作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小稻秧脫險記教案設計篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。

1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。

教具：

錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）

課時：2課時

2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）

1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？

要求：請大家聽清楚生字的讀音。

2.學生分組學習生字。

1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。

2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）

3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記)

4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。

2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。

5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）

圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學。

一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。

1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。

（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）

2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？

(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）

(2)老師，你讀的有感情。

老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。

……

謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？

(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。

（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚）

(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了，知道的請舉手。

（老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番）

（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。?/p>

師：雜草真密呀！是團團圍住呀?。▽W生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）

師：（害怕地）你們干什么？

生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來?！?/p>

師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。

生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。

師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

（學生不知所措）

師：（問全體學生）他們應該怎么辦？

生：他們應該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。

師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？

生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。

師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。

（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。

各位雜草，請回座位吧！

齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。

二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。

1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？

（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？

你說給我聽聽?。ü膭钣懈星榈恼f）

三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。

1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？

2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。

師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點？

生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦。”

師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？

生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”

師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”??！

（學生齊讀）

3.雜草們完了，那小秧苗呢？

（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）

師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）

還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。

那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學）

讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？

（我們從小學科學，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學種田的好農(nóng)民。）

小稻秧脫險記教案設計篇二

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險記》第二課時教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；

2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。

2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？

（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？

2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）。

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）。

1、提出復述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習復述課文。

3、指名學生分節(jié)復述課文。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

遇險：蠻不講理當場病倒。

脫險：下個不停紛紛倒下。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小稻秧脫險記教案設計篇三

教學目標:。

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.學會本課16個生字,其中田字格上面6個字只識不寫.理解有生字組成的詞語.

3.憑借對課文語言文字的朗讀感情,知道除草劑,噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學科學,長大用科學的志趣.

教學關(guān)鍵:。

1.有感情的朗讀課文,默讀課文.

2.復述課文大意,知道小稻秧遇到了什么危險,后來又是如何脫險的.

教具:。

錄音機(磁帶),卡片,頭飾(小稻秧,雜草)。

課時:2課時。

教學過程:。

一.創(chuàng)設問題情境,激發(fā)興趣。

二.讀通課文。

1.放錄音:你們做好見故事的準備了嗎。

要求:請大家聽清楚生字的讀音.

2.學生分組學習生字.

1)自讀課文,讀后把生字劃出來,選擇你喜歡的方式來記住這些生字,讀準本課的生字.

2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀.(生讀,教師巡視)。

3.檢查交流:剛才我看到有的學生是用熟字帶生字,有的是拆部件.

出示生字卡片:險,吵,雜,擁,拼,跟,誰,欺,負,紛(分別讓學生識記)。

4.讀通課文:1)請同學讀自己最拿手的一段.

2)和同學,老師賽一賽,看誰讀的好.

5.讀了這個故事,你能用幾句話說一說嗎(讓學生暢所欲言)。

三.探究課文,入境領(lǐng)悟.

圍繞:"小稻秧與雜草搶營養(yǎng),小稻秧遇險了"組織教學.

一)雜草的"氣勢洶洶",體會雜草和小稻秧的激烈爭吵.

1.請同學們自讀課文的第一,二自然段,找出自己不理解的詞語,并且把它寫到黑板上.

(激烈,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上……)。

2.哦,大家在讀書過程中碰到困難了,怎么辦我們一起想辦法來解決它們,好嗎。

(1)下面,能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎讀完以后,請同學們來評一評.(老師盡量做到有感情的朗讀.)。

(2)老師,你讀的有感情.

老師,我有個意見,我覺得讀雜草的話還要大聲一點,再兇一點,因為文中是"氣勢洶洶地嚷道".

……。

謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書,很會動腦子,那你來讀一讀,好嗎。

(3)下面,請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧,一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語.

(學生自由有感情的朗讀,教師巡視,不時表揚)。

(4)讀到這里,我想,這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了,知道的請舉手.

