中學(xué)生指導(dǎo) 中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)心得體會(模板8篇)

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中學(xué)生指導(dǎo)篇一

中學(xué)是一個重要的階段，對學(xué)生的發(fā)展和成長具有重要的影響。在這個關(guān)鍵時期，學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展都需要得到關(guān)注和指導(dǎo)。本文將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享對中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的一些心得體會。

第二段：關(guān)注身心發(fā)展

中學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅猛。因此，我們應(yīng)該關(guān)注中學(xué)生的身心健康。在校園中，學(xué)生的體育鍛煉和合理的作息時間是非常重要的。通過體育鍛煉，學(xué)生能夠增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，充分發(fā)展自身潛能。同時，要給學(xué)生提供一個積極健康、富有激情的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參加社團(tuán)活動，培養(yǎng)興趣愛好，提升個人綜合素質(zhì)。

第三段：關(guān)注學(xué)業(yè)發(fā)展

中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校，學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。作為教師或家長，應(yīng)該與學(xué)生保持密切的溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，為他們提供幫助和指導(dǎo)。同時，學(xué)校也應(yīng)該提供良好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽，開展校外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

第四段：關(guān)注社會發(fā)展

中學(xué)生的社會發(fā)展包括學(xué)生的社交能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。在校園中，學(xué)校可以組織一些社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和組織能力。同時，學(xué)校還可以開展一些社會志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。家長也可以通過陪同參觀社會機(jī)構(gòu)、參加社區(qū)活動等方式，拓寬學(xué)生的社會交往圈子，讓他們更好地適應(yīng)社會。

第五段：心得體會

通過對中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的關(guān)注和實踐，我深刻體會到在中學(xué)生的成長過程中，綜合發(fā)展非常重要。在關(guān)注身心發(fā)展的同時，要注重學(xué)業(yè)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和社會責(zé)任感，通過實踐活動和志愿服務(wù)，讓學(xué)生更好地融入社會，做到綜合素質(zhì)的提升。

總結(jié)：

中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是一個綜合性的工作，需要學(xué)校、教師和家長的共同努力。只有通過全方位的關(guān)注和指導(dǎo)，才能促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生是祖國的花朵，也是社會的未來，我們要共同努力，關(guān)注他們的成長，為他們創(chuàng)造一個優(yōu)秀的成長環(huán)境。

中學(xué)生指導(dǎo)篇二

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學(xué)習(xí)，簡直是荒.唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始，必須制定自己的計劃。

1、制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動的安排等。第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。

2、計劃制定要遵循的原則：

(1)、確立明確的目標(biāo)任何計劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)、明確努力方向，對自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個大致的設(shè)想，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算。同時，對于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立、奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動的意志也就越堅決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動機(jī)支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí)。

(2)、參照生物鐘原則?！吧镧娭芷诼伞睂θ似鹬欢ǖ挠绊懀覀儜?yīng)因勢利導(dǎo)，在高潮時，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(3)、難易適度性原則。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動的去探索、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。

二、科學(xué)預(yù)習(xí)

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上，積極探索新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動，只有站在主動進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢姡灰プ×祟A(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。

1、預(yù)習(xí)方法：

(1)、要認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問題。

(2)、要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時要運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問幾個為什么，弄清舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。

(3)、要虛心請教。在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

(4)、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。

(5)、要認(rèn)真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來說，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱、摘要(包括自我練習(xí));

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;

三是尚未解決的疑難問題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;

五是主要心得體會。當(dāng)然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發(fā)，根據(jù)知識的難易程度靈活處理。

2、預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：

(一)、要根據(jù)自己的實際，不要全面鋪開。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、理化、外語)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

(二)、時間的安排要服從整體計劃。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際可能來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計劃。時間多時，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時間少時，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問題解決不了是正常現(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。

(三)、要有計劃地逐步提高。雖然每個人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊預(yù)習(xí)等。

