總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，可以為今后的工作提供借鑒。如何建立良好的團隊合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結(jié)時還需根據(jù)實際情況進行個性化的調(diào)整。

《花瓶》教學(xué)反思簡短優(yōu)秀篇一

設(shè)計意圖：

春天，草兒青青，花兒盛開，彩色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，美麗極了。在上周的活動中，幼兒學(xué)習了手印裝飾蝴蝶，對美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣，而本節(jié)活動就在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習用對角折的方法折出美麗的蝴蝶，并粘貼到花叢中。

活動目標：

1.激發(fā)幼兒對折紙的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習用對角折的方法折出美麗的蝴蝶，并粘貼到適當位置。

重點：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習用對角折的方法折出美麗的蝴蝶。解決方法：教師示范指導(dǎo)。

難點：

幼兒能學(xué)會對折的圖標，并根據(jù)圖示完成作品。解決方法：教師引導(dǎo)提示。

活動準備：

幼兒用書“蝴蝶飛飛”;彩色折紙;膠水;棉棒;教師范畫;折紙圖示;折紙成品—蝴蝶;上周活動中幼兒的作品。

活動過程：

(一)開始部分：以談話的方式導(dǎo)入活動，出示上周作品。今天老師給小朋友帶來了一幅畫，這是誰畫的?你們畫的是什么?你喜歡蝴蝶嗎?”

(二)基本部分：

1.出示教師范畫“老師也做了一只蝴蝶，你們知道我是怎么做的嗎?”

(1)提示幼兒按步驟看圖示折紙。

(2)幼兒折紙時，教師巡回指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)幼兒將折好的蝴蝶貼到指定位置。“蝴蝶折好了，應(yīng)該貼到哪?”“那一面應(yīng)該朝上?”

5.請幼兒粘貼。

(1)提醒蘸膠水時要適量。

(2)提醒幼兒粘得反正。

(三)結(jié)束部分：請幼兒分組拿著作品到前面，其余幼兒評價，教師總結(jié)?！罢l做得好?哪里好?”

(四)延伸活動：請幼兒到美工區(qū)將粘好的作品進行添畫。

教學(xué)反思：

此活動各個環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，符合幼兒的需要，課堂中，我嘗試了新的教學(xué)方法，比較好的完成了活動目標。但也有一些不足的地方，如：第一：本節(jié)課是美術(shù)課，課堂中不單單是傳授孩子繪畫方面的技能，而應(yīng)該讓他們知道有關(guān)蝴蝶的更多知識。第二：范畫時，示范完蝴蝶的撕法后，應(yīng)該把示范的蝴蝶拿過去，不應(yīng)該展示在后面的背景上，這樣，孩子操作時，可讓他們自己充分想象，還可以怎么做，從而充分發(fā)揮他們的想象力。

總之，本次教學(xué)活動從設(shè)計到展示，我收益非淺，尤其在活動后的反思中認識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，相信在不斷的學(xué)習和反思中，對小班幼兒的課堂教學(xué)我會把握的更好。一節(jié)課不過二十分鐘，無論是成功還是失敗，留給上課的、聽課的人的思索都會很多，我作為執(zhí)教者，對這節(jié)課還是回味無窮，因為它讓我成熟了很多。

《花瓶》教學(xué)反思簡短優(yōu)秀篇二

1、時間分配要合理。

大班的一個活動只有30分鐘的時間，怎樣讓有限的時間發(fā)揮最大的作用呢？我認為美術(shù)活動要注意精講多練，教師的講解、示范要精練，根據(jù)重點進行示范，不必面面俱到。一般講解演示的時間不超過5分鐘，這樣可以把大量的時間留給孩子操作和練習，否則就會本末倒置，導(dǎo)致幼兒在老師的多次催促下急急交差了事，有的根本還沒有成形，失去活動的效果。

2、確定難點，并提供解決策略。

本活動是讓幼兒學(xué)習用橡皮泥制作花瓶。那么這個活動的難點是幼兒學(xué)習用細長條繞圈來制作瓶身，這是幼兒以前不曾接觸過的。所以教師要考慮到幼兒學(xué)習時可能會遇到的困難，并提供相應(yīng)的策略。如通過提問“怎樣讓橡皮泥變得又細又長”來引發(fā)幼兒探討搓泥的技能，可以雙手五指張開同時搓動，幾下后移動手的位置再搓，使橡皮泥粗細均勻；通過提問“怎樣讓瓶身的形狀可以凸出來或凹進去”來引發(fā)幼兒探討瓶身變形的方法。這樣肯定是平淡的講解所不及的。

