無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇一

讀雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，以一個(gè)周五晚上帶孩子去觀看一場(chǎng)棒球賽做為線索，通過(guò)在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問(wèn)題。描述種.種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時(shí)間、練習(xí)專注、避開(kāi)電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅(jiān)持到底”各種要點(diǎn)。令我深深佩服和感嘆。

這本書(shū)，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問(wèn)題，而且還用豐富的事例及影片、書(shū)籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場(chǎng)棒球賽來(lái)引導(dǎo)出一系列的教育話題呢?這個(gè)問(wèn)題耐人尋味：也許是雷夫一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過(guò)程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問(wèn)題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個(gè)精心而巧妙的安排，在這背后，是一個(gè)有關(guān)教育的寓言或隱喻。

再比如說(shuō)：準(zhǔn)時(shí)。準(zhǔn)時(shí)也意味著時(shí)間被有效地管理。雷夫也談到了這個(gè)問(wèn)題，并指出，遲到是對(duì)別人的不尊重、同樣也不尊重自己。

2、在好習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題上，雷夫還談到了“專注”。他認(rèn)為三心二意會(huì)讓孩子離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點(diǎn)欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣，專注和熱情并發(fā)出無(wú)比的魔力。一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就能戰(zhàn)勝平庸。

3、書(shū)中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛(ài)玩愛(ài)看電視愛(ài)玩游戲，家長(zhǎng)老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無(wú)疑例外都是在為家長(zhǎng)和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來(lái)幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實(shí)每一個(gè)孩子在小的時(shí)候無(wú)論行為方式還是思考價(jià)值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個(gè)模子，孩子是你的一面鏡子，書(shū)中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過(guò)玩樂(lè)的方式讓孩子意識(shí)到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動(dòng)性無(wú)形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點(diǎn)讓人驚喜，比如，對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)賞是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)品。

4、藉著觀看一場(chǎng)棒球賽的經(jīng)過(guò)所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的獲得是通過(guò)雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到的一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書(shū)包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書(shū)本知識(shí)，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無(wú)盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€(gè)孩子的腦袋里。

在《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書(shū)里，雷夫列舉了大量的書(shū)籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關(guān)的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長(zhǎng)和老師，其實(shí)也可以自己根據(jù)實(shí)際情況，做出符合孩子實(shí)際情況的推薦書(shū)單和電影。

5、教育活動(dòng)本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時(shí)間”。雷夫老師說(shuō)：“我要學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無(wú)怨無(wú)悔。”在“56號(hào)教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無(wú)數(shù)的海星沖上沙灘，你會(huì)不會(huì)因?yàn)椤澳氵@樣扔能救幾個(gè)?”這樣一個(gè)既定的“結(jié)果”而收手走開(kāi)?雷夫讓人深受觸動(dòng)的地方，是他25年來(lái)一直都在不停地“扔海星”。

正是在一顆載滿愛(ài)之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動(dòng)人……如果我們期望孩子將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。

快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇二

2、在好習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題上，雷夫還談到了“專注”。他認(rèn)為三心二意會(huì)讓孩子離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點(diǎn)欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣，專注和熱情并發(fā)出無(wú)比的魔力。一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就成戰(zhàn)勝平庸。

3、書(shū)中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛(ài)玩愛(ài)看電視愛(ài)玩游戲，家長(zhǎng)老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無(wú)疑例外都是在為家長(zhǎng)和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來(lái)幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實(shí)每一個(gè)孩子在小的時(shí)候無(wú)論行為方式還是思考價(jià)值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個(gè)模子，孩子是你的一面鏡子，書(shū)中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過(guò)玩樂(lè)的方式讓孩子意識(shí)到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動(dòng)性無(wú)形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點(diǎn)讓人驚喜，比如，對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)賞是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)品。

4、藉著觀看一場(chǎng)棒球賽的經(jīng)過(guò)所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的獲得是通過(guò)雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到的一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書(shū)包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書(shū)本知識(shí)，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無(wú)盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€(gè)孩子的腦袋里。

在《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書(shū)里，雷夫列舉了大量的書(shū)籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關(guān)的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長(zhǎng)和老師，其實(shí)也可以自己根據(jù)實(shí)際情況，做出符合孩子實(shí)際情況的推薦書(shū)單和電影。