三、專心聽課

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學(xué)生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，提高能力。無數(shù)事實表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對待上課并學(xué)會如何聽課。課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1、集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進(jìn)來。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān)?；谶@樣的認(rèn)識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是?？空n下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

中學(xué)生指導(dǎo)篇三

2. 你學(xué)習(xí)積極性比過去有所提高，會做課堂筆記，上課亂講話的現(xiàn)象減少了，但上課精力不夠集中，易受外界的干擾，對自己學(xué)習(xí)上不夠用功，老師相信只要你能埋下頭來，探索科學(xué)的學(xué)方法，挖掘出自己的潛力，你一定能取得進(jìn)步。

3. 你上課能專心聽講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時完成作業(yè)。作業(yè)較認(rèn)真，書寫較工整。學(xué)習(xí)較以前主動積極，但未能持之以恒，要不時提醒。希望能正視自己的弱點(diǎn)，埋頭苦干，勤學(xué)好問，再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步。

4. 你是個尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為集體做好事的好學(xué)生。上課能專心聽講，及時做課堂筆記，但作業(yè)速度緩慢，不能完成背誦任務(wù)。再加上基礎(chǔ)不夠扎實，成績進(jìn)步不快。要清楚學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。我相信你只要有恒心和信心，你會取得成功的!

5. 你是一個沉默，穩(wěn)重，踏實的學(xué)生，老師布置的任務(wù)一定會認(rèn)真完成，成績平穩(wěn)上升，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都緣于你扎扎實實的努力。再多一分堅強(qiáng)，多一分毅力，多一分思索，多一分拼搏，你可以做得更加出色。希望在今后的學(xué)習(xí)中大膽地提問，成功將屬于你。

6. 宗進(jìn)入初二年級以來，老師看在眼里，喜在心頭，無論是生活中，還是學(xué)習(xí)上，你一天天都在進(jìn)步，都在提高。人也似乎成熟了不少，甜甜的笑容時常掛在臉上，給人一個陽光男孩的形象。老師希望你接下要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定努力方向，鞏固取得的可喜成績，爭取發(fā)揮更大的潛能，取得更優(yōu)異的成績，回報養(yǎng)育自己的父母和培育你的老師。

7. 你有一定的組織能力，對班級的各項工作都充滿了熱情。平時能夠積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，在同學(xué)中間有一定的威信。作為班級的班長，你能在各種活動勞動中走在同學(xué)們的前列，做同學(xué)們的榜樣。老師在為你高興的同時，更希望你在學(xué)習(xí)上也做同學(xué)們的排頭雁領(lǐng)頭兵，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

9. 人貴在堅持，我相信你是有理想有抱負(fù)的男孩，只是不強(qiáng)的自制力使你離優(yōu)秀還有點(diǎn)距離，在不久的將來，我堅信你會成為思想+行動上的巨人!

11. 你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在生活上，你嚴(yán)于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習(xí)上，希望你聽講更專注，大膽積極地發(fā)言。平時要泛閱讀注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實現(xiàn)心中的夢想!

12. 在老師的印象中，你聰明，有才智，你學(xué)什么東西都特別快。你有強(qiáng)烈的進(jìn)去心，非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，學(xué)習(xí)上反應(yīng)快，愛動腦，肯鉆研這些都是作為一個優(yōu)秀學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)入初二以來，你學(xué)習(xí)特別主動，成績提高很快，已進(jìn)入了年級優(yōu)秀生的行列，但是老師想提醒你要注意學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，不要好高騖遠(yuǎn)，踏踏實實做好學(xué)習(xí)上的每一件事，堅定踏實，提高效率，準(zhǔn)備迎接初三新的挑戰(zhàn)。

13. 活潑開朗坦率，需有幽默感的你，帶給了班級不少的歡樂。校文藝演出的舞臺上，你令人捧腹的小品表演，讓師生至今難忘，還有每一期黑板報上，你惟妙惟肖的圖畫，為班級爭得了不少榮譽(yù)。假如，你的學(xué)習(xí)也能像你的文藝表演及宣傳繪畫那樣出色，你將是多么完美，老師相信你正在心里暗暗努力，我等待著你的好消息。

