紛紛倒下是怎樣一副畫(huà)面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)紛紛倒下的動(dòng)作？（學(xué)生做）。

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的.心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）。

雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）。

（10）齊讀課文第34自然段。

三、總結(jié)全文：

1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺(jué)得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說(shuō)明理由。

四、作業(yè)：

請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遇險(xiǎn)。

噴灑除草劑。

脫險(xiǎn)。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇十

《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇充滿童趣的科普童話，以它生動(dòng)的語(yǔ)言，個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)吸引著孩子們的眼球，同樣也吸引著我。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中。有趣的情節(jié)為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。

全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分（1-2）寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。

一、直接導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們從課文中認(rèn)識(shí)了三個(gè)人物，是誰(shuí)呢？同時(shí)我們還知道了是雜草讓小稻秧遇上了危險(xiǎn)，是噴霧器大夫幫助小稻秧脫離危險(xiǎn)。

板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)。

2.那么，他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記。

過(guò)渡：雜草和小稻秧之間發(fā)生了什么事呢？

二、精讀1、2自然段。

朗讀課文1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)，再寫(xiě)到老師發(fā)給你們的紙張上。記住不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，大家一定要?jiǎng)庸P畫(huà)?？纯凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，聲音最響亮。好，趕緊開(kāi)始讀吧！

1.讀1、2自然段，劃寫(xiě)不理解的字詞。

2.黏貼不理解的詞語(yǔ)。

3.課件展示（齊讀詞語(yǔ)）。

師述：每個(gè)詞讀兩遍，打橫的讀。

這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解了。請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。老師相信同學(xué)們通過(guò)讀課文，就能理解這些詞語(yǔ)。

4.讀完課文，你明白了哪些詞語(yǔ)的意思？

生：我明白了“氣勢(shì)洶洶”的意思，它是形容講話的聲音很大，態(tài)度很壞。

生：我明白了“蠻不講理”的意思，它是形容不講道理，很野蠻。

師評(píng)：你說(shuō)得真不錯(cuò)。看來(lái)，同學(xué)們能通過(guò)自己讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。這種學(xué)習(xí)方法真好，現(xiàn)在老師希望大家找同桌讀書(shū)，看看劃出的詞語(yǔ)是不是又明白了一些，讀時(shí)盡量做到正確，流利。如果能有感情就更好了！開(kāi)始讀吧！

4.再讀2自然段。

師：通過(guò)找同桌讀書(shū)，我們劃出的詞語(yǔ)是不是有明白了許多。

生：“一擁而上”指一下子圍上去，并且朝一個(gè)目標(biāo)攻擊。

師：你的理解能力真強(qiáng)。

生：“不由分說(shuō)”指不讓人辯解，解釋。

師：你讀得很投入。

生：“激烈”是指爭(zhēng)吵的聲音很大聲，很劇烈。

師：那請(qǐng)你用“激烈”說(shuō)一句話。

生：他們?cè)诩ち业臓?zhēng)吵著那本書(shū)是誰(shuí)的？

生：在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，國(guó)名黨和共產(chǎn)黨之間展開(kāi)了無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。

師：開(kāi)來(lái)同學(xué)們是理解了這些詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)的理解我們不僅可以求助于有字詞典，讀課文還可以通過(guò)身邊的無(wú)字詞典。今天，我們就用一種新的方式來(lái)表達(dá)自己的理解，那就是表演。

5.表演讀1、2自然段。

請(qǐng)都讀懂的同學(xué)舉手，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們的表演！請(qǐng)你們當(dāng)好小評(píng)委，看看哪位小評(píng)委最合適，最優(yōu)秀。

師問(wèn)：稻田里雜草多嗎？

生：多。

師述：對(duì)，稻田里是一群雜草，雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，應(yīng)該怎么辦？

小稻秧：你們要干什么？

雜草：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。

師：停，雜草說(shuō)這句話時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？

生：嚷道，氣勢(shì)洶洶，聲音要大要很兇，要瞪起眼睛，要雙手叉腰。

師：對(duì)，這樣就更像一顆氣勢(shì)洶洶的雜草了，雜草們，再演一遍。

雜草：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。

小稻秧：我們剛搬到稻田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢？

師述：好弱小的小稻秧，這時(shí)雜草應(yīng)該干什么??？

生：他們應(yīng)該上前搶營(yíng)養(yǎng)。

師：應(yīng)該怎么搶？

生：一擁而上，拼命地?fù)尅?/p>

師：對(duì)，要搶，營(yíng)養(yǎng)在地里，快搶。

師述：請(qǐng)臉色蠟黃，垂頭喪氣的小稻秧們先休息下，請(qǐng)雜草們先站成一排，小評(píng)委們說(shuō)說(shuō)你的看法。

生：我覺(jué)得小稻秧的臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)病倒表演的不夠好，要表演出當(dāng)時(shí)他們的疲憊，倒下去的感覺(jué)。