5、教育活動(dòng)本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時(shí)間”。雷夫老師說(shuō)：“我要學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無(wú)怨無(wú)悔?！痹凇?6號(hào)教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無(wú)數(shù)的海星沖上沙灘，你會(huì)不會(huì)因?yàn)椤澳氵@樣扔能救幾個(gè)?”這樣一個(gè)既定的“結(jié)果”而收手走開(kāi)?雷夫讓人深受觸動(dòng)的地方，是他25年來(lái)一直都在不停地“扔海星”。

正是在一顆載滿愛(ài)之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動(dòng)人……如果我們期望孩子將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。

快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)給我的第一感覺(jué)就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒(méi)有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來(lái)，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛(ài)。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)教書(shū)是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書(shū)是一件讓人覺(jué)得幸福的事。

一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說(shuō)的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書(shū)寫(xiě)的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。

教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門(mén)外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問(wèn)題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。

雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲?，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)…。

其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”

也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見(jiàn)，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!

《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書(shū)，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限潛能。我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇三

一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)上，執(zhí)教兒子的數(shù)學(xué)劉老師推薦了一本書(shū)——《第56號(hào)教室的奇跡》，機(jī)緣巧合單位有這么一本書(shū)，于是工作之余借閱了一下。

關(guān)于閱讀，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門(mén)課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書(shū)并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很低?！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔?ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。然而培養(yǎng)一個(gè)好的、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣不是一天、一月、一年就能養(yǎng)成的，反思下我們自己，作為家長(zhǎng)的我們有自己的每月閱讀計(jì)劃嗎？一年能讀多少本書(shū)呢？所以閱讀習(xí)慣我們必須以身作則，當(dāng)個(gè)好榜樣，同時(shí)陪伴著孩子一起讀書(shū)、一起討論，一起進(jìn)步。

關(guān)于數(shù)學(xué)：本書(shū)中提到的“數(shù)字的研究是門(mén)極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它，就是恨它”。好多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)文那種詩(shī)意、氣魄、傷感、歡樂(lè)，也沒(méi)有音體美的愉悅、寧?kù)o、傷感。我自己真就有非常深刻的體會(huì)，無(wú)論是中學(xué)數(shù)學(xué)，還是考上大學(xué)后的高等數(shù)學(xué)，無(wú)論如何我就是沒(méi)法喜歡上這門(mén)學(xué)科。然而如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒(méi)有把整堂課的時(shí)間拿來(lái)做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。

關(guān)于電視、電影：56號(hào)教室20多年來(lái)一直有一項(xiàng)讓人羨慕又緊跟潮流的課堂活動(dòng)就是看電影。與很多人給學(xué)生看電影是為了填補(bǔ)時(shí)間的空白不同，雷夫給學(xué)生看電影是為了學(xué)習(xí)，讓他們從中學(xué)習(xí)歷史、藝術(shù)乃至人格，用孩子們喜歡的方式學(xué)習(xí)自己終身受用的東西，這是多么偉大又實(shí)用的教育方式。其實(shí)對(duì)于能否讓孩子看電視，我一直都持贊同的觀點(diǎn)，因?yàn)闊o(wú)論是迪士尼的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)，還是bbc的探索奧秘，還是諸多拍攝優(yōu)秀的記錄片和電影都能建立孩子好的品格，并啟發(fā)他們?nèi)チ私馓剿鞲辔粗澜?，從而努力學(xué)習(xí)，并愛(ài)上學(xué)習(xí)。

雷夫是個(gè)神奇的人，第56號(hào)教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書(shū)，我相信只要每一個(gè)家長(zhǎng)也努力以“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視品格培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使孩子不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，我們的孩子一定會(huì)變得更好！

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇四

《第56號(hào)教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。英國(guó)女王和奧普拉的推薦。可以培養(yǎng)出好學(xué)生，與他的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。

雷夫老師的成功之一是與學(xué)生打成一片，讓他們感到安全。他和藹可親，可以和學(xué)生玩到一塊，深入了解學(xué)生。只有了解彼此，才能更好地教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。

