最新進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用(通用8篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用篇一

班級(jí)理念培訓(xùn)是學(xué)校教育管理的重要組成部分，它通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的啟發(fā)和心理上的激勵(lì)來(lái)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更加追求卓越。最近，我參加了班級(jí)理念培訓(xùn)的課程，這讓我深刻感受到了班級(jí)理念培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人和班級(jí)的意義，下面我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：個(gè)人收獲

這次班級(jí)理念培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的啟發(fā)很大，它不僅讓我深刻了解了自己在班級(jí)中的角色和職責(zé)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。課程中，我了解到班級(jí)理念的核心是“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、進(jìn)步”，它幫助我更好地理解了班級(jí)合作的必要性和意義。在班級(jí)活動(dòng)中，我將更加注重與同學(xué)之間的溝通和合作，以期推動(dòng)班級(jí)向更好的方向發(fā)展。

第三段：集體意識(shí)

班級(jí)理念培訓(xùn)不僅是對(duì)個(gè)人意識(shí)的啟發(fā)，也是對(duì)集體意識(shí)的深入理解和認(rèn)識(shí)。課程中，我們深入探討了班級(jí)合作的理念，包括班級(jí)活動(dòng)的組織、安排、協(xié)調(diào)和執(zhí)行。通過(guò)互相溝通討論，我們學(xué)會(huì)了如何團(tuán)結(jié)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)中建立更緊密的聯(lián)系。我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)的成功需要全體同學(xué)的積極參與和付出，只有互相幫助、互相鼓勵(lì)，我們才能更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第四段：責(zé)任意識(shí)

班級(jí)理念培訓(xùn)不僅是對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，還通過(guò)明確和構(gòu)建個(gè)人的責(zé)任意識(shí)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。課程中，我們不僅了解了自己在班級(jí)中的職責(zé)和角色，也探討了如何更好地實(shí)踐我們的責(zé)任。通過(guò)互相幫助、互相檢討和反思，我們將更有動(dòng)力主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，更積極地為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)班級(jí)向更高的目標(biāo)發(fā)展。

第五段：總結(jié)

班級(jí)理念培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到班級(jí)合作和責(zé)任意識(shí)的必要性，也讓我更加重視和珍視班級(jí)集體的成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極地與同學(xué)溝通，更加關(guān)注班級(jí)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，不斷努力實(shí)踐班級(jí)理念，為班級(jí)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望班級(jí)每一位同學(xué)都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)理念，積極實(shí)踐，為班級(jí)的發(fā)展盡自己的一份力量。

進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用篇二

1、找學(xué)生多談心。

小學(xué)生自制本事差，他們難免犯些錯(cuò)誤，如爭(zhēng)吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學(xué)生在這些方面尤其突出。近年來(lái)，畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，比如早戀、逆反等問(wèn)題。如何幫忙他們改正錯(cuò)誤實(shí)踐證明，加強(qiáng)師生的情感交流，注意個(gè)別溝通和指導(dǎo)，能有效地幫忙學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。找學(xué)生談心要在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上關(guān)愛(ài)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中反省錯(cuò)誤。

2、與家長(zhǎng)多聯(lián)系。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長(zhǎng)聯(lián)系、交流，使學(xué)校教育與家庭教育構(gòu)成合力，可增強(qiáng)教育的力度。學(xué)校在很多方面需要家長(zhǎng)配合，如學(xué)生厭學(xué)，若有家長(zhǎng)的支持和配合將會(huì)事半功倍。

3、給學(xué)生多鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)的形式很多，既能夠是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)，也能夠是對(duì)學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的微笑。鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取，是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重，思想相對(duì)較單純。所以，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵(lì)他們，使他們積極向上。

班主任是班團(tuán)體的核心，當(dāng)接手到一個(gè)新的班團(tuán)體時(shí)，確立一個(gè)能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念十分重要，如:開(kāi)展"紅星閃閃，彩旗飄揚(yáng)"，"誰(shuí)英雄誰(shuí)好漢，咱們榜上比比看"，"爭(zhēng)做英雄小隊(duì)"等活動(dòng)，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，每個(gè)小團(tuán)體都有奮進(jìn)的目標(biāo)，從而使每位學(xué)生每一天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

