我的一天教案反思(大全16篇)

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體呈現(xiàn)形式，它有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。在這些教案范例中，教師充分利用了教材和教學(xué)資源。

我的一天教案反思篇一

經(jīng)過(guò)試教之后的我重新整理了自己的教案，并把潘園長(zhǎng)給我指出來(lái)的一些不合理的地方重新進(jìn)行了備課。

過(guò)了幾天就要上課了，雖然在幼兒園內(nèi)部已經(jīng)上了好幾次的公開(kāi)課，但這次發(fā)現(xiàn)幼兒園里很多老師在上課方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，反思一下自己好像沒(méi)有多大的進(jìn)步，因此如果上好這節(jié)課那就證明自己也在悄悄地進(jìn)步，那樣心里也許會(huì)有所安慰，如果上的不成功那就會(huì)覺(jué)得自己停留不前，心里真是好擔(dān)心。于是這幾天我做什么事都沒(méi)有心思，把多多杯繪畫(huà)的事先擱在一邊，很多的一些事都擱在旁邊，一門心思地想把這節(jié)課準(zhǔn)備好，上課。

這一天終于來(lái)了，而且外園的聽(tīng)課老師也在，這讓我原本緊張的內(nèi)心更加的恐懼，算了，成功在此一舉吧!

我吸取了上次試教的教訓(xùn)，通過(guò)讓幼兒觀察畫(huà)面引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出動(dòng)物內(nèi)心的想法，孩子們非常地感興趣，而且把動(dòng)物的心里特征分析的淋漓盡致，在表演動(dòng)物的一些表情和動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，我也能真正的參與到故事中，融入到孩子里，和孩子們盡情地表演，孩子們?cè)谕嫱?，說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)地過(guò)程中很輕松地聽(tīng)完了一個(gè)故事，而且能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，提煉出故事的中心思想。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來(lái)到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。

首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué)，想隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后通過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫(huà)面。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，文字與圖畫(huà)共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒(méi)有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫(huà)面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫(huà)面，提問(wèn)講解，再出示一幅畫(huà)面，再提問(wèn)講解的感覺(jué)，比較呆板，不夠創(chuàng)新。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書(shū)時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、說(shuō)話，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài)。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂(lè)。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。

總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。

我的一天教案反思篇二

1、欣賞線描畫(huà)建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)習(xí)人物畫(huà)，表現(xiàn)人物在家里的活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形建構(gòu)房子的造型，并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設(shè)施和簡(jiǎn)單的人物形象。

3、大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu)，樂(lè)意與同伴分享《我的家》。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

我的一天教案反思篇三

孩子們對(duì)一些固定的活動(dòng)時(shí)間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，既激發(fā)和保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，又通過(guò)感知特定時(shí)間與相應(yīng)活動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了幼兒對(duì)時(shí)間的連續(xù)性、可測(cè)量性的認(rèn)識(shí)。

2. 巧妙利用幼兒的手表

過(guò)去我在和孩子一起認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)往往使用自制的手撥鐘面，由

此出現(xiàn)一個(gè)比較普遍的問(wèn)題：孩子對(duì)于分針的走動(dòng)很敏感，但容易忽略時(shí)針的變化，如在撥半點(diǎn)時(shí)，他們常常把分針指在數(shù)字6上，而時(shí)針依然指在整點(diǎn)數(shù)字上。針對(duì)這一情況，我在這次活動(dòng)中采用了孩子們的手表，它的時(shí)針和分針是連動(dòng)的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動(dòng)的方法，又弄清了時(shí)針和分針之間的關(guān)系，真是一舉兩得。

3. 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)

這次活動(dòng)，我給孩子們提供了兩種不同的制作內(nèi)容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時(shí)間，孩子們可以自己設(shè)計(jì)、安排一日生活，合理制定時(shí)間。有的說(shuō)“我要8；00起床”，有的說(shuō)“我10：00要去學(xué)鋼琴”，有的`說(shuō)“我下午3：30去超市買東西”。孩子們制作的時(shí)間表各具特色，充分反映了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

4. 提供大量展示作品的空間

展示自己的創(chuàng)作成果，從而得到他人的肯定和認(rèn)可，有利于孩子積累成功的體驗(yàn)，形成自信、自尊的人格。為此，我為孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可布置在墻面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環(huán)境布置的一部分，孩子們不時(shí)地議論、指認(rèn)，主動(dòng)積極地與環(huán)境交互作用，加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

我的一天教案反思篇四

1、幼兒對(duì)圖片是很喜歡的，在教學(xué)時(shí)，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的注意力，讓幼兒從整體上認(rèn)知圖片的大體內(nèi)容。

