信息化教學(xué)資源的獲取與處理論文 教學(xué)手段的信息化論文(五篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

信息化教學(xué)資源的獲取與處理論文 教學(xué)手段的信息化論文篇一

主要是通過以下幾個途徑去收集和積累教學(xué)資源的：

1、從報紙、雜志等刊物和書籍中獲取。作為政治老師，其實(shí)我更喜歡報紙、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《時事》、《半月談》等雜志。

2、通過購買一些書籍，光盤等商品獲取資源。

3、通過與同事討論、交流、學(xué)習(xí)獲取信息資源。

4、從“遠(yuǎn)程教育資源”中獲取。

5、從互聯(lián)網(wǎng)上獲取教育資源，網(wǎng)絡(luò)是快速獲取資源的途徑。

6、利用農(nóng)村的有利條件，讓學(xué)生教師動手收集教學(xué)資源。

7、有意識的剪輯、摘抄刊物資源。

8、充分利用和挖掘好教材資源。

9、其實(shí)有一項(xiàng)資源是我們?nèi)菀捉佑|但也容易忽視的：電視。

信息化教學(xué)資源的獲取與處理論文 教學(xué)手段的信息化論文篇二

信息化教學(xué)資源的獲取與處理

信息化教學(xué)資源來自哪里，一是靠教師自己親自動手制作，二是通過各種渠道購買、收集或加工別人的教學(xué)資源，為自己的教學(xué)所用。國際互聯(lián)網(wǎng)的日益普及使之成為教師收集教學(xué)資源的一個重要來源。

教學(xué)資源主要從素材類、集成型和網(wǎng)絡(luò)課程的獲取與處理。

一、素材類教學(xué)資源的獲取與處理 1．文本素材的獲取與處理

通常情況下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求編寫文字材料。所以鍵盤輸入是一種最主要的文本獲取手段。當(dāng)然新的輸入技術(shù)的不斷成熟和廣泛應(yīng)用會拓寬文字輸入的渠道，例如手寫輸入、語音輸入等。

如果要在教學(xué)中引用別人的文字，小段內(nèi)容可以通過上述手段輸入；如果文字?jǐn)?shù)量多，則需要采用一些更便捷的方法。要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后用光學(xué)識別軟件將掃描進(jìn)來的圖形轉(zhuǎn)化為文字。

要引用光盤、網(wǎng)頁上的文字，可以利用復(fù)制、粘貼的辦法獲取這些文字，放入自己的文字編輯器（一般是word）。查看幫助

2．圖形圖像素材的獲取與處理

根據(jù)教學(xué)需要，教師可以使用圖像編輯軟件創(chuàng)作自己想要的圖形圖像，保存為文件，加入自己的教案或課件。

如果要使用書籍、期刊等印刷品中的圖片，可以利用掃描儀掃描為圖像文件，也可以用數(shù)碼相機(jī)拍照獲得圖像文件。

如果要使用教學(xué)光盤中的圖形/圖像文件，可以直接將該文件拷貝到自己的資源文件夾中，供以后使用。

如果要使用教學(xué)課件中的圖片，而該圖片不是以單獨(dú)文件形式保存的，或者說很難找到該圖片對應(yīng)的文件，則可以使用屏幕拷貝的辦法，將該屏幕圖形復(fù)制到剪貼板中，然后用畫圖或者其它圖形編輯軟件進(jìn)行加工處理，保存為文件，或者直接在 word、powerpoint 等文字編輯軟件中將該圖片粘貼進(jìn)來。

如果要使用網(wǎng)頁上的圖片，則可以使用復(fù)制、粘貼的辦法，也可以使用另存圖片或者網(wǎng)頁的辦法。

3．音頻素材的獲取和處理

教師如果要將自己或者學(xué)生等的演講、朗誦、討論等保存為計算機(jī)的聲音文件，可以使用windows的“錄音機(jī)”。

當(dāng)然現(xiàn)在很多教學(xué)課件中提供了各種類型的聲音文件，教師可以直接復(fù)制過來使用。

如果要將現(xiàn)有的錄音帶、錄像帶或者電視節(jié)目等的聲音轉(zhuǎn)換為計算機(jī)的音頻文件，則有兩種辦法。一是像錄制教師朗誦那樣錄制錄音機(jī)等聲源播出的聲音；二是用音頻線連接錄音機(jī)、錄像機(jī)或者電視機(jī)等的線路輸出和聲卡的線路輸入口，然后設(shè)置為線路輸入錄音，最后打開附件中的錄音機(jī)進(jìn)行錄音。

也可以將網(wǎng)絡(luò)上搜索到的音頻文件下載保存，供以后使用。

4．視頻素材的獲取和處理

教師可以使用數(shù)字錄像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等將教學(xué)過程錄像，然后直接將這些錄像獲得的視頻文件保存在計算機(jī)上，供教學(xué)使用。對于那些過去的模擬錄像帶上保存的錄像，則需要經(jīng)過較為專業(yè)的處理，才能轉(zhuǎn)換為計算機(jī)中的視頻文件。

