計劃的重要性最后，要對計劃進(jìn)行審查和評估，以發(fā)現(xiàn)可能的改進(jìn)和提升空間。小編為大家整理了一些旅行計劃的范例，供喜歡旅行的朋友們參考。

國培工作計劃篇一

從培訓(xùn)到現(xiàn)在，真的可以用累并快樂著這幾個字來概括。累就在于，作為一名英語教師，必須每天上課、批改作業(yè)、寫教案，而每天又要抽出時間來學(xué)習(xí)。實在是累。同時我又享受到了快樂，與學(xué)員們溝通的快樂：每天我都非常認(rèn)真而辛苦地完成作業(yè)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識到了興趣是求知的先導(dǎo),是激發(fā)學(xué)生積極向上的重要因素。那么如何激發(fā)學(xué)英語的興趣,進(jìn)而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢?下面我談?wù)勛约旱膸c體會。

英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，還是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語的能動力。例如，在教學(xué)生認(rèn)識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

根據(jù)學(xué)生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“excellent”等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)會話時，我就告訴學(xué)生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進(jìn)行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就激勵了學(xué)生每一課的對話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。學(xué)生們在學(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，以至歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡直不分高低，基本上個個都做到了書寫規(guī)范、清楚認(rèn)真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進(jìn)行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所，達(dá)到健康發(fā)展個性的目的。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準(zhǔn)使用漢語，盡可能讓學(xué)生全部使用英語，這類活動為學(xué)生提供了說英語的真實場所，學(xué)生們表現(xiàn)出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個視聽小品和對話錄像。如：

一個學(xué)生請同學(xué)們參加birthdayparty的對話、小品，幾個同學(xué)購物的對話小品等，當(dāng)學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后，極大地調(diào)動了他們說英語的欲望，都積極參與，重播時，我采取消聲讓學(xué)生們配音的辦法，使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇于探索的`良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標(biāo)準(zhǔn)。一名既會教書，又會寫書的教師,學(xué)生是會更喜歡的。在教學(xué)中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應(yīng)該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應(yīng)積極參與重大課題的研究工作，推動所在學(xué)校，乃至所在地區(qū)的教育、教學(xué)科研工作的發(fā)展。作為一名教師,就應(yīng)努力苦練教師基本功,提升自己的素養(yǎng),以自己獨特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)了,就一定會取得不錯的學(xué)習(xí)效果的。努力吧，朋友。

應(yīng)以如下心態(tài)面對新一輪課程改革：

新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮，是激動還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無法回避，無法退縮，只能以積極的心態(tài)面對新課改。

總之，英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。

這些就是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中總結(jié)出的心得體會，通過不斷的學(xué)習(xí)與交流，我感覺到了思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華。

國培工作計劃篇二

為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)是整體提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)品位。同時為了滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)的需要，對課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施和管理等各個方面都做出了突破與創(chuàng)新的全面改革。，隨著中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的深入開展，中小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、適應(yīng)新課程的能力、研究意識、自我發(fā)展意識等方面都取得了明顯成效。這對于處于教育主導(dǎo)地位的教師來說，挑戰(zhàn)是不言而喻的。教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為，以及角色等都要發(fā)生深刻的變化。為了使教師的素質(zhì)適應(yīng)改革發(fā)展的需要，為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學(xué)實踐中去，必須對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的方式將直接影響到培訓(xùn)效果，從而影響到新課程的實施，必然也就關(guān)系到課程改革的成敗。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，更新教育觀念，提高教育教學(xué)技能，加快專業(yè)成長已是中小學(xué)教師的現(xiàn)實渴望。此次自己有幸參加了‘國培計劃“遠(yuǎn)程培訓(xùn)一員，榮幸參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，體會頗深。

教師以前培訓(xùn)都是由教育部門指定教師到指定的時間，召集在職中小學(xué)教師集中在縣教育部門指定培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、問題研討等教學(xué)活動。這種培訓(xùn)模式能在有限的時間內(nèi)，快速提升教師的教育教學(xué)理論水平，解決一線教師在教學(xué)過程中遇到的共性問題。通過問題研討、互動交流，也能解決教學(xué)過程中的一些個性問題。

其中在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聘請名到場現(xiàn)場指導(dǎo)授課，內(nèi)容是從不同層面就學(xué)校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進(jìn)行了全面剖析與闡述，包括教師專業(yè)成長、師德修養(yǎng)同。培訓(xùn)過后還將就當(dāng)?shù)亟逃母锱c發(fā)展等問題與學(xué)員們進(jìn)行探討，專家們既有幽默、生動、有趣、深入淺出的知識傳授，又有焦點、熱點、難點問題的探討，不僅豐富了教師們的理論知識，而且提高了教師們自身的實踐能力，正是聽君一席話，勝讀十年書，受益匪淺。

這種集中培訓(xùn)模式的優(yōu)勢在于：有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織和學(xué)習(xí)實時管理的方便，，適合通識知識的集中學(xué)習(xí)，也利于有針對性地進(jìn)行普遍問題的集中研討和解決。不足之處在于，工學(xué)矛盾比較突出，增加了學(xué)校和教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，再者就是針對性不是很強(qiáng)，培訓(xùn)效果不是很好。如果組織不好的話，往往容易流于形式，教師不是積極來參與學(xué)習(xí)，而是消極被動地學(xué)習(xí)。

學(xué)校一般都有周計劃的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，為了提高教師的教學(xué)能力，提倡教師學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)是師資培訓(xùn)的又一種新形式，就是指學(xué)校根據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃，在對學(xué)校教師的現(xiàn)狀與潛力進(jìn)行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)外的各種資源，通過自行規(guī)劃設(shè)計或?qū)I(yè)研究機(jī)構(gòu)、研究人員合作的方式開展的，旨在滿足學(xué)校發(fā)展需要，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高的全員培訓(xùn)活動。“校本”培訓(xùn)通常是：指所要培訓(xùn)的要解決的是學(xué)校和教師教學(xué)實踐所面臨的問題；或者指教師應(yīng)該而且必須在任職的中小學(xué)和課堂中謀求自身的專業(yè)發(fā)展和指教師培訓(xùn)的一切活動都必須從學(xué)校和教師的實際需要出發(fā)。這種校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和效益。它具有以下的特點：