第二點(diǎn)是雷夫老師正在以身作則，他各方面都做得很好，在日常教學(xué)中能夠感染學(xué)生，為學(xué)生們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。

第三點(diǎn)是雷夫老師非常專注。他在《教室里的火》寫(xiě)了他在化學(xué)課上為一個(gè)女孩點(diǎn)了一盞酒精燈。雖然酒精燈終于點(diǎn)亮了，但雷夫先生太專注了，以至于他點(diǎn)酒精燈的時(shí)候都沒(méi)有注意到他的頭發(fā)上著火了。

第四是雷夫老師重視各種輔修課程，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的繪畫(huà)工具，完全是優(yōu)質(zhì)的工具。如果是另一個(gè)老師，他可能會(huì)買(mǎi)一些劣質(zhì)的繪畫(huà)工具，但是雷夫老師不在乎錢(qián)。他寧愿賺外快去買(mǎi)好的顏料和畫(huà)筆，這樣他就可以畫(huà)出最真實(shí)的顏色，真正提高他的學(xué)生的藝術(shù)水平，即使要花自己的錢(qián)。

第五，他非常重視學(xué)生的閱讀。他認(rèn)為閱讀是提高語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

第六，他用信任取代了恐懼?！捌屏训男湃问菬o(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救?！边@是雷夫老師從一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的。這個(gè)例子是：一些學(xué)生玩接人游戲，這個(gè)游戲已經(jīng)不知道玩過(guò)多少次了，只要接人的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)不接，無(wú)論之后怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的學(xué)生再也不會(huì)相信開(kāi)玩笑的那個(gè)學(xué)生了，因?yàn)楸舜酥g的信任已經(jīng)破裂，無(wú)法修補(bǔ)。

雷夫老師成功的秘訣不少，我仔細(xì)比較過(guò)，我們吳老師的教學(xué)風(fēng)格和雷夫老師差不多，我們也有一個(gè)“雷夫老師”。以后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇五

讀完這本書(shū)，我最大的感受就是：這真的是一本好書(shū)！

雷夫老師在自序中他就寫(xiě)著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦?！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的教師。作為一名中學(xué)教師，我也有同樣的感受：有時(shí)為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、如何突破一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，常常是反復(fù)的思考、推敲、有時(shí)甚至是寢食難安。

在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字一定就是雷夫老師的教育理想吧?！白尯⒆幼兂蓯?ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識(shí)和想法?。∥蚁耄阂尯⒆幼兂蓯?ài)學(xué)習(xí)的天使，教師必須要做到以下幾點(diǎn)：

首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說(shuō)：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！庇械臅r(shí)候教師可能是“愛(ài)生心切”，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會(huì)，這時(shí)教師就免不了語(yǔ)氣會(huì)重一些，甚至?xí)R幾句，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥(niǎo)”，越緊是聽(tīng)不進(jìn)去，最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中快樂(lè)得搏擊。

其次，要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說(shuō)：“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。”這句話說(shuō)得非常睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來(lái)不拿一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生相比較，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。”

第三要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的'，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。

第四要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能一味的批評(píng)，而是應(yīng)該幫助他找到錯(cuò)誤的原因，避免類(lèi)似的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生。

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇六

你能想象嗎？有一位老師，他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。他就是雷夫?艾斯奎斯老師，一個(gè)提倡“沒(méi)有害怕的教育”，一個(gè)與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品的心靈導(dǎo)師。

書(shū)中提到一個(gè)怎樣看待學(xué)生循規(guī)蹈矩的問(wèn)題，談?wù)勎业目捶ò伞Ｑ?guī)蹈矩意思是按照一定的規(guī)矩和準(zhǔn)則做事情?，F(xiàn)在大多數(shù)人對(duì)是否應(yīng)該循規(guī)蹈矩都是持反對(duì)意見(jiàn)，但是我認(rèn)為任何事物都有兩面性，循規(guī)蹈矩肯定會(huì)產(chǎn)出一些不好的結(jié)果，但同時(shí)也會(huì)有好的影響。對(duì)那些是非觀念模糊、自制能力很差的小學(xué)生來(lái)講，循規(guī)蹈矩是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，對(duì)他們也會(huì)產(chǎn)生好的影響。

