最新寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用9篇)

科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)如何處理那些無(wú)法明確歸類的事物或情況？小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇一

1、知道書(shū)信的一般格式。

2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、是否知道書(shū)信得一般格式。

2、是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。

課前準(zhǔn)備。

（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：

師生一起概括寫信得基本格式。

學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流。

活動(dòng)二：

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

在你的信中，你打算用畫來(lái)寫哪些部分？用文字來(lái)寫哪些部分？

最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)三：

學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。

作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。

收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。

課后擴(kuò)展。

做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。

札記：

上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。

寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇二

習(xí)作要求：

《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說(shuō)明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動(dòng)的事？寫信告訴親人和朋友吧。

教材分析：

本次作文是學(xué)寫信，信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達(dá)真情實(shí)感是重要的。

1．初步了解書(shū)信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。

2．培養(yǎng)學(xué)生文從字順的表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

作前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過(guò)采訪搜集，了解身邊的人使用書(shū)信交流的情況。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。（函、札、書(shū)、簡(jiǎn)、雁書(shū)）這些詞語(yǔ)雖然讀起來(lái)不同，但表達(dá)的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）。

二、交流點(diǎn)撥。

（一）、介紹交流、開(kāi)拓思路。

1、古人用書(shū)信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當(dāng)今電話、手機(jī)、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì)，書(shū)信還有必要嗎？結(jié)合你了解到的情況說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生交流。（寫過(guò)信或接過(guò)信的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）。

3、小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于信的知識(shí)，看來(lái)，就是在現(xiàn)代社會(huì)，書(shū)信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補(bǔ)充，同時(shí)，書(shū)信又有著自己的獨(dú)特魅力。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思緒。

2、請(qǐng)幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的思路。（教師隨機(jī)板書(shū)：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì)、市長(zhǎng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問(wèn)候、愿望……）。

（三）、口語(yǔ)交際，真情表達(dá)。

1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對(duì)方能明白你的意思嗎？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)組，兩人一組，把你要寫的信先說(shuō)一說(shuō)，讓小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)是不是說(shuō)清楚了？會(huì)不會(huì)還有什么疑問(wèn)？大家互相幫忙改一改。最終說(shuō)得清楚明白的，請(qǐng)贈(zèng)他一顆紅色星，聽(tīng)得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議的贈(zèng)給他一顆黃色星。

2、同伴進(jìn)行交流。

3、師小結(jié)情況：遇到什么困難，有什么問(wèn)題？（師生互動(dòng)）。

（四）、自主發(fā)現(xiàn)，了解格式。

1、馬上就要?jiǎng)庸P寫信了，有什么困惑和問(wèn)題嗎？開(kāi)始要寫什么，最后寫什么，與我們平時(shí)的習(xí)作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，如果講不好，可借助書(shū)中例文觀察歸納）。

2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開(kāi)頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開(kāi)頭空兩格，信的結(jié)尾要有落款，寫清寫信人、日期。

三、動(dòng)筆寫信。

現(xiàn)在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來(lái)，把內(nèi)心最想說(shuō)的話、最真實(shí)的情感，寫下來(lái)吧。

四、寫好后反復(fù)修改。

五、抄寫后，實(shí)踐把信郵出去。

寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒進(jìn)一步了解信的格式。

2、讓幼兒用繪畫的形式來(lái)學(xué)習(xí)寫信，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽講述。提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力、觀察力、想象力。

3、在給新年老人寫信的過(guò)程中體驗(yàn)新年的快樂(lè)和成功的喜悅。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大信封1個(gè)，畫紙、彩筆。

2.知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入過(guò)新年了，新年老人可想你們了。怎么辦呢？（幼兒討論）。

二、出示大信封引起幼兒興趣。

1、我們可以給新年老人寫信，把寫的信都裝進(jìn)大信封寄給他。你們想給新年老人寫些什么呢？（幼兒討論）。

2、我們可以把你學(xué)到的新本領(lǐng)告訴他，也可以講講你知道的有趣的事和高興的事，把這些事畫在信上。

3、提出操作要求我們畫的時(shí)候，要先在左上角畫上收信人，再畫主要的人和物，最后畫背景。畫完后要能講出你想說(shuō)的事，讓新年老人一看就明白。結(jié)束時(shí)要在紙的右下角畫上自己，新年老人才知道信是你寫的。

