總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的沉淀和總結(jié)，是進(jìn)一步前行的起點(diǎn)。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇一

該課在整體設(shè)計(jì)上，能以學(xué)生發(fā)展為本，注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用如何讓臺(tái)燈亮度變化引入新課，簡(jiǎn)單明了，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，采用“情景-探究-應(yīng)用”的模式，通過(guò)四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自制變阻器，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生親身體驗(yàn)了自制儀器的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用觀察、自學(xué)、討論、交流等各種途徑獲取知識(shí)的能力。而在對(duì)比自制儀器與實(shí)驗(yàn)室變阻器時(shí)，通過(guò)師生間的相互交流評(píng)價(jià)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。在改進(jìn)過(guò)程中，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了學(xué)生的思維，并且教師能從學(xué)生的回答中，敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想，這是種思想方法教學(xué)的滲透。

本課最精彩的部分在于從變阻器的原理出發(fā)，讓學(xué)生從一根導(dǎo)線變成了我們平時(shí)所使用的滑動(dòng)變阻器。通過(guò)學(xué)生分析，教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新，為了突破滑動(dòng)變阻器的使用的'難點(diǎn)，教師還讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐了滑動(dòng)變阻器，使用中，學(xué)生可以體驗(yàn)到左右移動(dòng)，電路電阻所發(fā)生的變化，從而使所學(xué)知識(shí)及思維方式得到極大拓展。

我個(gè)人覺(jué)得需要改善的地方是，學(xué)生繪制電路圖，在這一節(jié)課中可以暫時(shí)不提及，本身在設(shè)計(jì)中，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)很多，再加上較難的電路繪制，反而會(huì)讓學(xué)生缺失了這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下，教師對(duì)如何設(shè)計(jì)利用板書應(yīng)當(dāng)有更多的思考。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇二

知識(shí)目標(biāo):。

1.通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解;。

2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,鞏固電流表和電壓表的操作技能;。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較,進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

過(guò)程方法:。

1.通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力;。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力?/p>

情感目標(biāo):。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度;。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇三

1.知識(shí)與技能：應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法;會(huì)同時(shí)使用電壓表與電流表，了解鎢絲的電阻特性。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過(guò)程中的興趣培養(yǎng)，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。

儀器和材料：電流表、電壓表、電源(蓄電池或干電池組)，滑動(dòng)變阻器、單刀開關(guān)、導(dǎo)線若干。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇四

今天在××中學(xué)聽了王老師的《電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)》一課，王老師首先讓學(xué)生利用基本元件，完成任務(wù)單上的任務(wù)一，每個(gè)小組都能較好的歸納出電學(xué)中的幾組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了電學(xué)部分實(shí)驗(yàn)的.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，歸納了電學(xué)最重要的實(shí)驗(yàn)，如：測(cè)定小燈泡的額定功率，電流與電阻的關(guān)系等等。還特別歸納強(qiáng)調(diào)各個(gè)實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用，實(shí)驗(yàn)時(shí)的變量控制等等。

整堂課的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，層次、脈絡(luò)清晰。整堂課氣氛活躍，學(xué)生參與性高，過(guò)渡合理順暢。課堂中組織學(xué)生討論，練習(xí)鞏固，敢于把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如：每個(gè)題目都會(huì)讓學(xué)生自己去想、去分析，找到解決問(wèn)題的辦法，再讓學(xué)生起來(lái)解答。也注重學(xué)法的指導(dǎo)，如：講解實(shí)驗(yàn)研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，如何通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器來(lái)保持被測(cè)電阻的電壓不變（突出變量控制的應(yīng)用）。

唯一美中不足的一點(diǎn)就是王老師的言語(yǔ)再精煉一點(diǎn)就會(huì)錦上添花了。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇五

大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十八章第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率。首先我們對(duì)這節(jié)教材進(jìn)行一個(gè)分析。

一、教材分析。

《測(cè)量小燈泡電功率》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了電能和電功率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對(duì)電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，真正起到了承上啟下的重要作用。

本節(jié)教材主要安排了一個(gè)“測(cè)量小燈泡的電功率”的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識(shí)過(guò)程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實(shí)際功率決定學(xué)生難以理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