其次，循規(guī)蹈矩能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。好的課堂紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)好的有利保障。學(xué)生在校獲得的大多是書(shū)本上的知識(shí)，而這些知識(shí)大多是在課堂上獲取的。學(xué)生只有在好的課堂環(huán)境中才能學(xué)到更多的知識(shí)。

但不管循規(guī)蹈矩給學(xué)生帶來(lái)了多少好處，都不可忽視循規(guī)蹈矩帶來(lái)的負(fù)面影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在我們的國(guó)家、社會(huì)都需要很多創(chuàng)新型人才。作為老師的我們也很有必要去研究如何在循規(guī)蹈矩的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇七

第56號(hào)教室，已經(jīng)是美國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國(guó)教師的楷模。為什么一個(gè)普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)第56號(hào)教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書(shū)《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)。

通過(guò)閱讀《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，我看到了一個(gè)積極向上，開(kāi)朗樂(lè)觀的雷夫老師。他有內(nèi)涵：他喜愛(ài)文學(xué)，會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌??；他熱愛(ài)音樂(lè)，彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們從中得到成功的快樂(lè)……因?yàn)槔追蚶蠋熡小耙煌八?，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。

雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級(jí)的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節(jié)假日。每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì)下班。這樣的作息時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！

雷夫老師是一個(gè)以身作則的老師。“教育學(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)?！拔覀儗W(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因?yàn)樗猛鎯?，可以幫助我們成長(zhǎng)！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。

中國(guó)有句古語(yǔ)：“梅花香自苦寒來(lái)”。沒(méi)有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無(wú)捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)捷徑！

冰心說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！苯處熞@得成功，就得“養(yǎng)氣”，就得“潛沉”下來(lái)，埋頭學(xué)習(xí)和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的才情。

品讀此書(shū)，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動(dòng)力。賞析此書(shū)，我受益匪淺?！敖逃羌嗖钍?，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生?！睘榱素S富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭(zhēng)做一名有魅力的人民教師。

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇八

這是一個(gè)平凡的第56號(hào)教室，這里有很多平凡的學(xué)生，他們不是達(dá)官貴族的后代，而是來(lái)自貧困移民家庭的孩子，他們沒(méi)有接受過(guò)上流社會(huì)的培養(yǎng)，甚至他們的母語(yǔ)根本不懂英語(yǔ)。在很多人看來(lái)，這是一片貧瘠的土壤，無(wú)法盛放出智慧的花朵。然而，雷夫·艾斯奎斯卻在這片稀薄的土地上，培育出了參天大樹(shù)。在他的努力下，這個(gè)平凡教室里的學(xué)生們不僅能在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的優(yōu)異成績(jī)，而且在長(zhǎng)大后，紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國(guó)的常春藤名校就讀，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。

讀罷全書(shū)，我的思想被雷夫·艾斯奎斯的傳奇教育經(jīng)歷所強(qiáng)烈震撼，對(duì)他所強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論和他所提倡的各種教育方法深深折服，對(duì)他數(shù)十年如一日地在56號(hào)教室里教書(shū)育人的精神肅然起敬，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)良好師德師風(fēng)、對(duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的諸多思考與感悟。

學(xué)高為師，德高為范，師德興則教育興，教育興則民族興。師德是教師愛(ài)崗敬業(yè)的從業(yè)之德，也是誨人不倦的職業(yè)道德；師風(fēng)是教師有教無(wú)類(lèi)的從業(yè)風(fēng)氣，也是樂(lè)于奉獻(xiàn)的為人風(fēng)尚。在雷夫·艾斯奎斯的教育生涯中，有一點(diǎn)令我感同身受，印象頗為深刻，他曾說(shuō)“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西——害怕”。