4、幼兒以畫代字寫信，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，指導(dǎo)幼兒添畫情節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別幼兒的繪畫，提醒幼兒合理布局。

三、看畫讀信、裝信。

請(qǐng)個(gè)別幼兒讀信，表?yè)P(yáng)大膽做畫、講述的幼兒。

和幼兒一起把信裝進(jìn)大信封。

四、延伸活動(dòng)。

在游戲中開(kāi)設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人寫信。

活動(dòng)反思：

本次寫作的內(nèi)容是寫一封信。其目的是讓學(xué)生明白書(shū)信是用來(lái)代替面談的一種應(yīng)用文，是人們進(jìn)行交際的工具。它不但可以用來(lái)和同學(xué)、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴(kuò)大知識(shí)來(lái)源，獲得精神的安慰和鼓勵(lì)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的能力。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)動(dòng)畫視頻，引出教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解寫信的格式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻，學(xué)生在獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功感的同時(shí)，也獲得了一種可貴的學(xué)習(xí)方法。順口溜則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步即時(shí)鞏固所學(xué)。

為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)真情實(shí)感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，想一想要寫信給誰(shuí)，向他說(shuō)什么，使寫信成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)心需要。打開(kāi)學(xué)生思路，便于學(xué)生真情流露。同時(shí)，讓學(xué)生明白書(shū)信是為了交流，無(wú)論是與別人交流，還是與自己對(duì)話，寫信都是表達(dá)的需要，而不是為了完成任務(wù)。

另外讓學(xué)生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫信封的格式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，讓學(xué)生寫信封的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率，把教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。

寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇四

1、了解寫信的基本結(jié)構(gòu)及基本格式。

2、會(huì)用繪畫的方式給自己的父母寫封信。

3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開(kāi)啟。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。

2、以繪畫的形式寫給其它班級(jí)小朋友的信一封。

3、信紙、勾線筆、油畫棒等。

1、請(qǐng)幼兒來(lái)判斷這三封信是寫給誰(shuí)的？

2、小結(jié)：有的小朋友說(shuō)對(duì)了，這兩封是寫給我們班小朋友的，而這一封是寫給大三班小朋友的。

[總結(jié)幼兒的猜測(cè)，明確幼兒的答案，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪設(shè)伏筆。]。

3、這封寫給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？

4、小結(jié)：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開(kāi)來(lái)看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）。

1、這兩封信里寫了些什么？請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀？

2、小結(jié)：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。

3、請(qǐng)小朋友來(lái)再次讀一讀畫出來(lái)的信，看看這封信是怎么畫出來(lái)的？

信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的問(wèn)候]。

是誰(shuí)？在什么時(shí)間？地點(diǎn)？要做什么？[知道寫信的基本要素]。

1、請(qǐng)幼兒思考：我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己在幼兒園或在家中快樂(lè)的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛(ài)他們。

2、引導(dǎo)幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。

3、分享自己寫給爸爸媽媽的信。

怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？

在這次活動(dòng)再設(shè)計(jì)中，我注重了活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過(guò)程的層次性和重點(diǎn)突出兩方面，注意選擇合適的方法進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫形式寫信為中心，將目標(biāo)的制定為三個(gè)方面，重難點(diǎn)一目了然。通過(guò)猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標(biāo)的達(dá)成，運(yùn)用了比較、觀察等方法引導(dǎo)幼兒猜想、判斷、分析達(dá)到最終的教育目的。

寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇五

1、知道書(shū)信的一般格式。

2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、是否知道書(shū)信得一般格式。

2、是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。

課前準(zhǔn)備。

（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：

師生一起概括寫信得基本格式。

學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流。

活動(dòng)二：

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

在你的信中，你打算用畫來(lái)寫哪些部分？用文字來(lái)寫哪些部分？

最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)三：

學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。

作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。

收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。

課后擴(kuò)展。

做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。

札記：

上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。

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寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇六