2、在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我在培養(yǎng)表現(xiàn)好的幼兒的同時(shí)，更加關(guān)注表達(dá)能力差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽去表達(dá)，捕捉住他們的閃光，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)親人的感情。

4、在活動(dòng)中，仍出現(xiàn)有個(gè)別幼兒不敢表達(dá)的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采用更理想的激勵(lì)方式，讓幼兒大膽發(fā)言。

4、自由講述。請(qǐng)幼兒打開(kāi)《學(xué)語(yǔ)言》下冊(cè)第1頁(yè)，邊看圖邊講。

5、分小組活動(dòng)。請(qǐng)幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰(shuí)、爸爸媽媽干什么工作。

6、小結(jié)幼兒講述情況，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)親人的教育。結(jié)束活動(dòng)。

我的一天教案反思篇五

本活動(dòng)我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。在本活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我所選的音樂(lè)《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容，把孩子立刻吸引了過(guò)來(lái)，接下來(lái)的提問(wèn)又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針。又通過(guò)演示時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

1、問(wèn)題缺少變幻性。

在活動(dòng)中，我都采用了撥好時(shí)間點(diǎn)然后提問(wèn)幼兒：“這時(shí)幾點(diǎn)？”幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問(wèn)幼兒“這是幾點(diǎn)鐘？”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問(wèn)：“那8點(diǎn)鐘應(yīng)該怎么撥呢？分針、時(shí)針走到那個(gè)數(shù)字上呢？”這樣變換形式相信會(huì)達(dá)到更好的效果！

2、教師的高控制。

本活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)整點(diǎn)及半點(diǎn)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)是活動(dòng)的難點(diǎn)。在備課時(shí)，我認(rèn)為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的，認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，半點(diǎn)理所應(yīng)當(dāng)也是很容易的。而真正在活動(dòng)中我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣，對(duì)于整點(diǎn)，孩子們能很快地理解、學(xué)會(huì)，但到了學(xué)習(xí)半點(diǎn)的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時(shí)怎么回事呢？活動(dòng)后我思考了，我認(rèn)為還是我自身的問(wèn)題，作為一個(gè)新教師，對(duì)幼兒的了解不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，活動(dòng)大多都是在我的高控制下進(jìn)行的，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)覺(jué)得自己不說(shuō)，孩子會(huì)不會(huì)說(shuō)不出？會(huì)不會(huì)不順著我的思路回答？當(dāng)孩子說(shuō)出奇思怪想時(shí)，我應(yīng)該怎么去應(yīng)答，所以總是忍不住說(shuō)出問(wèn)題的答案？在半點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)中，總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個(gè)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于幼兒自己探索獲得的。仔細(xì)想想，如果我能給點(diǎn)時(shí)間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會(huì)大大不同的吧！

作為一名新教師，我對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)幼教事業(yè)還沒(méi)有深悟的理解，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)乏乏，這些都意味著我還要深入地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，從書(shū)本中去學(xué)習(xí)、從有經(jīng)驗(yàn)的老教師那去取經(jīng)，相信教師之路我會(huì)越走越順！

我的一天教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。

2、能根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。

1、討論：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?

2、出示封面。

小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。

師：那今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。

二、分段講述故事，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。

1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。

提問(wèn)：狐貍會(huì)想些什么呢?

2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門―門外站著一只小肥豬。)。

提問(wèn)：當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì)怎么做呢?

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)。

3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)。

提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會(huì)怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說(shuō)些什么呢?

4、(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說(shuō)?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?。

師：你覺(jué)得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩，狐貍自言自語(yǔ)道：“他是很臟?！庇谑?，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了，他在干什么呀?)(出示圖五)。

幼：他在撿樹(shù)枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

6、(“你真是個(gè)令人害怕的.家伙?！毙∝i說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。

師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸鳎阒?，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！?。

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)。

(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)。

8、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。(出示圖八)。

(“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排?？墒??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸鳎阒?，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”

于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。

“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。

“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”)。

9、師：小豬又想出了什么辦法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。

我的一天教案反思篇七

1.了解幼兒園的一日生活，增強(qiáng)喜歡幼兒園的情感。

2.能看圖講述，初步模仿打電話。

3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

1.材料包：玩偶“丁丁”。掛圖第4號(hào)《幼兒園里的一天》。

2.可模擬打電話的物品若干。

1.我在幼兒園的一天。

(2)幼兒自主發(fā)言，述說(shuō)“我在幼兒園的一天”。

2.看看說(shuō)說(shuō)“幼兒園的一天”