班主任的班級(jí)管理，不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令，而是教會(huì)學(xué)生自律，讓學(xué)生自管。經(jīng)過(guò)進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自律，讓學(xué)生具有自我管理自我的本事。學(xué)習(xí)是既歡樂(lè)又艱苦的勞動(dòng)，學(xué)生若能始終堅(jiān)持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，就能愛(ài)上學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正實(shí)現(xiàn)自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。

在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)構(gòu)成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)和班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，對(duì)兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，并且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生必須的影響。所以，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于構(gòu)成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在班級(jí)管理里班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班團(tuán)體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦構(gòu)成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)當(dāng)是反映社會(huì)主義精神禮貌、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，并且，它還應(yīng)當(dāng)具有本班的特色。

俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。有威信、有本事的班干部對(duì)班團(tuán)體的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。小干部對(duì)班團(tuán)體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)便。所以，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本事。這樣，一方面能夠發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我在班級(jí)中的主體地位。

班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法;是組織建設(shè)良好的班團(tuán)體的有效方法;也有助于構(gòu)成正確的團(tuán)體輿論和良好的班風(fēng)。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育也逐漸走向個(gè)性化、多樣化，班級(jí)的理念逐漸成為班級(jí)自我建設(shè)的重要一環(huán)。因此，為了更好地開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，學(xué)校組織了一系列的班級(jí)理念培訓(xùn)，本文就本人參加的班級(jí)理念培訓(xùn)進(jìn)行體會(huì)的總結(jié)。

第一段：對(duì)班級(jí)理念的認(rèn)識(shí)

班級(jí)理念是指班集體成員所共同確定的一些價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則，是班級(jí)文化的核心，也是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵所在。它可以使班級(jí)成員在共同奮斗中凝聚力量，助力班級(jí)建設(shè)，同時(shí)也是班級(jí)管理與科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這次班級(jí)理念培訓(xùn)，我對(duì)班級(jí)理念的重要性和定義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：對(duì)班級(jí)理念的構(gòu)建

班級(jí)理念的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)，僅僅一兩次的會(huì)議和討論是不足以構(gòu)建出一套完備的體系的。班集體成員需要對(duì)班級(jí)的文化背景和價(jià)值觀(guān)訴求進(jìn)行充分的了解之后，針對(duì)性地制定出最適合班級(jí)的理念內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程需要全員參與，相互交流，目的是達(dá)到全體班級(jí)成員內(nèi)部的高度認(rèn)同和共識(shí)。至此，班級(jí)理念得以建立，班級(jí)運(yùn)作也能更加順暢。

第三段：對(duì)班級(jí)理念的積極作用

班級(jí)理念的積極作用不可小覷。首先，班級(jí)理念是班集體凝聚力的來(lái)源，促進(jìn)了班集體成員之間的相互依賴(lài)，同時(shí)對(duì)于有問(wèn)題的成員也能夠給予幫助，形成班級(jí)互幫互助的良好氛圍。其次，班級(jí)理念是指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)、管理和學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)則，起著非常重要的引領(lǐng)作用。最后，班級(jí)理念能夠讓學(xué)生在校園生涯的過(guò)程中，培養(yǎng)出來(lái)積極向上的心態(tài)和良好的價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生更多地關(guān)注到班集體，從而建成一個(gè)思想文明、和諧發(fā)展的班集體。

第四段：對(duì)班級(jí)理念的實(shí)際應(yīng)用

班級(jí)理念有了就要有一個(gè)落實(shí)的過(guò)程，而恰好我們學(xué)校對(duì)每個(gè)班級(jí)都提供了一定的經(jīng)費(fèi)，可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)一些活動(dòng)和發(fā)展。我們班級(jí)也制定了一些班級(jí)計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以更多地展現(xiàn)我們班級(jí)理念所描述的內(nèi)容。此外，我們也嘗試在日常學(xué)習(xí)、社交交往、大批量的班級(jí)活動(dòng)中，貫徹班級(jí)理念。這么做讓我們班級(jí)實(shí)現(xiàn)了更好的跨學(xué)科融合、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)了班級(jí)成員的個(gè)性化發(fā)展。