14. 你尊敬師長，熱愛勞動，熱愛集體。但你成績不太突出，有怕苦畏難情緒。要知道學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，勤奮刻苦克服懶惰，這是你成功的唯一之路。請記住學(xué)會學(xué)習(xí)是你目前的主要任務(wù)，你應(yīng)該分清主次，在學(xué)習(xí)上多下功夫，為今后道路打下牢固的基礎(chǔ)。

中學(xué)生指導(dǎo)篇四

命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目，學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要，務(wù)必讀懂材料，把握材料的重點(diǎn)，弄清要求，按照明確規(guī)定作文。如這樣一個材料：一位雕塑家完成了一座十分完美的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“其實，這座雕像原本就在那里，我只是將它剩余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自我！要求考生結(jié)合自我的成長經(jīng)歷，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文章（山東考題）。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自我身邊的環(huán)境，自擬題目，寫一篇文章。”

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中學(xué)生指導(dǎo)篇五

日記的形式很方便，最容易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫，學(xué)生就會厭煩。因此，可以把寫作形式改一改：

隨文練筆--每學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生動筆寫寫學(xué)后的感受與心得，心里想什么就寫什么。當(dāng)然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實感受即可。寫完之后再同桌交流，然后全班交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

只有讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話則長，無話則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的，有價值的。因此，每學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生寫寫，把這看作是一次傾訴的機(jī)會。

輪流日記--將班上學(xué)生分組，每組四人，其中寫作能力強(qiáng)一些的擔(dān)任組長。組員輪流寫日記，每天一人寫，寫完后由組長組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評價、再修改、寫建議，星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫作內(nèi)容由組員共同研究，自己去擬定題目寫作。這個日記本就是全組的"共有財產(chǎn)"，小組成員都很珍惜，寫作時都很用心。特別是寫作差一點(diǎn)的組員寫好之后，經(jīng)過大家評議要是覺得不好，往往還會自覺地重新寫，這樣就大大地提高了寫作興趣。

小組合作寫日記，既能取長補(bǔ)短，又能培養(yǎng)團(tuán)隊精神，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。這一活動還可以家?；?，請家長參與其中，對孩子既是鼓舞，又是激勵。

此外，新的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生可通過報紙、書刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識，而這些知識恰好滿足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此，結(jié)合這類閱讀，可鼓勵學(xué)生續(xù)寫、寫小評論、編寫科幻故事等。作為一名語文教師，首先應(yīng)該充分利用好語文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量，通過具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體情景，從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力。可以針對課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫，如《小珊迪》一課，補(bǔ)寫"小珊迪被馬車撞了回到家的情景";也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫，如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫"青蛙從井里跳了出來……";也可以根據(jù)古詩意境擴(kuò)寫，如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時，可讓學(xué)生擴(kuò)寫。

創(chuàng)造潛力，人人都有，關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，熱情地鼓勵學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)"。切忌把創(chuàng)新思維定位太高，對于小學(xué)生習(xí)作來說，能逐步把"再現(xiàn)型"水平提高到"表現(xiàn)型"水平，把他們自己的見聞、感受和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實就可以了。所以，應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo)，在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，將會極大地激發(fā)學(xué)生的"表現(xiàn)"熱情，為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

：要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，熱情地鼓勵學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)"。

中學(xué)生指導(dǎo)篇六

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。物理探究報告（或?qū)嶒瀳蟾妫┦菍W(xué)生對物理探究活動過程的記載和探究結(jié)果的書面匯報，同時也是教師進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。但初中學(xué)生由于首次接觸物理學(xué)科并進(jìn)行物理探究活動，所以在初中階段，教師指導(dǎo)好學(xué)生寫物理探究報告是初中物理探究教學(xué)達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”的一種重要形式。