2、是培訓(xùn)活動收益好，通過任職學(xué)校的有效組織，促使受訓(xùn)教師積極參與，并將培訓(xùn)所獲及時地加以實踐，同時緩解了教師的工學(xué)矛盾，而且它也是比較經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)方式。

3、是培訓(xùn)活動的涉及面廣，由于任職學(xué)校積極參與培訓(xùn)的全過程，使全體教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中，能使每個教師的教育能力、思維創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。

4、是使得教育理論對教育實踐更具有指導(dǎo)性，校本培訓(xùn)在實施過程中要得教研室、縣進(jìn)校及其它師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人力、資源等方面的支持與幫助，專家的理論知識與中小學(xué)教師的實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，有利于教育實踐在新理論的指導(dǎo)下發(fā)展。

這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢在于，能突出學(xué)校主體地位，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)；另外，形式多樣化，有一定的靈活性。不足之處在于，學(xué)校要有一定的培訓(xùn)支持，不然會低效或無效；另外，還需要組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的監(jiān)督，否則會流于形式。

多年來大多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都因為教師教學(xué)的需要，有計劃地分批組織培訓(xùn)者到一線農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行理論與實踐緊密結(jié)合的現(xiàn)場專題培訓(xùn)，。這種培訓(xùn)模式也稱“送教上門”具有較強(qiáng)的針對性，能進(jìn)行針對性培訓(xùn)，解決某些教學(xué)過程中的實際問題。

這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢在于，能結(jié)合實踐，有利于理論轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐，指導(dǎo)性、針對性比較強(qiáng)。另外，教師培訓(xùn)可以不出校門，緩解了工學(xué)矛盾，同時也減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是，受培訓(xùn)者隊伍人數(shù)、專業(yè)素質(zhì)等的制約，參訓(xùn)人數(shù)有限。

以計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為手段的“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，包括在線文本學(xué)習(xí)、視頻講座、專家在線答疑、同伴交流互動等方式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長壯大的教育活動形式。遠(yuǎn)程教育有如下特點：

（1）、開放性。這是遠(yuǎn)程教育最基本的特征。常規(guī)的學(xué)校教育是封閉性的，遠(yuǎn)程教育可以共享教育信息資源。

2）、延伸性。這是遠(yuǎn)程教育的功能特征。常規(guī)的學(xué)校教育把學(xué)習(xí)者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實施教育活動。這是一種教育資源與功能收縮和集中應(yīng)用的教育形式。遠(yuǎn)程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實際上就是把教育資源和教育功能向外擴(kuò)散。遠(yuǎn)程教育就是通過這種擴(kuò)散，將自己的教育功能向整個社會延伸。這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學(xué)習(xí)的理念。

（3）、靈活性。它可以不受時間、地點的限制，讓學(xué)員依據(jù)自己的實際情況，自由學(xué)習(xí)。

這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢在于，課程質(zhì)量高，學(xué)習(xí)資源多，指導(dǎo)性強(qiáng)；專家能跟進(jìn)指導(dǎo)，互動交流等，針對性比較強(qiáng)；非實時課程學(xué)習(xí)和交互較好地解決了工學(xué)矛盾。不足之處在于，需要參訓(xùn)教師具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件和一定的學(xué)習(xí)技能；對參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)監(jiān)控能力有限，需要培訓(xùn)者高度的學(xué)習(xí)自覺性。否則，易出現(xiàn)弄虛作假的情況，會讓培訓(xùn)流于形式。

目前現(xiàn)代培訓(xùn)模式以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主，其中又以講座式培訓(xùn)和參與式培訓(xùn)為主。

傳統(tǒng)的師訓(xùn)課堂一直沿用著講座式，當(dāng)前課程改革培訓(xùn)中，人們越來越推崇參與式。然而，在教學(xué)實踐中，我們覺得這兩種培訓(xùn)方式各有優(yōu)缺點。于是作多角度考察、比較、分析、從而對著兩種培訓(xùn)方式在師訓(xùn)課堂上的應(yīng)用有了全新的認(rèn)識。

對講座式培訓(xùn)的作用：講座式培訓(xùn)是培訓(xùn)者按照培訓(xùn)計劃以定論的形式系統(tǒng)地向參培教師傳授新的教育教學(xué)理論知識的一種教師培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式是單向度的信息傳輸，參培教師只需接受、理解培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔?。但對信息的接受、理解也有被動與主動之分：如果是被動地聽講座，那么參培教師對培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔⑷狈εd趣，動機(jī)，不能積極地把所學(xué)知識融入到自己已有的知識系統(tǒng)和行為系統(tǒng)，他們僅僅是一個接受信息的容器，許多參培教師聽完講座之后，往往感慨“聽起來蠻有道理，可就是不知道到底怎么做”，可見這種培訓(xùn)方式有著不可忽視的局限性。如：

1、不利于調(diào)動參培教師的學(xué)習(xí)積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學(xué)習(xí)積極性也就難以調(diào)動。而且長此以往，會導(dǎo)致他們對參加培訓(xùn)產(chǎn)生反感。

2、忽視了參培教師的個性差異。參培教師有著千差萬別的經(jīng)驗基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)，也就是有各自不同的理論需求，如果我們僅僅要求他們被動地接受培訓(xùn)者預(yù)先安排的同一內(nèi)容，那么對多數(shù)參培教師而言是不公平的。

3、，對參培教師今后的課堂教學(xué)有直接影響。參培教師如果長久被動的聽講座，那么他們對培訓(xùn)內(nèi)容容易忘記，而對教學(xué)形式則很容易直接模仿，即使我們在講座中不斷提醒他們要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但他們往往無所適從，而最終仍然直接搬用培訓(xùn)者所用的教學(xué)形式。

然而主動地聽講座是參培教師對培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行理解、選擇、加工的過程。這一過程能使新的理論知識融合到他們自己的理論系統(tǒng)當(dāng)中，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐進(jìn)行綜合思者，并適時地調(diào)整自己的教學(xué)方法。因而主動地聽講座有著不可替代的優(yōu)越性。．有利于在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定人數(shù)的培訓(xùn)。講座式培訓(xùn)能較好地發(fā)揮培訓(xùn)者對培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)律的控制作用，有利于培訓(xùn)者按時完成培訓(xùn)任務(wù)。而且參加講座式培訓(xùn)的人數(shù)無嚴(yán)格要求，可以以大班制，鋪開大面積培訓(xùn)，加快培訓(xùn)進(jìn)程。．有利于參培教師快捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)掌握理論知識。培訓(xùn)者用最快捷的方式把最前沿的教學(xué)理論知識、教學(xué)改革動態(tài)準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地展現(xiàn)在參培教師面前，使他們開闊眼界，領(lǐng)略現(xiàn)代教育的氣息，為他們進(jìn)行教學(xué)和科研提供有利的理論基礎(chǔ)，又可避免他們在教學(xué)研究和教學(xué)實踐過程中許多不必要的曲折和困難。

