在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。報告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

個人課題研究總結報告篇一

分析現(xiàn)行的通用技術課堂教學，我認為《通用技術學科與多媒體網(wǎng)絡在教學中有效整合應用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學習材料是有效的，什么樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法?，F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：

認真聽取胡老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

在理論學習的基礎上，我對通用技術學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。

帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的`學習材料，在分類的基礎上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學習材料，這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。

我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。

在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術的性質(zhì)》教學案例，論文《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。

下一步我打算研究以學生生成的錯誤思維信息為學習材料的運用與開發(fā)。

個人課題研究總結報告篇二

反思這一年來的課題研究過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，現(xiàn)將研究成果概述如下：

1.研究的主要內(nèi)容

2.研究的主要方法

在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：

(1)實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。

(2)行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調(diào)實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。

(3)經(jīng)驗總結法：在研究中不斷總結已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經(jīng)驗上升到理性認識階段，并指導課題研究。

(4)調(diào)查法：在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查(主要)等方法，根據(jù)課題研究的要求，設計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向?qū)W生口頭提問，了解學生學習語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。

在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。

3.研究的主要成果

一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學性研究”的課題研究，學生學習語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學生都獲得了不同程度的成功。

1、從開展課題試驗研究以來實驗班學生的語文成績有了變化。學校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學生，對他們與對照班學生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學生的成績的差異達到十分顯著的水平。

2、科學的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學生的語文表達與交流，使每個學生學會用語文發(fā)表個人見解。

3、通過問卷調(diào)查，在試驗的過程中，學生主動參與學習，理解和掌握知識和方法，感受到學習的樂趣，促進了個性發(fā)展。

4、在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務能力上也有了進一步的提高。

同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。

2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系;

3、我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔心教學質(zhì)量，課堂上學生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。

4、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。

5、實驗教學中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內(nèi)容。

個人課題研究總結報告篇三

本人暢金麗，于2007年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系，2008年取得教育學本科學歷，2010年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領導的`好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務水平。2012年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結。

新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創(chuàng)設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節(jié)約學習時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。

我在教學中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中，把培養(yǎng)學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的非智力因素和培養(yǎng)學生預習習慣的一些做法。

必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要采取以下做法：

預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。

學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預習的效果。

教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?？傊诟愫媒虒W改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領，全面提高學生的數(shù)學能力和素質(zhì)。

通過課題實驗的研究，我不僅提高了自己的語文教學水平，業(yè)務能力，還取得了一些成果：2013年，我的《背影》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類一等獎，2014年《海燕》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類二等獎，《三峽》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類二等獎，《愛蓮說》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊恼n題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。

個人課題研究總結報告篇四

這學期到了市級語文重點課題研究驗收結題的時間了，因此，我們的工作重點是做好結題驗收。作為組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容，另一方面要帶領課題組老師對兩年來的研究工作進行總結，特別是寫好課題研究的結題報告。不論如何，課題總算如期研究結束，感想頗多，現(xiàn)將本學期課題研究個人工作小結如下：

課題研究就是到了結題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學習。這學期的理論學習，我們的重點放在了結題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應如何來做好課題的結題工作。在學習中我們了解教科研課題結題程序，懂得該怎樣來準備好結題資料，重點學習了應如何來撰寫結題報告。課題組老師認真學習，這學期做了三次的理論學習，并做好了學習筆記，交流了學習心得，提高了教師理論水平。

1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎上，我們對客家故事再次補充，著手編撰客家故事專輯，于20_年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。

2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學初下發(fā)給四至六年級的同學手中。

3、根據(jù)學期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組于20_年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時進行頒獎、發(fā)獎品，極大地鼓勵了學生參與的積極性。

4、20_年11月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結合期初印發(fā)的讀書材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。

5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的`內(nèi)容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結合中，我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在cn作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在cn級《學生周報》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結合”實施取得的豐碩成果。

6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關教學論文、教學設計、教后反思等論文集，寫好課題結題驗收報告，做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理，歸檔。

7、整理課題研究成果，歸檔。

8、整理有關課題研究的照片資料，給照片附注說明文字。

1、語文課題研究結題報告撰寫、修改工作順利。

2、做好語文科題結題驗收工作匯報，等待市普教室領導、專家前來驗收、檢查。

3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結題。

個人課題研究總結報告篇五

光陰荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間本學期的工作已經(jīng)接近尾聲。回首本學期的工作，在課題研究方面，主要做出了以下的`成績。下面是學期的課題工作小結：

學期初，根據(jù)學校課題組要求，制定了個人課題研究工作計劃。并在本學期中圍繞“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進行研究，積極配合。并取得很好的成績，本學期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

本學期，我們課題組在領導的重視下，加強了教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習使我們在研究的過程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認識。

