很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

班主任工作漫談讀后感十篇一

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,使我受益匪淺，對我的班級工作有很多的幫助。

魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

教書育人是教師的天職， 魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè)，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個好的身體，他倡議學(xué)生每天堅持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學(xué)生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學(xué)生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學(xué)習(xí)雙豐收。

想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴(yán)肅。總認(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴(yán)肅。有些時候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，作業(yè)完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺的生氣。今后的我每當(dāng)遇到這樣的情況我首先會冷靜，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們付出本身就是一種快樂?！?/p>

和學(xué)生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨(dú)有的幸?！，F(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！

班主任工作漫談讀后感十篇二

我認(rèn)真讀完了《魏書生班主任工作漫談》一書，這本書以樸實而流暢的語言，大量生動感人的做人、育人實例，全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。讀完此書，我體會頗深。

小學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。因此，作為教師要處處為人師表，不經(jīng)意的一個動作或者一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如：做值日時，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，和學(xué)生一起打掃教室的衛(wèi)生。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率才會收到滿意的效果。

魏老師說管理班級，一靠民主，二靠科學(xué)。魏老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一。學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。

魏老師說：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏老師的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書，我也確實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐的。

通過學(xué)習(xí)使我更深刻的認(rèn)識到理解、信任對于學(xué)生來說非常重要。作為班主任，要尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。

總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作漫談讀后感十篇三

魏書生老師的《班主任工作漫談》是他對其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧與方法，值得拜讀的好書。

魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并且能及時找到解決問題的辦法的老師。下面我對魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，談?wù)勗摃拇蟾艃?nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會。學(xué)期初，剛拿到這本書的時候總覺得又是本很枯燥無聊的書，于是果斷丟在一旁了，然后隨著一次你課堂間無意翻閱此書，起先只是隨意亂翻，被吸引于一則則有趣而富有實效的案例，讀后頗感魏老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊(yùn)含其中，這是教育的精華、生命所在。接著細(xì)細(xì)拜讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。其中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧。

一、班主任要成為富于思考的人

作為一個班主任，看似簡單，實則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生個性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它如一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效。

1、多樣的班級管理體系

做管理的主人，這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合，雙線并進(jìn)，效果確實更好。并且讓學(xué)生做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。

2、富有智慧的個體教育

魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個體教育案例，里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。比如，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評“懲罰”形式：寫“說明書”、寫“心理疾病”、“罰”做好事等，方法之獨(dú)到，實在可稱是智慧的教育。我所教的班級是初三才接手的班級，他們在初二時，紀(jì)律很差，成績也不理想，所以更換了班主任，我上任后就規(guī)定，凡是每月操行扣分最多的后三位同學(xué)，就要抄美文三篇，第一個月有兩位學(xué)生被抄，第二月有一位學(xué)生，到第三個月每個學(xué)生都有加分了。

3、特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況，關(guān)系著一個班級的整體建設(shè)水平，每個班主任都把此項工作列為重中之重?？墒?，建設(shè)一個良好的班集體實非易事，需要調(diào)動全體學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力，這就要求教師多多想點(diǎn)子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，了解了班級原先的情況，利用班會課，和學(xué)生共同討論出來班級管理常規(guī)，大家對自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會認(rèn)真對照履行的，學(xué)生紀(jì)律和初二時有很大改觀，主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。

三、班主任要成為敢于行動的人

班主任，首先應(yīng)該是個行動研究者。每個班級有各自特殊的情況，班主任不但要做個有思想的人，還要敢于行動探究，大膽實踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實踐過程中，盡管會遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級管理以及育人方面定會有一定的收獲的。

