2023年田園詩秋季 閱讀田園詩有心得體會(huì)(通用16篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

田園詩秋季篇一

隨著時(shí)代的變革和生活節(jié)奏的加快，人們的生活過得越來越快，不留有多少時(shí)間去沉淀自己的思緒和情感。而田園詩作為一種文學(xué)體裁，一種對(duì)于自然的感悟與對(duì)生命的理解，在當(dāng)今社會(huì)也具有重要的意義。為此，本文將從五個(gè)方面談?wù)勯喿x田園詩的心得與體會(huì)。

一、告別浮躁，放慢腳步

閱讀田園詩可以使人放慢步伐，暫時(shí)告別紛亂的社會(huì)和快速追逐的生活。在詩歌里，可以感受到一種悠遠(yuǎn)而寧靜的氛圍，有時(shí)候仿佛能夠穿越時(shí)空，與古人共享同樣的情感和境界。這些都需要在身心上做好準(zhǔn)備，沉浸于田園詩的世界，靜下心來感受詩歌中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。這樣做不僅可以使人情緒得到釋放，還能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、品味人生，增強(qiáng)感悟

田園詩的作者往往能從平凡的生活中找到詩意，發(fā)現(xiàn)其中的哲理和生命的真諦。通過閱讀這類詩歌，讀者也可以自我感知，從中汲取滋養(yǎng)自己智慧的營養(yǎng)。在詩歌中感受到的美好和深邃，會(huì)讓人對(duì)生活有更多的感悟和思考，逐漸對(duì)人生有更深層次的理解。

三、領(lǐng)略自然，品味美景

田園詩的主題涉及了廣闊的自然，而自然是一個(gè)充滿美的、充滿生命和力量的世界。通過閱讀田園詩，可以領(lǐng)略自然的壯美和細(xì)膩，撫慰過度守時(shí)的生活。詩歌中曾描繪出溪流清澈，花園蒼翠，夜空星斗點(diǎn)點(diǎn)，其間構(gòu)成了一個(gè)個(gè)美妙的畫面，使人們感受到內(nèi)心深處的祥和。

四、感悟情感，舒緩壓力

看似靜謐而又美好的田園詩，實(shí)際上隱藏了深層次的情感。詩人們借助藝術(shù)的手法，將自己內(nèi)心深處的情感穿插其中。讀者可以通過對(duì)這些情感的感悟，自我調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)而緩解壓力，改善健康。另外，詩歌中曾描繪生命的循環(huán)和流轉(zhuǎn)，從而為我們撫平遇到的人生困境，讓我們看到生命的繼續(xù)和希望。

五、自我啟迪，精神升華

田園詩是一種具有高度文學(xué)價(jià)值和精神內(nèi)涵的文學(xué)體裁。本身就是一部美好的文化精神產(chǎn)物，可以在啟迪人們自身精神魅力，激發(fā)自我的文化自信。在享受詩歌敘事的同時(shí)，讀者還可以自我激勵(lì)，升華自己的精神層次。

總之，閱讀田園詩并不僅僅是一件充耳以聽的體驗(yàn)，它也可以對(duì)自我人生有所啟迪，對(duì)自己的情緒調(diào)節(jié)、壓力緩解、心靈撫慰都有著很大的幫助。因此，我們應(yīng)該更多地?fù)肀г姼?，去領(lǐng)略它的美妙和深刻，每一閱讀的感悟都會(huì)讓我們更加深入了解自我，讓我們生命的航程變得更加充滿意義。

田園詩秋季篇二

wy 發(fā)表

——荷蘭，是水之國。這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，宛如棋盤。?

——荷蘭，是花之國。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的郁金香。?

……?

這一串串流光溢彩的文字很快綴滿了黑板，學(xué)生的閱讀升華了課文，同時(shí)詮釋著孩子們的悟性，釋放著孩子們的靈性，張揚(yáng)著孩子們的個(gè)性，再現(xiàn)著孩子們的創(chuàng)造性。同時(shí)，這樣的閱讀期待豐富了學(xué)生語言，提高了閱讀能力，提升了閱讀品位，使學(xué)生自己也得到了升華。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：田園）

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田園詩秋季篇三

其他山水田園詩人，成就及不上王孟，留下作品也不多，較為出色的詩作有：儲(chǔ)光羲《釣魚灣》：“垂釣綠灣春，春深可花亂。潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸?！背＝ā额}破山寺后禪院》：“清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，唯余鐘磬音?！弊嬖仭督K南山積雪》：“終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。”

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田園詩秋季篇四

《移居二首》――陶淵明

一：

昔欲居南村,非為卜其宅

聞多素心人,樂與數(shù)晨夕

懷此頗有年,今日從茲役

弊廬何必廣取足蔽床席

鄰曲時(shí)時(shí)來,抗言談在昔

奇文共欣賞,疑義相與析

〔譯文〕

從前便想居南村,

非為選擇好住宅.