(老師指名幾位舉手的同學到臺上,并與他們耳語一番)。

(臺上的學生恍然大悟,迅速散開,從四面把老師圍住)。

師:雜草真密呀!是團團圍住呀!(學生靠攏,從四方把老師緊緊圍住.)。

師:(害怕地)你們干什么。

生:(大聲地)"快把營養(yǎng)交出來."。

師:聲音挺大,挺兇,可模樣不怎么嚇人.把腰叉起來再來一遍.

生:(叉腰,大聲,惡狠狠)"快把營養(yǎng)交出來".

師:我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢。

(學生不知所措)。

師:(問全體學生)他們應該怎么辦。

生:他們應該繼續(xù)嚷,小稻秧堅持不肯,你不讓我,我不讓你.

師:哦,稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,只是吵嗎。

生:它們應該一邊嚷,一邊上前搶營養(yǎng).

師:對,要搶!快.營養(yǎng)在地里呢.

("雜草們"一擁而上,你爭我奪,"小稻秧"沒精打采的低下了頭.

師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇(兇)這就是"氣勢洶洶";雜草們講不講道理(不講)這就是"蠻不講理";雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎(不愿意)這就叫"不由分說".

各位雜草,請回座位吧!

齊讀詞語:激烈,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上.

二)噴霧器噴灑除草劑,體會幫助小稻秧.

1.雜草們會成功嗎誰來了它來干什么。

(出示:這不是雨,而是除草劑,是專門來收拾你們的.平時你們欺負小稻秧,現(xiàn)在你們倒霉了.)。

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎。

你說給我聽聽!(鼓勵有感情的說)。

三)以"雜草紛紛倒地,小稻秧向上挺了挺身子"體會小稻秧最終的脫險.

1.誰能把雜草的話讀一讀,讓人感覺它有氣無力了。

2.指名讀:生(聲音大,速度快)"完了,我們都喘不過氣來啦".

師:你沒有完!要么你的抗毒能力強,要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,我再噴灑一點。

生:(速度放慢,喘著氣讀)"完了……我們……都……喘不過氣啦."。

師:我聽到你喘氣了,但聲音仍然很大,說話的聲音這么大,能算完了嗎。

生:(小聲地,斷斷續(xù)續(xù)地)"完了……我們……都……喘不過氣啦"。

師:真好,把書讀出味兒來了!這就是"有氣無力"啊!

(學生齊讀)。

3.雜草們完了,那小秧苗呢。

(他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子.)。

師:那你們看到了什么(小稻秧開始長高長大了.)。

還能看到什么(越長越大,都長稻穗了,快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了.

那農(nóng)民叔叔想豐收,就需要用什么(科學)。

四.總結(jié)升華.

讀了這個故事,你明白了什么你有什么想說的。

(我們從小學科學,長大就能成為一個好農(nóng)民,一個用科學種田的好農(nóng)民.)。

氣勢洶洶蠻不講理不由分說一擁而上。

小稻秧脫險記教案設計篇四

1、學會本課生字，理解詞語的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過表演，理解“團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。

2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。

3、用“紛紛”、“激烈”造句。

4、知道除草劑、噴霧器具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。

(一)復習導入

1、請一位同學響亮的讀出我們今天所學課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請同學們一起，齊讀課題。

(二)生字詞復習

1、逐行出示詞語

脫險、爭吵、雜草、一擁而上

拼命、跟、誰、欺負、紛紛

氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶

警覺、除草劑、噴霧器、微風

(1)指名讀

(2)開火車讀指讀

2、這篇課文中有許多的四字詞語，你會讀嗎?

出示：

團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理

不由分說、一擁而上、臉色蠟黃

有氣無力、紛紛倒下

(1)指名讀

(2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀

(3)齊讀

(三)精讀課文——遇險

過渡：我們這么順利的就通過了測驗，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。

誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機勃勃)

過渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?

1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。

(1)指名讀。師生評價。

(2)他們吵的怎么樣啊?

師評價：聽了你的讀，仿佛真的聽到了他們的吵架聲。

那你能用激烈一詞試著說一句話。

2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請同學們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)

4、師范讀，生自由練習

5、讀是理解的一種方法，我們再來演一演，看看是不是更能幫助我們理解。

師喊幾位舉手的同學上前表演

【表演】

(1)團團圍住

師：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?

