教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。良好的教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文，以便教師在教學(xué)過(guò)程中參考借鑒。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《圓柱力量大》幼兒園大班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班幼兒對(duì)“橋”并不陌生，他們見過(guò)各種各樣的橋，搜集過(guò)許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過(guò)討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1、嘗試用多種方法讓紙站起來(lái)，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒人手一張紙、記錄表。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1、試一試，探索讓紙張站立的方法。

師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來(lái)，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

（評(píng)析：讓軟塌塌的紙張站起來(lái)，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。）。

2、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)。

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來(lái)，還可以變成什么形狀也能站起來(lái)呢？

師：我的這張紙站起來(lái)力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來(lái)！

師：你們站起來(lái)的紙能頂起一本書么？試試看。（幼兒探索）。

小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

（評(píng)析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來(lái)的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。）。

探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰(shuí)的力量大。

1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。

【1】教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰(shuí)的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?？（引?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。）。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的`主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。）。

2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說(shuō)三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰(shuí)的力氣大呢？我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

小結(jié)：剛才，我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埻?、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

（評(píng)析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時(shí)要及時(shí)。

數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對(duì)比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。）。

探究二：在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？?jī)蓚€(gè)好朋友一組去試一試。

小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。

（評(píng)析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再?gòu)囊粋€(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。）。

1、擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇。

【1】一人挑戰(zhàn)。

【2】全體挑戰(zhàn)。

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎？讓我們一起來(lái)見證這個(gè)奇跡。

（評(píng)析：當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來(lái)，通過(guò)擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。）。

3、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用。

【1】欣賞橋墩照片。

師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來(lái)看看吧。

【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來(lái)幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？

1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值。

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂。

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí)，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)。

該活動(dòng)通過(guò)想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇二

幼兒雖然對(duì)幾何形體有了基本的感知能力，在實(shí)際生活中，幼兒對(duì)一些現(xiàn)實(shí)物體容易混淆，特別是圓柱體的物體，孩子往往和圓形和球體分不清楚。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體，感知圓柱體的基本特征，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。

2、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說(shuō)出、找出與圓柱體相似的物體。

用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆、小刀。人手十枚一樣大小的硬幣。漿糊、長(zhǎng)方形紙8張、水筆8盒廢衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干、吸管一籃、薯片筒若干、各種空心小形體。

1、通過(guò)機(jī)器人柱柱激發(fā)參觀圓柱世界的興致。

2、聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到《柱柱世界》，通過(guò)反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。

（1）玩一玩、想一想引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的秘密。

以機(jī)器人口吻小結(jié)：《柱柱世界》里的每樣?xùn)|西都像柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

（2）量一量說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)量嘗試，感知圓柱體的特征。

啟發(fā)嘗試：你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？請(qǐng)你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺？能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣？引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會(huì)滾動(dòng)。

3、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，鞏固認(rèn)識(shí)圓柱體，提高幼兒對(duì)圓柱世界的辨別能力。

小結(jié)：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來(lái)像圓柱體。

4、讓幼兒想辦法，把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體。

1、讓幼兒導(dǎo)生活中找出圓柱體的物體，并畫出來(lái)。

2、體育角內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒等，進(jìn)一步感知圓柱體的基本特征。

3、在美工區(qū)各種圓柱材料，讓幼兒通過(guò)小制作延伸幼兒對(duì)圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

本次活動(dòng)教師提供了豐富的操作材料，讓幼兒再看看、玩玩、想想、量量、做做過(guò)程中，充分感知圓柱體的基本特征。

教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩次探索嘗試基本掌握了圓柱體的特征，又通過(guò)變一變、削一削進(jìn)行鞏固。幼兒始終是活動(dòng)的主體，積極探索的精神得到了充分的發(fā)揮。

削一削，把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體，孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)難度較大。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇三

2016年“6月5日”世界環(huán)境日中國(guó)主題是：“改善環(huán)境質(zhì)量推動(dòng)綠色發(fā)展”，旨在旨在動(dòng)員引導(dǎo)社會(huì)各界著力踐行人與自然和諧共生和綠色發(fā)展理念。

大家一齊動(dòng)手，讓我們的生活充滿綠色!

1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高環(huán)保意識(shí)。

2、不要踐踏花草樹木，懂得要愛護(hù)一草一木。

家長(zhǎng)宣傳：在家園聯(lián)系欄中，張貼關(guān)于“世界環(huán)境日”的宣傳知識(shí)。

活動(dòng)情況摘要：

一、向幼兒介紹關(guān)于世界環(huán)境日的相關(guān)知識(shí)。

說(shuō)一說(shuō)世界環(huán)境日的日期，并對(duì)世界環(huán)境日做大致的介紹等。

一起唱響今年的主題：“低碳減排?綠色生活”。

三、觀看相關(guān)圖片。

讓幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這樣正確與否，并說(shuō)明理由。

四、聯(lián)系實(shí)際。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

如愛護(hù)身邊的花草樹木，不采摘周圍的花朵，不踐踏草坪等來(lái)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)等。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇四

