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五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案(通用12篇)
  • 時(shí)間:2023-11-09 21:03:16
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“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以
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演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場(chǎng)發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎?下面
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制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?以下是小編
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演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,希望大家可以喜
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面我給大家整理了一些演講稿模板范文
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的個(gè)人
五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案(通用12篇)
2023-11-09 21:03:16    小編:zdfb

教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要一環(huán),能讓教師更好地控制教學(xué)進(jìn)度。編寫教案時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣,設(shè)計(jì)符合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。如果你正在編寫教案,以下是一些教案范文,希望對(duì)你有所幫助。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇一

講故事《大膽的小猴》,并與大家交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖:課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺(tái),在這短短的三分鐘時(shí)間里帶給自己快樂(lè)、自由和成長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生的最愛(ài)。學(xué)生自信的主持,精彩的展示,內(nèi)容的豐富,真可謂色、香、味俱全的大餐。學(xué)生展示的內(nèi)容豐富,可以是數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)等等形式多樣。真是萬(wàn)紫千紅,各有千秋。

小組交流、探究、合作學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生"自己的數(shù)學(xué)"。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活無(wú)疑是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的根本原因,它使本該生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得死氣沉沉。有鑒于此,數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),變傳統(tǒng)的"書本中學(xué)數(shù)學(xué)"為"生活中做數(shù)學(xué)",體現(xiàn)以解決問(wèn)題為中心的生本教育理念。

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。是一個(gè)量與另一個(gè)量的比較。兩個(gè)量比較才能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù),只有一個(gè)數(shù)量是不能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)的。百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果,所以也叫百分率或百分比。

設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的主體足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),讓學(xué)生自探明之,自求得之,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué),才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化。

讀百分?jǐn)?shù)時(shí)注意要讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常先寫分子,再寫百分號(hào),并注意%的兩個(gè)小圓圈要均勻且不能過(guò)大,以免和分子混淆。

在半分鐘內(nèi)寫十個(gè)百分?jǐn)?shù),看看寫出的百分?jǐn)?shù)占總數(shù)的百分之幾,并用自己喜歡的一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組交流并展示生活中找到的百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,又加深理解了百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)意義不同。

分?jǐn)?shù)代表一個(gè)數(shù)值,也可以代表一個(gè)分率。而百分?jǐn)?shù)只能代表一個(gè)分率。

(2)讀法不同。

分?jǐn)?shù)讀作幾分之幾,百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾。

(3)寫法不同,百分?jǐn)?shù)在分子后面加上百分號(hào)就行了,而不是寫成分?jǐn)?shù)的形式。

(4)分母不同。

分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù)。而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100。

(5)分子不同。

分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù),整數(shù),可以大于100,可以小于100。

(6)百分?jǐn)?shù)不可以約分,分?jǐn)?shù)可以約分。

(7)分?jǐn)?shù)單位不同,分?jǐn)?shù)的單位是幾分之一,而百分?jǐn)?shù)的。單位只能是百分之一。

設(shè)計(jì)意圖:百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù),而又有別于分?jǐn)?shù)。實(shí)踐證明,學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)非常困難,這是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的種屬概念負(fù)遷移所致。學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)是包含關(guān)系,分?jǐn)?shù)有的屬性,百分?jǐn)?shù)也一定具有。為了跨越這一認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),我采用了小組探究交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生區(qū)分清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是不一樣的。

1、經(jīng)典文化中的百分?jǐn)?shù)。

百發(fā)百中——100%百里挑一——1%。

2、做游戲。

石頭剪刀布。

規(guī)則:兩人十次,想一想,你贏了對(duì)方幾次?贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾?

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)找成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)和做游戲,已能找出生活中的百分?jǐn)?shù),并能將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到平時(shí)玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下,意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合生本教育的理念,在生活中找例子。

生本教育數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,練習(xí)是否有效,將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題,可以通過(guò)游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式,吸引學(xué)生的無(wú)意注意,當(dāng)學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí),他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。

請(qǐng)告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。

愉快占()%。

緊張占()%。

遺憾占()%。

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五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇二

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀寫百分?jǐn)?shù),了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn),能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,使學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

課前讓學(xué)生從書本或生活中收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料;教師準(zhǔn)備多媒體課件。

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,課前老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù),你們收集到了嗎?你是在哪些地方收集到的?老師在每次考試后都要填寫這樣的表格,這里也有百分?jǐn)?shù)(示課件)??磥?lái)生活中到處都有百分?jǐn)?shù),這節(jié)課我們就走進(jìn)百分?jǐn)?shù)的世界(板書課題)。

2、明確目標(biāo)

關(guān)于百分?jǐn)?shù),你有什么想要研究的嗎?看來(lái)大家對(duì)百分?jǐn)?shù)充滿了好奇與渴望,今天我們主要理解百分?jǐn)?shù)的意義和寫法(補(bǔ)充課題)。

齊讀目標(biāo):

1、理解意義。

2、掌握寫法。

3、預(yù)期效果

有了目標(biāo)就有了方向,相信同學(xué)們有了課前的研究,一定能順利完成,有信心嗎?

