利率教學(xué)反思簡短(優(yōu)質(zhì)13篇)

總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，可以幫助我們更好地理清思路和提煉核心要點(diǎn)。堅(jiān)持寫作并保持熱情，只有通過實(shí)踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平。小編精心挑選了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望可以幫助到大家寫作的過程。

利率教學(xué)反思簡短篇一

本課是學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論過和交流中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題，提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生感知過程，提高了學(xué)生的'分析、歸納以及解決問題的能力。

一、情境源自生活。

用“到辦稅廳納稅”這一生活情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，成功地引入新課，并且讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想解決身邊的數(shù)學(xué)的愿望。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解納稅的意義和作用。通過觀看祖國的經(jīng)濟(jì)、教育、科技發(fā)展，充分意識到納稅的意義和每個(gè)公民都應(yīng)依法納稅。

二、學(xué)生是主體，注重合作交流。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，并歸納出計(jì)算公式。在交流和探討中，學(xué)生更好地了解了納稅的種類，應(yīng)納稅額及稅率的概念。學(xué)生在整堂課中都是學(xué)習(xí)的主人，而且是成功的探索者。學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)也不枯燥乏味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識的遷移與延伸。

在學(xué)生解決求應(yīng)納稅額的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把百分?jǐn)?shù)問題聯(lián)系起來，使知識聯(lián)系起來，學(xué)生在新知的構(gòu)建過程中找尋到了已學(xué)知識的基礎(chǔ)，不但讓學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化，同時(shí)也提高了學(xué)生對知識的遷移能力和整合能力。更有利于對新知識的掌握和運(yùn)用。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握納稅的有關(guān)知識，并且在主體精神和實(shí)踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

利率教學(xué)反思簡短篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元的第九課時(shí)《納稅問題》的內(nèi)容。納稅是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，主要內(nèi)容是通過納稅的意義、常見稅種和應(yīng)納稅額等知識的教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。納稅是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識和社會知識，使學(xué)生掌握有關(guān)納稅的一些知識，是本節(jié)課教學(xué)重要的現(xiàn)實(shí)作用。

《納稅》這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。

首先，我巧妙地利用學(xué)生熟悉的生活中的情境引入教學(xué)主題：納稅。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，在生活中數(shù)學(xué)無處不在，從而自覺用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。隨后幫助學(xué)生理解納稅的意義和作用。并借此對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生意識到做為公民納稅是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，明白我國的稅收是取之于民，用之于民。

（2）學(xué)生自學(xué)，突破重難點(diǎn)。

發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展自主學(xué)習(xí)活動。在自主學(xué)習(xí)中，利用自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)及自學(xué)的內(nèi)容。通過自學(xué)，學(xué)生較好地理解了納稅的種類，應(yīng)納稅額及稅率的概念，同時(shí)通過自主學(xué)習(xí)思考后，學(xué)生知道了如何計(jì)算應(yīng)納稅額。在整個(gè)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的.主體。

（3）突出學(xué)生在堂課上的主體地位。

在教學(xué)中，我出示了幾家飯店的月營業(yè)額,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生算一算飯店的月納稅額,月城市維護(hù)建設(shè)稅和月納稅總額等幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的問題。讓學(xué)生在討論和交流中運(yùn)用所學(xué)的新知識解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。

（4）分層次練習(xí)。

為了檢測學(xué)生的掌握情況，我將鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)分了三個(gè)層次。

第一個(gè)層次，基礎(chǔ)練習(xí)，都是求營業(yè)稅。

并說明:通常稅率都是國家財(cái)政部門規(guī)定的.不同行業(yè)稅率是不一樣的,稅率不是一成不變的.