歸根結(jié)底，造成問(wèn)題的原因就是來(lái)源于孩子的恐懼。的確如此，在日常上課的提問(wèn)發(fā)言過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)問(wèn)題的背誦掌握的特別快，而有的孩子本來(lái)是會(huì)背的，可一到提問(wèn)的時(shí)候，就支支吾吾答不上來(lái)，而且越緊張就越手足無(wú)措。有的孩子是由于馬虎粗心而出詞不達(dá)意，而有的孩子在作業(yè)本上明明寫(xiě)的很正確，一旦讓他站到講臺(tái)上，當(dāng)著同學(xué)和老師的面在講臺(tái)上說(shuō)或背時(shí)，往往就會(huì)出錯(cuò)。孩子內(nèi)心是害怕的，他們害怕自己出錯(cuò)，害怕自己不夠聰明得不到老師的喜愛(ài)，害怕成績(jī)不好被家長(zhǎng)責(zé)罰，害怕自己落后給其他同學(xué)。然而，這種持續(xù)的恐懼，并不能使難題迎刃而解，只會(huì)加大孩子們的心理壓力。于是，我認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，用信任代替恐懼，做孩子們可靠的肩膀。所以為師者的我們不能用激烈的言辭嚇唬孩子，更不能用刻薄的話語(yǔ)諷刺孩子，而應(yīng)該耐心地反復(fù)給大家講解題目，直到全班同學(xué)都聽(tīng)懂為止。這樣如沐春風(fēng)的教育方式，使孩子們克服求知過(guò)程中的恐懼，讓孩子們變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。

良好的教育效果，還取決于我們教師本身所樹(shù)立的榜樣。56號(hào)教室的孩子們永遠(yuǎn)是和氣待人、認(rèn)真勤勉的，這都是因?yàn)槔追颉ぐ箍箞?jiān)持身體力行，用行動(dòng)為孩子樹(shù)立了榜樣。試問(wèn)，如果一個(gè)教師經(jīng)常上課遲到，又有什么資格命令學(xué)生遵守時(shí)間呢？如果一個(gè)教師在孩子們做作業(yè)的時(shí)候上網(wǎng)購(gòu)物，又以何種威信讓學(xué)生專注聽(tīng)講呢？其中道理，不言而喻。所以，每當(dāng)我上課時(shí)，注視著講臺(tái)下那許多花朵般美好的面容和星辰般純潔的目光，我都時(shí)刻提醒身為榜樣的自己，要帶頭認(rèn)真投入到課堂中，不做任何與課堂無(wú)關(guān)的事情，向?qū)W生們傳達(dá)好的理念。

我還認(rèn)識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，不僅僅是讓自己的學(xué)生成績(jī)名列前茅，更重要的是，通過(guò)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和堅(jiān)韌的信念，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成長(zhǎng)為謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良的社會(huì)可用之才。在雷夫·艾斯奎斯的教育理念中，他一貫堅(jiān)持“我不想惹麻煩—我想要獎(jiǎng)賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”的六階段道德培養(yǎng)理論，加上“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程訓(xùn)練，使學(xué)生們?cè)趽碛懈呱姓逼犯竦耐瑫r(shí)，全面發(fā)展，成就美好人生。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我將更努力地讀書(shū)學(xué)習(xí)，汲取更豐富的知識(shí)，努力把最好的教學(xué)展示給學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)做到“百問(wèn)不厭，誨人不倦”，我也會(huì)告訴學(xué)生，人要誠(chéng)信禮貌，善良友愛(ài)，我不僅做一名授課老師，更要做他們的心靈導(dǎo)師，讓孩子們成長(zhǎng)為自信快樂(lè)的人。

師者，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋，教書(shū)教德教智慧，育人育才育芬芳。而教育，也是個(gè)談不盡說(shuō)不完的話題，是條走不盡望不完的路，路上的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，唯有竭盡全力，循循善誘，才能創(chuàng)造出屬于我們的56號(hào)教室，創(chuàng)造出屬于我們的奇跡，屬于我們的輝煌！

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇九

一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度----教師，尤其是小學(xué)教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。

三月我們共讀了一本叫《第五十六號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什么第五十六號(hào)教室是一個(gè)奇跡呢? 雷夫老師盡然把過(guò)去的近四分之一世紀(jì)里，把大部分時(shí)間花在洛杉磯市的意見(jiàn)又破又小的教室里。帶著好奇閱讀了此本書(shū)，盡管看得不是很仔細(xì)，但看完之后還是被深深地感動(dòng)了。