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一:信息發(fā)布會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們拿出課前小研究,說(shuō)一說(shuō)資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么?從中了解到什么?

同學(xué)們的信息發(fā)布使我們理解了更多的百分?jǐn)?shù),到底什么是百分?jǐn)?shù)呢?(板書:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。)

百分?jǐn)?shù)就是兩個(gè)量比較的結(jié)果,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

選一選:

71%100%

(1)海洋面積約占地球總面積的()。

你會(huì)選擇填寫哪個(gè)百分?jǐn)?shù)?能不能填100%?為什么?

(2)學(xué)校合唱隊(duì)中,女生人數(shù)是男生的()。

98%

(1)小紅的身高是姐姐的()。

(2)小紅的身高是()米。

通過(guò)剛才的辨析,你們知道了什么?

小結(jié):分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量相比的結(jié)果,也可以表示具體的數(shù)量,而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量相比的結(jié)果,不能表示具體的數(shù)量。

同學(xué)們真棒,通過(guò)課前小研究和我們小組的力量順利完成了第一個(gè)目標(biāo),恭喜你們!

通過(guò)任務(wù)一的信息發(fā)布,老師發(fā)現(xiàn)大家都會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了,會(huì)寫嗎?

任務(wù)二:信息展示會(huì)

1.自學(xué)83頁(yè)百分?jǐn)?shù)的讀寫法。

2.從收集的資料中選一個(gè)百分?jǐn)?shù)大聲地讀出來(lái),并漂亮地寫出來(lái)。

3.派一名代表選一個(gè)百分?jǐn)?shù)寫在黑板上。

這么多的百分?jǐn)?shù),和分?jǐn)?shù)的寫法一樣嗎?

哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?看來(lái)百分?jǐn)?shù)非常便于比較!

再看一看,哪個(gè)寫得漂亮?你有什么要提醒大家注意的嗎?

寫一寫:這里有十個(gè)百分?jǐn)?shù),看誰(shuí)寫得規(guī)范又漂亮!

第二個(gè)目標(biāo)順利完成!

敢接受老師的考驗(yàn)嗎?

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè):

(1)寫出下面的百分?jǐn)?shù):

(2)從上題寫出的五個(gè)百分?jǐn)?shù)中,選擇合適的填空。

2、小組訂正。

3、語(yǔ)文課中也有百分?jǐn)?shù),想看看嗎?

4、暢所欲言談收獲。

老師對(duì)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意,最后送給大家一句話:

天才=99%的汗水+1%的靈感——愛(ài)迪生

如果我們每節(jié)課都有收獲,相信大家一定會(huì)成功!

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇三

1、使學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,聯(lián)系生活實(shí)際理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。

理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別。

教師:教材例題投影圖。

學(xué)生:課前收集、整理生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的信息。

(一)創(chuàng)設(shè)激疑。談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:既然百分?jǐn)?shù)在我們的生活隨處可見,這么有用,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)好嗎?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。(板書課題)

(二)感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1.出示表格。

師:3位球員進(jìn)行投球比賽,你認(rèn)為誰(shuí)的水平高?

2.引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

師:誰(shuí)的水平高,只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎?要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。

3.比較

師:我們來(lái)算一算,每位球員投中次數(shù)分別占投球次數(shù)的幾分之中。

生匯報(bào),師出示課件補(bǔ)充:

師:怎樣來(lái)比較他們的大小呢?(通分)

通過(guò)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)球員a的水平高。

(三)理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

1、用百分?jǐn)?shù)表示,讀、寫百分?jǐn)?shù)

生說(shuō),師課件顯示:

65/100表示球員a投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五。

60/100表示球員b投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十。

62/100表示球員c投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十二。

師:像這樣表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的一百分之幾的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式,叫做百分?jǐn)?shù)。

師:誰(shuí)能來(lái)讀出這個(gè)百分?jǐn)?shù)?

生:讀作:百分之六十五。

師:將另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)并讀出它們。

2、件出示表格,補(bǔ)充完整。

3、歸納百分?jǐn)?shù)的意義。

生舉例說(shuō)明,師板書記錄。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇四

教學(xué)目標(biāo):1.了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.理解單位“1”的含義,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位,能說(shuō)明一個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

3.在理解分?jǐn)?shù)含義的過(guò)程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)難點(diǎn):理解單位“1”

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:課件、圓片、糖果。

學(xué)具:準(zhǔn)備一些物體(幾塊橡皮、幾枚硬幣等)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們,知道今天我們要研究什么嗎?(分?jǐn)?shù)的意義)說(shuō)起分?jǐn)?shù),那你能說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?