二、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生在前面的內(nèi)容中已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功率的概念及計(jì)算公式。并且已經(jīng)有了使用電壓表和電流表的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本節(jié)實(shí)驗(yàn)電路圖與利用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖一致。學(xué)生可以在鞏固熟練前面實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，順利完成本節(jié)內(nèi)容的自主實(shí)驗(yàn)探究?？梢猿醪脚囵B(yǎng)學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能目標(biāo)】。

3.能夠根據(jù)探究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別的理解。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨它的兩端電壓的變化而變化的規(guī)律，知道用電器不同電壓下工作實(shí)際功率的變化特點(diǎn)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度;。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

會(huì)利用電功率計(jì)算公式作為實(shí)驗(yàn)原理，用伏安法測(cè)量小燈泡不同電壓下的實(shí)際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

【難點(diǎn)】。

能夠根據(jù)測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)出符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

五、教法和學(xué)法。

(一)教法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組討論交流，然后師生共同歸納總結(jié)相結(jié)合的方法,使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從直觀感受升華到理論規(guī)律，從而有效地提高課堂質(zhì)量。

(二)學(xué)法：

本節(jié)課著力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的平臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來(lái)完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己感知知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，共同體驗(yàn)成功的愉悅。

六、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

首先通過(guò)提問(wèn)的形式，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生新課的學(xué)習(xí)做好提前的知識(shí)的回顧和整理。

問(wèn)題1：電功率的計(jì)算公式是什么?電功率是表達(dá)什么的物理量?

問(wèn)題2：這些表達(dá)式當(dāng)中哪些量可以直接測(cè)量?用什么工具來(lái)測(cè)量?

問(wèn)題3：回顧一下用伏安法測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)原理圖。

通過(guò)三個(gè)遞進(jìn)問(wèn)題的回答，學(xué)生鞏固了前面所學(xué)內(nèi)容，為下面自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：新課引入。

【提出問(wèn)題】。

2.電壓高于或低于額定電壓下，小燈泡的電功率如何變化?亮度如何變化?

學(xué)生在前面的復(fù)習(xí)中，回顧了伏安法測(cè)電阻和電功率知識(shí)，可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生思考如何進(jìn)行測(cè)量小燈泡電功率電路設(shè)計(jì)。

學(xué)生根據(jù)自己的猜想，則可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【實(shí)驗(yàn)器材】電源、開關(guān)、小燈泡(2.5v)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

【實(shí)驗(yàn)原理】。

【實(shí)驗(yàn)電路圖】。

【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】。

1.在連接電路前，應(yīng)斷開開關(guān)，滑動(dòng)變阻器移至最大值處。

2.多次測(cè)量，求平均值。

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，因此將學(xué)生分為三個(gè)大組進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)探究。觀察不同電壓對(duì)小燈泡亮度及電功率的影響。

第一大組：使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

第二大組：使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

第三大組：使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，注意電路安全及電路元件的保護(hù)。認(rèn)真觀察學(xué)生的操作過(guò)程中及小組合作中的問(wèn)題，在交流討論活動(dòng)中進(jìn)行分析、探究。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)小組合作和大組對(duì)比，可以深刻體會(huì)不同電壓下小燈泡的實(shí)際功率與額定功率的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到實(shí)際功率是變化的，額定功率是不變的。

【交流討論】。

1.實(shí)驗(yàn)中，一位同學(xué)連接好電路，在閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無(wú)示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。

通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，首先可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，找出電路連接時(shí)產(chǎn)生的故障，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，將伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)的方法和經(jīng)驗(yàn)遷移到測(cè)量小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

環(huán)節(jié)三：鞏固和提高。

拓展實(shí)驗(yàn)。

安排學(xué)生，分組測(cè)量二極管在與小燈泡亮度相當(dāng)情況下，二極管兩端的電壓和電流值，并計(jì)算實(shí)際功率。比較亮度相當(dāng)時(shí)，二極管的實(shí)際功率與小燈泡實(shí)際功率的差異。

拓展實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，首先是為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生從物理走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)二極管的節(jié)約能源的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)二極管的應(yīng)用的探究和思考的興趣。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)和作業(yè)。

小結(jié)：老師讓學(xué)生分享本節(jié)課收獲，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)的過(guò)程既是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的回顧和總結(jié)，也為學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系添磚加瓦。學(xué)生通過(guò)交流和自主實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論和收獲，記憶的更加深刻。

