當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

進(jìn)入初中心得體會實用篇一

班級理念培訓(xùn)是學(xué)校教育管理的重要組成部分，它通過對學(xué)生進(jìn)行心靈上的啟發(fā)和心理上的激勵來使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠更加追求卓越。最近，我參加了班級理念培訓(xùn)的課程，這讓我深刻感受到了班級理念培訓(xùn)對我個人和班級的意義，下面我將分享我的心得體會。

第二段：個人收獲

這次班級理念培訓(xùn)對我個人的啟發(fā)很大，它不僅讓我深刻了解了自己在班級中的角色和職責(zé)，也讓我認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。課程中，我了解到班級理念的核心是“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、進(jìn)步”，它幫助我更好地理解了班級合作的必要性和意義。在班級活動中，我將更加注重與同學(xué)之間的溝通和合作，以期推動班級向更好的方向發(fā)展。

第三段：集體意識

班級理念培訓(xùn)不僅是對個人意識的啟發(fā)，也是對集體意識的深入理解和認(rèn)識。課程中，我們深入探討了班級合作的理念，包括班級活動的組織、安排、協(xié)調(diào)和執(zhí)行。通過互相溝通討論，我們學(xué)會了如何團(tuán)結(jié)協(xié)作，在團(tuán)隊中建立更緊密的聯(lián)系。我深刻認(rèn)識到班級的成功需要全體同學(xué)的積極參與和付出，只有互相幫助、互相鼓勵，我們才能更好地成長和進(jìn)步。

第四段：責(zé)任意識

班級理念培訓(xùn)不僅是對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，還通過明確和構(gòu)建個人的責(zé)任意識來增強班級的凝聚力和向心力。課程中，我們不僅了解了自己在班級中的職責(zé)和角色，也探討了如何更好地實踐我們的責(zé)任。通過互相幫助、互相檢討和反思，我們將更有動力主動承擔(dān)責(zé)任，更積極地為班級做出貢獻(xiàn)，推動班級向更高的目標(biāo)發(fā)展。

第五段：總結(jié)

班級理念培訓(xùn)讓我認(rèn)識到班級合作和責(zé)任意識的必要性，也讓我更加重視和珍視班級集體的成長和發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極地與同學(xué)溝通，更加關(guān)注班級團(tuán)隊的實際情況，不斷努力實踐班級理念，為班級的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時，我也希望班級每一位同學(xué)都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)班級理念，積極實踐，為班級的發(fā)展盡自己的一份力量。

進(jìn)入初中心得體會實用篇二

1、找學(xué)生多談心。

小學(xué)生自制本事差，他們難免犯些錯誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學(xué)生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫忙他們改正錯誤實踐證明，加強師生的情感交流，注意個別溝通和指導(dǎo)，能有效地幫忙學(xué)生改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。找學(xué)生談心要在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在簡便愉快的氣氛中反省錯誤。

2、與家長多聯(lián)系。

學(xué)生的健康成長是學(xué)校、家庭、社會三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長聯(lián)系、交流，使學(xué)校教育與家庭教育構(gòu)成合力，可增強教育的力度。學(xué)校在很多方面需要家長配合，如學(xué)生厭學(xué)，若有家長的支持和配合將會事半功倍。

3、給學(xué)生多鼓勵。

鼓勵的形式很多，既能夠是物質(zhì)獎勵、口頭表揚，也能夠是對學(xué)生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取，是學(xué)生不斷前進(jìn)的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重，思想相對較單純。所以，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵他們，使他們積極向上。

班主任是班團(tuán)體的核心，當(dāng)接手到一個新的班團(tuán)體時，確立一個能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念十分重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊"等活動，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺，每個小團(tuán)體都有奮進(jìn)的目標(biāo)，從而使每位學(xué)生每一天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。

班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學(xué)生自律，讓學(xué)生自管。經(jīng)過進(jìn)取的競爭機制引導(dǎo)學(xué)生自律，讓學(xué)生具有自我管理自我的本事。學(xué)習(xí)是既歡樂又艱苦的勞動，學(xué)生若能始終堅持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自覺主動的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，就能愛上學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正實現(xiàn)自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。

在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)構(gòu)成的開始階段，而良好的班風(fēng)和班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅僅對學(xué)習(xí)的本身，并且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生必須的影響。所以，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于構(gòu)成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在班級管理里班風(fēng)是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班團(tuán)體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦構(gòu)成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)當(dāng)是反映社會主義精神禮貌、反映新時代人才素質(zhì)要求的，并且，它還應(yīng)當(dāng)具有本班的特色。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有本事的班干部對班團(tuán)體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班團(tuán)體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。所以，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)經(jīng)過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理本事。這樣，一方面能夠發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學(xué)生認(rèn)識到自我在班級中的主體地位。