(1)舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子如:1/21/34/1511/18等等。

(2)那關(guān)于它,你還知道些什么?

1……分子。

—……分?jǐn)?shù)線。

2……分母。

(一)認(rèn)識(shí)單位“1”

老師這有一個(gè)圓片,你能找出這個(gè)圓片的1/2嗎?(把這個(gè)圓平均分成了兩份,這一份可以用1/2表示,這一份也可以用1/2表示)。

那你能告訴老師,你把什么平均分了?

(1個(gè)圓片)。

板書1,我們今天就從一年級(jí)學(xué)的1聊起。1可以表示一個(gè)圓片,那生活中還有什么可以用1來(lái)表示。

(1根粉筆、一把尺子、一本書、一個(gè)人···)。

這些都是一個(gè)物體(板書)。

(拿起粉筆盒、一把筆、往手中看,還有···再往外想,走出教室,全校的學(xué)生,再往外,走到街上··,再往外··)。

不是一個(gè)物體了,是一些物體了(板書)這一些物體指的是8顆糖··許多物體組成的一個(gè)整體。此時(shí),一年級(jí)學(xué)的這個(gè)1由表示一個(gè)一個(gè)的物體開始變成了一些的東西。這時(shí)的“1”已經(jīng)此1非彼1了呀,所以這個(gè)1是特殊的1,我們數(shù)學(xué)上把它叫做單位“1”(紅字板書)那這個(gè)單位“1”包括(手指學(xué)生說(shuō))。

(一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體)這就是我們的單位“1”。(語(yǔ)氣放重)。

(學(xué)生自己動(dòng)手操作,上臺(tái)匯報(bào))。

(這8顆瓜子是單位1,我們把單位1平均分成4份,這樣的一份用1/2來(lái)表示)。

現(xiàn)在請(qǐng)你拿走你單位“1”的2/2吧(學(xué)生拿走整個(gè)單位“1”)。

老師讓你拿走你單位“1”的2/2,為什么你把你的單位1拿走了呢?

(學(xué)生解答)。

(學(xué)生展臺(tái)展示,展示完后讓學(xué)生把自己的單位“1”寫到黑板上)。

(你還能找到分母是5的別的分?jǐn)?shù)嗎?2/5里面有幾個(gè)1/5,3/5里面有幾個(gè)1/5)。

還有別的單位“1”嗎?

(找不同的單位“1”展臺(tái)匯報(bào))。

那觀察下我們描述的這些分?jǐn)?shù),我們把_平均分成了兩份,這樣的一份就可以用1/2來(lái)表示。我們把_平均分成了5份,這樣的2份可以用2/5來(lái)表示。這些分?jǐn)?shù)的意義好似有相同的地方,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)的意義有沒(méi)有什么共同的地方。

(小組交流)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)概括:把單位1平均分成了3份、4份??3份、4份、5份等都可以用一個(gè)詞來(lái)描述,若干份(板書),這樣的一份或幾份(板書)都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義。(板書分?jǐn)?shù)的意義)。

(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))。

那2/3呢?(集體回答)。

(三)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

回頭再看我們研究過(guò)的問(wèn)題,你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),在這些分?jǐn)?shù)中,你覺(jué)得哪個(gè)分?jǐn)?shù)最重要。

(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))。

(一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾,它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一)。

三、鞏固深化。

聽清老師的要求,老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)拿,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù),你來(lái)拿,拿對(duì)了,奶糖拿走,拿錯(cuò)了口水咽下,知識(shí)帶走。(找一男一女)。

(預(yù)設(shè):1/9老師很好奇,你為什么讓他拿1/9,而不讓拿別的分?jǐn)?shù))。

好朋友說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)拿。

(預(yù)設(shè)2/8)他為什么偏偏讓你拿走兩份呢?是不是你的好朋友想著,你拿了兩份,要給他也要分享一份呢。

拿走是別人的心愿,可老師知道,他拿這么多,是為了分享,去把奶糖分享給認(rèn)真傾聽的同學(xué)吧。

提問(wèn):這里的三分之一表示什么?單位“1”是什么?