第五段：對(duì)班級(jí)理念的未來(lái)發(fā)展

班級(jí)理念是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的概念，在我們的心中都有一個(gè)清晰的內(nèi)容，然而對(duì)于班級(jí)運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況，還需不斷進(jìn)行總結(jié)、優(yōu)化和升級(jí)。例如，在管理層面，我們可以加入班主任和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，讓班級(jí)變得更加臻于完美。我相信，我們班集體、學(xué)校組織也會(huì)一起大力培養(yǎng)和發(fā)展班級(jí)文化和理念，為班級(jí)建設(shè)做出不斷的貢獻(xiàn)。

總之，班級(jí)理念培訓(xùn)是一次很好的班集體培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我進(jìn)一步了解班級(jí)理念的價(jià)值和構(gòu)建，也為我在未來(lái)自己的班級(jí)建設(shè)和參與中打牢了基礎(chǔ)。學(xué)校能夠提供這樣的培訓(xùn)，也是為班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行全面跨越式發(fā)展的一部分。

進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用篇四

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。你們想知道班級(jí)理念口號(hào)和警示語(yǔ)有哪些嗎?下面，本站小編整理了班級(jí)理念口號(hào)給大家，希望幫助大家。

1. 讓今天的自己勝過(guò)昨天的自己

2. 健康第一，從我做起。

3. 聆聽(tīng)·思考·選擇

4. 開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)優(yōu)進(jìn)取

5. 志在千里，壯心不已。

6. 分分秒秒，構(gòu)筑輝煌。

7. 和諧競(jìng)爭(zhēng)拼搏超越

8. 心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功。

9. 我努力，我進(jìn)步，我自信，我成功

10. 拼搏奮進(jìn)，永遠(yuǎn)進(jìn)步。

11. 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

12. 一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

13. 刻苦求學(xué)，踏實(shí)做人

14. 相信自己，戰(zhàn)勝自己

15. 全民健身，利國(guó)利民。

1. 把握一個(gè)今天，勝似兩個(gè)明天。

2. 文明勤奮，競(jìng)爭(zhēng)超越

3. 文明友愛(ài)，求學(xué)拼搏

4. 自信自律自尊自強(qiáng)

5. 青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。

6. 溫馨家園，陽(yáng)光沙場(chǎng)

7. 樂(lè)學(xué)苦思，敏銳創(chuàng)新

8. 細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。

9. 同舟共濟(jì)，劈浪向前。

10. 認(rèn)真做事，坦蕩為人

11. 精研博學(xué)，篤行仁德。

12. 成功垂青奮斗之人。

13. 播種勞動(dòng)，收獲成功。

14. 我自律我自信，不放棄能成功

15. 強(qiáng)班強(qiáng)校，校榮我榮

1. 用勤勞堅(jiān)持，換春華秋實(shí)

2. 頑強(qiáng)拼搏，勇奪第一。

3. 但求日積月累，收獲于細(xì)微;不要左顧右盼，專(zhuān)注于自我。

4. 勤奮求學(xué)，熬墨蓄勢(shì)。

5. 既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

6. 體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程，享受生命快樂(lè)

7. 讓世界因我而精彩

8. 勤奮鑄就輝煌。

9. 己所不欲，勿施于人

10. 強(qiáng)身健體，立志成材。

11. 學(xué)則智，不學(xué)則愚;學(xué)則治，不學(xué)則亂。

12. 深思樂(lè)學(xué)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取

13. 文學(xué)來(lái)自勤奮，高分源自拼搏。

14. 今天的努力，明天的實(shí)力。

15. 勤學(xué)守紀(jì)，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

16. 我自信我出色，我努力我成功

17. 自重自信，自強(qiáng)不息

18. 飲水思源，愛(ài)國(guó)榮校

19. 同心合力，創(chuàng)造輝煌

20. 人功不竭，天巧不傳

進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用篇五

在大學(xué)期間，班級(jí)理念培訓(xùn)是一項(xiàng)必修課程。本篇文章將分享我在這門(mén)課程中所學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)。雖然這門(mén)課程通常只持續(xù)一學(xué)期，但它提供了一個(gè)強(qiáng)大的框架，幫助我們?nèi)ニ伎?、溝通和落?shí)一個(gè)良好的班級(jí)理念并付諸實(shí)踐。