(學生從四面把老師圍住)

(2)氣勢洶洶

師：“你們想干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)

師：話說對了，聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。)

生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

(3)不由分說

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

生：(學生可能會不知所措)

師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?

師問全體同學：那他們現(xiàn)在應干什么?(他們應該上前搶營養(yǎng)。)

師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)

7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。

(1)指名讀(2)齊讀

8、同學們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書遇險

小稻秧因為，而病倒了。

(四)精讀課文——脫險

1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會怎么樣呢?

生想象后果

2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。

3、這雨正常嗎?為什么?

請你來扮演這個警覺的雜草。

師評價：你真的是十分的敏銳啊!

4、這是雨嗎?你從哪知道的?

出示：這時，一個洪亮的聲音響起來

(1)指名讀

(2)洪亮換一個詞，“響亮”，剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。

(3)這話是對誰講的，如果你對雜草講話，你的語氣會怎么樣?

5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙，所以他們齊聲問——“你是誰?”

6、這個大家伙是怎么回答的呢?

雜草是怎么欺負小稻秧的?

出示課文

分角色朗讀

一個同學扮演噴霧器，其他同學演雜草。

7、雜草怎么樣了呢?

出示句子

讀雜草的話，體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)

紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。

9、剛才還氣勢洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?

出示句子

(1)指名讀

(2)這真是令人開心啊，誰再來讀出開心的勁兒來。

(3)師評價：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會怎么向噴霧器大夫表達他的感謝呢?

小組討論并演一演。

小稻秧脫險記教案設計篇五

1、理解詞語意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導下演一演。

課前板書課題，頭飾，噴霧器一個。

背古詩比賽。

一、導入。

1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎？看到這幅圖你想到了什么？(烈日下，他們臉朝黃土背朝天的勞動，你們是否已體會到了他們的辛勞，是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動。這真是”誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”?。∷晕覀儜摫Ｗo稻秧，珍惜糧食。)。

二、新授。

(一)整體感知。

1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險？它是怎樣脫險的？）(你真是個善于思考的孩子。你是一個會發(fā)現(xiàn)問題的孩子)。

2、學貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）。

3、剛才小朋友們讀得真認真?。∽x完課文，你知道了什么？

（一）遇險。

1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群的雜草）。

2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？

（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關(guān)的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結(jié)束。

（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現(xiàn)的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）。

（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營養(yǎng)了。）。

（3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）。

（4）指導表演。

a、小組表演（注意觀察學生的表演）；

b:指名表演（指導應該怎樣站？怎么說？

（5）小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。

3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）。

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）。

4、出示：農(nóng)民噴灑農(nóng)藥圖（看，農(nóng)民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）。

（二）脫險。

1、接下來稻田里又會發(fā)生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。

2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了，你來說說你發(fā)現(xiàn)了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）。

3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）。

學生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。

在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？

再有氣無力一點。

三、拓展延伸。

成長的道路并不能一帆風順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）。

接下去田里會發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內(nèi)討論，也可以同桌交流，也可以獨立思考）。

交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。

小稻秧脫險記教案設計篇六

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。

2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？

（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？

2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）。

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的`同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）。

1、提出復述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習復述課文。

3、指名學生分節(jié)復述課文。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

小稻秧脫險記教案設計篇七

1、學會生字詞，理解生字組成的詞語，能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

[教學重難點]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

[教學重難點]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

出示課題，這節(jié)課，我們來學習《小稻秧脫險記》。

伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。

一起來讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現(xiàn)了什么問題？

是啊，小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？這節(jié)課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。

初讀課文，整體感知。

首先，請同學們輕輕打開課本99頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，碰見生字詞請你多讀幾遍。

檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。

仔細觀察標紅的生字，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。

1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危險？請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到問題的答案。

2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。（板書：雜草搶營養(yǎng)）。

老師：說得真好。你的概括能力真強。

3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用波浪線畫出描寫雜草的詞語。

（1）指名說。（適時出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命）。

（2）我們一起把這些詞語讀一讀。

（3）這些詞語，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。

4）誰來說說，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？

（學生：我讀懂了團團圍住，它的意思是……）。

把你對詞語的理解帶進句子里，讀讀第一段。

誰也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命，并指導朗讀）。

4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關(guān)系，請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧，請三位同學當雜草。

