最新我必須去教學設計(大全18篇)

社會問題的研究和探討，幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實中的困惑和難題。4、合理運用邏輯推理和論證的方法可以使總結更加有力。在進行總結時，也可以參考下面的范文，從中汲取靈感和借鑒經(jīng)驗，提升自己的總結能力。

我必須去教學設計篇一

1.今天我們來學習一篇新的課文，請同學們看老師寫課題。（師板書課題，“必須”兩字用紅筆寫）。

2.這課題跟以前學的課文有什么不一樣？

（1）有引號。

師：對，這是一個人說的話。

（2）“必須”兩個字用紅筆寫。

師：猜猜老師為什么用紅筆寫？

3.你有本事把這意思讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。

4.讀了這個題目，你有什么想問的嗎？

二、初讀課文。

1.要想解答這些問題，那就得讀通課文，現(xiàn)在就請大家打開課本，自由大聲地讀課文，把字音讀準。

2.出示生字詞。

誰有本事把這些詞語都讀準了？（指名讀、齊讀）。

請這一小組的同學來開火車讀讀這組詞語。（開火車讀、齊讀）。

4.誰愿意把課文讀給大家聽？（指名分節(jié)讀）。

5.同學們讀得可真不錯，那這里的幾個小問題你解決了嗎？（相機板書：爸爸??說：湯姆?????）。

6.這些小問題我們都解決了，那么爸爸是在什么情況下怎么說這句話的，湯姆聽了又是怎么做的呢？請同學們默讀課文，在前后橫線上各加上一句話?？梢院屯澜涣鳌?/p>

7.生交流。

8.同學們，這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結果。

三、精讀課文。

1.?湯姆真的愿意把鱸魚放掉嗎？從哪里可以看出湯姆不愿意放掉這條大鱸魚？快速讀課文，找出描寫湯姆心情的句子。

2.?交流出示句子。

3.?自由朗讀句子，你能體會到湯姆怎樣的心情？然后把你體會最深的一句話和同桌交流。

4.?哪些同學體會的是第一句？體會到了湯姆怎樣的心情？

（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

1）什么事讓他這么不情愿呢？

a.出示爸爸的話。

a.誰能學著爸爸來說說這句話？

b.他學得象嗎？你覺得哪里象？

c.讓我們一起來學著爸爸低沉地說說這句話。

b.究竟是怎樣的一條鱸魚讓湯姆這樣不情愿的？

a.出示：哇！一條他從未見過的大鱸魚！

b.自由讀讀，看看你能從這句句子中讀出些什么？（鱸魚大，湯姆的驚喜）。

c.你能把湯姆看到這條大鱸魚后的驚喜讀出來嗎？（指名讀，聽老師讀，自由試試，齊讀）。

2）湯姆釣到這么大的鱸魚，正驚喜萬分，爸爸卻讓他放掉，難怪湯姆會那么不情愿。誰能讀出湯姆的不情愿？指名讀、齊讀。

（2）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

1）?你體會到了什么？

2）?你能讀出他這種無可奈何的心情嗎？指名讀、齊讀。

（3）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

1）?此時湯姆的心情如何？

2）?誰能讀好這一句？指名讀、齊讀。

5.?從這些句子中我們知道湯姆很不情愿放掉這條大鱸魚，但最后他還是放掉了大鱸魚。下面我們再來合作著讀讀四到十二自然段，再來體會一下湯姆心情的變化。女生讀湯姆的話？爸爸的話請男生讀？其他的部分我請一個同學讀。

6.?如果我是湯姆的話，釣到了這樣的一條大鱸魚，我也不情愿把它放掉。

你們有什么理由說服我把這條鱸魚放掉？先讀讀爸爸的的話，找到充足的理由，誰先記住，誰就演爸爸，我來演湯姆，看他能不能說服我放掉鱸魚。

（1）生讀。

（2）表演。

（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。）。

四.延伸總結。

1.生活中，哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語來說說。

2.生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守，讓我們一起再讀讀爸爸的話，永遠把它銘刻在心中。

3.現(xiàn)在你們知道湯姆為什么必須要把這條魚放掉了嗎？現(xiàn)在我們可以把這個問題也擦掉了。課文中對湯姆釣魚的描寫也非常精彩，這個下節(jié)課再講。

五、布置作業(yè)。

1.把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

2.把給你啟示最深的一句話認認真真地寫下來，可以把它制成書簽。

我必須去教學設計篇二

一、教學目標：

1、復習鞏固本課的生字，積累詞語。

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點：讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

三、教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。

教學過程：?????????????????（第二課時）。

一、復習生字，積累詞語。

1、上節(jié)課同學們都學得很認真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，并說說記字方法。

（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）。

2、同桌合作，熟讀詞語。

二、激趣導入，直奔主題。

1、以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情說一說。

a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？板書：李丹。

b、“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？板書：敬老院（演出）。

c、爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？

三、理解課文，讀中感悟。

過度：多可惜呀，李丹當時的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對話）。

1、分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。

2、接到爸爸的電話后，李丹是怎么想的?請用“—”畫出來，然后同桌討論：李丹到底該怎么做？板書：“我必須去”——“不能失信”

3、“你認為李丹是什么樣的孩子？”假如你遇到這樣的問題你是怎樣做的？

4、可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？”（四人小組討論）。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、舉出事例（結合語文天地），使學生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學生語言交際能力。

2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學知識，學做人。

五、作業(yè)：

自讀45頁《朋友》，讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。

李丹——————————敬老院（演出）。

不能失信。

我必須去教學設計篇三

1、認識本課14個生字，會寫9個生字。

2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。

3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

教學重點

1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。

2、培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。

教學準備

1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。

2、收集守信故事。

第一課時

一、導入

師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學們談得很好?！稁r石上的`小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界兒童文學寶庫中的精品，是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的小哥哥一樣，因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學習一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。

二、新課

（一）自學

學生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學生遇到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

（二）識字

1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學生認讀，老師及時糾正讀不準的字。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字，學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