在平時管理班級的過程中，受魏老師教育思想的影響，我也嘗試著一些新的教育方法，確實取得了一定的成效。

1、自主管理，扶放結(jié)合學(xué)生自主意識的增強(qiáng)，也就意味著班級管理上了新臺階。班主任想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自我調(diào)控、自我管理的積極性，采用教師有意訓(xùn)練與有機(jī)評價的方式，扶放結(jié)合，使學(xué)生走上一條自主管理的道路。通過布置學(xué)生從家庭生活的自我服務(wù)開始，結(jié)合學(xué)校班級的規(guī)范要求，自我管理，自我評價，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化管理的目的。

2、變“罰”為“賞”，賞罰合一

時下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，社會輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”。誠然，愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運(yùn)用得恰當(dāng)?shù)脑?，還會成為賞識教育的積極補(bǔ)充。魏老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專家認(rèn)為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個性的和諧全面發(fā)展。我規(guī)定我的學(xué)生早上一進(jìn)校門就必須進(jìn)教室讀書，但是總有很多學(xué)生遲到，于是我規(guī)定：有人遲到，就為班集體做一件事，做好了不批評，反表揚(yáng)。這樣一來，遲到的人反到?jīng)]有了。

教書育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有定式，沒有特殊的規(guī)范，《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長遠(yuǎn)的。研讀此書，受益匪淺。里面許多科學(xué)實用的工作方法值得我們每一位班主任學(xué)習(xí)借鑒，他有一段話早已成為經(jīng)典：生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。魏老師主張笑對人生。的確，人在無法逃避環(huán)境時只能適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)改變環(huán)境，而只有心存健康、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神才能做到這些。班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。魏老師認(rèn)為笑是一種胸懷，也是一種能力，一項技術(shù)。應(yīng)該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學(xué)生笑的能力。這樣，教學(xué)效率才能提高。

不過我最喜歡的還是魏老師的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。魏老師倡導(dǎo)每一個教育者用積極、民主、寬容、服務(wù)的心態(tài)面對學(xué)生，必定能感受到教育的幸福，享受到成功的快樂。

當(dāng)然，教育的空間的開闊的，永無止境的，他山之石，值得借鑒，同時也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前。收獲屬于自己的成功和快樂。

班主任工作漫談讀后感十篇四

暑期里閱讀了學(xué)校發(fā)下來的《班主任工作漫談》，讀完此書，感覺有很大收獲。書里記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進(jìn)的教育思想與育人經(jīng)驗的引領(lǐng)下，托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者，所以不能不這樣說，《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，它讓不會說話的教育理念“活”起來了，它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。

經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。通過讀此書，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心里。

小學(xué)教師每天的主要工作就是和未成年的學(xué)生打交道，但是教師面對的不能全是表現(xiàn)良好的好學(xué)生，總會遇到一些所謂的問題學(xué)生，他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生，教師必須具備一定的心理學(xué)涵養(yǎng)和處理問題的能力，除了要研究教材和教學(xué)管理方法外，還必須研究自己的學(xué)生，研究他們的心理特點(diǎn)及其行為產(chǎn)生的原因，這樣才能把班主任工作做得得心應(yīng)手。魏書生認(rèn)為：出色的專業(yè)知識、幽默意識是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ)；攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛心呵護(hù)下的真誠付出是教師贏得學(xué)生的保證?！耙哉稀?，發(fā)揮教師自身作用，以情感人；“以奇勝”，研究學(xué)生心理，出奇制勝。改變教學(xué)方式，不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)，打好心理戰(zhàn)，出其不意，勝券在握。

二、班主任要成為富于思考的人

做一個班主任，看似簡單，實則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生個性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法。

三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。

很多家長認(rèn)為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將來要讓他們走向社會，適應(yīng)競爭，只會學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。我是語文老師，我認(rèn)為這對做班主任有很大的幫助，很多時候，對學(xué)生的情商教育是語文教學(xué)的副產(chǎn)品，但往往也收到意想不到的效果。

總之，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。在今后的教育工作中讓我們以此共勉吧！

班主任工作漫談讀后感十篇五

"他山之玉，可以攻石"，借用魏教師說過的一句話，在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉?！栋嘀魅喂ぷ髀劇穭t是一塊挺好的他山之石，其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。