當(dāng)然，教學(xué)課件中的視頻，也可以直接用相應(yīng)的播放器播放。如果想將其轉(zhuǎn)化為特定的格式，則需要專業(yè)軟件的處理。

也可以將網(wǎng)絡(luò)上搜索到的視頻文件下載保存，供以后使用。

二、集成型教學(xué)資源

集成型教學(xué)資源的制作需要教學(xué)設(shè)計、美工等多方面的知識和技能，有些復(fù)雜的課件則需要程序設(shè)計的知識。比如我們現(xiàn)在使用的培訓(xùn)課件。教師可以使用一些所見即所得的軟件，制作簡單的集成型教學(xué)資源，例如第五模塊我們要講解使用powerpoint 制作演示型課件。復(fù)雜的資源則建議購買或者請專業(yè)公司合作制作。

三、網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程的制作更需要教學(xué)設(shè)計、美工、網(wǎng)絡(luò)編程等多方面人員的通力合作。比如我們現(xiàn)在使用的中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)站。教師可以購買，也可以使用開放的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程。

信息化教學(xué)資源的獲取與處理論文 教學(xué)手段的信息化論文篇三

資料收集與處理的方法的體會

今天下午，在李老師的指導(dǎo)下，我們小組開展了關(guān)于“資料收集與處理的方法”的討論，各小組選出代表進(jìn)行了發(fā)言，李老師對各種方法進(jìn)行了總結(jié)。我在網(wǎng)上搜索到了許多教育網(wǎng)站，提交到了全班討論區(qū)內(nèi)。

今天我最大的收獲是學(xué)會了網(wǎng)上收集資源的方法，并且在李老師和同學(xué)刁老師的幫助下，學(xué)會從網(wǎng)上下載了“幾何畫板”，從李老師的“下載軟件”中找到了世界地圖軟件。

總之，我認(rèn)為今天所學(xué)的知識是授之于“漁”的知識，學(xué)會了方法，比單純得到一些現(xiàn)成的資源要有價值得多。

平時在資源的收集上我一般側(cè)重于資源庫和網(wǎng)絡(luò)，特別是資源庫，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上收集的資源不一定是正確的，比如說文字資料就很容易出現(xiàn)錯字、別字等，有些資料的出處還有一定的爭議。

資源的收集是一個長期工作，要求教師在收集的同時也要做好保存工作，對于利用率較高的資源也省去了一個重復(fù)收集的環(huán)節(jié)。

資源的處理上自然是經(jīng)驗(yàn)越豐富越好，這就要求教師在提高自己教育技術(shù)能力的同時也要努力提高自己的信息技術(shù)能力。只有具備了較為豐富的信息技術(shù)能力才能更好、更高效的處理各類教學(xué)媒體資源，也就是所謂的見多識廣。

要上好一節(jié)公開課,設(shè)計這節(jié)課的課件很重要.在設(shè)計課件時首先要收集一些與本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)素材.在收集素材時要注意素材的廣泛性,趣味性和實(shí)用性.然后,要將所收集到的教學(xué)素材進(jìn)行加工和處理.在進(jìn)行加工和處理時,要注意素材的可操作性和健康性,還要根據(jù)教材的內(nèi)容,找到素材與內(nèi)容的有效結(jié)合點(diǎn),將其有機(jī)地結(jié)合起來.并進(jìn)行很好的藝術(shù)加工.學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃素材的收集與處理。

1、應(yīng)發(fā)動全校教師在平時注意收集。教學(xué)資源素材的收集與處理不是一時一會兒的事，全校老師都應(yīng)與進(jìn)來，這樣才能收集得比較全。

2、全校任課教師應(yīng)各有側(cè)重。應(yīng)主要根據(jù)每人所任學(xué)科、年級來重點(diǎn)收集，對于同一個年級、同一個學(xué)科的教師來說，甚至可以按章或單元分工，當(dāng)然，如果偶爾碰到自己側(cè)重點(diǎn)之外的素材，也應(yīng)該收集與處理，3、學(xué)校應(yīng)有專人負(fù)責(zé)匯總與整理，充分利用校園網(wǎng)與備課系統(tǒng)這些硬件、軟件條件，在全校形成比較全面的、集中管理的素材庫，供全校教師共享，以方便教師制作課件的需要。

平時注意了素材資源的收集與處理，就有所積累，自己也就有了一個小小的“資源庫”，隨時可以為教學(xué)服務(wù)。我在平時注意了素材的收集，所以用起來很方便。從剪貼報紙到隨手摘抄，雖然手段有些落后，但可以在課堂上隨時給學(xué)生補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)家的故事，生活中的數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)在隨著教育技術(shù)的不斷更新，我看了很多數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，也能隨時運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)。在平時的上網(wǎng)瀏覽時，注意收集了一些課件，雖然不多，但也吸引了學(xué)生。我覺得教師充分運(yùn)用了素材資源，能更好地駕馭課堂，提高了課堂質(zhì)量。