作業(yè)：

兩個(gè)思考題的設(shè)置，是從生活中的物理走向?qū)嶒?yàn)室物理，然后再繼續(xù)回答生活中去，體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。同時(shí)也讓學(xué)生貼近生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇六

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處?，F(xiàn)在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：

1、成功之處。

在教學(xué)過(guò)程中，我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問(wèn)去探究。并用語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

2、不足之處。

在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使的反饋練習(xí)用時(shí)有些少，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。使得反饋練習(xí)的時(shí)間不夠用。

3、教材設(shè)計(jì)。

地位和作用：“伏安法測(cè)電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對(duì)歐姆定律知識(shí)的升華，也是對(duì)電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ)。

教材處理：本節(jié)內(nèi)容分教材開門見(jiàn)山的提出用“伏安法測(cè)小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個(gè)人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前用了一定的時(shí)間去讓學(xué)生理解“伏安法測(cè)電阻”，所以導(dǎo)課時(shí)間比較長(zhǎng)針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗(yàn)的平臺(tái)，把握“開”、“引”、“放”三個(gè)環(huán)節(jié)?！伴_”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)?！耙奔丛趯W(xué)生的探索活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論?！胺拧奔础胺砰_來(lái)讓學(xué)生學(xué)活”，允許學(xué)生提出不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。

本課采用體驗(yàn)探究的學(xué)法，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索、分析、歸納，突出“做中學(xué)”，在體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去領(lǐng)悟。去分析，從而得到結(jié)論。最后，由于本人年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)教授過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，希望大家的多多指教，多多批評(píng)。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇七

一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1．知道電功率的物理意義、定義、單位。

2．理解電功率的公式。

并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算知道p=ui。

3．理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

（二）過(guò)程與方法。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率概念的建立過(guò)程。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

二、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）理解電功率的概念；體會(huì)電功率在實(shí)際生活中的含義。

（2）如何理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。

三、完成教學(xué)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法：

講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)電功率和電功之間的關(guān)系，深刻理解電功率的本質(zhì)。幫助學(xué)生理解功和功率的區(qū)別和聯(lián)系，同時(shí)從能量轉(zhuǎn)化的角度對(duì)電功率進(jìn)行分析，加深理解。通過(guò)分析燈泡銘牌的'內(nèi)容鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)出用電器的正常工作狀態(tài)和非正常工作狀態(tài)，指導(dǎo)用電器的功率不是固定不變的。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)實(shí)際和額定功率的理解，鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的理念。

三、后期教學(xué)應(yīng)注意的內(nèi)容：

電功率是電學(xué)中教難的內(nèi)容，也是中考的重點(diǎn)，題目變化多端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)難度比較大，后期要通過(guò)典型例題的講解幫助學(xué)生理解電功率的概念、記住相應(yīng)的計(jì)算公式、并靈活運(yùn)用所學(xué)的方法解決問(wèn)題，適當(dāng)配以有代表性的習(xí)題訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。同時(shí)也要幫助學(xué)生總結(jié)解題的方法，互相學(xué)習(xí)，舉一反三。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇八

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

2、過(guò)程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的'實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除。

教學(xué)器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、什么是電功率？

2、電功率的計(jì)算方法有哪些？

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇九

一、開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：上課開始時(shí)，提示學(xué)生啊：“我們快過(guò)什么節(jié)了？”（學(xué)生答出圣誕節(jié)和新年），隨即打開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活，閃爍的燈光把學(xué)生帶到了節(jié)日氛圍中，緊接著，教師話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)疑道：“擰下一只燈泡，剩下的還亮嗎？”教學(xué)內(nèi)容從生活中切入，親切自然，飽含著人文的氣息。

二、溫故知新巧提問(wèn)：出示手電筒，你了解它的電路嗎？這應(yīng)該是前面《電流和電路》知識(shí)的復(fù)習(xí)，但不是單調(diào)的提問(wèn)，而是讓學(xué)生上臺(tái)板畫手電筒的電路圖，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，活潑新穎。

三、用肢體語(yǔ)言—手拉手表示串并聯(lián)：這是我見(jiàn)得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來(lái)，讓人叫絕，這么直觀的方法讓學(xué)生體驗(yàn)“串并聯(lián)”，多么易于學(xué)生接受??！