通過(guò)第二章茶文化基礎(chǔ)知識(shí)和第三章茶葉知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為第四章茶具知識(shí)的學(xué)習(xí)確定了目標(biāo)和導(dǎo)向：如何根據(jù)茶葉的特征，選擇合適的茶具沖泡茶葉，大班科學(xué)茶具教案。因此，茶具的種類以及使用特征（優(yōu)缺點(diǎn)）是本章和本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，本節(jié)課的內(nèi)容（第一節(jié)茶具的種類和產(chǎn)地）在本章中屬于承上啟下的部分，概括性強(qiáng)，歷史性和現(xiàn)實(shí)性交叉，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，教師有必要加強(qiáng)導(dǎo)向性，為學(xué)生進(jìn)行先導(dǎo)性的知識(shí)梳理。因此對(duì)教材進(jìn)行如下處理：

2、運(yùn)用課堂練習(xí)，講練結(jié)合，促使學(xué)生掌握不同種類茶具的時(shí)代發(fā)展特征及其使用特征；

3、運(yùn)用課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代主要茶具的產(chǎn)地。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握茶具的種類及其功能特征，掌握當(dāng)今主要茶具的產(chǎn)地；

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)茶葉特征，飲茶方式，選擇適合的茶具儲(chǔ)茶、泡茶和飲茶；

3、情感目標(biāo)：滲透行業(yè)價(jià)值教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：茶具的種類及其當(dāng)今主要茶具的產(chǎn)地；

2、教學(xué)難點(diǎn)：茶具的發(fā)展。

四、教法與學(xué)法。

2、講練結(jié)合法：通過(guò)教師講解和學(xué)生練習(xí)結(jié)合，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納和記憶能力。

五、教學(xué)輔助用具。

有關(guān)茶具的圖片、實(shí)物、餅茶、散茶以及末茶等。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。

組織教學(xué)之后，教師板書課題以及如下相關(guān)知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生適時(shí)回答：

1、用茶的源流有哪三個(gè)階段？p6。

3、什么是茶藝？p19泡好和飲好一杯茶跟茶具有關(guān)系嗎？p20。

4、什么是茶具？p65現(xiàn)代所說(shuō)的茶具在古代稱為什么？p65。

5、《茶疏》關(guān)于茶、水、器、火的關(guān)系是如何闡述的？

（二）新課講授。

把空白表格發(fā)給學(xué)生，人手一份。講授新課時(shí)，教師對(duì)照自己手頭上已經(jīng)填寫的表格，請(qǐng)學(xué)生把要點(diǎn)劃在課本上，以便學(xué)生課堂或課后完成表格填寫。

（一）茶具的發(fā)展過(guò)程以及特征。

（二）茶具的種類（按材質(zhì)分）以及特征。

3、新課：依據(jù)三份表格，本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、布置作業(yè)：完成三份表格，記憶三份表格。

文檔為doc格式。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇五

1、激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)興趣，有初步的立體概念。

2、認(rèn)識(shí)圓柱體，感知圓柱體的基本特征。

1、教具：球一個(gè)、圓柱體一個(gè)，可拆圓柱一個(gè)，圖示一份，判斷圖一份，卡片若干。

2、學(xué)具：圓柱體、球體若干，可拆的圓柱體人手一份，圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各若干。

1、比一比：較圓柱體與球體，探索圓柱體的特性。

a、直接引入，出示球體、圓柱體引導(dǎo)滾一滾，疊一疊。

“請(qǐng)小朋友將球體和它的朋友放在地上滾一滾，疊一疊，看看它們有什么不一樣？”

b、結(jié)合圖示，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓柱體與球的差異。

“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣？”（結(jié)合幼兒的'回答，依次出示圖示）。

c、教師小結(jié)圓柱體的特性。

“剛才小朋友在玩的過(guò)程中，都發(fā)現(xiàn)球體和球體不能疊在一起，但它的朋友可疊在一起，

可球體能到處滾動(dòng)，而它的朋友只能側(cè)面地來(lái)回滾動(dòng)”。

2、動(dòng)一動(dòng)：感知圓柱體的特征。

a、幼兒動(dòng)手拆圓柱體，感知圓柱體的特點(diǎn)。

b、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體，了解圓柱體的基本特征。

“小朋友都發(fā)現(xiàn)了球體的朋友的上面和下面都是圓形，兩個(gè)圓一樣大，側(cè)面展開是長(zhǎng)方形，中間一樣粗，我們就把這種形體叫做圓柱體。

c、結(jié)合圖示正確判斷圓柱體。

“我們一起來(lái)找找圖上哪些是圓柱體”。

3、玩一玩，通過(guò)游戲鞏固對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí)。

a、游戲《對(duì)與錯(cuò)》，正確判斷圓柱體。（生活中圓柱體圖片）。

“老師和小朋友玩?zhèn)€好玩的游戲——《對(duì)與錯(cuò)》，如果老師取出的圖片是圓柱體，小朋友為。

它拍拍手，并大聲說(shuō)出對(duì)、對(duì)、對(duì)，如果老師取出的圖片上物體不是圓柱體，那么小朋友就可以做手交叉的動(dòng)作，并大聲說(shuō)出錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)”。

b、游戲《找一找》，找找活動(dòng)室里圓柱體的相似物。

“剛才小朋友都很棒，一下子能判斷出哪些是圓柱體，哪些不是圓柱體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用。

眼睛瞄一瞄，看看我們活動(dòng)室哪些東西也是圓柱體”。（幼兒尋找并表述）“除了這些東西，我們周圍還有哪些東西是圓柱體呢？”