本學期，我校進行了五個課題的研究，我有幸參加了其中的一個，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：

1、學習教育理論知識，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。

3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察記錄。

4、每月及時更新教師博客，把科研進展情況和個案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。

5、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學習溝通。

課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。

這一學期的工作圓滿結束，在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題，但是我們從中收獲更多的是快樂，這份快樂充實了我的生活，也充實了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今后的課題研究中，我會更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。

個人課題研究總結報告篇六

二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的.教學策略研究》課題研究?；仡櫻芯恐?，我感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結：

課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。

思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現(xiàn)狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優(yōu)化教學設計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發(fā)言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、善于總結。邊研究邊學習，不斷總結經(jīng)驗，并撰寫教學論文、案例和反思。

1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。

2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經(jīng)驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓及時地進行總結反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。

1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。

3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。

個人課題研究總結報告篇七

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

二、引子

2003年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學生對本校食堂的評價;

2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

3、上網(wǎng)搜索相關資料。

四、研究過程

(略)

五、推薦

1、衛(wèi)生管理待加強;

2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

5、增加花色品種，提高學生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照顧個別。

小組課題研究個人總結報告

個人課題研究總結報告篇八

我所在的學校地處城鄉(xiāng)結合部，大多數(shù)學生是進城打工子弟，家長忙于生計，疏于對孩子的管理、教育。孩子沒有禮貌，學習狀態(tài)差，學習積極性不高，習慣養(yǎng)成不好……實驗小學的孩子難教育是困擾在老師心中的難題。鑒于這情況，我便把小學語文教學滲透德育教育研究作為研究課題。這幾個月，在市區(qū)兩級教研室專家老師的精心指導下，我以課題研究為切入點，搜集，查閱各類與課題有關的資料，認真實踐，及時反思，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標?，F(xiàn)將半年來課題研究工作總結如下：

對于我來說，課題研究雖在以前搞過，但近年來由于種種原因，自己的理念，教學方法已落后于當前的青年教師，所以當研究課題申報后，確保課題研究工作有序開展，我和我校其他課題研究老師探討，向?qū)＜艺埥?，翻閱資料，借鑒已有的經(jīng)驗，設計課題研究方案。課題研究共分三個階段進行。

第一階段：準備階段

搜集與課題相關的資料，制定課題研究方案

第二階段：實施階段

1、分析我校小學語文教學中的德育滲透現(xiàn)狀，分析存在的問題，有利于更好地進行。

2、分析課例，深入課堂，潛心鉆研，總結出在教學中滲透德育的有效方法，學習名師在語文教學方面的一些先進的經(jīng)驗，針對性的進行課題研究。

3、總結經(jīng)驗，探索出小學語文教學中德育滲透的有效、可行性策略。

4、撰寫研究論文，上傳讀書心得，教學案例分析，并對研究過程中存在的新問題作細致分析。

第三階段：總結階段

對研究材料進行收集整理，總結課題經(jīng)驗，完成課題研究報告。

1、大多數(shù)學生知道關心父母并主動幫助大人做一些力所能及的事情，他們懂得了家長的愛并不是理所當然的，遇到事情會和父母溝通，會聽取父母的意見，不再強詞奪理。

2、在學校里，學生比以前文明了。午餐時不管在教室還是餐廳，做到了靜悄悄，吃完飯還能主動擺放好桌凳，幫助阿姨打掃衛(wèi)生。見到老師能主動問好，犯了錯誤能正確對待老師的批評。

3、以前升國旗時盡管老師強調(diào)，可就有同學說話，甚至有嬉戲打鬧的，現(xiàn)在同學們都能正確對待這莊嚴而又隆重的升國旗儀式。校園里很少看見果皮紙屑，吵嘴打架更是沒有了。

4、學生更加懂得資源的珍貴，沒有浪費水的現(xiàn)象，以前教室里到下午時到處是紙屑，現(xiàn)在沒有了。

課題研究在實施階段雖然取得了一定的成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1、社會、家庭環(huán)境給學生的某些負效應應重視。

2、通過學校、家庭、社會三結合，更有利于學生思想政治素質(zhì)和法紀素質(zhì)的全面提高。

雖然課題研究接近尾聲，但德育教育還要繼續(xù)在實踐中總結、反思，在反思、總結中繼續(xù)探索。

1、進一步統(tǒng)一思想，提高認識。結合正反面的典型事例，充分認識加強德育教育的重要性和必要性，不斷增強學生的德育意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學生學習自覺性和積極性。

2、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，開展豐富多彩的活動，充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教與活動之中，增強學生參與的積極性。

3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)要堅持家校結合。

4、在其他學科中滲透德育教育。美術、音樂這些學生感興趣的課堂，老師結合課型滲透德育教育。