3、注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，避免時間的浪費。

美術(shù)活動常常需要用到很多的材料，這些材料怎樣分發(fā)，由誰分發(fā)？怎樣又快又省力？我想老師是需要有個考慮的。大班的孩子完全能勝任也應(yīng)該培養(yǎng)他們這方面的能力。我們可以以小組為單位裝置物品，每次輪流讓小組長來取物、放物，既鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)他們樂意為集體做事的品質(zhì)，又使老師輕松省力，更是杜絕了時間的隱形浪費，真是一舉多得??！

《花瓶》教學(xué)反思簡短優(yōu)秀篇三

5月24日上午，在和xx小學(xué)的美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對研課活動中，我執(zhí)教了《大花瓶》這一課。這是20xx嶺南版小學(xué)二年級美術(shù)下冊中的一節(jié)設(shè)計與應(yīng)用課，在本節(jié)課中，我基本達成了教學(xué)目標，學(xué)生也基本掌握用對稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達到預(yù)期，當然也有部分學(xué)生的作品存在花紋簡單，外形單一，剪的花瓶不對稱等問題。

在本節(jié)課中，我收獲的一下幾點：

1、預(yù)習導(dǎo)學(xué)案合理運用，在我校正在開展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語文學(xué)科的預(yù)習導(dǎo)學(xué)案設(shè)計了這一課的美術(shù)預(yù)習導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生完成的情況出乎我的意料的好，但是因為我是上課之前才收齊學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，所以只簡單的翻看了一下，對學(xué)生剪花瓶中出現(xiàn)比較明顯的問題在課堂提了一下。但是大部分細節(jié)問題并沒有詳細了解。而且學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案中遇到的問題應(yīng)該晴雪小組討論匯總后來提出來，這樣就會更容易提高解決問題的效率，也更加符合新課標中提出的課堂要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。張暉老師在后來的點評也讓我明白了，導(dǎo)學(xué)案是一種資源，既可以成為本節(jié)課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運用非常重要，要更加重視。

2、展示環(huán)節(jié)也很重要。展示環(huán)節(jié)的精心設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和表現(xiàn)欲望，xx教改也提出評價改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節(jié)中用巨大的打印的博古架作為展示平臺，學(xué)生的創(chuàng)作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識到這個優(yōu)秀展臺設(shè)計不能僅僅只是公開課的時候使用，平時上課也盡可能的精心為學(xué)生設(shè)計一個優(yōu)美的展臺，讓學(xué)生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學(xué)習美術(shù)的興趣。

在這節(jié)課中我也有以下幾點不足：

1、講解不足，重難點不突出。

本課的重點應(yīng)該在畫花紋和如何剪這兩個方面，但是我花了太多時間在講解對稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結(jié)構(gòu)和造型的時候，活動設(shè)計太簡單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學(xué)生參與，其他學(xué)生只是在下面觀看。

2、語言太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學(xué)情。

上課的時候，教學(xué)語言太理性，太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學(xué)情，應(yīng)該做調(diào)整，適當變換語調(diào)，或提高降低音量，動作也可以更夸張，配合音樂和適當動畫ppt才能更加吸引學(xué)生注意。

3、環(huán)節(jié)銜接過渡略生硬，不自然。

各個活動的環(huán)節(jié)之間過渡的時候，語言轉(zhuǎn)換太突然和生硬。比如導(dǎo)入的時候，出示china單詞引出瓷器，然后直接過渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國的瓷器聞名海內(nèi)外，今天我們就要來學(xué)習中國瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過渡柔和很多，學(xué)生思維也不會跟不上節(jié)奏。

4、板書設(shè)計不嚴謹。

板書設(shè)計方面在做教案的時候有過一些想法，比如先畫一個簡易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學(xué)生注意和興趣。但是在課堂上板書的時候卻忘記了。重點知識的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。