4、做一做，通過(guò)制作感受圓柱體的特點(diǎn)。

a、《穿一穿》，選擇合適的卡紙包裝圓柱體。

b、《涂一涂》，為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。

c、《搭一搭》，壘高不同大小圓柱體積塑，并做記錄。

d、《變一變》，把橡皮泥變成圓柱體，并進(jìn)行排列。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇六

(一)開辦恐龍俱樂部。

請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放;二是按恐龍的種類(食草和食肉恐龍)擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗(yàn)交流的快感。

(二)舉行恐龍研究會(huì)。

2、恐龍趣味談。請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來(lái)的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍為什么不見了?啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。

5、聽故事《恐龍為什么會(huì)滅絕》，通過(guò)故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

(三)表征：我喜歡的恐龍。

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評(píng)、交流。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇七

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)公開課教案《斜坡與小圓柱》，歡迎閱讀與收藏。

1、對(duì)物體在斜面滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣，初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小、坡度面光滑度有關(guān)。

2、能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言交流、表達(dá)，分享探索的'過(guò)程和結(jié)果的樂趣。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的好習(xí)慣。

1、各種圓柱體積木若干，長(zhǎng)方形木板

2、毛巾若干

1、導(dǎo)入活動(dòng)

（1）出示圓柱體積木及長(zhǎng)方形木板，要求幼兒說(shuō)出其名稱。（這是什么，它是什么形狀的。）

2、幼兒初次操作

3、操作后提問(wèn)

（1）你剛才是用什么辦法讓小圓柱動(dòng)起來(lái)的？

（2）請(qǐng)?zhí)鹉景宓挠變簛?lái)示范。

（3）這樣把木板抬起來(lái)就象滑滑梯。

4、小結(jié)

把木板抬起來(lái)一點(diǎn)，就象小朋友所說(shuō)的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。

5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一樣?xùn)|西幫忙，把木板抬起來(lái)，然后讓小圓柱滾起來(lái)。

6、幼兒再次操作

提問(wèn)：

（1）剛才，你是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的，怎樣幫忙的？

幼兒二人合作再次操作

（1）提出要求，二人合作要注意些什么？（團(tuán)結(jié)、友愛、互相謙讓）

（2）提問(wèn)：二個(gè)坡上的小圓柱哪個(gè)滾得快，哪個(gè)滾得慢？

得出結(jié)論：高坡上滾得快，低坡上滾得慢，一樣高的坡上的小圓柱滾得一樣快。

7、怎樣讓二個(gè)小圓柱在一樣高的山坡上，滾得一個(gè)快，一個(gè)慢。

8、幼兒操作

（1）提出要求：（不能用手推）二人合作

（2）告訴幼兒一邊桌上有毛巾和圍巾，假如需要他們幫忙的話去請(qǐng)他們。

9、討論：小圓柱滾下的快慢。

10、討論后總結(jié)：

鋪上毛巾的滾得慢，木板上的小圓柱滾得快。

11、這是為什么？

因?yàn)槟景骞饣?，所以小圓柱滾得快，毛巾毛毛的所以滾得慢。

12、小結(jié)：所以汽車要在光滑的馬路上開，如果在草地上開會(huì)發(fā)現(xiàn)什么情況？

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇八

目標(biāo)：

1、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

2、在操作中干支數(shù)量的趣味。

準(zhǔn)備：

1、各種圓柱體的玩具物品。

2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

過(guò)程：

小朋友們，以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）今天呀，我們班上來(lái)了一個(gè)新客人，它是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

（2）、幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。

“你拿的.是什么玩具？它是什么樣子的？”

（3）、介紹圓柱體。

（4）、幼兒互相交流。

“小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎？”

（2）、幼兒相互交流探索的結(jié)果。

（1）、教師取出硬幣問(wèn)：“這是什么形狀的？”“你能把硬幣變成圓柱體嗎？”

（2）、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。

（3）、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇九

1、發(fā)現(xiàn)物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，學(xué)會(huì)有規(guī)律的排序，增強(qiáng)序列感。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

掛圖：

1、路邊的樹：(一棵松樹兩棵柳樹……)

2、路邊的花：(兩朵紅花一朵黃花……)

3、小兔鉆樹洞：(一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服的小兔……)

4、火車的車廂：(一節(jié)藍(lán)色，一節(jié)黃色，一節(jié)紅色……)

車轱轆：(兩個(gè)綠色，兩個(gè)桔紅色……)

魔箱一個(gè)，一串珠子，每位幼兒一盒玩具，磁帶一盤藍(lán)色、紅色、黃色花朵各若干個(gè)。

藍(lán)色三角形、紅色圓形、黃色正方形的幾何圖形各若干個(gè)。

布置游樂場(chǎng)一個(gè)

一、觀察

出示圖片：1、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看路邊的樹是怎樣排列的?(一棵松樹兩顆柳樹，一棵松樹兩顆柳樹……這樣有規(guī)律的`排列著)

出示圖片：2、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看路邊的花是怎樣排列的?(兩朵紅花，一朵黃花：兩朵紅花，一朵黃花……這樣有規(guī)律的排列著)

二、找一找請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察游樂場(chǎng)，看一看，還有哪些物體也是有規(guī)律排列的。

