
- 時(shí)間:2023-09-23 14:36:16
- 小編:GZ才子
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計(jì)劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無(wú)論是個(gè)人生活還是工作領(lǐng)域。因此,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)劃的作用,并在日常生活中加以應(yīng)用。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
新學(xué)期開始了。這學(xué)期是六年級(jí)的第一學(xué)期。這是一個(gè)非常重要的學(xué)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這學(xué)期學(xué)得好不好,直接影響到下學(xué)期。為了搞好教學(xué),樹立學(xué)生的自信心,特制定本教學(xué)計(jì)劃。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)綜合性,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用,注重基本功訓(xùn)練,全面實(shí)施素質(zhì)教育,整體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。
這個(gè)班的語(yǔ)文水平不平衡,尤其是一些學(xué)生的閱讀和寫作能力較差,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚。當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力差,思維不靈活。主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽、說(shuō)不夠用心,一些思維問(wèn)題比較強(qiáng)的同學(xué)如大腦、動(dòng)手能力比較弱,處理事情比較吃力,有的男生作業(yè)不夠工整;課外閱讀興趣增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太會(huì)表達(dá)自己的想法;特別是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和寫作能力差,作文短小空洞,枯燥無(wú)味。我將繼續(xù)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,注重加強(qiáng)面對(duì)面的閱讀和寫作,注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,通過(guò)閱讀和帶拼音閱讀來(lái)學(xué)習(xí)普通話。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、直白、工整地書寫鋼筆字。養(yǎng)成認(rèn)真寫作的習(xí)慣。
3.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。會(huì)背指定的課文。借助中心句能正確理解課文中心思想;能區(qū)分文章中的事物和聯(lián)想;可以提高默讀速度;可以選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累單詞,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;能閱讀科普文章,掌握閱讀方法,了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際生活或查字典了解詞義。所學(xué)單詞大多可以用于口頭或書面表達(dá)。注意語(yǔ)言的積累,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5.能夠借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀合適的閱讀材料,理解主要內(nèi)容。逐漸養(yǎng)成課后閱讀的習(xí)慣。
6.愿意參與討論或辯論,做一點(diǎn)準(zhǔn)備,能把意思說(shuō)清楚,有條理的表達(dá)自己,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適中。認(rèn)真耐心地聽別人說(shuō),抓住要點(diǎn)。
7、能掌握觀察事物的關(guān)鍵,能寫出簡(jiǎn)單的書面作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)且有一定的組織性。
1.加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重課文訓(xùn)練,培養(yǎng)總結(jié)課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),要以教學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn),以每本教材為例,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法,在閱讀教學(xué)中注意識(shí)字和單詞的訓(xùn)練,對(duì)閱讀題目進(jìn)行練習(xí)和點(diǎn)評(píng)。特別注重閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。
3.注意引導(dǎo)課外閱讀。堅(jiān)持“一帶三”的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每天背誦積累一首詩(shī)和一個(gè)好句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀教材,體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)圖書館,組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀筆記和每天的好詞好句背誦比賽。
4.關(guān)注教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)總結(jié)文章的主要內(nèi)容,理解文章的中心思想;圍繞中心具體講一件事。每篇課文教的不均衡。
5.利用資源開展開放式教學(xué)。打開教學(xué)內(nèi)容,選擇適合學(xué)生閱讀的名著;開放課堂教學(xué),讓學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文;改革語(yǔ)文評(píng)價(jià),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程,情感態(tài)度和價(jià)值觀,重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
6.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)中,學(xué)生也有選擇作業(yè)的權(quán)利。比如抄單詞,指定字?jǐn)?shù),如果已經(jīng)掌握了課堂詞匯,從課外讀物中選擇擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀中,我們應(yīng)該制定標(biāo)準(zhǔn),選擇自己的學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查中,為每個(gè)學(xué)生設(shè)置了一個(gè)檢查點(diǎn),聽寫、朗讀、背誦、口語(yǔ)等。按要求通過(guò),每個(gè)分?jǐn)?shù)都記錄在檢查點(diǎn)上。期末,學(xué)生自己計(jì)算平時(shí)成績(jī)。
7.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
本班有學(xué)生40人,大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),進(jìn)取要求提高,但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏一種熱情,異常在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期,針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際情景,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
