2023年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖(大全9篇)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

一、說教材：

《有多重（認(rèn)識千克和克）》是北師大版三年級上冊第三單元第一課，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見的量”的一個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過物體的輕重問題，會(huì)比較差別較大的物體的輕重，但沒有形成系統(tǒng)規(guī)范的質(zhì)量概念。在本節(jié)課，學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識，建立千克和克的具體概念，這些都為學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”、實(shí)際生活中的具體應(yīng)用以及日后解決有關(guān)質(zhì)量問題奠定了基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)理念：遵循新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，開展富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用；在操作中發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課，我利用教材提供的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以大量的動(dòng)手操作活動(dòng)和體驗(yàn)為主，把“千克和克”的認(rèn)識建立在學(xué)生感知的過程中。使學(xué)生不僅參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，感受千克和克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情景，認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克；了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

過程性目標(biāo)：經(jīng)歷千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位的建立過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

三、說教學(xué)內(nèi)容和過程：

1、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念，會(huì)用觀察、掂的方法比較兩個(gè)物體的輕重，但由于學(xué)生在日常生活中對千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位直接接觸得很少，不了解千克、克代表的實(shí)際質(zhì)量，沒有千克、克的概念；而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到，所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度。在以前的教學(xué)中，學(xué)生在質(zhì)量單位的使用上錯(cuò)用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn)，癥結(jié)即在于此。

2、說教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位，正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。

在確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我依據(jù)了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)看，本單元是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見的量”的重要內(nèi)容。量的認(rèn)識關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立“量”的實(shí)際意義，學(xué)生只有準(zhǔn)確的認(rèn)識千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位，才能正確有效的解決與質(zhì)量有關(guān)的問題，才能在實(shí)際生活中靈活地應(yīng)用。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際看，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念，但他們對克和千克這兩個(gè)概念直接接觸得很少，不理解千克、克代表的實(shí)際質(zhì)量。因此要掌握好質(zhì)量方面的知識，在日常生活中學(xué)以致用，必須幫助學(xué)生準(zhǔn)確的建立千克和克的具體概念，這也就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、說教法學(xué)法：

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)踐法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

4、說教學(xué)過程：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。（約2分左右）

好的開始是成功的一半，一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的去超市購買水果的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)而引發(fā)要知道物體有多重，就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位，自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開門見山點(diǎn)出本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié):實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念（約20分左右）

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了5個(gè)層次來展開，以幫助學(xué)生建立千克和克的具體概念，突出教學(xué)重點(diǎn)。

第一層次：認(rèn)識秤

在教師和學(xué)生的交流過程中，讓學(xué)生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識秤。

第二層次：認(rèn)識天平

教師提問:“想知道2分硬幣有多重,用什么工具?”接著用課件出示天平，并介紹天平的使用方法，為后續(xù)教學(xué)中克的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第三層次：克的認(rèn)識

“克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。心理學(xué)認(rèn)為，思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。因此我分三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，建立克的質(zhì)量概念。

（1）1克有多重

教師演示用天平稱2分硬幣的過程，使學(xué)生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。

（2）掂一掂活動(dòng)——掂2分硬幣,體會(huì)1克的輕重

首先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣,說出自己的感受；接著讓學(xué)生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體，讓學(xué)生通過掂一掂,找一找的實(shí)踐活動(dòng),感受并建立克的質(zhì)量概念。（突破本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)）為學(xué)生以后的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（3）多于1克的質(zhì)量的認(rèn)識

讓學(xué)生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察物品上的克數(shù)，并在四人小組中展開活動(dòng)：掂一掂自己帶來的物品,再掂掂一掂別人帶來的物品,感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問學(xué)生：和1克比起來你有什么感受?加深學(xué)生對克的認(rèn)識,并為接下來千克的認(rèn)識埋下伏筆。

這一環(huán)節(jié)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。

第四層次：千克的認(rèn)識

為了讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感受千克的實(shí)際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過四個(gè)步驟幫助學(xué)生建立千克的概念：

（1）讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量，這時(shí)就需要用臺(tái)秤來稱量一般物體的重量。

（2）認(rèn)識臺(tái)秤:

教師出示臺(tái)秤實(shí)物讓學(xué)生通過觀察了解臺(tái)秤的計(jì)量單位：kg。并讓學(xué)生認(rèn)讀課件上臺(tái)秤指示的質(zhì)量，說出認(rèn)臺(tái)秤的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）1千克有多重?