我認(rèn)為教師要想充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)效果，必須對計算機(jī)和學(xué)科特點(diǎn)非常熟悉。象我這樣對計算機(jī)不太精通，或者象有些人只對計算機(jī)精通，但對學(xué)科內(nèi)容有些模糊的教師，都不能最大限度地 發(fā)揮資源的效果。

當(dāng)我們在網(wǎng)上找到自己所需要的資料后，我們要及時進(jìn)行保存，保存資料時我們要對這些資料進(jìn)行細(xì)致的分類，以方便今后的重復(fù)使用。要注意素材的可操作性和健康性,還要根據(jù)教材的內(nèi)容,找到素材與內(nèi)容的有效結(jié)合點(diǎn),將其有機(jī)地結(jié)合起來.并進(jìn)行很好的藝術(shù)加工.想上好一節(jié)課件課,必須廣泛收集各類信息素材,比如圖片,動畫,聲音等.如果能用動畫或圖片,就可以記得牢記得準(zhǔn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在這個過程中不僅增強(qiáng)了學(xué)生對問題的直觀理解,而且自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力也得到了提高，研讀教學(xué)資源。教師要研究資源內(nèi)容，了解資源體系。如課程資源的每一個內(nèi)容都包含著教案示范、典型例題、媒體展示、探研活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料，媒體展示里面又有動畫、課件、視頻。如視頻有同步課堂可供學(xué)生同步學(xué)習(xí)；有課堂實(shí)錄、評課議課供教師學(xué)習(xí)觀摩；動畫和課件可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇搭配使用。如我有上《體積單位的進(jìn)率》時我先利用課件復(fù)習(xí)長度單位和面積單位的進(jìn)率引出課題后，讓學(xué)生猜想體積單位間的進(jìn)率，讓學(xué)生大膽猜想，把自己的想法說一說，議一議。最后我把課件馬上切換到動畫中，從flash動畫演示中學(xué)生清晰的看到正確的結(jié)論，學(xué)生感到無比的自豪和愉快，比老師苦口婆心的講解、解釋效果的好的多。把教學(xué)資源變成自己的特色教育。教學(xué)相長，每位教師都有自己的教學(xué)特長，而教學(xué)資源庫和遠(yuǎn)程教育資源為廣大的教師提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，作為一線教師如何利用這些資源并且把它變成具有自己的特色的教育教學(xué)呢？而不是照搬照抄。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇的取舍利用。從教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果來看，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)以它直觀生動、信息豐富、色彩鮮明、立體感強(qiáng)等特點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)重視多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，廣大同行要爭做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。

我有這樣幾點(diǎn)體會：

1、要重視，素材收集工作是設(shè)計好課件的關(guān)鍵要素之一，有了好的素材，課件容易出效果。

2、要先收集，在動手做課件之前要先把素材全收集齊，不能用到啥再找啥。

3、收集素材是一個長期工作，平時就要注意收集，可能有用的就要存起來，不能用到了再去找。比如一些視頻可能播過后再也沒有了。4，渠道，方法多樣化，不能認(rèn)死理，有些東西你費(fèi)力收集也不一定效果就好，也許換一種思路發(fā)現(xiàn)原來卻這么簡單。

5、先做好教學(xué)設(shè)計再收集，認(rèn)真選擇好需要用的素材再動手收集，有些東西費(fèi)勁收集了最后卻沒用上，白白浪費(fèi)了人力物力。

信息化教學(xué)資源的獲取與處理論文 教學(xué)手段的信息化論文篇四

寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)資源與信息化建設(shè)管理制度

總 則

為了保障校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、促進(jìn)校園數(shù)字化應(yīng)用和發(fā)展、保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，為我校師生提供一個先進(jìn)、可靠、安全的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、科研和辦公環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校與外界的信息交流、資源共享和科研合作，制定本管理?xiàng)l例。

第一章 管理組織機(jī)構(gòu)

第一條 校園網(wǎng)管理小組由學(xué)校校長、分管副校長、教導(dǎo)處和信息辦等組成，下設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)信息安全小組。

第二條 校園網(wǎng)管理小組的主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)制定我校計算機(jī)校園網(wǎng)及信息化建設(shè)的中長期發(fā)展規(guī)劃；

2、統(tǒng)籌入網(wǎng)部門與校園網(wǎng)中心主結(jié)點(diǎn)的聯(lián)接；

3、監(jiān)督校園網(wǎng)的運(yùn)行及網(wǎng)絡(luò)安全、保密事宜；

4、研究和審定校園網(wǎng)建設(shè)和運(yùn)行中的重大決策。

第三條 校園網(wǎng)信息安全小組由分管副校長牽頭，各科室主要負(fù)責(zé)人為本室的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任人。