（三）感悟

品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。

1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？

2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會怎么做？

3、請同學們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。

（四）誦讀

角色朗讀，深化體驗

1、學生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。

2、請學生上臺分角色朗讀課文。

3、評價。靈活評價，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對學生的期望幾個方面。

第二課時

（一）導入

（二）交流

引導學生盡情展開想象的翅膀

或七嘴八舌議論；

或繪聲繪色講述；

或聲情并茂表演；

老師引導學生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越具體，細致越好。

（三）延伸

師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個詞來說一說。

高興、愉快、興高采烈

可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實守信。師出示兩句古語：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。

引導學生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學生會背，并且會寫。

（四）寫字

鞏固字形，正確書寫。

1、認讀生字，分析字形結構。

2、重點指導比較難寫的字。

（五）練習

1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。

ji

mi

yuan

zhi

注意：做此題時要強化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達到每字不超過一分鐘。

2、多音字組詞

打（）扎（）結（）

3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

令---（）分---（）羊---（）

4、口頭擴詞，并用一個自己最喜歡的詞說一句話。

期（）約（）慈（）

我必須去教學設計篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從讀中感悟故事所蘊含的道理：無論什么時候，都要自覺遵守社會公德。

教學重點：精讀課文，從讀中感悟文中所蘊含的道理。

教學難點：理解課文最后一句話。

教具準備：教學課件。

教學過程：

（一）、談話導入（略）。

（二）、復習課文第一部分：去釣魚。

1、出示課件，創(chuàng)設情景。

2、有感情地朗讀第一自然段。

過渡：在這個美麗的夜晚，湯姆是怎樣釣魚的?

(三)、理解第二部分內(nèi)容：釣到魚。

自讀第2~4自然段。

1、找出湯姆釣魚動作的詞語？（套上魚鉤，甩起魚竿，拋向遠處等）。

2、從這兒可以看出湯姆的釣魚技術怎樣？（熟練，經(jīng)驗豐富）。

3、出示句子，“爸爸在一旁微笑著，投來贊賞的目光?！?/p>

4、讀句子，從中你體會到什么？

5、湯姆釣上來的究竟是怎樣的一條魚？

6、指導讀句子“哇，一條他從未見過的大鱸魚”，體會湯姆的驚喜心情。

7、從哪些詞語看出這條魚很大？

過渡：這么大的一條鱸魚，湯姆帶回家了沒有?為什么?

(四)、揭示課題。

1、此時,爸爸做了一個什么樣的決定?

（1）比較這兩個句子有什么不同？

（2）指導有感情地朗讀句子。

（五）、理解課文第三部分：放掉魚。

過渡：剛才爸爸還在一旁微笑著，可這會卻用低沉的聲音命令湯姆把魚放掉？

默讀第7~12自然段。

1、從爸爸的話中，找出必須放掉鱸魚的理由？（離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時）。

2、這么大的一條大鱸魚，湯姆舍得放嗎？從哪些詞可以看出來？

3、那么可不可以不放呢？（湯姆認為可以）為什么？（沒有人看見，也沒有人知道我們是在這個時候釣到的鱸魚）。

4、可是能不放嗎？爸爸是怎么說的？（不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定。）。

5、從這句話看出爸爸是個怎樣的人？（嚴格遵守社會規(guī)定和社會公德的人）。

6、聽了爸爸的話，最終湯姆怎么做？從“只好”、“慢吞吞”這些詞中，你體會到什么？（無可奈何）。

7、大鱸魚得到了自由，可湯姆的心情卻一落三丈。

8、指導讀句子“我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！?/p>

9、從中，你體會到湯姆什么樣的心情。（萬分遺憾）。

10、分角色朗讀，體會湯姆的心情變化。

（六）、理解第四部分：銘刻在記憶里。

過渡：湯姆放掉那么大的鱸魚，他后悔了嗎？

1、出示句子“可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸的話也一直回響在耳邊。”

（1）、“那晚的情景”是指怎樣的情景？

（2）、“爸爸堅定地話語”指的是什么？

2、“銘刻”是什么意思？從“銘刻”和“回響”兩個詞語說明了什么？（湯姆牢牢地記住爸爸的教誨）。

3、在父親的影響下，湯姆成了一個什么樣的人？

（七）擴展延伸，鞏固教育。

1、從這個故事中，你得到什么啟示？

2、在實際生活和學習中，有許多社會公德，是我們必須自覺遵守的。

3、出示練習題。

4、小結:學了這篇課文，讓我們把“爸爸”說得話銘刻在心里，做一個時時刻刻都自覺遵守社會公德的好公民。

板書設計：

去釣魚——釣到魚——放掉魚——銘刻在記憶里。

湯姆驚喜很不情愿自覺遵守社會公德。

爸爸贊賞斬釘截鐵。

教學反思：

這節(jié)課中，我是以學生的自主閱讀為主的教學模式。學生通過充分地讀，從讀中整體感知課文內(nèi)容，又從讀中感悟課文所蘊含的道理。在教學中，我設置了許多的懸念讓學生自主閱讀尋求答案，在回答問題出現(xiàn)偏差時，我不要急于去否定，而是讓學生帶著自己的看法，引導他們對對重點句段反復閱讀，這樣就給予了他們閱讀反思的時間和空間，激發(fā)了學生繼續(xù)閱讀的興趣，保護學生的閱讀的積極性，使他們享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，再一次形成自己的見解和觀點。