綜合學(xué)習(xí)6個(gè),綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際、我的小筆頭四部分。
1、識(shí)字、寫字教學(xué)
本冊(cè)教材要求會(huì)寫136個(gè)字。教學(xué)中,教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學(xué)
隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解本事不斷提高,并且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的本事。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的本事。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專題中口語(yǔ)交際供給了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的資料,設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面研究,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,要根據(jù)教材安排給予必須指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一齊,要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系??傊?,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)資料,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
4、習(xí)作教學(xué)
對(duì)教材中安排的習(xí)作資料,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)資料,安排教學(xué)過(guò)程。
修改本事是習(xí)作本事的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫忙學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌資料,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些資料運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。
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1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求
2、針對(duì)異常優(yōu)秀的學(xué)生,采取特殊手段,使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。
3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用,在班級(jí)的日常管理、課堂中能夠幫忙學(xué)困生,以使大家能夠共同提高。
4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,因材施教,加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。
學(xué)困生的優(yōu)化措施:
1、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情景,采取“一對(duì)一”的幫扶形式,請(qǐng)優(yōu)等生來(lái)幫忙學(xué)困生,到達(dá)共同提高的目的。
2、在課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)資料進(jìn)行詳細(xì)分析,多說(shuō)幾遍;并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。
3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)發(fā)表自我的看法,教師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì),給他們供給交流的時(shí)間和場(chǎng)地。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
1、繼續(xù)根據(jù)20班學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,以拼音鞏固、識(shí)字與寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
2、規(guī)范閱讀活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,和學(xué)生一起讀書,展開語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的閱讀能力,促進(jìn)習(xí)作水平提高。
3、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生展示自己,相互學(xué)習(xí),互相提高,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平,不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,嚴(yán)格訓(xùn)練要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,做到字跡清楚、整潔。
4、注重教學(xué)過(guò)程,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法。尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作,注重因材施教,大力提高中等生。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救,提高教學(xué)效率。
6、促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的發(fā)展,積極自學(xué),擴(kuò)大視野,為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
六(1)班共有72位學(xué)生,男生40人,女生32人。通過(guò)五年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了比較扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,進(jìn)行了大量的課外閱讀,開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有欠缺,以致于現(xiàn)在的語(yǔ)文素養(yǎng)不理想。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文素養(yǎng)、性格特點(diǎn)上也存在著較大的差異,兩極分化較嚴(yán)重。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步,以帶著理想的語(yǔ)文素養(yǎng)踏進(jìn)高一級(jí)學(xué)校的大門。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主動(dòng)”的教育思想,確立“一切為了孩子發(fā)展,一切為了發(fā)展孩子”的教育理念,在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)幫扶工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。總之,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。
