語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)

心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)一直以來(lái)都是教育界熱議的話題，對(duì)于培訓(xùn)的過(guò)程和效果，人們持有不同的觀點(diǎn)。在我參加低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程的重要性，并從中體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。

首先，我認(rèn)為低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培訓(xùn)中，老師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。例如，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的故事、謎語(yǔ)、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

其次，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識(shí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多方面的能力。在低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)故事、朗讀詩(shī)歌、閱讀繪本、寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而且，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，通過(guò)賞析詩(shī)詞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感，從而提高他們對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用能力。

再次，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認(rèn)知方式，對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法和策略。例如，教師會(huì)啟發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)也提高了他們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力。

最后，低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)通過(guò)各種形式的評(píng)估，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過(guò)這樣的評(píng)估和輔導(dǎo)，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做出相應(yīng)的調(diào)整。

綜上所述，我的低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)是，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并通過(guò)評(píng)估和反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年10月26日，我們槐樹(shù)鋪學(xué)校初中部語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了省舉行的初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。

新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。初中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性，注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控。避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)。新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)”大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我參加了由學(xué)校舉辦的新教材培訓(xùn)，在符文娟的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)了新課標(biāo)及新教材，我對(duì)這次教材的修訂有了進(jìn)一步的了解。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面是我學(xué)習(xí)新教材運(yùn)用的體會(huì)。

一、通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道經(jīng)過(guò)多年的課改實(shí)踐，國(guó)家層面在全國(guó)范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。針對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和不足，對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂。對(duì)相應(yīng)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整。

二、對(duì)教師也提出了新的要求，新教材標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整，對(duì)教師的角色也提出的了新的問(wèn)題，即是如何按課改的要求搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。它是有既定目標(biāo)的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過(guò)程。目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的。

三、語(yǔ)文定義的變化利于學(xué)生接受。速度、密度的定義采用了比值定義法，老教材對(duì)速度等定義說(shuō)法不科學(xué)。比值定義法是初中語(yǔ)文定義語(yǔ)文概念最常用的方法，又如壓強(qiáng)、功率、電流強(qiáng)度、比熱等重要的概念都是用比值定義法定義的。這種定義法學(xué)生接受起來(lái)更容易。

四、內(nèi)容的充實(shí)便于學(xué)生使用。修訂版教材與實(shí)驗(yàn)版教材相比內(nèi)容更充實(shí)了。實(shí)驗(yàn)版教材過(guò)多的強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程，很多重要的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有給出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有老師的幫助無(wú)法從教材中獨(dú)立學(xué)習(xí)到這些知識(shí)。而新教材彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，既重視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程又重視了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，這樣的教材學(xué)生使用起來(lái)更方便。

五、實(shí)驗(yàn)的變化有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的掌握及實(shí)驗(yàn)技能的提高。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能不同于學(xué)習(xí)知識(shí)，其學(xué)習(xí)機(jī)制和規(guī)律都不同。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能需要充分的體驗(yàn)和多次反復(fù)操作練習(xí)并且實(shí)驗(yàn)操要清晰。

六、教材的變化更注重聯(lián)系實(shí)際。教材的一些小資料、插圖及教材的正文部分更貼近學(xué)生的生活，更體現(xiàn)了時(shí)代性。

以上是我對(duì)新教材變化的幾點(diǎn)看法，作為普通校老師如何使用好新教材，讓學(xué)生從新教材中受益，進(jìn)而更大的發(fā)揮新教材的作用從而提高學(xué)生的多種能力呢？其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為新教材的變化更有利于普通校的教學(xué)。普通校學(xué)生起點(diǎn)低、底子薄，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，讓他們體驗(yàn)自己從教材中學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程就會(huì)令學(xué)生興奮不已。他們會(huì)在教材的使用中獲得重點(diǎn)校學(xué)生無(wú)法想象的快樂(lè)，所以我們可以很好地抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)比較低的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中使用好新教材。

這次培訓(xùn)中讓我觸動(dòng)很大，新教材更體現(xiàn)出語(yǔ)文的魅力，更激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)了符老師的培訓(xùn)，我校教育教學(xué)工作中有了指明燈，我原把這次的培訓(xùn)精神“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓我們語(yǔ)文教學(xué)成效更上一層樓。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于低段語(yǔ)文教材培訓(xùn)的課程。這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深受啟發(fā)和教育。在培訓(xùn)過(guò)程中，我從中學(xué)到了很多關(guān)于低段語(yǔ)文教學(xué)的新理念和新方法，這對(duì)我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。