班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法;是組織建設(shè)良好的班團(tuán)體的有效方法;也有助于構(gòu)成正確的團(tuán)體輿論和良好的班風(fēng)。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

進(jìn)入初中心得體會實用篇三

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，教育也逐漸走向個性化、多樣化，班級的理念逐漸成為班級自我建設(shè)的重要一環(huán)。因此，為了更好地開展班級建設(shè)，學(xué)校組織了一系列的班級理念培訓(xùn)，本文就本人參加的班級理念培訓(xùn)進(jìn)行體會的總結(jié)。

第一段：對班級理念的認(rèn)識

班級理念是指班集體成員所共同確定的一些價值觀和行為準(zhǔn)則，是班級文化的核心，也是班級建設(shè)的關(guān)鍵所在。它可以使班級成員在共同奮斗中凝聚力量，助力班級建設(shè)，同時也是班級管理與科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過這次班級理念培訓(xùn)，我對班級理念的重要性和定義有了更加深刻的認(rèn)識。

第二段：對班級理念的構(gòu)建

班級理念的構(gòu)建是一項長時間的任務(wù)，僅僅一兩次的會議和討論是不足以構(gòu)建出一套完備的體系的。班集體成員需要對班級的文化背景和價值觀訴求進(jìn)行充分的了解之后，針對性地制定出最適合班級的理念內(nèi)容。這個過程需要全員參與，相互交流，目的是達(dá)到全體班級成員內(nèi)部的高度認(rèn)同和共識。至此，班級理念得以建立，班級運作也能更加順暢。

第三段：對班級理念的積極作用

班級理念的積極作用不可小覷。首先，班級理念是班集體凝聚力的來源，促進(jìn)了班集體成員之間的相互依賴，同時對于有問題的成員也能夠給予幫助，形成班級互幫互助的良好氛圍。其次，班級理念是指導(dǎo)班級建設(shè)、管理和學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)則，起著非常重要的引領(lǐng)作用。最后，班級理念能夠讓學(xué)生在校園生涯的過程中，培養(yǎng)出來積極向上的心態(tài)和良好的價值觀，讓學(xué)生更多地關(guān)注到班集體，從而建成一個思想文明、和諧發(fā)展的班集體。

第四段：對班級理念的實際應(yīng)用

班級理念有了就要有一個落實的過程，而恰好我們學(xué)校對每個班級都提供了一定的經(jīng)費，可以用來實現(xiàn)一些活動和發(fā)展。我們班級也制定了一些班級計劃和團(tuán)隊活動，以更多地展現(xiàn)我們班級理念所描述的內(nèi)容。此外，我們也嘗試在日常學(xué)習(xí)、社交交往、大批量的班級活動中，貫徹班級理念。這么做讓我們班級實現(xiàn)了更好的跨學(xué)科融合、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項活動，促進(jìn)了班級成員的個性化發(fā)展。

第五段：對班級理念的未來發(fā)展

班級理念是一個相對穩(wěn)定的概念，在我們的心中都有一個清晰的內(nèi)容，然而對于班級運營的實際情況，還需不斷進(jìn)行總結(jié)、優(yōu)化和升級。例如，在管理層面，我們可以加入班主任和家長的經(jīng)驗，讓班級變得更加臻于完美。我相信，我們班集體、學(xué)校組織也會一起大力培養(yǎng)和發(fā)展班級文化和理念，為班級建設(shè)做出不斷的貢獻(xiàn)。

總之，班級理念培訓(xùn)是一次很好的班集體培訓(xùn)機會，讓我進(jìn)一步了解班級理念的價值和構(gòu)建，也為我在未來自己的班級建設(shè)和參與中打牢了基礎(chǔ)。學(xué)校能夠提供這樣的培訓(xùn)，也是為班級和學(xué)生進(jìn)行全面跨越式發(fā)展的一部分。

進(jìn)入初中心得體會實用篇四

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。你們想知道班級理念口號和警示語有哪些嗎?下面，本站小編整理了班級理念口號給大家，希望幫助大家。

