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大班教學(xué)反思記錄篇一

《望大陸》是小學(xué)語(yǔ)文11冊(cè)第二單元的一篇閱讀課，是中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人于右任的代表作。從詩(shī)文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情，以及對(duì)中國(guó)臺(tái)灣回歸大陸的深切期盼。本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩(shī)文的情感。這一節(jié)課下來(lái)，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺(jué)有很多值得自己思考的地方。

1、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)詩(shī)的寫法。即讓學(xué)生理解：為什么這首詩(shī)寫得比較淺顯，卻能夠打動(dòng)人心，流傳至今?通過(guò)對(duì)比體悟“兮”與“啊”字在這首詩(shī)中的不同表達(dá)效果，理解“兮”字在詩(shī)中那種古樸、厚重、傷感的韻味;在詩(shī)句中去掉“我”字，對(duì)比體會(huì)作者在詩(shī)中強(qiáng)烈的情感，即大陸是我的故鄉(xiāng)，是我真正的祖國(guó);學(xué)習(xí)“葬我于高山上兮”的這種反復(fù)的寫法，更加深刻地表達(dá)了作者回家無(wú)望，只有寄希望于來(lái)世的那種深切的傷痛。學(xué)生對(duì)幾處寫法體會(huì)得較為深刻，也加深了對(duì)這首詩(shī)的理解。

2、能抓住重點(diǎn)教學(xué)。為體會(huì)詩(shī)文所散發(fā)的濃郁的'思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情，以教師朗誦來(lái)渲染詩(shī)的意境，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生自然入情。接著又讓學(xué)生自讀，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)情，接著又在學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上播放課件范讀詩(shī)文，通過(guò)讀把學(xué)生帶入到詩(shī)人所渲染的意境、情感中去，使學(xué)生的情感體會(huì)有了一個(gè)升華的過(guò)程。

3、注重對(duì)詩(shī)文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩(shī)。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩(shī)文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩(shī)內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩(shī)歌的理解節(jié)約了時(shí)間通過(guò)這樣的方法來(lái)在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

4、本節(jié)課關(guān)注了學(xué)情，從學(xué)生的理解能力出發(fā)設(shè)計(jì)本節(jié)課，層層渲染，步步為營(yíng)，讓學(xué)生很自然地理解了詩(shī)人心中的痛苦及愿望，沒(méi)有很強(qiáng)的說(shuō)教意味。

1、對(duì)課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊。

2、課備得不夠細(xì)致，不夠熟練，中間有一處播放課件出現(xiàn)小差錯(cuò)，這是不應(yīng)該的，以后要注意精備課，讓課堂的每一處細(xì)節(jié)都了然于心。

大班教學(xué)反思記錄篇二

一、動(dòng)物在哪里。教師示范繪畫(huà)隱身動(dòng)物，將一張用白色蠟筆打好底的畫(huà)紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容，有一群小動(dòng)物要和我們捉迷藏，你們想知道它們?cè)谀膯?出示工具，教師操作，引導(dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點(diǎn)。在教師操作的時(shí)候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對(duì)動(dòng)物的顯現(xiàn)非常期待，感覺(jué)非常神奇，有強(qiáng)烈的動(dòng)手操作的欲望。

二、找動(dòng)物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動(dòng)物形狀的白紙一張，進(jìn)行刷畫(huà)活動(dòng)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的快樂(lè)與成功的喜悅。在操作過(guò)程中，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物原本的形狀，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動(dòng)物的形狀，但是在操作的時(shí)候還是津津樂(lè)道，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對(duì)紅色有一定的爭(zhēng)搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫(huà)的愿望。

三、揭示隱身動(dòng)物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。

在刷畫(huà)過(guò)程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的`顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現(xiàn)了一定的爭(zhēng)搶現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況是我事先沒(méi)有考慮周全，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作，應(yīng)一個(gè)小組一種顏色的顏料，或在事先做好說(shuō)明，讓幼兒自由合作選擇顏料。

在幼兒作畫(huà)的時(shí)候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動(dòng)本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時(shí)根據(jù)時(shí)間情況，可讓個(gè)別幼兒再次進(jìn)行操作，并對(duì)他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動(dòng)物的秘密同時(shí)豐富了幼兒作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫(huà)。