我必須去教學設計篇五

教學目的：

1、讓學生學會本課的生字。

2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有感情的朗讀課文。

教學重、難點：

1、讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

2、讓學生理解為什么不能失信于人。

課時安排：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。

1、讓學生匯合作學習的結果。

2、師生共同評出合作小名星。

3、放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。

4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

5、合作學習，給不認識的字注音。

6、小組合作讀課文。

二、教學認讀生字。

1、讓學生借助拼音認讀生字。

2、讓小組討論怎樣記住這些字。

3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

4、小組匯記字的方法。

5、給生字口頭組詞。

三、教學生字。

1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？

2、評價學生想的記字的辦法。

3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

4、學生說自己在哪里見過這個字？

5、說說你有什么方法記住哪個字？

6、給生字組詞。練習書寫。

四、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、通過初讀課文你知道了什么。

生字：期　李　鈴　張　盼　慈　祥　集　合。

第二課時。

一、精讀課文。

1、指導學生朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

4、學生之間互評。

二、重點部分理解。

1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？

2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？

3、小組針對這些問題進行討論。

4、說說自己的看法。

三、擴展活動。

1、小結：

2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應該做到。

3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？

4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？

四、再讀課文。

1、評價學生的朗讀和表演情況。

2、學生有感情的朗讀課文。

3、小組合作表演課文內(nèi)容。

不能失信于人。

學會做人。

第三課時。

教學內(nèi)容：

1、口語交際：他們應該怎么做？

2、學寫請假條。

教學過程：

一、口語交際。

1、分四人小組討論他們應該怎么做？

2、抽生匯，并說一說為什么應該這樣做？

二、學寫請假條。

1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。

2、抽生說格式，師板書。

3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？

4、練習寫請假條。

我必須去教學設計篇六

《“你必須把這條魚放掉！”》是蘇教版三年級（下冊）第六單元中的一篇教材。講述了湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事。課文層次分明，敘事清楚，對人物心理活動的描寫細膩傳神。將自覺遵守社會公德這樣一個主題寓于這個動人的故事之中，體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，讀來感人至深，意味無窮。

教學目標：

1、有感情朗讀課文，理解故事內(nèi)容，感受湯姆心理活動變化。

2、品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

教學過程：

一、讀題導入。

師：同學們，課文講述了湯姆和爸爸在夜幕初垂的時候，去湖中小島釣魚的事。（板書：釣魚）。

1、課題為什么要加雙引號？

2、“必須”什么意思？爸爸說這話的語氣怎樣？（低沉的、不容置疑的）。

3、你會讀課題嗎？（練習朗讀）。

二、品詞析句，感受釣魚。

師：湯姆是一名釣魚愛好者，他釣魚的水平怎么樣呢？（學生自讀2—4自然段）。

1、出示填空：湯姆把魚餌上魚鉤，然后起魚桿，把釣線向遠處。突然，湯姆到水下有動靜，魚竿彎成了弧形，湯姆一陣，有大家伙上鉤了！湯姆地把魚竿拖出水面。（口頭完成）。

2、你從所填的這些詞語感受到湯姆的釣魚水平怎樣？你想到了哪些成語？

3、爸爸的“微笑”、“贊賞的目光”意味著什么？也許爸爸心里在說——（學生想象說話）。

4、當魚竿彎成弧形時，湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！（出示句子：哇！一條他從末見過的大鱸魚?。ò鍟横灥剑愤@時的心情怎樣？（練讀句子）。

三、思考討論，品味含義。

師：正當湯姆高興萬分的時候，爸爸卻讓他把這條從未見過的大鱸魚放掉！（板書：放掉）我們一齊做湯姆的爸爸，讓湯姆把魚放掉！（讀句子）。

1、如果是你，愿意嗎？湯姆呢？

2、（出示句子：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來），練習讀，注意讀出不情愿的心情。

3、爸爸為什么讓湯姆把魚放掉？（讀爸爸的話），從爸爸的話中你知道了什么？（釣鱸魚有規(guī)定）。

4、想象：也許湖邊有塊有關釣魚規(guī)定的木牌。會怎么寫呢？

（一有人看見要遵守規(guī)定，二沒人看見，也要遵守規(guī)定，自覺遵守規(guī)定。）。

7、湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。心情怎樣？

8、課文讀到這兒，我們看到湯姆這次來釣魚心情是不斷變化的，釣到大鱸魚的喜悅被爸爸堅定的話語沖得無影無蹤。

（分角色朗讀，再次感受湯姆的心情變化。）。

四、升華內(nèi)容，認識人物。

師：故事到這兒，可以結束了。可作者又寫了一段話。正是因為這段話，使我們更加清楚地認識了湯姆這個孩子。

1、“一直銘刻”、“一直回響”說明什么？你認識了一個怎樣的湯姆？（湯姆牢牢記住了爸爸的教育，成為一個自覺遵守規(guī)定的人）。

2、從這個故事中，你們覺得湯姆的爸爸是個怎樣的人？

五、拓展延伸，鞏固教育。

2、結合生活實際，談談自己平時對遵守社會規(guī)定做得怎么樣。

3、談談自己學了課文的收獲。

板書：

釣到高興。

釣魚不情愿自覺遵守規(guī)定。

放掉無柰。

惋惜。

我必須去教學設計篇七

1、學習本課的生字，積累詞語。

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益;。

3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會講信用的重要性，學做講信用的人。

讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學生理解為什么不能失信于人。

1.同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事?板書課題。同學們，你們喜歡看馬戲表演嗎?誰能給大家說說你看到過的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹，她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演，可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的機會。今天我們就來學習一篇新的課文——《我必須去》。

要求：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話;。

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的同學幫忙。

1、剛才同學們都學得很認真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。

(不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。)。

2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學們還認識它們嗎?如果認識，請大家自由地地讀出來。

3、同桌合作，熟讀詞語。

小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進行表演。

2、你平時遇到過這種情況嗎?你會怎么做呢?