五、競(jìng)爭(zhēng)、交流與合作：教師引導(dǎo)學(xué)生連接電路中賽速度，但快的還是要幫助慢的，讓學(xué)生上臺(tái)演示和發(fā)表自己的見(jiàn)解，討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

六、照應(yīng)：學(xué)過(guò)了新的知識(shí)點(diǎn)——串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在回來(lái)探究那串彩燈的連接方式，通過(guò)拆下部分燈泡看它們是否相互影響來(lái)推斷，這燈不僅是給人看的，還可以摸！教學(xué)活動(dòng)始于彩燈，終于彩燈，如此，完美謝幕！

七、生活：引入新課、復(fù)習(xí)舊課、實(shí)驗(yàn)操作、解決問(wèn)題、應(yīng)用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電（圖）的測(cè)量，都圍繞生活展開，真正體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活新課標(biāo)理念。

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電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇十

第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計(jì)算;。

第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，

2、教材的地位和作用：

對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3、教學(xué)目標(biāo):。

一、知識(shí)與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

二、過(guò)程與方法:。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過(guò)觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計(jì)算;正確理解“額定功率”，會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、學(xué)生分析任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的`興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。

三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景：

教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。

教師提出問(wèn)題：兩次的“次數(shù)”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀察比較可以回答出：不同，這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

一、出示目標(biāo)，學(xué)生閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.，

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。

學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。

二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁(yè)內(nèi)容。

1、定義：_______________________________。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________的物理量。

3、公式：__________;_________。

4、單位：__________;_____________。

換算：1kw=________w;1w=_______=_________。

(二)、電功率計(jì)算：

家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實(shí)際功率：

額定電壓_________________________;。

額定功率:_________________________;。

實(shí)際電壓:_________________________;。

實(shí)際功率:_________________________;。

燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生在黑板上展示;。

2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正;。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，看似平淡，實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。

(三)、質(zhì)疑釋難：

1、教師提出問(wèn)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學(xué)生觀看視頻材料。

3、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己完成)：

u實(shí)=u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。

u實(shí)u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。

u實(shí)。

這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)拓展延伸：

學(xué)生通過(guò)觀察和分組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪心苷_使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇十一

余老師，沒(méi)有刻意追求完美，沒(méi)有字字珠璣的言語(yǔ)沒(méi)有教師的居高臨下，沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，然而，展現(xiàn)一份質(zhì)樸，一份自然，一份輕松。

余老師以生為本，以學(xué)生的問(wèn)題為自己的教學(xué)切入點(diǎn)。剛開始就指出學(xué)生默寫中的錯(cuò)誤，如歸，當(dāng)，炙，生，哪，辯等字，學(xué)生面對(duì)自己的錯(cuò)誤輕松一笑，從而訂正。

八年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)文較多，余老師采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕輕松松的'氛圍中掌握知識(shí)。首先讓學(xué)生相對(duì)充裕的時(shí)間復(fù)習(xí)古詩(shī)詞，一個(gè)學(xué)生出題，另一個(gè)學(xué)生默寫，繼而轉(zhuǎn)換角色。課堂氣氛活躍，輕松自在。其次為了檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，展示幻燈默寫句子，請(qǐng)學(xué)生填空回答，其余學(xué)生手自筆錄。最后復(fù)習(xí)文言文內(nèi)容，四人小組合作，一個(gè)學(xué)生出題，另一個(gè)學(xué)生回答，第三個(gè)學(xué)生批給，最后回到出題學(xué)生的手中。多樣化的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

在輕松的環(huán)境氛圍成長(zhǎng)，孩子的創(chuàng)造力更強(qiáng)。余老師的整堂課和諧自在，毫無(wú)壓迫感，學(xué)生輕松自如，質(zhì)樸而不失含量。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇十二

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討一種新教學(xué)研究形式，也是集體備課進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，下面是初中物理電功率說(shuō)課稿，請(qǐng)參考。

一、教材分析。

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡電功率”學(xué)習(xí)作理論上準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識(shí)，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學(xué)問(wèn)題基本方法（如控制變量法），具有一定電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率學(xué)習(xí)，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單電功率問(wèn)題。

2.過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析。

教學(xué)流程。

教法學(xué)法。

教法：談話法、講解法。

學(xué)法：觀察法、合作交流法。

六、教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鑄就良好開端。）。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）。