1、球：(兩個(gè)紅色、一個(gè)黃色;兩個(gè)紅色、一個(gè)黃色……)

2、彩瓶：(紅、黃、藍(lán);;紅、黃、藍(lán)……)

3、彩圈：(兩個(gè)紅色、兩個(gè)綠色;兩個(gè)紅色、兩個(gè)綠色……)

4、火車車廂：(一節(jié)藍(lán)色、一節(jié)黃色、一節(jié)紅色;一節(jié)藍(lán)色、一節(jié)黃色、一節(jié)紅色……)

車轱轆：(兩個(gè)綠色、兩個(gè)桔紅色;兩個(gè)綠色、兩個(gè)桔紅色……)

三、練習(xí)

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友坐在座位上看表演

1、看小兔子們正在做游戲，它們玩的是鉆樹洞游戲，請(qǐng)小朋友看一看，游船什么顏色衣服的小兔子(綠色、黃色)，看它們?cè)鯓优帕械?一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服;一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服……)那么小朋友猜一猜，樹洞里應(yīng)該是穿什么顏色衣服的小兔子(黃顏色)，有幾只呢?(兩只)，對(duì)，樹洞里是兩只穿黃衣服的小兔子。

2、看這里有一個(gè)漂亮的魔箱，現(xiàn)在老師扮演魔術(shù)師，來(lái)給大家變魔術(shù)，大家看，魔箱的兩邊都有繩子串著珠子，從這邊穿進(jìn)，從那邊穿出來(lái)，看它們是怎樣排列的(兩個(gè)黃色，一個(gè)紅色……)，那么藏在箱子里的應(yīng)該是什么顏色的珠子(黃色)，有幾個(gè)呢?(兩個(gè))

四、操作

1、小朋友看了精彩的表演，現(xiàn)在，管理員叔叔想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞退O(shè)計(jì)一些小路，根據(jù)咱們剛才學(xué)的排序——有規(guī)律的排列，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的又快又好，即整齊，又美觀，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友每人拿一盒幾何圖形玩具，開始設(shè)計(jì)。

小朋友設(shè)計(jì)的非常好，都是有規(guī)律的排列著，給旁邊的小朋友講一講，你是按什么規(guī)律排列的，請(qǐng)小朋友再排列一次，和剛才不一樣的排列，排完后，請(qǐng)小朋友把玩具收拾好。

2、游戲——鋪小路。管理員叔叔為我們準(zhǔn)備了許多材料，想請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥褞退亙蓷l小路，一條是花朵路，一條是幾何圖形路，你們每組商量好后，從里面選擇，然后按有規(guī)律的排列鋪好路，看哪組鋪的又快又好,你們要互相合作，相互商量。

五、小結(jié)今天,咱們學(xué)會(huì)了有規(guī)律的排列——排序。天不早了，該回家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也按今天咱們學(xué)的排序排好隊(duì)，想一想，應(yīng)該怎樣排，大家說(shuō)出一種排法，小朋友趕快排好隊(duì)。音樂響，開汽車回家。

本節(jié)活動(dòng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)的，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式操作活動(dòng)，幼兒能通過(guò)觀察得出結(jié)論，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能從多角度感知有規(guī)律的排序，對(duì)有規(guī)律的排序有了進(jìn)一步的理解，最后幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作練習(xí)，熟練的掌握了有規(guī)律的排序。整節(jié)活動(dòng)幼兒能積極參與，興趣濃。目標(biāo)完成較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

通過(guò)這次活動(dòng)的開展，幼兒基本上可以按照?qǐng)D形的顏色和形狀等規(guī)律排序，并且也了解了生活中得很多規(guī)律和明白了要遵守某些規(guī)律的道理，在操作排序時(shí)，不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、分析判斷能力和動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神。

但也有不足之處，有時(shí)幼兒的表現(xiàn)與我的設(shè)想不符時(shí)，我急于求成，沒有給孩子足夠的想象和思考的空間，就把答案告訴了幼兒。再有就是我高估了孩子的能力，結(jié)果在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)遇到了許多感覺不盡我意得現(xiàn)象，往往是在活動(dòng)后再進(jìn)行補(bǔ)充。所以我提醒自己以后在每節(jié)活動(dòng)之前都要對(duì)孩子的能力及各方面進(jìn)行合適的估計(jì)，做到心中有數(shù)。還有就是在活動(dòng)中要善于觀察，隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)效果才會(huì)更好。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十

1、有主動(dòng)探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特征。

3、激發(fā)幼兒探索事物的興趣，培養(yǎng)正確的探索意識(shí)。

初步了解恐龍的生活習(xí)性和外形特征。

有探究恐龍的積極性，并對(duì)有正確的探究意識(shí)。

1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖片。

2、課件。

3、幼兒用書。

4、固體膠。

1、出示課件：導(dǎo)入活動(dòng)教師：小朋友，猜猜老師今天帶來(lái)了什么？

出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？我今天請(qǐng)來(lái)了恐龍小博士介紹自己的家族。

