愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教育筆記 愛(ài)發(fā)脾氣的孩子故事讀后感(大全四篇)

當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教育筆記 愛(ài)發(fā)脾氣的孩子故事讀后感篇一

《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè) 男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩(shī)兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言?xún)蓜t》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

1、認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８?jìng)€(gè)生字以及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。

3、能正確填寫(xiě)多音字的讀音。

1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；

（2）聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。

（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景，體會(huì)爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的。

（4）世界實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？依次來(lái)啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，，著眼于思想上受到教育。

根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由 “被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中體會(huì)男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來(lái)越少了；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書(shū)方法。

（2）讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。

（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；

（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。

下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）揭示課題，初讀課文。

教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。

（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會(huì)男孩兒的心理變化。

（三）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（1）通過(guò)邊讀邊思考的讀書(shū)方法理解男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)；

（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。

（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習(xí)。

（五）假設(shè)情境，創(chuàng)造思維。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？

（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。

板書(shū)如下：

愛(ài)發(fā)脾氣的孩子

亂發(fā)脾 氣----失去朋友

釘上頂釘子---無(wú)法填平

不發(fā)脾氣-----控制自己

愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教育筆記 愛(ài)發(fā)脾氣的孩子故事讀后感篇二

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談?wù)剬?duì)發(fā)脾氣的看法。

3、積累詞語(yǔ)。

讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。

怒臉和笑臉紙卡各一張。

一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課語(yǔ)文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）

對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

(生答主要內(nèi)容。)

今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書(shū)課題，生齊讀。

復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來(lái)了，你還記得他們嗎？

出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。

現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣的呢？（板書(shū)：愛(ài)發(fā)脾氣）生讀課文。

2、師問(wèn)：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣?。浚ǖ谝蛔匀欢危?/p>

3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話(huà)能說(shuō)明他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

4、你找到了嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）

你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發(fā)雷霆等。

師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟?shū)：亂發(fā)脾氣）

那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽(tīng)出來(lái)他的愛(ài)發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣愛(ài)亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）

（板書(shū)：失去朋友）

可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿(mǎn)不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫“滿(mǎn)不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）

那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿(mǎn)不在乎”的語(yǔ)氣。

1、這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿(mǎn)不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書(shū)：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實(shí)證明，他的朋友還是越來(lái)越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒(méi)有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2 —5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來(lái)）

3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。

（生匯報(bào)時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天）

那么在這些時(shí)間的同時(shí)，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說(shuō)明什么呢？請(qǐng)你和同桌之間研究研究，說(shuō)一說(shuō)

生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書(shū)：釘釘子，拔釘子）

聽(tīng)，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語(yǔ)氣對(duì)爸爸說(shuō)：（生讀爸爸，我不再需要......）

從開(kāi)始時(shí)的釘了很多釘子，到后來(lái)的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來(lái)告訴我們吧！

1、你從老師的讀書(shū)聲中，你聽(tīng)出了老師的什么心情？(生答：難過(guò)，傷心，后悔等)

2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過(guò)呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無(wú)法填平了）板書(shū)：深洞，無(wú)法填平。

3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？（被他傷害的朋友們）

4、對(duì)，他想到了朋友們，對(duì)朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來(lái)在木樁上留下的是深深的再也無(wú)法填平的洞，對(duì)朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的.，是永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記的，深深的傷害！板書(shū)：傷害

當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿(mǎn)了后悔與傷害。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺(jué)得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無(wú)法填平的洞這幾個(gè)短語(yǔ)的重音）

比一比，誰(shuí)可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過(guò)的脾氣，犯過(guò)的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。

6、你們的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢？說(shuō)一說(shuō)你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）

對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。

這個(gè)男孩子能從愛(ài)發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧！（出示練習(xí)題完成）

今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）

是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！

愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教育筆記 愛(ài)發(fā)脾氣的孩子故事讀后感篇三

這篇故事講的是一個(gè)男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。

語(yǔ)文第1自然段講男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣，朋友越來(lái)越少。第2至4自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)。后來(lái)男孩兒的爸爸要他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘一顆釘子，不生氣了，再把釘子拔出來(lái)，男孩兒答應(yīng)了。剛開(kāi)始，木樁上釘很多釘子，過(guò)了一段時(shí)間，釘子少了，后來(lái)幾個(gè)星期才有一個(gè)新釘子。最后，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸。他不再亂發(fā)脾氣了。第5自然段講男孩兒改掉毛病的原因：他體會(huì)到發(fā)一次脾氣對(duì)別人造成的傷害就像一個(gè)無(wú)法填平的洞。

課文插圖生動(dòng)、形象地描繪男孩兒把釘子、錘子交還爸爸時(shí)的情景，幫助學(xué)生理解、感悟課文第5自然段的內(nèi)容。畫(huà)面上男孩兒身后的木樁上一個(gè)個(gè)無(wú)法填平的洞說(shuō)明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的，揭示了要學(xué)會(huì)自控的做人的道理。

課文有4道練習(xí)題。第1題朗讀課文，說(shuō)說(shuō)男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來(lái)越少了。目的是理解主要內(nèi)容激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在讀中受到熏陶感染，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。第2題是讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。星號(hào)題聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后的感受，著眼于思想上受到教育。

(一)認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“院、順、經(jīng)、釘、錯(cuò)、解、難、受”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。

(二)正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。

(三)能正確填寫(xiě)多音字的讀音。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備(略)

(二)識(shí)字寫(xiě)字

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)這些字音、形不同的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

“稍、錘、樁、初、制、震”要讀翹舌音，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是后鼻韻母，要分辨清楚。

“填”可引導(dǎo)學(xué)生與“真”比較。

書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察左右比例，正確書(shū)寫(xiě)。

“受”字上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意與“愛(ài)”字區(qū)分。

(三)朗讀指導(dǎo)

本課生字較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要做示范，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法。課文中“沖”“釘”均為多音字，要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中正確讀音。

第1自然段“我不是已經(jīng)道歉了嗎?”要讀出滿(mǎn)不在乎、不耐煩的語(yǔ)氣。

第2自然段“下次你再發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子。”教師要示范，首先讀準(zhǔn)“釘”(dìng)“釘”(dīng)子的音，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語(yǔ)，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。

第4自然段，“很快”“過(guò)了一段時(shí)間”“到后來(lái)”要讀得慢些、強(qiáng)調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過(guò)程是比較長(zhǎng)的。

第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語(yǔ)氣堅(jiān)定，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病。

第6自然段“很大的震動(dòng)”“非常難受”“又是一個(gè)無(wú)法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達(dá)男孩兒難過(guò)、內(nèi)疚、震動(dòng)的內(nèi)心感受。

(四)理解感悟

本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是故事的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子、錘子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么?你是怎么體會(huì)到的?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。

課文最后一個(gè)自然段，男孩兒說(shuō)的話(huà)含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖觀(guān)察、想象，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系?你對(duì)男孩兒說(shuō)的話(huà)有什么感受、想法?”這些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1.聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做?

2.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中摘出自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空花朵上。

(六)教學(xué)時(shí)間

本課建議用2課時(shí)。

(一)揭示課題，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。

3.檢查朗讀情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。

4.說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。

(二)理解感悟，細(xì)讀課文

1.讀第1自然段，提出不懂的內(nèi)容，交流解決。

2.指名分別讀2至4自然段。

(1)思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來(lái)?

(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)，再議一議。

(3)齊讀第4自然段，觀(guān)察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。

3.讀第5自然段，思考討論：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?

(三)朗讀全文，拓展延伸

1.練習(xí)朗讀全文。

2.討論交流：平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?

(四)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

(五)布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)