本冊(cè)課文共有六個(gè)單元,全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)100個(gè)字,每課要求學(xué)會(huì)的字,排在方格里。
1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗,文化燦爛,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn),受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,能辨析學(xué)過(guò)的形近字,同音字,多音字。注意積累詞語(yǔ),把詞語(yǔ)歸類進(jìn)行正確的搭配。
3、樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言,表達(dá)清楚,有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
1、加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。
要把握教學(xué)重點(diǎn),在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,立德樹人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動(dòng)筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作,及時(shí)反饋,補(bǔ)漏查缺,加強(qiáng)培優(yōu)幫扶,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要讓學(xué)生找回自信,鼓勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候,老師要專門撿后進(jìn)生會(huì)的東西提問(wèn),不要在課堂上隨便批評(píng)他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信,他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進(jìn),由淺入深,由低向高發(fā)展,這是歷史以來(lái)有效的教育原則。在教學(xué)的過(guò)程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生,效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)培養(yǎng)記日記習(xí)慣;能做到愛護(hù)圖書,養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣,通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文。
(4)學(xué)會(huì)收集資料,養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音:
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀,學(xué)普通話。
3、學(xué)字、寫字:
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀157個(gè)生字,能按筆順默生字119個(gè),能按結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。
(2)繼續(xù)練習(xí)鋼筆字寫字,寫正確、端正、整潔。
(3)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫端正,紙面干凈。
4、聽話說(shuō)話。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽、所讀內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整、意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句通順、態(tài)度大方、有禮貌。
(5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚意思。
(6)養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文,分角色讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,邊讀邊想。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文,想象課文描繪情境,知道課文大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)生詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
(6)能閱讀程度適中的少兒讀物,了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作
(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句,理順排序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序、較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文。
(3)能修改明顯錯(cuò)誤的句子。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)分號(hào)。
1、堅(jiān)持不懈地抓習(xí)慣培養(yǎng),將收集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。
2、堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用,堅(jiān)持“以讀為主,以解助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生讀好書,注重感悟、積累、運(yùn)用,讓學(xué)生“讀得進(jìn)”“記得住”“用得出”。
3、注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué),密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活和言語(yǔ)交際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,以逐步提高,最終達(dá)到在畢業(yè)時(shí)能“用自己的語(yǔ)言表達(dá)想說(shuō)的意思”。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
本班共有學(xué)生18人,其中男生5人。學(xué)生多為外地生,來(lái)源廣,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊??傮w上看,學(xué)生上學(xué)期期末成績(jī)有所上升。由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué)壓力,教師需要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)積極端正的心態(tài)來(lái)面對(duì)。
1、內(nèi)容和編排:教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點(diǎn):
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo) ;
(二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體;
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
(四)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求;
(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力;
(六)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