2、出示不同類型的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)恐龍及其外形特征。

教師：這是什么恐龍？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)它有什么特征？

教師：那么請(qǐng)恐龍小博士告訴我們一些關(guān)于這一只恐龍的一些秘密吧。

教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習(xí)性。

3、師生共同討論恐龍。

教師：你們發(fā)現(xiàn)恐龍有哪些不一樣的？

教師：你們現(xiàn)在有沒有見過(guò)恐龍？為什么呢？

師生共同總結(jié)：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來(lái)恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境不再適合它們生存。從此，恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я?。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。

（策略：通過(guò)讓幼兒主動(dòng)探索，培養(yǎng)了幼兒探索精神。）。

4、利用課件對(duì)恐龍的生活習(xí)性、外形特征等內(nèi)容進(jìn)行深化教師利用課件加深幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，使幼兒認(rèn)識(shí)。

談話結(jié)束，激起繼續(xù)探索的欲望。

5、拓展手工教師：請(qǐng)小朋友把科學(xué)書翻到第28頁(yè)，認(rèn)識(shí)上面的恐龍。

教師：翻到最后一頁(yè)制作立起來(lái)的劍龍。

先把劍龍的模型摳下來(lái)，然后用固體膠粘上。

教師巡視、指導(dǎo)。

6、作品展示把幼兒做的作品進(jìn)行一個(gè)小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探索了關(guān)于恐龍的那么多秘密，開不開心呀！其實(shí)，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個(gè)恐龍世界吧！

1。將作品收起來(lái)布置到活動(dòng)角。

2。繼續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。

3。請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友去看關(guān)于恐龍的`一些影碟或去恐龍博物館。

今天上午我們進(jìn)行了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)__恐龍的秘密。一談?wù)撈鹂铸?，每個(gè)孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當(dāng)中也時(shí)常能聽到他們?cè)谡務(wù)撛陔娨暽峡吹竭^(guò)的恐龍大概是什么樣子的，但是對(duì)于恐龍具體有生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物，還有化石的形成都不太了解。

本節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先通過(guò)談話討論，讓幼兒對(duì)恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結(jié)合圖片重點(diǎn)講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請(qǐng)小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結(jié)。接著讓幼兒根據(jù)龍的特性進(jìn)行分類。最后在活動(dòng)過(guò)程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時(shí)，幼兒發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。有的說(shuō)：“恐龍是餓死的，因?yàn)闆]有吃的了?！薄蠹一ゲ幌嘧?，各據(jù)一詞。這時(shí)我就將課件資源加了進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)幼兒一起觀看并進(jìn)行小結(jié)：“你們說(shuō)的都很好，其實(shí)，關(guān)于恐龍究竟是如何滅亡的，科學(xué)家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒有解決的謎題?！?/p>

恐龍”是遠(yuǎn)古動(dòng)物，關(guān)于它的生活時(shí)期，化石形成等知識(shí)，幼兒了解起來(lái)有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強(qiáng)烈?？梢姡d趣是最好的老師。所以，我想，我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下，自覺地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會(huì)更好，同時(shí)也有利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十一

1、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

2、在操作中感知數(shù)量的趣味。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

4、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

1、各種圓柱體的玩具物品

2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))今天呀，我們班上來(lái)了一個(gè)新客人，它是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

二、游玩“圓柱世界”

(1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

(2)、幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。

“你拿的是什么玩具?它是什么樣子的?”

(3)、介紹圓柱體

(4)、幼兒互相交流。

三、感知圓柱體的特征

“小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?”

(2)、幼兒相互交流探索的結(jié)果。

四、操作體驗(yàn)

(1)、教師取出硬幣問(wèn)：“這是什么形狀的?”“你能把硬幣變成圓柱體嗎?”

(2)、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。

(3)、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。

五、幼兒操作

請(qǐng)幼兒翻開操作材料《數(shù)學(xué)》第25頁(yè)，教師按提示指導(dǎo)幼兒完成此頁(yè)中《認(rèn)識(shí)圓柱體》的練習(xí)。

數(shù)學(xué)，是一門邏輯學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科，但它又無(wú)時(shí)無(wú)刻的在我們的身邊發(fā)生：一片樹葉、五個(gè)好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃?dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索其中能自己解答的奧秘呢?因此，我設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)圓柱體》這活動(dòng)。

幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過(guò)觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師帶班時(shí)需要全身心地投入工作，很難有跳出來(lái)思考的時(shí)間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機(jī)會(huì)。今天作為一名學(xué)習(xí)者的我，覺得自己擁有這樣的機(jī)會(huì)而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點(diǎn)彌經(jīng)，望各位多多提寶貴意見。謝謝!

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十二

1、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

2、在操作中干支數(shù)量的趣味。

1、各種圓柱體的玩具物品。

2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

一、談話導(dǎo)入小朋友們，以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))今天呀，我們班上來(lái)了一個(gè)新客人，它是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

二、游玩"圓柱世界"

(1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

(2)、幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。

"你拿的是什么玩具?它是什么樣子的?"

(3)、介紹圓柱體

(4)、幼兒互相交流。

三、感知圓柱體的特征"小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?"

(2)、幼兒相互交流探索的結(jié)果。

四、操作體驗(yàn)

(1)、教師取出硬幣問(wèn)："這是什么形狀的?""你能把硬幣變成圓柱體嗎?"