(1/3大)孩子,你太厲害了,你的數(shù)感真厲害,老師下節(jié)課要講的分?jǐn)?shù)的大小比較都被你識(shí)破了。

四、感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

看來(lái)分?jǐn)?shù)跟我們的生活息息相關(guān),可是分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢?我們來(lái)看下微課(微課播放)。

同學(xué)們,人類探索分?jǐn)?shù)的過(guò)程是何其的艱難曲折,但分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)方便了人類,當(dāng)一些整數(shù)無(wú)法表示時(shí),我們的分?jǐn)?shù)就來(lái)到了我們身邊。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,課上到這,感覺(jué)怎么樣?跟三年級(jí)還一樣嗎?我們?cè)谌昙?jí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義,伴隨著這個(gè)認(rèn)識(shí),我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的數(shù)學(xué)的詞語(yǔ)(單位“1”、分?jǐn)?shù)單位)走到這里,我們馬上要說(shuō)再見了,最后老師想借助這幾個(gè)分?jǐn)?shù)(課件出示)送給大家一句話:我們今后看待問(wèn)題要一分為二,學(xué)習(xí)上要付出百分之百的努力,這樣你做事就會(huì)十拿九穩(wěn),成為百里挑一的人,謝謝,再見。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第52頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,能結(jié)合單位“1”描述具體分?jǐn)?shù)的意義。

2.學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力。

3.學(xué)生在用分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程中,體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)合作交流的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):理解單位“1”的含義,概括分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活情境,建立單位“1”概念。

1.同學(xué)們,數(shù)學(xué)課當(dāng)然離不開數(shù),看這個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)嗎?(幻燈片出示1)。

2.這可是大名鼎鼎的1,它能表示生活中的許多事物。

3.瞧!一個(gè)蘋果,一張桌子,一個(gè)正方形,一把尺子…。

4.你會(huì)用1表示生活中的事物嗎?

5.學(xué)生一一列舉。

6.能說(shuō)完嗎?是呀,說(shuō)也說(shuō)不完!的確1是萬(wàn)能的,不過(guò)聽大家剛才說(shuō)的,一個(gè),一個(gè),好像小朋友們也能說(shuō)得出來(lái),誰(shuí)能說(shuō)點(diǎn)高級(jí)點(diǎn)的1,像我們五年級(jí)的水平。

7.學(xué)生一一列舉,適時(shí)點(diǎn)評(píng),他說(shuō)得與剛才同學(xué)說(shuō)得有什么不同?

8.是呀!剛才大家說(shuō)的是一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位,他說(shuō)得是由許多物體組成的一個(gè)整體。1的內(nèi)涵更加豐富了。

9.誰(shuí)還能接著說(shuō),能說(shuō)完嗎?同樣也說(shuō)不完。

小結(jié):同學(xué)們,看來(lái)自然數(shù)1不僅可以表示一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位,還可以表示由許多個(gè)物體組成的整體。其實(shí)這個(gè)1在我們數(shù)學(xué)上還有一個(gè)更加專業(yè)的名字:?jiǎn)挝弧?”。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生最熟悉的自然數(shù)1入手,體會(huì)數(shù)字1在現(xiàn)實(shí)生活情境中的應(yīng)用,通過(guò)用數(shù)字1描述生活中事物的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字1的應(yīng)用范圍,一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,從而揭示這其實(shí)就是數(shù)學(xué)中的單位“1”,每一種新事物、新名稱的學(xué)習(xí)我們都要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)中自然地引出單位“1”,水到渠成。

二、借助數(shù)學(xué)活動(dòng),深刻理解單位“1”

2.明明這是4個(gè)月餅,你怎么用1來(lái)表示呢?有什么辦法讓大家一眼看起來(lái)就是1.

3.如果我們把4個(gè)月餅看做單位“1”,以它為標(biāo)準(zhǔn),那么…。

………()。

………()。

……()。

……()。

小結(jié):數(shù)學(xué)這門學(xué)科就是這樣,不僅要認(rèn)真觀察,還要靈活思考,才能得出正確的結(jié)論。

4.剛才我們把4個(gè)月餅看做單位“1”,理解了4個(gè)月餅的,繼續(xù)看大屏幕,這些能看做單位“1”嗎?請(qǐng)你表示出這單位“1”的,請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)單上分一分、涂一涂。

5.糾錯(cuò)、展示學(xué)生作品。

(1)(2)。

(3)(4)。

6.抽象本質(zhì)。同學(xué)們,觀察大家表示出的,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

預(yù)設(shè):

(1)只要把單位“1”平均分成4份,表示其中的3份,就可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

(2)與分的東西沒(méi)有關(guān)系,分的形狀也沒(méi)有關(guān)系!

7.看來(lái)表示單位“1”的,與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)呢?

揭示分?jǐn)?shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

10.展示學(xué)生兩種想法。

(1)當(dāng)成線段(2)看成數(shù)軸。

第二種進(jìn)行評(píng)價(jià):這位同學(xué)不僅找到了,關(guān)鍵是它沒(méi)有把單位“1”看成是一條普普通通的線段,而是把它想成了數(shù)學(xué)中的數(shù)軸,真了不起!

12.里面有4個(gè),也就是單位“1”里有4個(gè),剛才的單位1里有幾個(gè)呢?借助剛才的示意圖逐一進(jìn)行驗(yàn)證!