第四條 信息辦在校園網(wǎng)管理小組指導(dǎo)下開展具體工作，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的短期規(guī)劃、建設(shè)、日常技術(shù)運(yùn)行管理。

第五條 校園網(wǎng)的信息安全稽查工作由校長辦公室負(fù)責(zé)。

第二章 應(yīng)用安全管理

第六條 校園網(wǎng)信息安全由校園網(wǎng)信息安全小組負(fù)責(zé)。

第七條 學(xué)校任何室和個人不得利用校園網(wǎng)絡(luò)從事危害國家安全、泄露國家機(jī)密的活動，不得危害計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息系統(tǒng)的安全。

第八條 校園網(wǎng)出口處應(yīng)安裝防火墻以便對有害連接和有害信息進(jìn)行記錄和過濾。所有提供公開服務(wù)的計算機(jī)上均應(yīng)安裝病毒防火墻和入侵檢測系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)連接進(jìn)行記錄。

第九條 校園網(wǎng)用戶必須自覺接受并配合電教組網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行的監(jiān)督檢查以及所采取的必要措施。

第十條 配備的防病毒軟件必須是經(jīng)過公安部門認(rèn)證的產(chǎn)品。對防病毒軟件必須及時進(jìn)行升級和更新。

第十一條 任何連入校園網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)均須安裝病毒防火墻。重要部門的計算機(jī)，如財務(wù)用機(jī)、圖書管理系統(tǒng)、應(yīng)當(dāng)做到專人、專管、專用，避免交叉使用。

第十二條 嚴(yán)禁使用來歷不明的光盤、軟盤、硬盤及其它移動存儲器。對外來光盤、軟盤、硬盤及其它移動存儲器，使用前要進(jìn)行病毒檢測，確認(rèn)無病毒方可使用。

第十三條 如用戶發(fā)現(xiàn)計算機(jī)感染病毒，必須馬上將受感染的計算機(jī)與校園網(wǎng)隔離，防止病毒擴(kuò)散，同時上報信息技術(shù)組，以便迅速對網(wǎng)絡(luò)和所有工作站進(jìn)行查毒。

第三章 信息管理

第十四條 校園網(wǎng)用戶不得利用校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)查閱、復(fù)制和傳播危害國家、破壞安定、有礙社會治安和傷風(fēng)敗俗的各種不良信息。

第十五條 學(xué)校各室對上網(wǎng)信息進(jìn)行審查，嚴(yán)格把關(guān)，凡涉及國家及學(xué)校機(jī)密的信息嚴(yán)禁上網(wǎng)。校園網(wǎng)用戶不允許在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不真實(shí)的信息。

第十六條 校園網(wǎng)及子網(wǎng)的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件及信息數(shù)據(jù)要實(shí)施保密措施。信息資源保密等級可分為：（1）可向internet公開的；（2）可向校內(nèi)公開的。

第四章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用

第十七條 學(xué)校重視和加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，各科室應(yīng)根據(jù)履行職能，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，在校園網(wǎng)平臺上開展信息開發(fā)、應(yīng)用與研究工作，實(shí)現(xiàn)辦公自動化，管理科學(xué)化，以信息化促進(jìn)管理水平提高，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第十八條 廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)基本知識，不斷提高計算機(jī)應(yīng)用能力；正確地使用計算機(jī)，獨(dú)立完成常規(guī)事務(wù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，將計算機(jī)更好地應(yīng)用于教育教學(xué)和管理。

第十九條 學(xué)校將積極引進(jìn)一些制作質(zhì)量好，學(xué)科內(nèi)容精，教學(xué)設(shè)計特色鮮明的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。供廣大的教師和學(xué)生們共享。積極引進(jìn)和開發(fā)制作平臺，為教師提供良好的開發(fā)環(huán)境和技術(shù)支持。

第二十條 學(xué)校鼓勵各教研組、各科組利用網(wǎng)絡(luò)集體備課，并制作出內(nèi)容充實(shí)、版面活潑、能充分利用多媒體手段將抽象內(nèi)容具體、形象、生動化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。

第五章 違約責(zé)任與處罰

第二十一條 違反本條例規(guī)定，有下列行為之一者，學(xué)校及校園網(wǎng)管理部門可提出警告、停止其使用網(wǎng)絡(luò)，情節(jié)嚴(yán)重者，提交校行政部門或有關(guān)司法部門處理。

第六章 附 則

第二十二條 本管理?xiàng)l例若與國家或上級部門的有關(guān)管理法規(guī)相抵觸，則以后者為準(zhǔn)。第二十三條 本管理?xiàng)l例解釋權(quán)為寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專中學(xué)校校園信息辦。第二十四條 本管理?xiàng)l例自公布之日起生效實(shí)施。

寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專中學(xué)校校園信息辦

2011年12月15日

寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校

“空間教學(xué)與管理工程”建設(shè)方案

為加速推進(jìn)我校信息化建設(shè)工作，促進(jìn)教育教學(xué)手段和方法改革，提高教育教學(xué)和管理信息化水平，提升教師、職工和學(xué)生綜合能力，根據(jù)上級有關(guān)精神和先進(jìn)院校成功經(jīng)驗(yàn)，決定在全校實(shí)行“空間教學(xué)與管理工程”，為搞好此工程，特制定本方案。

一、建設(shè)思路和目標(biāo)

以世界大學(xué)城（職教新干線）為平臺，以“教室數(shù)字化、資源網(wǎng)絡(luò)化、教材電子化、管理現(xiàn)代化”為目標(biāo)，通過全校師生在世界大學(xué)城平臺內(nèi)開通自己的個性空間，將教育教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源和管理資源上傳至空間，做到運(yùn)用空間進(jìn)行教育教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、個性管理和互動交流，通過實(shí)施“空間教學(xué)與管理工程”，使世界大學(xué)城平臺成為我校教育教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理資源的信息共享平臺、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動平臺、個性實(shí)用的教育教學(xué)管理平臺和全校師生員工之間的實(shí)時交流平臺。

二、建設(shè)內(nèi)容 1．組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

成立空間建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由賀建輝校長任組長，朱清明副校長任副組長，其余校領(lǐng)導(dǎo)和部門正副主任任組員。下設(shè)空間建設(shè)辦公室，由何晉坤任主任，以信息辦、各部門正職和信息員為成員。負(fù)責(zé)制訂建設(shè)規(guī)劃與組織工作。各主管校長和部門正職負(fù)責(zé)本部門的信息化和空間建設(shè)工作，每期期末進(jìn)行考核，對超過10%空間建設(shè)不合格的部門領(lǐng)導(dǎo)，目標(biāo)責(zé)任獎降一個等級。

2．機(jī)構(gòu)平臺建設(shè)

由學(xué)校信息辦負(fù)責(zé)，指定專人，根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r與規(guī)劃，對機(jī)構(gòu)平臺的欄目進(jìn)行評估與分析，完善欄目建設(shè)，并將公共欄目的更新任務(wù)分解，將任務(wù)分解至相關(guān)部門的具體人員，由指派的人員對平臺的責(zé)任欄目進(jìn)行信息的完善與日常的更新工作。

3．教師個人空間建設(shè)

教師個人空間由教務(wù)科牽頭，各科室負(fù)責(zé)建設(shè)。

空間基本內(nèi)容：空間導(dǎo)航、教師簡介、課程資源、我的班級、班主任工作和個性化內(nèi)容。

（1）空間導(dǎo)航：要求利用廣告牌生成器等技術(shù)在主界面上建立自己的聯(lián)系人導(dǎo)航表和相關(guān)欄目導(dǎo)航表，如我的同事，我的業(yè)務(wù)伙伴，我的專業(yè)團(tuán)隊(duì)等。

（2）教師簡介：主要簡介個人經(jīng)歷、資歷等，要求上傳本人照片。（3）課程資源：課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、負(fù)責(zé)人說課、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教案、教學(xué)錄像、演示錄像、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題集、教學(xué)案例、圖片、學(xué)術(shù)科研、其它等。

（4）我的班級：設(shè)置任課各班學(xué)生和所指導(dǎo)的畢業(yè)實(shí)習(xí)生空間超鏈接表。（5）班主任工作：班主任工作職責(zé)、信息發(fā)布、學(xué)生工作、班級聯(lián)系表。（6）個性化內(nèi)容：根據(jù)個人喜好自建特色內(nèi)容。4.行政管理人員的個人空間建設(shè)

（1）行政管理人員由各部門負(fù)責(zé)人組織工作人員建設(shè)。

（2）空間基本內(nèi)容：空間導(dǎo)航、個人簡介、行政工作、教學(xué)工作、班主任工作和個性化內(nèi)容。

a.空間導(dǎo)航：要求利用廣告牌生成器等技術(shù)在主界面上建立自己的聯(lián)系人導(dǎo)航表和相關(guān)欄目導(dǎo)航表，如我的同事，我的業(yè)務(wù)伙伴，我的專業(yè)團(tuán)隊(duì)等。

b.個人簡介：畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、所在工作部門、崗位以及其他個性化語言，要求上傳本人照片。

c.行政工作：設(shè)置5個子欄目如下： 工作職責(zé)：工作內(nèi)容及考核細(xì)則。

信息發(fā)布：學(xué)校規(guī)章制度、政策法規(guī)、通知等。行政工作：主要行政工作內(nèi)容，可自擬欄目名稱。學(xué)術(shù)科研：關(guān)于科研工作的論文、課題等。