活動(dòng)一：自主討論，認(rèn)識(shí)定義。

1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）。

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗電能。（類比于功率定義）。

2、提問(wèn)：如何計(jì)算電功率大?。?/p>

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。

活動(dòng)二：解決問(wèn)題。

板書：消耗功率100w中100就是電功率是100w,它意義是此燈。

泡在1s內(nèi)消耗電能是100j.學(xué)生回答25w意義。

談話：正是因?yàn)?00w燈泡比25w燈泡在相同時(shí)間內(nèi)消耗電能。

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多，這就是為什么100w燈泡比25w燈泡亮原因。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。

活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念。

讓學(xué)生看書本上92頁(yè)小資料，并觀察教師帶來(lái)用電器上銘牌，請(qǐng)。

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）。

活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念。

討論:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗電。

能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則w單位是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識(shí)掌握。并且明確所求是w電能?。?。

引導(dǎo)得出：“千瓦時(shí)”來(lái)歷。

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95電功率測(cè)量。教師歸納總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

附：板書設(shè)計(jì)。

電功率。

1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做功叫做電功率。

2.計(jì)算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.

3.功率單位：國(guó)際制單位：瓦（w），常用還有千瓦（kw），1kw=103w.

4.電功率表示意義：用來(lái)表示電流做功快慢物理量。

5.額定電壓與額定功率。

u實(shí)。

u實(shí)u額時(shí)，p實(shí)p額，用電器容易被大電流燒毀。

u實(shí)=u額時(shí)，p實(shí)=p額，用電器發(fā)揮其額定功率。

燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

6.電功率測(cè)量。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇十三

教學(xué)方式。

演示法、觀察法、討論法。

教具與。

媒體。

三個(gè)人為一組,每組配有:電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(3min)。

【提出問(wèn)題】怎么測(cè)電功率?

【方案1】可以利用電能表和鐘表測(cè)。

【方案2】也可以利用公式p=iu測(cè)出電壓和電流,計(jì)算出電功率。

如果我們要測(cè)“小燈泡”的電功率,用哪種方法呢?小燈泡不能接在家庭電路上,應(yīng)該用第二種辦法測(cè)。

二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究。

(一)【測(cè)量要求】(3min)。

小燈泡的實(shí)際電壓有很多,對(duì)應(yīng)的實(shí)際功率也有很多,為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況,我們需要測(cè)量多種情況下的實(shí)際功率大小。

測(cè)哪些功率有代表性呢?

學(xué)生回答。

學(xué)生回答。

師生討論。

師生討論。

類比并結(jié)合實(shí)際情況得出對(duì)電功率的測(cè)量。

為測(cè)量什么做好鋪墊。

分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率即可:。

(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光,測(cè)出其功率,觀察小燈泡亮度。

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍,測(cè)出其功率,并觀察小燈泡亮度。

(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓,測(cè)出其功率,并觀察小燈泡亮度。

(二)【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(6min)。

1.要使小燈泡發(fā)光,該如何連接?

2.要測(cè)量小燈泡的電壓和電流,該如何設(shè)計(jì)電路圖?

3.要使小燈泡兩端達(dá)到額定電壓,電源電壓應(yīng)該是多大,需要幾節(jié)干電池串聯(lián)?

4.要改變小燈泡兩端的電壓,該在電路中連入一個(gè)什么器材?

5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光,和不在額定電壓下發(fā)光?看誰(shuí)?通過(guò)誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)?

(三)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(25min)。

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題:。

1.連接電路過(guò)程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài);。

2.根據(jù)小燈泡的額定電壓值,估計(jì)電路中電流、電壓的最大值,選擇合適的量程,并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器正確接法。

3.合上開關(guān)前,應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整。

4.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的過(guò)程中,要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小,怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

(四)【分析論證】(3min)。

1.你觀察到什么現(xiàn)象?

2.小燈泡發(fā)光的功率分別是多大?

3.實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么?

(五)【評(píng)估】(3min)。

1.你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是否相符?如果不相符,在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題?

2.你通過(guò)實(shí)驗(yàn),又有什么新的.發(fā)現(xiàn)?

