教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。教案的編寫(xiě)要注意整體的邏輯性和層次性，使教學(xué)過(guò)程更加連貫和流暢。請(qǐng)大家充分發(fā)揮教案的指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇一

大自然是孩子們探索科學(xué)知識(shí)的最好場(chǎng)所。自然界里的電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨等天氣變化和各種動(dòng)物及它們的生活習(xí)性都是孩子們值得探索的主題。其中孩子們最感興趣的是動(dòng)物，而一些動(dòng)物的生活習(xí)性與天氣變化有著密切的聯(lián)系，它們?cè)谔鞖庾兓皶?huì)有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為此，我抓住這一特點(diǎn)，充分利用時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)了“小小氣象員”這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷，預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系;。

2、能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣;。

3、激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。

難點(diǎn)：能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)判斷天氣變化。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

多媒體課件一套。

四、活動(dòng)流程。

(一)引出課題。

1、師：孩子們昨天是晴天還是陰天?今天呢?(談話引入)。

那么你們猜一猜明天會(huì)是什么天氣呢?

幼：晴天、陰天、雨天都有可能。晴天，你門(mén)是怎么知道的？

看天氣預(yù)報(bào)、聽(tīng)廣播。

嗯！真不錯(cuò)，這是一個(gè)很好的辦法，我們?nèi)藗儼∈峭ㄟ^(guò)看天氣預(yù)報(bào)，聽(tīng)廣播提前知道天氣情況的。

2、農(nóng)民伯伯不用看天氣預(yù)報(bào)，也知道明后天的天氣是怎樣的。他們是怎么知道的?是誰(shuí)告訴他們的呢?有誰(shuí)知道？請(qǐng)舉手！

（如果孩子回答不出來(lái)，老師可以引導(dǎo)說(shuō)：哦這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，還沒(méi)有想好對(duì)么？那么現(xiàn)在王老師來(lái)告訴你們。）。

(二）觀看視頻。

讓幼兒觀看視頻，提問(wèn)幼兒圖片上都有哪些小動(dòng)物呢？

幼;有小燕子、小青蛙、小魚(yú)、小螞蟻、雞媽媽、小蜜蜂。

師：那你們要先看哪一個(gè)小動(dòng)物來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？（點(diǎn)其中一個(gè)小動(dòng)物）。

幼：小蜜蜂（觀看視頻）。

師：快要下雨的時(shí)候，小蜜蜂會(huì)怎么做？

幼：因?yàn)榭煲掠炅?，我們的翅膀要是沾上雨水就飛不動(dòng)了，會(huì)有危險(xiǎn)的，像這樣的天氣我們只在家里工作，從來(lái)不到外面去。

師：鼓勵(lì)幼兒（你聽(tīng)的真仔細(xì)、你聽(tīng)的真認(rèn)真、嗯！不錯(cuò)。你真愛(ài)動(dòng)腦筋等等鼓勵(lì)性語(yǔ)言）。

師小結(jié);哦！原來(lái)小蜜蜂是通過(guò)呆在家里工作的方式來(lái)提醒農(nóng)民伯伯快要下雨了。

接下來(lái)呢？你們想看哪一個(gè)小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣？

幼:小燕子。（觀看視頻）。

師：我們看一看下雨前，小燕子跟平時(shí)飛的有什么區(qū)別?

幼：自由回答。

原來(lái)是快要下雨了，小蟲(chóng)的翅膀上沾上了許多小水珠，飛不高，小燕子飛得低，是為了捉蟲(chóng)子吃。

師小結(jié)：哦！原來(lái)小燕子飛的很低是想告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)雞媽媽是怎么說(shuō)的？

幼：雞媽媽。（觀看視頻）。

師：雞媽媽是通過(guò)什么方式來(lái)告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了？

幼：自由回答，可請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

師小結(jié)：原來(lái)雞媽媽是通過(guò)感覺(jué)氣壓很低來(lái)告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了。

師：上面還有誰(shuí)？幼：小螞蟻。我們一起來(lái)看看。（觀看視頻）。

師：下雨前下螞蟻會(huì)有什么行動(dòng)？

幼：搬家。

師小結(jié)：小螞蟻也是小小氣象員，它是用搬家的方法來(lái)告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了。

師：上面還剩下誰(shuí)了？

幼：小魚(yú)。

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)這么說(shuō)的？幼（觀看視頻）。

師：小魚(yú)是怎么快要下雨了？

幼：自由回答。

快要下雨了，水里的空氣很少，憋得我實(shí)在難受，只好浮到水面上來(lái)吸幾口氣。

師小結(jié)：原來(lái)小魚(yú)是因?yàn)樗锏目諝夂苌伲〉剿嫔蟻?lái)。告訴農(nóng)民伯伯快要下雨了。

師:小青蛙為什么高心地唱歌？

幼：自由回答。

師小結(jié)：青蛙高興地、大聲地唱起歌來(lái)，農(nóng)民伯伯一聽(tīng)就知道快要下雨了。

最后讓孩子用故事里小動(dòng)物的話說(shuō)一遍，（分別復(fù)述小動(dòng)物們說(shuō)的話）小動(dòng)物們是用什么方式來(lái)提醒農(nóng)民伯伯快要下雨了。

播放小測(cè)驗(yàn)游戲。

師：可請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)指指看。

五、總結(jié)。

今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多、這么棒的小動(dòng)物氣象員，也知道了他們是怎么向農(nóng)民伯伯預(yù)報(bào)天氣的。生活中還有很多的小動(dòng)物他們也是小小氣象員，回家的時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽上網(wǎng)找找看。下午來(lái)的時(shí)候告訴王老師和小朋友。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇二

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶6個(gè)生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤(pán)旋”等6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)部首“羊字旁”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在閱讀的過(guò)程中，能正確劃出寫(xiě)海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導(dǎo)下，能分角色朗讀課文，說(shuō)話練習(xí)。

4、知道海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關(guān)，借此人們可以了解海上氣象的知識(shí)。

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、能用直線劃出寫(xiě)海鷗媽媽飛行的句子。

3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關(guān)。

收集資料：了解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。

一、揭示課題。

2、讀題，學(xué)習(xí)生字“員”，為“員”找朋友。

修改：

1、（板書(shū)“員”）“員”表示人，你知道什么“員”？

2．生交流。

3．（板書(shū)“氣象員”）小朋友，你知道氣象員是干什么的嗎？

4．師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課——海上氣象員。

指名讀，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)課文，讀通課文，自主學(xué)習(xí)課文中的生字。