13.揭示分?jǐn)?shù)單位:

小結(jié):同學(xué)們,像這樣,把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)單位,所以就是這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行,分?jǐn)?shù)的意義必須建立在學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)關(guān)注讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)存在的規(guī)律現(xiàn)象,抽象出分?jǐn)?shù)的基本特征,提取概念的本質(zhì)屬性,讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),是抽象基礎(chǔ)上的概括。在不斷認(rèn)識(shí)中建立分?jǐn)?shù)意義的模型,通過(guò)觀察驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)只要平均分成4份,其分?jǐn)?shù)單位就是,理清分?jǐn)?shù)單位與平均分之間的關(guān)系,從而更好地理解分?jǐn)?shù)單位。

三、深刻認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位,完成鞏固練習(xí)。

1.的分?jǐn)?shù)單位?的分?jǐn)?shù)單位?的分?jǐn)?shù)單位?

2.你們?cè)趺椿卮鸬倪@么快?我還沒(méi)有說(shuō)出分子呢?你們?cè)趺淳椭婪謹(jǐn)?shù)單位了?

3.小結(jié):看來(lái),我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能出表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì),就可能處出現(xiàn)事半功倍的效果。你們的思維真好!

4.來(lái)快速完成一組練習(xí)吧!看誰(shuí)有對(duì)又快!

5.鞏固練習(xí)。

用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分,并寫出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,以及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖】任何一節(jié)數(shù)學(xué)課,脫離不了基礎(chǔ)行的練習(xí),練習(xí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固提升,通過(guò)一組題目的練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)單位的理解,同時(shí)把單位“1”里面有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位凸現(xiàn)出來(lái),為隨后的帶分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

(1)黃山風(fēng)景區(qū)面積約占黃山山脈的。

(2)黃山年均雨日大約是全年的。

怪不得!這大概就是紅樹鋪燕云、黃山云成海的奇觀緣由吧!

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇六

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過(guò)程目標(biāo):

(1)通過(guò)收集生活中的百分?jǐn)?shù),培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息能力。

(2)通過(guò)觀察思考,比較分析,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,感受學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的好處,利用生活材料,進(jìn)行思想熏陶。

理解百分?jǐn)?shù)的意義

掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

cai課件

一、目標(biāo)導(dǎo)入,引入百分?jǐn)?shù)

1、媒體出示新聞內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、觀察數(shù)據(jù),引入課題。

(1)教師提問(wèn):屏幕上出現(xiàn)的數(shù)中,什么數(shù)是我們以前教材中沒(méi)有學(xué)過(guò)?

(2)通過(guò)學(xué)生回答,教師板書課題:“百分?jǐn)?shù)”。

3、引導(dǎo)讀百分?jǐn)?shù)。

二、聯(lián)系實(shí)際,研究百分?jǐn)?shù)

1、引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中見到的百分?jǐn)?shù)。

(學(xué)生交流,教師板書相應(yīng)的百分?jǐn)?shù))

2、指導(dǎo)百分?jǐn)?shù)的寫法。

(用學(xué)生舉出的事例加以指導(dǎo))

3、猜想百分?jǐn)?shù)的意義

(1)教師提問(wèn):你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?

(2)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際例子,猜想各自喜歡百分?jǐn)?shù)的意義。

4、歸納百分?jǐn)?shù)的意義,指導(dǎo)閱讀教材

5、結(jié)合實(shí)例表述百分的意義。

三、分析比較,鞏固百分?jǐn)?shù)

1、幫老師選購(gòu)最濃的果汁

(1)出示表格,找最濃的果汁

名稱 果汁含量 總重量(瓶) 果汁含量

農(nóng)夫果園 90 120 75%

統(tǒng)一 80 110 72.7%

匯源 100 150 66.7%

(2)說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)的好處。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例,合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

四、拓展練習(xí)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的含義。

2、教師出示電池,說(shuō)說(shuō)0%的含義。

3、學(xué)生根據(jù)教師提供的情景說(shuō)出百分?jǐn)?shù)。

4、談收獲,小結(jié)課堂。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教材第十一冊(cè)p104~105的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)自學(xué)、收集資料、交流所學(xué),對(duì)信息進(jìn)行分析、比較、綜合概括,最后達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想,并結(jié)合想關(guān)的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程():

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

師:同學(xué)們,你們喜歡籃球嗎?最近,美國(guó)nba的比賽非常激烈,以下是火箭隊(duì)與活塞隊(duì)比賽中場(chǎng)休息時(shí),老師收集到的一組數(shù)據(jù)。(課件出示)。

隊(duì)別。

投籃次數(shù)。

命中次數(shù)。

火箭隊(duì)。

25。

15。

活塞隊(duì)。

20。

13。

請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō),這兩隊(duì),哪隊(duì)的投籃命中率比較高呢?(學(xué)生猜測(cè))。

教師補(bǔ)充出示命中率:現(xiàn)在你能一眼看出哪一隊(duì)的'命中率比較高嗎?