在這個故事中，丹丹在是否守信上遇到了考驗：一個為自己，一個為他人，二者不能兼顧，在這種情況下，李丹有了片刻的猶豫，經(jīng)過一番思想斗爭，丹丹寧可失去看馬戲的機會，也不失信于人，最后他堅定地說出“我必須去”。希望同學們在以后的生活中都能像李丹那樣做個堅守信用的人。

1、把這個故事講給別人聽。

2、寫生字詞。

我必須去教學設計篇八

1、認識本課14個生字，會寫9個生字。

2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。

3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

教學重點。

1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。

2、培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。

教學準備。

1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。

2、收集守信故事。

第一課時。

一、導入。

師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學們談得很好?！稁r石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界兒童文學寶庫中的精品，是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學習一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。

二、新課。

（一）自學。

學生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學生遇到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

（二）識字。

1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學生認讀，老師及時糾正讀不準的字。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字，學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

（三）感悟。

品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。

1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？

2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會怎么做？

3、請同學們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。

（四）誦讀。

角色朗讀，深化體驗。

1、學生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。

2、請學生上臺分角色朗讀課文。

3、評價。靈活評價，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對學生的期望幾個方面。

第二課時。

（一）導入。

（二）交流。

引導學生盡情展開想象的翅膀。

或七嘴八舌議論；

或繪聲繪色講述；

或聲情并茂表演；

老師引導學生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越具體，細致越好。

（三）延伸。

師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個詞來說一說。

高興、愉快、興高采烈。

可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追?！薄把员匦?，行必果?！?/p>

引導學生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學生會背，并且會寫。

（四）寫字。

鞏固字形，正確書寫。

1、認讀生字，分析字形結構。

2、重點指導比較難寫的字。

“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強調(diào)筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”

（五）練習。

1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。

jimi。

yuanzhi。

注意：做此題時要強化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達到每字不超過一分鐘。

2、多音字組詞。

打扎結。

3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

令---分---羊---。

4、口頭擴詞，并用一個自己最喜歡的詞說一句話。

期約慈。

我必須去教學設計篇九

1、復習鞏固本課的生字，積累詞語。

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有感情地朗讀課文。

讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學生理解為什么不能失信于人。

1、上節(jié)課同學們都學得很認真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，并說說記字方法。

（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

2、同桌合作，熟讀詞語。

1、以學生喜聞樂見的.馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情說一說。

a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？板書：李丹

b、 “必須去”什么意思？她必須要去哪兒？板書：敬老院（演出）

c、爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？

過度：多可惜呀，李丹當時的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對話）

1、分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。

2、接到爸爸的電話后，李丹是怎么想的?請用“—”畫出來，然后同桌討論：李丹到底該怎么做？板書：“我必須去”——“不能失信”

3、“你認為李丹是什么樣的孩子？”假如你遇到這樣的問題你是怎樣做的？

4、可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？”（四人小組討論）

1、舉出事例（結合語文天地），使學生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學生語言交際能力。

2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學知識，學做人。

自讀45頁《朋友》，讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。

板書設計：

我必須去

李丹——————————敬老院（演出）

不能失信

我必須去教學設計篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

能有條理地復述課文。

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

1、養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

2、自主預習。

多媒體課件。

2課時。

一、導入。

1、齊讀課題。

我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課題上有一個引號。）。

2、對，為什么要給它加上一個引號呢？（因為它是爸爸說的話。）。

4、你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣？（堅定）。

二、體會堅定。

自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定？

（1）你覺得這句話應該讀出什么樣的語氣？（堅定、斬釘截鐵）。

（2）再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定？

（必須、感嘆號）。

（3）指名讀，齊讀。

2、（多媒體出示）“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?！?/p>

（1）了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。

（2）練習讀。重點強調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。

3、（多媒體出示）“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定?！?/p>

（1）沒有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習讀。

4、把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

三、體會魚大。

1、爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓（湯姆把這條魚放掉。）。

不就是一條魚嗎？需要如此大動干戈嗎？

（這是一條大鱸魚）。

2、鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚）。

3、這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來？

（多媒體出示）。

突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。

哇！一條他從未見過的大鱸魚！

大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

4、指名讀，齊讀。

5、放？不放？

6、是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的！然而，爸爸卻說：（“孩子，你必須把這條魚放掉！”）。

7、湯姆舍得嗎？（不舍得。）。

四、朗讀感悟。

1、同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。

2、同桌合作讀，指名讀。

五、合作討論，指名讀。

1、從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆（引讀——知道已經(jīng)）。

（多媒體出示）。

他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。

2、指名讀。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……）。

3、課文的最后一句話是這樣的。

（多媒體出示）：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊?！?/p>

4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么？（學生交流）。

六、遷移明理。

（多媒體出示）。

當你看到有人在學校的花圃里摘花的時候，你應該（）的對他說：_____。

當我看到（）的時候，我就（）對他說：_____。

2、讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說（齊讀課題）。

一、學習生字，積累詞語。

二、復述課文。

1、簡要復述。

2、詳細復述。

三、思考。

1、結合文中的語句初步認識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

2、練習運用這些描寫方法。

我必須去教學設計篇十一

1、在具體的語言環(huán)境中，體會理解“猶豫”“急促”

2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。

1、結合課文插圖，通過學習培養(yǎng)學生的想象能力。

2、讓學生樂于參與討論，培養(yǎng)學生的傾聽能力、口頭表達能力。

3、指導對話的朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

1、引導學生樹立正確的人生價值觀。

2、懂得講信用是一個人應該具有的美德，敬佩講信用的人，生活中說到做到，做講信用的人。

教學重點：培養(yǎng)學生，受到守信用的品德教育。

教學難點：體會李丹猶豫不決的矛盾心理。

一、課前活動，談話導入。

師：板書第六單元題目：講信用。指名說說自己對“講信用”的理解。

生1：講信用就是說話算話。

生2：講信用就是說到做到。

生3：講信用就是答應別人的事就一定做到。

師：誰能給自己一個承諾：這節(jié)課我準備怎樣表現(xiàn)自己？

生1：上課時我要積極地發(fā)言。

生2：上課時我會認真聽講。

生3：課堂上我準備大膽地發(fā)言，不再像以前那樣膽小了。

生4：這節(jié)課我會積極地動腦筋，讓老師看到我的進步。

師：聽到這些話，老師非常高興。希望同學們都能說到做到，做個講信用的人。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我必須去》這篇課文,再次走進發(fā)生在李丹身上的故事。