1. 讓今天的自己勝過昨天的自己

2. 健康第一，從我做起。

3. 聆聽·思考·選擇

4. 開拓創(chuàng)新，爭優(yōu)進(jìn)取

5. 志在千里，壯心不已。

6. 分分秒秒，構(gòu)筑輝煌。

7. 和諧競爭拼搏超越

8. 心態(tài)決定命運，自信走向成功。

9. 我努力，我進(jìn)步，我自信，我成功

10. 拼搏奮進(jìn)，永遠(yuǎn)進(jìn)步。

11. 精誠所至，金石為開。

12. 一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

13. 刻苦求學(xué)，踏實做人

14. 相信自己，戰(zhàn)勝自己

15. 全民健身，利國利民。

1. 把握一個今天，勝似兩個明天。

2. 文明勤奮，競爭超越

3. 文明友愛，求學(xué)拼搏

4. 自信自律自尊自強

5. 青春須早為，豈能長少年。

6. 溫馨家園，陽光沙場

7. 樂學(xué)苦思，敏銳創(chuàng)新

8. 細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。

9. 同舟共濟，劈浪向前。

10. 認(rèn)真做事，坦蕩為人

11. 精研博學(xué)，篤行仁德。

12. 成功垂青奮斗之人。

13. 播種勞動，收獲成功。

14. 我自律我自信，不放棄能成功

15. 強班強校，校榮我榮

1. 用勤勞堅持，換春華秋實

2. 頑強拼搏，勇奪第一。

3. 但求日積月累，收獲于細(xì)微;不要左顧右盼，專注于自我。

4. 勤奮求學(xué)，熬墨蓄勢。

5. 既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

6. 體驗成長過程，享受生命快樂

7. 讓世界因我而精彩

8. 勤奮鑄就輝煌。

9. 己所不欲，勿施于人

10. 強身健體，立志成材。

11. 學(xué)則智，不學(xué)則愚;學(xué)則治，不學(xué)則亂。

12. 深思樂學(xué)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取

13. 文學(xué)來自勤奮，高分源自拼搏。

14. 今天的努力，明天的實力。

15. 勤學(xué)守紀(jì)，踏實嚴(yán)謹(jǐn)

16. 我自信我出色，我努力我成功

17. 自重自信，自強不息

18. 飲水思源，愛國榮校

19. 同心合力，創(chuàng)造輝煌

20. 人功不竭，天巧不傳

進(jìn)入初中心得體會實用篇五

在大學(xué)期間，班級理念培訓(xùn)是一項必修課程。本篇文章將分享我在這門課程中所學(xué)到的知識和體會。雖然這門課程通常只持續(xù)一學(xué)期，但它提供了一個強大的框架，幫助我們?nèi)ニ伎?、溝通和落實一個良好的班級理念并付諸實踐。

第二段：課程內(nèi)容

首先，班級理念培訓(xùn)的核心概念是品牌。在這門課程中我們學(xué)到了如何創(chuàng)建我們自己的班級品牌并通過一系列的營銷活動傳達(dá)出去。這幾乎是精心打造一個公司品牌的過程，我們必須思考每一項細(xì)節(jié)，從標(biāo)志、口號到設(shè)計網(wǎng)絡(luò)營銷計劃等。通過這個過程，我們不僅建立了一個更自豪的班級氛圍，也加強了我們與其他班級的競爭力。

第三段：學(xué)到的技能

正如商界中的執(zhí)行者，我們學(xué)到了如何拓展人脈關(guān)系、協(xié)作以及掌握有效的溝通技巧。我們有機會與其他班組成員相互交流，使我們更好地了解彼此的需求和興趣。我們在更廣泛的社群中建立了聯(lián)系，向外展示我們的優(yōu)勢并通過這樣的聯(lián)接擴展我們的社交影響力。

第四段：實際應(yīng)用的經(jīng)驗

班級理念培訓(xùn)的理論知識并不僅僅是陳述和課本學(xué)習(xí)，它還提供了實際應(yīng)用的經(jīng)驗。在實踐課程中，同學(xué)們被分組負(fù)責(zé)實施各自的項目，并定期反饋并對進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)。我開始學(xué)會如何評估團(tuán)隊成員的知識和想法，同時找到更高效的方法去推動我們共同追求目標(biāo)的進(jìn)步。

第五段：總結(jié)

通過參加這門課程，我學(xué)習(xí)到了如何以戰(zhàn)略性和準(zhǔn)確性去推動班級目標(biāo)的實現(xiàn)，同時了解到溝通和合作的重要性。班級理念培訓(xùn)是一次重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它可以讓我們將學(xué)到的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，在日常生活中也指導(dǎo)我們處理各種問題。