(六)【交流】(2min)。

書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式:。

【實(shí)驗(yàn)報(bào)告】。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇十四

20xx年11月17號(hào)，學(xué)會(huì)教學(xué)法（講學(xué)稿）研究中心在我校舉辦年會(huì)，我有幸參與其中收獲很多。

本次年會(huì)初三公開課由無(wú)錫的范老師和我校的宋老師開設(shè)，題為《歐姆定律的應(yīng)用-伏安法測(cè)電阻》。范老師借用我的初三8班上課，宋老師為了磨課也借用了我的7班和17班上課。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我全程參與了準(zhǔn)備，觀摩和評(píng)課過(guò)程，有了一些不成熟的想法，姑且寫下來(lái)。

首先是準(zhǔn)備過(guò)程，要上好一節(jié)公開課是很不容易的，為此，我們物理組集中了集體的力量，幫助宋老師聽課，磨課，出謀劃策，指出了很多問(wèn)題，比如為什么要測(cè)量電阻，為什么要多次測(cè)量，怎樣處理數(shù)據(jù)等，這些都是十分重要的問(wèn)題，一節(jié)課上的'好不好，關(guān)鍵就看這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理是否切實(shí)有效。我也積極思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)雙十一買到假貨求鑒定的情境來(lái)引入為什么要測(cè)電阻的問(wèn)題，這一情境獲得了宋老師的采納，另外梅老師提出的用excel表格處理數(shù)據(jù)自動(dòng)生成圖像的想法，我也覺(jué)得非常好，雖然自己以前從來(lái)沒(méi)有弄過(guò)，但很有興趣去嘗試，終于經(jīng)過(guò)1小時(shí)的摸索，初步掌握了實(shí)現(xiàn)的方法，再經(jīng)過(guò)修改，解決了同時(shí)處理三組數(shù)據(jù)以及兩張圖表同屏呈現(xiàn)的問(wèn)題，另外在幫助宋老師和范老師使用白板的過(guò)程中我也熟悉了白板的操作方法，這些都是很有用的技能。而這些技能只有在備課的充分準(zhǔn)備中才能強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，在此我看到了在壓力作用下一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)，也看到了宋老師作為一位骨干教師對(duì)工作的敬業(yè)精神，她頂著巨大的壓力反復(fù)修改教學(xué)方法，修改，反復(fù)模擬，試上，直到上課前一天晚上十點(diǎn)，還給我打電話交流教學(xué)流程，我想，換做是我恐怕不能如此刻苦。

到了正式上課的環(huán)節(jié)，宋老師從衣著妝容，到步態(tài)語(yǔ)態(tài)，到教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都做到了盡善盡美，展現(xiàn)了一個(gè)成熟的物理老師在課堂上的最好姿態(tài)，學(xué)生也許也被感染了，紛紛展現(xiàn)最佳表現(xiàn)，課堂就像花園，一朵朵花苞爭(zhēng)相綻放。

而另一位老師的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)，首先是課前與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)就充分展示了一位老教師的自信和細(xì)致入微的觀察能力，以及充分考慮學(xué)情的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課上展示出的教學(xué)設(shè)計(jì)也是別出心裁，雖然有些步驟我暫時(shí)不能理解其用意，但仍能感受到她強(qiáng)大的氣場(chǎng)，相信她課前也花了很多功夫去準(zhǔn)備，而且平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也是處處留心，才能有深厚的積淀。但是我相信我們自身處在一個(gè)更好的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育新思想層出不窮，只要我們保持謙虛開放的心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)不斷磨練，到我們走上舞臺(tái)的時(shí)候，必定綻放更耀眼的光彩。

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電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇十五

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】。

1、實(shí)驗(yàn)原理：p=ui。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路：由實(shí)驗(yàn)原理可知，要測(cè)量小燈泡的電功率，只需用電壓表與燈泡并聯(lián)測(cè)出它工作時(shí)的電壓u，用電流表與燈泡串聯(lián)測(cè)出它工作時(shí)的電流i，即可通過(guò)公式p=ui計(jì)算出功率值。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中要多次測(cè)量燈泡的功率，根據(jù)串聯(lián)分壓的原理，還要用一個(gè)變阻器與燈泡串聯(lián)，來(lái)改變小燈泡兩端的電壓，同時(shí)也改變了通過(guò)燈泡的電流，從而達(dá)到改變小燈泡功率的目的。

3、實(shí)驗(yàn)電路如圖所示：

所需器材：電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線、電流表、電壓表。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】。