二、復習課文，回憶課文內(nèi)容。

通過上節(jié)課的學習，誰能說一說：

1.《我必須去》中的“我”指的是誰？(板書：李丹)。

2.必須去干什么？（板書：去敬老院）。

3.為什么必須去？（和同學約好去敬老院，不能失約）。

三、抓重點詞句，精讀感悟。

1.李丹和同學約好去敬老院，為此她特意做了一番準備，請同學們自由朗讀課文第一自然段，從課文里找出李丹是怎么做準備的句子讀一讀。

指名讀，說一說李丹認真的態(tài)度說明了什么？

2.臨行之前突然接到了爸爸的電話，讓我們一起來聽聽他們父女的對話。（錄音機播放2---5自然段李丹與爸爸的對話）。

3.接到電話后李丹有什么表現(xiàn)呢？指名回答李丹的表現(xiàn)，指導理解“猶豫”。板書猶豫。

4.什么原因讓李丹猶豫不決呢？

（1）你從哪些地方看出來李丹非常想看這場馬戲表演，劃出相關的句子讀一讀。

5.真是難以決定的選擇呀！李丹此時的心情如何？指導分角色朗讀對話。

6.如果你是李丹你會怎么選擇？說說理由。

7.李丹猶豫之后有什么樣的表現(xiàn)呢？讓我們聽聽李丹的選擇。教師范讀6----9自然段。

9.做這個決定之前李丹想到的是什么？你覺得李丹是個什么樣的人呢？板書講信用。

10.爸爸對李丹的決定有什么看法呢？你覺得爸爸再說這句話時心情如何呢？齊讀第10自然段，讀出爸爸的驕傲和自豪。

11.出示課文插圖，設想一下李丹來到敬老院后會怎么樣？如果她請假不去能安心的看想看的馬戲嗎.

小結：我們中國有句俗話“贈人玫瑰，手有余香”。是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。

四、拓展。

1．生活中我么經(jīng)常會遇到像李丹這樣的情況，你能做出正確的的`選擇嗎。

2．創(chuàng)設情境。

冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……。

請小朋友們討論：冬冬應該怎么做？

請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。

4.老師有一些關于講信用的格言和詞語，想送給大家一起共勉。讀一讀，把你喜歡的一條寫在你書的第一頁，時刻警示自己。

一）、誠實守信的格言。

1：人而無信，不知其可也。——一個人沒有信用，不知他怎么可以立身處世。

2：輕諾必寡信。——輕易向別人承諾的人一定很少講信用。

3：與人交友，言而有信?！团笥呀煌欢ㄒf話算數(shù)。

4：不寶金玉，而忠信以為寶。——不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶。

（二）、有關講信用的詞語。

一諾千金一言九鼎言而有信。

君子一言，快馬一鞭。

五、總結：

同學們，上課之前對自己的承諾你做到了嗎？講信用是美德，更是做人的資本，希望今后無論是對自己的承諾，還是對被人的承諾，大家都能做到言而有信，一諾千金。

這是一篇思想性很強的課文，教學時我緊扣住誠信教育，通過學文，重在明理。既激發(fā)了學生的參與興趣，又引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，最后，通過拓展練習，提建議、送名言和自己課前的承諾進行教育，使學生進一步體會為人守信的道德價值。

我必須去教學設計篇十二

一、知識與技能：

1．學生能運用自己喜歡的方式認識本課的14個生字，能寫好本課的4個生字。

2．學生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。

二、過程與方法：

1．通過各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀、表演，創(chuàng)設情景，引導學生進行體驗性學習，體會講信用的重要性。

3．創(chuàng)設情景，設置難題，讓學生在幫助冬冬的過程中，自覺地把懂得的道理化為行動，潛移默化，指導自己的行為。

三、情感態(tài)度價值觀：

通過本文的學習，理解"信用"的含義。培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。

學生能認識本課的生字，寫好本課的生字；讀懂課文。

引導學生進行創(chuàng)造性學習活動，培養(yǎng)學生誠實信的優(yōu)良品質(zhì)。

生字卡片。

一、導入。

一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個機會來了，爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來學習新課文--《我必須去》。(板書課題：我必須去)。

齊讀課題，學生質(zhì)疑："我"指誰?(李丹)必須去什么地方?

二、初讀課文。

1．請小朋友們自由讀課文，標出不認識的字，想辦法解決。

2．同桌交流解決生字障礙，合作突破。

3．自由讀課文，注意讀準字音。

4．出示生字卡片，玩"送信"游戲。

5．指名學生開火車讀課文，師生隨機評價。

三、理解課文。

1．請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？(默讀,大聲讀等)。

2．請學生用自己的話講述文章的大概意思。

3．請在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

4．在全班分角色朗讀課文。

5．請愿意表演的小朋友上臺表演課文內(nèi)容。

6．討論：丹丹做得對嗎？為什么?

四、拓展。

1．請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過這種事嗎?你怎樣做的?(學生交流。)。

2．創(chuàng)設情境。

冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……。

請小朋友們討論：冬冬應該怎么做?

請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。

五、送名言，采蜜。

1．教師出示："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"。

六、學習寫字。

1．出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請小朋友們觀察生字在田字格里的位置。

2．請小朋友們討論每個字的寫法。

3．重點指導"慈"的寫法。

4．描紅，練習寫字。

5．完成練習。

6．講評。

七、布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語的運用。下節(jié)課交流。

3．搜集"講信用"的故事讀一讀，下節(jié)課交流。

我必須去教學設計篇十三

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

二、教學重難點：

1、能有條理地復述課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

三、教學準備：多媒體。

一、導入。

1、齊讀課題。

我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課題上有一個引號。）。

2、對，為什么要給它加上一個引號呢？（因為它是爸爸說的話。）。

4、你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣？（堅定）。

二、體會堅定：自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定？

（1）你覺得這句話應該讀出什么樣的語氣？（堅定、斬釘截鐵）。

（2）再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定？

（必須、感嘆號）。

（3）指名讀，齊讀。

2、（多媒體出示）“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?！?/p>

（1）了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。

（2）練習讀。重點強調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。

3、（多媒體出示）“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定?！?/p>

（1）沒有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習讀。

4、把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

三、體會魚大。

1、爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓（湯姆把這條魚放掉。）。

不就是一條魚嗎？需要如此大動干戈嗎？

（這是一條大鱸魚）。

2、鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚）。

3、這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來？

（多媒體出示）。

突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。

哇！一條他從未見過的大鱸魚！

大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

4、指名讀，齊讀。

5、放？不放？

6、是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的！然而，爸爸卻說：（“孩子，你必須把這條魚放掉！”）。