2、集體交流匯報(bào)。

出示詞語(yǔ)：海鷗飛翔銜喂嘟著嘴波濤洶涌盤(pán)旋。

4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：旋。

旋：與“旅”比較，書(shū)空右半部分。

翔：右邊是羽字旁。擴(kuò)詞訓(xùn)練飛翔、翱翔。

5、交流：氣象員是干什么的？誰(shuí)是海上氣象員？

6、出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

說(shuō)明：

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)生字，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

2、自由輕聲讀課文1~3小節(jié)，用直線劃出海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。

3、交流：海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。

師板書(shū)：時(shí)間海鷗媽媽天氣。

第一天貼著海面飛準(zhǔn)是好天氣。

第二天沿著海岸飛天氣開(kāi)始變壞。

第三天在半空中盤(pán)旋暴風(fēng)雨就要來(lái)了。

4、理解詞語(yǔ)“飛翔”、“盤(pán)旋”、“波濤洶涌”的意思，出示課后的選詞填空練習(xí)，指導(dǎo)完成。

5、指導(dǎo)朗讀，多種形式練讀。（注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下說(shuō)話語(yǔ)氣的差異）。

6、分角色表演朗讀。

7、小結(jié)：課文通過(guò)海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢(shì)，預(yù)報(bào)了三天不一樣的天氣，告訴我們海鷗就是海上氣象員。

補(bǔ)充：

我來(lái)著這樣說(shuō)——。

風(fēng)平浪靜，魚(yú)蝦（），海鷗媽媽（），這告訴我們（）。

海浪滾滾，魚(yú)蝦（），海鷗媽媽（）。這告訴我們（）。

天黑浪高，魚(yú)蝦（），海鷗媽媽（），這告訴我們（）。

說(shuō)明：

這是一篇科學(xué)童話，內(nèi)容淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)寫(xiě)海鷗媽媽在三種不同的天氣情況下不同的飛行方式，讓我們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)讓學(xué)生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，在朗讀的基礎(chǔ)上突出詞句的訓(xùn)練，將課文中主要內(nèi)容的句子：海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子用直線劃出，不過(guò)本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師要適當(dāng)指導(dǎo)。然后通過(guò)理解句子來(lái)明白海鷗媽媽是海上氣象員。

四、拓展延伸，說(shuō)話練習(xí)。

2、出示課前收集的資料，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

出示例句：人們看到蜻蜓低飛，螞蟻往高處搬家，知道快要下雨了。

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)的安排主要引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生查閱課外學(xué)習(xí)資料的能力。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)的交流，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又幫助學(xué)生積累了說(shuō)話的素材，同時(shí)口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

五、總結(jié)，有感情地朗讀全文。

附板書(shū)：

時(shí)間海鷗媽媽天氣。

第一天貼著海面飛準(zhǔn)是好天氣。

第二天沿著海岸飛天氣開(kāi)始變壞。

第三天在半空中盤(pán)旋暴風(fēng)雨就要來(lái)了。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷天氣變化。

2、會(huì)用圖形符號(hào)來(lái)進(jìn)行記錄。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

幼：七嘴八舌討論。

幼：明天可能是（晴天、雨天、陰天）。

師：小朋友們，你們猜的這些天氣都是你們猜出來(lái)的，到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

幼：幼兒自由發(fā)言。

師：哦，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們平時(shí)都是從哪里了解到天氣預(yù)報(bào)的信息的？

幼：幼兒自由發(fā)言。

師：那還有誰(shuí)和他不一樣的？

幼：看天氣預(yù)報(bào)。

師：你是從哪里看天氣預(yù)報(bào)的？

幼：幼兒自由發(fā)言。

二、故事師：

哦！動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣嗎？那沈老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事（ppt講故事，故事附在后面）。

師：故事中哪些小動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？

幼：幼兒自由發(fā)言。

幼：幼兒自由發(fā)言。

師：哦！下雨前，小烏龜背上會(huì)有許多圓圓的小水珠，所以大家以后看到小烏龜?shù)谋成嫌性S多小水珠，說(shuō)明要下雨了。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)小動(dòng)物，小蜻蜓是怎么預(yù)報(bào)天氣的？

幼：幼兒自由發(fā)言。

最后一個(gè)會(huì)預(yù)報(bào)天氣的小動(dòng)物是誰(shuí)呢？

幼：幼兒自由發(fā)言。

師：原來(lái)小蜘蛛下雨前是收網(wǎng)，那我們以后看到小蜘蛛收網(wǎng)，就知道要下雨了。

原來(lái)除了我們?nèi)四軓拿襟w上預(yù)測(cè)到天氣的信息，動(dòng)物也能感受到天氣的變化，在下雨前做出不同的反應(yīng)。動(dòng)物也能預(yù)測(cè)天氣，是這樣吧。

三、記錄師：

老師給你們準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)我們小朋友用符號(hào)或圖像將這三種小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方式，也就是下雨前它們的反應(yīng)記錄在旁邊的方框內(nèi)。

幼：填寫(xiě)記錄表。教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷天氣變化。

2.會(huì)用圖形符號(hào)來(lái)進(jìn)行記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

幼：七嘴八舌討論。

幼：明天可能是（晴天、雨天、陰天）。

師：小朋友們，你們猜的這些天氣都是你們猜出來(lái)的，到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

幼：幼兒自由發(fā)言。

師：哦，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們平時(shí)都是從哪里了解到天氣預(yù)報(bào)的信息的？

幼：幼兒自由發(fā)言。

師：那還有誰(shuí)和他不一樣的？

幼：看天氣預(yù)報(bào)。

師：你是從哪里看天氣預(yù)報(bào)的？

幼：幼兒自由發(fā)言。

二、故事。

師：哦！動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣嗎？那沈老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事。

師：故事中哪些小動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？

幼：幼兒自由發(fā)言。

幼：幼兒自由發(fā)言。

師：哦！下雨前，小烏龜背上會(huì)有許多圓圓的小水珠，所以大家以后看到小烏龜?shù)谋成嫌性S多小水珠，說(shuō)明要下雨了。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)小動(dòng)物，小蜻蜓是怎么預(yù)報(bào)天氣的？