第二個(gè)層次，對比練習(xí)。

將獎(jiǎng)金問題和購車問題放在一起教學(xué)的，通過對比，使學(xué)生明確求實(shí)際獲得獎(jiǎng)金數(shù)是用獎(jiǎng)金數(shù)減去個(gè)人所得稅，而求購車一共要花的錢是用買車的錢加上車輛購置稅。

第三個(gè)層次，拓展練習(xí)。

使學(xué)生明確單位“1”的重要性，并進(jìn)行思想教育。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握納稅的有關(guān)知識，并且在主體精神和實(shí)踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

利率教學(xué)反思簡短篇三

儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，并且本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識和對生活已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以整個(gè)教學(xué)過程相對比較流暢，學(xué)生學(xué)得也比較輕松。在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)情境，從“年終獎(jiǎng)的'處理方法”，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中積極尋找有關(guān)儲蓄的影子，并且引出本節(jié)課的主題利率。

緊接著，我組織學(xué)生閱讀教材并集體匯報(bào)本金、利息和利率的概念以及三者之間的關(guān)系，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的知識點(diǎn)有了初步的認(rèn)識。然后再通過例題講解、課堂練習(xí)逐步讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“利息=本金×利率×存期”這一公式。在講解教材第11頁例4時(shí)，我介紹了兩種解題方法，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

本節(jié)課存在的問題是，在組織學(xué)生自主閱讀教材第11頁有關(guān)儲蓄知識的過程中，學(xué)生的閱讀速度及自主學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡相同，從而導(dǎo)致某些學(xué)生對某些概念把握不到位。其次，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材利率表格時(shí)應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，通過比較，讓學(xué)生分析清楚，否則出示的利率表格發(fā)揮不了作用，進(jìn)而無法進(jìn)行后面的課堂練習(xí)。

利率教學(xué)反思簡短篇四

利息問題，內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵儲蓄方面的術(shù)語以及一些關(guān)鍵詞的理解如：本金、利率、利息、年利率利率、月利率、應(yīng)得利息和實(shí)得利息。同時(shí)這兒的習(xí)題主要是稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和納稅知識，我沒有采用書上的教學(xué)流程，先是教學(xué)有關(guān)儲蓄的知識，然后建立求利息的模型，最后上安排鞏固內(nèi)化求利息的練習(xí)，如果情況可以的話，也可以安排一些生活味濃些的習(xí)題來拓展學(xué)生對利息的認(rèn)識，而是決定將本節(jié)課的教學(xué)流程改為先練后講，先自學(xué)后提煉的方式進(jìn)行。在教學(xué)中注重學(xué)生做數(shù)學(xué)的感受和對知識的自悟，知識在生與生的對話中生成。

息是多少元？（2）實(shí)得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？生1：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生2實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。遺憾：一、利率計(jì)算錯(cuò)誤率高。從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行利率計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率相當(dāng)?shù)母?，原因用三：一是小?shù)乘法不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會計(jì)算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運(yùn)用。三是不能根據(jù)題目的特點(diǎn)來確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問題。

二、生活味濃習(xí)題少。在練習(xí)中，機(jī)械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計(jì)一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問題解決問題，提高計(jì)算的興趣了。

利率教學(xué)反思簡短篇五

息是多少元？（2）實(shí)得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？生1：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生2實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。遺憾：一、利率計(jì)算錯(cuò)誤率高。從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行利率計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率相當(dāng)?shù)母?，原因用三：一是小?shù)乘法不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會計(jì)算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運(yùn)用。三是不能根據(jù)題目的特點(diǎn)來確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問題。

二、生活味濃習(xí)題少。在練習(xí)中，機(jī)械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計(jì)一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問題解決問題，提高計(jì)算的興趣了。

利率教學(xué)反思簡短篇六

利息這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思：我認(rèn)為本節(jié)課是較成功的。

1.我利用了學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng)設(shè)了“老師的家里有10000元錢暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，誰來介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄的信息，通過相互交流，取長補(bǔ)短，在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。

2.突出學(xué)生在堂課上的主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生填寫存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計(jì)算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計(jì)算公式，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。