參與式培訓(xùn)是培訓(xùn)者創(chuàng)設(shè)情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗和理論的一種教師培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式的信息傳遞是雙向性、多通道，它的優(yōu)越性相當(dāng)明顯。

1、參培教師的共性與個性相得益彰。參與式培訓(xùn)既可以共同研究一些必要的共性問題，也可以依據(jù)各人的經(jīng)驗、要求解決的問題的不同而選擇個性問題，而且參培教師可根據(jù)自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)研究方式，用多樣化的學(xué)習(xí)研究方式取代原來單一的接受式。因而在內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)研究方式上均使參培教師的共同與個性相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、促進(jìn)參培教師在活動、表現(xiàn)和體驗中反思。教學(xué)實踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經(jīng)驗，從而提升為自己的教學(xué)理論。在這個過程中參培教師不僅獲得了理論知識，而且他們的教學(xué)研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高，這對他們今后的教學(xué)與科研具有范式作用。

3、有利于理論與實踐相結(jié)合?？梢赃@么說。我們的參培教師也是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，長期受傳統(tǒng)教育文化的熏陶，他們不可能在短時期內(nèi)真正接受大量新理論，也不會在短期內(nèi)產(chǎn)生根本行為轉(zhuǎn)變，參與式培訓(xùn)使培訓(xùn)者與參培教師之間展開理論與實踐的對話，他們聯(lián)系自己的實踐，共同觀察、分析案例或某個問題，最后達(dá)成共識，理論的構(gòu)成反映在實際之中。只有當(dāng)參培教師親身獲得這種體驗，他們才會自然地接受理論，才能真正自覺運用所學(xué)理論指導(dǎo)他們今后的教學(xué)實踐。

然而參與式培訓(xùn)并非十全十美，它的局限性具體表現(xiàn)在：參培教師所獲得的理論知識大多是專家們研究出來了，而我們讓參培教師再重復(fù)理論的探索與形成過程，這樣難以使培訓(xùn)在短時期內(nèi)大面積鋪開；參培教師所獲得的理論知識較零散，系統(tǒng)性不足，由于個人的認(rèn)識程度不一樣。有些問題通過討論交流最后也難以達(dá)成共識。培訓(xùn)內(nèi)容的來源不同。培訓(xùn)組織形成不同。師生角色不同。培訓(xùn)理念不同。

參與式培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)二者聯(lián)系密切，相互促進(jìn)。一方面講座式培訓(xùn)是參與培訓(xùn)的基礎(chǔ)，沒有一定的理論基礎(chǔ)，參與式培訓(xùn)不可能取得良好的效果；另一方面參與式培訓(xùn)也是促進(jìn)講座式培訓(xùn)的重要條件。通過參與式培訓(xùn)促進(jìn)參培教師掌握和理解講座式培訓(xùn)內(nèi)容。

國培工作計劃篇三

20xx年11月下旬，在林州市九中參加了國培計劃信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)，從此開始就著手準(zhǔn)備提升工程的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作。從20xx年12月18日開始，我和河南省參加本次提升工程培訓(xùn)的初中歷史二組的54位學(xué)友一道，相約中國教育電視臺果實網(wǎng)，參加國培計劃（20xx）河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)（簡稱提升工程培訓(xùn)），到20xx年3月底前結(jié)束，歷時三月有余。

到現(xiàn)在，我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員已提前全部研修合格！實現(xiàn)了學(xué)習(xí)率、合格率的雙百目標(biāo)。

我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，分別來自于安陽文峰區(qū)、安陽新區(qū)、清豐縣及林州市四個地區(qū)的27所學(xué)校。按照項目實施方案，在河南項目辦杜俊玲老師和初中歷史坊坊主孫東升老師的親切指導(dǎo)下，經(jīng)過了三個多月的學(xué)習(xí)思考與交流切磋，大家不僅為國培提交上了一份令人滿意的答卷，而且通過國培研修走上了專業(yè)發(fā)展的康壯大道，師生豪情滿懷，課堂教學(xué)精彩紛呈，專業(yè)幸福感日益濃烈！

在這次國培研修中，作為輔導(dǎo)教師，培訓(xùn)之初，我為本組54位學(xué)員建立了qq群和飛信群，方便及時地進(jìn)行溝通交流。為引導(dǎo)學(xué)員們積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，我在同伴協(xié)作研修活動中發(fā)起了兩次活動，點燃各位學(xué)員的研修激情。與此同時，我通過班級公告和成果簡報對適時學(xué)情及時予以指導(dǎo)和展示，先后完成了10篇公告和6篇簡報。對學(xué)員提交的作業(yè)及時進(jìn)行批閱評價，截止目前，已對學(xué)員提交上來的91篇作業(yè)全部進(jìn)行了評閱。培訓(xùn)期間我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，共資源分享158篇，推薦28篇，撰寫研修日志185篇，推薦19篇，學(xué)員參與研修活動20人次，全部完成了批閱評價。研修組論壇帖子數(shù)400篇，其中主題帖229篇，作為輔導(dǎo)組長，本人參與評論118條，回帖33條。研修即將結(jié)束，在這最后的幾個時日里，我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員熱情不減，互相學(xué)習(xí)交流，積極進(jìn)行作業(yè)互評互賞，完善相關(guān)的研討活動。研修就像一片一望無際的海洋，我們就像一艘小船，在這浩瀚的大海中，尋找著！在這次國培研修中，我和54位學(xué)員一起度過了令人難忘的快樂時光，結(jié)下了深厚的互助友誼，相信在未來的歲月里，我們還會一如既往，向著美好的專業(yè)前程奮發(fā)有為！