幼：幼兒自由發(fā)言。

最后一個(gè)會(huì)預(yù)報(bào)天氣的小動(dòng)物是誰(shuí)呢？

幼：幼兒自由發(fā)言。

師：原來(lái)小蜘蛛下雨前是收網(wǎng)，那我們以后看到小蜘蛛收網(wǎng)，就知道要下雨了。

原來(lái)除了我們?nèi)四軓拿襟w上預(yù)測(cè)到天氣的信息，動(dòng)物也能感受到天氣的變化，在下雨前做出不同的反應(yīng)。動(dòng)物也能預(yù)測(cè)天氣，是這樣吧。

三、記錄。

師：老師給你們準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)我們小朋友用符號(hào)或圖像將這三種小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方式，也就是下雨前它們的反應(yīng)記錄在旁邊的方框內(nèi)。

幼：填寫(xiě)記錄表。教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)延伸。

附：故事《喜洋洋旅行記》。

喜洋洋要出門(mén)去旅行。它剛出門(mén)遇到了烏龜，烏龜說(shuō)：＂喜洋洋弟弟，今天天氣不好，要下雨，你最好要出門(mén)。＂喜洋洋奇怪地問(wèn)：＂你怎么知道天會(huì)下雨？＂小烏龜說(shuō)：＂你看見(jiàn)我身上的.小水珠了嗎？快要下雨之前，空氣中的水汽比較多，這些水汽碰到我涼涼的背，就慢慢結(jié)成了無(wú)數(shù)的小水珠。＂喜洋洋不信，繼續(xù)往前走。碰到一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。

喜洋洋上前問(wèn)道：＂蜻蜓弟弟，今天天氣好嗎？我想去旅行，能去嗎？＂蜻蜓說(shuō)：＂今天天氣不好，要下雨啦。＂＂你怎么知道會(huì)下雨的？＂喜洋洋不明白地問(wèn)。

蜻蜓說(shuō)：＂你看我不是飛得很低嗎？下雨之前，空氣里的水汽特別多，我的翅膀上沾滿了水汽，就只能低低地飛。＂喜洋洋還是不行將信將疑。

蜻蜓說(shuō)：＂如果你不相信，可以去問(wèn)問(wèn)前面樹(shù)上的蜘蛛。＂喜洋洋向前走去，問(wèn)樹(shù)上的蜘蛛：＂蜘蛛哥哥，今天會(huì)下雨嗎？我想去旅行，能去嗎？＂在樹(shù)上收網(wǎng)的蜘蛛說(shuō)：＂今天天氣不好，快下雨了，請(qǐng)你不要出去啦。＂＂你怎么知道會(huì)下雨呢？＂喜洋洋問(wèn)，蜘蛛一邊收網(wǎng)一邊回答：＂天快下雨了，昆蟲(chóng)都飛得低低的，我的網(wǎng)織在高處捉不到昆蟲(chóng)，只好把他收了。等天晴了，我再重新在高處織網(wǎng)。＂喜洋洋這才相信了，它決定不去旅游了，趕忙轉(zhuǎn)身回到屋里。不一會(huì)兒，真的下起雨來(lái)了。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡(jiǎn)介。

三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。

六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

（5、導(dǎo)讀第三自然段。

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何？

（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書(shū)：水天一色一片燦爛。

（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

７、海上日出。

好天氣。

偉大的奇觀有薄云熱愛(ài)大自然。

有黑云。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，自行積累“傷痕累累”“慷慨”等詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（鄧世昌以及簡(jiǎn)單的文字介紹材料）、生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，介紹鄧世昌。

1、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

2、教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫(xiě)的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。

3、學(xué)生展示資料，介紹鄧世昌。教師隨機(jī)出示課件中的資料，幫助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。

4、教師導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)了解這些壯士捐軀報(bào)國(guó)的感人一幕。

二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生小組自讀。

1、教師出示提綱，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。

（1）借助拼音認(rèn)讀生字，掌握生字新詞的書(shū)寫(xiě)。

（2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

（3）概括出這篇課文的主要內(nèi)容，并嘗試給課文分段。

（4）畫(huà)出令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。

2、學(xué)生根據(jù)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

三、掌握生字，整體感知。

1、檢查生字新詞的掌握和理解情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)“損、冊(cè)、措、昌、統(tǒng)、隆“的讀音及“同歸于盡”“驚慌失措”“縱橫馳騁”“劈波斬浪”等詞義。

2、指導(dǎo)分段讀課文，檢查課文的朗讀情況。

3、齊讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

4、指名反饋：課文講了一件什么事情？

四、理清脈絡(luò)，說(shuō)故事。

1、學(xué)生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果。

2、指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生所述列出提綱）。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)羅列的提綱復(fù)述故事。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：熟讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，體會(huì)人物的思想感情。

2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的愿望。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、想像激戰(zhàn)的場(chǎng)面。

2、抓住文中對(duì)主要人物的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)人物的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（高亢激昂的音樂(lè)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)過(guò)的生詞。

2、指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？

二、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、教師導(dǎo)讀，請(qǐng)大家讀課文3－5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鄧世昌以及全體官兵語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的句子和詞語(yǔ)。

2、指名反饋，引導(dǎo)深入探究，讀議中理解、體會(huì)。

毅然。

（1）“毅然”一詞說(shuō)明了什么？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段，指導(dǎo)反饋：從這句話中，你又體會(huì)到了什么？

（3）教師扮演鄧世昌，學(xué)生扮演官兵，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景。

討論：該抓住哪些詞語(yǔ)有感情地朗讀？為什么？

多次有感情地朗讀，讀中體會(huì)鄧世昌的精神。

3、教師朗讀課文3－5自然段，學(xué)生想像戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面。

4、教師播放慷慨激昂的音樂(lè)，學(xué)生朗讀。

5、教師語(yǔ)言導(dǎo)讀：同學(xué)們，在敵強(qiáng)我弱的情況下，鄧世昌領(lǐng)導(dǎo)全艦的戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，帶領(lǐng)大家用生命譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對(duì)鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

1、教師總結(jié)：多么感人的故事呀！在中國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)許許多多向鄧世昌一樣熱愛(ài)祖國(guó)、勇猛無(wú)比的人物。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的英雄人物。

3、教師小結(jié)：他們將在人民的心中永垂不朽。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，無(wú)數(shù)先烈用鮮血寫(xiě)下了中國(guó)的歷史，他們用自己的生命換來(lái)了我們今天幸福的生活。讓我們永遠(yuǎn)把他們放在心里，不斷地激勵(lì)自己為國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集英雄的故事，開(kāi)展英雄故事演講比賽。

板書(shū)。

23、海上英魂。

“定遠(yuǎn)”中彈帥旗落。

毅然掛帥指揮作戰(zhàn)。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)（鄧世昌）駕艦船撞“吉野”熱愛(ài)祖國(guó)。