(2)、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。

(3)、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。

幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過(guò)觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十三

三歲看小，七歲看老，教育要從娃娃抓起。今天小編就給大家?guī)?lái)大班科學(xué)公開課教案《甜蜜世界》，大家一起來(lái)看看吧。

1、對(duì)糖的制作過(guò)程感興趣，初步了解糖的制作原料。

2、通過(guò)討論、交流和分享等活動(dòng)，知道糖的不同種類及其在生活中的廣泛用途。

3、活動(dòng)中，能用清楚、完整的語(yǔ)言向同伴介紹自己收集的糖的各種經(jīng)驗(yàn)。

幼兒收集各種糖，布置"各種各樣的糖"的展覽。

1、參觀糖的展覽。

教師：小朋友都收集了各種各樣的糖，現(xiàn)在請(qǐng)大家去參觀一下，看看有些什么糖。

2、交流活動(dòng)：我看到的糖。

教師：清小朋友說(shuō)說(shuō)，你看到了什么糖?它是什么樣的?

3、教師小結(jié)：糖有很多種類，有的糖是白色的，有的糖是彩色的;有的糖細(xì)細(xì)的，碎碎的;有的糖是方的，有的是小圓糖;有的是動(dòng)物形狀的糖等。

1、討論糖的用途。

教師：生活中為什么有這么多糖，它們都有什么作用呢?

2、小結(jié)糖的用途。制作糖水或甜品，燒菜，釀酒，腌菜，休閑娛樂等。

3、根據(jù)糖的用途進(jìn)行分類。

教師：這里有這么多種糖，你們能根據(jù)它們的用途幫它們分分類嗎?

1、討論糖的味道。

教師：你吃過(guò)什么糖?它是什么味道的?

2、品嘗活動(dòng)。

教師：小朋友隨意品嘗兩種糖，比一比它們的味道一樣嗎?

3、集體交流。

教師：你吃的是什么糖?它是什么味道的?

1、討論糖的制作原料。

教師：你知道糖是用什么制作出來(lái)的嗎?

2、了解糖的制作原料。

教師：我們一起來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的?

3、了解蔗糖的種類。引導(dǎo)幼兒自己看圖，了解圖意。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十四

1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

2.能用比較清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c(diǎn)。

觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

圖片《回到恐龍世界》，相關(guān)恐龍的基本介紹。

一、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁(yè)的內(nèi)容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。

3.凌齒龍看起來(lái)是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？

4.第17頁(yè)上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來(lái)保護(hù)自己？劍龍用什么來(lái)保護(hù)自己？

二、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁(yè)的內(nèi)容。

1.仔細(xì)觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說(shuō)一說(shuō)。

2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過(guò)程中巡回指導(dǎo)，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

3.在這個(gè)完整的畫面中有很多只恐龍，你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？和同伴說(shuō)說(shuō)你看到的恐龍是什么樣子的。

三、出示圖片，玩“你說(shuō)我猜”游戲，幫助幼兒進(jìn)一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。

教師先說(shuō)明玩法，并試玩一次：每一次請(qǐng)一名幼兒站在圖片前，當(dāng)猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請(qǐng)他們分別說(shuō)一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點(diǎn)，猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點(diǎn)，知道幼兒指出所描述的恐龍。

四、活動(dòng)小結(jié)。

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。幼兒對(duì)恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識(shí)，所以希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十五

1、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

2、在操作中干支數(shù)量的趣味。

1、各種圓柱體的玩具物品。

2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

一、談話導(dǎo)入小朋友們，以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）今天呀，我們班上來(lái)了一個(gè)新客人，它是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

二、游玩"圓柱世界"。

（1）、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

（2）、幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。

"你拿的是什么玩具？它是什么樣子的？"。

（3）、介紹圓柱體。

（4）、幼兒互相交流。

三、感知圓柱體的特征"小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎？"。

（2）、幼兒相互交流探索的'結(jié)果。

四、操作體驗(yàn)。

（1）、教師取出硬幣問(wèn)："這是什么形狀的？""你能把硬幣變成圓柱體嗎？"。

（2）、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。

（3）、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十六

設(shè)計(jì)理念：

西瓜是平湖的特產(chǎn)，幼兒很熟悉。而活動(dòng)《數(shù)西瓜》主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，一般要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程：第一對(duì)單和雙的概念的了解，即知道一個(gè)物體為單，如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個(gè)數(shù)為一對(duì)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)，并能進(jìn)行實(shí)際操作。為了幫助幼兒理解，用西瓜貫穿整個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，初步了解10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

2、激發(fā)幼兒參與計(jì)算活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。

重點(diǎn)：區(qū)別10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

難點(diǎn)：了解10以內(nèi)單雙數(shù)間隔排列的規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1-10數(shù)字每人一套，西瓜圖片（小圓片）若干。

活動(dòng)流程。

設(shè)計(jì)意圖。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解單、雙數(shù)的的意義。

1、小朋友，老師說(shuō)幾句話，說(shuō)對(duì)了，你們就說(shuō)“對(duì)”，說(shuō)錯(cuò)了，你們告訴我應(yīng)該怎么說(shuō)？

2、教師說(shuō)：“奶奶有一只手”（雙）“拿著一個(gè)籃子”（對(duì)）“上街買了一只鞋子”（雙）“又買了一個(gè)西瓜”（對(duì)）“一個(gè)帽子”（對(duì)）等。