第五十六號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，反而是因?yàn)樗狈α四撤N東西----這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！碑?dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的某種行為或者言語(yǔ)氣昏了頭時(shí)，往往會(huì)劈頭蓋臉的責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺(jué)得做得有點(diǎn)不妥，其實(shí)一個(gè)班上總有個(gè)別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒(méi)有溫馨的感覺(jué)，不能夠完完整整的體會(huì)父母雙方的愛(ài)。如果我們能夠在學(xué)校有效時(shí)間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛(ài)，他們不但會(huì)找回學(xué)習(xí)的.信心，而且也會(huì)百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。

當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第五十六號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了：他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去。這些都是雷夫老師最佳的方法引導(dǎo)出來(lái)的。經(jīng)過(guò)一層層的目標(biāo)從而達(dá)到孩子們最佳的學(xué)習(xí)效果，最終讓他們養(yǎng)成了自覺(jué)完成任務(wù)的好習(xí)慣。

每天和我們朝夕相處的這群孩子們，要讓他們學(xué)習(xí)上有飛躍，又想讓他們從人格上有質(zhì)的變化，首先我們要相信自己的學(xué)生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會(huì)有信心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次等他們相信了你之后再給予層層方法進(jìn)行引導(dǎo)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)都要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)的方式來(lái)帶動(dòng)班上其它的孩子。

本學(xué)期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個(gè)孩子差不多有一個(gè)月沒(méi)有來(lái)上學(xué)，剛從醫(yī)院返校那會(huì)兒，整天都是悶悶不樂(lè)的，臉上早已沒(méi)有了以前那種甜甜的笑容，上課有時(shí)候也是聽(tīng)得很迷惘，因?yàn)闊o(wú)法進(jìn)行任何體力活動(dòng)，所以她很多活動(dòng)都沒(méi)法參加，課間除了坐在座位上最多只能去下廁所，吃了激素藥之后臉上也開(kāi)始有點(diǎn)浮腫，看到她這般不樂(lè)的狀態(tài)，我們老師經(jīng)常對(duì)她的好的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，有時(shí)間也常常引導(dǎo)她只有樂(lè)觀才能夠克服很多困難，鼓勵(lì)她做節(jié)目主持人，讓她找回原來(lái)的自信，慢慢地她的臉上開(kāi)始有了微笑。

另外一個(gè)孩子是前一個(gè)星期檢查出來(lái)有“抽動(dòng)癥”，父母很是著急，這樣的病情沒(méi)有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時(shí)候看到她坐不住，或者按耐不住要?jiǎng)訒r(shí)，我們都要提醒并且鼓勵(lì)她能夠做得更好，記得有一次升國(guó)旗的時(shí)候，我讓她站到隊(duì)伍的最后一個(gè)，當(dāng)然在升完旗后我故意給她安排了一個(gè)小小的任務(wù)讓她走動(dòng)一下，結(jié)果整個(gè)集會(huì)下來(lái)，她基本上沒(méi)有怎么動(dòng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我就重要表?yè)P(yáng)了她的站姿和表現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她接下來(lái)的幾次集會(huì)都很注意，并且也在進(jìn)自己的能力做到最好。

所以，讓我明白了：成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。每一個(gè)人又成功也會(huì)遇到失敗。只要保持心中有愛(ài)，努力找到平衡，真正以孩子的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇十

我在閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》前，首先被封頁(yè)上“分享全美最佳教師的愛(ài)心和智慧”、“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”吸引了。短短的十分鐘的閱讀，讓我被一則則小故事而感動(dòng)！利用業(yè)余時(shí)間細(xì)細(xì)讀來(lái)，讓我對(duì)雷夫教師的敬佩之情油然而生，他對(duì)教育的熱情、執(zhí)著、智慧和愛(ài)心，讓我學(xué)到了很多，其中有這樣一段：你就是榜樣，孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會(huì)識(shí)破的。還有這一段：父母和教師要勇于負(fù)責(zé)。隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)職責(zé)，而是要讓它們自我把信任放在我們的肩上。

的確，雷夫教師說(shuō)得很正確，你就是學(xué)生的榜樣，無(wú)需要過(guò)多的語(yǔ)言，你的行動(dòng)就是孩子無(wú)聲的榜樣！小小的一件事，就折射出好的教師，是孩子一生的奇跡。無(wú)論你是孩子的父母，還是孩子的教師，都能夠像雷夫一樣，讓孩子變成有愛(ài)心，誠(chéng)實(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，精彩他們的一生。