老師們都知道《物理》教材（人教版新課標(biāo)）的編寫將比較簡單的聲、光等放在最開始部分，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫物理探究報告也應(yīng)該遵循由簡單到復(fù)雜，由口頭表達(dá)到筆錄書寫，由簡略到詳盡的過程。這樣學(xué)生就會感到“寫物理探究報告”是學(xué)習(xí)物理的一個自然和必然的過程而不是一種多余的負(fù)擔(dān)。

具體來說，在探究“聲音的產(chǎn)生”和“聲音的傳播”時，可以讓學(xué)生口頭表達(dá)探究過程、觀察到的現(xiàn)象（感受）、得到的結(jié)論等。課外所做的“測聲速”、“做哨子”等小實驗，可讓學(xué)生簡單寫出方法、測量的數(shù)據(jù)、體會等并在課堂上交流，老師多給予表揚(yáng)鼓勵。這樣學(xué)生在完成第一章的`學(xué)生后，就樂于將自己所做的簡單探究活動作出一定的記載。在二、三、四章光和熱部分的探究活動教學(xué)中，教材上有很多詳細(xì)但不完整的探究報告比如“光反射時的規(guī)律”、“平面鏡成像”等，可以讓學(xué)生依葫蘆畫瓢、稍作刪減補(bǔ)充并填上自己測得的數(shù)據(jù)就成了學(xué)生自己的“作品”。

經(jīng)過以上章節(jié)的學(xué)習(xí)過渡，學(xué)生進(jìn)入電學(xué)和力學(xué)部分的學(xué)習(xí)后就會較為完整地獨(dú)立完成探究報告的書寫。

“科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作?！蔽以诮虒W(xué)中將初中物理涉及的科學(xué)探究分為三類形式進(jìn)行指導(dǎo)。

第一類是對物理學(xué)規(guī)律的驗證性探究。這是初中物理中最多也是最重要的一類科學(xué)探究，比如“探究光反射時的規(guī)律”、“串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律”、“重力的大小與什么因素有關(guān)”等。這些探究過程是前輩物理學(xué)家做過的，結(jié)論在教材上有些是有的，有一些是沒有的，當(dāng)然教師知道的，但對于學(xué)生是全新的、未知的。這類科學(xué)探究對培養(yǎng)學(xué)生探究能力、科學(xué)態(tài)度和探索精神都起到重要的作用，教師對這類科學(xué)探究的探究報告的指導(dǎo)應(yīng)在循序漸進(jìn)的原則上，要求學(xué)生寫出所有的探究要素。在教學(xué)過程中要重視“猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證”指導(dǎo)。

第二類是測量性實驗。比如：“測量小燈泡的電阻和電功率”、“測量物質(zhì)的密度”，這類科學(xué)探究盡管數(shù)量少，但它對學(xué)生掌握基本測量儀器的使用和培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度是很重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫這類探究報告時，可以不要求學(xué)生寫出“提出問題、猜想和假設(shè)”這兩個要素，“分析與論證”可以改成“測量結(jié)果”。在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、實事求是地記錄實驗數(shù)據(jù)。

第三類是家庭小實驗。包括教材中“想想做做”和“動手動腦學(xué)物理”中要求學(xué)生回家利用身邊隨手可得的器材完成的一些簡單探究，比如“紙鍋燒水”、“水果電池”、“自制指南針”等；同時也包括老師或?qū)W生自己對身邊的現(xiàn)象提出的問題的探究或一些簡單有趣的小制作。這類實驗或?qū)嵺`活動我要求學(xué)生寫的不叫“探究報告”而稱作“活動體會”，其實質(zhì)還是要求他們寫出探究要素中的“設(shè)計實驗”、“進(jìn)行實驗”、“分析論證”、“交流和評估”。其中指導(dǎo)的重點(diǎn)是要求學(xué)生寫好“評估”即探究以后的“體會”。