(1)小朋友在幼兒園做的`事情拍成照片了，“丁丁”想要和我們一邊看，一邊仔細(xì)聽(tīng)老師講。

(2)幼兒仔細(xì)觀察掛圖，教師有序地描述掛圖。

(3)描述掛圖時(shí)，教師同時(shí)操作玩偶“丁丁”，讓玩偶表現(xiàn)出迫切希望參與幼兒園生活的意愿。

3.幫助丁丁給媽媽打電話。

(1)“丁丁”想告訴媽媽，他已經(jīng)知道了幼兒園里的一天是多么豐富多彩。

(2)教師模擬打電話。

(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒邊看掛圖，邊描述。

《丁丁的一天》是通過(guò)圖片講述了丁丁在幼兒園一天的生活。我們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的目的是想借助丁丁一天的生活，讓孩子們更清晰地了解幼兒園一日活動(dòng)安排，從而培養(yǎng)孩子喜愛(ài)上幼兒園的情感。

我的一天教案反思篇八

1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解家中各室的名稱及其功能。

2、進(jìn)一步提高幼兒的閱讀能力。

大小圖書(shū)、字卡（家、廚房、臥室、客廳、浴室、餐廳）。

一、導(dǎo)入：小朋友看，我們的好朋友分享閱讀大書(shū)又和大家見(jiàn)面了，小朋友想看嗎？

二、觀察封面，提問(wèn)：

1、說(shuō)說(shuō)封面上有什么？

2、請(qǐng)你猜一猜，小姑娘在干什么？

3、揭示書(shū)名。

三、看大書(shū)第一遍，提問(wèn)：

2、在廚房里還可以干什么？（幼兒自由講述）小姑娘在廚房里干什么呢？

3、哇，這是什么地方？你從哪里看出來(lái)的（出示字卡“臥室”）。

4、在臥室里可以干什么？

5、現(xiàn)在，我們又來(lái)到什么地方？（出示字卡“客廳”）你家的客廳里有什么？

6、我們?cè)诳蛷d里干什么？

7、猜一猜小姑娘還會(huì)帶我們參觀什么？看書(shū)第八頁(yè)。（出示字卡“浴室”）。

8、小姑娘在浴室里干什么？浴室里還可以干什么？

9、小姑娘，這是什么地方呀？觀察畫(huà)面，（出示字卡“餐廳”）。

10、餐廳是干什么的地方？

11、我們?cè)谛」媚锛彝娴瞄_(kāi)心嗎？時(shí)間不早了，咱們?cè)摶丶伊耍」媚镌僖?jiàn)。

四、看大書(shū)第二遍。（指讀）。

五、師幼共同閱讀小書(shū)，提醒幼兒注意正確的看書(shū)姿勢(shì)及方法。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

我的一天教案反思篇九

《優(yōu)點(diǎn)大展臺(tái)》是主題教學(xué)《最棒的我》中的一次社會(huì)活動(dòng)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、理解什么是“優(yōu)點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)并了解自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。

2、知道每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、鍛煉膽量，敢于在集體面前大膽發(fā)言。

活動(dòng)中，大部分孩子都能大膽講出自己的優(yōu)點(diǎn)。但是也有部分幼兒對(duì)于什么是“優(yōu)點(diǎn)”，理解的還不到位，比如認(rèn)為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)應(yīng)該是一貫的、穩(wěn)定的、能堅(jiān)持下來(lái)的品質(zhì)才算真正的`優(yōu)點(diǎn)。

孩子的表現(xiàn)也存在著明顯的個(gè)體差異，有的幼兒條理清晰，聲音響亮，善于表達(dá);有的幼兒比較害羞，聲音很小，不愿發(fā)言;也有的幼兒雖然發(fā)言積極，但是講話不連貫，詞不達(dá)意。個(gè)別幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣不好，搶話、插話仍有發(fā)生。

活動(dòng)中我對(duì)每一位幼兒的發(fā)言都能及時(shí)做出積極的評(píng)價(jià)，最多出現(xiàn)的語(yǔ)言就是“還有嗎?”“真棒啊!”“這真是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)!”等等帶有積極暗示作用的話語(yǔ)，這些話語(yǔ)對(duì)幼兒起到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的作用，讓幼兒有想繼續(xù)說(shuō)下去的愿望，對(duì)于自己的發(fā)言都能產(chǎn)生一種成功感，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信心。

對(duì)于沒(méi)有發(fā)言的幼兒，為了幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，我就開(kāi)展游戲，帶動(dòng)全班幼兒一起幫他們找優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)到贊美之后，讓他們明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)的，只是可能自己還不知道就是了，聽(tīng)到了大家的贊美，要對(duì)大家表達(dá)謝意。