第二段：課程內(nèi)容

首先，班級(jí)理念培訓(xùn)的核心概念是品牌。在這門(mén)課程中我們學(xué)到了如何創(chuàng)建我們自己的班級(jí)品牌并通過(guò)一系列的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)傳達(dá)出去。這幾乎是精心打造一個(gè)公司品牌的過(guò)程，我們必須思考每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，從標(biāo)志、口號(hào)到設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃等。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅建立了一個(gè)更自豪的班級(jí)氛圍，也加強(qiáng)了我們與其他班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第三段：學(xué)到的技能

正如商界中的執(zhí)行者，我們學(xué)到了如何拓展人脈關(guān)系、協(xié)作以及掌握有效的溝通技巧。我們有機(jī)會(huì)與其他班組成員相互交流，使我們更好地了解彼此的需求和興趣。我們?cè)诟鼜V泛的社群中建立了聯(lián)系，向外展示我們的優(yōu)勢(shì)并通過(guò)這樣的聯(lián)接擴(kuò)展我們的社交影響力。

第四段：實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)

班級(jí)理念培訓(xùn)的理論知識(shí)并不僅僅是陳述和課本學(xué)習(xí)，它還提供了實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐課程中，同學(xué)們被分組負(fù)責(zé)實(shí)施各自的項(xiàng)目，并定期反饋并對(duì)進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)。我開(kāi)始學(xué)會(huì)如何評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)和想法，同時(shí)找到更高效的方法去推動(dòng)我們共同追求目標(biāo)的進(jìn)步。

第五段：總結(jié)

通過(guò)參加這門(mén)課程，我學(xué)習(xí)到了如何以戰(zhàn)略性和準(zhǔn)確性去推動(dòng)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)了解到溝通和合作的重要性。班級(jí)理念培訓(xùn)是一次重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它可以讓我們將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在日常生活中也指導(dǎo)我們處理各種問(wèn)題。

進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用篇六

作為班級(jí)組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導(dǎo)和幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在教育教學(xué)中是學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家長(zhǎng)之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是孩子的第二家長(zhǎng)。所以班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。

人的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級(jí)工作中滲透的管理理念也會(huì)各不相同。

在班級(jí)理念上，我進(jìn)取主張這樣一個(gè)理念：進(jìn)取的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一向貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。

在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生的一個(gè)最基本的要求是：以進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來(lái)微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的平常心。

我說(shuō)要做好小事，要有一顆平常心，并不是說(shuō)能夠沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)三句話(huà)：一是精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)；二是質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；三是機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。

（一）能推動(dòng)班級(jí)提高的好現(xiàn)象；

（二）熱心公務(wù)，關(guān)心團(tuán)體的同學(xué)；

（三）工作認(rèn)真，能起模范帶頭作用的同學(xué)；

（四）學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，積極向上的同學(xué)；

（五）遵守紀(jì)律，能?chē)?yán)格要求自我的同學(xué)；

對(duì)這樣的民意測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們都能比較客觀(guān)地正確地來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)和班級(jí)的情景，他們說(shuō)這樣：既看到別人的優(yōu)點(diǎn)，又認(rèn)識(shí)到自身的不足。這樣民意測(cè)驗(yàn)，能構(gòu)成正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生處于團(tuán)體的感染力和道德上的約束力，使班級(jí)構(gòu)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑積極向上的團(tuán)體。

