白樺教學反思優(yōu)缺點(匯總9篇)

愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營。計劃和目標的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應(yīng)該制定明確的計劃和目標。想要寫一篇好的總結(jié)，不妨參考以下為大家推薦的范文，或許能給你一些啟發(fā)。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇一

作者以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外,還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

讓學生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容,并談一談自己讀后的感受,然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌,合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象”,深入理解詩歌。

在學生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后,我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別,總結(jié)現(xiàn)代詩的特點。”這一角度引導(dǎo)學生進行欣賞和評價,提高學生對詩歌的欣賞和評價能力。

不過,教學這篇詩歌也存在著一些不足,有些句子,學生體會得還不夠深入。 今后應(yīng)該先讓學生自己體會,再課上交流,并帶有感情地朗讀,對句子的理解就會深入了。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇二

作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

讓學生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。

在學生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點?！边@一角度引導(dǎo)學生進行欣賞和評價，提高學生對詩歌的欣賞和評價能力。

不過，教學這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學生體會得還不夠深入。

今后應(yīng)該先讓學生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇三

1、學習本課的重點并不只是讓學生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學生樹立學習的榜樣。

2、學生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學習的主人。交流中著重引導(dǎo)學生抓住語言文字“談體會、感情讀”，不僅體會作者對手林人的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇四

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感?！按ㄋ臊R綻，潔白的流蘇如畫”這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。教學中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今后的詩歌教學中，應(yīng)讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇五

《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒發(fā)詩。詩篇以白樺為中心意象，從不同視點描繪它的美。渾身的雪花、雪繡的花邊、皎白的流蘇，在朝霞里晶亮閃亮，披銀霜，綻花穗，婀娜多姿，體現(xiàn)出一種崇高之美。詩中的白樺，既具顏色的改變，又富動態(tài)的美感。白樺崇高、挺立，是崇高品格的標志，體現(xiàn)出作者對具有白樺質(zhì)量的人的敬重。

學習這首詩，除了感觸詩篇的意境之美外，還要去感觸到詩人對家園和大自然的酷愛之情。

教育進程中，我摒棄了從前對課文字字剖析，句句琢磨，精雕細琢的教法，而是規(guī)劃了“品讀整首詩篇，掌握詩篇宗旨”“查找材料、拓寬延伸”“書寫贊頌詞，輔導(dǎo)寫作”三個板塊。第一個板塊的規(guī)劃宗旨是“以讀為主，讀中悟，悟中讀”，然后引導(dǎo)學生捉住要害詞語感悟了解其深層意義。這是教育的難點，我引導(dǎo)學生用邊讀邊幻想畫面的辦法了解句意，從而了解詩意。比方“毛烘烘的枝頭”，孩子能夠幻想枝頭綴滿雪花那毛烘烘的心愛的姿態(tài)。“在模糊的幽靜中”，要幻想在一個霧氣充滿的拂曉，萬物被籠罩在模糊的霧氣中，一點兒聲響都沒有，只要一棵白樺垂直地站在那里。這樣的了解并非直接告知學生，而是以提示的方法，讓他們在屢次的朗誦中自己去感悟。大部分學生能夠合作教師去讀去思，并且樂于其間，乃至有的學生能夠自己依據(jù)某一句話描繪出眼前的畫面來。然后我一句“白樺不光是白樺，更是作者心中的自己”，咱們自然而然地過渡到對詩篇宗旨的研讀中。

教授抒發(fā)詩，要用抒發(fā)的言語來教育，給語文講堂帶來美的享用，給學生以美的熏陶。比方上課導(dǎo)入語，我這樣規(guī)劃：有這樣一棵樹，它美麗如畫；有這樣一棵樹，它共同灑脫。它不喜愛熱烈，鐘情幽靜的拂曉；它不喜愛張揚，甘愿悄悄地敞開。它是一棵樹，名叫白樺；它也是一個人，名叫葉賽寧。這樣的教育言語學生不一定全懂，可是卻能感染學生，因為教師在規(guī)劃時傾瀉了實在的、激烈的愛情。只要教師實在領(lǐng)會了課文所要表達的思想愛情，受了感動，教育言語才干感動學生的心。

一節(jié)課下來，我覺得一課時的時刻還真是不行用，有的環(huán)節(jié)該詳盡，但因為時刻聯(lián)系變得草草了事，就像流于形式走過場，比方說輔導(dǎo)朗誦的進程，學生練讀的進程，還有便是輔導(dǎo)背誦、學生操練背誦的進程。別的學生練筆這一環(huán)節(jié)因為說得抽象，孩子無從著筆。并且“有愛情地朗誦課文，領(lǐng)會作者的情感”這一方針，有的學生沒有達到，從學生作業(yè)狀況來看，對文本“借景抒發(fā)”的體現(xiàn)形式以及幻想的表達方法，學生了解得還不行深入。