師：雜草厲害不厲害？兇不兇？——這就是（“氣勢洶洶”。）。

雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫（“蠻不講理”。）。

(8)在雜草的圍攻下，正需要營養(yǎng)的小稻秧？——氣得臉色蠟黃，當場就病倒了（出示圖片：小稻秧臉色蠟黃）。

4、我們一起插上想象的翅膀，此時此刻，小稻秧會想些什么呢？

1、小稻秧想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰來了？引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個詞？出示另外一句話：

“我的房間有點亂，媽媽讓我收拾一下。”

思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結(jié)：不同的語言環(huán)境中，同一個詞語可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。

2、能關(guān)注提示語讀好噴霧器大物的話嗎？指名讀。

小結(jié)：通過提示語，我們走進了人物的內(nèi)心世界。

4、你能關(guān)注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎？自己先練一練。

小結(jié)：同學們看，注意了提示語，我們就能把語氣、語調(diào)和句子的含義表達出來了。

（設計意圖：理解來自學生的思考，當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時，教師的提示便是一種方向，通過提示語的提示可以幫助學生理解，打開思路。）。

1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：

“完了，我們都……喘不過氣來啦?！?/p>

你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導朗讀）。

3、討論出示：小稻秧是怎樣脫險的？相機板書“噴灑除草劑”

4、小稻秧得救了，他的心情怎么樣？誰來讀讀第五小節(jié)？

得救后的小稻秧心情如何？把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。

配樂讀。小稻秧得救了，樹上的小鳥也在快樂地唱著歌，請同學們起立，我們一起帶著動作讀讀這段話吧。

6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個主人公，你想對他們說些什么？把你最想說的話寫在這一段的后面。

雜草。

板書：欺負收拾。

保護。

《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話?！缎〉狙砻撾U記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

小稻秧脫險記教案設計篇八

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。

一、復習導入。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。

2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？

（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

二、朗讀課文，相機理解。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的.呢？

2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

（1）警覺：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。

（2）收拾：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在我們后也可加省略號）。

（4）紛紛：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）。

三、復述課文，加進動作。

1、提出復述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習復述課文。

3、指名學生分節(jié)復述課文。

四、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

遇險：蠻不講理當場病倒。

脫險：下個不停紛紛倒下。

小稻秧脫險記教案設計篇九

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會氣勢洶洶不由分說等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

教學重點、難點。

能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。

教具準備：投影小黑板。

教學過程：

一、復習導入。

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

2、你還想通過這節(jié)課的學習，知道什么？

二、精讀課文。

1、自讀課文12自然段。要求：用線畫出你認為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文12自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結(jié)合回答理解詞語不由分說和蠻不講理）。

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解氣勢洶洶的意思并指導學生朗讀）。

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學生分別回答）。

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀指名評議指名讀再評議齊讀）。

（4）有感情地朗讀第12自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

3、學習第35自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關(guān)語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：毛毛雨是指什么？（學生自由發(fā)表意見）。

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）。

體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？

想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？

引讀：一個洪大的聲音。

（6）比較這兩個句子中的收拾分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發(fā)表意見）。

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，紛紛倒下是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個紛紛倒下的動作？（學生做）。

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的.心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）。

（10）齊讀課文第34自然段。

三、總結(jié)全文：

1、讀到這兒，你已經(jīng)學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。

四、作業(yè)：

請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

板書設計：

遇險。

噴灑除草劑。

脫險。

小稻秧脫險記教案設計篇十

《小稻秧脫險記》這篇充滿童趣的科普童話，以它生動的語言，個性的對話，有趣的情節(jié)吸引著孩子們的眼球，同樣也吸引著我。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中。有趣的情節(jié)為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。

全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分。第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。