聞道此間入純補(bǔ),

樂與相伴共朝夕.,

我懷此念已很久,

今日遷居南村里.

陋室何必要寬大

遮蔽床靠愿足矣.

鄰居常常相往來,

直言不諱談往昔.

美妙文章同欣賞,

疑難問題共分析.

田園詩秋季篇五

1、本文作者是捷克的卡爾·恰彼克。文章以詩一般的語言向人們描繪出具有牧場之國稱號(hào)的荷蘭的美麗的田園風(fēng)情。你看，碧綠的草原，黑白的花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群；金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜的夜，閃爍的燈美麗富饒的'荷蘭就像一幅幅田園畫幅站在讀者面前。這一切讓人感受到人與自然之間，人與牲畜之間是那么的安詳靜謐，天然和諧，優(yōu)游自得。

2、本文是自讀課文，應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生圍繞荷蘭印象這一話題交流讀文的感受。在交流的過程中，教師可有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中重點(diǎn)描寫的牛群與第4、5節(jié)中描寫的人們活動(dòng)之間的聯(lián)系，從而體會(huì)牛與荷蘭人民生活之間的密切關(guān)系，感受到牛在荷蘭的獨(dú)特地位。

3、本文每一小節(jié)的內(nèi)容都是一幅恬美的田園畫，那些畫有靜、有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)的內(nèi)容畫出來，將語言文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的圖像；同時(shí)，還可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，將自己所畫的荷蘭風(fēng)情畫上的內(nèi)容介紹給大家，從而促使學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的言語。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主識(shí)字若干個(gè)。運(yùn)用各種方法理解萬籟俱寂、驃悍、悠然自得等詞語的意思。

2、有感情朗讀課文，自主選擇課文的段落熟讀成誦。

3、感受荷蘭詩情畫意般的田園風(fēng)情，受到美的熏陶。

田園詩秋季篇六

言入黃花川，每逐青溪水。

隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。

聲喧亂石中，色靜深松里。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

我心素已閑，清川澹如此。

請(qǐng)留盤石上，垂釣將已矣。

注解

1、逐：循、沿。

2、趣：同“趨”。

3、澹：安靜。

譯文

每次我進(jìn)入黃花川漫游，常常沿著青溪輾轉(zhuǎn)飄流。

流水依隨山勢千回萬轉(zhuǎn)，路途無百里卻曲曲幽幽。

亂石叢中水聲喧嘩不斷，松林深處山色靜謐清秀。

溪中菱藕荇菜隨波蕩漾，澄澄碧水倒映蘆葦蒲莠。

我的心平素已習(xí)慣閑靜。淡泊的青溪更使我忘憂。

讓我留在這盤石上好了，終日垂釣一直終老到頭！

賞析

此借頌揚(yáng)名不見經(jīng)傳的青溪，來印證自己的素愿。以青溪之淡泊，喻自身之素愿安閑。全詩自然清淡素雅，寫景抒情皆輕輕松松，然而韻味卻雋永醇厚。詩人筆下的青溪是喧鬧與沉郁的統(tǒng)一，活潑與安祥的揉合，幽深與素靜的融和。吟來令人羨慕向往。

田園詩秋季篇七

1. ? ?空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

2. ? ?獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

3. ? ?遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

4. ? ?空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

5. ? ?賈誼三年謫，班超萬里侯。何如牽白犢，飲水對(duì)清流。

6. ? ?人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

7. ? ?年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。更被夕陽江岸上，斷腸煙柳一絲絲。

8. ? ?茅檐細(xì)雨濕炊煙，江路清寒欲雪天。不愛相公金絡(luò)馬，羨他亭長白篷船。

9. ? ?烏鳥投林過客稀，前山煙暝到柴扉。小童一棹舟如葉，獨(dú)自編闌鴨陣歸。

10. ?江上被花惱不徹，無處告訴只顛狂。走覓南鄰愛酒伴，經(jīng)旬出飲獨(dú)空床。

11. ?黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

12. ?不是愛花即肯死，只恐花盡老相催。繁枝容易紛紛落，嫩葉商量細(xì)細(xì)開。

13. ?黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

14. ?黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過半夜，閑敲棋子洛花燈。

15. ?南北千山與萬山，軒車誰不思鄉(xiāng)關(guān)。獨(dú)留芳翰悲前跡，陌上恐傷桃李顏。

16. ?晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

17. ?綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

18. ?梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

19. ?江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。報(bào)答春光知有處，應(yīng)須美酒送生涯。