我班學(xué)生某某，是性格十分內(nèi)向的女孩，加之來(lái)自農(nóng)村，總覺(jué)得自我不如別人，很少與其他同學(xué)交往，缺乏積極向上的精神。在一次她當(dāng)值日班長(zhǎng)的工作中，卻很好地處理當(dāng)日班上的事務(wù)，我們將她這天的表現(xiàn)評(píng)為“能推動(dòng)班級(jí)提高的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，此刻變得性格也開(kāi)朗了，能經(jīng)常地較為進(jìn)取地參加班上的團(tuán)體活動(dòng)，將自我溶入這個(gè)團(tuán)體大家庭之中。

從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。所以，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生了解自我的長(zhǎng)處，捕捉閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面提高，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

紅色臉譜，代表愛(ài)與公正的關(guān)懷。我們都很愛(ài)學(xué)生，但所愛(ài)的方式、手段不一樣，帶來(lái)的教育效果也會(huì)截然不一樣。作為班主任，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于把愛(ài)體此刻細(xì)節(jié)上，更多的是把“愛(ài)”字放在心里，多為學(xué)生做些實(shí)事，以長(zhǎng)者和朋友的身份與之融洽相處。

黑色臉譜，代表嚴(yán)肅和威信。班主任在班級(jí)管理中是需要唱黑臉的。

異常是

處理學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題上，我進(jìn)取主張“先專(zhuān)政后民主”一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分，并且班主任必須要堅(jiān)守自我的原則。當(dāng)然在處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候必須要做好疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，這是班主任的一個(gè)工作原則。

白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運(yùn)用得當(dāng)，能夠到達(dá)出奇制勝的效果。

比如我班某某同學(xué)，由于父母長(zhǎng)期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進(jìn)入高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀(jì)律渙散，團(tuán)體觀(guān)念淡薄，學(xué)習(xí)松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過(guò)程中，我突然“有意”說(shuō)：你自我轉(zhuǎn)班吧，我沒(méi)有本事教育你了，說(shuō)完我立即走了。經(jīng)過(guò)這次從未有過(guò)的“打擊”，對(duì)他的觸動(dòng)很大，之后他主動(dòng)地找我進(jìn)行交談，在進(jìn)行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原先每周五次逐步減少到一至二次，再逐步做到有意識(shí)地控制玩耍的時(shí)間，并對(duì)玩耍的時(shí)間和資料進(jìn)行“匯報(bào)”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求，經(jīng)過(guò)一段不太長(zhǎng)的時(shí)間，已基本上糾正了原先的一些不良習(xí)慣，學(xué)期結(jié)束時(shí)，經(jīng)全班同學(xué)同意被評(píng)為有“顯著提高”的學(xué)生。

在班級(jí)管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要必須的技巧。這其中需要有一支能和你配合默契班干部隊(duì)伍。我認(rèn)為班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同“傘柄、支架和布”，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

眾所周知，由于受社會(huì)、家庭等各種因素的影響，此刻的學(xué)生的確是越來(lái)越難管理，學(xué)生身上暴現(xiàn)出的問(wèn)題也越來(lái)越棘手，有時(shí)搞得我們束手無(wú)策。我想，如果我們能以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”去思考、去解決問(wèn)題，就有可能容易解決一些。

所謂“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，就是以“愛(ài)”字為中心，以“假如我是學(xué)生的話(huà)”、“假如學(xué)生是我的孩子的話(huà)”來(lái)對(duì)待學(xué)生為兩個(gè)基本點(diǎn)。

例如：上學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的某某同學(xué)，曾因嚴(yán)重違紀(jì)而受到學(xué)校的紀(jì)律處分。我經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查和多次的談心了解，發(fā)現(xiàn)他對(duì)班上工作十分熱心，并且很熱愛(ài)體育活動(dòng)，但在嚴(yán)格要求自我、自控本事和持之以恒的毅力等方面相對(duì)較弱一些。于是我進(jìn)取推薦他擔(dān)任班上的體育委員。開(kāi)始他覺(jué)得自我是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學(xué)生，工作不能大膽進(jìn)行。之后在我的嚴(yán)格要求和進(jìn)取的鼓勵(lì)下，逐步去掉思想包袱，基本上能認(rèn)真地要求自我，努力地當(dāng)好體育委員。一學(xué)期來(lái)，在他的進(jìn)取努力下班上的文娛體育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學(xué)的一致好評(píng)，學(xué)業(yè)成績(jī)已穩(wěn)定在班上的中上水平。