進(jìn)入初中心得體會實用篇六

作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導(dǎo)和幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在教育教學(xué)中是學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家長之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。所以班級管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長。

人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。

在班級理念上，我進(jìn)取主張這樣一個理念：進(jìn)取的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。

在班級管理中，我對學(xué)生的一個最基本的要求是：以進(jìn)取、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的平常心。

我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；三是機會總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。

（一）能推動班級提高的好現(xiàn)象；

（二）熱心公務(wù)，關(guān)心團(tuán)體的同學(xué)；

（三）工作認(rèn)真，能起模范帶頭作用的同學(xué)；

（四）學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，積極向上的同學(xué)；

（五）遵守紀(jì)律，能嚴(yán)格要求自我的同學(xué)；

對這樣的民意測驗，同學(xué)們都能比較客觀地正確地來評價同學(xué)和班級的情景，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點，又認(rèn)識到自身的不足。這樣民意測驗，能構(gòu)成正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生處于團(tuán)體的感染力和道德上的約束力，使班級構(gòu)成一個團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑積極向上的團(tuán)體。

我班學(xué)生某某，是性格十分內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自我不如別人，很少與其他同學(xué)交往，缺乏積極向上的精神。在一次她當(dāng)值日班長的工作中，卻很好地處理當(dāng)日班上的事務(wù)，我們將她這天的表現(xiàn)評為“能推動班級提高的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，此刻變得性格也開朗了，能經(jīng)常地較為進(jìn)取地參加班上的團(tuán)體活動，將自我溶入這個團(tuán)體大家庭之中。

從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。所以，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生了解自我的長處，捕捉閃光點，因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面提高，有助于樹立學(xué)生的自信心。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

紅色臉譜，代表愛與公正的關(guān)懷。我們都很愛學(xué)生，但所愛的方式、手段不一樣，帶來的教育效果也會截然不一樣。作為班主任，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于把愛體此刻細(xì)節(jié)上，更多的是把“愛”字放在心里，多為學(xué)生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。

黑色臉譜，代表嚴(yán)肅和威信。班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。

異常是

白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運用得當(dāng)，能夠到達(dá)出奇制勝的效果。

比如我班某某同學(xué)，由于父母長期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進(jìn)入高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀(jì)律渙散，團(tuán)體觀念淡薄，學(xué)習(xí)松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過程中，我突然“有意”說：你自我轉(zhuǎn)班吧，我沒有本事教育你了，說完我立即走了。經(jīng)過這次從未有過的“打擊”，對他的觸動很大，之后他主動地找我進(jìn)行交談，在進(jìn)行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原先每周五次逐步減少到一至二次，再逐步做到有意識地控制玩耍的時間，并對玩耍的時間和資料進(jìn)行“匯報”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求，經(jīng)過一段不太長的時間，已基本上糾正了原先的一些不良習(xí)慣，學(xué)期結(jié)束時，經(jīng)全班同學(xué)同意被評為有“顯著提高”的學(xué)生。

在班級管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要必須的技巧。這其中需要有一支能和你配合默契班干部隊伍。我認(rèn)為班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同“傘柄、支架和布”，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

眾所周知，由于受社會、家庭等各種因素的影響，此刻的學(xué)生的確是越來越難管理，學(xué)生身上暴現(xiàn)出的問題也越來越棘手，有時搞得我們束手無策。我想，如果我們能以“一個中心，兩個基本點”去思考、去解決問題，就有可能容易解決一些。

所謂“一個中心，兩個基本點”，就是以“愛”字為中心，以“假如我是學(xué)生的話”、“假如學(xué)生是我的孩子的話”來對待學(xué)生為兩個基本點。

例如：上學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的某某同學(xué)，曾因嚴(yán)重違紀(jì)而受到學(xué)校的紀(jì)律處分。我經(jīng)過深入的調(diào)查和多次的談心了解，發(fā)現(xiàn)他對班上工作十分熱心，并且很熱愛體育活動，但在嚴(yán)格要求自我、自控本事和持之以恒的毅力等方面相對較弱一些。于是我進(jìn)取推薦他擔(dān)任班上的體育委員。開始他覺得自我是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學(xué)生，工作不能大膽進(jìn)行。之后在我的嚴(yán)格要求和進(jìn)取的鼓勵下，逐步去掉思想包袱，基本上能認(rèn)真地要求自我，努力地當(dāng)好體育委員。一學(xué)期來，在他的進(jìn)取努力下班上的文娛體育活動開展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學(xué)的一致好評，學(xué)業(yè)成績已穩(wěn)定在班上的中上水平。