第二段：學(xué)習(xí)新理念

在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些關(guān)于低段語(yǔ)文教學(xué)的新理念，它們對(duì)于我來(lái)說(shuō)是顛覆性的。傳統(tǒng)的低段語(yǔ)文教材注重的是語(yǔ)音認(rèn)讀和詞匯記憶，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，新的理念強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠感受到不同文化背景下的思考方式和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三段：學(xué)習(xí)新方法

此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多關(guān)于低段語(yǔ)文教學(xué)的新方法。例如，可以通過(guò)故事telling的形式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)故事情節(jié)、角色塑造和語(yǔ)言表達(dá)等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我也學(xué)到了一些互動(dòng)教學(xué)的技巧，如配合圖片、音頻和視頻來(lái)展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)不同的小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。這些新方法使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：體驗(yàn)收獲

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新理念和新方法，還親身體驗(yàn)到了一些課程的實(shí)踐活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們分組進(jìn)行了語(yǔ)文教材的改編和演示活動(dòng)。通過(guò)改編故事情節(jié)，我運(yùn)用新學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)造力和語(yǔ)文表達(dá)能力。我注意到，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，他們也更愿意去表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這令我深感研究新理念和新方法的重要性，而不再固守以往的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣。

第五段：總結(jié)心得

總的來(lái)說(shuō)，這次關(guān)于低段語(yǔ)文教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多新理念和新方法，為以后的教學(xué)提供了很多借鑒和啟示。同時(shí)，培訓(xùn)中的實(shí)踐活動(dòng)也讓我深刻體會(huì)到學(xué)生在互動(dòng)和合作中的進(jìn)步和快樂(lè)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于低段語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，相信我能夠運(yùn)用新的理念和方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校園的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改善閱讀的一些思考感受頗深。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能透過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。

劉老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。

個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。

3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生帶給了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，透過(guò)交流，到達(dá)對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀能夠促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)帶給豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

前段時(shí)間，我參加了全國(guó)著名教育專家課改研討會(huì)。通過(guò)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)規(guī)定全面提高的語(yǔ)文素養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)遇，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過(guò)改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高。近年來(lái)，雙減政策開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)推行，其中包括了對(duì)教材的雙減。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參加了一次雙減語(yǔ)文教材的培訓(xùn)，從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了雙減語(yǔ)文教材的重要性和價(jià)值，并對(duì)于如何更好地教授雙減語(yǔ)文教材有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

首先，雙減語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在雙減語(yǔ)文教材中，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地背誦文章，而是通過(guò)實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。例如，培訓(xùn)中我們進(jìn)行了一次作文活動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們需要通過(guò)調(diào)查了解環(huán)境問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

其次，雙減語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往需要我們用創(chuàng)新的思維和方法去解決。雙減語(yǔ)文教材通過(guò)一系列的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐。例如，在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一次模擬演講比賽。在比賽中，學(xué)生們需要選擇一個(gè)自己感興趣的話題，并做相應(yīng)的研究和準(zhǔn)備。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠提高自己的研究和解決問(wèn)題的能力。這樣的創(chuàng)新活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

再次，雙減語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在現(xiàn)代社會(huì)，人文關(guān)懷和文化素養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)人最基本的素質(zhì)之一。雙減語(yǔ)文教材通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)和名人事跡的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到優(yōu)秀作品所傳達(dá)的人生智慧和情感體驗(yàn)。例如，在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一次對(duì)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)。通過(guò)讀懂小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生們可以更好地理解人性的復(fù)雜性和情感的升華。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠提高他們的人文關(guān)懷和情感表達(dá)能力。

最后，雙減語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。在當(dāng)今社會(huì)，綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力已經(jīng)成為了人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。雙減語(yǔ)文教材通過(guò)對(duì)不同學(xué)科的交叉融合和跨學(xué)科研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用能力。例如，在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一次有關(guān)科學(xué)與文學(xué)的研究討論。學(xué)生們通過(guò)對(duì)科學(xué)和文學(xué)的聯(lián)系和關(guān)系的探索，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和文學(xué)欣賞能力。這樣的學(xué)習(xí)和研究能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造力和綜合應(yīng)用能力。