1、如圖連接電路，閉合開關(guān)前將變阻器值調(diào)到最大。(在額定電壓分別為2.5v和3.8v的情況下，注意選擇電流表和電壓表的量程)。

2、檢查無(wú)誤后閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的`滑片，觀察電壓表的數(shù)值，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓時(shí)，記錄此時(shí)電流表的示數(shù)。

3、移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓的1.2倍時(shí)，記錄此時(shí)電壓表和電流表的示數(shù)，并觀察小燈泡發(fā)光情況與第一次有何不同。

4、移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，使小燈泡兩端的電壓小于它的額定電壓時(shí)，記錄此時(shí)電壓表和電流表的示數(shù)，并觀察小燈泡發(fā)光情況與前兩次有何不同。

5、整理實(shí)驗(yàn)器材，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6、實(shí)驗(yàn)記錄表格如下：

物理量。

燈泡規(guī)格小燈泡兩端電壓u/v通過(guò)燈絲的電流i/a小燈泡的電功率p/w燈泡發(fā)光情況。

2.5v。

3.8v。

電壓(v)電流(a)電功率(w)燈泡發(fā)光情況。

u=u額。

uu額。

u

【分析和論證】。

1、怎樣通過(guò)測(cè)量的數(shù)據(jù)計(jì)算燈泡的功率?

【評(píng)估與交流】。

1、反思實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的是哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差?

2、在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和分析過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題?

3、小組間進(jìn)行交流，互相找出不完善的甚至錯(cuò)誤的地方，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，大家討論可能的解決方法。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇十六

電功率是中考的一個(gè)重難點(diǎn)，而從題目類型看，主要可以分為實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題兩大類，其中計(jì)算題更是電學(xué)計(jì)算題中的難點(diǎn)。星期三在沙田廣榮中學(xué)有幸聽到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課。

我們先看看曾老師的課堂。

一、注重小組合作。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，以小組為單位，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題，照顧到更多的學(xué)困生，提高了課堂效率。

優(yōu)化點(diǎn)：曾老師的課堂上，采用了小組加分制，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生積極舉手發(fā)言。

不足點(diǎn)：舉手的同學(xué)多是幾個(gè)小組長(zhǎng)，其他同學(xué)不夠積極參與，課堂氣氛不夠熱烈?？赡苁切〗M之間討論的時(shí)間短了些，有些學(xué)困生還沒(méi)有來(lái)得及參與討論或請(qǐng)教同學(xué)，就已經(jīng)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)了。如果把小組討論的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，則會(huì)照顧到更多的學(xué)困生，讓他們有信心參與到課堂中。再者老師可以用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)更多同學(xué)舉手回答，不要讓小組加分流于形式。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色彩。一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境。曾老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍。通過(guò)投影電能表圖片、燈泡銘牌圖片等，讓學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)信息一目了然，加強(qiáng)對(duì)題目的理解。比如講解“關(guān)于額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系”，直接演示串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)燈泡的亮度，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，從而理解額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。

優(yōu)化點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)際串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，直觀實(shí)驗(yàn)，具有說(shuō)服力。

三、精心編寫導(dǎo)學(xué)案。曾老師的導(dǎo)學(xué)案把電功率的計(jì)算分為四大類，分類到位，全面概括了電功率的相關(guān)計(jì)算，難易適中，貼近學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生一目了然，有的放矢。由于練習(xí)容量很大，時(shí)間上有點(diǎn)急，給學(xué)生思考以及小組討論的時(shí)間稍短了些。

我們?cè)倏醋T老師的課堂。

一、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力。

因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以譚老師與學(xué)生進(jìn)行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因?yàn)閹熒皇煜ざa(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。一個(gè)好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：1、要選擇學(xué)生有話可說(shuō)的話題；2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，自然相關(guān)；3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。譚老師這方面做得很到位，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找原因，一下子就調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

二、注重知識(shí)的梳理與引導(dǎo)。課堂中，譚老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程。譚老師先提問(wèn)：“小燈泡發(fā)光，應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，怎樣求電阻？”從而引出歐姆定律以及相關(guān)的變形公式?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率。”再引出電功率的計(jì)算公式以及變形。整個(gè)課堂，譚老師由淺入深、循序漸進(jìn)，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有條不紊的進(jìn)行綜合的梳理，知識(shí)點(diǎn)條理清晰，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。