這是一次教研組集體備課的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)疑問(wèn)始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)呢?按理說(shuō)蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫(huà)會(huì)避開(kāi)的，而我班幼兒作的畫(huà)都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫(huà)。難道是我們班幼兒操作的不對(duì)?但是我自己的范畫(huà)到后來(lái)也是一樣沒(méi)顯現(xiàn)出來(lái)，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過(guò)幾次。究竟什么原因呢?于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯?；貞浾麄€(gè)過(guò)程，活動(dòng)的準(zhǔn)備，都好像沒(méi)有出錯(cuò)的地方，后來(lái)問(wèn)老師，老師說(shuō)可能是顏料調(diào)的太稀了，也有老師說(shuō)可以蠟筆打底的時(shí)候力度不夠。真的是這樣嗎?帶著疑問(wèn)我在中午自己畫(huà)了幾張畫(huà)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。

可是所有的畫(huà)都試過(guò)了，還是出不來(lái)效果。難道我操作也出現(xiàn)了問(wèn)題，真是百思不得其解，這應(yīng)該是一個(gè)很簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)，其他班的小朋友都可以刷出來(lái)怎么進(jìn)不行呢?最后我請(qǐng)s老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來(lái)了，然后再畫(huà)我那張紙上，也有效果了。最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是顏料出錯(cuò)了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來(lái)了。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒的操作材料也要事先操作過(guò)，哪怕最是最簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)槲覀兺雎缘木褪钦J(rèn)為沒(méi)有必要的事物，結(jié)果他確實(shí)關(guān)鍵因素。還有教師對(duì)待事情真的要仔細(xì)，否則將會(huì)事倍功半!

大班教學(xué)反思記錄篇三

1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。

2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，對(duì)實(shí)現(xiàn)三大活動(dòng)目標(biāo)起到了積極有效的作用。

3、在教學(xué)環(huán)過(guò)程中，學(xué)生成為活動(dòng)的主體，他們主動(dòng)、自愿、積極參與;老師適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動(dòng)始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。

4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異導(dǎo)致的'異樣反饋不能得到及時(shí)有效的處理，需要課后個(gè)體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說(shuō)出正確保護(hù)方法的較少，這也為老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，也是考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的駕馭能力。

大班教學(xué)反思記錄篇四

大班《畢業(yè)歌》是一首社會(huì)和藝術(shù)相結(jié)合的歌曲，大班《畢業(yè)歌》教學(xué)反思。歌曲既表達(dá)了小朋友即將升入小學(xué)的快樂(lè)，也表現(xiàn)出了幼兒即將離開(kāi)幼兒園的依依不舍之情。所以該歌曲既有歡快的部分也有緩慢的抒情部分。

在教授該歌曲時(shí)，首先讓幼兒理解歌詞含義并記憶歌詞。在記憶歌詞的基礎(chǔ)上感受旋律，學(xué)習(xí)歌曲。在記憶歌詞的環(huán)節(jié)，我主要使用了圖譜示意法和去圖譜法。這一教學(xué)方法的使用有利于幼兒更好的理解和記憶歌詞，所以孩子們?cè)诶斫夂陀洃浉柙~方面并沒(méi)有遇到太大的困難。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我先讓幼兒自己去感受旋律，了解該歌曲旋律可以分成幾個(gè)部分，那個(gè)部分需要唱的輕快一些，哪一個(gè)部分需要唱的抒情些，哪兩個(gè)部分的旋律是一樣的等等。在解決了這些問(wèn)題以后，我開(kāi)始帶著幼兒學(xué)唱歌曲。為了讓幼兒能夠更好的學(xué)習(xí)歌曲，我還請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的'動(dòng)作，邊唱歌邊做動(dòng)作，真正做到了動(dòng)靜結(jié)合。