3.滲透“德育”教育，（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個(gè)人收入。（2）我設(shè)計(jì)了一張我國銀行調(diào)整前后的定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款的利率是隨著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。（3）同時(shí)針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)教育，提高學(xué)生的納稅意識。

不足之處。

1.讓學(xué)生填寫存款單，沒有及時(shí)反饋不知是否全部會填單？

2.歸納利息的計(jì)算公式面不廣。

3.應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫格式。

利率教學(xué)反思簡短篇七

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元《百分?jǐn)?shù)》第99頁《利率》。

【教材分析】。

這部分內(nèi)容是與日常生活中的儲蓄相關(guān)，里面的“利率”這個(gè)概念涉及到百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本里提到了很多有關(guān)儲蓄的概念、知識，學(xué)生需要認(rèn)識、掌握的概念比較，還有一些相關(guān)知識是需要教師講解給學(xué)生知道的。課本里通過一個(gè)例題將求“利息”、“利息稅”、“稅后利息”、“實(shí)際取回”等相關(guān)知識都羅列了出來，因?yàn)榻滩乃o的信息量比較少，所以需要教師的多講解。

【教學(xué)目標(biāo)】。

2、并能結(jié)合實(shí)際解決關(guān)于利息的問題，把握求利息幾個(gè)關(guān)鍵條件，建立并掌握求利息的基本數(shù)量關(guān)系式，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握儲蓄相關(guān)概念，能解決儲蓄的實(shí)際問題；

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“稅后利息”的計(jì)算，解決“實(shí)際取回”的實(shí)際問題。

【教學(xué)策略】。

1、通過學(xué)生的調(diào)查身邊的有關(guān)利息的事件，建立利息的大致意義；

2、結(jié)合學(xué)生對教材實(shí)例中的數(shù)學(xué)信息的互動交流和老師的講解，理解本金、利率、利息的概念。

【教學(xué)課型】。

新授。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、教師講話：在日常生活中，我們會收到一些領(lǐng)用錢，同學(xué)們說一下，你們暫時(shí)不用的零用錢，會怎么處理呢？（學(xué)生回答，引出“儲蓄”）。

2、繼續(xù)發(fā)問：講錢放進(jìn)銀行有什么好處呢？

（學(xué)生回答，引出“有利息”這樣一個(gè)好處。）。

3、讓學(xué)生在四人小組里交流一下，某次到銀行儲蓄的情況。

4、教師講話：這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲蓄方面的知識，我們到銀行存錢有什么好處呢，這個(gè)好處和利息、利率有關(guān)。（板書課題：利率）。

1、知識傳授，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容：

（1）存款有哪幾種方式？

（2）本金。

（3）利息。利息。

（4）利率。（板書出利率的公式：利率=———×100%）。

本金。

（5）學(xué)習(xí)年利率和月利率的概念。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)儲蓄相關(guān)概念，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。】。

2、教學(xué)例6。

（1）出示例6。

（2）讓學(xué)生進(jìn)行思考，一年后可以取回多少錢，需要知道什么條件？

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：

a、利息的多少和什么有關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時(shí)間有關(guān)）。

b、實(shí)際取回的錢數(shù)=本金+利息；

c、利息=本金×利率×?xí)r間；

（要學(xué)生整理好思維順序，先求什么后求什么的'思維要清晰。）。

（4）讓學(xué)生知道：國家規(guī)定，存款款的利息要按5%的稅率納稅。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利息稅的計(jì)算）。

（5）讓學(xué)生進(jìn)行綜合計(jì)算。

對兩種算法進(jìn)行分析：

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷：

（1）小明存入銀行5000元，存期2年，年利率4.68%，求稅后利息。（當(dāng)時(shí)利息稅率為5%）列式為：5000×4.68%×2×（1-5%）（）。

（2）小紅把4000元存入銀行，存期3年，年利率為5.40%，求稅后利息（當(dāng)時(shí)利息稅率為5%）。列式為：4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5%（）。

