大班九月九日憶山東兄弟教案 九月九日憶山東兄弟教案(模板9篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

大班九月九日憶山東兄弟教案篇一

人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。

4、想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。

體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。

一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)

1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?

2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)

3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。

二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳

1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。

2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。

3、同桌互相交流識(shí)字方法。

4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。

5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。

6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……

師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“逢”

推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)

學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……

師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?

師(范寫(xiě))：應(yīng)先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面，把走之兒寫(xiě)得長(zhǎng)一些才美觀。

(3)“遙”——“遙知”

(4)“插”——“遍插”

師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)

形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。

7、師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。

三、想象畫(huà)面，由“意”入心

(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”

1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)

2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫(huà)面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。

來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他

路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他

出門(mén)遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他

3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)

4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。

5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。

(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”

1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面?

2、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周?chē)思业钠錁?lè)融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。

3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)

4、師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起 )

5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)

(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”

1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?

2、組內(nèi)交流。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)

3、靜靜地默讀，這幅畫(huà)面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)

4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。

5、師：表面上寫(xiě)兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)

四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”

1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)

2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)

3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫(xiě)出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。

五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移

1、再現(xiàn)三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習(xí)背誦。

2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。

3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)

雜詩(shī)

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?

六、布置作業(yè)

1、找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。

2、嘗試用想象畫(huà)面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。

大班九月九日憶山東兄弟教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、? 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、? 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

2、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。

一、情境導(dǎo)入

秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？

是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。

揭題： 9、古詩(shī)兩首? （大屏幕：夜書(shū)所見(jiàn)? 九月九日憶山東兄弟）

在我們書(shū)香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）

二、解題

1、九月九日是什么節(jié)日？

2、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰(shuí)？板書(shū)：憶山東兄弟? （華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）

（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）

三、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

a、王維的這首古詩(shī)是在離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。

（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。）

c、讀相應(yīng)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。

引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”

異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？

大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（???????? ）時(shí)，他的親人會(huì)（????????????? ）。

俗話說(shuō)：在家千般好，出門(mén)一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！?/p>

2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”

（大屏幕：一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）

你覺(jué)得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？引導(dǎo)討論：

a、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？

b、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？

c、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。

d、遷移想象說(shuō)話：端午節(jié)的時(shí)候……

中秋節(jié)的時(shí)候……

四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

1、談話，想象王維思親。

2、朗讀，感受王維思親。

多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫(xiě)道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）

引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。

引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。

引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀

五、誦讀詩(shī)歌，情感升華

詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽(tīng)到親人的聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。

多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）

六、會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)

詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫(xiě)法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫(xiě)好千，在寫(xiě)剩下部分。

七、布置課外作業(yè)

同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書(shū)所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。

1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。

2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。

3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽(tīng)聽(tīng)。

4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。

教后反思：

課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來(lái)是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意?；剡^(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。

大班九月九日憶山東兄弟教案篇三

1、理解詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

理解詩(shī)句的意思。

課件

一課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)你知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。

春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。

2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、以自己喜歡的方式讀通古詩(shī)，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。

2、練習(xí)朗讀。先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（1）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

（2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。

（3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。

可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。圈出不理解的詞語(yǔ)。

（2）交流學(xué)習(xí)收獲。

（3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

三趣味活動(dòng)

1、按卡片連詞背誦。

請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來(lái)，并試著背誦。

2、詩(shī)句連對(duì)。

老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。

學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，加動(dòng)作或表情，先自己朗讀，再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦的目的。

4、賽詩(shī)會(huì)。

（1）集體賽：每個(gè)小組背兩首詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最富有感情。

課后習(xí)題

背誦并默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。

大班九月九日憶山東兄弟教案篇四

1． 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2． 背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3． 體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教師：一則故事、音樂(lè)磁帶、搜集重陽(yáng)節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。

學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。

1~2課時(shí)。

一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目

1． 我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)背？（《鳥(niǎo)鳴澗》《畫(huà)》《相思》）

2． 王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà)，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》。

3． 揭題、質(zhì)疑、解題。

二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意

1．學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。

3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。

4．借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。

三、交流感悟，體會(huì)意境

1．全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

2．全班交流。

（1）借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。

每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩(shī)指重陽(yáng)節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。

遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。

（2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫(xiě)作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）

（3）有感情地朗讀。

先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。

（4）背誦詩(shī)歌。

自己試背，同桌互背，集體背誦。

四、拓展延伸,遷移練筆

2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）

3．背誦詩(shī)歌，深化感情。

五、拓展思路

1．除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）

2．課后練習(xí)。

（1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。

（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。

（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩(shī)手抄報(bào)。（小組合作）

大班九月九日憶山東兄弟教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

2、 深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一獨(dú)特藝術(shù)形式的美。

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)言

二、讀詩(shī)

(一)、出示詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小聲的誦讀這首詩(shī)注意把語(yǔ)句讀通順，生字要讀準(zhǔn)確。

(二)、強(qiáng)調(diào)“茱萸”

1、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法

2、什么是茱萸?