20. ?東望少城花滿煙，百花高樓更可憐。誰能載酒開金盞，喚取佳人舞繡筵。

21. ?晝出耘田夜績麻，村莊兒女個(gè)當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

22. ?新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。

23. ?寄花寄酒喜新開，左把花枝右把杯。欲問花枝與杯酒，故人何得不同來?

24. ?旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。

25. ?秋色有佳興，況君池上閑。悠悠西林下，自識(shí)門前山。千里橫黛色，數(shù)峰出云間。

26. ?故人具雞黍，邀我至田家綠樹村邊合，青山郭外斜開軒面場圃，把酒話桑麻待到重陽日，還來就菊花。

27. ?新晴原野曠。極目無氛垢。郭門臨渡頭。村樹連溪口。白水明田外。碧峰出山后。農(nóng)月無閑人。傾家事南畝。

28. ?太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。

29. ?中歲頗好道，晚家南山陲。興來美獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無還期。

30. ?危徑幾萬轉(zhuǎn)，數(shù)里將三休?；丨h(huán)見徒侶，隱映隔林丘。颯颯松上雨，潺潺石中流。靜言深溪里，長嘯高山頭。

31. ?屋中春鳩鳴，樹邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)楊，荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。

32. ?漠漠重云暗，蕭蕭密雨垂。為霖淹古道，積日滿荒陂。五稼何時(shí)獲，孤村幾戶炊。亂流發(fā)通圃，腐葉著秋枝。

33. ?剝啄敲村舍，丫叉揖主人。新墻拆龜兆，疏瓦斷魚鱗。紅粒炊畬粟，青煙郁澗薪。得床思熟睡，寒犬苦狺狺。

34. ?寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。

田園詩秋季篇八

吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕，白首臥松云。
醉月頻中圣，迷花不事君
高山安可仰，從此揖清芬。
這個(gè)以布衣終老的詩人，在當(dāng)時(shí)受到了很多景仰，也許這是他自己沒有料到的，對(duì)于一個(gè)始終懷著用世之心的文人，孟浩然的心情其實(shí)未必就如李白說得這么豁達(dá)，果真如此，也只能說是情非得已，這個(gè)從他的那首《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，最后四句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。由此可以看出，對(duì)于生逢盛世，而不能有所作為，他感到慚愧和羞恥。對(duì)于那些仕途順利的人，他是羨慕的，所以他希望通過張丞相的援引能夠得到朝廷的重視。最后不得不以布衣終老，這可以說是孟浩然終生的遺憾，細(xì)心體會(huì)，這種情緒在他的詩中有著明顯的痕跡，這是苦悶的心情所致。但那畢竟是一個(gè)昂揚(yáng)奮發(fā)的時(shí)代，即使普通人也會(huì)表現(xiàn)得意氣風(fēng)發(fā)，作為一個(gè)風(fēng)流文人，孟浩然的詩作大部分還是充滿了對(duì)生活世事的深刻體會(huì)，其中不乏名篇。有名的《春曉》是很典型有時(shí)代烙印和詩人特征的詩。這首詩與王維的很多五言小詩相比，同樣有著簡潔明快的特點(diǎn)，唯一的不同在于，沒有了王維的那種超脫紅塵之外的視野關(guān)照，這是一副充滿了普通人的生活情趣的晨起圖，畫面凌亂中透著生機(jī)，表現(xiàn)了感情豐富的詩人敏銳的觀察力。另外一個(gè)名篇《過故人莊》也是，可以體會(huì)到詩人與老朋友之間那種不拘格套的友誼，而對(duì)于這個(gè)莊園的描繪，也顯示著詩人對(duì)人生和生活充滿了熱情。
孟浩然是唐代第一個(gè)傾力寫山水詩的詩人，也是唐代少有的布衣詩人，在后代有無數(shù)的敬仰者，他的詩的確也不失名家風(fēng)范，列為唐代一流詩人，毫不為過。