這就是說(shuō)我們?cè)诠ぷ髦幸⒁鈸Q位思考，站在學(xué)生的角度上研究一些問(wèn)題，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)心理世界，才能與學(xué)生的及時(shí)的溝通，找到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。

總之，學(xué)生畢竟還是孩子，不管你用怎樣樣科學(xué)的、藝術(shù)的方法去管理，最終都離不開(kāi)寬容和愛(ài)心?！耙詯?ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，時(shí)刻把握教育良機(jī)，將“教育”滲透進(jìn)生活的點(diǎn)滴，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用篇七

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，而師生互動(dòng)情景肯定算一個(gè)。學(xué)生沒(méi)有廣泛地動(dòng)起來(lái)，只是一個(gè)人滿(mǎn)堂灌，即使教師水平再高，也絕對(duì)不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個(gè)人本事強(qiáng)不強(qiáng)，而是要看學(xué)生有沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有了教育主體，也就沒(méi)有了教育。這個(gè)道理十分簡(jiǎn)單，我們所有教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是學(xué)生。學(xué)生不參與，教師就成了自說(shuō)自話(huà)。所以，教育是不是精彩，是看學(xué)生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當(dāng)然，學(xué)生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學(xué)生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學(xué)生為本，否則，就不是好教育。

好的教育，有很多的學(xué)生行動(dòng)、師生互動(dòng)，但這種動(dòng)，必須有序、有效，圍繞著明確目標(biāo)的進(jìn)行，正如一節(jié)好課不是看學(xué)生的動(dòng)得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不必須是好課。

主任雪上加霜。這當(dāng)然是低效的管理。

管理是靠人來(lái)完成的，班主任不會(huì)管理的關(guān)鍵是不會(huì)用人。很多班主任抱怨“一個(gè)人管幾十個(gè)學(xué)生，怎樣忙得過(guò)來(lái)？”這種說(shuō)法從根本上就有問(wèn)題，一個(gè)人的力量豈能和幾十個(gè)人的力量相比？要讓學(xué)生多多參與到班級(jí)管理的中來(lái)。班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生在自我班級(jí)里能當(dāng)家作主，有一席之地、有話(huà)語(yǔ)權(quán)，他當(dāng)然會(huì)有主人翁意識(shí)。不要埋怨學(xué)生自私，事不關(guān)己高高掛起，學(xué)生并不生來(lái)就冷漠，是我們教師沒(méi)那他們當(dāng)回事造成的。主人翁意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，而是經(jīng)過(guò)具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書(shū)想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)之一。

班級(jí)管理必然會(huì)用到一些策略，可是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實(shí)施，要看學(xué)生是不是買(mǎi)賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書(shū)中將介紹很多的班級(jí)管理方法，并附有如何操作的細(xì)節(jié)，可是，我由此產(chǎn)生的一種擔(dān)憂(yōu)是，會(huì)不會(huì)舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書(shū)，學(xué)習(xí)了很多方法，最終在自我的教育實(shí)踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺(jué)阻力重重？當(dāng)學(xué)來(lái)的方法不能用于自我的班級(jí)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)懷疑這些方法是不是存在問(wèn)題。那里的關(guān)鍵，一個(gè)是有沒(méi)有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個(gè)關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生的關(guān)系都十分好，他無(wú)論用什么方法，都會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，所以實(shí)施起來(lái)就十分順，在外人看來(lái)，就是他帶班很簡(jiǎn)便，不怎樣費(fèi)勁，卻無(wú)法復(fù)制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自我的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導(dǎo)讀者。

所以，我必須要強(qiáng)調(diào)，首先要在班級(jí)里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無(wú)阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來(lái)的。教師首先要真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生和家長(zhǎng)，要和學(xué)生交心，還要有耐心，假以時(shí)日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級(jí)管好。