5、細節(jié)把握不足，課堂預(yù)設(shè)準備不充分。

課堂上一直有提醒學(xué)生紙屑不能亂丟，但是我再貼學(xué)生的作品到博古架上的時候，因為趕時間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒有起到一個好的示范作用。歸根結(jié)底還是課堂預(yù)設(shè)不充分，考慮的不周全。

結(jié)合以上這些不足，我認為在以后的課堂中要做以下改進：

1、了解學(xué)情，因材施教。只有充分了解要上課的學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把握語言語態(tài)的適當性，特別是面向低年段孩子上課的時候。

2、課前預(yù)設(shè)要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會發(fā)生什么事情？學(xué)生的回答會不會是你想要的答案？這些都是我們無法預(yù)料的，只有做好充分的課堂預(yù)設(shè)才能有的放矢，心中有數(shù)。同時在課堂中，教師的一言一行都是在學(xué)生眼中的，要時刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態(tài)來教育學(xué)生，盡量做到潤物無聲。

3、語言過渡要錘煉，既要言簡意賅也要如沫春風。

教學(xué)語言的打磨不是短時間能出效果的，需要多學(xué)習，多想前輩和有經(jīng)驗的老教師請教，多觀察，多記錄，多做準備，笨鳥先飛，時間長了就水到渠成了。

4、重點難點要深挖，尊重學(xué)生為主體。重難點的把握這需要對教材和新課標的深入挖掘和解讀，只有充分發(fā)揮以學(xué)生的主體的出發(fā)點，教學(xué)才能有效果。

5、板書設(shè)計要重視，別出心裁眾人夸。好的板書設(shè)計也能對課堂起很大推動作用，作為美術(shù)老師來說，更加要重視。設(shè)計的板書要具有美感實用，讓學(xué)生喜歡，自己喜歡，這才是根本。

xx區(qū)美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對研課活動雖然結(jié)束了，但是我對教學(xué)的思考不會停止，在美術(shù)教學(xué)的道路上我會繼續(xù)的勇敢探索，永不停息。

《花瓶》教學(xué)反思簡短優(yōu)秀篇四

二班級美術(shù)教材中《我們的大花瓶》是一節(jié)工藝兼繪畫課，這節(jié)課的教學(xué)目的是通過觀賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術(shù)的造型特點及其美化方法。把握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順當?shù)丶舫鲆粋€大小合適、造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高同學(xué)的動手力量，培育同學(xué)對美術(shù)活動的愛好，體驗制造勝利的樂趣。確定了課題之后，我就開頭著手預(yù)備，在一番努力后，我制作出了精致的課件，撰寫了具體的教案。在講完課后，我對本節(jié)課的教學(xué)反思：

1、課件中出示的瓶子圖片太多，以致于老師教授的時間太長，造成后面同學(xué)制作的時間較短，同學(xué)的作品未完成。

2、還是由于教授的時間太長，同學(xué)迫不及待的想抓緊制作，同學(xué)在聽講時有些騷動。

3、結(jié)尾的展評未進行。

在我進行了教學(xué)反思之后，同組的各位老師也給我進行了評課，除了自己意識到的幾點問題之外，老師們還提出了以下看法：師生溝通、師生互動的體現(xiàn)較少，觀賞各種各樣瓶子的時候，應(yīng)當讓同學(xué)暢所欲言進行評價，特殊是在講授完瓶子的組成部分后，讓同學(xué)來體會是由于瓶子各部分的外形、位置發(fā)生了改變，所以才使瓶子各種各樣，奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，老師講授的過多，不如讓同學(xué)來自己觀看發(fā)覺，自己來總結(jié)獵取學(xué)問。

聽取了看法之后，我對教案進行了修改，刪掉了課件中的部分圖片，只保留了幾張能代表造型奇怪、花紋奇異的瓶子圖片。在其次次講課后，我對比第一次進行了總結(jié)：

課堂教學(xué)較完整，從導(dǎo)入到講授、同學(xué)制作、展評各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間支配較合適。師生互動、溝通，充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主探究。同學(xué)對利用瓶子對稱特點的折剪方法基本把握，但是在制作中出現(xiàn)了一些狀況：同學(xué)不能充分利用紙張，剪得過小，造成材料的鋪張。在折疊紙后，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。聽課的老師也提出了相同的看法。