本次活動(dòng)還有一些可以改進(jìn)的地方，比如老師可以多加進(jìn)一些對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，尤其是對(duì)一些只說(shuō)出一條優(yōu)點(diǎn)的幼兒更要多加贊美;另外本次活動(dòng)是以輪流發(fā)言為主，今后可以組織一些可以自由發(fā)言的話題甚至是辯論會(huì)，最大限度地讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

我的一天教案反思篇十

有時(shí)我也一直在想，如何將繪本上好？如何很好地挖掘出繪本的價(jià)值？那么如何很好地在活動(dòng)中體現(xiàn)出價(jià)值以及更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)呢？這次的活動(dòng)給我的感觸還是非常多的。

1．選材的重要性。

2．設(shè)計(jì)的多樣性。

在活動(dòng)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于主體地位，讓幼兒邊閱讀邊思考邊大膽表達(dá)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼合孩子的興趣。閱讀——理解——講述——表演。整個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。同時(shí)也提高了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力、體驗(yàn)到了故事情節(jié)中人物的心理變化，同時(shí)在狐貍第二次準(zhǔn)備吃掉小豬的時(shí)候，故事中的小豬提出了自己要先按個(gè)摩這樣肉才會(huì)軟軟的、香香的，教師問(wèn)“你有沒(méi)有按摩過(guò)，現(xiàn)在幫你旁邊的小朋友試試”，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在很大的程度上提高了幼兒相互之間的交往能力，這個(gè)活動(dòng)能從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

3．結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行師幼互動(dòng)。

故事的內(nèi)容詼諧有趣，人物特征鮮明，比較適合表演，教師通過(guò)談話的方式幫助幼兒理解人物特點(diǎn)，同時(shí)為后來(lái)的表演、模仿做準(zhǔn)備，在看看、說(shuō)說(shuō)、做做種充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)這一特點(diǎn)。如當(dāng)小豬知道自己走錯(cuò)了門的時(shí)候，為了更好地讓幼兒體驗(yàn)到小豬那種害怕、驚恐的心情，教師通過(guò)表演、模仿、對(duì)比的方式，和孩子們一起真實(shí)地體驗(yàn)到小豬的心情等等。

這個(gè)活動(dòng)給自己很大的啟發(fā)，一直以來(lái)自己都覺(jué)得繪本只是看看、說(shuō)說(shuō)就可以了，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我了解到繪本原來(lái)還可以演一演、學(xué)一學(xué)，甚至在《艾瑪捉迷藏》中，教師還可以挖掘繪本這一特點(diǎn)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，看來(lái)，只要做個(gè)有心人，一樣的活動(dòng)必定會(huì)有出人意外的特別。

我的一天教案反思篇十一

《我的幸運(yùn)一天》是一個(gè)充滿趣味性的童話故事，講述的是一只小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻，沉著冷靜，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)，使貪婪的狐貍幸運(yùn)的一天變成了小豬幸運(yùn)的一天。這對(duì)幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對(duì)待，能起到一個(gè)很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，，也十分符合本月的主題“自我保護(hù)”。同時(shí)提高幼兒的安全意識(shí)，符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的'精神實(shí)質(zhì)。

在開(kāi)展活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、啟發(fā)提問(wèn)法和討論法等教學(xué)方法。在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我首先給他幼兒看了小豬和狐貍的圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜他們會(huì)發(fā)生什么事？來(lái)引起幼兒興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽自主的想象、講述自己的猜測(cè)。在整個(gè)活動(dòng)中我利用啟發(fā)提問(wèn)、圖片等方式引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，講述自己的猜想以及產(chǎn)生這種猜想的原因，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和孩子們的主體性。在活動(dòng)中我還請(qǐng)男生和女生分別扮演小豬和狐貍，讓他們學(xué)一學(xué)小豬和狐貍的對(duì)話，從而體驗(yàn)故事的轉(zhuǎn)折和趣味性。

在完整的欣賞故事后，我請(qǐng)小朋友討論并說(shuō)一說(shuō)“，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候會(huì)怎么做？”孩子們能夠圍繞故事進(jìn)行談話，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的看法以及原因。幾個(gè)語(yǔ)言能力強(qiáng)、思維活躍的孩子還能夠舉例子講一講遇到危險(xiǎn)不要怕，要冷靜地開(kāi)動(dòng)腦筋積極解決問(wèn)題。

在本次活動(dòng)中唯一不足的是我沒(méi)有使用ppt，而是直接用了語(yǔ)言書(shū)上的插圖利用投影的方式展現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面不時(shí)特別好看，沒(méi)有ppt那么生動(dòng)，這是在以后教學(xué)中要注意的一個(gè)細(xì)節(jié)。