這就是說我們在工作中要注意換位思考，站在學(xué)生的角度上研究一些問題，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的真實心理世界，才能與學(xué)生的及時的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時機。

總之，學(xué)生畢竟還是孩子，不管你用怎樣樣科學(xué)的、藝術(shù)的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心。“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，時刻把握教育良機，將“教育”滲透進(jìn)生活的點滴，用愛滋潤學(xué)生的心田。

進(jìn)入初中心得體會實用篇七

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，而師生互動情景肯定算一個。學(xué)生沒有廣泛地動起來，只是一個人滿堂灌，即使教師水平再高，也絕對不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個人本事強不強，而是要看學(xué)生有沒有動起來。沒有學(xué)生，就沒有了教育主體，也就沒有了教育。這個道理十分簡單，我們所有教育的出發(fā)點和終點都是學(xué)生。學(xué)生不參與，教師就成了自說自話。所以，教育是不是精彩，是看學(xué)生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當(dāng)然，學(xué)生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學(xué)生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學(xué)生為本，否則，就不是好教育。

好的教育，有很多的學(xué)生行動、師生互動，但這種動，必須有序、有效，圍繞著明確目標(biāo)的進(jìn)行，正如一節(jié)好課不是看學(xué)生的動得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不必須是好課。

主任雪上加霜。這當(dāng)然是低效的管理。

管理是靠人來完成的，班主任不會管理的關(guān)鍵是不會用人。很多班主任抱怨“一個人管幾十個學(xué)生，怎樣忙得過來？”這種說法從根本上就有問題，一個人的力量豈能和幾十個人的力量相比？要讓學(xué)生多多參與到班級管理的中來。班級是學(xué)生的班級，學(xué)生在自我班級里能當(dāng)家作主，有一席之地、有話語權(quán)，他當(dāng)然會有主人翁意識。不要埋怨學(xué)生自私，事不關(guān)己高高掛起，學(xué)生并不生來就冷漠，是我們教師沒那他們當(dāng)回事造成的。主人翁意識不是憑空產(chǎn)生的，而是經(jīng)過具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書想要表達(dá)的觀點之一。

班級管理必然會用到一些策略，可是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實施，要看學(xué)生是不是買賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書中將介紹很多的班級管理方法，并附有如何操作的細(xì)節(jié)，可是，我由此產(chǎn)生的一種擔(dān)憂是，會不會舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書，學(xué)習(xí)了很多方法，最終在自我的教育實踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺阻力重重？當(dāng)學(xué)來的方法不能用于自我的班級時，我們有時會懷疑這些方法是不是存在問題。那里的關(guān)鍵，一個是有沒有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生的關(guān)系都十分好，他無論用什么方法，都會得到學(xué)生的擁護(hù)，所以實施起來就十分順，在外人看來，就是他帶班很簡便，不怎樣費勁，卻無法復(fù)制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自我的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導(dǎo)讀者。

所以，我必須要強調(diào)，首先要在班級里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來的。教師首先要真誠地關(guān)心學(xué)生和家長，要和學(xué)生交心，還要有耐心，假以時日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級管好。

雖然前面強調(diào)了班級管理必須讓學(xué)生廣泛地參與，可是不能否認(rèn)，當(dāng)下一個較為普遍的現(xiàn)象是，學(xué)生對班級事務(wù)參與的進(jìn)取性并不高，導(dǎo)致教育理念與學(xué)生實際情景脫節(jié)。這個問題不能都怪到學(xué)生頭上，也不是靠教師說教就能解決的，而是要用必須的方法來解決。美國心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納等人則提出，動機是一個不可測量和不可捉摸的東西，管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)注員工外部可測量行為，而不是那些不可觀測的內(nèi)部動機。如果能很好地設(shè)定環(huán)境，就能經(jīng)過環(huán)境來調(diào)整和改變?nèi)说男袨?。所以，研究外部環(huán)境和條件對學(xué)生行為的影響仍然是十分重要的，并且具有很好的可操作性。

學(xué)生為什么會沒有進(jìn)取性？因為他覺得在班級里沒有位置，這個班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學(xué)生自主發(fā)揮，殊不知人的進(jìn)取性在很多情景下是“被調(diào)動”起來的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學(xué)生必須的位置、托付給他們一些事情，這會讓他們產(chǎn)生當(dāng)家作主的感覺。