工作聯(lián)系表： 要求設(shè)置與本職工作有經(jīng)常聯(lián)系的個人空間超鏈接表。

d.教學(xué)工作：課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、負(fù)責(zé)人說課、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教案、教學(xué)錄像、演示錄像、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題集、教學(xué)案例、圖片、其它、我的班級等。

e.班主任工作：班主任工作職責(zé)、信息發(fā)布、學(xué)生工作、班級聯(lián)系表。f.個性化內(nèi)容：根據(jù)個人特色可以自創(chuàng)特色內(nèi)容，展現(xiàn)個人風(fēng)采。5.學(xué)生工作副科長和學(xué)生個人空間建設(shè)

（1）學(xué)生工作副科長和學(xué)生個人空間由學(xué)生科牽頭，各專業(yè)科組織建設(shè)。（2）學(xué)生工作副科長個人空間基本內(nèi)容: a.空間導(dǎo)航：要求利用廣告牌生成器等技術(shù)在主界面上建立自己的聯(lián)系人導(dǎo)航表和相關(guān)欄目導(dǎo)航表，如我的同事，我的業(yè)務(wù)伙伴，我的專業(yè)團(tuán)隊(duì)等。

b.個人簡介：主要簡介個人經(jīng)歷、資歷等，要求上傳本人照片。c.德育專干工作職責(zé)：工作內(nèi)容及考核細(xì)則。d.信息發(fā)布：政策法規(guī)，學(xué)校規(guī)章制度、通知等。e.學(xué)生工作：工作計劃、總結(jié)、各項(xiàng)活動展示。f.工作聯(lián)系表：設(shè)置班級學(xué)生空間超鏈接表。

g.個性化內(nèi)容：根據(jù)個人特色可以自創(chuàng)特色內(nèi)容，展現(xiàn)個人風(fēng)采。(3)學(xué)生個人空間基本內(nèi)容

a.空間導(dǎo)航：要求利用廣告牌生成器等技術(shù)在主界面上建立自己的聯(lián)系人導(dǎo)航表和相關(guān)欄目導(dǎo)航表，如我的同事，我的業(yè)務(wù)伙伴，我的專業(yè)團(tuán)隊(duì)等。

b.個人簡介：所在專業(yè)科、專業(yè)、班級、職務(wù)及其他個性化語言，要求上傳本人照片。

c.我的學(xué)習(xí)：設(shè)置教師空間超鏈接聯(lián)系表；要求以子欄目形式設(shè)置所學(xué)課程，每門課程包括學(xué)習(xí)資料、作業(yè)、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)報告等內(nèi)容。

d.校園生活：班級、專業(yè)科、學(xué)校等各項(xiàng)活動內(nèi)容。

e.個性化內(nèi)容：根據(jù)個人興趣、愛好可以自創(chuàng)特色內(nèi)容，展現(xiàn)個人風(fēng)采。6.教學(xué)組織建設(shè)

網(wǎng)上教學(xué)：挑選部分優(yōu)質(zhì)課程上網(wǎng)，試運(yùn)行網(wǎng)上教學(xué)。再推廣至專業(yè)負(fù)責(zé)人、教改課程負(fù)責(zé)人，再到全體教師實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)。

網(wǎng)上布置任務(wù)與完成作業(yè)：教師在空間布置任務(wù)，學(xué)生完成教師在課程資源空間布置的任務(wù)。

7.特色項(xiàng)目建設(shè)

項(xiàng)目工作組結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)狀和教學(xué)教改需求，選出幾個有特色、基礎(chǔ)好的課程及教師空間，按照“職教新干線”的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與要求，集中力量重點(diǎn)建設(shè)，做出特色，做出精品。

8.制度建設(shè)

完善激勵機(jī)制，將平臺建設(shè)工作納入教職工考核內(nèi)容，對平臺建設(shè)卓有成效的教師和學(xué)生予以獎勵。

建立相關(guān)管理制度，對學(xué)校師生員工自行上傳的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管，使之符合國家法律與政策要求。

個人空間采用實(shí)名制，使用本人真實(shí)照片；

堅持正確的政治方向，嚴(yán)禁上傳或發(fā)布非法反動內(nèi)容，不散布傳播謠言； 文明上網(wǎng)，尊重他人人格，不侮辱誹謗他人，不發(fā)表低級庸俗言論，不上傳低級庸俗圖片； 愛校護(hù)校，自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，通過正當(dāng)途徑反映意見和問題；

建立學(xué)習(xí)的平臺，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行空間互動，做到教學(xué)相長，參與教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

遵守學(xué)術(shù)道德，尊重知識產(chǎn)權(quán)，非原創(chuàng)作品要注明來源； 不制作或傳播計算機(jī)病毒，不鏈接有害信息網(wǎng)站。

三、保障措施 1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

推進(jìn)“空間教學(xué)與管理工程”在學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由學(xué)校信息辦歸口管理，實(shí)行科室行政正職負(fù)責(zé)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照分工和聯(lián)系系部分片包干，加快推進(jìn)步伐。

2.加強(qiáng)宣傳發(fā)動和培訓(xùn)