總結(jié)：在生活中凡是兩個(gè)兩個(gè)成對(duì)出現(xiàn)的東西就叫它雙，如一雙鞋、一雙筷子，一雙手，有的東西可以是一個(gè)一個(gè)成單的，如：一個(gè)西瓜、一個(gè)籃子，這些東西可以是單個(gè)的。

二、區(qū)別單、雙數(shù)。

（一）認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。

1、幼兒拿出“西瓜”，兩個(gè)兩個(gè)配成對(duì)，請(qǐng)幼兒講述擺放的情況（幼兒：我有5個(gè)西瓜，有一個(gè)沒對(duì)兒，我有8個(gè)西瓜，都配成對(duì)了。）教師將幼兒的配對(duì)情況按順序演示出來(lái)。

2、總結(jié)：“象這樣的數(shù)2、4、6、8、10表示的東西都是成雙成對(duì)，這樣的數(shù)叫雙數(shù)，1、3、5、7、9叫單數(shù)。

（二）感知單雙數(shù)的間隔排序規(guī)律。

1、幼兒把1――10數(shù)字按順序排好。教師指令，幼兒翻數(shù)字。

2、教師引導(dǎo)幼兒翻出卡片中單數(shù)，在翻出卡片中的雙數(shù)。

3、怎樣才能翻得又快又對(duì)呢？（幼兒講述自己是怎樣操作的，感知積累1---10中單、雙間隔排列規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)。）。

三、幼兒游戲，練習(xí)區(qū)別單數(shù)、雙數(shù)。

1、游戲“扮西瓜”。

玩法：教師抽出10以內(nèi)任意一張數(shù)字卡片，如是雙數(shù)，幼兒用手做小西瓜，如是單數(shù)，幼兒用身體做大西瓜。

2、尋找單、雙數(shù)。

教師：“小朋友找找，你身上或周圍的東西，哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的”

大班的幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)判斷，為下一步作鋪墊。

利用幼兒感興趣的西瓜進(jìn)行配對(duì)，幼兒在操作中，自由探索。教師再結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，幼兒容易理解單、雙數(shù)。

通過(guò)自己操作，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。

幼兒的天性是愛玩的。通過(guò)游戲，使幼兒在快樂、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

文檔為doc格式。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十七

1、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

2、在操作中干支數(shù)量的趣味。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

1、各種圓柱體的玩具物品。

2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）今天呀，我們班上來(lái)了一個(gè)新客人，它是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

（1）、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

（2）、幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。

“你拿的是什么玩具？它是什么樣子的？”

（3）、介紹圓柱體。

（4）、幼兒互相交流。

三、感知圓柱體的特征。

“小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎？”

（2）、幼兒相互交流探索的結(jié)果。

四、操作體驗(yàn)。

（1）、教師取出硬幣問(wèn)：“這是什么形狀的？”“你能把硬幣變成圓柱體嗎？”

（2）、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。

（3）、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。

五、幼兒操作。

請(qǐng)幼兒翻開操作材料《數(shù)學(xué)》第25頁(yè)，教師按提示指導(dǎo)幼兒完成此頁(yè)中《認(rèn)識(shí)圓柱體》的練習(xí)。

幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過(guò)觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十八

新指南中指出："學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)知識(shí)探索的對(duì)象。"幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活、來(lái)源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設(shè)想來(lái)源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行球體和圓柱體的探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時(shí)，根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動(dòng)畫片的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以看電腦課件為主線以動(dòng)手操作為探索過(guò)程的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

2、在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

3、發(fā)展空間概念想象和思維能力，激發(fā)探索的興趣。

1、學(xué)具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個(gè)圓柱體積木;分別貼有球體和圓柱體標(biāo)記的兩個(gè)紙屋。

2、課件。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：今天，我?guī)е∨笥褌儊?lái)到了玩具王國(guó)，你們開心嗎?請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的玩具玩一玩。

2、幼兒自由玩玩具，師做個(gè)別引導(dǎo)。

二、自由探索，感知球體和圓柱體。

1、過(guò)渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們?cè)敢鈦?lái)和大家分享一下嗎?

2、提問(wèn)：你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流)3、幼兒集體討論、交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、小結(jié)：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(立起硬幣旋轉(zhuǎn))從側(cè)面看就是扁扁的了，這就是圓形。(出示球體)像這樣的物體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動(dòng)，這樣的物體我們把它叫做球體。

7、小結(jié)：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。

8、請(qǐng)小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說(shuō)一說(shuō)它是怎么滾動(dòng)的?(圓柱體只能前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。)三、游戲活動(dòng)，實(shí)物找家。

2、游戲："趕小豬"。要求：請(qǐng)小朋友到桌子上的簍子里，拿一個(gè)玩具把它送到貼有這兩種標(biāo)記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎?還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個(gè)家里面。

3、幼兒自己操作，師點(diǎn)評(píng)。

四、聯(lián)系生活，課外延伸。

1、過(guò)渡：剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體，除了剛剛看到的那些，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎?(幼兒自由講述)

2、老師也帶來(lái)了一些物體，你能說(shuō)出它們是球體還是圓柱體嗎?

3、總結(jié)：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請(qǐng)小朋友們跟著老師回教室找一找吧!