壯烈捐軀祖國(guó)。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課：?jiǎn)T貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)部首：羊字旁。

2、能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。

能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

多媒體工具

1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2、板書(shū)課題：海上氣象員

1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？

2、板書(shū)：海鷗。教學(xué)生字“員”。

3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。

2、媒體出示句子：

她看見(jiàn)媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛，而是在半空里盤(pán)旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

（3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了，語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。

3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說(shuō)的話可以知道其中的原因。

1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。

2、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話：

媽媽笑著說(shuō)：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚(yú)呀，蝦呀，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開(kāi)始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚(yú)蝦不敢到上面來(lái)玩。我只好到海岸邊找東西吃?！?/p>

媽媽對(duì)她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。你看，天多黑，浪多高，魚(yú)蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來(lái)啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣______________。

（逐次板書(shū)：好；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）

（2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì)變化。

完成練習(xí)： 因?yàn)樘鞖鈅__________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話，注意情景和說(shuō)話人語(yǔ)氣的變化。

3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。

1、朗讀課文，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開(kāi)______________。

2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇八

1、通過(guò)理解課文，初步感受日出的壯美。

2、初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

了解晴日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

查找有關(guān)資料，了解作者巴金及日出情況。

（學(xué)生自由匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）。

借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字讀音。

（指讀生字，并找出文中詞語(yǔ)）。

借助課后思考練習(xí)試著理解課文。

（你都知道了什么？）。

讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問(wèn)題。

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。

（1）解題。讀了課題知道了什么？

圖文結(jié)合。了解作者寫(xiě)了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。

（學(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況，看圖印證這一特點(diǎn)。）。

（2）初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。

“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)？（天還沒(méi)有大亮；主宰船上，“常?！闭f(shuō)明“我”多次看日出。）。

（3）體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？（日出前、日出時(shí)、日出后）。

（4）用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。（一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來(lái)越亮。）。

（5）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么？（目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)睛地看。知道：推想料想。說(shuō)明作者通過(guò)多次、細(xì)致的觀察，了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。）。

（6）通過(guò)學(xué)習(xí)日出前，你都知道了什么？

學(xué)生自由回答（體會(huì)作者思想感情）。

（7）有感情朗讀日出前這部分（同學(xué)互評(píng)）。

（8）試背日出前（小組評(píng)價(jià)）。

同學(xué)們剛才讀的非常好，誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。

（9）再讀文，討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化，體會(huì)日出壯美。

顏色由紅得很；沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。

（10）體會(huì)日出時(shí)，作者心情。有感情朗讀課文。

找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)（同學(xué)互評(píng)）。

（11）試背日出時(shí)（也可以作為回家作業(yè)）。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

3、教育幼兒仔細(xì)觀察事物，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的情感。

4、認(rèn)讀漢字：雨。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

6、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)故事錄音。

2、4幅教學(xué)背景圖。

3、可操作的動(dòng)物圖片：小白兔小烏龜蜻蜓蜘蛛。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

教師出示一只背著旅行袋的小白兔圖片問(wèn)幼兒：小朋友猜猜小白兔要去哪里?(幼兒自由發(fā)言)天氣好，去旅行就開(kāi)心，可小白兔不知道天氣情況，怎么辦?(幼兒自由討論)今天老師給小朋友講一個(gè)名字叫“動(dòng)物氣象員”的故事。

二、播放故事錄音，請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有哪些動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。

三、聽(tīng)故事后提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么?

2、故事中又誰(shuí)會(huì)預(yù)報(bào)天氣?

3、小白兔還去旅行嗎?為什么?

4、結(jié)合活動(dòng)認(rèn)讀漢字：雨。

四、教師分別出示4幅背景圖。

利用圖片教具完整的講述一遍故事。請(qǐng)幼兒仔細(xì)看，看看小動(dòng)物是怎么預(yù)報(bào)天氣。

五、看故事后提問(wèn)：

1、小烏龜是怎么預(yù)報(bào)天氣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)師：小烏龜能預(yù)報(bào)天氣，可真能干!小朋友想當(dāng)當(dāng)能干的小烏龜嗎?(請(qǐng)幼兒當(dāng)烏龜，老師當(dāng)小白兔，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話)。

2、蜻蜓是怎么預(yù)報(bào)天氣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)師：蜻蜓能預(yù)報(bào)天氣，可真能干!小朋友想當(dāng)能干的.蜻蜓嗎?(請(qǐng)幼兒當(dāng)蜻蜓，老師當(dāng)小白兔，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話)。

3、蜘蛛是怎么預(yù)報(bào)天氣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)師：蜘蛛能預(yù)報(bào)天氣，可真能干!(請(qǐng)幼兒當(dāng)蜘蛛，老師當(dāng)小白兔，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話)。

六、說(shuō)故事：

師：小朋友學(xué)動(dòng)物的對(duì)話，可認(rèn)真，可好了，現(xiàn)在老師和你們換換，你們當(dāng)小白兔，老師當(dāng)能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物，看誰(shuí)演得好。(幼兒和老師一起說(shuō)故事)。

七、除了烏龜，蜻蜓，蜘蛛，還有哪些動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣呀?

(幼兒自由討論)教師簡(jiǎn)單介紹其他能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物，并教育幼兒只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒輕輕的離開(kāi)教室，到校園找找能預(yù)報(bào)今天天氣的事物。

教學(xué)反思：

結(jié)合幼兒教育理論，根據(jù)我班幼兒的年齡特征，認(rèn)知水平選擇了本次活動(dòng)，活動(dòng)中教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入語(yǔ)，讓幼兒聽(tīng)故事，看故事，說(shuō)故事，幼兒充分了解故事內(nèi)容，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整節(jié)課幼兒興趣盎然，思維活躍，教師以鼓勵(lì)幼兒為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體現(xiàn)寓教于樂(lè)。

此次活動(dòng)的不足：

教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)(只限于故事錄音帶，圖片)，應(yīng)多采用多媒體教學(xué)，更好的把故事展現(xiàn)在幼兒面前。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課：?jiǎn)T貼翔喂耍濤洶涌8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)部首：羊字旁。

2、能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

教學(xué)工具：

多媒體工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，揭示課題。

1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

二、初讀課文，了解大意。

1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？

2、板書(shū)：海鷗。教學(xué)生字“員”。

3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。

2、媒體出示句子：

她看見(jiàn)媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛，而是在半空里盤(pán)旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