讀了《班主任工作漫談》，給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：

一、班主任要更新管理育人理念

作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的"壓、卡"方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

二、班主任要成為富于思考的人

做一個班主任，看似簡單，實則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生個性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效，這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。

1、多樣的班級管理體系

以往的班級管理隊伍，總是以班主任為起點(diǎn)，下面層層分設(shè)班長、副班長、中隊副以及小隊長等，采用一級管一級的方式，實際操作下來，效果不是甚好。于是，我試著去翻閱一些理論書籍，從中尋求救援的理論?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評比要求，設(shè)立多個崗位：眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合，雙線并進(jìn)，效果確實更好。當(dāng)然，還可就每個學(xué)生個體作為管理者，加強(qiáng)自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。

2、富有智慧的個體教育

魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個體教育案例，里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。比如，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評"懲罰"形式：寫"說明書"、寫"心理疾病"、"罰"做好事等，方法之獨(dú)到，實在可稱是智慧的教育。

3、特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況，關(guān)系著一個班級的整體建設(shè)水平，每個班主任都把此項工作列為重中之重?？墒?，建設(shè)一個良好的班集體實非易事，需要調(diào)動全體學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力，這就要求教師多多想點(diǎn)子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，了解了班級原先的情況，利用班會課，來了個班徵設(shè)計比賽，并共同討論制定了班級的班風(fēng)標(biāo)語，由于全體同學(xué)的共同參與，大家對自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會認(rèn)真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。

三、班主任要成為敢于行動的人

班主任，首先應(yīng)該是個行動研究者。每個班級有各自特殊的情況，班主任不但要做個有思想的人，還要敢于行動探究，大膽實踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實踐過程中，盡管會遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級管理以及育人方面定會有一定的收獲的。

班主任工作漫談讀后感十篇六

如今，實習(xí)生活即將結(jié)束，但我至今未擔(dān)任見習(xí)班主任，我的課程也接近尾聲了，閑暇之余，我翻開了帶來的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實，在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上，我就對魏書生先生充滿了敬意。那時，老師也極力推薦我們讀一下這本書，還讓我們觀看了魏老師授課時的視頻。但那時覺得老師離我還很遙遠(yuǎn)，當(dāng)班主任更是遙不可及，所以一直沒有想過要讀這本書。

如今，就業(yè)對我來說只有一步之遙，對于班主任工作我也應(yīng)該略知一二，于是，我利用兩天的時間細(xì)細(xì)地閱讀了本書。在這本書中，魏老師用平淡的語言向我們闡述了他的教學(xué)及班級管理經(jīng)驗。他從改變自我開始談起，告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活，笑對人生境遇，少埋怨環(huán)境，多改變自己。其中，最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時說道：“教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

在第四章，他還舉例為我們提供了幾種犯錯誤后的懲治方法，個個都頗為有趣且效果甚佳。在提高學(xué)習(xí)效率一章中，魏老師教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的效率感，而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中，他利用一位學(xué)生例子告訴我們，猶豫是時間的盜賊。的確，許多寶貴的時間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時期中，需要我們辦事堅決，果斷，講究效率。

讀了這本書，我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興，更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道，魏老師身兼數(shù)職，很多時間都不在學(xué)校，而他的學(xué)生們卻可以把班級管理的如此有條不紊，各自都有超強(qiáng)的自學(xué)能力，并做到學(xué)生也能講語文課的水平?；叵胍幌伦约旱某踔?、高中乃至大學(xué)的生活，每次遇到老師突然有事，讓自己學(xué)習(xí)，又有多少學(xué)生會安下心來真正的去學(xué)習(xí)。到了大學(xué)，老師一說是自學(xué)章節(jié)，我估計大家連看都不會去看。

在這八章，近一百多篇中，最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動完座位，兩分半鐘收好學(xué)費(fèi)，這是何等的速度。我們從小學(xué)、初中再到高中，幾乎每個星期都會調(diào)換座位，但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘，收書費(fèi)也是遲遲交不全。