師：你觀察的真認(rèn)真。

生：小稻秧要讀出他的嬌氣。

師：那你試著來(lái)讀讀小稻秧的嬌氣。

生：我們剛搬到稻田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢？

師：這些評(píng)委都當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，都是合格、優(yōu)秀的評(píng)委。請(qǐng)小稻秧先下去休息。我們?cè)賮?lái)看剛才雜草們厲害不厲害？?jī)床粌?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）雜草們野蠻不野蠻？講理不講理？（這就叫“蠻不講理”）。雜草讓小稻秧說(shuō)話了嗎？（沒(méi)有）對(duì)，沒(méi)有，這就叫（不由分說(shuō)）。這群雜草主要是為了搶小稻秧的什么？（板書(shū)：搶營(yíng)養(yǎng)）。

6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。同學(xué)們可不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，你可以站起來(lái)一邊讀一邊表演，請(qǐng)大家把書(shū)放下，人坐直，看看誰(shuí)腰挺得最直。

師：你們表演得很精彩，也讀得很有感情，雜草與小稻秧動(dòng)口又動(dòng)手。這樣的爭(zhēng)吵可真是激烈??！

三、精讀3、4、5自然段。

過(guò)渡：小稻秧此時(shí)真是太危險(xiǎn)了。突然，小稻秧的救星噴霧器大夫來(lái)了。他是怎樣幫助小稻秧脫離危險(xiǎn)的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看動(dòng)畫(huà)。課文中，又是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)（課件）。

1.大家默讀第三小節(jié)，要求讀好后，與同桌交流一下，該怎樣讀好它們的對(duì)話。注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)。讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最喜歡思考問(wèn)題。

2.師述：同學(xué)們肯定有許多學(xué)習(xí)體會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣讀好雜草的話？想好的同學(xué)可以舉手。

生：要用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。

師：那請(qǐng)你用“奇怪”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩句話。（課件展示）。

生讀：一棵雜草警覺(jué)地抬起頭……，下雨呢？

雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)？”

師述：對(duì)，這是一棵警覺(jué)地雜草。

3.“警覺(jué)”是什么意思？

生：“警覺(jué)”就是靈敏的意思。

生：“警覺(jué)”就是有防備心理，警惕的意思。課文中就是指雜草感覺(jué)到不對(duì)勁，然后抬頭看看（表演出動(dòng)作）。

師：對(duì)，看來(lái)這位同學(xué)不僅會(huì)查有字詞典，還會(huì)了查身邊的無(wú)字詞典。

4.師：那我們一齊帶著“奇怪”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀雜草說(shuō)的話。

5.那怎樣讀好噴霧器大夫的話呢？

生：讀噴霧器大夫的話要大聲、響亮。

師：那你來(lái)讀讀噴霧器大夫的這兩句話。

生讀：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)……（課件）。

師：你真是位勇敢的噴霧器大夫，請(qǐng)問(wèn)你是用什么來(lái)收拾雜草的呢？（板書(shū)：除草劑）。

噴霧器大夫是充滿正義感的，所以讀得時(shí)候要聲音響亮，讓我們用響亮的聲音來(lái)齊讀噴霧器大夫所說(shuō)的兩句話。

6.齊讀噴霧器大夫的話。

7.理解了這些詞語(yǔ)的意思，現(xiàn)在我們一起來(lái)表演讀第3自然段，女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，旁白部分大家一起讀（課件展示第3自然段）。

8.師述：被噴霧器大夫收拾的雜草會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你們發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)說(shuō)。（看課件）。

（有的已經(jīng)倒到田地上去死了，有的還有一些力氣，在風(fēng)中搖擺，看來(lái)你的抵抗能力很強(qiáng)，請(qǐng)噴霧器大夫再噴灑寫(xiě)除草劑）。

課文中是怎么說(shuō)的？（有氣無(wú)力）。

9.理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解，誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了。（課件展示）。

生讀：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。

師：你沒(méi)有完，在噴灑兩遍你都不會(huì)完。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何讀好這句話？都沒(méi)了？

生讀：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。

師評(píng)：老師感覺(jué)聽(tīng)到了你的喘氣聲，誰(shuí)再來(lái)讀這句話？

生讀：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。

師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師就像看到了這些雜草的有氣無(wú)力。

10.齊讀這兩句話。

師述：聲音很低，聽(tīng)到了喘氣聲，總算完了，看來(lái)我們的除草劑還挺管用的。

11.請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟笔鞘裁匆馑迹棵靼讍?？（一個(gè)接一個(gè)）。