（3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了，語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。

3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。

過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說(shuō)的話可以知道其中的原因。

1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。

2、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話：

媽媽笑著說(shuō)：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚(yú)呀，蝦呀，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開(kāi)始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚(yú)蝦不敢到上面來(lái)玩。我只好到海岸邊找東西吃?！?/p>

媽媽對(duì)她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。你看，天多黑，浪多高，魚(yú)蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來(lái)啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)：海鷗媽媽_____________，天氣______________。

（逐次板書(shū)：好；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）。

（2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì)變化。

完成練習(xí)：因?yàn)樘鞖鈅__________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話，注意情景和說(shuō)話人語(yǔ)氣的變化。

3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文，完成練習(xí)：海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開(kāi)______________。

2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十一

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

3．有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、了解“導(dǎo)讀”要求。

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

2．教師小結(jié)。

二、談話導(dǎo)入。

1．大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。

三、初讀課文，整體感知。

1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

3．讀了課文，有什么不明白的問(wèn)題？

教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀。

1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。

2．全班交流。

3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。

4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?

(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?

五、感情朗讀。

1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院?，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。

2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè))，大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)。

3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么?

六、布置作業(yè)。

1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。

第二課時(shí)。

一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。

1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢?

[意圖：通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。]。

2．你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。

[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]。

二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

1．同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)。

(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。

(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。

(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3．教師小結(jié)：作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，受到啟發(fā)。]。

三、背誦課文。

1．課文寫(xiě)得這么美，想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2。小組內(nèi)背誦。

3．全班指名背誦。

四、擴(kuò)大閱讀。

1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。

[意圖：通過(guò)搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。)。

五、布置作業(yè)。

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

日出前：淺藍(lán)紅霞越來(lái)越亮。

日出時(shí)：負(fù)縱升沖跳射。

海上日出薄云：躲時(shí)透過(guò)直射亮光。

日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽預(yù)報(bào)天氣的句子”。

4、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步了解事物之間有著一定的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解和運(yùn)用有關(guān)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、了解事物之間的聯(lián)系。

3、理解海鷗媽媽說(shuō)的話。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

學(xué)習(xí)生字“員”：讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

滲透寫(xiě)字指導(dǎo)：?jiǎn)T：口+貝最后一筆是點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)你知道的“員”，如，兒童團(tuán)員、少先隊(duì)員，司令員……。

二、初讀課文。

1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？

2、板書(shū)：海鷗。

3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

（1）自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。

（2）學(xué)習(xí)句子：

a讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

b說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？

（逐次板書(shū)：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤(pán)旋）。

c出示生字卡片，學(xué)一學(xué)字詞：

學(xué)習(xí)“貼”：用換部首法記住它的字形。

學(xué)習(xí)“翔”：拼讀三拼音；字形分析：左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的樣子。

理解“貼著海面、沿著海岸、在半空中盤(pán)旋”的詞義。

d練一練朗讀：注意情景變了，朗讀的語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、照樣子把句子寫(xiě)具體。

海鷗媽媽飛翔。

海鷗媽媽貼著海面，歡快地飛翔。

小貓捉蝴蝶。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

請(qǐng)分別寫(xiě)出每個(gè)字的指導(dǎo)要點(diǎn)。

翔：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把蜃峙浴弊詈笠还P是“豎撇”。

員：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆是點(diǎn)。

貼：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

喂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒(méi)有的。

耍：上下結(jié)構(gòu)。上面是個(gè)“而”，不要寫(xiě)成“西”。

濤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十三

8．專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（7分）。

九年級(jí)某班圍繞“氣象物候”舉行一次專題研討會(huì)，請(qǐng)你參與完成下列任務(wù)。

(1).【活動(dòng)一：探究規(guī)律】（2分）。

閱讀這首詩(shī)，聯(lián)系物候知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(2).【活動(dòng)二：詩(shī)詞淘寶】（2分）。

李白《塞下曲六首》（其一）寫(xiě)的是農(nóng)歷五月天山的景象，它說(shuō)明了物候的高下差異。在大氣中從地面往上升則氣溫下降，平均每上升200米，溫度要下降1℃。請(qǐng)你從其他古詩(shī)中尋覓出反映這一物候現(xiàn)象兩句古詩(shī)來(lái)。

(3).【活動(dòng)三：委婉交流】（3分）。

學(xué)校“我愛(ài)科學(xué)”社團(tuán)的老師向同學(xué)們征集“關(guān)注科技中的物候”的稿件。曉華同學(xué)提供了一份稿件：“風(fēng)云四號(hào)”氣象衛(wèi)星是我國(guó)第二代靜止氣象衛(wèi)星，主要發(fā)展目標(biāo)是衛(wèi)星姿態(tài)穩(wěn)定方式為三軸穩(wěn)定，提高觀測(cè)的時(shí)間分辨率和區(qū)域機(jī)動(dòng)探測(cè)能力；提高掃描成像儀性能，以加強(qiáng)中小尺度天氣系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)能力；發(fā)展大氣垂直探測(cè)和微波探測(cè)，解決高軌三維遙感；發(fā)展極紫外和x射線太陽(yáng)觀測(cè)，加強(qiáng)空間天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警。

看到這則材料，小明同學(xué)認(rèn)為有關(guān)物候知識(shí)的民諺、俗語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)有存在的價(jià)值了，你和他有不同觀點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)服他。

答案：

8、（7分）【活動(dòng)一：探究規(guī)律】（2分）物候現(xiàn)象受緯度影響，越往北玉蘭花開(kāi)得越遲。

【活動(dòng)二：規(guī)范表達(dá)】（2分）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。等等。

【活動(dòng)三：委婉交流】（3分）小明同學(xué)（1分）：我認(rèn)為有關(guān)物候知識(shí)的.民諺、俗語(yǔ)是有價(jià)值的。因?yàn)閼{經(jīng)驗(yàn)測(cè)天氣的方法簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)諸如農(nóng)事或出行等不失為一種更方便有效的手段。你說(shuō)呢？（理由與婉轉(zhuǎn)2分）。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書(shū)。

要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流。

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）。

1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

（1）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀討論。

作畫(huà)背誦。

如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

（2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

4、根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。

第二課時(shí)。

一、品讀美文。

1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言。

讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

2、評(píng)畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言。

3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言。

借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

4、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言。

向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

二、結(jié)束語(yǔ)：

課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

張貼學(xué)生的畫(huà)。

反饋：

“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”?剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。“沒(méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。