總之，雙減語(yǔ)文教材是一種注重實(shí)踐、創(chuàng)新、人文關(guān)懷和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育模式。通過(guò)對(duì)雙減語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)和研究，我深刻體會(huì)到了雙減語(yǔ)文教材的重要性和價(jià)值。同時(shí)，我也意識(shí)到了作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該如何更好地教授雙減語(yǔ)文教材。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，才能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代、新需求的教育環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。我將倍加珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

經(jīng)過(guò)這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個(gè)平臺(tái)給了廣闊教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過(guò)在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感覺(jué)、心得體會(huì)等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

我覺(jué)得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，才干在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心。用博愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵(lì)學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，新課程特別強(qiáng)調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的日子情境和客觀事實(shí)動(dòng)身，以圖畫(huà)情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在日子當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識(shí)的并且，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的'課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

在當(dāng)前的教育改革浪潮中，“雙減”成為了大多數(shù)教育人士關(guān)注的焦點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)方面，也出現(xiàn)了一系列變革，其中之一便是“雙減”語(yǔ)文教材的推廣。我有幸參與了一期關(guān)于“雙減”語(yǔ)文教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)的第一天，我們進(jìn)行了有關(guān)“雙減”語(yǔ)文教材背景和理論的學(xué)習(xí)。工作人員分析了改革的背景和目的，解讀了“雙減”教材的特點(diǎn)和要求。在理論學(xué)習(xí)之后，我們進(jìn)行了實(shí)際教學(xué)案例的討論和分析，以幫助我們更深入地理解教材的理念。

第三段：經(jīng)驗(yàn)交流

在培訓(xùn)中，我們與來(lái)自各地的教師們展開(kāi)了廣泛而深入的交流。在小組討論的環(huán)節(jié)中，大家通過(guò)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，互相啟發(fā)和借鑒。這種經(jīng)驗(yàn)交流讓我受益匪淺，讓我看到了許多實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法。同時(shí)，也激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情和改進(jìn)的動(dòng)力。

第四段：創(chuàng)新實(shí)踐

在培訓(xùn)的最后幾天，我們進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐的環(huán)節(jié)。每個(gè)參與培訓(xùn)的教師都被要求設(shè)計(jì)并實(shí)施一堂符合“雙減”教材要求的課程。這是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)與其他教師的討論和反思，我逐漸完善了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并成功地進(jìn)行了實(shí)踐。這次實(shí)踐不僅提高了我的教學(xué)能力，也增強(qiáng)了我的自信心。

第五段：回顧總結(jié)

通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”語(yǔ)文教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。它不僅要求學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)方面有所了解和掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。而作為教師，我們要積極適應(yīng)教材的改革，不斷提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)教師間的交流與合作，相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在未來(lái)的教育改革中，“雙減”語(yǔ)文教材將起到重要的推動(dòng)作用。作為一名教師，我們應(yīng)該積極參與和支持這一改革，努力提高自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新教材的要求。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

觀看過(guò)六年級(jí)教材教法培訓(xùn)活動(dòng)視頻，自己思考了許多，有一些簡(jiǎn)單的收獲，簡(jiǎn)單說(shuō)一下。

1、課本無(wú)論怎么編排，都重視保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚(yú)鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》等 。這些篇目之所以優(yōu)秀，是因?yàn)槌休d的思想內(nèi)涵深，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。對(duì)比之前人教版教材，不僅從數(shù)量上我們就能輕易看出部編版教材對(duì)傳統(tǒng)文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉(zhuǎn)變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的轉(zhuǎn)換。

我們現(xiàn)在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國(guó)優(yōu)秀文化方面，對(duì)世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的態(tài)度，大閱讀觀念正在不斷落實(shí)?；谶@一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，也要根據(jù)六年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，適量地補(bǔ)充中外優(yōu)秀作品，包括國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經(jīng)典的魅力。

在閱讀的同時(shí)，需要教師精心安排時(shí)間并進(jìn)行有效地方法指導(dǎo)和必要的督促。需要教師和學(xué)生共同讀書(shū)，站在學(xué)生角度思考一些實(shí)際問(wèn)題，以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)心理，更好地解決學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