依據(jù)這些狀況，我又進行了第三次修改，在演示折剪方法的時候我加入了這一環(huán)節(jié)：

首先咱們要用紙剪出一個瓶子的外形，剛才大家已經(jīng)發(fā)覺瓶子的左右是對稱的，誰來告知我，怎樣能夠很快剪出一個對稱的瓶子呢？（同學(xué)回答）把一張紙對折，以折疊的紙邊為中心線，只要畫出瓶子的一半，就可以剪出一個完整的瓶子。（出示步驟圖）。

大家先看老師剪一個瓶子，（演示畫得太小的瓶子）怎么樣？（讓同學(xué)自己發(fā)覺，畫的太小的后果：鋪張紙張，并且不能很好的進行裝飾）。

那再看老師剪一個，這回我肯定得剪個美麗的，（演示對錯紙邊的錯誤剪法）這個怎么樣？咦！怎么變成兩瓣兒啦？（生答：對錯了紙邊，應(yīng)當以折疊的那一邊做為中心線）同學(xué)們在制作的.時候要留意這兩點。

經(jīng)過前兩次的講課，總結(jié)、改進，我進行了第三次講授。經(jīng)過多次的修改，第三次的講授避開了以往出現(xiàn)的一些問題。針對這次課后反思活動，我發(fā)覺自己的課堂教學(xué)力量又更進了一步，同時我也發(fā)覺自身還存在許多問題，比如對課堂節(jié)奏的把握還是不夠緊湊，不夠收放自如。對教學(xué)中遇到的意料之外的問題，不夠敏捷處理等等。針對自己的不足，我會更加努力的加強業(yè)務(wù)學(xué)習，更新教學(xué)理念，積累更豐富的教學(xué)閱歷，在自己的教學(xué)道路上扎實前行。

《花瓶》教學(xué)反思簡短優(yōu)秀篇五

大班的一個活動只有30分鐘的時間，怎樣讓有限的時間發(fā)揮最大的作用呢？我認為美術(shù)活動要注意精講多練，教師的講解、示范要精練，根據(jù)重點進行示范，不必面面俱到。一般講解演示的時間不超過5分鐘，這樣可以把大量的時間留給孩子操作和練習，否則就會本末倒置，導(dǎo)致幼兒在老師的多次催促下急急交差了事，有的根本還沒有成形，失去活動的效果。

本活動是讓幼兒學(xué)習用橡皮泥制作花瓶。那么這個活動的難點是幼兒學(xué)習用細長條繞圈來制作瓶身，這是幼兒以前不曾接觸過的。所以教師要考慮到幼兒學(xué)習時可能會遇到的困難，并提供相應(yīng)的策略。如通過提問“怎樣讓橡皮泥變得又細又長”來引發(fā)幼兒探討搓泥的技能，可以雙手五指張開同時搓動，幾下后移動手的位置再搓，使橡皮泥粗細均勻；通過提問“怎樣讓瓶身的形狀可以凸出來或凹進去”來引發(fā)幼兒探討瓶身變形的方法。這樣肯定是平淡的講解所不及的。

美術(shù)活動常常需要用到很多的材料，這些材料怎樣分發(fā)，由誰分發(fā)？怎樣又快又省力？我想老師是需要有個考慮的。大班的孩子完全能勝任也應(yīng)該培養(yǎng)他們這方面的能力。我們可以以小組為單位裝置物品，每次輪流讓小組長來取物、放物，既鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)他們樂意為集體做事的品質(zhì)，又使老師輕松省力，更是杜絕了時間的隱形浪費，真是一舉多得?。?/p>

《花瓶》教學(xué)反思簡短優(yōu)秀篇六

5月24日上午，在和xx小學(xué)的美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對研課活動中，我執(zhí)教了《大花瓶》這一課。這是小學(xué)二年級美術(shù)下冊中的一節(jié)設(shè)計與應(yīng)用課，在本節(jié)課中，我基本達成了教學(xué)目標，學(xué)生也基本掌握用對稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達到預(yù)期，當然也有部分學(xué)生的作品存在花紋簡單，外形單一，剪的`花瓶不對稱等問題。