隊(duì)別。

投籃次數(shù)。

命中次數(shù)。

投籃命中率。

火箭隊(duì)。

25。

15。

60%。

活塞隊(duì)。

20。

13。

65%。

說(shuō)一說(shuō):“火箭隊(duì)的命中率60%”是什么意思?

師:在我們的生活中你還見過(guò)這樣的數(shù)嗎?

(學(xué)生展示自己從生活中收集到的百分?jǐn)?shù),并請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)所。

師:生活中,這樣的數(shù)還真多呀,那你們知道這樣的數(shù)叫什么名字呢?

揭題:今天,我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)(出示課題)。

二、探索新知、交流合作。

師:剛剛同學(xué)們舉了很多生活中的百分?jǐn)?shù),老師這里也收集了一些百分?jǐn)?shù)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思(師逐一出示,請(qǐng)學(xué)生口答)。

a)老師新買的衣服,標(biāo)簽上寫著百分之百棉。

b)亞培嬰兒奶粉上標(biāo)注著蛋白質(zhì)含量大于百分之十七點(diǎn)五。

師:從以上的例子,大家討論、總結(jié)一下――什么是百分?jǐn)?shù)?

學(xué)生討論匯報(bào),得出:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

師:根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義,在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意義。

2、現(xiàn)在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),那你們會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)嗎?

教師口述,學(xué)生寫,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板演。

a;將教師收集的生活中的百分?jǐn)?shù)寫出來(lái).

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明怎樣寫.(注意百分號(hào)的寫法,必要時(shí),師范寫)。

b:寫出:百分之二十七和一百分之二十七。

提問(wèn):這兩個(gè)數(shù)寫出來(lái)為什么不同?

3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

師:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)除了讀、寫法不同外,他們之間還有其他的秘密嗎?

[選一選,填一填:27%。

]

a.我校合唱隊(duì)男生人數(shù)是女生人數(shù)的()。

b.一根繩子,剪去()米。

說(shuō)一說(shuō):分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,是一個(gè)分率,不能帶單位名稱;而分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,又可以表示一個(gè)具體的數(shù),在表示具體的數(shù)時(shí),它的后面可以寫單位。

三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高。

a)期中考,我們班的及格率是100%。表示_________;

優(yōu)秀率是88%.表示___________________;。

b)修一條路,已修了50%.表示________________。

d)育才學(xué)校**班女生比男生少40%,表示__________________。

2、辨真假。(打手勢(shì))。

分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)…………()。

一批米吃了。

噸,也可以寫成37%噸……()

百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)…………()。

六年二班男生占全班的40%,女生就占60%……()。

3、自己寫一個(gè)百分?jǐn)?shù),并用它說(shuō)一句話。

五、布置作業(yè)。

1、收集至少5個(gè)生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),并說(shuō)說(shuō)它表示什么意義。

思維訓(xùn)練:根據(jù)我們的錢幣(一角、五角、一元、兩元、五元、十元)。

說(shuō)說(shuō)()是()的()%??凑l(shuí)的答案多。

課后反思:

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇八

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),因此,它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

六年級(jí)的學(xué)生,大部分年齡在12歲左右,這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快,所以我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中其實(shí)很常見,所以我們不能完全把它作為新知識(shí)進(jìn)行教學(xué),一味的去講,要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推出新知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí),又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí),提高教學(xué)效率。

1、知識(shí)與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)收集資料等活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習(xí)法等,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

本節(jié)課我是這樣安排的,由于本節(jié)課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,首先課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流,充分的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù);然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例通過(guò)小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分?jǐn)?shù)的意義,并且了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探

(二)分組學(xué)習(xí),合作交流。

師:看看在你搜集的材料中有百分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)說(shuō)來(lái)聽聽。

師結(jié)合學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞,如:

鈣15%

納米纖維21.6%

師:你知道這個(gè)15%表示什么嗎?

(有學(xué)生知道就讓他說(shuō),若不知道,就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,我們先把這個(gè)問(wèn)題記下來(lái),一會(huì)兒我們共同研究”。板書問(wèn)題1:百分?jǐn)?shù)的意義)

師:除了想知道“百分?jǐn)?shù)表示的意義”以外,你們還想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?

