總結是對過去的經(jīng)驗和教訓的總結，可以為今后的工作提供借鑒。如何建立良好的團隊合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？這些總結范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結時還需根據(jù)實際情況進行個性化的調(diào)整。

《花瓶》教學反思簡短優(yōu)秀篇一

設計意圖：

春天，草兒青青，花兒盛開，彩色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，美麗極了。在上周的活動中，幼兒學習了手印裝飾蝴蝶，對美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣，而本節(jié)活動就在此基礎上，引導幼兒學習用對角折的方法折出美麗的蝴蝶，并粘貼到花叢中。

活動目標：

1.激發(fā)幼兒對折紙的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3.引導幼兒學習用對角折的方法折出美麗的蝴蝶，并粘貼到適當位置。

重點：

引導幼兒學習用對角折的方法折出美麗的蝴蝶。解決方法：教師示范指導。

難點：

幼兒能學會對折的圖標，并根據(jù)圖示完成作品。解決方法：教師引導提示。

活動準備：

幼兒用書“蝴蝶飛飛”;彩色折紙;膠水;棉棒;教師范畫;折紙圖示;折紙成品—蝴蝶;上周活動中幼兒的作品。

活動過程：

(一)開始部分：以談話的方式導入活動，出示上周作品。今天老師給小朋友帶來了一幅畫，這是誰畫的?你們畫的是什么?你喜歡蝴蝶嗎?”

(二)基本部分：

1.出示教師范畫“老師也做了一只蝴蝶，你們知道我是怎么做的嗎?”

(1)提示幼兒按步驟看圖示折紙。

(2)幼兒折紙時，教師巡回指導。

4.引導幼兒將折好的蝴蝶貼到指定位置?！昂酆昧耍瑧撡N到哪?”“那一面應該朝上?”

5.請幼兒粘貼。

(1)提醒蘸膠水時要適量。

(2)提醒幼兒粘得反正。

(三)結束部分：請幼兒分組拿著作品到前面，其余幼兒評價，教師總結。“誰做得好?哪里好?”

(四)延伸活動：請幼兒到美工區(qū)將粘好的作品進行添畫。

教學反思：

此活動各個環(huán)節(jié)設計緊湊，符合幼兒的需要，課堂中，我嘗試了新的教學方法，比較好的完成了活動目標。但也有一些不足的地方，如：第一：本節(jié)課是美術課，課堂中不單單是傳授孩子繪畫方面的技能，而應該讓他們知道有關蝴蝶的更多知識。第二：范畫時，示范完蝴蝶的撕法后，應該把示范的蝴蝶拿過去，不應該展示在后面的背景上，這樣，孩子操作時，可讓他們自己充分想象，還可以怎么做，從而充分發(fā)揮他們的想象力。

總之，本次教學活動從設計到展示，我收益非淺，尤其在活動后的反思中認識到每次活動都是一次藝術的創(chuàng)造，相信在不斷的學習和反思中，對小班幼兒的課堂教學我會把握的更好。一節(jié)課不過二十分鐘，無論是成功還是失敗，留給上課的、聽課的人的思索都會很多，我作為執(zhí)教者，對這節(jié)課還是回味無窮，因為它讓我成熟了很多。

《花瓶》教學反思簡短優(yōu)秀篇二

1、時間分配要合理。

大班的一個活動只有30分鐘的時間，怎樣讓有限的時間發(fā)揮最大的作用呢？我認為美術活動要注意精講多練，教師的講解、示范要精練，根據(jù)重點進行示范，不必面面俱到。一般講解演示的時間不超過5分鐘，這樣可以把大量的時間留給孩子操作和練習，否則就會本末倒置，導致幼兒在老師的多次催促下急急交差了事，有的根本還沒有成形，失去活動的效果。

2、確定難點，并提供解決策略。

本活動是讓幼兒學習用橡皮泥制作花瓶。那么這個活動的難點是幼兒學習用細長條繞圈來制作瓶身，這是幼兒以前不曾接觸過的。所以教師要考慮到幼兒學習時可能會遇到的困難，并提供相應的策略。如通過提問“怎樣讓橡皮泥變得又細又長”來引發(fā)幼兒探討搓泥的技能，可以雙手五指張開同時搓動，幾下后移動手的位置再搓，使橡皮泥粗細均勻；通過提問“怎樣讓瓶身的形狀可以凸出來或凹進去”來引發(fā)幼兒探討瓶身變形的方法。這樣肯定是平淡的講解所不及的。