山水田園詩派(六)
王孟詩派的其他成員，通常認(rèn)為是綦毋潛、祖詠、儲(chǔ)光曦、裴迪、常建等等，他們?cè)谠婏L(fēng)上表現(xiàn)出相似的格調(diào)，有著共同的理想追求。其中裴迪和王維關(guān)系最近，相互之間經(jīng)常作詩唱和，裴迪有《輞川集》二十首，王維也有很多 裴迪的詩歌。大概由于二人過往甚密之故，個(gè)人認(rèn)為裴迪詩大有王維詩的味道，有時(shí)還隱隱透出一種超脫紅塵的隱士之風(fēng)。祖詠的詩看得不多，印象最深的是《終南望余雪》：
終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
這首詩本來屬于應(yīng)制詩，是祖詠科舉時(shí)的一個(gè)應(yīng)題做詩，但要求是律體，不過祖詠寫了四句便交卷，主考官質(zhì)問他為什么不按要求做詩，祖詠回答：意盡！當(dāng)然結(jié)果可想而知了。但卻成就了這樣一個(gè)詩歌史上的一段佳話。祖詠這首詩雖然簡短，但很有新意，尤其是最后兩句，表達(dá)了看到終南山的積雪，就覺得城中更加寒冷，聯(lián)想入情入理，四句無一句贅語，句句扣題，是難得的好詩。儲(chǔ)光曦的詩也很清麗可人，《釣魚灣》小的時(shí)候就背過：垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。濃濃的春日風(fēng)情，淡淡的喜悅情懷交融在一起，閑適而明快。但同時(shí)也有一絲出世的意味，也是因此，后來的垂釣者越來越被抽象化為隱者的代稱。常建的代表作詩《題破山寺后禪院》，有著王維詩的禪意，卻少了靈動(dòng)，多了晦暗色彩，顯示出一種心靈內(nèi)化的跡象，當(dāng)然比起晚唐詩，畢竟又大氣 得多。
山水田園詩人在唐代詩壇上以獨(dú)特的清新風(fēng)格和卓越的才情創(chuàng)造出許多名篇，也影響到了后來的很多詩人，尤其是他們?cè)娭心欠N對(duì)于精神世界的平和清淡的向往與追求以及對(duì)人生的態(tài)度，讓很多詩人在苦悶的理想和現(xiàn)實(shí)面前找到了一條中和的道路。對(duì)于今天的讀者來說，除了欣賞詩歌本身的美之外，其在精神方面的啟示也是有價(jià)值的。（全文完）

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田園詩秋季篇九

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號(hào)。

2、小組討論

3、交流

a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。

b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的`感情呢？

a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。

b)總結(jié)：

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。

板書

田園詩秋季篇十

山水田園詩派(四)
王維詩中對(duì)于山水的表現(xiàn)不只是一種靜態(tài)的展示。"行到水窮處，坐看云起時(shí)"這是何等的胸襟，何等的雍容氣度！水窮之處，對(duì)于追根溯源去探究水流來處的人，自是一種悵然若失的迷惘，一種沒有懸念的失落， 水窮之處，也自然是一個(gè)尷尬的所在，這時(shí)如果你顧自后悔或者牢騷滿腹都，只有徒傷雅興，何如轉(zhuǎn)換視線去欣賞云？當(dāng)然，你知道，這不過是一個(gè)隱喻而已?；蛘呶覀兛梢哉f，中國的文化本身就具有著這樣一種悠閑恬淡的氣質(zhì)，它不但是文人們畢生追求的人生方式，也是他們改造和提升精神境界的一種玄想，卻輕輕松松的融會(huì)在對(duì)自然界的感受和體悟之中，不經(jīng)意的就道破了人與自然之間的微妙而純美的交融，詩人正是通過與自然界的疏離表達(dá)了傳統(tǒng)文化中一種普遍的情感體現(xiàn)特征?？梢哉f，這種情感特征是中國文人最單純樸素的精神追求。中國文化是一個(gè)多元文化的綜合體，深受儒釋道等不同思想體系和文化底蘊(yùn)熏陶的中國文人就自然而然地形成了一種超越任何其中一種的獨(dú)特品格，既有儒家的入世的積極態(tài)度，又有道家出世的灑脫不羈，功成身退，歸隱山林始終是文人最完美的人生理想。王維四十歲后帶官歸隱，前后期的詩中自然都少有郁郁不得志的苦悶，又是虔誠的佛教徒，淡淡的禪機(jī)常常不經(jīng)意的出現(xiàn)在詩句中，雖然少了年少時(shí)的凌云斗志和輕狂，卻增添了無限的韻味。喜歡王維的詩，也正是因?yàn)樗脑姼嗟氖菍?duì)自身的一種關(guān)照，這種關(guān)照是超越時(shí)代的，不會(huì)因?yàn)槔钐仆醭母矞缍兊檬ヒ饬x，個(gè)人是渺小的，但又是最深邃的，以詩的美感來體驗(yàn)個(gè)體存在的狀態(tài)，是一種超人的睿智。王孟詩在后代受到文人的普遍關(guān)注，也是由于他們的詩能與任何一個(gè)時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴，讓人在欣賞詩的過程中體會(huì)其中的哲思，然而這種哲思又與宋代那些淺薄的哲理詩有著明顯的不同，那種所謂的哲理沖淡了詩的意境和韻味，甚至沒有了美感，而摩詰詩卻是在形式的美感后面潛藏著悠 悠哲思，這種哲思是要靠感悟來獲得的，而不是靠說教灌輸給別人。