雷夫教師在培養(yǎng)孩子品質(zhì)的六階段中細(xì)致地描述了每一階段的目標(biāo)、做法、結(jié)果，同時(shí)也不斷地提出“我們還能夠做得更好”。就是在這種信念的支持下，雷夫教師帶著自我的學(xué)生走到了第六階段。當(dāng)我們讀完了這六個(gè)階段就會(huì)給自我一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自我的學(xué)生也能夠做的這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每一天都在上演不一樣的故事，如果我們能夠像雷夫教師一樣細(xì)心觀察，從愛(ài)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自我不一樣的教室。

第56號(hào)教室因雷夫教師的工作變得充滿生機(jī)和活力，孩子們因?yàn)橛辛诉@樣的教師而學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計(jì)劃、自我教育。而這一切的獲得并非教師最初的目標(biāo)，他也是在不斷的時(shí)間反思后才漸漸明白教育的真諦是什么，當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽兊竭_(dá)我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往就會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，作為教師、作為家長(zhǎng)，有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。

書(shū)中第三章《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中寫(xiě)道：我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓在現(xiàn)今這個(gè)世界長(zhǎng)大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難的，但并非不可能。

所以，提高兒童閱讀本事的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是我們的首要任務(wù)。父母和教師的職責(zé)要引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，自覺(jué)且興趣盎然地閱讀。其實(shí)閱讀的目的很純粹，因?yàn)橄矚g，所以閱讀。讀書(shū)是很有樂(lè)趣的，這種樂(lè)趣是發(fā)自內(nèi)心、無(wú)可替代的。作為父母和教師，我們還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，“孩子們都需要指導(dǎo)，即使是很聰明的孩子”，我們的言傳身教對(duì)孩子們影響是很大，我們必須以身作則，當(dāng)個(gè)好榜樣。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不一樣的成人——能研究他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的本事——熱愛(ài)閱讀時(shí)一個(gè)必要的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)閱讀，孩子們會(huì)用不一樣的眼光看世界，敞開(kāi)心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇十一

最近把《第56號(hào)教室的奇跡》匆匆讀了一遍，覺(jué)得這本書(shū)真的挺不錯(cuò)的，下面把我的一些感受和大家分享。

首先我不得不感嘆雷夫先生是一個(gè)全才，這里容我用一句“做人低調(diào)，做事高調(diào)”來(lái)形容他。為什么這么說(shuō)呢?首先，他能堅(jiān)持25年在同一所學(xué)校同意間教室做一些相同的事，是因?yàn)樗麑?duì)于教師這份職業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài)和對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，并沒(méi)有覺(jué)得自己在做一件多么了不起的事;其次為何說(shuō)他做事高調(diào)呢?因?yàn)樵谶@56號(hào)教室里他不單單只教會(huì)孩子們學(xué)科知識(shí)，還教孩子們學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)生活。比如帶著他們上體育課;和孩子們一起策劃話劇;鼓勵(lì)孩子們通過(guò)旅游體驗(yàn)生活;引導(dǎo)孩子們一起觀看有意義的電影。而且在每一項(xiàng)活動(dòng)之前都要求孩子們必須要有充分的準(zhǔn)備才行。因此在我看來(lái)，他就是一個(gè)“做人低調(diào)，做事高調(diào)”的好老師!

這本書(shū)讓我感受深刻的就是要做一個(gè)讓孩子們信任的老師!信任對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有孩子們信任我們了，他們才敢走近我們，才會(huì)樂(lè)意接受我們布置的任務(wù)。關(guān)于信任雷夫先生向我們展示了好幾個(gè)例子，其中最經(jīng)典的一幕就是雷夫老師對(duì)于班里一位不交作業(yè)的孩子的教育。平時(shí)作為老師的我們?nèi)绻吹揭回炦@樣的學(xué)生可能就忍耐不住，肯定會(huì)問(wèn)“你的作業(yè)呢?為什么不完成作業(yè)?”但是雷夫老師卻是低下身子說(shuō)他相信她，然后提醒她注意不亂放東西，讓她挑選一位同伴中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后這個(gè)孩子的作業(yè)再也沒(méi)有找不到過(guò)。