3、注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，避免時間的浪費。

美術活動常常需要用到很多的材料，這些材料怎樣分發(fā)，由誰分發(fā)？怎樣又快又省力？我想老師是需要有個考慮的。大班的孩子完全能勝任也應該培養(yǎng)他們這方面的能力。我們可以以小組為單位裝置物品，每次輪流讓小組長來取物、放物，既鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)他們樂意為集體做事的品質，又使老師輕松省力，更是杜絕了時間的隱形浪費，真是一舉多得??！

《花瓶》教學反思簡短優(yōu)秀篇三

5月24日上午，在和xx小學的美術學科校際結對研課活動中，我執(zhí)教了《大花瓶》這一課。這是20xx嶺南版小學二年級美術下冊中的一節(jié)設計與應用課，在本節(jié)課中，我基本達成了教學目標，學生也基本掌握用對稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達到預期，當然也有部分學生的作品存在花紋簡單，外形單一，剪的花瓶不對稱等問題。

在本節(jié)課中，我收獲的一下幾點：

1、預習導學案合理運用，在我校正在開展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語文學科的預習導學案設計了這一課的美術預習導學案。學生完成的情況出乎我的意料的好，但是因為我是上課之前才收齊學生的導學案，所以只簡單的翻看了一下，對學生剪花瓶中出現(xiàn)比較明顯的問題在課堂提了一下。但是大部分細節(jié)問題并沒有詳細了解。而且學生在完成導學案中遇到的問題應該晴雪小組討論匯總后來提出來，這樣就會更容易提高解決問題的效率，也更加符合新課標中提出的課堂要以學生為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。張暉老師在后來的點評也讓我明白了，導學案是一種資源，既可以成為本節(jié)課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運用非常重要，要更加重視。

2、展示環(huán)節(jié)也很重要。展示環(huán)節(jié)的精心設計可以激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情和表現(xiàn)欲望，xx教改也提出評價改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節(jié)中用巨大的打印的博古架作為展示平臺，學生的創(chuàng)作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識到這個優(yōu)秀展臺設計不能僅僅只是公開課的時候使用，平時上課也盡可能的精心為學生設計一個優(yōu)美的展臺，讓學生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學習美術的興趣。

在這節(jié)課中我也有以下幾點不足：

1、講解不足，重難點不突出。

本課的重點應該在畫花紋和如何剪這兩個方面，但是我花了太多時間在講解對稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結構和造型的時候，活動設計太簡單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學生參與，其他學生只是在下面觀看。

2、語言太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學情。

上課的時候，教學語言太理性，太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學情，應該做調(diào)整，適當變換語調(diào)，或提高降低音量，動作也可以更夸張，配合音樂和適當動畫ppt才能更加吸引學生注意。

3、環(huán)節(jié)銜接過渡略生硬，不自然。

各個活動的環(huán)節(jié)之間過渡的時候，語言轉換太突然和生硬。比如導入的時候，出示china單詞引出瓷器，然后直接過渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國的瓷器聞名海內(nèi)外，今天我們就要來學習中國瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過渡柔和很多，學生思維也不會跟不上節(jié)奏。

4、板書設計不嚴謹。

板書設計方面在做教案的時候有過一些想法，比如先畫一個簡易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學生注意和興趣。但是在課堂上板書的時候卻忘記了。重點知識的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。

5、細節(jié)把握不足，課堂預設準備不充分。

課堂上一直有提醒學生紙屑不能亂丟，但是我再貼學生的作品到博古架上的時候，因為趕時間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒有起到一個好的示范作用。歸根結底還是課堂預設不充分，考慮的不周全。

結合以上這些不足，我認為在以后的課堂中要做以下改進：

1、了解學情，因材施教。只有充分了解要上課的學生，才能根據(jù)學生的基本情況設計教學內(nèi)容，把握語言語態(tài)的適當性，特別是面向低年段孩子上課的時候。

2、課前預設要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會發(fā)生什么事情？學生的回答會不會是你想要的答案？這些都是我們無法預料的，只有做好充分的課堂預設才能有的放矢，心中有數(shù)。同時在課堂中，教師的一言一行都是在學生眼中的，要時刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態(tài)來教育學生，盡量做到潤物無聲。