通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我分四個(gè)步驟展開知識探索：

首先組織學(xué)生分組用天平稱出1袋黃豆有多重，通過實(shí)際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。

接著掂一掂1千克黃豆,感受1千克的重量。

然后，掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量，估測后再用秤稱一稱,看你估測的是否準(zhǔn)確。通過這樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估測能力，加深學(xué)生對“千克”這一質(zhì)量概念的認(rèn)識。

最后，教師從學(xué)生稱出的1千克的物體中,找出體積相差很大的兩個(gè)物品（如1kg鐵塊和1kg餅干）提問：“這兩樣物體的重量都是1千克,你們認(rèn)為在估計(jì)物體輕重時(shí)要注意什么?”讓學(xué)生感受到估計(jì)物體的質(zhì)量時(shí),不能只考慮外形的大?。w積）,還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)物體來估計(jì)；同時(shí)感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的辨證唯物主義思想。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，通過開展“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”等實(shí)際操作活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，既突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展了估測意識和與人合作意識。

第五層次：千克與克之間的進(jìn)率

通過學(xué)生的自主活動(dòng),探索千克、克之間的進(jìn)率關(guān)系,體現(xiàn)課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念,同時(shí)加深學(xué)生對這兩個(gè)質(zhì)量單位間進(jìn)率的理解與認(rèn)識。因?yàn)椤拔易鲞^了,我就記住了”。

教師先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再掂一掂1千克餅干,說出自己的感受。強(qiáng)化對兩個(gè)質(zhì)量單位的認(rèn)識。為接下來千克與克之間的進(jìn)率的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

對認(rèn)識千克與克之間的進(jìn)率認(rèn)識，分三步來進(jìn)行：

（1）教師提問：猜一猜，多少個(gè)1克是一千克?

（2）小組合作研究千克與克的進(jìn)率。

（3）交流本組的研究過程和方法,學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:

方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg

因此1kg=1000g

方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g，稱一稱正好是1kg

教師根據(jù)學(xué)生的交流過程板書:1千克=1000克。

這樣，簡單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關(guān)系（突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展升華。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)，力求達(dá)到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。

（1）基本練習(xí)——給（）中填出合適的單位

學(xué)生通過填寫單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，感受千克與克的實(shí)際質(zhì)量，鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認(rèn)識。

（2）裝物比賽:

首先教師向?qū)W生提出比賽要求：（1）裝1千克的物品；（2）可以借助已有的東西，但不能用天平；（3）所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝；接著，組織學(xué)生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品；第三，派小組代表到講臺(tái)上稱出所取物品的質(zhì)量，教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量；最后評選優(yōu)勝小組，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗(yàn)。

通過這樣的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對千克、克的認(rèn)識與理解，并學(xué)會(huì)借助已有的物品估計(jì)未知物品重量的方法，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）健康測評

讓學(xué)生在分組稱量體重的基礎(chǔ)上，結(jié)合課前測量的自己的體重，對照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測量表，測評自己的健康狀況。并讓其他的學(xué)生提出建議：“你想對他說點(diǎn)什么？”使學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

第四環(huán)節(jié)：評價(jià)、小結(jié)；

讓學(xué)生交流：你本節(jié)課有什么收獲？每位同學(xué)都評價(jià)一下自己，覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面需要改進(jìn)。

不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注知識探索的過程，把學(xué)生當(dāng)作知識建構(gòu)的主體，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力；幫助學(xué)生認(rèn)識自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的板書我在課題的下面寫了四行字：

1枚2分硬幣重約1克；2袋鹽的重量是1千克；1千克=1000克；1kg=1000g。這樣設(shè)計(jì)的目的是借助日常生活中的常見物品強(qiáng)化對質(zhì)量單位“千克和克”的認(rèn)識，熟記它們之間的進(jìn)率關(guān)系。