在教學(xué)中教師們普遍感到物理探究課的課堂教學(xué)節(jié)奏不好把握，通常是引導(dǎo)學(xué)生“設(shè)計實驗”所花時間較長，學(xué)生動手實驗的過程又因各種因素的影響比教師預(yù)想的時間多，后面的分析論證和交流評估就顯得時間不足。同時，課后讓學(xué)生寫探究報告，好像成為了學(xué)生的一種額外負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為可將探究報告分作三個階段來指導(dǎo)，這樣可以起到化整為零減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用，同時也與課堂教學(xué)較好地融合在一起，提高了課堂效率。

第一階段，課前預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報告。預(yù)習(xí)報告的要素應(yīng)包括“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“設(shè)計實驗”和“進(jìn)行實驗”中的實驗記錄表格設(shè)計。這樣在課前學(xué)生已經(jīng)對要做的課堂探究活動的問題進(jìn)行了充分的思考并猜想了可能的結(jié)果，并獨(dú)立進(jìn)行了初步的實驗設(shè)計。老師在組織課堂教學(xué)時可變引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計實驗”為學(xué)生交流自己的“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計實驗”。這樣做既提高了課堂效率又活躍了課堂氣氛，重視了學(xué)生的發(fā)展需求。

第二階段，課內(nèi)合作完成實驗記錄并作口頭交流。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生在相互交流和教師指導(dǎo)下，修訂完善好自己的實驗設(shè)計后，通過互助合作完成實驗操作并準(zhǔn)確、實事求是地記錄好實驗數(shù)據(jù)，初步得出自己的結(jié)論，并在教師組織下進(jìn)行口頭交流和評估。

第三階段，課后總結(jié)修訂寫出完整的探究報告。通過以上分段書寫，學(xué)生在完成探究后要寫出一份自己滿意、教師認(rèn)可、格式規(guī)范的物理探究報告并非難事。

中學(xué)生指導(dǎo)篇七

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。綜合素質(zhì)評價是全面實施素質(zhì)教育，落實立德樹人、深化考試評價制度改革的重要舉措，各級教育行政部門和學(xué)校務(wù)必要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，縣(市、區(qū))教育行政部門成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)落實全市綜合素質(zhì)評價操作方案;指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作，監(jiān)控評價過程;接受咨詢、投訴和舉報，糾正實施過程存在的問題，查處違規(guī)行為。學(xué)校負(fù)責(zé)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體實施，要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，指定牽頭部門，明確校內(nèi)分工，合理分配任務(wù);負(fù)責(zé)記錄、匯總、公示等具體流程的組織實施，加強(qiáng)對教師、學(xué)生的誠信教育，建立健全復(fù)核制度，對材料真實性負(fù)責(zé)。

(二)明確責(zé)任主體。學(xué)校是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任主體，具體負(fù)責(zé)實施工作。學(xué)校校長是綜合素質(zhì)評價工作第一責(zé)任人，應(yīng)知曉本學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本要求、工作分工、時間要求等，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在學(xué)校年度和學(xué)期工作安排中應(yīng)有明確要求;學(xué)校分管校級領(lǐng)導(dǎo)是綜合素質(zhì)評價工作的具體負(fù)責(zé)人，應(yīng)熟悉本學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的操作流程和具體要求，包括評價內(nèi)容、評價程序、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、時限要求等，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價宏觀管理，負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案，按照工作時間節(jié)點(diǎn)調(diào)度全校落實學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案;班主任老師是直接責(zé)任人，要熟練掌握本學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價全部操作流程和具體要求，組織本班學(xué)生、協(xié)調(diào)學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，包括寫實記錄、材料遴選、公示審核、確認(rèn)上網(wǎng)等，指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時限生成紙質(zhì)檔案和電子檔案。教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會等學(xué)校內(nèi)設(shè)科室和組織要做好相關(guān)工作的配合。