三、注重情景演示。譚老師先演示一個(gè)小燈泡，然后演示一個(gè)稍大一點(diǎn)的燈泡，再演示一個(gè)更大的燈泡，從視覺(jué)上吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在區(qū)分實(shí)際功率與額定功率時(shí)，投影同一個(gè)燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進(jìn)行對(duì)比，引出燈泡的亮度由實(shí)際功率決定。

四、注重解題細(xì)節(jié)。譚老師在講解相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，從中考評(píng)分角度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式，區(qū)分不同的物理量，分別標(biāo)出對(duì)應(yīng)的下標(biāo)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，活躍課堂氣氛。譚教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中。

兩位老師都能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。通過(guò)這次的聽課學(xué)習(xí)使我收益良多。

電功率說(shuō)課稿優(yōu)秀篇十七

電功率是中考的一個(gè)重難點(diǎn)，而從題目類型看，主要可以分為實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題兩大類，其中計(jì)算題更是電學(xué)計(jì)算題中的難點(diǎn)。星期三在沙田廣榮中學(xué)有幸聽到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課。

一、注重小組合作。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，以小組為單位，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題，照顧到更多的學(xué)困生，提高了課堂效率。

優(yōu)化點(diǎn)：曾老師的課堂上，采用了小組加分制，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生積極舉手發(fā)言。

不足點(diǎn)：舉手的同學(xué)多是幾個(gè)小組長(zhǎng)，其他同學(xué)不夠積極參與，課堂氣氛不夠熱烈。可能是小組之間討論的時(shí)間短了些，有些學(xué)困生還沒(méi)有來(lái)得及參與討論或請(qǐng)教同學(xué)，就已經(jīng)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)了。如果把小組討論的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，則會(huì)照顧到更多的學(xué)困生，讓他們有信心參與到課堂中。再者老師可以用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)更多同學(xué)舉手回答，不要讓小組加分流于形式。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色彩。一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力。

曾老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍。通過(guò)投影電能表圖片、燈泡銘牌圖片等，讓學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)信息一目了然，加強(qiáng)對(duì)題目的理解。比如講解“關(guān)于額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系”，直接演示串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)燈泡的亮度，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，從而理解額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。

優(yōu)化點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)際串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，直觀實(shí)驗(yàn)，具有說(shuō)服力。

曾老師的導(dǎo)學(xué)案把電功率的計(jì)算分為四大類，分類到位，全面概括了電功率的相關(guān)計(jì)算，難易適中，貼近學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生一目了然，有的放矢。由于練習(xí)容量很大，時(shí)間上有點(diǎn)急，給學(xué)生思考以及小組討論的時(shí)間稍短了些。

我們?cè)倏醋T老師的課堂。

一、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力。

因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以譚老師與學(xué)生進(jìn)行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因?yàn)閹熒皇煜ざa(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。一個(gè)好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：1、要選擇學(xué)生有話可說(shuō)的話題；2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，自然相關(guān)；3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。譚老師這方面做得很到位，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找原因，一下子就調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

二、注重知識(shí)的梳理與引導(dǎo)。課堂中，譚老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。譚老師先提問(wèn)：“小燈泡發(fā)光，應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題。“若知道小燈泡的電壓與電流，怎樣求電阻？”從而引出歐姆定律以及相關(guān)的變形公式?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率?！痹僖鲭姽β实挠?jì)算公式以及變形。整個(gè)課堂，譚老師由淺入深、循序漸進(jìn)，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有條不紊的'進(jìn)行綜合的梳理，知識(shí)點(diǎn)條理清晰，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。

三、注重情景演示。譚老師先演示一個(gè)小燈泡，然后演示一個(gè)稍大一點(diǎn)的燈泡，再演示一個(gè)更大的燈泡，從視覺(jué)上吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在區(qū)分實(shí)際功率與額定功率時(shí)，投影同一個(gè)燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進(jìn)行對(duì)比，引出燈泡的亮度由實(shí)際功率決定。

四、注重解題細(xì)節(jié)。譚老師在講解相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，從中考評(píng)分角度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式，區(qū)分不同的物理量，分別標(biāo)出對(duì)應(yīng)的下標(biāo)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，活躍課堂氣氛。譚教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中。

兩位老師都能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。通過(guò)這次的聽課學(xué)習(xí)使我收益良多。