我的一天教案反思篇十二

圖片一幅，中班《學(xué)語(yǔ)言》（下冊(cè)）。

活動(dòng)過(guò)程。

1、出示圖片，指導(dǎo)幼兒整體地觀察。請(qǐng)幼兒講述句子：這是××的家。

2、指導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察圖片，啟發(fā)幼兒按順序講述人物及活動(dòng)。

3、分組、個(gè)別練習(xí)講述，老師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，注意幫助能力較差的幼兒。

4、自由講述。請(qǐng)幼兒打開(kāi)《學(xué)語(yǔ)言》（下冊(cè)）第1頁(yè)，邊看圖邊講。

5、分小組活動(dòng)。請(qǐng)幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰(shuí)、爸爸媽媽干什么工作。

6、小結(jié)幼兒講述情況，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)親人的教育。結(jié)束活動(dòng)。

我的一天教案反思篇十三

《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的中班兒童文學(xué)作品，故事中的角色明顯，語(yǔ)言有多次的反復(fù)，情節(jié)不斷地在發(fā)生變化，使幼兒在不斷的猜測(cè)中深深地被作品所吸引。故事中小豬的臨危不懼的勇敢和動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智，對(duì)幼兒在日常生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜地對(duì)待，能起到一個(gè)很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，同時(shí)提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，題材服務(wù)于幼兒生活。此外，作品讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己遇到危險(xiǎn)該采取怎樣的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。

課堂實(shí)錄：

（一）介紹故事中的角色，激發(fā)幼兒觀看的興趣。

（二）講述故事前半部分，體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。

1.教師：狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)了什么？

2.教師：幸運(yùn)是什么意思？（理解“幸運(yùn)”）

3.教師：“狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？

（三）講述故事的后半部分，教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。

1.教師：狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？小豬又是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？（學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話）

3.教師：狐貍給小豬吃完一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬？為什么？

4.教師：狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？

5.教師：這個(gè)故事真有趣！想不想再欣賞一遍？

（四）完整欣賞故事，感受小豬的機(jī)智勇敢。（完整欣賞課件）

1.教師：狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？

2.教師：狐貍最后怎么樣了？狐貍幸運(yùn)的一天變成了誰(shuí)幸運(yùn)的一天？

3.小豬想了一些什么好辦法使這一天變成了自己幸運(yùn)的一天呢？你覺(jué)得這是一只怎么樣的小豬。

情況分析：

幼兒完整的欣賞是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的鞏固和再理解，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。欣賞完之后，提一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使幼兒的思維再度活躍，在講述和傾聽(tīng)的過(guò)程中豐富了幼兒解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。從中了解到故事中的小豬是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，它能使狐貍幸運(yùn)的一天變成自己幸運(yùn)的一天，整體感知了它的機(jī)智和勇敢。

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的`教學(xué)活動(dòng)。對(duì)組織一次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)始部分，一個(gè)有創(chuàng)意、新穎的導(dǎo)入，能大大地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以“懸念”來(lái)導(dǎo)入的形式。懸念一：故事中的角色。我設(shè)計(jì)提問(wèn)：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？懸念二：呀，是一個(gè)什么樣有趣的故事呢？我設(shè)計(jì)的提問(wèn)：“狐貍”和“小豬”為我們帶來(lái)了一段精彩的故事表演呢，你們想看嗎？從而引出故事《我的幸運(yùn)一天》。

第一段從故事的開(kāi)始表演到狐貍說(shuō)“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”，讓幼兒先覺(jué)得狐貍真的非常的幸運(yùn)，在這里讓幼兒理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”。同時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色，也為小豬的無(wú)意送貨上門而感到緊張，并產(chǎn)生“呀，狐貍會(huì)不會(huì)吃掉小豬”的懸念。鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測(cè)，激發(fā)幼兒觀看和了解故事情節(jié)的愿望。

第二段讓幼兒觀看故事的后半部分表演，展現(xiàn)故事發(fā)展的情節(jié)，揭示故事的最終結(jié)局，讓幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。本來(lái)狐貍以為自己得到了送上門來(lái)的獵物幸運(yùn)了，可最后危險(xiǎn)的小豬依靠自己的膽識(shí)反而過(guò)了舒服的一天，變成了它幸運(yùn)的一天。當(dāng)然，《綱要》要求幼兒園的語(yǔ)言教育應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交流，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。因此，在這一部分，我并非是讓幼兒一味地觀看，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還要提出一些發(fā)散性的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽思維、大方表達(dá)，提高語(yǔ)言講述能力。當(dāng)小豬在快要被狐貍吃的時(shí)候，該想怎樣的方法來(lái)幫助小豬對(duì)付狐貍，獲得自救，讓自己安全。從而理解故事內(nèi)容的含義：遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不要緊張、害怕，要勇敢、機(jī)智。

