2023年孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本(匯總14篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是心智成熟和個(gè)人成長(zhǎng)的體現(xiàn)，也是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的沉淀。創(chuàng)造性思維在寫(xiě)心得體會(huì)中起到關(guān)鍵的作用，要有獨(dú)到和深刻的見(jiàn)解。下面是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀并借鑒。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇一

有些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程很容易就會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，有些父母就一直在抱怨自己家的孩子，脾氣太大了。只要沒(méi)有按照寶寶的心意辦事，他們就會(huì)又哭又鬧，大發(fā)脾氣，很多家長(zhǎng)為此感到很頭疼，為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，家長(zhǎng)們應(yīng)該要怎么做呢？下面我們就來(lái)分析一下寶寶發(fā)脾氣的原因，以及家長(zhǎng)如何引導(dǎo)的一些方法吧！

1、因?yàn)樾枨鬀](méi)有得到滿足而發(fā)脾氣。

由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長(zhǎng)決不要讓步和造就，不然會(huì)助長(zhǎng)孩子的脾氣。最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會(huì)兒，讓他有時(shí)間冷靜下來(lái)重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復(fù)幾次，孩子就會(huì)感到自己發(fā)脾氣、哭鬧都毫無(wú)意義，得不到家長(zhǎng)的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發(fā)脾氣了。每次發(fā)作平息后，家長(zhǎng)要記住為孩子講道理，及時(shí)進(jìn)行下面教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發(fā)脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達(dá)不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛(ài)自己的，只是不愛(ài)自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠(yuǎn)父母的親情。

2、由于受忽視而亂發(fā)脾氣。

對(duì)于這樣的孩子，要安撫他們并轉(zhuǎn)移注意力。孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)或體育活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行。這時(shí)，家里人可以有意識(shí)地提起孩子平時(shí)最感興趣的一件事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如，給孩子講個(gè)愛(ài)聽(tīng)的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛(ài)的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛(ài)心出發(fā)，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭;要有耐心，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥指責(zé)，更不能動(dòng)怒打罵。否則，孩子的脾氣只會(huì)愈演愈烈。

3、由于不被理解而發(fā)脾氣。

3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)某一件事也有了自己的看法，家長(zhǎng)一定要給孩子提供充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。有時(shí)候當(dāng)孩子喋喋不休地向家長(zhǎng)講述某件趣事時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心的點(diǎn)點(diǎn)頭或哼哼兩聲，那么孩子會(huì)十分惱火的。所以，家長(zhǎng)不妨?xí)簳r(shí)放下手中的事務(wù)，以專注的神情傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語(yǔ)，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說(shuō)一說(shuō)，那對(duì)孩子將會(huì)是莫大的支持和鼓勵(lì)。

4、因?yàn)椴荒苎舆t滿足而發(fā)脾氣。

多數(shù)學(xué)齡前階段的孩子對(duì)于自己想要吃的或想要玩的東西根本沒(méi)有耐心多等待一會(huì)兒，尤其對(duì)于就在眼前的誘惑物。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求幼兒等待15分鐘作為取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結(jié)果，幼兒的表現(xiàn)依實(shí)驗(yàn)條件不同而變化;糖果不在眼前時(shí)，幼兒堅(jiān)持等待的時(shí)間最長(zhǎng);有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間減半;兩種糖果都在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間最短。說(shuō)明幼兒對(duì)眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。因此，作為家長(zhǎng)，一定要有意識(shí)地在平日里訓(xùn)練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學(xué)得，只要是我想要的，爸媽都會(huì)立刻滿足，形成一種要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的感覺(jué)。這樣當(dāng)孩子偶爾不能如愿以償?shù)臅r(shí)候，就容易大發(fā)雷霆。

以上是我們關(guān)于寶寶總是發(fā)脾氣的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，出了以上孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因的，家長(zhǎng)們?cè)诋?dāng)中也是扮演著重要的角色，要更加注意自身的言行舉止，給孩子多一些耐心和引導(dǎo)，相信寶寶就會(huì)慢慢改掉這個(gè)不好的習(xí)慣的。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇二

有時(shí)父母正在忙于別的事時(shí)，寶寶感到自己受到冷落，也會(huì)借故哭鬧。這時(shí)如果有可能的話，父母可以暫時(shí)放下手中的工作，陪寶寶玩一會(huì)兒。

原因之二：為了達(dá)到目的。

如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機(jī)會(huì)等，就會(huì)通過(guò)哭鬧來(lái)達(dá)到目的。寶寶之所以這樣做，是因?yàn)橐郧坝羞^(guò)成功的先例，所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅(jiān)決制止，絕不姑息。若已形成了習(xí)慣，要糾正也不算晚，方法是對(duì)寶寶不合理的要求不能滿足，堅(jiān)持到底，對(duì)寶寶的哭鬧在說(shuō)服無(wú)效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習(xí)慣會(huì)慢慢消失的。