本次信息技術(shù)能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以說是一場及時雨，是順應(yīng)教育發(fā)展趨勢的強(qiáng)力助動，深受學(xué)員們的歡迎。從我們初中歷史課程來看，既有信息技術(shù)與歷史教學(xué)的深度融合，更有現(xiàn)代信息技術(shù)電子白板網(wǎng)絡(luò)教室等的操作指導(dǎo)；既有常用辦公軟件的設(shè)計使用，更有微課制作音視頻處理等的實用指導(dǎo)?？梢哉f，教師們教學(xué)中的困惑通過本次培訓(xùn)基本都得以解決。作為一名輔導(dǎo)教師，我認(rèn)為我的最大收獲和經(jīng)驗是：

（一）在共享的研修環(huán)境中，開闊了視野，豐富了知識。

我們初中歷史坊二組的54位學(xué)員，有著不同的學(xué)識魅力和教學(xué)經(jīng)歷，他們提交的每一篇日志，每一份感言，每一個活動設(shè)計，每一份課程資源，每一篇作業(yè)，每一條留言，都傾注了自己的心血和智慧，在評閱中我也在不斷地開闊著自己的視野，豐富著自己的知識。

（二）在互動的研修活動中，激發(fā)了熱情，增進(jìn)了友誼。

歷史教學(xué)如何煥發(fā)出生命的活力，如何讓歷史鮮活起來，如何使學(xué)生愛上歷史學(xué)習(xí)，這是每一位歷史教師長久思索而一直努力的一個課題。在本次研修活動中，學(xué)員們真正找到了解開困惑的錦囊秘笈，大家互相展示著自己的學(xué)有所得，互相切磋著信息技術(shù)的操作技藝，忘記了一邊工作一邊加班研修的疲憊，在累并快樂中增進(jìn)了互助友誼。

（三）在全程的輔導(dǎo)經(jīng)歷中，見證了執(zhí)著，感受了精彩。

作為一名輔導(dǎo)教師，為了能更好地給本組學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一方面我提前進(jìn)入學(xué)習(xí)，熟悉平臺上的所有操作及要求，熟悉課程體系及相關(guān)活動要求，另一方面，積極動員本組學(xué)員加入研修群，通過公告簡報飛信等途徑，點燃起大家的研修激情，和本組學(xué)員一道珍惜國培機(jī)會，努力做到無愧于國培。在整個遠(yuǎn)程輔導(dǎo)期間，用自己的實際行動影響了學(xué)員，一路感受執(zhí)著一路收獲精彩。

每一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束以后，都有一種意猶未盡的感受。匆匆太匆匆，很多東西還未來得及消化吸收就結(jié)束了。建議國培結(jié)束以后，平臺能夠繼續(xù)為參訓(xùn)過的學(xué)員提供課程資源，繼續(xù)為參訓(xùn)過的學(xué)員搭建成長的平臺，切實讓國培成為廣大教師持續(xù)發(fā)展的源頭活水。

國培工作計劃篇四

這次，我有幸參加了國培農(nóng)村中學(xué)英語教師的培訓(xùn)，在忙忙碌碌的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我又在研修這塊小小的平臺里學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，聯(lián)系實際用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精華；能積極參加班級研討活動，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。通過這次培訓(xùn)，留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長的精品佳作。使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。同時，我也收獲了很多：

一、掌握和運用教材能力。

教師要認(rèn)真深入鉆研整體結(jié)構(gòu)、邏輯體系，鉆研課標(biāo)，弄清各部分在整體教材中的知識體系。

二、轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)。

科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會的示范，任重而道遠(yuǎn)。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì)，學(xué)為人師、行為世范、教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自教師對教育事業(yè)忠誠和熱情及對所教學(xué)科的濃厚興趣，來自教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯栴}情境、懸念，來自教師對學(xué)生熱情關(guān)懷。

四、自我實踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的。

長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、轉(zhuǎn)化差生和后進(jìn)生的能力。

差生和后進(jìn)生是教育工作中經(jīng)常碰到的難題，一個合格的教師應(yīng)具備教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。教師就要對差生懷有愛心，滿腔熱情地了解他們，掌握他們后進(jìn)的原因所在，找到他們閃光點，來激勵他弱的一方面，讓他知道實際他也很棒，對他們曉之以理，動之一容。

六、組織管理課堂的能力。

課堂組織管理得當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。教師應(yīng)以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學(xué)生的注意，使他們?nèi)褙炞?，調(diào)動他們的積極性，課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。

七、注重因材施教的能力。

教師面對的是學(xué)生，學(xué)生有共性，也有個性，只有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身能力，給予各個學(xué)生不同的教育，才是因材施教，才能使學(xué)生學(xué)有所得。

八、啟發(fā)學(xué)生思維，獨立解決問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

總之，是國培給了我春天般的溫暖。沐浴在國培的陽光里，每天抽時間聆聽專家們的精彩分析，反思自我，覺得自己想需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。衷心感謝國培，為我注入了新鮮的血液，使我成長了許多。我要嚴(yán)格要求自己，必須不斷豐富自己的才識，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負(fù)黨和國家、人民所寄予的厚望，當(dāng)好人類靈魂的工程師，培養(yǎng)出新時代的棟梁。

國培工作計劃篇五

通過“國培計劃”寧夏回族自治區(qū)永寧縣鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目來提高自身教育教學(xué)水平，來適應(yīng)本地區(qū)新的課堂改革模式。

1、通過研修，掌握教學(xué)基本功，更好地為新的課堂改革模式教學(xué)服務(wù)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累研究課題的經(jīng)驗。

3、通過研修，掌握課堂教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、通過研修，豐富教學(xué)經(jīng)驗，能上好每一節(jié)課。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律。

1、加強(qiáng)新的課改理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。每周不少于2小時用于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)新的語文教學(xué)方法等。

3、加強(qiáng)常規(guī)研究，規(guī)范教學(xué)行為。堅持聽課，只要有時間就向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，通過聽課、評課等多種形式的鍛煉，使自己盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。

4、積極參加學(xué)校與教研組組織的各種形式的教研活動，做好集體備課、制作好導(dǎo)學(xué)案等，在實踐活動中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平。

5、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。

第一，在本年度我將利用業(yè)余時間，多學(xué)習(xí)一些新課改的理論知識，包括觀看杜郎口、銅都學(xué)校的課改書籍及視頻來豐富自己的精神食糧。使自己在業(yè)務(wù)水平上能有一個很大的提高。使自己個人的素質(zhì)有更進(jìn)一步的提升。