7、湯姆舍得嗎？（不舍得。）。

四、朗讀感悟。

1、同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。

2、同桌合作讀，指名讀。

五、合作討論，指名讀。

1、從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆（引讀——知道已經(jīng)）。

（多媒體出示）。

他只好……這么大的鱸魚了?！@么大的魚。

2、指名讀。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……）。

3、課文的最后一句話是這樣的：

（多媒體出示）：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊?！?/p>

4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么？

五、遷移明理。

（多媒體出示）。

當你看到有人在學校的花圃里摘花的時候，你應該（?????????）的對他說：_______________。

當我看到（????）的時候，我就（?????）對他說：____________。

2、讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說（齊讀課題）。

我必須去教學設計篇十四

1、讓學生學會本課的生字。

2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有感情的朗讀課文。

讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學生理解為什么不能失信于人。

課時安排：

三課時。

第一課時。

一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。

1、讓學生匯xxx合作學習的結果。

2、師生共同評出合作小名星。

3、放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。

4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

5、合作學習，給不認識的字注音。

6、小組合作讀課文。

1、讓學生借助拼音認讀生字。

2、讓小組討論怎樣記住這些字。

3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

4、小組匯xxx記字的方法。

5、給生字口頭組詞。

三、教學生字。

1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？

2、評價學生想的記字的辦法。

3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

4、學生說自己在哪里見過這個字？

5、說說你有什么方法記住哪個字？

6、給生字組詞。練習書寫。

四、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、通過初讀課文你知道了什么。

板書設計：

生字。

期李鈴張盼慈祥集合。

第二課時。

一、精讀課文。

1、指導學生朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

4、學生之間互評。

二、重點部分理解。

1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？

2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？

3、小組針對這些問題進行討論。

4、說說自己的看法。

三、擴展活動。

1、小結。

2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應該做到。

3、你覺的`李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？

4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？

四、再讀課文。

1、評價學生的朗讀和表演情況。

2、學生有感情的朗讀課文。

3、小組合作表演課文內(nèi)容。

板書設計：

不能失信于人。

學會做人。

第三課時。

教學內(nèi)容：

1、口語交際：他們應該怎么做？

2、學寫請假條。

教學過程：

一、口語交際。

1、分四人小組討論他們應該怎么做？

2、抽生匯xxx，并說一說為什么應該這樣做？

二、學寫請假條。

1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。

2、抽生說格式，師板書。

3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？

我必須去教學設計篇十五

1、認識本課14個生字，會寫9個生字。

2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。

3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

教學重點。

1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。

2、培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。

教學準備。

1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。

2、收集守信故事。

第一課時。

師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學們談得很好?！稁r石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界兒童文學寶庫中的精品，是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學習一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。

（一）自學。

學生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學生遇到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

（二）識字。

1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學生認讀，老師及時糾正讀不準的字。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

3、媒體出示單個生字，學生認讀。

4、打亂生字排列順序，學生認讀。

（三）感悟。

品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。

1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？

2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會怎么做？

3、請同學們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。

（四）誦讀。

角色朗讀，深化體驗。

1、學生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。

2、請學生上臺分角色朗讀課文。

3、評價。靈活評價，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對學生的期望幾個方面。

第二課時。

（一）導入。

（二）交流。

引導學生盡情展開想象的翅膀。

或七嘴八舌議論；

或繪聲繪色講述；

或聲情并茂表演；

老師引導學生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越具體，細致越好。

（三）延伸。

師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個詞來說一說。

高興、愉快、興高采烈。

可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追?！薄把员匦?，行必果。”

引導學生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學生會背，并且會寫。

（四）寫字。

鞏固字形，正確書寫。

1、認讀生字，分析字形結構。

2、重點指導比較難寫的字。

“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強調(diào)筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”

（五）練習。

1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。

jimi。

yuanzhi。

注意：做此題時要強化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達到每字不超過一分鐘。

2、多音字組詞。

打（）扎（）結（）。

3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

令---（）分---（）羊---（）。

4、口頭擴詞，并用一個自己最喜歡的詞說一句話。

期（）約（）慈（）。

我必須去教學設計篇十六

1、認識本課14個生字，會寫9個生字。

2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。

3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做格守信用的好孩子。

二、教學重點。

1、培養(yǎng)學生多種方法識字的能力。

2、培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。

三、教學準備。

1、生字卡片。

2、帶田字格的小黑板。

3、收集守信故事。

四、教學時間。

兩課時。

第一課時。

一、揭示課題。

1、出示課題，自己試著讀一讀。

引導學生體會“必須”的含義，讀出果斷、堅定的語氣。

2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？

二、自讀課文，初步感知。

1、以自己喜歡的方式自讀課文。

2、讀《認字表》3、讀《識字表》。

4、讀生字組成的詞語。

出示小黑板：星期日?李丹?約好?電話鈴。

兩張???盼望?慈祥?集合。

打扮???漂亮的花裙子。

蝴蝶結?急促?猶豫?失信。

a、抽生讀。

b、齊讀。

三、再讀課文。

1、自由讀文。

2、指導讀文中的幾個問句。

3、齊讀課文。

四、學習生字。

1、讀《識字表》，將生字分類。

2、以自己喜歡的方式自學生字。

期?李?約?鈴?張?盼?合。

3、師生共同學習生字。

慈?祥?集。

4、生字擴詞。

五、寫字。

1、認讀生字，分析字形結構。

2、重點指導比較難寫的字。

教給學生識字方法提高識字效率。

《語文課程標準》階段目標部分指出：喜歡學習漢字，有主動的識字的愿望。由此可見，學生是識字的主人。根據(jù)這一理念，我在教學中樹立新的以學生為主體的識字教學主體觀，激發(fā)他們識字的興趣。