(三)建立電子化管理平臺。市教育行政部門建立全市統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺，逐步實現(xiàn)評價工作的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，提高綜合素質(zhì)評價工作的實時性、規(guī)范性和科學(xué)性，提高評價工作效率，減輕評價主體的負(fù)擔(dān)。各縣(市、區(qū))教育行政部門要加強(qiáng)數(shù)據(jù)的管理與使用，做好相關(guān)統(tǒng)計分析，不斷改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)管理工作。

(四)堅持常態(tài)實施。初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會負(fù)責(zé)制訂本校綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則和規(guī)章制度;任免班級評價小組成員;組織、指導(dǎo)和監(jiān)督各班級的評價工作;審查認(rèn)定班級評價結(jié)果;受理咨詢、投訴和復(fù)議申請;及時解決評價中的問題，查處評定過程中的違規(guī)行為。在學(xué)校日常教育教學(xué)活動中，隨時發(fā)生、隨時記錄，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價常態(tài)化，不搞臨時突擊，力戒形式主義，做到公開透明，確保內(nèi)容真實。要充分發(fā)揮學(xué)校黨團(tuán)、學(xué)生組織的作用。

(五)科學(xué)使用結(jié)果。綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，是學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，各維度的畢業(yè)分項認(rèn)定結(jié)果是學(xué)生初中畢業(yè)擇優(yōu)推薦的依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果還是高中階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)或參考，實行自主招生的普通高中學(xué)校，須全面使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。教育行政部門和初中學(xué)校要充分重視其意義和價值，充分使用好綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。

(六)加強(qiáng)培訓(xùn)宣傳。教育行政部門要加強(qiáng)培訓(xùn)，提升校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力。教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，正確把握評價的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)等，要加強(qiáng)宣傳，積極爭取社會各界的理解與支持。各初中學(xué)校要把學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法和配套制度納入學(xué)生入校課程和家長教育課程，通過致家長一封信、家長會、新聞媒體等多種途徑向?qū)W生、家長廣泛宣傳實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要意義、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程等，讓學(xué)生、家長和社會了解評價的內(nèi)容和政策，為教育綜合改革營造良好的輿論氛圍。

(七)完善有關(guān)制度。要建立健全相關(guān)工作制度，切實保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的公開、公平和公正，預(yù)防和杜絕各種腐敗現(xiàn)象，全面實現(xiàn)陽光評價。建立公示制度，暢通舉報渠道;建立檢查制度，對檔案材料真實性進(jìn)行抽查;建立申訴與復(fù)議制度，對有爭議的結(jié)果重新進(jìn)行審核確認(rèn);建立誠信責(zé)任追究制度，對弄虛作假者按照有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。

以下是河北2018年全部科目的試題發(fā)布入口：

中學(xué)生指導(dǎo)篇八

如果要使文字內(nèi)容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫結(jié)合起來。那么如何才能結(jié)合好呢?我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。

敘述和描寫。是作文中兩種不同的表現(xiàn)方式。我們這里說的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來的一種表達(dá)方式，它常常把分散的場景，片斷的故事和人物的身世，地位，經(jīng)歷，事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚，脈絡(luò)分明，有條有理，重點(diǎn)突出。

在記事、寫人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專以敘述為長。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長，女班長》就是一個很好的例子。文章中描寫部分很少，介紹事件發(fā)展過程的敘述占了很大的篇幅，如開頭對男女班長來自何方的介紹，女班長對男班長的觀察，正副班長必須合作的現(xiàn)實，以及同學(xué)們的揶揄，思想的顧慮，同學(xué)開玩笑不斷，“收到副班長紙條”，到結(jié)尾“男女班長仍然合作著處理班里的事務(wù)”。這篇文章用很短的篇幅，以敘述為主，把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來。對發(fā)展過程雖是梗概地介紹，但文章的思想內(nèi)涵卻非常豐富，也可以說在寫法上是比較巧妙的。

上述，是一篇很具有實施性的文章。