（3）小紅把4000元存入銀行，存期3年，年利率為5.40%，求稅后利息（當(dāng)時(shí)利息稅率為5%）。列式為：4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5%（）。

（4）小剛于12月1日存入銀行500元，到的12月1日取出，月利率為0.06%，求稅前利息。列式為500×0.06%×24（）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更好地理解、掌握“利息”的計(jì)算方法?！?。

2、選擇：

（1）李叔叔按5年期整存整取年利率5.40%存入銀行6000元，存了6年，到期后他能取回多少利息？（當(dāng)時(shí)利息稅率為5%）()。

a.6000×5.4%×5。

b.6000×5.4%×6。

c.6000×5.4%×5×(1－5%）。

d.6000×5.4%×6×(1－5%)。

（2）李強(qiáng)于10月1日買國債1800元，存期3年，年利率為4.89%，求到期利息。列式為()。

a.1800×4.89%×3。

b.1800×4.89%×3×(1-5%)。

【設(shè)計(jì)意圖：上面兩題是兩種相關(guān)利息的特殊情況，讓學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)。】。

（3）練習(xí)：課本100頁“做一做”

【設(shè)計(jì)意圖：直接出示存款憑證，讓學(xué)生立刻體會、學(xué)習(xí)到去銀行儲蓄的相關(guān)知識內(nèi)容。】。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生翻開書本99頁，閱讀課文，看看還有什么疑問。

老師問：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）。

五、板書設(shè)計(jì)。

利率教學(xué)反思簡短篇八

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。。

成功之處：

1.明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。另外，對于拓展知識成數(shù)也要讓學(xué)生認(rèn)真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對于農(nóng)民來說，必須要求掌握和理解的。

2.靈活掌握計(jì)算公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個(gè)計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個(gè)除法計(jì)算公式，教學(xué)反思《《納稅與利率》教學(xué)反思》。

不足之處：

注重了數(shù)學(xué)問題的解決，忽視了對學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點(diǎn)選擇儲蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同的儲蓄方案后，沒有讓學(xué)生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡單的生活知識。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。

再教設(shè)計(jì)：

合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)間，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，以此達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。

利率教學(xué)反思簡短篇九

今天上百分?jǐn)?shù)(二)里的利率內(nèi)容。

教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無論是教材還是教學(xué)用書或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說實(shí)在的，以往的教材也是把利率歸為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用里面，但是我總覺得它與百分?jǐn)?shù)內(nèi)在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當(dāng)時(shí)備課時(shí)，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對比，兩者就是乘法分配律的.應(yīng)用。其實(shí)這只是一種很淺顯的理解，并沒有關(guān)注解決問題的本身。今天在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說實(shí)在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀察書上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時(shí)沒有人回應(yīng)，過了一會兒才有幾個(gè)人有點(diǎn)想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學(xué)能說清解法所蘊(yùn)含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認(rèn)知情況差不多。

到底怎樣把利率問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來呢？

我首先提出這樣一個(gè)問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“學(xué)生很容易知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說是7.5%呢？“馬上有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個(gè)王奶奶她存了兩年，就應(yīng)該多了兩個(gè)3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣?！拔覈@道，”我想把黑板上這個(gè)條件再補(bǔ)充完整一些，你們覺得可以補(bǔ)充什么？”“可以補(bǔ)7.5%（3.75%*2）“我把它寫在黑板上?！巴瑢W(xué)們一起來把這個(gè)條件讀一遍，感受一下?！睂W(xué)生大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個(gè)條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說說自己的想法。”最后我小結(jié)，這其實(shí)就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)類型的題“比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”,在解答的過程中仍然還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。

之后在解決做一做的中問題時(shí)，求取回的錢許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時(shí)，第二種理財(cái)方式的收益算法比較復(fù)雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運(yùn)用例4的第二種解法比較簡潔，三年每一年的計(jì)算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位“1”的量求下一次要取回的錢。