此時(shí),教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題,并及時(shí)地將這些問(wèn)題板書在黑板上(如:人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)的寫法等)

當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:在這之前,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“分?jǐn)?shù)”,那為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢?說(shuō)明百分?jǐn)?shù)肯定有與分?jǐn)?shù)不同的地方?。ò鍟鴨?wèn)題4:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。)

師:好!下面,就讓我們一道帶著這些問(wèn)題自學(xué)教材,看能否從書中找到這些問(wèn)題的答案。

師:通過(guò)自學(xué),你明白了哪些問(wèn)題?還有哪些問(wèn)題不明白?請(qǐng)先在四人小組內(nèi)交流并解決。

(三)精講點(diǎn)撥,鞏固訓(xùn)練。

點(diǎn)撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇九

1.使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.使學(xué)生在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力,感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

揭示課題。

在三年級(jí),我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),今天這節(jié)課,我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

知識(shí)新授。

1.教學(xué)例1。

出示例1中的一組圖。

請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思,用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后,再想一想:每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù),你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體,一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形,“1米”是一個(gè)計(jì)量單位,而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。

左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同?

一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個(gè)圖形中,分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看,怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)?

拿12根小棒自已創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)。

說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

如果老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示?

小試牛刀。

2.教學(xué)“試一試”

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

反饋交流時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人合作回答,一人說(shuō)分?jǐn)?shù),另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)單位。

3.完成“練一練”

各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請(qǐng)大家在書上填空。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇十

1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。

1、能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)表示的具體含義。

2、理解百分?jǐn)?shù)的`意義。

3、會(huì)正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

:百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法

:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望:

師:課下布置了一項(xiàng)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們查找百分?jǐn)?shù)的資料了,你們找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是在哪兒找到的。

生1:我是從報(bào)紙上找到的?!^年初增長(zhǎng)15.5%…

師:這位同學(xué)找到這么多的百分?jǐn)?shù)。老師這里有一組數(shù)據(jù),哪位同學(xué)讀一讀。

教師出示:課件出示。

指名學(xué)生讀

師:同學(xué)們能在生活中找到這么多的百分?jǐn)?shù),說(shuō)明了什么?

生:說(shuō)明百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的非常普遍。

師:我們今天就來(lái)共同研究百分?jǐn)?shù)。

(板書:百分?jǐn)?shù))

生1:我還想知道百分?jǐn)?shù)怎樣寫。

生2:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化?

生3:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?

師:這幾位同學(xué)都跟以前的知識(shí)進(jìn)行了聯(lián)系,想法非常好。

生4:我想知道百分?jǐn)?shù)的意義是什么?

師:知道了百分?jǐn)?shù)的意義,我們是不是應(yīng)該了解一下百分?jǐn)?shù)用途和好處呀?

教師板書:百分?jǐn)?shù)的意義、用途、好處、與分?jǐn)?shù)的異同。

二、嘗試探究,解決問(wèn)題:

1、自學(xué)課本,解決問(wèn)題。

學(xué)生自學(xué)課本。匯報(bào)交流:

師:通過(guò)自學(xué),你們解決了哪個(gè)問(wèn)題?

生1:我解決了百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或者百分比。

指名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),學(xué)生齊讀百分?jǐn)?shù)的意義。

教師板書:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,又叫百分率或百分比。

2、舉例驗(yàn)證,解決問(wèn)題

a:課件出示課本上的例子并說(shuō)明含義。

b:師老師去超市買了這兩種飲料回來(lái),讓你選,你喜歡喝哪種?為什么?

出示:課件。

生:我會(huì)選農(nóng)夫果園,因?yàn)殡m然它的價(jià)格比較高,但是它的果汁含量也高。

師:那果汁含量表示的是什么?

生:就是純果汁占這瓶飲料的百分之幾。

師:也就是說(shuō),我們把整盒飲料看作是100份,果汁就是其中的30份,也就是果汁占整瓶飲料的30%。

生:就是我們把整瓶飲料看作100份,果汁是其中的30份,所以果汁占整瓶飲料的30%。

師:果汁含量10%表示什么意思?

生:把整瓶飲料看成100份,果汁就是這100份中的10份,也就是整瓶飲料的10%。

教師出示:

生:我覺(jué)得應(yīng)該穿第一件,因?yàn)樗难蛎扛摺?/p>

師:羊毛含量95.3%表示什么意思?

生:表示把整件衣服看成100份,里面的羊毛占95.3份,羊毛就占整件衣服的95.3%。

師:那32%又表示什么?

生:把整件衣服看作100份,羊毛就是其中的32份,所以羊毛就占整件衣服的32%。

師:同學(xué)們真了不起,已經(jīng)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題了。

3、聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法,解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

教師出示:

師:老師這兒有三杯糖水,你在這幅圖上能看出哪杯糖水甜?

生1:我感覺(jué)應(yīng)該是第三杯,因?yàn)榈谌伾容^濃,第二杯明顯的加了不少水。

生2:我覺(jué)得第一杯比較濃。

師:只是在猜哪一杯甜,要想真正比較出來(lái)是不是需要數(shù)據(jù)呀?