說(shuō)到這，我想和大家分享一個(gè)我班級(jí)學(xué)生的案例：那天正好我看到書(shū)中的這一幕，也正好四年級(jí)兩位學(xué)生周末作業(yè)沒(méi)有交，如果換做平常我可能會(huì)質(zhì)問(wèn)他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)?但想到書(shū)中提到的這個(gè)例子，我耐著性子把他們叫到身邊，讓他們說(shuō)明理由然后對(duì)他們說(shuō)“這一次老師相信你們，希望下一次你們能按時(shí)交作業(yè)?！苯Y(jié)果下午一個(gè)孩子就找到自己的作業(yè)交給了我，另一個(gè)孩子從此也能按時(shí)上交作業(yè)了。

書(shū)中還有一句話給我留下了深刻的印象?！笆∈羌檬隆背蹩吹竭@句話讓我感到好奇，看完之后確實(shí)引起了共鳴。的確，在生活中無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師總是擔(dān)心孩子們做錯(cuò)事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗(yàn)或者在一旁為他們的行為著急。其實(shí)失敗都是我們作為家長(zhǎng)、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯(cuò)事。孩子們就算是做錯(cuò)了但是他們動(dòng)手操作過(guò)，體驗(yàn)了其中的樂(lè)趣，而且關(guān)鍵的是他們能夠通過(guò)一次的失敗嘗試能夠總結(jié)失敗的原因，那么當(dāng)再經(jīng)歷相同的事時(shí)就一定會(huì)成功了。因此我們?cè)摱喾攀肿尯⒆觽兌嗳ンw驗(yàn)生活，多鍛煉他們的能力，讓他們?cè)诿恳淮蔚摹笆　敝锌鞓?lè)的成長(zhǎng)!

我很認(rèn)同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步。如果有一天，我的孩子們會(huì)自然而然的調(diào)整音量，以避免干擾到別人;在沒(méi)有強(qiáng)制的情況下，能遵循自己認(rèn)為正確的行為準(zhǔn)則并加以執(zhí)行，那一定是一種美好的生活，我憧憬著，并為之努力!

第五十六號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得篇十二

寒假期間，我認(rèn)真品讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，該書(shū)是由“全美最好老師”雷夫.艾斯奎斯所著，原以為東西方的教育理念相差較大，可是當(dāng)我通讀全書(shū)之后，不禁感慨教育是無(wú)國(guó)界的！沒(méi)錯(cuò)，就如尹建莉所說(shuō)“這不是一本美國(guó)人寫(xiě)美國(guó)教育的書(shū)，這是一本杰出教師寫(xiě)正確教育的書(shū)。”雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。

《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。所以如果我要我的學(xué)生待人友善、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最待人友善、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。

這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)?！坝R其家，先修其身?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。 這就要求我在每天的工作里必須日省吾身，針對(duì)有必要改進(jìn)的地方必須避免二次發(fā)生。

老師的要求，學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進(jìn)校門(mén)，學(xué)生有禮貌地問(wèn) “老師好”！學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生區(qū)，……。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學(xué)生有會(huì)怎么想呢？記得我作學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)候我向老師問(wèn)好，老師沒(méi)有任何回應(yīng)，也無(wú)任何臉部表情，所以我就比較不會(huì)想再問(wèn)他好了。所以，每次學(xué)生問(wèn)好，我都會(huì)好好回應(yīng)，怕他們內(nèi)心有失落感。由此可見(jiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件微不足道的小事，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大事，他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置，對(duì)你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關(guān)系，無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對(duì)老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。

可見(jiàn)，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币髮W(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的。

書(shū)，還在品讀；收獲，卻很多很多，我受益于這本書(shū)，并不是因?yàn)槲覐臅?shū)中尋找到了教育的捷徑，而是因?yàn)槲覐闹蓄I(lǐng)悟到了“成功無(wú)捷徑”。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。真誠(chéng)地祝愿所有的老師都能夠開(kāi)心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)、茁壯地成長(zhǎng)！