為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的?早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十五

元旦就要到了，我們即將要迎來(lái)新年，回想一下過(guò)去的一年，自己收獲了什么，又成長(zhǎng)了多少，要記得讓自己時(shí)刻保持著積極向上的心態(tài)。新的一年，辭舊迎新。同學(xué)們要更加的努力哦，一起互相送祝福，一起愉快的度過(guò)元旦。

一．目的要求：本次活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)辭舊迎新慶?；顒?dòng)，對(duì)過(guò)去一年作一回顧，并對(duì)新的一年進(jìn)行全面的展望，并利用成人宣誓儀式，讓學(xué)生更加明確自己的職責(zé)，并作出新年的規(guī)劃與打算，同時(shí)通過(guò)全班同學(xué)互贈(zèng)祝福來(lái)增進(jìn)同學(xué)了解與友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和報(bào)頭。

2．確定人選。

主持人兩名。

舞蹈《今夜無(wú)眠》，表演者四名。

英文詩(shī)《師恩難忘》朗誦者兩名。

“成人宣誓儀式”領(lǐng)誓人：班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，宣誓人：年滿18周歲的同學(xué)。

領(lǐng)導(dǎo)祝愿。

致辭。

邀請(qǐng)一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)。

“新年的打算”發(fā)言人：4人。

青春勁舞《動(dòng)起來(lái)》表演者6-8人（視場(chǎng)地面積而定）。

歌曲《明天會(huì)更好》演唱者：全體同學(xué)。

3．道具準(zhǔn)備：

周冰倩演唱的《今夜無(wú)眠》演奏帶。

錄音剪輯《新年的鐘聲》音樂(lè)。

《成人宣誓誓詞》準(zhǔn)備。

“新年打算”發(fā)言稿準(zhǔn)備，英文詩(shī)《師恩難忘》內(nèi)容準(zhǔn)備。

“發(fā)自內(nèi)心的祝福”同學(xué)們自己書(shū)寫(xiě)的賀年卡（每人一張）。

“感謝您，親愛(ài)的老師”賀年卡（視教師的數(shù)量而定）。

《動(dòng)起來(lái)》音樂(lè)（香港藝人郭富城演唱版）。

歌曲《明天會(huì)更好》伴奏音樂(lè)。

三活動(dòng)過(guò)程。

1．（主持人出場(chǎng)）。

甲：365里路程將在今夜走完，365頁(yè)臺(tái)歷將從明日換篇。

乙：在舊歲姍姍遠(yuǎn)去的背影里，在新年將至的腳步聲中，我們奏響了辭舊迎新的樂(lè)章。

甲：日月煥新，海角天涯皆溢彩！

乙：山河鋪錦，疆南地北總宜春！

甲：在鄉(xiāng)村老樹(shù)上喜鵲的喳喳叫聲中，在城市街頭上燈籠的紅艷艷中，新年向我們走來(lái)！

乙：在老人捋須揚(yáng)眉的欣喜中，在兒童擺臂自樂(lè)的歡笑中，新年向我們走來(lái)！

甲：它帶著全新的氣息，帶著嶄新的景象向我們走來(lái)了，

乙：它帶著和煦的陽(yáng)光，帶著衷心的祝福向我們走來(lái)了，

甲：此時(shí)此刻，大江南北，歌綿綿，激情無(wú)限！

乙：此時(shí)此刻，長(zhǎng)城內(nèi)外，舞翩翩，歡樂(lè)無(wú)限！請(qǐng)聽(tīng)。

2．舞蹈《今夜無(wú)眠》表演（放周冰倩演唱帶）。

甲：踏著音樂(lè)的節(jié)拍，聆聽(tīng)著同學(xué)們的歡呼，新年來(lái)了，

乙：穿過(guò)我們的身體，穿過(guò)時(shí)光的洗禮，新年的鐘聲響了。

播放“新年的鐘聲”錄音。

甲：鐘聲一響辭舊歲，它是個(gè)感嘆號(hào)，感嘆歲月的流逝！

乙：鐘聲一響萬(wàn)物春，它是個(gè)問(wèn)號(hào)，勾畫(huà)著美好的明天。

甲：從16歲變成了17歲，從17歲變成了18歲，雖然這只是一個(gè)數(shù)字的的躍進(jìn)，它卻昭示著我們已向成人靠近，或者已經(jīng)加入了成人的行列。

乙：民法規(guī)定，已滿18周歲的公民是完全民事行為能力人，法律已賦予我們更多的權(quán)利與義務(wù)。下面請(qǐng)已滿18周歲的同學(xué)上臺(tái)，在班主任老師的引導(dǎo)下，舉行成人宣誓儀式。有請(qǐng)班主任領(lǐng)誓。

4．成人宣誓儀式。

甲：撫今追昔，我們豪情滿懷；展望未來(lái)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

5．領(lǐng)導(dǎo)致辭。

甲：權(quán)利與義務(wù)是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)大成人，我們擁有了更大的權(quán)利，

乙：再添一歲，我們也肩負(fù)了更多的義務(wù)和責(zé)任。

甲：一元復(fù)始，氣象萬(wàn)千，每年的這一天都是一條起跑線，

新年的打算（學(xué)生發(fā)言）。

乙：當(dāng)我們聆聽(tīng)著新年的鐘聲，第一次站在成人方陣中，舉起稚嫩的拳頭，莊嚴(yán)地宣誓時(shí)，我們心中有太多的感謝。

甲：我們感謝陽(yáng)光的普照，雨露的滋潤(rùn)。

乙：我們感謝父母的呵護(hù)，老師的恩澤。

6：英文詩(shī)朗誦《師恩難忘》，在朗誦中間，主持人向到場(chǎng)教師鞠躬并贈(zèng)送新年賀卡。

甲：有人說(shuō)，年輕是銀，年輕是金，年輕就是一顆奔騰的芯。

乙：年輕人氣宇軒昂，年輕人斗志昂揚(yáng)，年輕人是早晨八九點(diǎn)的太陽(yáng)。

甲：今天是個(gè)特殊的日子，今夜是個(gè)不眠之夜，世界因我們而精彩，今夜由我們來(lái)主宰，

乙：踏起青春的步伐我們舞姿翩翩，和著青春的旋律我們風(fēng)采乍現(xiàn)，

甲：跳起來(lái)，晃動(dòng)歡快的腦袋，

乙：動(dòng)起來(lái)，和著青春的節(jié)拍！請(qǐng)所有愛(ài)好街舞的同學(xué)們都跳起來(lái)。

７：多人勁舞《動(dòng)起來(lái)》。

甲：風(fēng)兒輕輕掠過(guò)，是在傳遞什么，還是在等待什么？

乙：是在傳遞著我們的歌聲、笑聲，等待著你我精彩的人生。

甲：同學(xué)們，帶上此刻這份愉悅的心情，帶上我們真摯的祝福，去迎接美好的明天吧。

乙：用我們青春的朝氣將激情的火焰點(diǎn)燃，放飛我們的希望，升騰我們的夢(mèng)想，

合：祝愿大家在新的一年里萬(wàn)象更新，好運(yùn)常伴，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，早日成為一個(gè)大寫(xiě)的人！