在《認(rèn)識(shí)球體和圓柱體》這一活動(dòng)中，我選用了幼兒在生活當(dāng)中比較常見又喜歡玩的一些玩具來(lái)開展本次活動(dòng)。在第一環(huán)中我先讓幼兒自由選擇玩具，自由探索滾動(dòng)。通過(guò)讓幼兒分別從前、后等不同的側(cè)面觀察皮球，幼兒基本掌握了球體的第一個(gè)特征即從那邊看都是圓的。通過(guò)讓幼兒觀察皮球在桌面上滾動(dòng)，幼兒知道了球體的第二個(gè)特征即往那個(gè)方向推都能滾動(dòng)。在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的球體時(shí)，感覺小朋友思維還是被打開了，說(shuō)出諸如足球、籃球等球類，有的小朋友說(shuō)出太陽(yáng)、月亮、星球也是球體。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)出示圓柱體物體，幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過(guò)用圓形片進(jìn)行上下兩個(gè)圓的比較，幼兒知道了上下兩個(gè)圓是一樣大的。在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的圓柱體時(shí)，大部分幼兒都能較確切的說(shuō)出來(lái)，像我們教室里的日光燈，不繡鋼管，衛(wèi)生間的水管，教室門口的大柱子等，從這里可以看出，大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特征。在對(duì)接兩個(gè)圓柱體時(shí)，通過(guò)大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進(jìn)行對(duì)接，幼兒知道了兩個(gè)一樣大的圓柱體對(duì)接以后還是圓柱體，而不一樣大的兩個(gè)對(duì)接后就不再是圓柱體了。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握了，但是在活動(dòng)中我沒有讓每一個(gè)幼兒都參與操作，如果能讓每一個(gè)幼兒都能參與到操作，我想會(huì)更好。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇十九

恐龍對(duì)于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動(dòng)中一名幼兒帶來(lái)的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭(zhēng)議：有害怕、有喜歡、有疑問(wèn)、有厭惡……大家你一句我一句的爭(zhēng)論著，說(shuō)著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動(dòng)積極地進(jìn)行活動(dòng)，并從中掌握正確的學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)寬松的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也為了讓幼兒進(jìn)一步了解"恐龍"生活的時(shí)代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習(xí)性，我設(shè)計(jì)并組織了本次活動(dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語(yǔ)言講述恐龍的特征。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的生活習(xí)性進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索科學(xué)奧秘的興趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的`意見。

1、幼兒和家長(zhǎng)收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具、音像資料等。

2、分類筐3個(gè)。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍展覽。

師：小朋友今天我們?nèi)⒂^一個(gè)恐龍展覽，好嗎？跟我來(lái)吧。

2、請(qǐng)幼兒介紹交流自己準(zhǔn)備的資料。

教師手指圖片，提問(wèn)：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來(lái)的？（我的是從恐龍園里買的、網(wǎng)上下載的……）。

二、認(rèn)識(shí)不同恐龍的生活習(xí)性。

1、教師出示多媒體資料。

師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來(lái)了三種不同的恐龍，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

2、教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習(xí)性等。

3、幼兒根據(jù)恐龍的生活習(xí)性進(jìn)行分類。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室的這些恐龍也分一分，好嗎？

三、認(rèn)識(shí)恐龍化石，結(jié)束活動(dòng)。

教師繼續(xù)出示多媒體。

恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。幼兒對(duì)恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識(shí)，所以希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

科學(xué)圓柱世界教案大班實(shí)用篇二十

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，知道球體、圓柱體的名稱，了解他們的外形特征。

2、幼兒通過(guò)觀察、探索、操作，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體滾動(dòng)的不同方式。

幼兒看一看，玩一玩，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同特征。

幼兒理解圓柱體上下兩面是大小相同的圓，中間一樣粗的外形特征。

一、探索活動(dòng)。

1、朋友們，你們看一看老師給你們準(zhǔn)備了什么？請(qǐng)你們找一找，哪些東西會(huì)滾動(dòng)，把不能滾動(dòng)的東西找出來(lái)放到空的籃子里。

2、通過(guò)與伴交流、探索、尋找發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)能滾動(dòng)的東西與不能滾動(dòng)的東西各有哪些。

1、請(qǐng)幼兒觀察能滾動(dòng)的東西，觀察他們?cè)谕庑紊系牟煌?/p>

2、請(qǐng)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師用準(zhǔn)備好的圓形紙片和條形紙量圓柱體，小結(jié)圓柱體的外形特征。

5、教師總結(jié)：不管從哪一個(gè)方向看都是圓圓的物體，我們就叫它球體；

從上到下一樣粗，兩頭都是圓圓的，并且兩個(gè)圓一樣大的，我們就叫它圓柱體。

三、比較球體、圓柱體滾動(dòng)的不同特征。

1、每人拿一個(gè)球體、圓柱體滾動(dòng)，觀察他們的滾動(dòng)方向。

2、請(qǐng)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師總結(jié)球體和圓柱體滾動(dòng)的不同特征：球體可以朝著任何方向滾動(dòng)；圓柱體橫著才會(huì)滾動(dòng)，豎起來(lái)就能站起來(lái)。

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體嗎？

2、教師出示一些球體和圓柱體，供幼兒觀察。

教師出示的生活中的球體和圓柱體多為幼兒經(jīng)常能看的到的，比如掛在墻上的鐘表；被子筒；街邊特別的建筑等。