這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。

利率教學(xué)反思簡短篇十

教學(xué)。

反思《利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識時(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要能準(zhǔn)確計(jì)算利息就行了。所以教學(xué)過程也很簡單，僅僅告訴學(xué)生計(jì)算公式，讓學(xué)生按照計(jì)算公式計(jì)算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，我改變了以往的教學(xué)模式和方法,,努力做到把新課程理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以。

總結(jié)。

主要有以下幾點(diǎn)可取之處。

11、設(shè)計(jì)好課的開始，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情“良好的開端是成功的一半。”精彩的開篇不但很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開始，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題——過春節(jié)。問學(xué)生是否喜歡過春節(jié)，并說出喜歡的原因。雖然現(xiàn)在的生活水平提升了，但是過春節(jié)對于小孩子來說還是非常高興的一件事情。因?yàn)檫^春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還能夠存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生實(shí)行觀察?！按鎲巍边@個(gè)詞對于學(xué)生來說應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會使他們感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系多么緊密，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

22、給學(xué)生充足的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

課堂上，讓學(xué)生主動地實(shí)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，這也是當(dāng)今課改的精神。因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容也不算太難，書中給出了明確的計(jì)算公式，而且課前我還讓學(xué)生對儲蓄知識實(shí)行了調(diào)查了解。根據(jù)教育局的展開合學(xué)教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看書自學(xué)定義的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但使學(xué)生對存款中的相關(guān)知識又有了進(jìn)一步的了解，還省去了費(fèi)時(shí)的說講。接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)展開交流匯報(bào)活動。在學(xué)生的匯報(bào)過程中，我再不失時(shí)機(jī)地出示82008年利率表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，交流。學(xué)生不但對存款的意義有了明確的理解，對存款中的相關(guān)專用術(shù)語也就有了較深刻的理解。這樣學(xué)生對利息的計(jì)算公式的理解也就水到渠成了，不用再費(fèi)周折。有效培地養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

33、注意練習(xí)題內(nèi)容的選擇與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識使用到生活實(shí)踐中去，這樣就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。本節(jié)課的練習(xí)，我的設(shè)計(jì)是由簡單到難。首先，我讓學(xué)生先實(shí)行判斷練習(xí)，回顧復(fù)習(xí)相關(guān)定義。接著通過使用公式實(shí)行計(jì)算各種情況下的利息練習(xí)，有效地鞏固了所學(xué)的知識。其次，在實(shí)際使用中，讓學(xué)生通過動手填寫存款憑證，實(shí)際計(jì)算應(yīng)得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實(shí)際體驗(yàn)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活有機(jī)地結(jié)合在了一起。

每一節(jié)課都有不足之處，當(dāng)然我的這節(jié)課也不例外。在教學(xué)環(huán)節(jié)上處理有些不當(dāng)，課的前半時(shí)比較寬松，而后半時(shí)就顯得有些緊了。這都在于練習(xí)題的選擇有些難了，而且這個(gè)難度的增大是陡然性的，如果是循序漸進(jìn)性的就不會出現(xiàn)這樣的情況了。

利率預(yù)習(xí)案(1)(1)。

利率教學(xué)反思簡短篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊124頁--125頁。

教學(xué)目的：

1.了解儲蓄的含義。

2.理解本金、利率、利息的含義。

3.掌握利息的計(jì)算方法，會正確地計(jì)算存款利息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、信用社存款單、有關(guān)利率表格、

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。

生：存到銀行去。

生1：要想好存到那個(gè)銀行。

生2：要帶省身份證。

生3：還要填存單。

生4：要想好存多久。

生5：還要知道利率。

二、聯(lián)系生活認(rèn)識儲蓄。

1.儲蓄的意義與作用。

師：同學(xué)們說的真好。

師：那你知道中國有哪些銀行？

生1：生中國建設(shè)銀行、中國人民銀行。

生2：中國農(nóng)業(yè)銀行。

生3：:還有農(nóng)村合作信用社。

師：儲蓄有哪些好處呢？

生1：可以有利息。

生2：可以讓家里不用的錢更安全，不被賊偷取。

師：說得真好。

師：儲蓄不僅能增加家庭個(gè)人的收入，還可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

我們可以看以下的信息：

20xx年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款19721億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師投影出示信息）。