更令我佩服的使他們的班級凝聚力，真是人人為班級，班級為人人。在他們的班規(guī)班法這一篇中，我們可以看到，在他的班級中，事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。

最后，我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘?！敖處熥寣W(xué)生做任何一件事，都應(yīng)該使學(xué)生察覺到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種美感、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動力源泉。

班主任工作漫談讀后感十篇七

我是參加工作第二年才當(dāng)?shù)冒嘀魅?，對于班主任工作，我確實感覺手忙腳亂。20xx年在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時候，培訓(xùn)老師提到魏書生，那是我第一次聽到魏書生。后來在同事楊志燕老師的介紹下，我買了這本書。讀這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界。翻開書，每一頁都是收獲，每一個收獲都讓我豁然開朗。這也讓我對班主任的工作有了新的認(rèn)識。最讓我受益的魏老師的合作學(xué)習(xí)。下面我談一下我的故事：

仍然記得那是20xx年9月，新接的一個新一年級。由于剛開學(xué)不久，對于班里同學(xué)的名字還沒有都記住。我擔(dān)任我們班數(shù)學(xué)課。第一次教數(shù)學(xué)作業(yè)，班級人數(shù)是31人，收到的作業(yè)本是30本，問同學(xué)，同學(xué)說都交了。找不出那個學(xué)生是誰。當(dāng)時沒有教育經(jīng)驗，就采用最笨的教育方法：讓全體同學(xué)都坐下，點(diǎn)到誰的名字，誰站起來。最后發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)名字的時候，沒有喊到他的名字，他也站起來。于是，我有些無奈，剛?cè)雽W(xué)的一年級同學(xué)，好像還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，不知道老師在干什么。

第一個辦法無效，于是采用第二個辦法：點(diǎn)到誰的名字，誰站到講臺上，這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學(xué)。我又問了他剛才老師說點(diǎn)到誰的名字誰站起來的時候，沒有點(diǎn)到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說：“他看著別人都站起來了，他也站起來了。”當(dāng)時真是有些無奈，但感覺這個孩子還真是可愛。

魏書生的《班主任工作漫談》讓我學(xué)會了使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。全班同學(xué)31人，我把他們分成5個隊，每隊6人，有一個隊7人。讓他們自己選出隊長，再給自己的隊起一個響亮的名字。他們起的有“團(tuán)結(jié)一心加油隊”、“超級宇宙警備隊”、“彩虹泡泡隊”、“彩虹宇宙隊”、“鋼鐵飛龍隊”。每次交作業(yè)，他們都交給隊長，隊長告訴我誰沒有交，為什么沒有交。這樣，我就特別快速的知道一共交了多少本，誰的沒有交，為什么沒有交。并告訴沒有交作業(yè)的同學(xué)，什么時間把作業(yè)補(bǔ)上，讓老師批改。

在發(fā)作業(yè)的時候，我也是按照小發(fā)，改作業(yè)的時候，作業(yè)順序不變（有時候作業(yè)有錯誤的同學(xué)，我會把他的作業(yè)單獨(dú)列出來，下課找到他面批面改），分給他們隊長，讓隊長分給他們的隊員。

學(xué)生們在這個基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法，那就是一個隊的作業(yè)正著放，下一個隊的倒著放。這樣在發(fā)作業(yè)的時候，就更好發(fā)了。當(dāng)時收作業(yè)的時候，聽到隊長這個想法，感覺是真是。孩子們的想象力真是不可小覷。

合作學(xué)習(xí)不僅在課堂上運(yùn)用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上。在班級凝聚力上也有很大的作用。我是這樣做的：周一早上，每個隊都有100分。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中，哪位成員違反了班級規(guī)定，比如：沒有完成老師布置的作業(yè)、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會扣掉他所在的隊的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，誰表現(xiàn)好，拾金不昧、考試成績優(yōu)異等會給他所在的隊加分。每周五最后一節(jié)課總結(jié)。哪個隊表現(xiàn)最好，就會有相應(yīng)的獎勵。比如：小小的零食，一個紅領(lǐng)巾等。

莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！弊x書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了。因此在以后的教育工作中，我仍然要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己進(jìn)而豐富自己的課堂。

班主任工作漫談讀后感十篇八

走上工作崗位的第一年我當(dāng)了副班主任，當(dāng)時自己不懂的事情還太多，只能用心去做好事情，這也使我得到了初步的鍛煉?？墒窍氲阶约阂院笠惨?dāng)班主任的時候，心里還是有些發(fā)虛，生怕自己不能勝任。我知道自己需要學(xué)習(xí)，于是翻開了魏書生老師的《班主任工作漫談》。魏老師是位熱愛做班主任工作，并且是在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成績的好班主任。他的《班主任工作漫談》給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名班主任，如何走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能的重要性。他其中闡述的無論是工作上的理論，還是對實踐的論述，都讓我豁然開朗。

魏書生老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)、特殊情況育人方法、班級科學(xué)管理等方面全面闡述了做班主任之道，很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的。魏老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。具體我從以下幾方面談?wù)勎业捏w會：

魏老師認(rèn)為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。

教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時候，學(xué)生一錯再錯，老師的脾氣也容易變壞，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候。魏書生能站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。我深深感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他對自己所從事的教育事業(yè)有著一種執(zhí)著的追求，有一種獻(xiàn)身精神，這不是一般人所能做到的。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

班主任的工作是平凡而瑣碎的，這些平凡而瑣碎的事情反映了班主任工作的艱辛，如果我們沒有好的心態(tài)，很有可能就要面對屢教不改的學(xué)生發(fā)火，結(jié)果是班主任和學(xué)生的心理距離拉開了，教師的教育工作未必能讓學(xué)生入耳入心。而反過來，這種發(fā)火解決問題的方式對班主任身心的影響是很大的，有可能讓教師的健康受到不知不覺的損害，結(jié)果是兩敗俱傷，都受到傷害。怎么辦？作為班主任在班級工作中有自己的主動權(quán)，我們先改變自己，就象魏書生老師說的那樣，找一個學(xué)生提醒自己，當(dāng)自己要“崩潰”的時候，這名學(xué)生勇敢的站出來，提醒自己，讓自己換一種方式處理班級中發(fā)生的事情，日積月累就可能讓自己的心態(tài)得到調(diào)整，用一種合適的方式來處理班級事務(wù)。

就課堂教學(xué)的形式而言，有的教師擅長講授，有的教師擅長寫，字寫得漂亮，還會繪畫，板書設(shè)計極吸引人。在實際的教學(xué)中，我們也要發(fā)展自己的長處。

學(xué)生的“調(diào)皮”、“不聽話”常使我一籌莫展、束手無策。聽了魏書生的報告后，對我啟發(fā)很大。學(xué)生走了錯路、犯錯誤，魏書生老師不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情，民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫心理活動的“說明書”、“心理病歷”，以此來自我認(rèn)識、自我教育。

在班級日常工作中，我經(jīng)常感覺分身乏術(shù)，因為總是對學(xué)生不放心，什么都要自己去做。而魏老師是把學(xué)生當(dāng)助手，每個學(xué)生都是小老師，分擔(dān)著老師的工作。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，還減少了學(xué)生犯錯誤的機(jī)會。他的這些做法猶如春雨滋潤著學(xué)生幼小的心田，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的追求欲、探索欲、奮斗欲。事事不見老師管，時時都有老師在，真可謂“攻心為上”。學(xué)生正是在知識的氛圍中，在老師設(shè)置的一個個教育中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，靈魂得凈化；選擇自己所愛的，愛自己所選擇的；打架惹事、無事生非之興趣頓覺索然無味。這是魏書生對“攻心術(shù)”的運(yùn)用。