雖然前面強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理必須讓學(xué)生廣泛地參與，可是不能否認(rèn)，當(dāng)下一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象是，學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)參與的進(jìn)取性并不高，導(dǎo)致教育理念與學(xué)生實(shí)際情景脫節(jié)。這個(gè)問(wèn)題不能都怪到學(xué)生頭上，也不是靠教師說(shuō)教就能解決的，而是要用必須的方法來(lái)解決。美國(guó)心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納等人則提出，動(dòng)機(jī)是一個(gè)不可測(cè)量和不可捉摸的東西，管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)注員工外部可測(cè)量行為，而不是那些不可觀(guān)測(cè)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。如果能很好地設(shè)定環(huán)境，就能經(jīng)過(guò)環(huán)境來(lái)調(diào)整和改變?nèi)说男袨?。所以，研究外部環(huán)境和條件對(duì)學(xué)生行為的影響仍然是十分重要的，并且具有很好的可操作性。

學(xué)生為什么會(huì)沒(méi)有進(jìn)取性？因?yàn)樗X(jué)得在班級(jí)里沒(méi)有位置，這個(gè)班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學(xué)生自主發(fā)揮，殊不知人的進(jìn)取性在很多情景下是“被調(diào)動(dòng)”起來(lái)的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學(xué)生必須的位置、托付給他們一些事情，這會(huì)讓他們產(chǎn)生當(dāng)家作主的感覺(jué)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法包括與學(xué)生交流談心、在班級(jí)里廣泛采用激勵(lì)機(jī)制、建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制、樹(shù)立正面典型形象，等等。要多鼓勵(lì)好的，少批評(píng)差的，讓為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生得到認(rèn)可，有所回報(bào)，用先進(jìn)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)，營(yíng)造良好的氛圍，用班風(fēng)對(duì)學(xué)生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制最為重要。在一些教師問(wèn)到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我回答頻率最高的就是兩個(gè)字——評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)將學(xué)生引向正確的方向，多元的評(píng)價(jià)促成各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展，單一的評(píng)價(jià)只能讓一小部分學(xué)生得到發(fā)展，其他同學(xué)的進(jìn)取性必然逐漸喪失。

進(jìn)入初中心得體會(huì)實(shí)用篇八

班團(tuán)體的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因?yàn)槲乙牟皇且蝗褐粫?huì)服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理本事并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的真正人才。

火車(chē)跑得快，要靠車(chē)頭帶，所以，我十分重視對(duì)班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅(jiān)持以身作則，公平，公正，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班團(tuán)體，在班級(jí)活動(dòng)中起著帶頭模范的作用，使得我對(duì)班干部放心，對(duì)全班同學(xué)放心。平時(shí)的班團(tuán)體秩序的維護(hù)，學(xué)習(xí)墻報(bào)的出版等等，自我只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的效果。也許有些人會(huì)問(wèn)：你的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)怎樣選拔和培養(yǎng)的呢我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。

由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對(duì)他們的工作本事?tīng)顩r不甚了解，所以我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對(duì)他們進(jìn)行干部培訓(xùn)：做一名班干部應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)----平等，以身作則，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神；在觀(guān)察了三個(gè)星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進(jìn)入自我的主角、各司其職、進(jìn)取負(fù)責(zé)，班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。當(dāng)然學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃情景，發(fā)現(xiàn)垃圾滿(mǎn)地都是，經(jīng)過(guò)自我耐心地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閯趧?dòng)委員在通知負(fù)責(zé)公地的同學(xué)的時(shí)候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個(gè)問(wèn)題的，首先承認(rèn)班干部的過(guò)失是由于自我沒(méi)安排周全所致，也就是自我的過(guò)失，也對(duì)同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時(shí)也期望同學(xué)們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小矛盾時(shí)，期望不要跟班干部當(dāng)面頂撞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的反映給班主任，講到那里時(shí)，勞動(dòng)委員也主動(dòng)地站起來(lái)承認(rèn)了自我的不足，就這樣地維護(hù)了班干部威信，當(dāng)然最終的結(jié)果是讓人滿(mǎn)意的。