臨近畢業(yè)，孩子們對(duì)這首歌描述的情感感受很深，許多小朋友在唱這首歌時(shí)，都哭了。他們舍不得幼兒園，舍不得老師，舍不得朝夕相處的小朋友。大家都說(shuō)這首歌曲所唱的內(nèi)容是大家想對(duì)幼兒園、老師、朋友說(shuō)的話，因此，孩子們?cè)趯W(xué)歌曲時(shí)特別認(rèn)真。以前上課比較調(diào)皮的幾個(gè)寶寶今天也唱得格外賣力，特別認(rèn)真，這也讓我很感動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)在孩子們既快樂(lè)又不舍的溫馨氛圍里結(jié)束了。這次的歌唱活動(dòng)對(duì)于幼兒的生活經(jīng)歷、抒發(fā)幼兒舍不得離別的壓抑心里以及即將分別的難過(guò)心情有很好的作用。

大班教學(xué)反思記錄篇五

這是一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《住哪里》延伸下來(lái)的區(qū)域。從我整節(jié)課下來(lái)的活動(dòng)情況來(lái)看：目標(biāo)定位明確且貼合大班幼兒的活動(dòng)情況及主題目的。并且目標(biāo)達(dá)成也有百分之八九十，算是計(jì)劃得很不錯(cuò)。準(zhǔn)備上也是跟著目標(biāo)跟著主題走，并且每個(gè)區(qū)角布置的也比較合理，材料很豐富。那現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)中，出現(xiàn)的一些小狀況，首先就是“故事廳”。這個(gè)區(qū)角其實(shí)設(shè)想的還是不錯(cuò)的，而且位置擺放的也很合理，在一個(gè)安靜的區(qū)角，準(zhǔn)備了相應(yīng)的椅子以及標(biāo)上座位號(hào)，給予相應(yīng)的“入場(chǎng)卷”，一個(gè)故事機(jī)。

那先說(shuō)說(shuō)這個(gè)硬件設(shè)施中，故事機(jī)的聲音還是偏小，幼兒只有在很安靜的狀態(tài)下才能聽(tīng)得比較清楚一些。其次就是在幼兒選擇了這個(gè)區(qū)角時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)加以引導(dǎo)，使幼兒懂得排隊(duì)一個(gè)個(gè)入場(chǎng)，并且看著自己的票進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，不擁擠。這里如果一開(kāi)始教師沒(méi)打算干預(yù)太多的話，應(yīng)該在活動(dòng)區(qū)角介紹時(shí)先向幼兒說(shuō)明白，這樣就不會(huì)出現(xiàn)擁擠并且茫然入座的現(xiàn)象，被老師牽著鼻子走的感覺(jué)。接下來(lái)就是數(shù)學(xué)區(qū)，這個(gè)區(qū)角算是比較豐富的，有墻上的坐標(biāo)房子圖，有桌面上的坐標(biāo)記錄紙，還有地面上的找房子游戲，墻上和桌面上的材料準(zhǔn)備以及幼兒的活動(dòng)情況都算比較不錯(cuò)，爭(zhēng)議最多還是地面上這個(gè)，主要問(wèn)題就是出在胸飾上，如果把胸飾換成圖卡，直接讓幼兒幫小動(dòng)物找家，然后放在相應(yīng)的格子里，這樣比較利于幼兒檢驗(yàn)，胸飾的話，幼兒找完一個(gè)又換另一個(gè)去找，給人感覺(jué)不是那么的.合理。還有就是所有的動(dòng)物圖卡的坐標(biāo)位置還是都標(biāo)在胸前比較明顯，并且也為最后的評(píng)析中拍攝照片后更好的檢驗(yàn)。最后說(shuō)說(shuō)手工區(qū)，幼兒很感興趣，而且教師預(yù)先折好一排也給了幼兒足夠的時(shí)間去編號(hào)，如果要有更好的效果，那換成立體式的電影院，效果一定更佳！尤其是帷幕一放，整個(gè)影院的感覺(jué)就出來(lái)了，不過(guò)這節(jié)課，小朋友在手工區(qū)還是完成的很不錯(cuò)，也很用心。說(shuō)到編號(hào)，如果教師一開(kāi)始就讓幼兒拿好編號(hào)，再一一折椅子，時(shí)間上可能又更充分。