田園詩秋季篇十一

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、課后十四個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思

3、領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧的交融，充滿詩情畫意

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、齊讀課題

從課題中，你感受到了什么？

（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）

2、作者如此贊美的.是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查生字詞。

3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議

4、再讀課文，思考討論：

課文寫的是什么地方？寫了它的什么？

三、精讀課文

2、小組討論交流

3、全班交流讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情的朗讀有關(guān)句子

4、小結(jié)：這首散文詩通過很多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對(duì)寧靜、悠閑、自由的田園生活的憧憬。

5、有感情的朗讀全文

田園詩秋季篇十二

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、課后十四個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思

3、領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧的交融，充滿詩情畫意

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、齊讀課題

從課題中，你感受到了什么？

（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）

2、作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查生字詞。

3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議

4、再讀課文，思考討論：

課文寫的是什么地方？寫了它的什么？

三、精讀課文

2、小組討論交流

3、全班交流讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情的朗讀有關(guān)句子

4、小結(jié)：這首散文詩通過很多畫面的.組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對(duì)寧靜、悠閑、自由的田園生活的憧憬。

5、有感情的朗讀全文

田園詩秋季篇十三

秋天來了水似翡翠風(fēng)如耳語

我們一個(gè)個(gè)在田邊草地上沉醉

貪婪允吸著日子的清爽美意

尋思起秋天是怎樣

沿著莊稼成長的歷程踱來

竟然沒有察覺

勞作過的田野已是香韻飄逸

豐潤金黃的糧食

皮膚樣的顏色汗珠樣的籽粒

難道這是上蒼回報(bào)勤勞者的

銘記而我們又有誰敢忘懷

永遠(yuǎn)供養(yǎng)著萬物生息的土地

俯身收獲了心口跳躍著歡喜

我們揮汗表達(dá)對(duì)秋天的

深深感激

村莊記憶

村莊是一片樹林

房舍是一座座鳥巢

我是飛離樹林那只好高騖遠(yuǎn)的鳥

飛過了很多地方

感覺都沒有樹林的風(fēng)景美妙

沒有深情的綠樹滋潤我的情感

沒有撲面的花香清新我的亮眼

沒有婉轉(zhuǎn)不絕的鳥鳴飄來

親切催放我鮮花般的笑顏

愁苦之余，我夢想

大地栽滿了眉目傳情的綠樹

地球村也就變成了森林家園

所有的生靈都過上了和鄉(xiāng)親們同樣的

日子平靜快樂還溫暖

菊花黃

百花爭艷的春天未曾謀面

菊花插滿了秋天的發(fā)間

猛然嶄新的容顏淌著淚滴

那明麗的神采啊

遮掩了多少不堪回首的往事

秋野冷清的`背景開始變淺

秋風(fēng)蕩漾里菊花徐徐綻放的笑容

由心間一瓣瓣如潮伸展

漫山遍野的耀眼金黃

在秋雁環(huán)繞的天空下

是菊花脈脈含情的目光

融滿中秋月的親切

感染每一個(gè)人放情山水

也讓失落的人走出失落

秋菊笑語吟吟站在蕭瑟里

成為秋天溫暖和希望的期盼

田園詩秋季篇十四

1、認(rèn)識(shí)散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。

3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。

感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。

一課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入：

1、指名讀題，用不同語氣。

2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……

詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意。

我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡單交流，不作深入要求。

三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

5、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

3、（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

《田園詩情》

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田園詩秋季篇十五

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的'田園風(fēng)光。

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號(hào)。

2、小組討論

3、交流

a）指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。

b）讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c）抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？