走一些彎路，使自己可以更快的發(fā)展，讓自己在課堂教學(xué)方面有一個很大的提升與飛躍。

第三，我將會利用個人的業(yè)余時間幫助一些學(xué)困生。幫助他們解決一些難題，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)他們主動積極的自主學(xué)習(xí)，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。讓孩子們在一種平和的氛圍中學(xué)習(xí)，他們不再對語文有一種恐懼感與距離感。讓他們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣與幸福。

第四，多聽一些有經(jīng)驗的教師的課，吸取其中的精華，讓自己能夠得到提升。

1、在培訓(xùn)過后，自己的教學(xué)水平有所提高，能適應(yīng)新的課堂模式。

2、在培訓(xùn)過后，提高了自身師德修養(yǎng)，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓自己的課堂成為學(xué)生喜愛的課堂。

文檔為doc格式。

國培工作計劃篇六

我校在教師進(jìn)修學(xué)?！皣唷鳖I(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和支持下，20xx年12月至20xx年1月9日，為期一個多月網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作即將順利結(jié)束。通過本次學(xué)習(xí)，使我們許多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

我校自“國培計劃農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)項目”遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動后，我們立即行動起來，學(xué)校及時成立了“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確、分工協(xié)作。由教務(wù)處牽頭制定紅土坡中心學(xué)?！皣嘤媱潯睂嵤┓桨?，為了讓大家明確培訓(xùn)要求和培訓(xùn)的重要性，在教師會上做了發(fā)動、部署與安排。并且指定計算機(jī)操作熟練的教師做好設(shè)備維護(hù)管理。

本次培訓(xùn)我校共涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、體育4個學(xué)科，參訓(xùn)教師4人。考慮到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等因素，我校安排了中心完小的教師參與培訓(xùn)，在整個培訓(xùn)過程中有組長負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓(xùn)時間內(nèi)，能按時注冊、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好筆記、認(rèn)真完成專題討論和認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。到目前為止，我校順利完成了預(yù)定的各項培訓(xùn)任務(wù)。

首先，先進(jìn)的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村教師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。他們最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實獲益匪淺。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

其次，經(jīng)典務(wù)實的課例，開闊了教師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例，不能不說是對廣大教師最好的回饋。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。

專家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓(xùn)，專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。

本次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)教師自己的專業(yè)知識和理論水平。這次的學(xué)習(xí)使他們明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

一是培訓(xùn)學(xué)習(xí)于實際教學(xué)之間的差距問題。案例中的設(shè)施、師生與本地方的差距較大，如何將培訓(xùn)的精神實質(zhì)很好地運用到實際教學(xué)中？二是培訓(xùn)容量較大，對于山區(qū)包班的教師完成培訓(xùn)任務(wù)還是有很大的困難。三是除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小外，沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，下邊的老師要培訓(xùn)就更加困難。

總之，培訓(xùn)時間是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我們提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我們將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長?；仡^去看看在培訓(xùn)時留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始！我們將珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，最大限度地讓我校教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

國培工作計劃篇七

1、接到區(qū)教育局的國培計劃教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)通知后，我們立即行動起來，首先成立了“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組。以呂建朝校長為組長，祁萬芳副校長為副組長，教研室主任周明、副主任郭紅麗為組員的“國培計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《海石學(xué)校“國培計劃”工作實施方案》。做到職責(zé)明確、分工協(xié)作。

2.學(xué)校召開全校教師會議，進(jìn)行“國培”動員部署，并對培訓(xùn)人員提出培訓(xùn)要求。

3.加強(qiáng)對培訓(xùn)教師的聯(lián)系與督促。本次培訓(xùn)我校共涉及五個學(xué)科，參訓(xùn)教師16人。我們采用化整為零的方法，將教師以科組為單位，由各教研組組長負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓(xùn)時間內(nèi)，能按時注冊，正常收看視頻講座，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真完成專題討論，認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。

4、我校為教師提供必要的學(xué)習(xí)場所、設(shè)備、時間等保障和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。為教師創(chuàng)設(shè)一個良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證了此項工作的順利開展。

國培工作計劃篇八

通過各方努力，本次培訓(xùn)圓滿結(jié)束。但也存在一些不足：

一是志愿教師沒有參加培訓(xùn)；

二是部分參培教師學(xué)習(xí)、提交作業(yè)都經(jīng)常滯后；

三是教師計算機(jī)操作技能不熟練，影響學(xué)習(xí)效率的提高；

四是應(yīng)進(jìn)一步明確各部門的職責(zé)，參培教師注冊工作要改進(jìn)，各組織部門分工要協(xié)作；

五是少數(shù)教師思想認(rèn)識不到位，敷衍塞責(zé)，被動的接受學(xué)習(xí)；

六是部分教師不真正觀看視頻學(xué)習(xí)，而是為了完成任務(wù)而弄虛作假，敷衍了事；

七是部分教師“學(xué)而不思”，沒有認(rèn)真消化吸收；

八是部分教師請人代勞，徒有培訓(xùn)學(xué)習(xí)之名。

本次的培訓(xùn)這么多的老師在一起學(xué)習(xí)、交流，又有這么多的專家指導(dǎo)，我校教師們從中真的學(xué)到了很多東西。新課程改革任重而道遠(yuǎn)。為了我們的學(xué)生，我們不能走過場，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)。對于培訓(xùn)，光有熱情與認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不僅僅只是使用新教材這么簡單，要把自己當(dāng)作是一個學(xué)生，這樣才能體會到新課改的真正理念和內(nèi)涵。

國培工作計劃篇九

學(xué)?；厩闆r：

太谷五中成立于1982年9月，是一所直屬于太谷縣教育局的單辦初級中學(xué)，1990年被山西省教委命名為“山西省義務(wù)教育示范學(xué)校（示范初中）”，是山西省德育示范校、山西省基礎(chǔ)教育改革實驗基地校、山西省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。目前，學(xué)校有30個教學(xué)班，學(xué)生1500余人。師資質(zhì)量在全縣居中上游水平：學(xué)?，F(xiàn)有教職工126人，其中專任教師114人，100%達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷。有省級教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人12名，地級教學(xué)能手26名，縣級教學(xué)能手30多名。校園占地面積32畝，校舍建筑面積為13172平方米。校園內(nèi)分布有教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生餐廳，有圖書、實驗、儀器、計算機(jī)、音樂、美術(shù)、專用活動室等17個專用教室，教學(xué)設(shè)施設(shè)備均達(dá)省定一類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在省教育廳對示范初中工作的驗收評估中連續(xù)兩次被評為“優(yōu)秀”，在最近三年的縣教育局對學(xué)校的綜合考評中連續(xù)三年名列前茅。