當(dāng)然，還學(xué)要根據(jù)讀書(shū)情況進(jìn)行必要的調(diào)整，要有適當(dāng)?shù)撵`活性。

2、要聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用教學(xué)建議。

教學(xué)建議，作為教師教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié)，必須引起教師的重視，合理借鑒，靈活改變。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)用書(shū)上的教學(xué)建議，這是優(yōu)秀教師的智慧的結(jié)晶，給廣大教師有重要的指導(dǎo)作用，也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點(diǎn)，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學(xué)重要的參考。當(dāng)然，教學(xué)建議的執(zhí)行，還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不能拔苗助長(zhǎng)。應(yīng)該結(jié)合文本，結(jié)合地區(qū)學(xué)生的能力進(jìn)行滲透，可以參考學(xué)生實(shí)際挑選適當(dāng)?shù)慕ㄗh內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)建議對(duì)文本的指導(dǎo)價(jià)值。這也是以往備課過(guò)程中做得很不足的地方。

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教材培訓(xùn)知識(shí)，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學(xué)，是自己努力的方向。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

的教材對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極影響。以下是我與教材的親密接觸后的所思所悟：

首先，雙減語(yǔ)文教材注重知識(shí)的剝離。過(guò)去的教材內(nèi)容往往過(guò)于繁瑣，讓學(xué)生陷入死記硬背的盲目學(xué)習(xí)中。然而，新教材提倡知識(shí)剝離，將知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行有機(jī)分離，注重學(xué)生知識(shí)的深度和廣度。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的剝離和重點(diǎn)講解。這種方式有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，并且將知識(shí)點(diǎn)鞏固在更高層次的思考和運(yùn)用上。

其次，雙減語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。舊教材往往將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而新教材則更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)讓學(xué)生參與討論，提出問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這讓我意識(shí)到，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，雙減語(yǔ)文教材注重情感教育。傳統(tǒng)教材注重的是知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展則較少關(guān)注。而新教材則注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了情感教育的重要性，學(xué)習(xí)了如何通過(guò)文學(xué)作品、閱讀和寫(xiě)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索自我情感、認(rèn)識(shí)他人情感，并加以表達(dá)。這種情感教育的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情商，提高他們的人際關(guān)系和溝通能力。

第四，雙減語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。新教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主題性的思考和多角度的分析，而不僅僅是被動(dòng)接受和記憶。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)到了如何通過(guò)提問(wèn)、思辨等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這種方式讓學(xué)生能夠更好地思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠用理性和邏輯的方式表達(dá)和辯論。這種思辨能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。

最后，雙減語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。新教材的設(shè)計(jì)更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而不僅僅注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何通過(guò)情感教育、思辨能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式旨在讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作能力等各個(gè)方面的素養(yǎng)。

通過(guò)這次雙減語(yǔ)文教材培訓(xùn)，我對(duì)于新教材的理念和實(shí)踐有了更深入的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，雙減語(yǔ)文教材的出現(xiàn)是教育改革的重要一步，它更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。作為一名語(yǔ)文教師，我將積極運(yùn)用新教材，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、情感智慧和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為一個(gè)有思想、有情感、有素養(yǎng)的人。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

＂以人為本，以學(xué)生為本＂的教育理念，教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學(xué)習(xí)，平等交流。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，師生互動(dòng)，生生交流，使課堂變得活躍。

了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。我還認(rèn)識(shí)到教材有機(jī)地把學(xué)習(xí)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來(lái)，由易到難編排，詞語(yǔ)—短語(yǔ)—句子，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學(xué)生才真正體會(huì)到是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)注意抓難點(diǎn)；字母教學(xué)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，應(yīng)以模仿為主；結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)；順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)教學(xué)的情趣（比如創(chuàng)設(shè)情境，編兒歌，動(dòng)手做做，活動(dòng)與游戲）；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)。口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意：要人人參與，互動(dòng)起來(lái)；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

總之，此次的培訓(xùn)，我受益匪淺。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育素質(zhì)的要求也不斷提高。在教學(xué)方法方面，學(xué)校越來(lái)越注重多元化教學(xué)，使得教師需要不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。說(shuō)到教學(xué)素養(yǎng)，就不得不提到教材的培訓(xùn)。本文將詳細(xì)講述筆者參加的聾校語(yǔ)文教材培訓(xùn)所得到的一些體會(huì)和心得。