3、語言過渡要錘煉，既要言簡意賅也要如沫春風。

教學語言的打磨不是短時間能出效果的，需要多學習，多想前輩和有經(jīng)驗的老教師請教，多觀察，多記錄，多做準備，笨鳥先飛，時間長了就水到渠成了。

4、重點難點要深挖，尊重學生為主體。重難點的把握這需要對教材和新課標的深入挖掘和解讀，只有充分發(fā)揮以學生的主體的出發(fā)點，教學才能有效果。

5、板書設計要重視，別出心裁眾人夸。好的板書設計也能對課堂起很大推動作用，作為美術老師來說，更加要重視。設計的板書要具有美感實用，讓學生喜歡，自己喜歡，這才是根本。

xx區(qū)美術學科校際結對研課活動雖然結束了，但是我對教學的思考不會停止，在美術教學的道路上我會繼續(xù)的勇敢探索，永不停息。

《花瓶》教學反思簡短優(yōu)秀篇四

二班級美術教材中《我們的大花瓶》是一節(jié)工藝兼繪畫課，這節(jié)課的教學目的是通過觀賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。把握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順當?shù)丶舫鲆粋€大小合適、造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高同學的動手力量，培育同學對美術活動的愛好，體驗制造勝利的樂趣。確定了課題之后，我就開頭著手預備，在一番努力后，我制作出了精致的課件，撰寫了具體的教案。在講完課后，我對本節(jié)課的教學反思：

1、課件中出示的瓶子圖片太多，以致于老師教授的時間太長，造成后面同學制作的時間較短，同學的作品未完成。

2、還是由于教授的時間太長，同學迫不及待的想抓緊制作，同學在聽講時有些騷動。

3、結尾的展評未進行。

在我進行了教學反思之后，同組的各位老師也給我進行了評課，除了自己意識到的幾點問題之外，老師們還提出了以下看法：師生溝通、師生互動的體現(xiàn)較少，觀賞各種各樣瓶子的時候，應當讓同學暢所欲言進行評價，特殊是在講授完瓶子的組成部分后，讓同學來體會是由于瓶子各部分的外形、位置發(fā)生了改變，所以才使瓶子各種各樣，奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，老師講授的過多，不如讓同學來自己觀看發(fā)覺，自己來總結獵取學問。

聽取了看法之后，我對教案進行了修改，刪掉了課件中的部分圖片，只保留了幾張能代表造型奇怪、花紋奇異的瓶子圖片。在其次次講課后，我對比第一次進行了總結：

課堂教學較完整，從導入到講授、同學制作、展評各個教學環(huán)節(jié)的時間支配較合適。師生互動、溝通，充分體現(xiàn)了同學的自主探究。同學對利用瓶子對稱特點的折剪方法基本把握，但是在制作中出現(xiàn)了一些狀況：同學不能充分利用紙張，剪得過小，造成材料的鋪張。在折疊紙后，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。聽課的老師也提出了相同的看法。

依據(jù)這些狀況，我又進行了第三次修改，在演示折剪方法的時候我加入了這一環(huán)節(jié)：

首先咱們要用紙剪出一個瓶子的外形，剛才大家已經(jīng)發(fā)覺瓶子的左右是對稱的，誰來告知我，怎樣能夠很快剪出一個對稱的瓶子呢？（同學回答）把一張紙對折，以折疊的紙邊為中心線，只要畫出瓶子的一半，就可以剪出一個完整的瓶子。（出示步驟圖）。

大家先看老師剪一個瓶子，（演示畫得太小的瓶子）怎么樣？（讓同學自己發(fā)覺，畫的太小的后果：鋪張紙張，并且不能很好的進行裝飾）。

那再看老師剪一個，這回我肯定得剪個美麗的，（演示對錯紙邊的錯誤剪法）這個怎么樣？咦！怎么變成兩瓣兒啦？（生答：對錯了紙邊，應當以折疊的那一邊做為中心線）同學們在制作的.時候要留意這兩點。

經(jīng)過前兩次的講課，總結、改進，我進行了第三次講授。經(jīng)過多次的修改，第三次的講授避開了以往出現(xiàn)的一些問題。針對這次課后反思活動，我發(fā)覺自己的課堂教學力量又更進了一步，同時我也發(fā)覺自身還存在許多問題，比如對課堂節(jié)奏的把握還是不夠緊湊，不夠收放自如。對教學中遇到的意料之外的問題，不夠敏捷處理等等。針對自己的不足，我會更加努力的加強業(yè)務學習，更新教學理念，積累更豐富的教學閱歷，在自己的教學道路上扎實前行。

《花瓶》教學反思簡短優(yōu)秀篇五

大班的一個活動只有30分鐘的時間，怎樣讓有限的時間發(fā)揮最大的作用呢？我認為美術活動要注意精講多練，教師的講解、示范要精練，根據(jù)重點進行示范，不必面面俱到。一般講解演示的時間不超過5分鐘，這樣可以把大量的時間留給孩子操作和練習，否則就會本末倒置，導致幼兒在老師的多次催促下急急交差了事，有的根本還沒有成形，失去活動的效果。