每星期我都參加班委的例會(huì)，一般情景下是由班長(zhǎng)主持，自我旁聽(tīng)，會(huì)議主要是圍繞一星期以來(lái)班級(jí)的動(dòng)向和建設(shè)情景，班干部檢討和自我檢討等等來(lái)進(jìn)行。對(duì)他們可行的意見(jiàn)給予充分的肯定和支持，對(duì)他們有偏誤的`看法給予合理的糾正，對(duì)不完善的地方給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長(zhǎng)，在班干部的帶領(lǐng)下，班團(tuán)體也健康地成長(zhǎng)著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿(mǎn)意，教師放心、信任的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。

班主任是班級(jí)管理的重要參與者和實(shí)現(xiàn)班團(tuán)體民主和諧的協(xié)調(diào)者，所以班主任的言行舉止就要注意對(duì)學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響，同時(shí)要求班主任對(duì)班團(tuán)體的決策具有團(tuán)體性、全面性、實(shí)效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實(shí)施：我先搜集全班各成員的實(shí)施方案，然后自我做一個(gè)適當(dāng)?shù)木C合，修改或補(bǔ)充，之后拿到班會(huì)課的時(shí)候逐項(xiàng)逐項(xiàng)的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效，當(dāng)然有些方案是針對(duì)陋習(xí)嚴(yán)重涉及人數(shù)超過(guò)一半的，所以在表決的時(shí)候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實(shí)施的，這個(gè)時(shí)候班主任不能所以而成為班級(jí)的主宰，讓學(xué)生無(wú)條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果，當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心異常強(qiáng)，我抓住了這一特點(diǎn)，換一種方式表決：反對(duì)這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請(qǐng)舉手，當(dāng)然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了經(jīng)過(guò)并開(kāi)始實(shí)施。兩個(gè)月來(lái)，在班公約的制約下，整體的自控本事都得到了提高，班團(tuán)體的榮譽(yù)感得到了明顯的加強(qiáng)，也給同學(xué)們指明了努力的方向。

座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，所以我在堅(jiān)持成績(jī)好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清楚地看到教師板書(shū)和清晰地聽(tīng)到教師講解的前提下，安排學(xué)生就坐，并在一個(gè)月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無(wú)形中給學(xué)生一種教師重視在座的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在教師的心目中的分量都是一樣的重。

當(dāng)然每個(gè)同學(xué)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，在我的心目中不能以成績(jī)好壞，或者是不是班干部來(lái)衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化，公平化。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“犯了錯(cuò)不要緊，最重要的是要有勇氣承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，并做到今后不犯相同的錯(cuò)誤”才是最重要的。開(kāi)學(xué)之初我因心急僅憑直覺(jué)地批評(píng)了一個(gè)愛(ài)搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話(huà)要說(shuō)似的，之后，我經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)自我無(wú)辜了那個(gè)學(xué)生，在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面，我肯定了該同學(xué)開(kāi)學(xué)以來(lái)的提高，并承認(rèn)了自我的過(guò)失，沒(méi)想到自我的坦誠(chéng)收到了很不錯(cuò)的效果：學(xué)生認(rèn)識(shí)到了班級(jí)里面任何一個(gè)人（包括班主任）都沒(méi)有特權(quán)，都是平等的。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我差不多每個(gè)星期都能收到來(lái)自各種類(lèi)型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯(cuò)誤并決心改正錯(cuò)誤的保證書(shū)。就這樣的，班團(tuán)體的各項(xiàng)工作得到了順利的開(kāi)展，班團(tuán)體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師的一致好評(píng)。

在班級(jí)的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個(gè)學(xué)生在班團(tuán)體管理中的作用。在平時(shí)的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制，自我管理本事的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班團(tuán)體管理之中來(lái)，讓每一位學(xué)生都意識(shí)到自我是這個(gè)班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個(gè)班團(tuán)體的聲譽(yù)。在做班務(wù)工作時(shí)，重視每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，表決班務(wù)決定時(shí)要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實(shí)施。這無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生齊參與班團(tuán)體管理的進(jìn)取性，對(duì)良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成有著進(jìn)取的推動(dòng)作用。