四、說教學(xué)媒體：

本節(jié)課使用的主要媒體有：2分硬幣、1千克重的黃豆、天平、臺(tái)秤、體重計(jì)、電腦課件等。在引導(dǎo)學(xué)生理解千克和克的實(shí)際意義時(shí)時(shí)，我使用了2分硬幣、1千克重的黃豆、天平、臺(tái)秤等教具和學(xué)具，幫助學(xué)生建立了正確的質(zhì)量觀念；在導(dǎo)入新課、認(rèn)識各種常見的秤時(shí)使用電腦課件給學(xué)生提供較強(qiáng)的視覺信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、說教學(xué)評價(jià)：

教育家蘇霍姆霖斯基說過；“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要就更加強(qiáng)烈?！币虼耍虒W(xué)評價(jià)十分重要。它能讓學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功的”情緒體驗(yàn)，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我采用了自評、互評、師評多樣性的評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信。

課堂中評價(jià)以口頭評價(jià)為主，師對生的評價(jià)以激勵(lì)、引導(dǎo)為主，要善于用貼切自然的激勵(lì)法，但必要時(shí)應(yīng)適時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。同時(shí)倡導(dǎo)評價(jià)延遲，從而給了學(xué)生一個(gè)自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁想像，暢所欲言，相互啟發(fā)，從而獲得更多、更美好的東西。

以上說課只是我在課前的一些初步思路，在具體的教學(xué)過程中我會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，爭取讓課堂教學(xué)取得成功。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目的：1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

1做第108頁的第3題

2、做練習(xí)二十六的第5題

3做練習(xí)二十六的第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正訂正時(shí)對有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們找出原因并改正

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1做第108頁的第4題

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

然后讓學(xué)生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題

2做第108頁的第5題

然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上如：

（2）總數(shù)多38噸

（3）存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍

（4）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。

（5）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸

3做第109頁的第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立解答做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么并畫出線段圖加以說明

三、作業(yè)

練習(xí)二十六的第7～9題

對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇六

一、知識技能：

1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法。

2、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

3、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。

二、數(shù)學(xué)思考：

1、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。

3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

三、解決問題：

1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。

四、情感態(tài)度：

使學(xué)生在認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

五、教材說明：

首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算時(shí)，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問題、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還注重相應(yīng)知識在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的安排等。其次教材在編寫時(shí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時(shí)的方法，介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同這一常識。同時(shí)，在時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

六、課時(shí)安排：5課時(shí)

24時(shí)記時(shí)法（5-1）新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。

2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

3.在參與認(rèn)識的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧，是誰來了？

3、揭題：大家說的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法，而播音員阿姨說的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法。今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法。（出示：24時(shí)記時(shí)法）

二、操作演示，深化認(rèn)識

1、提問：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你了解多少呢？

2、認(rèn)識0時(shí)到12時(shí)

（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開始，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí)。那時(shí)你在干什么呢？（睡覺）

可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。

（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（6時(shí)、上午6時(shí)）

上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成6時(shí)。

上午7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成7時(shí)。

中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成12時(shí)。

（在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上午或者下午；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加上午或者下午。）

在這12個(gè)小時(shí)中，除了起床、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢？

3、認(rèn)識13時(shí)到24時(shí)

大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時(shí)就是13時(shí)）13時(shí)，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)）搶答，用24時(shí)記時(shí)法表示，你是怎么想的？（選擇幾個(gè)：）

在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加下午或者晚上；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸

學(xué)生課前收集資料

1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天，在一天當(dāng)中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報(bào)：你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法來說一說什么時(shí)候在干什么？

養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時(shí)間，做守時(shí)的小主人。好嗎？

3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺圖。

同樣是時(shí)針指著9，分針指著12，為什么一個(gè)是9時(shí)，另一個(gè)卻是24時(shí)？小組討論一下，誰來說？（因?yàn)橐粋€(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。）

4、資料展示

提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了24時(shí)記時(shí)法，那么哪些地方是用它來記時(shí)的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）