本活動是讓幼兒學習用橡皮泥制作花瓶。那么這個活動的難點是幼兒學習用細長條繞圈來制作瓶身，這是幼兒以前不曾接觸過的。所以教師要考慮到幼兒學習時可能會遇到的困難，并提供相應的策略。如通過提問“怎樣讓橡皮泥變得又細又長”來引發(fā)幼兒探討搓泥的技能，可以雙手五指張開同時搓動，幾下后移動手的位置再搓，使橡皮泥粗細均勻；通過提問“怎樣讓瓶身的形狀可以凸出來或凹進去”來引發(fā)幼兒探討瓶身變形的方法。這樣肯定是平淡的講解所不及的。

美術活動常常需要用到很多的材料，這些材料怎樣分發(fā)，由誰分發(fā)？怎樣又快又省力？我想老師是需要有個考慮的。大班的孩子完全能勝任也應該培養(yǎng)他們這方面的能力。我們可以以小組為單位裝置物品，每次輪流讓小組長來取物、放物，既鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)他們樂意為集體做事的品質，又使老師輕松省力，更是杜絕了時間的隱形浪費，真是一舉多得??！

《花瓶》教學反思簡短優(yōu)秀篇六

5月24日上午，在和xx小學的美術學科校際結對研課活動中，我執(zhí)教了《大花瓶》這一課。這是小學二年級美術下冊中的一節(jié)設計與應用課，在本節(jié)課中，我基本達成了教學目標，學生也基本掌握用對稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達到預期，當然也有部分學生的作品存在花紋簡單，外形單一，剪的`花瓶不對稱等問題。

1、預習導學案合理運用，在我校正在開展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語文學科的預習導學案設計了這一課的美術預習導學案。學生完成的情況出乎我的意料的好，但是因為我是上課之前才收齊學生的導學案，所以只簡單的翻看了一下，對學生剪花瓶中出現(xiàn)比較明顯的問題在課堂提了一下。但是大部分細節(jié)問題并沒有詳細了解。而且學生在完成導學案中遇到的問題應該晴雪小組討論匯總后來提出來，這樣就會更容易提高解決問題的效率，也更加符合新課標中提出的課堂要以學生為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。張暉老師在后來的點評也讓我明白了，導學案是一種資源，既可以成為本節(jié)課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運用非常重要，要更加重視。

2、展示環(huán)節(jié)也很重要。展示環(huán)節(jié)的精心設計可以激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情和表現(xiàn)欲望，xx教改也提出評價改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節(jié)中用巨大的打印的博古架作為展示平臺，學生的創(chuàng)作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識到這個優(yōu)秀展臺設計不能僅僅只是公開課的時候使用，平時上課也盡可能的精心為學生設計一個優(yōu)美的展臺，讓學生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學習美術的興趣。

1、講解不足，重難點不突出。

本課的重點應該在畫花紋和如何剪這兩個方面，但是我花了太多時間在講解對稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結構和造型的時候，活動設計太簡單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學生參與，其他學生只是在下面觀看。

2、語言太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學情。

上課的時候，教學語言太理性，太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學情，應該做調(diào)整，適當變換語調(diào)，或提高降低音量，動作也可以更夸張，配合音樂和適當動畫ppt才能更加吸引學生注意。

3、環(huán)節(jié)銜接過渡略生硬，不自然。

各個活動的環(huán)節(jié)之間過渡的時候，語言轉換太突然和生硬。比如導入的時候，出示china單詞引出瓷器，然后直接過渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國的瓷器聞名海內(nèi)外，今天我們就要來學習中國瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過渡柔和很多，學生思維也不會跟不上節(jié)奏。

4、板書設計不嚴謹。

板書設計方面在做教案的時候有過一些想法，比如先畫一個簡易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學生注意和興趣。但是在課堂上板書的時候卻忘記了。重點知識的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。

5、細節(jié)把握不足，課堂預設準備不充分。

課堂上一直有提醒學生紙屑不能亂丟，但是我再貼學生的作品到博古架上的時候，因為趕時間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒有起到一個好的示范作用。歸根結底還是課堂預設不充分，考慮的不周全。

1、了解學情，因材施教。只有充分了解要上課的學生，才能根據(jù)學生的基本情況設計教學內(nèi)容，把握語言語態(tài)的適當性，特別是面向低年段孩子上課的時候。