a）遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。

b）總結(jié)：

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。

板書

田園詩情

奶牛圖郁金香圖

駿馬圖動(dòng)物世界贊美

擠奶圖夜晚圖向往

詩中有畫，畫中有詩

田園詩秋季篇十六

平明閭巷掃花開，薄暮漁樵乘水入。
初因避地去人間，及至(更聞)成仙遂(去)不還。
峽里誰知有人事，世中遙望空云山。
不疑靈境難聞見，塵心未盡思鄉(xiāng)縣。
出洞無論隔山水，辭家終擬長游衍。
自謂經(jīng)過舊不迷，安知峰( 一作岑) 壑今來變。
當(dāng)時(shí)只記入山深，青溪幾曲( 一作度) 到云林。
春來遍是桃花水，不辯仙源何處尋。

注（1）：此字左右結(jié)構(gòu)。左為"阝"旁，右為"奧"字。

洛陽女兒行
時(shí)年十六，一作十八

輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺【氵爰】。
倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。
渡頭余落日，墟里上孤煙。
復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。

冬晚對(duì)雪憶胡居( 一作處) 士家

寒更傳曉箭( 一作催唱曉)，清鏡覽( 一作減) 衰顏。
隔牖風(fēng)驚竹，開門( 一作簾) 雪滿山。
灑空深巷靜，積素廣庭閑。
借問哀安舍， 口（1）然尚閉關(guān)。

注：此字讀如“肖”。形如“修”字，惟右半為略有不同，“反文”旁下為“羽
”字。

酬虞部蘇員外過藍(lán)田別業(yè)不見留之作

貧居依谷口，喬木帶荒村。
石路往回駕，山家誰候門？
漁舟膠凍浦，獵火燒( 一作繞) 寒原。
唯有白云外，疏鐘聞夜猿。

酬比部楊員外暮宿琴臺(tái)朝躋書閣率爾見贈(zèng)之作

舊簡拂塵看，鳴琴候( 一作俟) 月彈。
桃源( 一作花) 迷漢姓，松樹( 一作徑) 有秦官。
空谷歸人少，青山背日寒。
羨君棲隱處，遙望白云端。

酬張少府

晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。
自顧無長策，空知返舊林。
松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
君( 一作若) 問窮通理，漁歌入浦深。

送梓州李使君

萬壑樹參天，千山響( 一作鄉(xiāng)音聽) 杜鵑。
山中一夜( 一作半 )雨，樹杪百重泉。
漢女輸潼( 一作棕) 布，巴人訟芋田。
文翁翻教授，不敢倚先賢。

登裴秀才迪小臺(tái)作

端居不出戶，滿目望( 一作空) 云山。
落日鳥邊下，秋原人外閑。
遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。
好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。

過香積寺

不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

過感化寺曇興上人山院

暮持筇竹杖，相待虎溪頭。
催客聞山響，歸房逐水流。
野花叢發(fā)好，谷鳥一聲幽。
夜坐空林( 一作村) 寂，松風(fēng)直似秋。

山居秋暝

空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。

終南別業(yè)

中歲頗好道，晚家南山陲。
興來每獨(dú)往，勝事空( 一作只) 自知。
行到水窮處，坐看云起時(shí)。
偶然值林叟，談笑無還期。

歸嵩山作

清( 一作晴) 川帶長薄，車馬去閑閑。
流水如有意，暮禽( 一作云) 相與還。
荒城臨古渡，落日滿秋山。
迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。

終南山

太乙近天都，連山( 一作天)到海隅。
白云回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人處宿，隔水( 一作浦) 問樵夫。

輞川閑居

一從歸白社，不復(fù)到青門。
時(shí)倚檐前樹，遠(yuǎn)看原上村。
青菰臨水映，白鳥向山翻。
寂寞於陵子，桔槔方灌園。

春園即事

宿雨乘輕屐，春寒著弊袍。
開畦分白水，間柳發(fā)紅桃。
草際成棋局，林端舉桔槔。
還持鹿皮幾，日暮隱蓬蒿。

觀獵

風(fēng)勁( 一作動(dòng)) 角弓鳴，將軍獵渭城。
草枯鷹眼急，雪盡馬啼輕。
忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。
回看射雕( 一作落雁 一作失雁) 處，千里暮云平。

漢江臨泛

楚塞三湘接，荊門九派通。
江流天地外，山色有無中。
郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。
襄陽好風(fēng)日( 一作風(fēng)日好)，留醉與山翁( 一作公)。

使至塞上