首先，在聾校語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，筆者深刻體驗(yàn)到優(yōu)秀的教材會(huì)起到巨大的指導(dǎo)作用。一個(gè)好的教材不僅可以節(jié)省教師的備課時(shí)間，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在培訓(xùn)中，我們對(duì)語(yǔ)文教材中的課文進(jìn)行了深度剖析和分析研究，特別是針對(duì)一些地區(qū)的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，提出了更加具有本地特色的教材編寫(xiě)方法，這是我們?nèi)蘸笤趹?yīng)用教材時(shí)不可或缺的重要技巧。

其次，在聾校語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些實(shí)用的教學(xué)方法，比如交流游戲和課堂實(shí)踐。通過(guò)這些課程，我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的多樣性對(duì)于提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果具有重要意義。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)游戲來(lái)教授課文，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生更好地記住知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，實(shí)踐課程可以增加學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和自我反思的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

還有，聾校語(yǔ)文教材培訓(xùn)中最讓人印象深刻的要數(shù)“差異化教學(xué)”的概念。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活地結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用差異化的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展。同樣的，教材的差異化設(shè)計(jì)也非常重要，在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些時(shí)下流行的差異化教材設(shè)計(jì)方法，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

最后，參加聾校語(yǔ)文教材培訓(xùn)，最需要的就是用心感受。教學(xué)需要敏感的洞察力和寬廣的視野，每位教師都必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以吸收新知識(shí)和不斷提升自己在教學(xué)中的水平?？傊?，參加聾校語(yǔ)文教材培訓(xùn)不僅可以提高我們的專業(yè)素質(zhì)，還可以使我們更好地開(kāi)闊視野，拓展認(rèn)知，從而為學(xué)生提供更多、更好、更差異化的教育服務(wù)。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。

其次，部編本新教材的變化總結(jié)起來(lái)可以用 “調(diào)”、“增”、“融”、“減”來(lái)概括。

“調(diào)”即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。

語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

“減”是指新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能因?yàn)槭堑投蔚慕虒W(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每次備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，我又站上三尺講臺(tái)，希望能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力，讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教材研讀的專題培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我對(duì)語(yǔ)文教材有了更深入的了解。在這次培訓(xùn)中，我從教材的編寫(xiě)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生教學(xué)反饋等方面受益匪淺。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，教材的編寫(xiě)理念是關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我們了解到語(yǔ)文教材的編寫(xiě)離不開(kāi)教材編寫(xiě)專家們的長(zhǎng)期研究和實(shí)踐。他們注重把握國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際需求，力求編寫(xiě)出符合現(xiàn)代教育要求和時(shí)代背景的教材。因此，教材編寫(xiě)者應(yīng)當(dāng)更加注重教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技巧。教材編寫(xiě)者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛(ài)好融入教材的編寫(xiě)過(guò)程中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用這些教學(xué)設(shè)計(jì)方法和技巧，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)生教學(xué)反饋是教材改進(jìn)的重要依據(jù)。在培訓(xùn)中，我們了解到教材編寫(xiě)過(guò)程中需要不斷接受學(xué)生的教學(xué)反饋，并根據(jù)反饋情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。這就要求我們教師要注重對(duì)學(xué)生的觀察，了解學(xué)生對(duì)教材的理解和接受程度，并及時(shí)采取措施，使教學(xué)過(guò)程更加貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。

此外，教材應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培訓(xùn)中，我們了解到語(yǔ)文教材的編寫(xiě)不僅僅是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思辨能力、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)。這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生全面能力非常重要。因此，我們需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

最后，教師要把握好教材的使用與創(chuàng)新。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些教學(xué)案例，這些案例讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教材是靈活運(yùn)用的工具，只有我們教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用教材，才能進(jìn)一步提高教材的價(jià)值。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教材，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在這次語(yǔ)文教材研讀培訓(xùn)中，我徹底領(lǐng)悟到教材的編寫(xiě)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生教學(xué)反饋的重要性。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有持續(xù)改進(jìn)教材，靈活運(yùn)用教材，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望今后能夠把這次培訓(xùn)的心得體會(huì)化為行動(dòng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。