相對而言，我們又差了一步。我們多用的是“攻身術(shù)”，直接出面，評判是非，對則褒，錯則貶。強(qiáng)調(diào)管理，注重控制，忽視了學(xué)生感情世界的開發(fā)引導(dǎo)和內(nèi)心的啟迪，用老師的情感代替了學(xué)生的情感。不是把學(xué)生當(dāng)作廣闊的世界，而是當(dāng)作一部學(xué)習(xí)的工具，要求聽話、服從。這樣，對立沖突就在所難免了。

1、對后進(jìn)生的教育。

我對魏老師說過的一句話非常感動：我不會教書，是學(xué)生教會我教書；我不會改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會永遠(yuǎn)處在一個被遺忘的角落。

其實，差生也有他的優(yōu)點(diǎn)，有他的可愛之處，正如我班某個學(xué)生在學(xué)習(xí)上各科成績都跟不上，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，被老師、同學(xué)視為差生。從另一個角度看，他有他的優(yōu)點(diǎn)，有時為班級做好事，自覺掃地、倒垃圾等。他也有他的可愛之處，他天真活潑、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。所以，我們當(dāng)教師的要多想學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少想學(xué)生的缺點(diǎn)，重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。了解每個學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生的個性。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系。

2、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理上的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

通過閱讀《班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對于個別智障學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，對一類學(xué)生嚴(yán)格要求，對二類學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。

師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰關(guān)心了誰，在人世間，感情總是相互的。當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時，必然也得到對方的關(guān)心，這種關(guān)心的感情幼芽開始時肯定很弱，很嫩，全然不像炮火連天的戰(zhàn)場上用全部生命表現(xiàn)出來的那種關(guān)心。但你別嫌它小，珍惜它，一點(diǎn)點(diǎn)地培植它，撫育他，它就會長，長得蓬蓬勃勃，長得蒼勁有力，長得經(jīng)得起狂風(fēng)吹，暴雨打。作為一個教師，我總在平凡中，在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情，只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會，只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長滿關(guān)心的感情之樹的森林中。

魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。對，這就是科學(xué)。我不能說為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體，第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”

班主任工作漫談讀后感十篇九

魏書生，一個熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動；他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷；他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。

魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。

回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。

魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。

學(xué)生犯了小錯，可以讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目?？梢允浅皇赘瑁矚g講話的同學(xué)，也可以是講一個故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。

學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，可以讓他寫犯錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學(xué)生寫清犯錯過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。

我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。

另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。

班主任工作漫談讀后感十篇十

通過讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我對班級管理工作有了新的體會。

自主管理主要是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，充分利用學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為。實際上，僅有教學(xué)的主體性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以學(xué)生為主體不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該延伸到學(xué)校教育的各個方面，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。

在班級管理過程中，讓學(xué)生當(dāng)班級的小主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：班長、體育委員、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、圖書管理員、小組長等，每個“官”都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。

我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對后進(jìn)生主動要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問，讓他們擔(dān)任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任課代表等，這樣就會使后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

旭旭是我班的生活委員，他雖然學(xué)習(xí)成績不太好，但責(zé)任心卻很強(qiáng)。負(fù)責(zé)每天為同學(xué)們提水喝。每天，這個細(xì)心的小男孩都會給學(xué)生把水涼好，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學(xué)校，有人提水嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個有責(zé)任心的好孩子！第二天他來上學(xué)了，我對他說："旭旭，你總算來了，昨天你不在，水都沒人提了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容。四、多表揚(yáng)，少批評表揚(yáng)的力量是無窮的。每個學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中會犯老毛病，適時，教師的批評應(yīng)把握分寸，循循善誘，不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行，尋找他的每一個閃光點(diǎn)，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，使他們記憶終生。班級管理工作任重而道遠(yuǎn)，我們還要在摸索中不斷前進(jìn)。