師:(出示1、2、3號(hào)杯,第一杯糖13克,糖水25克;第二杯糖27克,糖水50克;第三杯糖11克,糖水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù),請(qǐng)你們四人小組研究研究,把你們比較的過(guò)程寫下來(lái)。

四人小組自主探究,匯報(bào)交流。

生1:第一杯糖水減去糖得出水是12克,第二杯,水23克,第三杯,水9克,因?yàn)樗缴倬驮教穑?﹤12﹤23,所以第三杯甜。

生2:我先化成分?jǐn)?shù),13/25、27/50、11/20,也就是比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100,所以第三杯水最甜。

師:還有其他方案嗎?

生3:把糖水變成100克,第一杯蜜就是52克,第二杯糖就是54克,第三杯就是55克,這樣我們就可以看出,一號(hào)杯糖占糖水的52/100,二號(hào)杯糖占糖水的54/100,三號(hào)杯糖占糖水的55/100。所以三號(hào)杯甜。

師:大家同意哪一種方法呢?(大部分同意第二種方法,但解釋不清第一種方法的癥結(jié))

師:第一種方案的問(wèn)題出在哪兒呢?(學(xué)生陷入了沉默)

教師舉例:如果有第四杯糖水,其中糖1克,糖水2克,按照生1的想法,2-1=1,和剛才三杯相比,是不是這杯更甜呢?大家來(lái)看,其他三杯糖都超過(guò)了糖水的一半,第四杯糖正好是糖水的一半,所以第四杯不是最甜的??磥?lái)解決這類問(wèn)題時(shí)不能只是單純的求出差就行了,我們可以像剛才那些同學(xué)說(shuō)的,要求糖占糖水的幾分之幾。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇十一

1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

2.學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教師準(zhǔn)備10個(gè)半塊月餅的教具。

一、復(fù)習(xí)。

1.舉例說(shuō)明整數(shù)除法的意義是什么?

2.根據(jù)乘法算式13438=5092,寫出相應(yīng)的兩個(gè)除法算式。

3.舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法的意義各是什么?

以上復(fù)習(xí)題可以指名回答。

二、新課。

教師出示5個(gè)半塊月餅的教具,提問(wèn):

(1)每人吃半塊月餅,5個(gè)人一共吃多少塊月餅?怎樣列式?得多少?

(2)兩塊半月餅,平均分給5人,每人分得多少塊月餅?

教師出示兩塊半月餅,將它們平均分成5個(gè)半塊月餅。要求學(xué)生按照教具的演示過(guò)程列式、計(jì)算。

(3)兩塊半月餅分給每人半塊,可以分給多少人?

教師讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行教具演示,再列式計(jì)算。

教師讓學(xué)生觀察、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得數(shù),再回答下列問(wèn)題:

(1)第一個(gè)算式已知什么?求什么?用什么方法計(jì)算?(已知兩個(gè)因數(shù):和5,求出它們的積為;用乘法計(jì)算。)。

(2)第二個(gè)算式呢?(已知積是和一個(gè)因數(shù)是5,求出另一個(gè)因數(shù)是,用除法計(jì)算。)。

(3)第三個(gè)算式跟上面哪一個(gè)算式是類似的?(跟第二個(gè)算式是類似的,也是已知積是和一個(gè)因數(shù)是,求出另一個(gè)因數(shù)是5,用除法計(jì)算)。

教師:分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?它跟整數(shù)除法的意義一樣不一樣?(分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。)。

2.做教科書第30頁(yè)做一做中的題目。

3.教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

教師出示例1:把米鐵絲平均分成2段,每段長(zhǎng)多少米?教師:根據(jù)題意需要用什么運(yùn)算來(lái)求出得數(shù)?并列出算式。(應(yīng)該用分?jǐn)?shù)除法來(lái)做,算式是2。)。

教師:這個(gè)算式的含義是什么?米是幾個(gè)米?應(yīng)該怎樣計(jì)算?試試看。(表示把米平均分成2段。米是6個(gè)米,實(shí)際上是把6個(gè)米平均分成2份,求每份是多少米?可以列出如下的算式(教師板書)。)。

教師:說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?(分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)。)。

教師:把米平均分成2段,求每段是多少,還可以怎樣計(jì)算?能不能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的算法來(lái)算?(把米平均分成2段,求每段是多少米?可以看作是求米的是多少米?可以用乘法計(jì)算。)。

教師:把米鐵絲平均分成4段,每段長(zhǎng)多少米?用兩種方法計(jì)算。(讓學(xué)生自己計(jì)算,指名兩個(gè)學(xué)生板演。)。

做完后,讓學(xué)生討論,就這道題來(lái)說(shuō),哪種方法可行?哪種方法不可行?為什么?

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇十二

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過(guò)這節(jié)課教學(xué),使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識(shí)做了鋪墊。

學(xué)情分析。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,但是意義又有所不同,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

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