一、注重學生課前預習。

二年級下期開始，著手培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣。預習中學生通過自讀課文，借助漢語拼音和工具書，掃清字音關。通過圈，勾，畫，對本課的生字有初步的感知，并有了清晰的學習目標；同時在預習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生想進一步學習的欲望。

二、隨文識字養(yǎng)成識字愿望。

隨文識字，是新教材識字的重要途徑。在教學中，我主要采用了如下方法：

1、結合課文認識漢字。

在課堂上，教給學生識字的方法，字不離詞，詞不離句；識中有讀，讀中有悟。第一步初讀課文，找出生字詞及所在的句子讀準音；第二步誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字詞的句子，用著重線標出生字，既要正音，又要理解字義。除朗讀指導外，還要提醒學生注意生字的認讀，達到強化的目的；第三步在課文結束之前再次進行鞏固復習，讓生字出現(xiàn)在與之相交的課外讀物或小故事中，進行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴大了學生的知識面。

2、比較識字。

在學習生字的過程中，注意把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“祥”時與“樣”比較；學習“李”時與“季”比較。講“盼”這個字時，要和“份、粉、紛”這一組合進行區(qū)別。一定要讓學生比較出它的偏旁及表示的意義，以免混淆。這篇課文中有的字可以完全讓學生自學，如：“李、約、張、盼、合、鈴”。對學學生易錯的字，要先強調(diào)，給學生先入為主的印象，如：慈、祥。對形近字等特別容易出錯的字，要先出示或用彩色筆標出難點筆畫。長期堅持，培養(yǎng)了學生的識字習慣。

總之，教師的教是為了不教，而學生的學卻是為了將來學得更好。教給學生識字方法，是培養(yǎng)學生終身學習的有效途徑。

我必須去教學設計篇十七

《你必須把這條魚放掉》是小學語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對父子在月夜垂釣，兒子釣到了一條大鱸魚，父親卻以未到釣魚時間為由讓兒子放到了魚的故事。

文章文字優(yōu)美，以父子的對話和心理活動為描寫對象，細致深入的刻畫了人物的情緒變化。使學生能夠通過具體的語言文字感受到處處嚴格要求自己，遵守社會公德的重要性。

1、理解由生字詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

3、通過具體的語言材料，教學學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

兩課時。

課件等。

教學生字，朗讀課文。（略）。

教學目標：

1、理清敘述順序，學習復述，內(nèi)化語言。

2、聚焦關鍵詞句，通過朗讀、品味，體會人物的內(nèi)心情感。

3、讀懂父親的話，明白時時處處自覺遵守規(guī)定的道理。

教學過程：

一、整體感知，回憶內(nèi)容。

今天，我們繼續(xù)學習第十七課--“你必須把這條魚放掉！”。上一節(jié)課，我們初讀了課文，學會了生字，并且一起細讀了課文的1～4自然段。請大家回憶一下，課文主要講了一件什么事？如果把這件事分為兩個部分，是哪兩部分？如果每一部分都用一個詞概括，你會嗎？（板書：釣魚放魚）。

二、學“釣魚”--練習復述，內(nèi)化語言。

我們已經(jīng)學了第一部分？還記得湯姆釣魚的過程嗎？下面老師考考你們。看誰能把這個過程講出來。

出示幾組詞語：

夜幕初垂、一輪明月。

套上魚鉤、甩起魚竿、拋向遠處。

劃破水面、沉入水中、泛起漣漪。

恢復平靜、察覺動靜、一陣驚喜。

小心翼翼、拖出鱸魚。

三、學“放”，品味詞句，明晰道理。

學習提示：自由讀5至12節(jié)，將找到的答案劃出來，進行交流。

出示課件1：爸爸指指手表：“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?！?/p>

1、同學們，從12月份到第二年的2月份，鱸魚的禁捕期是幾個月？

2、三個月！三個月的時間難道就在乎這最后的兩個小時嗎？

3、爸爸對自己和兒子的要求怎么樣？讀出嚴格。

還有哪句話也回答了必須放魚的理由。

課件2：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。

說說這句話的理解。誰再來說說，你是怎么理解這句話的？

請你再讀讀這句話。

4、面對父親斬釘截鐵的命令，湯姆愿意放掉這條大鱸魚嗎？

出示問題2：湯姆愿意放掉這條大鱸魚嗎？

學習提示：劃出有關句子，讀讀想想從這些句子，你讀出了湯姆當時怎樣的心情？

生品讀、交流。

5、師生合作表演：讓我們再次走進父子倆，分角色朗讀讀他們的對話。同桌互讀。

哪句話？--再讀：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。用四個字概括：（板書：遵守規(guī)定）。

四、關注生活，學用鏈接。

不以規(guī)矩，不成方圓。生活中少不了各種規(guī)定。想一想：平時學習，生活中我們需要自覺遵守哪些規(guī)定？用“不管……都……”寫話。

全班交流。

我必須去教學設計篇十八

預習提示:。

北師版二年級下期第四單元《講信用》第2課。

教學目標。

1,能認識12個生字,提高獨立識字的能力.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能從人物的語言體會心理活動.

3,激發(fā)守信意識,培養(yǎng)守信美德.

教學重難點。

重點:1,培養(yǎng)用多種方法識字的方法.

2,培養(yǎng)學生守信用的品德教育.

難點:培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力.懂得守信用是一種美德,要做恪守信用的好孩子.

教具準備:課件生字卡片錄音機。

教學時間:2課時。

第一課時。

教學要求:。

1,認識12個生字.

2,正確,流利地朗讀課文.

教學重難點:。

生字,"猶豫","辮"。

預習提示。

1,要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;。

2,不熟悉的字,不能理解的地方,自己解決不了的問題,請身邊的小老師幫忙.