3、新課標(biāo)的要求:教學(xué)改革中要求重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié),要求教師在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與??傊?,教學(xué)是一門藝術(shù),奉行“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。
1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育;受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能夠正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文。能夠在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能夠講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
1、重點(diǎn):學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能夠聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能夠抓住文章的大意。會(huì)讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡,能寫簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、讀寫結(jié)合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。
6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書又育人。
8、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9、每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
10、采取一切可行的方法,提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng),包括學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文品位,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。
11、做好月月清工作,及時(shí)反饋,補(bǔ)漏查缺,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
12、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合能力,成績(jī)穩(wěn)定在86分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步,輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以其在寫作能力靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,前面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫,訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō),敢于說(shuō),進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
祝煒華蘇達(dá)基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬(wàn)榮
田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽(yáng)
陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標(biāo)朱廣昌關(guān)露丹
陸海峰
1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。
2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)適機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5、對(duì)差生實(shí)施多做練習(xí)措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計(jì)適量的、有梯度的習(xí)題來(lái)給學(xué)生練習(xí),練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決。
2、經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練,每?jī)芍軐?duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)試,每月進(jìn)行月考,然后教師對(duì)測(cè)試存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研討,最后采取補(bǔ)救的措施。
前言:每周課后鞏固
周次內(nèi)容周次內(nèi)容
七周字、詞訓(xùn)練十三周作文訓(xùn)練
八周日積月累十四周作文訓(xùn)練
九周句子訓(xùn)練十五周作文訓(xùn)練
十周閱讀訓(xùn)練十六周作文訓(xùn)練
十一周閱讀訓(xùn)練十七周專題復(fù)習(xí)
十二周閱讀訓(xùn)練十八周專題復(fù)習(xí)
十九周期末考試
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
年度小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的成績(jī)已經(jīng)揭曉,我們603班取得了較好的成績(jī),心中甚感欣慰。但也存在許多不足。為了能更好地搞好教學(xué),我仔細(xì)分析了這份縣畢業(yè)測(cè)試卷,再對(duì)比自己出的模擬卷,進(jìn)行了如下的對(duì)比、分析與反思。
1、兩份試卷都有看拼音寫詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)另寫一個(gè)詞,這兩道題目重在檢測(cè)學(xué)生的字詞積累的情況。而測(cè)試卷中的回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,按要求完成練習(xí)和自我測(cè)試卷中的填空都是檢測(cè)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的情況。只不過(guò),測(cè)試卷重在靈活運(yùn)用,而我側(cè)重學(xué)生積累。如:同樣是古詩(shī)句填寫,測(cè)試卷中將詩(shī)句與生活道理有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生填寫詩(shī)句;而在自我命題卷中,我是讓學(xué)生回憶愛國(guó)的詩(shī)句,重在積累。兩種題型一比較,測(cè)試卷中的題目設(shè)計(jì)更符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重積累與運(yùn)用。
2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與運(yùn)用,測(cè)試卷中通過(guò)對(duì)課內(nèi)閱讀《詹天佑》片斷訓(xùn)練中的在文中填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),落實(shí)了對(duì)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的檢測(cè)。部分學(xué)生對(duì)雙引號(hào)和單引號(hào)的用法還處于比較模糊的狀態(tài),這個(gè)從學(xué)生后來(lái)試后反饋情況中體現(xiàn)出來(lái)。在自我命題卷中我將加標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練放在課外閱讀中,難度有所增大。