這是本次活動(dòng)下來(lái)，各位老師給予我的意見(jiàn)以及我個(gè)人的一些反思。活動(dòng)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，幼兒活動(dòng)情況也還行，算是一節(jié)比較成功的課程。但，課程永遠(yuǎn)是精益求精的，有了各位老師的見(jiàn)解，我覺(jué)得再改裝一下，一定變得更好！

大班教學(xué)反思記錄篇六

本周有一節(jié)閱讀課?？粗n程的安排，我以一種隨意而好奇的心情翻開(kāi)了這本書(shū)，這是一本圖畫(huà)書(shū)，美麗簡(jiǎn)約的圖片配著不復(fù)雜的故事：一座大山和一只鳥(niǎo)兒的故事。副標(biāo)題是：一個(gè)愛(ài)與堅(jiān)持的故事。

荒涼孤寂幾百年的大山遇見(jiàn)一只偶然停歇的小鳥(niǎo)，問(wèn)候她的來(lái)去，并問(wèn)她愿不愿意留下來(lái)。就因?yàn)檫@樣一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，感動(dòng)了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)她每年春天都會(huì)來(lái)拜訪大山，在他頭頂盤旋，宛轉(zhuǎn)歌唱。為了一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)生生世世的約定，許諾一代代傳續(xù)下去，快樂(lè)鳥(niǎo)始終信守著堅(jiān)貞的諾言，直到銜來(lái)種子，直到整個(gè)大山一片綠陰……快樂(lè)鳥(niǎo)的快樂(lè)是單純而明了的.，心中只有一個(gè)信念，為著那個(gè)信念而固執(zhí)地堅(jiān)持著。

漫長(zhǎng)的等待，短暫的相聚，大山的痛苦，快樂(lè)鳥(niǎo)的堅(jiān)持，都因著一個(gè)“愛(ài)”字。合上書(shū)本，凝神而思，我要把這個(gè)故事好好的和小朋友閱讀一遍。希望他們也能得到一定的啟發(fā)?；蛟S他們也給老師或小朋友或爸爸媽媽一個(gè)許諾。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持。

活動(dòng)開(kāi)始了，出示封面孩子們和我一樣好奇，一個(gè)小朋友讀出了故事的名字《快樂(lè)鳥(niǎo)的許諾》，孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中，個(gè)個(gè)都很專注，仔細(xì)閱讀著每一個(gè)畫(huà)面，時(shí)不時(shí)還發(fā)出小小的議論和開(kāi)心的笑容。孩子們?cè)谡f(shuō)些什么呢？我仔細(xì)傾聽(tīng)著他們的議論?！靶▲B(niǎo)在大山的上空飛翔”“春天到來(lái)的時(shí)候，快樂(lè)鳥(niǎo)回來(lái)了”“快樂(lè)鳥(niǎo)嘴里叼著什么”“種子，快樂(lè)鳥(niǎo)小心翼翼地把種子放在一塊巖石的縫隙里”“種子長(zhǎng)成大樹(shù)了”“大山上長(zhǎng)小花了”“還有漂亮的蝴蝶”孩子們開(kāi)心的講述著故事的內(nèi)容。

欣賞了這個(gè)故事，你體會(huì)到了什么？在我們的生活中你感受到了哪些友愛(ài)？要保持朋友之間的友愛(ài)，我們?cè)撛鯓幼瞿?？在我的提?wèn)中孩子們積極的發(fā)表著自己的意見(jiàn)。小朋友說(shuō)得真棒，友愛(ài)是最珍貴的東西，讓我們像快樂(lè)鳥(niǎo)那樣面對(duì)每一份友愛(ài)，快樂(lè)鳥(niǎo)對(duì)大山的許諾一直堅(jiān)持著，我們小朋友有沒(méi)有對(duì)老師小朋友或者爸爸媽媽有什么許諾呢？每個(gè)小朋友都對(duì)老師許下了一個(gè)承諾，“老師，我上課不插嘴了”“老師，我以后不哭了，做個(gè)勇敢的孩子”“老師，我以后不用小手碰別人了”“老師，我吃飯不講話了”。這些在大人眼里不算什么許諾，可是在孩子幼小的心靈中能夠這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，聽(tīng)著孩子們的許諾我感到欣慰，孩子們這么小就能這么做，我為他們感到高興。既然孩子們有了自己的諾言，我們就有義務(wù)幫助他們，尊重他們。但是孩子還小，還是要我們大人堅(jiān)持時(shí)時(shí)提醒幫助，讓他們堅(jiān)持著自己的許諾，最終讓我們每個(gè)都成為堅(jiān)持、守諾的人。