5．合唱歌曲《明天會(huì)更好》在演唱中，主持人手拿由每個(gè)同學(xué)自己書(shū)寫(xiě)祝福語(yǔ)的賀年卡隨機(jī)分發(fā)，主題班會(huì)在歌聲中結(jié)束！

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十六

素質(zhì)教育目標(biāo)：

德育滲透點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的3個(gè)生字，找出優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪。

2、在理解課文基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、體會(huì)作者有順序，抓特點(diǎn)并展開(kāi)合理想象的觀察方法。

2、搜查與本課有關(guān)的資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：

重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)模式：“導(dǎo)學(xué)”式。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，合作、畫(huà)圖、全班交流。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的資料，教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：（見(jiàn)下表）。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。

一、課前參與布置預(yù)習(xí)要求按要求預(yù)習(xí)課文。為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

二、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入傾聽(tīng)導(dǎo)入新課。

三、自由交流。要求學(xué)生交流課前查閱到的有關(guān)資料、照片及自己的親身感受。同學(xué)間進(jìn)行交流。檢查課前搜集資料情況。

五、學(xué)習(xí)第一、六自然段。

1、指名讀第一自然段，要求學(xué)生思考這段文章里作者向我們交待了什么？2、要求學(xué)生快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。按要求自主學(xué)習(xí)。體會(huì)文章的開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)法以及這樣寫(xiě)的好處。

六、布置作業(yè)。出示作業(yè)：1、熟讀全文。2、準(zhǔn)備好作畫(huà)的用具。按要求完成作業(yè)。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第一課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。

一、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、指名讀，思考作者按怎樣的順序觀察和記敘的？2、要求學(xué)生用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。按要求自主學(xué)習(xí)。感知日出前的景象。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫(huà)2、評(píng)畫(huà)，揣摩語(yǔ)言。要求：（1）介紹自己的作品：為什么這樣畫(huà)根據(jù)是什么？（2）相互評(píng)議，發(fā)現(xiàn)不妥之處或成功之處，對(duì)照課文“咬文嚼字”，細(xì)致揣摩、品味文中語(yǔ)言文字的精妙之處。3、賞畫(huà)，積累語(yǔ)言。1、分組按要求作畫(huà)。2、評(píng)畫(huà)。3、賞畫(huà)，積累語(yǔ)言。以圖助讀，品味語(yǔ)言。

三、講讀第四、五自然段。提示：1讀第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象。再講給同學(xué)聽(tīng)。2、云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫(huà)面？默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫(huà)成一幅畫(huà)。1、簡(jiǎn)單描述云層薄時(shí)日出景象。2、畫(huà)云層厚時(shí)的圖，并進(jìn)行流。進(jìn)一步感受自然的偉大。

四總結(jié)、擴(kuò)展提示：1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細(xì)致傳神，變化萬(wàn)千呢？3、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？按要求談學(xué)習(xí)體會(huì)。加深對(duì)課文的理解。

五、課外延伸提出要求：1、背誦全文。2、查找讀魏巍寫(xiě)的《日出》，認(rèn)真讀一讀，與本文進(jìn)行比較，看寫(xiě)法上有什么不同，再摘抄出優(yōu)美的語(yǔ)段。

按要求完成作業(yè)。1、熟記本文。2、拓寬知識(shí)面。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十七

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽預(yù)報(bào)天氣的句子”。

4、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步了解事物之間有著一定的聯(lián)系。

1、理解和運(yùn)用有關(guān)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、了解事物之間的聯(lián)系。

3、理解海鷗媽媽說(shuō)的話。

一、導(dǎo)入新課

1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2、板書(shū)課題：海上氣象員

學(xué)習(xí)生字“員”：讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

滲透寫(xiě)字指導(dǎo)：?jiǎn)T： 口+貝 最后一筆是點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)你知道的“**員”，如，兒童團(tuán)員、少先隊(duì)員，司令員……

二、初讀課文

1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？

2、板書(shū)：海鷗。

3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

（1）自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。

（2）學(xué)習(xí)句子：

a讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

b說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？

（逐次板書(shū)：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤(pán)旋）

c出示生字卡片，學(xué)一學(xué)字詞：

學(xué)習(xí)“貼”：用換部首法記住它的字形。

學(xué)習(xí)“翔”：拼讀三拼音；字形分析：左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的`樣子。

理解“貼著海面、沿著海岸、在半空中盤(pán)旋”的詞義。

d練一練朗讀：注意情景變了，朗讀的語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、照樣子把句子寫(xiě)具體。

海鷗媽媽飛翔。

海鷗媽媽貼著海面，歡快地飛翔。

小貓捉蝴蝶。

2、 寫(xiě)字指導(dǎo)。

請(qǐng)分別寫(xiě)出每個(gè)字的指導(dǎo)要點(diǎn)。

翔：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把蜃峙浴弊詈笠还P是“豎撇”。

員：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆是點(diǎn)

貼：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

喂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒(méi)有的。

耍：上下結(jié)構(gòu)。上面是個(gè)“而”，不要寫(xiě)成“西”。

濤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十八

一、教學(xué)目標(biāo):。

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，體會(huì)昨日的英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括主要內(nèi)容。

3、復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，自行積累“傷痕累累”“慷慨”等詞。

教學(xué)過(guò)程：一、揭題，介紹鄧世昌。

1、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

2、教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫(xiě)的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。

3、學(xué)生介紹鄧世昌。

4、教師導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)了解這些壯士捐軀報(bào)國(guó)的感人一幕。

二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生小組自讀。

1、教師出示提綱，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。（1）借助拼音認(rèn)讀生字，掌握生字新詞的書(shū)寫(xiě)。

（2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

（3）概括出這篇課文的主要內(nèi)容，并嘗試給課文分段。（4）畫(huà)出令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。