把暫時(shí)不用的錢存到銀行，就是我們大家平時(shí)所說的'儲蓄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到20xx年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破7萬億，所以，把暫時(shí)不用的錢存入銀行，對國家、對個(gè)人都有好處。

2.儲蓄的種類。

師：儲蓄的存款方式有哪些？

生：我知道儲蓄分活期和定期兩種。

零存整取定。

期整存整取。

師：你能結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（結(jié)合例子學(xué)生進(jìn)行了分析和說明）。

三、結(jié)合情境理解概念。

師：同學(xué)們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F(xiàn)在老師就帶上0元錢，準(zhǔn)備把錢存入我們樟樹建設(shè)銀行。

師：存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單?，F(xiàn)在同學(xué)們的手中上都有一張這樣的存款單，你們能幫老師填好這張春款單嗎？（學(xué)生一邊相互討論一邊填寫）。

師：哪位同學(xué)主動上來展示一下？（通過實(shí)物投影展示學(xué)生作品）。

師：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣2萬元整，存款期限為二年，存款種類是定期整存整取，存款日期是5月1日。

生：叫做利息。這些多出來的錢就是2萬元存入信用社到期后的利息。

師：真棒！誰來說明什么是利息？2萬元又是什么？

生：利息就是取款時(shí)銀行所多支付的錢?！?萬元”是本金。

師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

生1：利息和本金有關(guān)。

生2：還和利率有關(guān)。

生3：還和存的時(shí)間長短有關(guān)。

師：確實(shí)，利息和存入的本金、利率和時(shí)間有關(guān)。

98.3.251.715.225.586.216.66。

98.7.11.444.774.864.955.22。

98.12.71.443.783.964.144.5。

99.6.100.992.252.432.72.88。

22072195224252279。

并重點(diǎn)介紹利率上調(diào)的情況，說明這是九年來第一次利率上調(diào)。師；從表中你能獲得哪些信息？。（學(xué)生相互進(jìn)行討論和交流）。

師：根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計(jì)算利息？生：計(jì)算利息用：本金×利率×?xí)r間。

師：根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出2萬元到期時(shí)有多少利息嗎？

（讓學(xué)生對照各自存單中不同的年限，進(jìn)行利息的計(jì)算。并進(jìn)行交流）。

四、聯(lián)系例題解決問題。

（用幻燈出示教科書中小麗存款的例子）。

師：你能幫小麗算一算，到期時(shí)她可以得到多少利息嗎？（學(xué)生經(jīng)過計(jì)算得出利息是2.25元）。

師：請同學(xué)們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什么只有1.8元的利息？生：因?yàn)橐郧暗拇婵畹睦⒁?0%的利率納稅，所以小麗實(shí)際所得的利息是2.25×（1-20%），是稅后利息！

師：嗯。208月以前存款的利息必須要按20%的利率納稅，年8月后稅率由20%降至5%，月9日起暫免征收利息稅。國債的利息不需要納稅。

師：大家說一說，現(xiàn)在老師去銀行存款，到時(shí)要不要支付利息稅呢？生：不要。師：嗯。

最新建設(shè)銀行存款利率表_2012年建行存款利率。

生1：老師的本金是2萬元，存整存整取2年，到期取款時(shí)應(yīng)該交納的利息為20000×4.40%×2=1760元。生2：老師的本金是2萬元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。