3、兩份試卷中均有句式訓(xùn)練,測(cè)試卷中除了設(shè)計(jì)用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫排比句外,還有一題將反問(wèn)句改成陳述句和感嘆句的形式。寫排比句雖然平時(shí)也有訓(xùn)練,但學(xué)生掌握地不熟練。反問(wèn)句的改寫,這類訓(xùn)練相對(duì)較多,學(xué)生掌握地還是不錯(cuò)。
4、在閱讀這一板塊中,兩份試卷比較重視對(duì)詞語(yǔ)的理解,均有聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一內(nèi)容,并從文中找出具體的句子來(lái)解釋。測(cè)試卷的題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較“細(xì)”,對(duì)內(nèi)容挖掘比較深。而我命題的閱讀中,更注重學(xué)生能力的檢測(cè),如讓學(xué)生想象文中省略號(hào)的內(nèi)容。
5、習(xí)作部分兩份試卷都是讓學(xué)生寫記敘文。有所不同的是,測(cè)試卷的習(xí)作形式比較靈活,以一首家喻戶曉的《真心英雄》中的歌詞引出,感悟歌詞中的深刻內(nèi)涵,進(jìn)行習(xí)作,要求題目自擬。一部分學(xué)生能很快領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,抓住了中心“失敗乃成功之母”,另一部分學(xué)生卻不知如何落筆,造成偏題。在自我命題卷中,我是以半命題的形式出現(xiàn),我忘不了____________。學(xué)生可能更容易掌握這類習(xí)作。
1、 重理解 測(cè)試卷中的課內(nèi)閱讀要求學(xué)生聯(lián)系上下文寫出“門道”的意思,并在文中找出具體的句子來(lái),在課外閱讀中要求學(xué)生找出三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。自我命題卷中,我設(shè)計(jì)了聯(lián)系上下文理解“勝于吃藥”的意思以及寫出詞語(yǔ)的近、反義詞。這些題目都重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2、重積累 現(xiàn)在的試卷命題更注重積累與理解相結(jié)合。比如測(cè)試卷中把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)寫一個(gè)詞語(yǔ)的練習(xí)。其實(shí)這個(gè)題型與我們平時(shí)所謂的寫出aab、abcc、aabc式詞語(yǔ)等形式一樣,只不過(guò)它更靈活地檢測(cè)學(xué)生的詞語(yǔ)積累的情況。在自我命題卷中雖然我也設(shè)計(jì)了類似的練習(xí),但比起這份測(cè)試卷,在命題形式上缺乏靈活性,多樣性,設(shè)計(jì)過(guò)與呆板,不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。此外,測(cè)試卷在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀檢測(cè)時(shí),摒棄了原有的那種題型設(shè)計(jì),將古詩(shī)積累與四大名著閱讀的檢測(cè)采取開放、靈活的題型設(shè)計(jì)供學(xué)生自主選擇、答題,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
3、重運(yùn)用 測(cè)試卷中的加標(biāo)點(diǎn),用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子,給下面的一段話中填上合適的帶有“求”字的詞語(yǔ)等;自我命題卷中的根據(jù)下面的一段話,填寫正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),雖然題型設(shè)計(jì)不同,但是都一改過(guò)去比較機(jī)械死板的背誦積累,更注重對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)后的運(yùn)用知識(shí)的能力檢測(cè)。
4、重感悟 測(cè)試卷課外閱讀中的“讀了文章,你最敬重卑微者的哪一點(diǎn)?為什么?”,自我命題卷課內(nèi)閱讀中的“從這段話中你感受到作者怎么樣的品質(zhì)?”等這些題目都重在檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
因?yàn)槭切W(xué)畢業(yè)考,考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,所以兩張?jiān)嚲硐鄬?duì)來(lái)說(shuō)都不是很難。
1、一般的基礎(chǔ)內(nèi)容占了75%。這些基礎(chǔ)內(nèi)容就是小學(xué)階段學(xué)生該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也就是常規(guī)的字詞句段篇的訓(xùn)練。
2、有一定難度的內(nèi)容占了10%,在測(cè)試卷中關(guān)于古詩(shī)的檢測(cè),讓學(xué)生填空:宋代大詩(shī)人蘇軾在《 》中寫道:“_____________________?!备嬖V我們,有時(shí)候,有些人對(duì)自己所處的環(huán)境反而不及旁人看得清楚。我們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,_______。”說(shuō)的也是這個(gè)道理。要完成這道題,對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,學(xué)生必須對(duì)70首古詩(shī)的內(nèi)涵都要理解透徹,否則無(wú)從下手,除非老師在復(fù)習(xí)中有所提到。本題屬于靈活運(yùn)用型的題目,相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。在自我命題卷中沒有這類題型的設(shè)計(jì),相對(duì)來(lái)說(shuō)比測(cè)試卷簡(jiǎn)單些。
3、相當(dāng)難度占了3%
測(cè)試卷中用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子,這是個(gè)排比句,在眾多的句式中,學(xué)生最難掌握的就是寫排比句,即使寫的話也就寫三個(gè)分句的,而這個(gè)句式有四個(gè)分句,相關(guān)的內(nèi)容又比較難寫,所以學(xué)生失分較多,當(dāng)然也從側(cè)面反映了學(xué)生的運(yùn)用能力是比較差的,需要平時(shí)多加訓(xùn)練。自我命題卷只要求學(xué)生寫三四句話描述情景,難度不大。
雖然這份試卷的題量不是很大,但是其中卻潛藏著眾多的陷阱,如果學(xué)生不仔細(xì)答題,容易發(fā)生錯(cuò)誤。對(duì)于那些學(xué)困生來(lái)說(shuō),有些題目的類型有些偏難理解,導(dǎo)致有些學(xué)困生不知如何答題,錯(cuò)失分?jǐn)?shù)。通過(guò)這兩份試卷的對(duì)比分析后,我感到今后的教學(xué)中一定要注意以下幾點(diǎn):
1、加大課外閱讀量,注重對(duì)學(xué)生積累與拓展。本次測(cè)試,涉及到了眾多的課外知識(shí),部分學(xué)生的失分率較高。要提倡少做題、多讀書、努力達(dá)到課標(biāo)要求的閱讀量,從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、抓實(shí)抓好雙基。要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練,彰顯語(yǔ)文的工具性,努力做到工具性與人文性的統(tǒng)一,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)。追述語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
4、實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。走作文即生活、生活即作文之路,在作文內(nèi)容上下大力氣,從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生自能作文,自能修改,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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