教學(xué)反思：

《綱要》中有“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣”。在這里我充分利用幼兒用書(shū)和電教資源，讓幼兒邊看邊欣賞故事。完了鼓勵(lì)幼兒共同討論思考：如果你是這只小豬，你會(huì)怎么辦？你遇到危險(xiǎn)時(shí)，你會(huì)緊張、害怕嗎？你有什么好方法？以增強(qiáng)幼兒的勇氣和機(jī)智。同時(shí)要求幼兒能仔細(xì)地閱讀，安靜地傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整個(gè)過(guò)程中幼兒自始至終隨著表演沉浸在故事的世界里，在大膽猜測(cè)、仔細(xì)觀看和積極講述中，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力等等都得到了充分的展示，同時(shí)其他能力也獲得了提高和發(fā)展。

我的一天教案反思篇十四

1、在探索活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知自己小腳的特征及其用途，感受小腳丫帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生初步的探索興趣。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)腳,保護(hù)腳,講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

1、裝飾五線譜的地毯；

2、水彩筆、蠟筆、圖畫(huà)紙、裝飾彩帶各若干；

3、新年樹(shù)一棵；音樂(lè)一段。

一、謎語(yǔ)引發(fā)興趣。

1、以小腳的謎語(yǔ)起幼兒興趣。

師：今天我們這兒來(lái)了一個(gè)特殊的小客人，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友猜一猜。

謎語(yǔ)：我有兩個(gè)好朋友，會(huì)蹦會(huì)跳也會(huì)走。

離它誰(shuí)也不能走，你有我有大家有。（小腳）。

附：脫襪子：縮起小脖子（脫襪筒至腳心），拉長(zhǎng)小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對(duì)折），住進(jìn)小房子（放進(jìn)鞋子）。

師：小腳都出來(lái)了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來(lái)讓大家看看，我們和它做個(gè)游戲：小腳小腳動(dòng)一動(dòng)，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，左三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,右三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,左搖右擺點(diǎn)點(diǎn)頭，一前一后真有趣,前前后后點(diǎn)點(diǎn)頭,哈哈，小腳小腳真可愛(ài)。

二、探討腳丫的用途。

1、討論：小腳有什么用？

師：好可愛(ài)的小腳丫，我們的小腳丫有什么用處呢？（走樓梯、踢毽子、走路、賽跑、跳芭蕾舞、騎自行車、登山、跳繩、踢足球等。）。

三、體驗(yàn)小腳丫帶來(lái)的樂(lè)趣。

（一）在音樂(lè)中體驗(yàn)小腳丫的樂(lè)趣。

小腳說(shuō)它最喜歡跳舞了，我們一起來(lái)跳一跳好嗎？在哪里跳呢？小朋友看老師準(zhǔn)備了五彩的地毯，小朋友說(shuō)地毯上畫(huà)有什么？我們一起來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)，這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動(dòng)聽(tīng)的'音符，今天讓我們來(lái)做可愛(ài)的音符，小朋友可以站在線上，也可以站在空格處，找自己喜歡的位置，讓我們的小腳隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧?。ㄌ嵝延變翰灰獡頂D）。

2、小腳是怎么跳舞的？教師總結(jié)（小朋友表現(xiàn)很棒，小朋友聽(tīng)著音樂(lè)前后跳、左右跳、蹦蹦跳、踮腳跳、單腳跳，我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友有不一樣的跳法，就是非常有力高興的音樂(lè)就在五線譜上面跳，平緩的音樂(lè)就平著跳，低沉的音樂(lè)就在五線譜的下面跳，跳的很好，下面請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋跳出新的舞步）。

3、小腳丫隨著音樂(lè)跳出高低音。（小腳很累了，一邊引導(dǎo)幼兒放松腳，一邊讓幼兒說(shuō)出新的跳法）。

（二）在美術(shù)中體驗(yàn)小腳丫的樂(lè)趣。

1、我們的小腳丫可神奇了，我們一起給可愛(ài)的小腳照張相吧？引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的小腳丫，讓幼兒明白每個(gè)人的腳是不一樣的。

2、師生共同布置“快樂(lè)腳丫樹(shù)”，新年馬上到了，小朋友穿上了漂亮的衣服，可是我們的新年樹(shù)，卻沒(méi)有漂亮的衣服，非常傷心，咱們一起想辦法幫它穿上漂亮的衣服，在教師的引導(dǎo)下請(qǐng)小朋友把裝飾好的小腳印剪下來(lái)，裝飾樹(shù)。