1、知道書(shū)信的一般格式。

2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

1、是否知道書(shū)信得一般格式。

2、是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。

（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

師生一起概括寫信得基本格式。

學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流。

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

在你的信中，你打算用畫來(lái)寫哪些部分？用文字來(lái)寫哪些部分？

最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。

作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。

收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。

課后擴(kuò)展。

做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。

札記：

上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。

寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇七

1．部分習(xí)作評(píng)講。

2．知道信封的書(shū)寫格式。

教學(xué)過(guò)程。

一、回顧信的書(shū)寫格式。

二、部分習(xí)作講評(píng)。

根據(jù)書(shū)信的格式和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、同桌交流、互改。

四、學(xué)生仔細(xì)修改、譽(yù)寫書(shū)信。

五、教學(xué)寫信封。

2、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書(shū)寫要求。

并指出收信人地址和寫信人地址，千萬(wàn)不要寫顛倒，否則就成了寄不出的信。

3、寫好信封。

六、作業(yè)。

把寫好的信寄出去。

寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇八

教學(xué)目的：

1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)并掌握書(shū)信的正確格式，學(xué)會(huì)給同輩寫信。

3、能夠運(yùn)用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得寫信的意義、信的書(shū)寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把事情敘述清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個(gè)同學(xué)，他們是――楊亮、孫予晴。

二、例信引路，了解格式：

2、學(xué)生交流信的六要素。

師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書(shū)信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。2、正文的開(kāi)頭要先寫問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)同輩之間可以是你好，如果給長(zhǎng)輩寫就要寫您好。開(kāi)頭要空兩格。3、正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語(yǔ)。

提到祝語(yǔ)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時(shí)候，祝語(yǔ)能一樣嗎？（不能。）。

師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書(shū)信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節(jié)拍，烘托氣氛。）。

書(shū)信格式順口溜。

稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

師：好了，順口溜先讀到這，誰(shuí)能結(jié)合著板書(shū)給大家介紹一下書(shū)信的格式？（指名2-3人說(shuō)）。

三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫正文：

1、看來(lái)咱們對(duì)信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來(lái)練練兵，好不好。（好）。

2、咱們來(lái)看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給王虹同學(xué)寫回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫你最想說(shuō)的話寫清楚。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)。）。

3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰(shuí)寫2、寫什么3、修改。

4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)想寫的內(nèi)容。

師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。）。

師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰(shuí)寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動(dòng)筆寫吧。不過(guò)，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開(kāi)始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。

寫信的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇九

目標(biāo)：

知識(shí)：同過(guò)書(shū)信，進(jìn)一步鞏固書(shū)信格式。

能力：提高語(yǔ)文的表達(dá)能力。

情感：樂(lè)于習(xí)作，能有條理地講述自己的生活。

重、難點(diǎn)：指導(dǎo)小朋友表達(dá)出自己的情感。

教具：一封給臺(tái)灣小朋友的信。

教法：個(gè)別指導(dǎo)。

課時(shí)：3節(jié)。

流程：

一、導(dǎo)入習(xí)作，激發(fā)興趣。

1.回顧本單元的主題，向臺(tái)灣小朋友表達(dá)一下你的心情。

2.板書(shū)課題，想一想：你想寫哪些內(nèi)容。

二、拓寬思路，指導(dǎo)選材。

回顧課文內(nèi)容，你想對(duì)臺(tái)灣人民說(shuō)什么？

三、明確要求，提示寫法。

1.讀習(xí)作提綱，互相討論。

2.明確要求。

3.弄清注意問(wèn)題。

4.師生一起總結(jié)。

四、動(dòng)手寫信，表達(dá)心聲。

1.學(xué)生動(dòng)筆寫信。

2.寫真實(shí)的事。

3.說(shuō)真心的話，搭動(dòng)別人。

五、指導(dǎo)評(píng)議，互改互評(píng)。

1.交流評(píng)改要求。

2.出示例文，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。

3.同桌互議。

4.獨(dú)自修改。

六、抄寫作文。