一、直接導入。

1.上節(jié)課我們從課文中認識了三個人物，是誰呢？同時我們還知道了是雜草讓小稻秧遇上了危險，是噴霧器大夫幫助小稻秧脫離危險。

板書：遇險、脫險。

2.那么，他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們繼續(xù)來學習小稻秧脫險記。

過渡：雜草和小稻秧之間發(fā)生了什么事呢？

二、精讀1、2自然段。

朗讀課文1、2自然段，把不理解的詞語劃下來，再寫到老師發(fā)給你們的紙張上。記住不動筆墨不讀書，大家一定要動筆畫?？纯凑l讀得最認真，聲音最響亮。好，趕緊開始讀吧！

1.讀1、2自然段，劃寫不理解的字詞。

2.黏貼不理解的詞語。

3.課件展示（齊讀詞語）。

師述：每個詞讀兩遍，打橫的讀。

這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解了。請大家認真地默讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。老師相信同學們通過讀課文，就能理解這些詞語。

4.讀完課文，你明白了哪些詞語的意思？

生：我明白了“氣勢洶洶”的意思，它是形容講話的聲音很大，態(tài)度很壞。

生：我明白了“蠻不講理”的意思，它是形容不講道理，很野蠻。

師評：你說得真不錯?？磥?，同學們能通過自己讀課文，理解詞語的意思。這種學習方法真好，現(xiàn)在老師希望大家找同桌讀書，看看劃出的詞語是不是又明白了一些，讀時盡量做到正確，流利。如果能有感情就更好了！開始讀吧！

4.再讀2自然段。

師：通過找同桌讀書，我們劃出的詞語是不是有明白了許多。

生：“一擁而上”指一下子圍上去，并且朝一個目標攻擊。

師：你的理解能力真強。

生：“不由分說”指不讓人辯解，解釋。

師：你讀得很投入。

生：“激烈”是指爭吵的聲音很大聲，很劇烈。

師：那請你用“激烈”說一句話。

生：他們在激烈的爭吵著那本書是誰的？

生：在解放戰(zhàn)爭時，國名黨和共產(chǎn)黨之間展開了無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。

師：開來同學們是理解了這些詞語，對詞語的理解我們不僅可以求助于有字詞典，讀課文還可以通過身邊的無字詞典。今天，我們就用一種新的方式來表達自己的理解，那就是表演。

5.表演讀1、2自然段。

請都讀懂的同學舉手，沒有懂的同學請看我們的表演！請你們當好小評委，看看哪位小評委最合適，最優(yōu)秀。

師問：稻田里雜草多嗎？

生：多。

師述：對，稻田里是一群雜草，雜草把小稻秧團團圍住，應該怎么辦？

小稻秧：你們要干什么？

雜草：快把營養(yǎng)交出來。

師：停，雜草說這句話時，語氣應該怎樣？

生：嚷道，氣勢洶洶，聲音要大要很兇，要瞪起眼睛，要雙手叉腰。

師：對，這樣就更像一顆氣勢洶洶的雜草了，雜草們，再演一遍。

雜草：快把營養(yǎng)交出來。

小稻秧：我們剛搬到稻田來，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？

師述：好弱小的小稻秧，這時雜草應該干什么?。?/p>

生：他們應該上前搶營養(yǎng)。

師：應該怎么搶？

生：一擁而上，拼命地搶。

師：對，要搶，營養(yǎng)在地里，快搶。

師述：請臉色蠟黃，垂頭喪氣的小稻秧們先休息下，請雜草們先站成一排，小評委們說說你的看法。

生：我覺得小稻秧的臉色蠟黃，當場病倒表演的不夠好，要表演出當時他們的疲憊，倒下去的感覺。

師：你觀察的真認真。

生：小稻秧要讀出他的嬌氣。

師：那你試著來讀讀小稻秧的嬌氣。

生：我們剛搬到稻田來，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？

師：這些評委都當?shù)貌诲e，都是合格、優(yōu)秀的評委。請小稻秧先下去休息。我們再來看剛才雜草們厲害不厲害？兇不兇？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草們野蠻不野蠻？講理不講理？（這就叫“蠻不講理”）。雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）對，沒有，這就叫（不由分說）。這群雜草主要是為了搶小稻秧的什么？（板書：搶營養(yǎng)）。