我校從xx年9月13日啟動了第一批10人、第二批10人（從11月10日開始到12月30日結(jié)束）的培訓(xùn)工作。每期學(xué)員進(jìn)行為期50天的全程在校培訓(xùn)。在省市縣領(lǐng)導(dǎo)支持下和全體項目組人員的努力下，順利完成五項計劃模塊要求，基本達(dá)到了預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)：學(xué)員完成了學(xué)習(xí)筆記每人至少3000字、聽講座10余場次、聽課600余節(jié)次、制作了ppt課件、設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)方案80余節(jié)次、參與教研活動40多次（其中校際教研活動4次）、部分學(xué)員完成了班主任工作培訓(xùn)，提升了學(xué)員素質(zhì)，促進(jìn)了基地校教師的發(fā)展，為基地校今后的持續(xù)發(fā)展注入了活力。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組，申報、制定方案。

我校是初次此承擔(dān)“國培計劃”的有關(guān)工作。從xx年6月20日接到申請書到24日參加省廳的答辯會，僅僅4天的時間。在此期間，成立了項目領(lǐng)導(dǎo)組，校長楊靜山組織校級領(lǐng)導(dǎo)召開了兩次專題研究會，認(rèn)真閱讀了國家及省廳下發(fā)的相關(guān)文件，領(lǐng)會該項目工作的重要意義，初步確定了我校申報的培訓(xùn)科目，填寫了項目申報書，制定了實施方案。幾次專門的研討，統(tǒng)一了全體領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識：國培計劃的落實是國家落實科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措，對實現(xiàn)國家中長期教育改革綱要提出的師資培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的意義。計劃的實施，可以全面提高山西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，著力培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，使他們在實施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用，成為素質(zhì)教育的“種子”。我們在進(jìn)行項目可行性分析的過程中，客觀分析了承擔(dān)“國培計劃”子項目工作可能產(chǎn)生的積極效應(yīng)：檢驗我們多年實踐的“對民族的未來負(fù)責(zé)、為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，檢驗我們對國家教育方針的落實程度，擴(kuò)大學(xué)校在社會的積極影響，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升。所以，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作量可能會增加一些，但我們還是欣然承擔(dān)這項利國利民利校的工作任務(wù)。

對“國培計劃”工作的真正接觸，是在省廳舉辦的項目答辯會上。參加答辯的校領(lǐng)導(dǎo)聆聽了領(lǐng)導(dǎo)、專家對項目的詮釋，聽取了其他兄弟學(xué)校的申報說明，進(jìn)一步明確了承擔(dān)項目的意義、條件和工作要求，回來后修改充實了實施方案，明確了領(lǐng)導(dǎo)組及其組員的分工，開始了前期的準(zhǔn)備工作。

2、前期需求調(diào)研。

為了使我校承擔(dān)的培訓(xùn)能夠符合國家對項目的要求，滿足參加培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的需求，我們利用太谷縣為推進(jìn)教育均衡發(fā)展創(chuàng)建的城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)校成立的盟區(qū)優(yōu)勢，根據(jù)五中盟區(qū)學(xué)校分布的特點，對小白中學(xué)、胡村一中、胡村二中、胡村三中甚至其他農(nóng)村成員校的中青年教師進(jìn)行了培訓(xùn)需求問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷100份，對收回的100份有效問卷進(jìn)行了分析，了解了他們的需求，為培訓(xùn)目標(biāo)確定的科學(xué)性、針對性、有效性提供了第一手資料。

樣本分布太谷縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)查人員構(gòu)成（總100人）年齡結(jié)構(gòu)20-3030-4040-50中專2545300學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專13職務(wù)結(jié)構(gòu)本科研究生領(lǐng)導(dǎo)教師87人0人5人95人培訓(xùn)最高層次經(jīng)歷國家1人調(diào)查結(jié)果省75人市17人縣5人校2人初級48人職稱結(jié)構(gòu)中級37人高級15人本次調(diào)查主要從培訓(xùn)最高層次、培訓(xùn)目的、自己在教學(xué)中的不足、喜歡的教研活動、提高教師教育教學(xué)水平的能力途徑、培訓(xùn)考核評價方式等多方面進(jìn)行了無記名的問卷調(diào)研。通過調(diào)研主要摸清楚當(dāng)前教師的培訓(xùn)需求：

1、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和掌握新的教育教學(xué)理論、方法。

2、培訓(xùn)方式應(yīng)側(cè)重于技能培訓(xùn)與知識培訓(xùn)并重。

3、當(dāng)前比較欠缺的是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力和教學(xué)科研能力。

4、喜歡經(jīng)驗交流式的教學(xué)研究活動和專題講座等。從以上調(diào)研可以看出來骨干教師的培訓(xùn)應(yīng)注重專業(yè)知識和教學(xué)技術(shù)的提高，加強(qiáng)上匯報課的考核評價。

3、培訓(xùn)目標(biāo)及要求。

（1）培訓(xùn)模塊的確定。根據(jù)對前期調(diào)研分析的學(xué)員需求、結(jié)合本校實際情況，我們確定了五個培訓(xùn)模塊：

一是以課堂教學(xué)理論為主的教育理論培訓(xùn)。我們從平時教師的實際工作需要和前期調(diào)研中獲取的信息中了解到，一線教師因為工作量比較大，再加上學(xué)習(xí)的自覺性不是很高，在理論學(xué)習(xí)上力度不夠，特別是課堂教學(xué)的理論更新遲緩，對推進(jìn)課堂教學(xué)的改革有阻滯作用，所以我們選定了現(xiàn)代課堂教學(xué)的最新理論如建構(gòu)主意學(xué)習(xí)理論、有效課堂理論等作為學(xué)員理論的必修內(nèi)容，希望通過學(xué)習(xí)后。能及時更新學(xué)員的現(xiàn)有理論，提高對實踐的指導(dǎo)作用。