教學過程:。

一,導入新課:。

1,師:今天,我們再來學習一個有關于講信用的故事.板書課題《我必須去》.

生:齊讀課題.

2,同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事板書課題,指導寫"必".

二,自讀課文,認識課文中的生字,新詞.

1,師:通過預習你知道全文共有幾段。

生:我知道全文共有11段.

2,師:請你再讀課文,用自己喜歡的方法解決自己還不認識生字.

生:自由讀文,解決.1.請學生自己把課文自由讀一讀,爭取讀通順:遇到不認識的字在認字表中找一找,如果沒有找到先用鉛筆圈出來,再想辦法解決.

3,.小組合作識字,用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音,組詞或擴句子大聲讀一讀.

請愿意展示學習過程的學習小組進行表演,其他小組評一評他們小組的表現(xiàn).

4,認讀詞語卡片,繼續(xù)鞏固生字,理解詞義,以便更好地理解句子.

詞語:日期李丹裙子扎緊約定尊敬

急促猶豫慈祥盼望集合星期李丹。

花裙子小辮子扎蝴蝶結約好畢業(yè)。

敬老院完畢急促猶豫慈祥。

6,同學用生字卡互相檢查.

期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥。

7,游戲.

8,自由讀課文,看看自己讀得怎么樣自評.

(1)請學生開火車認讀,不會的同學請他任意選擇同學來幫他,并要使用禮貌用語表示感謝.

(2)隨機請學生用"急促","慈祥"說一句話,理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊.

(3)隨機提問什么是"猶豫".(沒有主意,不知道怎么辦才好)。

9,同桌合作,分配段落讀一讀,看看是否還有不認識的字.(識字作為低年級學習語文的重點,一定要打好基礎,讓學生通過已有的識字方法結合小組合作,掃清生字障礙,正確流利地朗讀課文.)。

三,小結:。

看馬戲想去,但是去敬老院演出也應該去,如果不去演出,就是失信,這不可取.即使以后失去看馬戲的機會,也"必須"去敬老院.在人與人之間,信用是高于一切的個人利益的.如果所有的人都想請假,找借口不去演出,那就不好了.所以人要講信用.

四,檢測。

抽讀生字卡片。

期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥。

第二課時。

教學目標:。

1,讓學生懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益.

2,能有感情的朗讀課文.

3,讀寫結合有機交融,提高學生語文實踐能力.

教學重點:。

讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院.

教學難點:。

讓學生理解為什么不能失信于人.

預習提示:。

1,認真讀課文,試著回答課文主要講了一件什么事。

2,從爸爸與李丹的話中你明白了什么。

教學過程:。

一,復習,激趣導入.

(出示:這篇課文主要寫了去和去兩件事情之間的選擇,最終她選擇了必須去的一件事.)。

3,說到看馬戲啊,我想問問同學們,你們看過馬戲嗎(喜歡)。

誰來說說看,你看過哪些馬戲(學生說)。

我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!

二,學習課文:。

(一)學習第1,2自然段。

2,指導讀:。

1,李丹準備完畢,剛要出家門,爸爸打來了電話.

那么,爸爸和李丹說了些什么呢。

請同學們自由讀3—9自然段,思考:你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么。

自讀爸爸與李丹的對話.

小組交流:從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么。

結合匯報出示:。

"丹丹,你快點出門,坐三路汽車到中山路下,我在車站等你."。

要讀出爸爸的著急.

同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話.

誰愿意和我合作讀對話嗎(師生合作)。

2,辯論:。

(三)學習第10自然段。

1,李丹放棄了看馬戲的機會,而決定去敬老院,李丹是怎么想的請同學們默讀第十自然段,用"——"劃出來.

出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時笑臉,想起同學們在集合地點正(焦急地)等著自己,他(堅定地)對爸爸說"是啊,我必須去!"。

看圖理解"慈祥".

填空.

指導讀.誰能把這種堅定的語氣讀出來指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會語氣的堅定.

2,"必須"還可以怎么說你能用"必須"說一句話嗎。

(五)學習第11自然段。

過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚.(出示第11段)。

1,談談你對"失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)師小結:拆字再組合理解詞語的意思也是個學習的好辦法!

2,議一議:那你認為"失信"的做法好嗎。

3,那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子(生說,師板書:講信用)請同學們再齊讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!

5,看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎(高興,愉快,興高采烈,激動,喜上眉梢)。

6,是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂.

李丹為什么說我必須去小組交流想法.

8,齊讀全篇旁白,分角色讀。

三,延伸拓展:。

1.請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎你怎樣做的(學生交流.)。

2.創(chuàng)設情境.

冬冬向丁丁借了一本書,答應過一個星期還,但是,她一個星期后還沒有看完……。

請小朋友們討論:冬冬應該怎么做。

請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學改正錯別字.

四,名言積累:。

1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉.

出示:一言既出,駟馬難追.(話說出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應的事一定做到.)。

言必信,行必果.(說話一定要守信用,做事一定要善始善終.

看來"誠信"是我們中華民族的良好美德,自古以來就有許多關于誠信的名言警句,你知道哪些關于誠信名言警句,快與大家交流一下.("一諾千金""信者,行之基;行者,人之本.""人非行無以成,行非信無以立.""枯樹無果實,空話無價值."……)。

五,總結今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中,做一個守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾?

六,檢測。

1,用間序查字法各選出五個字并組成詞語.

jimiyuanzhi。

注意:做此題時要強化查找速度,可采取比賽的形式,爭取達到每字不超過一分鐘.

2,多音字組詞。

釘()扎()結()。

3,下列字加偏旁組成不同的字再組詞.

令()分()羊()。

4,口頭擴詞,并用一個自己最喜歡的詞說一句話.

期約慈教學目標:。

5,摘抄有關誠信方面的格言,讀一讀,背一背.

6,閱讀有關"講信用"的故事,如《朋友》,《名人誠信故事》等.準備開個專題故事會.