6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。同學們可不要錯過這個機會，你可以站起來一邊讀一邊表演，請大家把書放下，人坐直，看看誰腰挺得最直。

師：你們表演得很精彩，也讀得很有感情，雜草與小稻秧動口又動手。這樣的爭吵可真是激烈?。?/p>

三、精讀3、4、5自然段。

過渡：小稻秧此時真是太危險了。突然，小稻秧的救星噴霧器大夫來了。他是怎樣幫助小稻秧脫離危險的呢？請帶著這個問題來看動畫。課文中，又是怎么描寫的呢？請（課件）。

1.大家默讀第三小節(jié)，要求讀好后，與同桌交流一下，該怎樣讀好它們的對話。注意體會人物對話提示語中的某些詞語。讀出相應的語氣來?？凑l讀得最認真，最喜歡思考問題。

2.師述：同學們肯定有許多學習體會，誰來說說該怎樣讀好雜草的話？想好的同學可以舉手。

生：要用奇怪的語氣來讀。

師：那請你用“奇怪”的語氣來讀讀這兩句話。（課件展示）。

生讀：一棵雜草警覺地抬起頭……，下雨呢？

雜草問：“你是誰？”

師述：對，這是一棵警覺地雜草。

3.“警覺”是什么意思？

生：“警覺”就是靈敏的意思。

生：“警覺”就是有防備心理，警惕的意思。課文中就是指雜草感覺到不對勁，然后抬頭看看（表演出動作）。

師：對，看來這位同學不僅會查有字詞典，還會了查身邊的無字詞典。

4.師：那我們一齊帶著“奇怪”的語氣來讀讀雜草說的話。

5.那怎樣讀好噴霧器大夫的話呢？

生：讀噴霧器大夫的話要大聲、響亮。

師：那你來讀讀噴霧器大夫的這兩句話。

生讀：這時，一個洪亮的聲音響起來……（課件）。

師：你真是位勇敢的噴霧器大夫，請問你是用什么來收拾雜草的呢？（板書：除草劑）。

噴霧器大夫是充滿正義感的，所以讀得時候要聲音響亮，讓我們用響亮的聲音來齊讀噴霧器大夫所說的兩句話。

6.齊讀噴霧器大夫的話。

7.理解了這些詞語的意思，現(xiàn)在我們一起來表演讀第3自然段，女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，旁白部分大家一起讀（課件展示第3自然段）。

8.師述：被噴霧器大夫收拾的雜草會怎樣呢？請你們發(fā)揮想象來說說。（看課件）。

（有的已經(jīng)倒到田地上去死了，有的還有一些力氣，在風中搖擺，看來你的抵抗能力很強，請噴霧器大夫再噴灑寫除草劑）。

課文中是怎么說的？（有氣無力）。

9.理解詞語一定要聯(lián)系課文來理解，誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了。（課件展示）。

生讀：完了，我們都喘不過氣來了。

師：你沒有完，在噴灑兩遍你都不會完。誰來說說應該如何讀好這句話？都沒了？

生讀：完了，我們都喘不過氣來了。

師評：老師感覺聽到了你的喘氣聲，誰再來讀這句話？

生讀：完了，我們都喘不過氣來了。

師評：聽了你的朗讀，老師就像看到了這些雜草的有氣無力。

10.齊讀這兩句話。

師述：聲音很低，聽到了喘氣聲，總算完了，看來我們的除草劑還挺管用的。

11.請大家坐好，看哪個同學腰挺得直?！凹娂姟笔鞘裁匆馑迹棵靼讍?？（一個接一個）。

什么時候用出現(xiàn)“紛紛”的場面，請誰用“紛紛”來說一句話？（考試結(jié)束時，同學們交考卷。上課舉手發(fā)言時。搞捐款活動時。下課了，同學們紛紛走出教室。）。

請全體同學起立，現(xiàn)在老師來讀這句話，同學們來表演，“紛紛”這個詞，記住是一個接一個。

12.師讀，學生表演。

13.師述：通過剛才的表演，這些詞都懂了，現(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀雜草的話，其他同學讀旁白部分。（課件展示）。