進(jìn)行廣泛動員宣傳，開展走出去、請進(jìn)來、互相學(xué)習(xí)、典型示范等多種途徑開展培訓(xùn)。對于信息化利用水平低的教師和員工，由專業(yè)科和科室開展一對一的幫扶。

3.加強(qiáng)考核督促

將該工程納入學(xué)校目標(biāo)管理考核之中，由信息中心制訂考核細(xì)則，對不能按期完成建設(shè)任務(wù)的部門按規(guī)定給予處罰。

4.開展“精彩空間”評選活動

由信息中心制訂“精彩空間”評選辦法，組織開展“精彩空間”評選和推介，對于優(yōu)秀空間給予獎勵。

四、建設(shè)要求與考核

1.各科室要將該工程作為當(dāng)前一項(xiàng)重要工作，主要領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，帶頭建立空間，帶頭開展空間教學(xué)與管理。

2.各科室要積極完成相關(guān)內(nèi)容，“空間教學(xué)與管理工程”納入2012年科室目標(biāo)管理考評。

3.各科室正職為各單位“空間教學(xué)與管理工程”負(fù)責(zé)人，各科室安排一人為“空間教學(xué)與管理工程”聯(lián)系人。

4.各科室對部門員工和學(xué)生空間動態(tài)加強(qiáng)監(jiān)管，所有員工和學(xué)生不得在空間發(fā)表不當(dāng)言論，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，及時處理，追究責(zé)任。

5.任課教師是每個學(xué)生課程學(xué)習(xí)的平臺的監(jiān)督指導(dǎo)教師。教師應(yīng)對自己課程班學(xué)生提出明確的要求，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)空間，在互動平臺上交流學(xué)習(xí)、解疑釋惑。這將作為課程空間驗(yàn)收的重要依據(jù)。6.“空間教學(xué)與管理工程”是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生管理的主要陣地。2012年5月31日前每個教師、教學(xué)管理和學(xué)生管理人員都要按要求在職教新干線上開通自己的個人空間，未開通者全校通報，2012年10月31日前還未開通者考核不能評為“稱職”。

7.學(xué)校各部門必須隨時更新校園信息平臺信息，確保信息及時有效。學(xué)校基本信息、動態(tài)、通告等的更新由辦公室完成，科室各類信息的更新由相應(yīng)部門及時完成，各建設(shè)項(xiàng)目的信息更新由相應(yīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成。

8.每期第18周前，各建設(shè)項(xiàng)目必須完成本期建設(shè)項(xiàng)目資源的上傳，包括：精品專業(yè)、精品課程、專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、青年骨干教師、教研教改等各類建設(shè)項(xiàng)目的申報材料、建設(shè)規(guī)劃、教案、課件、視頻教學(xué)資源等等。

9.教師個人用戶必須經(jīng)常更新個人空間，及時發(fā)布、收藏有價值的資源和信息，同行之間、師生之間加強(qiáng)溝通與交流，努力提高自身素質(zhì)。

五、檢查與考核

1.建設(shè)期間，教務(wù)科將不定期組織人員進(jìn)行檢查，確保各項(xiàng)建設(shè)工作能按期按質(zhì)完成；

2.每期期末由建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入部門期末或年末考核。3.學(xué)校設(shè)信息化工作單項(xiàng)獎，每年評四個部門。

六、個人空間建設(shè)考核與獎勵

1.每學(xué)期，學(xué)校將組織考核小組依據(jù)評分細(xì)則（見附件），對個人空間進(jìn)行測評。成績分為優(yōu)秀（范圍定為測評成績由高到底前5%－10%）、合格（考核后確定合格分?jǐn)?shù)）、不合格三個等級。對于被評為“優(yōu)秀”的個人空間，學(xué)校將獎勵相應(yīng)教師800元；被評為“合格”的個人空間，學(xué)校將獎勵相應(yīng)教師500元；被評為“不合格的”的個人空間，學(xué)校將通知相應(yīng)部門，督促其加以整改。

2.測評時，對于沒有開展個人空間建設(shè)的職工，期末考核時，其工作質(zhì)量考核等級在原來的基礎(chǔ)上下降一等。

寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校信息辦

2011年12月15日 附件：

職教新干線個人空間評分細(xì)則

職教新干線個人空間的測評包括以下幾個方面：整體布局、教學(xué)資料（教案、課件、教學(xué)視頻）、論文、個人動態(tài)、朋友數(shù)量等，具體規(guī)定如下：

一、整體布局（10分）

滿分10分。布局合理、美觀大方、內(nèi)容豐富。

二、教案（15分）

滿分15分。一學(xué)期內(nèi)上傳5堂課以上的教案，原則上發(fā)布本期本人授課教案，少一堂扣3分；教案質(zhì)量好，有創(chuàng)新有特色計3分。

沒有教學(xué)任務(wù)的職工可上傳工作計劃、工作總結(jié)、下班情況、與家長聯(lián)系情況、到課率等資料，一學(xué)期內(nèi)上傳5次以上的信息，少一次扣3分；上傳資料完整，內(nèi)容豐富計3分。