二是學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的培訓(xùn)。此模塊的確定，是基于我校近三年課堂教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗總結(jié)。作為山西省基礎(chǔ)教育課堂改革實驗基地校，我們經(jīng)過一年的探索、一年的實踐檢驗、一年的鞏固提煉，形成了太谷五中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。該模式凸顯了“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)定教”等現(xiàn)代教育思想，徹底改變了以往教師主宰課堂的局面，對提高不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地防止學(xué)生因厭學(xué)導(dǎo)致失學(xué)、提高義務(wù)教育階段的鞏固率有極好的作用。我們想把自己的改革實踐成果惠及學(xué)員并以他們?yōu)椤胺N子”，使課改的思想和實踐更加符合現(xiàn)代教育規(guī)律，大面積提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

三是教研活動的組織和實施培訓(xùn)。我校的教研活動是學(xué)校多年教學(xué)管理的特色之一，無論是平時的學(xué)科組教研還是年級組織的集體備課都有一系列行之有效的辦法且效果頗佳，曾被縣教育局評為特色項目。尤其是xx年以來開展的校本研訓(xùn)活動，更是成為基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點，在全省遠(yuǎn)程教育校長培訓(xùn)會上做了八次典型培訓(xùn)。我們認(rèn)為，學(xué)員回去后更多的是輻射和帶動本校甚至當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)改革，而高質(zhì)量的教研活動的開展無疑是一項重要的途徑。

四是信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。我校的電化教學(xué)借太谷縣實施電話教育的東風(fēng)，在九十年代就別具特色。近幾年信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更是為教育教學(xué)手段的更新插上了騰飛的雙翼。學(xué)校信息技術(shù)的現(xiàn)代化設(shè)備和一批在全國、全省小有成績的骨干教師，可以為學(xué)員提供一流的培訓(xùn)服務(wù)。這一培訓(xùn)模塊完成后，將對學(xué)員以后的發(fā)展提供可持續(xù)的能量。

五是班主任工作培訓(xùn)。作為省級示范初中，我校在教育教學(xué)的管理、育人質(zhì)量等方面能夠為當(dāng)?shù)靥峁┌駱?，帶動和促進(jìn)盟區(qū)成員校的發(fā)展，班主任隊伍是一支功不可沒的中堅力量。我們擁有的省地縣各級優(yōu)秀班主任達(dá)到二分之一以上，這是一個很好的培訓(xùn)資源，利用好了會成為燎原之火。

1、各項目負(fù)責(zé)人要針對所負(fù)責(zé)項目制定具體的操作計劃或定工作日程，保證工作順利進(jìn)行。

2、各項活動均要有時間安排、確定地點、做好記錄。工作要求。

3、各項目組對參加培訓(xùn)、承擔(dān)培訓(xùn)的人員均要做出具體的要求并按時進(jìn)行考核，記錄結(jié)果作為綜合考核的依據(jù)。

4、各項目組在設(shè)計活動時要注意合作和協(xié)調(diào)。

5、各項目組對所屬工作要做好紀(jì)要，為五期簡報提供素材。

4、前后勤保障。

我校從xx年8月16日被省教育廳公布為首批“國培計劃”山西省中小學(xué)教師培訓(xùn)實踐基地開始，準(zhǔn)備工作便進(jìn)入了實質(zhì)性階段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組經(jīng)過多次實地考察與協(xié)商，選定了距離學(xué)校200m左右的鑫隆酒店作為參培教師的食宿地。就學(xué)員的飲食、洗浴以及安全問題與酒店進(jìn)行了細(xì)致的協(xié)商并達(dá)成了協(xié)議，保證學(xué)員從始至終有一個安全、安心、愉悅的生活環(huán)境；學(xué)校還為學(xué)員準(zhǔn)備了資料袋，備齊了學(xué)習(xí)用具、培訓(xùn)資料，準(zhǔn)備了專門辦公室，配備了嶄新的辦公桌，為他們安心參加培訓(xùn)提供了良好的條件。

5、迎接學(xué)員到校。

參加省廳基地學(xué)校實施工作研討會后，學(xué)校項目負(fù)責(zé)人楊麗花于9月6日親自與每位分配到校的參培教師進(jìn)行了電話交流，提前對他們各方面的要求進(jìn)行了咨詢，并商定了學(xué)員到校的時間、車次，安排好接站事宜，使學(xué)員于9月13、14日順利到校報到。13日晚，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)在校長楊靜山的帶領(lǐng)下，到學(xué)員宿舍探望，與學(xué)員進(jìn)行了親切的交談，了解他們的需求，使學(xué)員有了到家的感覺。

9月14日，學(xué)校精心組織了歡迎和簽約儀式，確定了教研室副主任馬美琴為培訓(xùn)班班主任，并根據(jù)學(xué)員的需求調(diào)整了帶徒教師，加強(qiáng)了班主任帶徒的力量。

9月15日，組織學(xué)員參加了晉中市教育局在我校舉行的晉中市落實“國培計劃”太谷實踐基地培訓(xùn)啟動儀式，市局、縣局領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的重視極大的鼓舞了我們的工作熱情，使我們有信心將培訓(xùn)工作搞的扎實有效。

1、多樣化的培訓(xùn)方式鑒于學(xué)員在教育理論方面有高校的50天培訓(xùn)，我們把校際培訓(xùn)的重點放在教育教學(xué)實際能力的培訓(xùn)上。

（1）專家引領(lǐng)指導(dǎo)。采用聘請專家講座和本校主要領(lǐng)導(dǎo)（都是教學(xué)一線的骨干、太谷教育管理的骨干）分塊培訓(xùn)相結(jié)合的形式，把好教育教學(xué)實踐的入門關(guān)；以本校的骨干教師及師傅為主，實現(xiàn)“一對一”的全程跟蹤引領(lǐng)，把好課堂教學(xué)改革為主的實踐關(guān)。

（2）參與校本研訓(xùn)。學(xué)員平時跟隨指導(dǎo)老師如影隨形，全程參與學(xué)校的校本教研、年級組的集體教研、學(xué)科組的集體備課、聽評課。

（3）同伴互動提高。在班主任的主持下，學(xué)員在自己的辦公室進(jìn)行交流互動，將全省不同地域的教育教學(xué)經(jīng)驗互通有無，也為以后的長期交流奠定了基礎(chǔ)。