2、學(xué)生根據(jù)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

三、掌握生字，整體感知。

四、理清脈絡(luò)，說(shuō)故事。1、學(xué)生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果。2、指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生所述列出提綱）3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)羅列的提綱復(fù)述故事。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：熟讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，體會(huì)人物的思想感情。2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的愿望。3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：1、想像激戰(zhàn)的場(chǎng)面。2、抓住文中對(duì)主要人物的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)人物的精神。

二、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)。

多次有感情地朗讀，讀中體會(huì)鄧世昌的精神。3、教師朗讀課文3－5自然段，學(xué)生想像戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面。

4、教師語(yǔ)言導(dǎo)讀：同學(xué)們，在敵強(qiáng)我弱的情況下，鄧世昌領(lǐng)導(dǎo)全艦的戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，帶領(lǐng)大家用生命譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對(duì)鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。1、教師總結(jié)：多么感人的故事呀！在中國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)許許多多向鄧世昌一樣熱愛(ài)祖國(guó)、勇猛無(wú)比的人物。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的英雄人物。3、教師小結(jié)：他們將在人民的心中永垂不朽。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，無(wú)數(shù)先烈用鮮血寫(xiě)下了中國(guó)的歷史，他們用自己的生命換來(lái)了我們今天幸福的生活。讓我們永遠(yuǎn)把他們放在心里，不斷地激勵(lì)自己為國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、搜集英雄的故事，開(kāi)展英雄故事演講比賽。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇十九

設(shè)計(jì)意圖：

開(kāi)展此活動(dòng)是為了使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特有習(xí)性，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)的觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與人一樣對(duì)自然環(huán)境、氣候有本能的適應(yīng)能力。同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)大自然的探究興趣，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物本能的反應(yīng)進(jìn)行探索、分析、豐富幼兒關(guān)于氣象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

［活動(dòng)目標(biāo)］。

1、激發(fā)幼兒觀察和探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、了解下雨前氣象特征和小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)，豐富氣象知識(shí)。

3、發(fā)展幼兒觀察力。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］。

1、根據(jù)故事自制幻燈片。

2、在班內(nèi)讓幼兒每天輪流當(dāng)“氣象記錄員”。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)收集有關(guān)動(dòng)物預(yù)報(bào)“氣象”的資料。

［活動(dòng)過(guò)程］。

1、幼兒觀察并討論：今天是什么天氣？前幾天是什么天氣？怎樣知道明天的天氣？（聽(tīng)廣播、看報(bào)紙、看電視等。）。

3、幼兒學(xué)說(shuō)有趣的民間諺語(yǔ)。

（1）天晴青蛙捉蟲(chóng)靜悄悄、樹(shù)上知了聲聲叫。天雨知了無(wú)聲響，青蛙塘邊呱呱叫。

（2）天要下雨，雞不出窩。

（3）烏鴉洗澡要刮風(fēng)；喜鵲洗澡要下雨；八哥洗澡天要晴。

（4）冬天麻雀低低地成群飛，又下雨來(lái)又下雪。

4、音樂(lè)游戲：小小氣象員。

（1）教師介紹游戲規(guī)則和玩法。

（2）幼兒自由選擇動(dòng)物頭飾扮演角色。

（3）游戲：幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)物在下雨前的特殊表現(xiàn)。

［延伸提示］。

建立動(dòng)物觀察角，記錄動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

海上氣象員教案設(shè)計(jì)篇二十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個(gè)生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤(pán)旋”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中，能正確劃出寫(xiě)海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導(dǎo)下，能分角色朗讀課文，說(shuō)話練習(xí)，。

3、了解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關(guān)，借此人們可以了解海上氣象的知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、能用直線劃出寫(xiě)海鷗媽媽飛行的句子。

3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關(guān)。

三、課前準(zhǔn)備：

收集資料：了解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題。

2、讀題，學(xué)習(xí)生字“員”，為“員”找朋友。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)課文，讀通課文，自主學(xué)習(xí)課文中的生字。

2、集體交流匯報(bào)。

出示詞語(yǔ)：海鷗　飛翔　銜　喂　嘟著嘴　波濤洶涌　盤(pán)旋。

4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：旋。

5、交流：氣象員是干什么的？誰(shuí)是海上氣象員？

6、出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

說(shuō)明：

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)生字，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）、再讀課文，理解內(nèi)容。

2、自由輕聲讀課文1~3小節(jié)，用直線劃出海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。

3、交流：海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。

師板書(shū)：時(shí)間　海鷗媽媽天氣。

第一天貼著海面飛　準(zhǔn)是好天氣。

第二天沿著海岸飛　天氣開(kāi)始變壞。

第三天在半空中盤(pán)旋暴風(fēng)雨就要來(lái)了。

4、理解詞語(yǔ)“飛翔”、“盤(pán)旋”、“波濤洶涌”的意思，出示課后的選詞填空練習(xí)，指導(dǎo)完成。

5、指導(dǎo)朗讀，多種形式練讀。（注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下說(shuō)話語(yǔ)氣的差異）。

6、分角色表演朗讀。

7、小結(jié)：課文通過(guò)海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢(shì)，預(yù)報(bào)了三天不一樣的天氣，告訴我們海鷗就是海上氣象員。

說(shuō)明：這是一篇科學(xué)童話，內(nèi)容淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)寫(xiě)海鷗媽媽在三種不同的天氣情況下不同的飛行方式，讓我們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)讓學(xué)生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，在朗讀的基礎(chǔ)上突出詞句的訓(xùn)練，將課文中主要內(nèi)容的句子：海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子用直線劃出，不過(guò)本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師要適當(dāng)指導(dǎo)。然后通過(guò)理解句子來(lái)明白海鷗媽媽是海上氣象員。

（四）拓展延伸，說(shuō)話練習(xí)。

2、出示課前收集的資料，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

出示例句：人們看到蜻蜓低飛，螞蟻往高處搬家，知道快要下雨了。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的安排主要引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生查閱課外學(xué)習(xí)資料的能力。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)的交流，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又幫助學(xué)生積累了說(shuō)話的素材，同時(shí)口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

（五）、總結(jié)，有感情地朗讀全文。

附板書(shū)：

時(shí)間　海鷗媽媽天氣。

第一天貼著海面飛　準(zhǔn)是好天氣。

第二天沿著海岸飛　天氣開(kāi)始變壞。

第三天在半空中盤(pán)旋暴風(fēng)雨就要來(lái)了。