大班教學(xué)反思記錄篇七

班里有個(gè)叫胡駿的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來(lái)告他的狀，而且，"罪狀"也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺(jué)，每天在耳朵里，都總是聽(tīng)著胡駿的名字。我嘗試很多辦法來(lái)教育他，談心說(shuō)服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒(méi)有什么明顯效果。我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。經(jīng)過(guò)幾次談話，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無(wú)可救要的。我意識(shí)到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自己放棄了。一個(gè)對(duì)自己不報(bào)希望，心里沒(méi)有愛(ài)的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開(kāi)始關(guān)注他，重新了解他。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，胡駿收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來(lái)。我立刻在"小星星時(shí)刻"，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

早晨，胡駿通常來(lái)園很早，幫助老師整理圖書(shū)，從大到小整理的井井有條，還照老師的'樣子，把破損的圖書(shū)全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個(gè)"閃光點(diǎn)"，以此為突破口，改變他。我選他做班級(jí)里的小小圖書(shū)員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書(shū)的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。而且通過(guò)圖書(shū)的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

區(qū)域活動(dòng)中，在智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，而且還幫助新來(lái)的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評(píng)價(jià)活動(dòng)，夏寒就講了胡駿幫助自己的事，還有幾個(gè)小朋友說(shuō)胡駿改正了錯(cuò)誤，現(xiàn)在很棒。我看到了胡駿臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信胡駿以后會(huì)越來(lái)越好。

通過(guò)胡駿這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們?cè)谟變航逃幸朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點(diǎn)"。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。21世紀(jì)是一個(gè)充滿活力，充滿機(jī)遇，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，要將孩子培養(yǎng)為社會(huì)的棟梁，祖國(guó)的未來(lái)，幼兒教育任重道遠(yuǎn)。我們要努力探索在幼兒教育過(guò)程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給他們以信心，使他們茁壯成長(zhǎng)，早日成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

大班教學(xué)反思記錄篇八

在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言的表達(dá)都是非常重要的。這次開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)《有用的椅子》其中一條目標(biāo)就是"欣賞不同造型、不同用處的椅子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。"那在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)圖片大膽的進(jìn)行講述。讓幼兒講述，教師的提問(wèn)我認(rèn)為是影響教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)象的一個(gè)很重要的因素。

回憶整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)我的提問(wèn)為師幼之間的互動(dòng)起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。

教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)接一個(gè)的、瑣碎的、"好不好"、"對(duì)不對(duì)"、"是不是"，只會(huì)使孩子機(jī)械地去回答、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。

所以，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我盡量避免這樣的提問(wèn)，特別是針對(duì)大班下學(xué)期的幼兒，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問(wèn)題，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問(wèn)：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等，都是有一定的針對(duì)性導(dǎo)思性。

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨(dú)特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒(méi)有看過(guò)的。當(dāng)孩子看到這些椅子的時(shí)候，他們馬上就興奮起來(lái)，趁這個(gè)時(shí)候，我就給孩子提出了有針對(duì)性的，能發(fā)揮想象的問(wèn)題。孩子雖然一開(kāi)始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能，但是當(dāng)老師提出問(wèn)題之后，他們就根據(jù)問(wèn)題觀察、想象。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)我所提出的問(wèn)題和幼兒給我的反應(yīng)都是特別好的。

靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中都有體現(xiàn)，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€(gè)問(wèn)題之后，幼兒進(jìn)行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會(huì)讓自己提出的問(wèn)題絆倒自己。

這是一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子，觀察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問(wèn)題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問(wèn)，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)幼兒，不偏離整個(gè)活動(dòng)的中心。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)還是很不錯(cuò)，當(dāng)然活動(dòng)中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對(duì)性。