生3：不對，出了利息，還要把本金取出來。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元錢。

師：你說的真好。到期取出的錢出了利息還有本金。大家可千萬要注意哦。

五、聯(lián)系應(yīng)用拓展延伸。

1.完成課本聯(lián)系二十三第6、7、8題。

2、以四人小組為單位，去銀行了解相關(guān)的存款利率，制定一份5萬元的5年存款方案，看怎樣存，5年后收益最大。

利率教學(xué)反思簡短篇十二

和平學(xué)校李向麗《利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識時(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就行了。所以教學(xué)過程也很簡單，只是告訴學(xué)生計(jì)算公式，讓學(xué)生按照計(jì)算公式計(jì)算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，利率是生活中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一個(gè)常見問題，為上好這節(jié)課，課前一周我就給學(xué)生提前布置了一個(gè)作業(yè)讓每位學(xué)生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關(guān)知識有了初步的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)首先從認(rèn)識自己家的存單或存折開始，估計(jì)到期領(lǐng)取時(shí)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了述敘，既培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，又掌握了相關(guān)的利息知求利息的這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容里，有一個(gè)公式“利息=本金*利率*時(shí)間”可以套用，應(yīng)該說解答這種題目類型是很簡單的。但是求利息時(shí)有一個(gè)利息稅的問題，就給這種類型帶來一定的難度了?，F(xiàn)在的利息稅稅率是5%。當(dāng)學(xué)生算出利息后，再乘以一個(gè)5%，算出應(yīng)扣的利息稅后，再把銀行給付的利息減去一個(gè)利息稅就得出稅后利息。如果加上本金的話，就還要多算一步，這么多的條件一來，有的學(xué)生就糊涂了，不知道要不要扣利息稅，最后的結(jié)果要不要加上本金。

非常高興的一件事情。因?yàn)檫^春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀察?！按鎲巍边@個(gè)詞對于學(xué)生來說應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，因此，我又出現(xiàn)一張“存單”，讓學(xué)生觀察，從上面你能獲得哪些信息，讓學(xué)生在此感受。教學(xué)完利息、本金、利率等概念后，我出示一張小明存錢的題目，讓學(xué)生找一找誰是本金？誰是利息？誰是利率？讓學(xué)生在此體會感悟，為例題教學(xué)做準(zhǔn)備。從今天學(xué)生的作業(yè)情況來看，只有40%左右的同學(xué)全列式?？峙逻€要多練習(xí)才能讓更多的同學(xué)完全掌握這種題目類型。

利率教學(xué)反思簡短篇十三

教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無論是教材還是教學(xué)用書或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說實(shí)在的，以往的教材也是把利率歸為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用里面，但是我總覺得它與百分?jǐn)?shù)內(nèi)在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當(dāng)時(shí)備課時(shí)，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對比，兩者就是乘法分配律的應(yīng)用。其實(shí)這只是一種很淺顯的理解，并沒有關(guān)注解決問題的本身。今天在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說實(shí)在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀察書上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時(shí)沒有人回應(yīng)，過了一會兒才有幾個(gè)人有點(diǎn)想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學(xué)能說清解法所蘊(yùn)含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認(rèn)知情況差不多。

到底怎樣把利率問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來呢？

我首先提出這樣一個(gè)問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“學(xué)生很容易知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說是7.5%呢？“馬上有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個(gè)王奶奶她存了兩年，就應(yīng)該多了兩個(gè)3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣?！拔覈@道，”我想把黑板上這個(gè)條件再補(bǔ)充完整一些，你們覺得可以補(bǔ)充什么？”“可以補(bǔ)7.5%（3.75%*2）"我把它寫在黑板上?！巴瑢W(xué)們一起來把這個(gè)條件讀一遍，感受一下?！睂W(xué)生大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個(gè)條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說說自己的想法?！弊詈笪倚〗Y(jié)，這其實(shí)就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)類型的題“比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少",在解答的過程中仍然還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。

之后在解決做一做的中問題時(shí)，求取回的錢許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時(shí)，第二種理財(cái)方式的收益算法比較復(fù)雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運(yùn)用例4的第二種解法比較簡潔，三年每一年的計(jì)算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位"1"的量求下一次要取回的錢。

這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。