提問：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標(biāo)志、火車票）你能用24記時(shí)法和普通記時(shí)法分別讀一讀嗎？學(xué)生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

教學(xué)后記：

簡單的時(shí)間計(jì)算（5-2）新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，探究方法。

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

學(xué)生交流計(jì)算的方法。

教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類計(jì)算比較簡單。另一類是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少時(shí)間。

著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說說計(jì)算思路，師生共同分析。

如“金色童年”播放了多長時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:

（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題：

做“想想做做”第1題到第5題

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”

教學(xué)后記：

周末一天的安排（活動(dòng)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，鞏固對24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。

2、在制作時(shí)間安排表的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；建立時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，上個(gè)周末你們時(shí)怎樣度過的，和大家說說好嗎？

指名回答?？磥硗瑢W(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過的知識一起來探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過得既充實(shí)又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

問：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。

（1）小華做家務(wù)用了多少時(shí)間？

（2）小華做作業(yè)用了多少時(shí)間？

（3）小華購書用了多少時(shí)間？

（4）小華參觀動(dòng)物園用了多少時(shí)間？

（5）小華制作航模用了多少時(shí)間？

在班上交流解答方法和結(jié)果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?

2、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張安排表。設(shè)計(jì)好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動(dòng)，使活動(dòng)安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。

談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表，你有什么新的想法？

評一評，誰的時(shí)間安排表安排得最合理、最科學(xué)？

三、總結(jié)評價(jià)

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”通過剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細(xì)的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理，周末過得更愉快、更充實(shí)。

教學(xué)后記：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動(dòng)繩子向前走的能

2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

籃球若干

教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動(dòng)作。

1、導(dǎo)入游戲

老師今天和大家一起來做個(gè)有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個(gè)游戲需要小朋友們之間合作完成，那個(gè)小組的小朋友合作好，這個(gè)小組就可能獲勝。下面看這個(gè)游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，請幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊(duì)，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動(dòng)繩子前行，到達(dá)中點(diǎn)后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務(wù)，就是獲勝組。注意事項(xiàng)在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩個(gè)縱隊(duì)，每組的第一個(gè)幼兒開始。

3、開始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

4、活動(dòng)結(jié)束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)活動(dòng)反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒積極主動(dòng)地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，更進(jìn)一步感受了集體成員的合作的樂趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇八

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《總復(fù)習(xí)》教案(設(shè)計(jì)第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)口算

2．做練習(xí)二十六的第2題．

教師可提出要求：看誰算得又對又快．教師把時(shí)間控制在3分內(nèi).

做完的錯(cuò)誤較多的學(xué)生，要有針對性地讓他們做一些補(bǔ)充練習(xí)．

二、復(fù)習(xí)筆算

1．做第108頁的`第1題．

2．做練習(xí)二十六的第1題．

教師控制時(shí)間6分．可以指明哪道題需要驗(yàn)算．

3．做練習(xí)二十六的第3題．

讓學(xué)生先審題，再列式計(jì)算．

4．做練習(xí)二十六的第4題．

看誰在10分內(nèi)做完．注意提醒學(xué)生要認(rèn)真計(jì)算,首先要計(jì)算正確，不能只圖速度．做題時(shí)，教師巡視，集體訂正．發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)處理.

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇九

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第43~45頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程

教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺(tái)

第一組第四組第六組

第二組第五組第七組

第三組第八組

一、引入

通過對“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個(gè)成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識方向）

二、展開

1．提出問題，小組討論。

（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報(bào)。

（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。

（3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報(bào)。

2．歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

三、解決問題

1．指導(dǎo)完成“試一試”。

（出示“試一試”中指南針的圖）

提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。

（出示“想想做做”第1題圖）

（1）談話：小動(dòng)物在體育場參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）

說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

四、應(yīng)用

1．游戲。

（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

學(xué)生討論匯報(bào)。

啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢？

自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．制作方向板。

談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來制作一個(gè)方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。

使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）

3．小結(jié)。

布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動(dòng)。

五、全課總結(jié)

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。

我們在電視里、報(bào)紙上經(jīng)?？吹健⒙牭介_發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

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