記住旁白讀得好也會起推波助瀾的作用，所以你們的任務也很重，一定要認真讀。

14.齊讀第4自然段。

15.雜草被噴霧器大夫收拾光了，小稻秧們高興嗎？（高興）。

看！多神氣！多高興。營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，你們高興嗎？（高興）讓我們一齊帶著高興地心情讀第5自然段。（課件展示）。

16.想想，這時高興的小稻秧會說些什么呢？

師評：你說得真好，你說得真精彩。

他應該真正感謝的是誰呢？（是除草劑。是噴霧器大夫。）。

還有不同意見和看法嗎？（是科學）為什么？是科學研發(fā)創(chuàng)造了這些農(nóng)業(yè)化學用品。

四、總結(jié)全文。

從表面來看，是除草劑消滅了雜草，其實戰(zhàn)勝雜草的是科學的力量。所以我們每位同學從小都有努力學習科學知識，長大通過科學來改善我們的生活。

五、作業(yè)設計。

回家后，把故事講給爸爸媽媽聽，如果碰到農(nóng)業(yè)方面的知識，可要多查查資料。

教學反思。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣是學習的“原動力”，是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因為心理學實驗證明，人在有興趣時會伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動都調(diào)動起來，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，并且由于興趣具有指向性、情感性和動作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅強意志，所以對其他非智力活動也具有積極影響。這種實驗證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。所謂激發(fā)興趣，在心理學上指的是把學生已經(jīng)形成的、潛在的學習需要充分調(diào)動起來。在課堂上，教師只有當好導演，為學生搭設“表演”的舞臺，誘發(fā)學生入境，使學生產(chǎn)生入境始入親的感受，才能激發(fā)學習興趣，增強學習效果。

因而在本課中我努力創(chuàng)設了兩個學習的情景：1、嘗試說服雜草；2、做個出色的宣傳員。這些內(nèi)容對于學生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗。從沒做過的事情學生就愛去試試。這兩個情景的創(chuàng)設使他們產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。我在教學時讓學生抓住重點詞也是難理解的詞“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，先讓學生自己討論體會、再表演，讓學生自己去感悟。然后在評的過程中借助情境去啟發(fā)學生，達到對詞語理解的目的，最后通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達出來。文中的“紛紛、激烈”兩個詞是需要造句練習的，我在讓學生充分理解詞語的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進的方式，給學生做好充分的鋪墊，造句練習也就水到渠成了。學生交流朗讀、表演情況，師生共同評議，并相機學習有感情朗讀課文中描寫小稻秧和雜草的語句，在表演的基礎(chǔ)上理解詞語“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。在本課的學習中，他們自由組合，自主選擇學習方式，在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學習效果當然更好了。

小稻秧脫險記教案設計篇十一

課文分析：

這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習，要讓學生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。

教學要求：

1.學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習舊課。

1.今天我們繼續(xù)來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學們記住了沒有。(出示課件)。

二、初讀課文。

過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?

1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?

讀后回答：

(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?

(板書：雜草)。

(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?

出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)。

(板書：除草劑)。

三、學習課文第1、2自然段。

1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。

2、學生說。

3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)。

4、學生評價。

5、如果學生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。

6.表演理解。

師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)。

師：“你們要干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)。

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

(學生不知所措)。

師：(問全體同學)他們應干什么?

生：他們應上前搶營養(yǎng)。

師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)。

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。

5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)。

他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)。

6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!

四、學習課文第3——5自然段。

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。

1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學生讀“噴霧器的話”)。

2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導。

3、檢查：兩小組上臺朗讀，學生評價。

4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?

(學生說)。

5、還有哪些詞你還不明白的?

如果學生說到。

?“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。

師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。

?“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。

(學生紛紛站起來)。

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。

師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。

6、同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)。

7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文。

上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學生回答)。

六、寫字指導。

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺、喘。

師：下面，請大家把課堂習字簿拿出來，我們來完成最后一項任務——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學生描紅，教師巡視指導，并提示保持適當?shù)乃俣?。

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。

(教師范寫“雜”、“欺”)。

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。

七、作業(yè)。

有感情的朗讀課文。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫離危險的?

雜草除小稻秧。

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。