總歸，教授抒發(fā)詩，咱們?nèi)允且哟罅Χ纫龑?dǎo)學生去讀。讀書百遍，其義自見。帶學生以讀促悟，悟后再讀。絕不能為了完結(jié)教育使命，施行填鴨式教授課程。咱們要緊跟新課標的要求，科學地教育，讓教師更輕松，讓孩子們更有成就感。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇六

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感?！按ㄋ臊R綻，潔白的流蘇如畫”這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的'映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。教學中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今后的詩歌教學中，應(yīng)讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。

《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺高潔、挺拔，是高尚人格的'象征,體現(xiàn)出作者對擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬。

學習這首詩，除了感受詩歌的意境之美外，還要去感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇七

本文作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

讓學生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。

在學生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點?！边@一角度引導(dǎo)學生進行欣賞和評價，提高學生對詩歌的欣賞和評價能力。

不過，教學這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學生體會得還不夠深入。

今后應(yīng)該先讓學生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇八

一、優(yōu)點：

1、關(guān)于基礎(chǔ)知識的教學方法比較新穎，能夠較全面考察學生預(yù)習情況。

2、有針對性的引導(dǎo)學生提問，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)向性。

3、關(guān)于閱讀方法的指導(dǎo)比較恰當。仔細讀書，作批注，實現(xiàn)高年級語文教學的長文短教。

4、學生匯報中的亮點，能夠及時抓住。

5、教師適時引導(dǎo)，加深課文的理解，實現(xiàn)教師的“追”。

6、練習的設(shè)計比較有效。全面考察學生對課文的理解，感受文中人物品質(zhì)，升華學生情感。

二、不足：

1、學生能力培養(yǎng)不夠，每個問題僅僅局限一兩個學生回答。

2、“白樺林的低語”“低語”些什么？開課的問題，最后沒有收回來，虎頭蛇尾。

3、教師板書字跡不夠工整，不能體現(xiàn)指導(dǎo)性。

白樺教學反思優(yōu)缺點篇九

本節(jié)課的展開我采用了小組學案形式，各環(huán)節(jié)進行的比較順利。聽課結(jié)束，毛姐給了我?guī)c主張和定見，我很受用！

主張定見如下：

1、考生考前遭小事故，非主流歌曲，數(shù)據(jù)圈，丟掉幻想準備戰(zhàn)斗東部戰(zhàn)區(qū)，蟹奴，女神探聶海芬，濱海新區(qū)爆炸，陜西神木煤礦事故，臺灣選舉2020時間，西昌大火犧牲人員名單，左嬌嬌，歐美動作明星，侯淅珉，馮提莫離婚事件，六小齡童死了，關(guān)于霧霾的段子，李開復(fù)女兒，王石岳父，鶴崗5萬元買房，朱芳雨老婆，云雀臺風，代碼女神，西沙機場，消防員墜樓，河南省公務(wù)員局網(wǎng)站，無處安放mv，聯(lián)想推首款5g電腦，親愛的熱愛的地圖，周伯華，中央主持人工資，香椿中毒事件板書規(guī)劃不行精心，短少規(guī)劃。往后，如安在地理講堂上書寫板書，規(guī)劃板書，應(yīng)該是咱們需求好好討論的當?shù)亍?/p>

2、在授課時，在讀圖環(huán)節(jié)，我遺漏了關(guān)于黃土高原所跨省份的學習，這是很大的失誤。在授課進程中，不應(yīng)該呈現(xiàn)。這說明我的專業(yè)素質(zhì)還需不斷提高，要戰(zhàn)勝有人聽課就嚴重的心思。

3、授課時，我重視常識的教授多于重視學生，本節(jié)課有個小組的同學吳爽沒有認真聽講，不積極參加小組的活動。教師授課的主體本是學生，我卻沒有照顧到對每一名學生的重視。往后在授課進程中，我會對學生多進行目光溝通，爭奪帶領(lǐng)一切同學走進常識的殿堂。

毛姐的主張促進我不斷進行自我檢討，她所提出的每一條主張均是我平常授課時疏忽的環(huán)節(jié)（例如第三點，早在上學期胡姐聽我課時，就從前提出過），可是我卻沒有進行及時的改正，這說明我平常對自己要求不行嚴厲，往后我要做好每節(jié)課的反思，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，要及時改正。