1、預(yù)習導(dǎo)學(xué)案合理運用，在我校正在開展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語文學(xué)科的預(yù)習導(dǎo)學(xué)案設(shè)計了這一課的美術(shù)預(yù)習導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生完成的情況出乎我的意料的好，但是因為我是上課之前才收齊學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，所以只簡單的翻看了一下，對學(xué)生剪花瓶中出現(xiàn)比較明顯的問題在課堂提了一下。但是大部分細節(jié)問題并沒有詳細了解。而且學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案中遇到的問題應(yīng)該晴雪小組討論匯總后來提出來，這樣就會更容易提高解決問題的效率，也更加符合新課標中提出的課堂要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。張暉老師在后來的點評也讓我明白了，導(dǎo)學(xué)案是一種資源，既可以成為本節(jié)課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運用非常重要，要更加重視。

2、展示環(huán)節(jié)也很重要。展示環(huán)節(jié)的精心設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和表現(xiàn)欲望，xx教改也提出評價改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節(jié)中用巨大的打印的博古架作為展示平臺，學(xué)生的創(chuàng)作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識到這個優(yōu)秀展臺設(shè)計不能僅僅只是公開課的時候使用，平時上課也盡可能的精心為學(xué)生設(shè)計一個優(yōu)美的展臺，讓學(xué)生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學(xué)習美術(shù)的興趣。

1、講解不足，重難點不突出。

本課的重點應(yīng)該在畫花紋和如何剪這兩個方面，但是我花了太多時間在講解對稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結(jié)構(gòu)和造型的時候，活動設(shè)計太簡單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學(xué)生參與，其他學(xué)生只是在下面觀看。

2、語言太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學(xué)情。

上課的時候，教學(xué)語言太理性，太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學(xué)情，應(yīng)該做調(diào)整，適當變換語調(diào)，或提高降低音量，動作也可以更夸張，配合音樂和適當動畫ppt才能更加吸引學(xué)生注意。

3、環(huán)節(jié)銜接過渡略生硬，不自然。

各個活動的環(huán)節(jié)之間過渡的時候，語言轉(zhuǎn)換太突然和生硬。比如導(dǎo)入的時候，出示china單詞引出瓷器，然后直接過渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國的瓷器聞名海內(nèi)外，今天我們就要來學(xué)習中國瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過渡柔和很多，學(xué)生思維也不會跟不上節(jié)奏。

4、板書設(shè)計不嚴謹。

板書設(shè)計方面在做教案的時候有過一些想法，比如先畫一個簡易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學(xué)生注意和興趣。但是在課堂上板書的時候卻忘記了。重點知識的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。

5、細節(jié)把握不足，課堂預(yù)設(shè)準備不充分。

課堂上一直有提醒學(xué)生紙屑不能亂丟，但是我再貼學(xué)生的作品到博古架上的時候，因為趕時間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒有起到一個好的示范作用。歸根結(jié)底還是課堂預(yù)設(shè)不充分，考慮的不周全。

1、了解學(xué)情，因材施教。只有充分了解要上課的學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把握語言語態(tài)的適當性，特別是面向低年段孩子上課的時候。

2、課前預(yù)設(shè)要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會發(fā)生什么事情？學(xué)生的回答會不會是你想要的答案？這些都是我們無法預(yù)料的，只有做好充分的課堂預(yù)設(shè)才能有的放矢，心中有數(shù)。同時在課堂中，教師的一言一行都是在學(xué)生眼中的，要時刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態(tài)來教育學(xué)生，盡量做到潤物無聲。

3、語言過渡要錘煉，既要言簡意賅也要如沫春風。

教學(xué)語言的打磨不是短時間能出效果的，需要多學(xué)習，多想前輩和有經(jīng)驗的老教師請教，多觀察，多記錄，多做準備，笨鳥先飛，時間長了就水到渠成了。

4、重點難點要深挖，尊重學(xué)生為主體。重難點的把握這需要對教材和新課標的深入挖掘和解讀，只有充分發(fā)揮以學(xué)生的主體的出發(fā)點，教學(xué)才能有效果。