什么時(shí)候用出現(xiàn)“紛紛”的場(chǎng)面，請(qǐng)誰(shuí)用“紛紛”來(lái)說(shuō)一句話？（考試結(jié)束時(shí)，同學(xué)們交考卷。上課舉手發(fā)言時(shí)。搞捐款活動(dòng)時(shí)。下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。）。

請(qǐng)全體同學(xué)起立，現(xiàn)在老師來(lái)讀這句話，同學(xué)們來(lái)表演，“紛紛”這個(gè)詞，記住是一個(gè)接一個(gè)。

12.師讀，學(xué)生表演。

13.師述：通過(guò)剛才的表演，這些詞都懂了，現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀雜草的話，其他同學(xué)讀旁白部分。（課件展示）。

記住旁白讀得好也會(huì)起推波助瀾的作用，所以你們的任務(wù)也很重，一定要認(rèn)真讀。

14.齊讀第4自然段。

15.雜草被噴霧器大夫收拾光了，小稻秧們高興嗎？（高興）。

看！多神氣！多高興。營(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？（高興）讓我們一齊帶著高興地心情讀第5自然段。（課件展示）。

16.想想，這時(shí)高興的小稻秧會(huì)說(shuō)些什么呢？

師評(píng)：你說(shuō)得真好，你說(shuō)得真精彩。

他應(yīng)該真正感謝的是誰(shuí)呢？（是除草劑。是噴霧器大夫。）。

還有不同意見(jiàn)和看法嗎？（是科學(xué)）為什么？是科學(xué)研發(fā)創(chuàng)造了這些農(nóng)業(yè)化學(xué)用品。

四、總結(jié)全文。

從表面來(lái)看，是除草劑消滅了雜草，其實(shí)戰(zhàn)勝雜草的是科學(xué)的力量。所以我們每位同學(xué)從小都有努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大通過(guò)科學(xué)來(lái)改善我們的生活。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

回家后，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，如果碰到農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，可要多查查資料。

教學(xué)反思。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣時(shí)會(huì)伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營(yíng)養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，并且由于興趣具有指向性、情感性和動(dòng)作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，所以對(duì)其他非智力活動(dòng)也具有積極影響。這種實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。所謂激發(fā)興趣，在心理學(xué)上指的是把學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂上，教師只有當(dāng)好導(dǎo)演，為學(xué)生搭設(shè)“表演”的舞臺(tái)，誘發(fā)學(xué)生入境，使學(xué)生產(chǎn)生入境始入親的感受，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

因而在本課中我努力創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)學(xué)習(xí)的情景：1、嘗試說(shuō)服雜草；2、做個(gè)出色的宣傳員。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗(yàn)。從沒(méi)做過(guò)的事情學(xué)生就愛(ài)去試試。這兩個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)使他們產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學(xué)生興趣盎然地投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞也是難理解的詞“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己討論體會(huì)、再表演，讓學(xué)生自己去感悟。然后在評(píng)的過(guò)程中借助情境去啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)理解的目的，最后通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)出來(lái)。文中的“紛紛、激烈”兩個(gè)詞是需要造句練習(xí)的，我在讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習(xí)。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進(jìn)的方式，給學(xué)生做好充分的鋪墊，造句練習(xí)也就水到渠成了。學(xué)生交流朗讀、表演情況，師生共同評(píng)議，并相機(jī)學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中描寫(xiě)小稻秧和雜草的語(yǔ)句，在表演的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”的意思。在本課的學(xué)習(xí)中，他們自由組合，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好了。

小稻秧脫險(xiǎn)記教案設(shè)計(jì)篇十一

課文分析：

這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)。

二、初讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的。有信心嗎?

1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

讀后回答：

(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?

(板書(shū)：雜草)。

(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)。

(板書(shū)：除草劑)。

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

2、學(xué)生說(shuō)。

3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。

6.表演理解。

師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))。

師：“你們要干什么?”

生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)。

師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

(學(xué)生不知所措)。

師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)。

5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒)。

他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)。

6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧!

四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。

過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。

1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)。

2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。

3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?

(學(xué)生說(shuō))。

5、還有哪些詞你還不明白的?

如果學(xué)生說(shuō)到。

?“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。

師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。

?“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。

(學(xué)生紛紛站起來(lái))。

師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>

(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。

師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。

6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)。

7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書(shū)：跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文。

上課的一開(kāi)始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.出示生字，齊讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。

師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?。

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

(教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)。

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。

師：寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。

七、作業(yè)。

有感情的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的?

雜草除小稻秧。

蠻不講理草當(dāng)場(chǎng)病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來(lái)。