四、保護(hù)小腳丫。

1、自由討論：我們的小腳丫可以做游戲，跳舞，還能做畫(huà)用途可真大，那我們平時(shí)怎么樣來(lái)保護(hù)我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。）。

2、個(gè)別回答：你有什么好辦法？

（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）。

3、教師小結(jié)：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會(huì)有不同的感覺(jué)，所以我們是不能沒(méi)有小腳。所以小朋友一定要記住愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

我的一天教案反思篇十五

教學(xué)要求:。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備:。

掛圖、投影片、錄音帶。

教學(xué)時(shí)間:。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天是大詩(shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)白鷺的同學(xué)介紹它的樣子。

（出示掛圖）讓學(xué)生觀察，然后教師作簡(jiǎn)單介紹。

2、郭沫若先生曾為白鷺寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第13課《白鷺》。（板書(shū)課題：13、白鷺）。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

a讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字型，讀通句子。

b畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解。

c想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）分自然段朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

（2）看圖理解蓑毛、流線型。

（3）提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的？

3、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。

同座討論，集體交流。

第一段（第1自然段）：寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

第二段（第25自然段）：寫(xiě)白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜。

第三段（第69自然段）：寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。

第四段（第10自然段）：寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)書(shū)寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)生字各部分之間的比例及字右邊的筆順）。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)題3）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

蓑毛、配合、嗜好、美中不足。

長(zhǎng)孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無(wú)窮。

2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？

二、精讀課文。

1、聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀。

談?wù)劼?tīng)后的感受。

2、瀏覽課文，找出最能體現(xiàn)作者感情的兩句話。

（1）指名發(fā)言。（板書(shū)：精巧的詩(shī)韻味無(wú)窮的詩(shī)）。

（2）討論：

1、精巧、韻味無(wú)窮是什么意思？

2、我們學(xué)過(guò)很多詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)有什么特點(diǎn)？

為什么說(shuō)白鷺是精巧的詩(shī)，是韻味無(wú)窮的詩(shī)呢？

3、默讀課文第29自然段，分別找出與白鷺是精巧的詩(shī)，是韻味無(wú)窮的詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子。

4、集體交流。引導(dǎo)學(xué)生了解第2自然段是概括描寫(xiě)，第5自然段是具體描寫(xiě)；作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。（相機(jī)板書(shū)：顏色的配合身段的大小覓食棲息飛行）。

5、自由輕聲讀第29自然段，把你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方多讀幾遍，想一想好在哪兒。

6、你認(rèn)為哪些句子精彩，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

7、好句子要細(xì)細(xì)咀嚼，才能品出味道。

投影映示，引導(dǎo)討論。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。

（1）這句話寫(xiě)的是什么？

（2）如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)自然段，會(huì)怎么寫(xiě)？

投影顯示。

在清水田里，時(shí)常有一只兩只白露站著釣魚(yú)，整個(gè)的`田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。

（1）這句話是什么句？

（2）白鷺是站著釣魚(yú)嗎？為什么這樣寫(xiě)？

投影映示。

或許有人會(huì)感到美中不足白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

（1）理解或許、美中不足。

（2）將但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？這一句換一種說(shuō)法。

（3）為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？

8、朗讀全文，想想：為什么說(shuō)白露是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？

9、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿韻味。

10、小結(jié)：白露是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)。同學(xué)們要好好體會(huì)。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、把你認(rèn)為讀得最好的一個(gè)自然段讀給你的同座聽(tīng)。

2、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。

4、指名試背課文。

四、總結(jié)課文。

1、課文寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么感情？

2、學(xué)了課文，你有什么感受？

五、作業(yè)（第3、4兩題中選做一題）。

1、背誦課文。

2、寫(xiě)近義詞和反義詞。

近義詞：適宜（）尋常（）忘卻（）。

反義詞：精巧（）生硬（）偶爾（）。

3、用下面的詞語(yǔ)造幾個(gè)打比方的句子。

是

成了。

像

4、請(qǐng)你查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)。

1、課前準(zhǔn)備還應(yīng)準(zhǔn)備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達(dá)面更廣一些。

2、幼兒在當(dāng)小導(dǎo)游這一部分時(shí)可以給幼兒設(shè)計(jì)一些區(qū)域角這樣更直觀。

3、在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生并幫助那些詞語(yǔ)匱乏的幼兒在介紹時(shí)“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎?”