調(diào)動學(xué)生的方法包括與學(xué)生交流談心、在班級里廣泛采用激勵機制、建立多元的評價機制、樹立正面典型形象，等等。要多鼓勵好的，少批評差的，讓為班級做出貢獻(xiàn)的學(xué)生得到認(rèn)可，有所回報，用先進(jìn)來帶動后進(jìn)，營造良好的氛圍，用班風(fēng)對學(xué)生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評價機制最為重要。在一些教師問到此類問題時，我回答頻率最高的就是兩個字——評價。正確的評價將學(xué)生引向正確的方向，多元的評價促成各類學(xué)生的發(fā)展，單一的評價只能讓一小部分學(xué)生得到發(fā)展，其他同學(xué)的進(jìn)取性必然逐漸喪失。

進(jìn)入初中心得體會實用篇八

班團(tuán)體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理本事并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。

火車跑得快，要靠車頭帶，所以，我十分重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班團(tuán)體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學(xué)放心。平時的班團(tuán)體秩序的維護(hù)，學(xué)習(xí)墻報的出版等等，自我只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意的效果。也許有些人會問：你的班級管理團(tuán)隊怎樣選拔和培養(yǎng)的呢我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。

由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對他們的工作本事狀況不甚了解，所以我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進(jìn)行干部培訓(xùn)：做一名班干部應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)----平等，以身作則，強烈的團(tuán)隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進(jìn)入自我的主角、各司其職、進(jìn)取負(fù)責(zé)，班級的各項工作得以順利開展。當(dāng)然學(xué)生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃情景，發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是，經(jīng)過自我耐心地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因為勞動委員在通知負(fù)責(zé)公地的同學(xué)的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認(rèn)班干部的過失是由于自我沒安排周全所致，也就是自我的過失，也對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時也期望同學(xué)們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小矛盾時，期望不要跟班干部當(dāng)面頂撞，應(yīng)當(dāng)及時的反映給班主任，講到那里時，勞動委員也主動地站起來承認(rèn)了自我的不足，就這樣地維護(hù)了班干部威信，當(dāng)然最終的結(jié)果是讓人滿意的。

每星期我都參加班委的例會，一般情景下是由班長主持，自我旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設(shè)情景，班干部檢討和自我檢討等等來進(jìn)行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的`看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當(dāng)?shù)难a充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領(lǐng)下，班團(tuán)體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿意，教師放心、信任的班級管理團(tuán)隊。

班主任是班級管理的重要參與者和實現(xiàn)班團(tuán)體民主和諧的協(xié)調(diào)者，所以班主任的言行舉止就要注意對學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響，同時要求班主任對班團(tuán)體的決策具有團(tuán)體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施：我先搜集全班各成員的實施方案，然后自我做一個適當(dāng)?shù)木C合，修改或補充，之后拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效，當(dāng)然有些方案是針對陋習(xí)嚴(yán)重涉及人數(shù)超過一半的，所以在表決的時候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能所以而成為班級的主宰，讓學(xué)生無條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學(xué)生認(rèn)識到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果，當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心異常強，我抓住了這一特點，換一種方式表決：反對這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請舉手，當(dāng)然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了經(jīng)過并開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控本事都得到了提高，班團(tuán)體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學(xué)們指明了努力的方向。

座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，所以我在堅持成績好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清楚地看到教師板書和清晰地聽到教師講解的前提下，安排學(xué)生就坐，并在一個月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學(xué)生一種教師重視在座的每一個學(xué)生，每一個學(xué)生在教師的心目中的分量都是一樣的重。

當(dāng)然每個同學(xué)都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化，公平化。讓同學(xué)們認(rèn)識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認(rèn)并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，之后，我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自我無辜了那個學(xué)生，在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面，我肯定了該同學(xué)開學(xué)以來的提高，并承認(rèn)了自我的過失，沒想到自我的坦誠收到了很不錯的效果：學(xué)生認(rèn)識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權(quán)，都是平等的。開學(xué)以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班團(tuán)體的各項工作得到了順利的開展，班團(tuán)體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師的一致好評。

在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學(xué)生在班團(tuán)體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制，自我管理本事的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班團(tuán)體管理之中來，讓每一位學(xué)生都意識到自我是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班團(tuán)體的聲譽。在做班務(wù)工作時，重視每個學(xué)生的意見，表決班務(wù)決定時要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實施。這無形中調(diào)動了學(xué)生齊參與班團(tuán)體管理的進(jìn)取性，對良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成有著進(jìn)取的推動作用。