2、課前預設要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會發(fā)生什么事情？學生的回答會不會是你想要的答案？這些都是我們無法預料的，只有做好充分的課堂預設才能有的放矢，心中有數(shù)。同時在課堂中，教師的一言一行都是在學生眼中的，要時刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態(tài)來教育學生，盡量做到潤物無聲。

3、語言過渡要錘煉，既要言簡意賅也要如沫春風。

教學語言的打磨不是短時間能出效果的，需要多學習，多想前輩和有經(jīng)驗的老教師請教，多觀察，多記錄，多做準備，笨鳥先飛，時間長了就水到渠成了。

4、重點難點要深挖，尊重學生為主體。重難點的把握這需要對教材和新課標的深入挖掘和解讀，只有充分發(fā)揮以學生的主體的出發(fā)點，教學才能有效果。

5、板書設計要重視，別出心裁眾人夸。好的板書設計也能對課堂起很大推動作用，作為美術老師來說，更加要重視。設計的板書要具有美感實用，讓學生喜歡，自己喜歡，這才是根本。

xx區(qū)美術學科校際結對研課活動雖然結束了，但是我對教學的思考不會停止，在美術教學的道路上我會繼續(xù)的勇敢探索，永不停息。

《花瓶》教學反思簡短優(yōu)秀篇七

活動目標：

1、欣賞青花瓷的花紋裝飾及其獨特的色彩搭配，感受青底白花的美。

2、理解中心對稱這一構圖方法。

3、在觀察交流的基礎上學習用不同的線條或圖案來設計和裝飾青花瓷盤。

活動準備：

1、知識準備：幼兒有相關青花瓷的認知經(jīng)驗。

2、物質準備：青花瓷圖片、紙盤、藍色筆、濕毛巾、報紙、《青花瓷》音樂等。

活動過程：

1、參觀“青花瓷展覽會”

通過參觀“青花瓷展覽會”的形式出示青花瓷圖片，引導幼兒欣賞其花紋裝飾及色彩搭配。

2、以“變魔術”形式激發(fā)幼兒的興趣。

引導語：今天老師帶來個神奇的魔術，你們看，這是一張白色的紙盤，變變變，變出了美麗的青花瓷盤。

師：今天我們就要來創(chuàng)作美麗的青花瓷，等下小朋友們跟著我一起來變魔術哦！

3、教師講解示范青花瓷盤畫法。

（1）先裝飾青花瓷盤盤心：盤心可以畫任何你喜歡的東西或圖案。

（2）再畫盤邊花紋：邊上的花紋可以是各種各樣的線條，如，波浪線、折線、彈簧線、螺旋線等，也可以是各種小圖案，如，三角形、心形、小的花朵等等。

（3）要求幼兒在繪畫時邊上的花紋和圖案一定要有規(guī)律的一一排好隊，確保圍繞盤心花紋進行中心對稱構圖。

4、提出繪畫要求。

（1）先構思，再動手創(chuàng)作。

（2）繪畫時不弄臟衣服、桌面。

（3）動腦筋，創(chuàng)作與從不同的作品。

（4）將創(chuàng)作好的作品放到中間的報紙上展示。

5、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導。

6、作品展示在作品墻、交流評價。

教學反思。

青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設計具有一定的規(guī)律性且都是運用中心對稱的原理設計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統(tǒng)文化，對中國民間工藝產(chǎn)生興趣，并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設計盤子，培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。

《花瓶》教學反思簡短優(yōu)秀篇八

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設計目的是啟發(fā)同學們在學習運用盤條及手捏成型法的同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。

教學目標：

應知：通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。

應會：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

教學重點與難點：

重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的`造型設計，重心的掌握。

教學設計：

一、熱情引趣。

師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢?

小組探究：

1.用手直接捏。

2.搓成條壘起來。

3.搟成大泥片圍起來。

4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。(實踐操作)。

二、欣賞作品。

1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。

2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法?哪兒的設計最別致?(學生們觀察，發(fā)表自己的看法)。

三、探究討論。

引導學生討論：

這些作品中，你最感興趣的是哪一件?

哪一件作品的哪一種方法你最想了解?

四、明確目的。

1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。

2.看書觀察：

a.書上的花瓶都用了那些方法?(捏、刻、盤)。

b.你最感興趣的是哪種方法?

c.你覺得哪個花瓶設計得最別致?

五、探討技法。

演示：

1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。

2.用玻璃瓶輕輕搟壓。

3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考創(chuàng)作。

學生自己動手實踐創(chuàng)作。

七、展示評價。

引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。