(四)、聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么?(孤獨(dú)思念)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到字里行間。

三、解詩(shī)

這到底是怎樣的愁緒呢?下面請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，結(jié)合書(shū)中的注解，利用手里的字典，理解一下詩(shī)句的含義自己練習(xí)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

(注意逐句逐字的理解)

四、品詩(shī)

(一)“異鄉(xiāng)異客”

背景介紹：作者王維十五歲便離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。這首詩(shī)相傳是少年離家后第二年所做，當(dāng)時(shí)的“異鄉(xiāng)”指的是(國(guó)都長(zhǎng)安)那時(shí)的長(zhǎng)安是繁盛的，唐代詩(shī)人盧照鄰在她的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)安古意》中曾描述過(guò)那時(shí)的盛景(屏幕出示)

(二)“獨(dú)”

(三)“倍”

轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨(dú)讓思念越發(fā)深刻，也讓詩(shī)人寫(xiě)下了這樣一個(gè)千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。

1、那個(gè)字最能打動(dòng)你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽(yáng)節(jié)嗎?

2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來(lái)道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念：

a、每當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：——

b、中秋來(lái)臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——

d、當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

(四)、詩(shī)人用濃烈的情感直抒胸臆后，筆鋒一轉(zhuǎn)，又為我們鋪設(shè)了這樣一幅畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)讀后兩句。

1、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽(yáng)節(jié)王維都會(huì)和家人一起登高遠(yuǎn)眺，那又是一幅怎樣其樂(lè)融融的情景呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。

2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這兩句。

五、讀詩(shī)

(一)、音樂(lè)，教師范讀

(二)、教師渲染

1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——

3、全班一起讀

六、結(jié)語(yǔ)

大班九月九日憶山東兄弟教案篇六

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。

3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。

4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。

在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備好課件。

一、揭題、解題。

1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩(shī)，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景）

3、是誰(shuí)在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人。

過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句。

1、范讀，齊讀古詩(shī)。

2、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。

3、檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。

5、學(xué)生分組自由討論。

6、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住獨(dú)、異、倍、遍、少一人等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）

7、感情朗讀。

（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì)感悟。）

三、復(fù)習(xí)《宿建德江》

1、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？

3、詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？

4、感情朗讀。

（復(fù)習(xí)這首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩(shī)。）

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。

1、（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。

2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。

3、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。

（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）

五、總結(jié)。

2、這三首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話用上這句詩(shī)嗎？

3、感情朗讀三首詩(shī)。

（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）

六、作業(yè)。

1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。

2、背誦三首詩(shī)。

大班九月九日憶山東兄弟教案篇七

1． 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2． 背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的.興趣。

3． 體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教師：一則故事、音樂(lè)磁帶、搜集重陽(yáng)節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。

學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。

1~2課時(shí)。

一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目

1． 我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)背？（《鳥(niǎo)鳴澗》《畫(huà)》《相思》）

2． 王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà)，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》。

3． 揭題、質(zhì)疑、解題。

二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意

1．學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。

3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。

4．借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。

三、交流感悟，體會(huì)意境

1．全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

2．全班交流。

（1）借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。

每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩(shī)指重陽(yáng)節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。

遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。

（2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫(xiě)作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）

（3）有感情地朗讀。

先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。

（4）背誦詩(shī)歌。

自己試背，同桌互背，集體背誦。

四、拓展延伸,遷移練筆

2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）

3．背誦詩(shī)歌，深化感情。

五、拓展思路

1．除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）

2．課后練習(xí)。

（1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。

（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。

（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩(shī)手抄報(bào)。（小組合作）

大班九月九日憶山東兄弟教案篇八

【知識(shí)與能力】

正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

【重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。

【難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

朗讀法、設(shè)置情境法。

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放視頻《?；丶铱纯础?，并順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)知人論世，整體感知

1.釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思。

2.教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。感受本詩(shī)的情感基調(diào)。

3.介紹作者王維。

4.結(jié)合書(shū)下注釋，翻譯全文。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論ppt展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。

1.詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?

2.自己孤獨(dú)一人的時(shí)候他想到了什么?

3.他獨(dú)自登上高樓，又作何感想?

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.師生共同總結(jié)。

2.為本首詩(shī)配一幅插圖。

《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組第9課，本詩(shī)是盛唐詩(shī)人王維在九月九日重陽(yáng)節(jié)登高遠(yuǎn)望思念親人和家鄉(xiāng)的名篇。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)篇直扣主題，描寫(xiě)自己獨(dú)自一人身處異鄉(xiāng)，在這樣的節(jié)日中，異常思念自己的家鄉(xiāng)和親人。緊接著又寫(xiě)到自己遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣登高之時(shí)，或許遠(yuǎn)方的兄弟也在思念身在異鄉(xiāng)的自己。詩(shī)中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”，從古至今，扣動(dòng)了無(wú)數(shù)游子思鄉(xiāng)的心。

大班九月九日憶山東兄弟教案篇九

鄖縣譚山金燕

一、教學(xué)目標(biāo)

查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)

（一）、交流課前查找資料、板題解題

1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書(shū)知道的內(nèi)容。）

2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。

師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）

師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>

（二）、初讀全詩(shī)整體感知

1．放錄音配樂(lè)朗讀。

2．學(xué)生自讀。

通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。

（詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）

（三）、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意

這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。

生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

……

2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）

3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）

（四）、再讀悟情

1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂(lè)朗讀。

（五）、想象訓(xùn)練口語(yǔ)

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）

2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)

少一人

兄弟