三、課件（15分）

滿分15分。一學(xué)期內(nèi)上傳4-5堂課以上的課件，原則上發(fā)布本期本人授課課件，少一次扣3分；課件美觀，有創(chuàng)新有特色，計3分。

沒有教學(xué)任務(wù)的職工可上傳班會、學(xué)生干部會議、學(xué)生座談會的安排、會議紀(jì)要等資料，一學(xué)期上傳5次以上的相關(guān)信息，少一次扣3分；上傳資料完整，內(nèi)容豐富計3分。

四、教學(xué)視頻（15分）

滿分15分。一學(xué)期內(nèi)上傳教學(xué)視頻3次，原則上教學(xué)視頻須自創(chuàng)且是本期本人授課內(nèi)容，少一次扣5分，扣完為止。

沒有教學(xué)任務(wù)的職工可上傳學(xué)生活動的照片、視頻等信息，一學(xué)期上傳4次以上的資料，少一次扣3分；上傳資料完整，內(nèi)容豐富計3分。

五、論文（15分）

滿分15分。一學(xué)期內(nèi)上傳原創(chuàng)論文1篇，計5分，收藏文章不少于5篇，每篇計2分。

六、個人動態(tài)（12分）

滿分12分。一學(xué)期內(nèi)個人動態(tài)的記錄數(shù)不少于24條，少1條扣0.5分，扣完為止。

七、朋友數(shù)量（5分）

滿分5分。朋友數(shù)量不少于20人，少2人扣0.5分，扣完為止。

八、朋友留言（5分）

滿分5分。一學(xué)期內(nèi)朋友留言記錄不少于20條，少2條扣0.5分，扣完為止。

九、其他信息更新（8分）

滿分8分。一學(xué)期內(nèi)其他信息更新記錄數(shù)量不少于16條，少1條扣0.5分，扣完為止。

信息化教學(xué)資源的獲取與處理論文 教學(xué)手段的信息化論文篇五

學(xué)習(xí)《多媒體資源的獲取與處理》心得體會

通過學(xué)習(xí)，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為：

一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形 象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中 把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程 的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度；選擇合適的媒 體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算 機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng) 教學(xué)模式顯 然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。

二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)

要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備 以下幾個特點(diǎn)：

1、教學(xué)性 這是多媒體課件最重要的一個特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須 體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學(xué) 1

性 “科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特 點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理，同時還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識水平。

3、交互性 一個好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的 人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù) 實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。

三、掌握課件制作中應(yīng)注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實(shí)用 計算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助 我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要 是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加 深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用 色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不 分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色 要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合 對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫 配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時調(diào)動學(xué)生的視聽功 能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用 動畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計算機(jī)多媒體技術(shù)來 處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個好的課件往往需要 較長的時間。計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是 2

對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課 堂。

四、利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平

這次學(xué)習(xí)訓(xùn)，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識，特別是鄒征兵所長講授的ppt課件制作，他以風(fēng)趣幽默的語言講解了ppt中的高級應(yīng)用，我還真沒想到ppt軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能，以后還需深入鉆研才行。聽了首都師范大學(xué)王陸教授的“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合”講座后，讓我認(rèn)識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求老師必須掌握一定的計算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機(jī)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，獲益匪淺。

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與 3

意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度，選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。但不要試圖每節(jié)課都通過多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)。課件制作要簡潔實(shí)用，有實(shí)用性，只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考，有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，就是好課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。

這個階段的學(xué)習(xí)，不但使我在教學(xué)理論上有所提高，而且在多媒體課件上得到了進(jìn)一步的認(rèn)識，特別是觀看了老師講授ppt課件制作的視頻講座，對ppt的應(yīng)用有了更深入的了解，真沒有想到ppt軟件中還具有那么強(qiáng)大的功能，以后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研才行。聽了講座讓我認(rèn)識到，一個優(yōu)秀的課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計和制作。我要利用本次“國培”的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)更多信息技術(shù)技能，以便今后在課堂教學(xué)中更好的運(yùn)用，使課堂教學(xué)效率有進(jìn)一步的提高。

此次的學(xué)習(xí)，知道了一個成功的課件，除了要有優(yōu)秀的課件腳本和結(jié)構(gòu)設(shè)計之外，還必須有充足合適的素材。從某種意義上來講，優(yōu)秀的課件腳本比較容易寫出來，但充足合適的素材卻難以尋覓，因此，素材的獲取與處理素材，是課件制作中最重要的一環(huán)。課件 4 的素材，大致可以有文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動畫等幾種形式。素材的獲取與加工方法與途徑，可以是從網(wǎng)上下載、從課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從vcd片中獲取、從電視節(jié)目中錄制等幾種方法，有能力的人員，還可以自己進(jìn)行原創(chuàng)。