5、板書設(shè)計要重視，別出心裁眾人夸。好的板書設(shè)計也能對課堂起很大推動作用，作為美術(shù)老師來說，更加要重視。設(shè)計的板書要具有美感實用，讓學(xué)生喜歡，自己喜歡，這才是根本。

xx區(qū)美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對研課活動雖然結(jié)束了，但是我對教學(xué)的思考不會停止，在美術(shù)教學(xué)的道路上我會繼續(xù)的勇敢探索，永不停息。

《花瓶》教學(xué)反思簡短優(yōu)秀篇七

活動目標：

1、欣賞青花瓷的花紋裝飾及其獨特的色彩搭配，感受青底白花的美。

2、理解中心對稱這一構(gòu)圖方法。

3、在觀察交流的基礎(chǔ)上學(xué)習用不同的線條或圖案來設(shè)計和裝飾青花瓷盤。

活動準備：

1、知識準備：幼兒有相關(guān)青花瓷的認知經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：青花瓷圖片、紙盤、藍色筆、濕毛巾、報紙、《青花瓷》音樂等。

活動過程：

1、參觀“青花瓷展覽會”

通過參觀“青花瓷展覽會”的形式出示青花瓷圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞其花紋裝飾及色彩搭配。

2、以“變魔術(shù)”形式激發(fā)幼兒的興趣。

引導(dǎo)語：今天老師帶來個神奇的魔術(shù)，你們看，這是一張白色的紙盤，變變變，變出了美麗的青花瓷盤。

師：今天我們就要來創(chuàng)作美麗的青花瓷，等下小朋友們跟著我一起來變魔術(shù)哦！

3、教師講解示范青花瓷盤畫法。

（1）先裝飾青花瓷盤盤心：盤心可以畫任何你喜歡的東西或圖案。

（2）再畫盤邊花紋：邊上的花紋可以是各種各樣的線條，如，波浪線、折線、彈簧線、螺旋線等，也可以是各種小圖案，如，三角形、心形、小的花朵等等。

（3）要求幼兒在繪畫時邊上的花紋和圖案一定要有規(guī)律的一一排好隊，確保圍繞盤心花紋進行中心對稱構(gòu)圖。

4、提出繪畫要求。

（1）先構(gòu)思，再動手創(chuàng)作。

（2）繪畫時不弄臟衣服、桌面。

（3）動腦筋，創(chuàng)作與從不同的作品。

（4）將創(chuàng)作好的作品放到中間的報紙上展示。

5、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6、作品展示在作品墻、交流評價。

教學(xué)反思。

青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設(shè)計具有一定的規(guī)律性且都是運用中心對稱的原理設(shè)計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設(shè)計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統(tǒng)文化，對中國民間工藝產(chǎn)生興趣，并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設(shè)計盤子，培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。

《花瓶》教學(xué)反思簡短優(yōu)秀篇八

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設(shè)計目的是啟發(fā)同學(xué)們在學(xué)習運用盤條及手捏成型法的同時學(xué)以致用，引導(dǎo)同學(xué)們利用自己學(xué)到的知識來裝飾美化我們的生活。

教學(xué)目標：

應(yīng)知：通過本課學(xué)習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。

應(yīng)會：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

教學(xué)重點與難點：

重點：學(xué)習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的`造型設(shè)計，重心的掌握。

教學(xué)設(shè)計：

一、熱情引趣。

師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢?

小組探究：

1.用手直接捏。

2.搓成條壘起來。

3.搟成大泥片圍起來。

4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。(實踐操作)。

二、欣賞作品。

1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學(xué)們相互欣賞、交流。

2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法?哪兒的設(shè)計最別致?(學(xué)生們觀察，發(fā)表自己的看法)。

三、探究討論。

引導(dǎo)學(xué)生討論：

這些作品中，你最感興趣的是哪一件?

哪一件作品的哪一種方法你最想了解?

四、明確目的。

1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。

2.看書觀察：

a.書上的花瓶都用了那些方法?(捏、刻、盤)。

b.你最感興趣的是哪種方法?

c.你覺得哪個花瓶設(shè)計得最別致?

五、探討技法。

演示：

1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。

2.用玻璃瓶輕輕搟壓。

3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考創(chuàng)作。

學(xué)生自己動手實踐創(chuàng)作。

七、展示評價。

引導(dǎo)學(xué)生自評，互評，注意有側(cè)重的進行點評。