4、整個(gè)教學(xué)中有師生的互動(dòng)但比較欠缺主要一幼兒為主。

如果讓我重新再上一次我會(huì)在開(kāi)課時(shí)用故事的形式來(lái)進(jìn)行開(kāi)課并且在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)在活動(dòng)中多注入一些游戲活動(dòng)讓幼兒在一個(gè)輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我的一天教案反思篇十六

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)的學(xué)校，我的一天教學(xué)反思。為了適應(yīng)社會(huì)生活，幼兒必須逐步了解生活知識(shí)，掌握行為規(guī)范，這些技能往往可以在社會(huì)交往中得以實(shí)現(xiàn)。

今天我上了《我的一天》這節(jié)社會(huì)課。這節(jié)課是要讓幼兒了解早上、中午、晚上的含義，并能正確的區(qū)分，并了解一天的時(shí)間順序，初步建立時(shí)間觀念。

我覺(jué)得很多的幼兒都沒(méi)有時(shí)間的觀念，但是他們?cè)谟變簣@里帶就了，有時(shí)候不用老師說(shuō)他們也知道接下來(lái)要做什么事情。比如早上來(lái)到幼兒園第一件事情是做什么，接下來(lái)要做什么，他們都很清楚，在上這節(jié)課前我還不了解我們班的幼兒對(duì)早中晚的認(rèn)識(shí)夠不夠。我有時(shí)候也會(huì)問(wèn)小朋友你們是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)的，有些小朋友會(huì)說(shuō)晚上八點(diǎn)或九點(diǎn)，但是有些小朋友就亂說(shuō)了，說(shuō)自己三點(diǎn)睡覺(jué)，五點(diǎn)睡覺(jué)的都有，其實(shí)他們對(duì)時(shí)間的觀念都不是很清楚。我想通過(guò)這節(jié)課讓幼兒了解各個(gè)時(shí)間段的含義，了解一天中所做的事情的順序。

這節(jié)課我先是讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎么過(guò)的。但我問(wèn)小朋友一天是怎么過(guò)的.時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有小朋友能回答的上來(lái)。我就立馬改了自己的問(wèn)題，問(wèn)小朋友每天的第一件事是做什么?接下來(lái)又要做什么?讓有把小朋友一天中要做的事情畫(huà)在紙上。讓小朋友了解到自己在什么時(shí)候做什么事情。這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得是比較浪費(fèi)時(shí)間的，一天中要做的事情真的很多。我覺(jué)得我應(yīng)該先把一天中要做的事情舉例出來(lái)，弄成圖片。再讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)先做什么事，再做什么事會(huì)比較的好，這樣也不會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間。

接下來(lái)我出示每天中要做的事情的圖片，讓小朋友來(lái)排一排順序，要先做什么事情，再做什么事情。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得基本上能達(dá)到這次上課的目標(biāo)，但是我覺(jué)得還是有幾個(gè)小朋友不能夠理解，社會(huì)課本是是有點(diǎn)枯燥的，它沒(méi)有生動(dòng)的故事，也沒(méi)有有趣的游戲。我覺(jué)得我上課的語(yǔ)言還應(yīng)該更加的生動(dòng)一點(diǎn)，用語(yǔ)言的魅力去吸引每一個(gè)小朋友。

本課的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、體驗(yàn)時(shí)間的行程，培養(yǎng)幼兒遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活。我班是新中班升上來(lái)的，我把目標(biāo)定底了，這次認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的時(shí)間為先取整點(diǎn)來(lái)觀察，使幼兒容易辨認(rèn)。

在活動(dòng)過(guò)程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)和我們的生活有著密切關(guān)系的好朋友——時(shí)鐘，他有什么作用和特點(diǎn)呢?由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的積極性使幼兒注意傾聽(tīng)。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘后，引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)說(shuō)幼兒園的一天。幾點(diǎn)鐘做什么事情，然后正確地?fù)茜姳?，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解時(shí)間的重要，能夠大膽來(lái)表述。在這里對(duì)小朋友們的理解能力、表達(dá)能力、認(rèn)知能力進(jìn)行煅煉。只是在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，如果在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。

在游戲“小鬧鐘”環(huán)節(jié)，讓小朋友們聽(tīng)一遍，教師敲小鈴數(shù)下，幼兒撥出鐘點(diǎn)，敲2下幼兒撥到2點(diǎn)鐘。另外，老師撥出鐘點(diǎn)，幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景，如教師撥到晚上12，幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作。撥到早上6點(diǎn)，幼兒做起床動(dòng)作。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了加深小朋友們對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練小朋友們的認(rèn)知能力。讓小朋友們進(jìn)一步了解時(shí)間對(duì)人們的重要性。

最后，在活動(dòng)延伸的部分我將這一部分放到區(qū)域里，讓小朋友們?cè)趨^(qū)域操作里充分發(fā)揮，對(duì)《我的一天》進(jìn)行活動(dòng)延伸，這將是對(duì)幼兒認(rèn)知能力和表達(dá)能力的又一提高。