（4）個人學(xué)習(xí)研修。我們?yōu)閷W(xué)員提供了課堂教學(xué)改革的資料，要求學(xué)員在業(yè)余時間自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記，鼓勵他們養(yǎng)成自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會終身為自己的事業(yè)充電。

2、階梯式的培訓(xùn)推進(jìn)。

50天時間稍縱即逝，我們精心設(shè)計了培訓(xùn)過程，盡最大的努力提高培訓(xùn)的效率。

（1）、如“影子”。入校初期先了解學(xué)校在教育教學(xué)管理、改革方面的狀況，緊跟指導(dǎo)教師進(jìn)課堂聽課，對自己過去的實踐進(jìn)行反思總結(jié)。

（2）、露“真容”。參與備課，說出自己的設(shè)計；登講臺，展示自己的水平；再思考，提高研究的能力。

（3）、做“一員”。全程參與到所有的教育教學(xué)活動中。

3、實效性的培訓(xùn)效果。

（1）、學(xué)員的“作品”：

（2）、大家的“心聲”：

忻州學(xué)員焦玉：在五中及其盟區(qū)，我們感受到太谷教師的敬業(yè)精神；課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)確實符合學(xué)生的需求特點，效果良好；對于課改的體會是，要自己創(chuàng)新，不能生搬硬套。孝義學(xué)員任彩平：我的指導(dǎo)老師對每種文體的教學(xué)方法都有深入的研究，學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

五中校長楊靜山：：“國培計劃”的實施為我們提供了合作交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，我們深層次的交流借此機(jī)會剛剛開始，前景樂觀。承擔(dān)“國培計劃”任務(wù)促進(jìn)了五中教師以及參訓(xùn)教師素質(zhì)的提高，實現(xiàn)了“雙贏”，對五中今后的發(fā)展也起到了積極的推到作用，這個意義上是“多贏”。

4、人本化的培訓(xùn)管理。

（1）、體驗式培訓(xùn)，拓寬視野。

畢竟是遠(yuǎn)離家庭遠(yuǎn)離親人和熟悉的環(huán)境，培訓(xùn)生活多少會有一些不適應(yīng)。為了豐富大家的培訓(xùn)生活，除了給予親人般的關(guān)懷外，學(xué)校利用雙休日，組織學(xué)員去臨近的xx古城、喬家大院參觀考察，欣賞國際攝影節(jié)，使學(xué)員在感受晉商文化精髓的同時，領(lǐng)略了國際攝影節(jié)的風(fēng)采。我們帶領(lǐng)學(xué)員到武鄉(xiāng)八路軍紀(jì)念館進(jìn)行體驗式培訓(xùn)，喚醒學(xué)員的民族精神意識，自覺培養(yǎng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，投身教育奉獻(xiàn)教育事業(yè)，提高師德素養(yǎng)。

（2）、細(xì)致入微，體貼關(guān)心。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任經(jīng)常過問學(xué)員的飲食起居，及時為他們調(diào)劑飯菜以盡可能適應(yīng)大家的口味。當(dāng)學(xué)員反應(yīng)個別宿舍因臨近公路有噪音晚間影響休息時，我們積極與酒店聯(lián)系，及時為他們調(diào)整房間，保證大家有一個良好的生活環(huán)境。黎城學(xué)員崔林浩身體有病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪她到晉中二院問診，親自為其監(jiān)測血壓，回家路上發(fā)現(xiàn)她手機(jī)停機(jī)，唯恐其與家人聯(lián)系不便，楊副校長及時為她補(bǔ)交話費開通了手機(jī)。回家后不斷電話詢問，使她感覺到家的溫暖。

認(rèn)真仔細(xì)地對兩期培訓(xùn)工作的過程進(jìn)行回頭看，對我們自己的工作多角度地反思，有以下幾點值得反復(fù)回味：

1、各級領(lǐng)導(dǎo)的支持、思想認(rèn)識到位、充分的準(zhǔn)備是做好培訓(xùn)的前提。雖然是首次承擔(dān)“國培計劃”項目，但我們對工作的重視程度為我們做好各項工作奠定了基礎(chǔ)。

2、能夠結(jié)合本校實際確定培訓(xùn)的模塊、培訓(xùn)方式，重視培訓(xùn)的實效性，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3、虛心聽取培訓(xùn)教師的建議，及時調(diào)整培訓(xùn)過程中的細(xì)節(jié)，能夠使培訓(xùn)更有實效。如學(xué)員在培訓(xùn)過程中根據(jù)自己的工作經(jīng)歷及所帶學(xué)科要求調(diào)整師傅；對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在學(xué)員單位實行的可行性分析后，從重形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜^念與方法。

4、在培訓(xùn)的內(nèi)容上我們的設(shè)計還有考慮不周的地方，培訓(xùn)形式還可以形式多樣。特別是由于信息技術(shù)設(shè)備在更新期間，沒有能及時調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，使第一期學(xué)員在校期間的這一培訓(xùn)內(nèi)容有所欠缺。

5、建議上級部門在學(xué)員的選定方面注意年齡的限制，把年富力強(qiáng)的骨干教師送出來參培，以便能夠很好地發(fā)揮培訓(xùn)后的輻射作用。

諸多感受：

1、將一個“原生態(tài)”五中、真實的五中展示在全省面前，工作接受了檢驗。聽到了來自一線教師的心聲，促進(jìn)了對學(xué)校整體工作的反思。例如，此次培訓(xùn)的過程啟發(fā)我們可以對盟區(qū)交流后的教師、新入校的教師采用“影子”培訓(xùn)的模式進(jìn)行。

2、教師素質(zhì)得到了共同提高。學(xué)員的收獲不小，指導(dǎo)教師和周圍的同志也深有感觸：自己的提高也必須與時俱進(jìn)。

3、提供了發(fā)展自己的平臺，促進(jìn)學(xué)校各項工作提高水平。這次培訓(xùn)，對我們以后承擔(dān)類似工作有了可借鑒的范例，更主要的是啟發(fā)了我們“如何做基地”的思考。

4、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展需要動力。積極承擔(dān)各級各類的課題和類似的培訓(xùn)工作，將拓寬學(xué)校發(fā)展的道路，把學(xué)校做強(qiáng)、做好，真正辦出人民滿意的教育。

在經(jīng)費的執(zhí)行方面，我們嚴(yán)格按照省項目辦的規(guī)定執(zhí)行。