原因之三：受父母影響。

如果父母的脾氣本來(lái)就不好，寶寶也不會(huì)好到哪里去。此外，父母教育態(tài)度不一，一個(gè)管教，一個(gè)袒護(hù)，這會(huì)使覺(jué)得寶寶有了“靠山”，也會(huì)出現(xiàn)無(wú)所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。

原因之四：逃避責(zé)任。

寶寶犯了錯(cuò)，怕受到父母的責(zé)罰，就以哭鬧來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力。對(duì)這種情況要區(qū)別對(duì)待：若是寶寶無(wú)意中犯的.錯(cuò)，父母就不必責(zé)怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯(cuò)誤，則還是要進(jìn)行批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能逃避責(zé)任。

原因五：感到恐懼或受到傷害。

無(wú)論兒童還是成年人，大部分憤怒來(lái)源于恐懼。當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)受到威脅，無(wú)論是人身安全受到威脅還是價(jià)值觀受到威脅，都會(huì)本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為脾氣，宣泄出來(lái)。

孩子之間有些爭(zhēng)斗，是正常的。有時(shí)候孩子會(huì)在這種爭(zhēng)斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺(jué)自己受“欺負(fù)”了。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子鬧情緒、發(fā)脾氣。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇三

發(fā)脾氣是人們?cè)谏钪谐３?huì)經(jīng)歷的一種情緒。無(wú)論是因?yàn)樯瞵嵤碌穆闊€是因?yàn)樗搜孕械拿胺福覀兌茧y免會(huì)情緒失控。然而，在實(shí)際生活中，發(fā)脾氣的后果往往是不可挽回的。為了控制情緒，更好地處理人際關(guān)系，我選擇了閱讀相關(guān)書(shū)籍。通過(guò)深入閱讀了《不亂發(fā)脾氣》，我對(duì)于如何控制自己的脾氣有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體悟。

首先，書(shū)中向我傳達(dá)了一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)，那就是理性思考的重要性。在生活中，我們往往被情緒所控制，從而過(guò)度放大了問(wèn)題，做出了不理智的反應(yīng)。而書(shū)中通過(guò)豐富的事例和分析，告訴我們，如果我們能夠冷靜下來(lái)，理性地分析問(wèn)題，就能更好地找到解決問(wèn)題的方法。不把問(wèn)題看得太嚴(yán)重，保持冷靜，是我們控制脾氣的重要一環(huán)。

其次，書(shū)中不斷強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)就是設(shè)身處地?fù)Q位思考的重要性和良好的溝通。很多時(shí)候，我們因?yàn)闊o(wú)法理解他人的行為而產(chǎn)生脾氣，或者是因?yàn)樽约旱牟簧茰贤ǘ鵁o(wú)法傳達(dá)自己的要求。然而，閱讀書(shū)中的故事和案例，我意識(shí)到，要有效地控制脾氣，就必須學(xué)會(huì)設(shè)身處地地?fù)Q位思考，理解別人的情感和需求。如果我們能夠真正了解對(duì)方的意見(jiàn)和感受，并用積極的態(tài)度進(jìn)行有效的溝通，就能更好地避免不必要的爭(zhēng)吵和沖突。

此外，書(shū)中還特別強(qiáng)調(diào)了情緒的管理和調(diào)節(jié)的重要性。脾氣常常是由于我們情感的擾亂而產(chǎn)生，而這種情感又受到諸多因素的影響。書(shū)中提到，我們可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)，如沉思、放松和運(yùn)動(dòng)等方式來(lái)散發(fā)負(fù)面情緒，從而避免脾氣的爆發(fā)。通過(guò)書(shū)中的啟示，我真切地感受到了保持良好情緒的重要性，也體會(huì)到了情緒管理的技巧和方法對(duì)于我們的生活的積極影響。

最后，書(shū)中所呈現(xiàn)的一種境界——寬容，給了我很大的啟發(fā)。每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和喜好，彼此之間的誤解和沖突是不可避免的。然而，如果我們能夠?qū)W會(huì)寬容，包容別人的不足和差異，我們就能更好地平衡自己的情緒，避免過(guò)度發(fā)脾氣。書(shū)中許多的故事都告訴我們，有時(shí)候?qū)捜荼热魏我环N忍耐和努力的行為都更能緩解矛盾和拉近人與人之間的距離。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀《不亂發(fā)脾氣》，我對(duì)于如何控制自己的脾氣有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體悟。理性思考，設(shè)身處地?fù)Q位思考，情緒管理和調(diào)節(jié)以及寬容，這些都是我從書(shū)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些觀念確實(shí)有效，并且讓我與他人的關(guān)系更加和諧。在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)遵循并實(shí)踐這些原則，更好地控制自己的情緒，處理復(fù)雜情況，成為一個(gè)更成熟、更理智的人。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇四

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母和孩子之間難免會(huì)出現(xiàn)各種矛盾。有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎l(fā)脾氣，甚至有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)撒潑打滾的情況。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)預(yù)防孩子發(fā)脾氣，下面我就來(lái)分享一些我在育兒過(guò)程中的心得體會(huì)。

第二段：關(guān)注孩子的情緒。

在孩子發(fā)脾氣之前，我們應(yīng)該注重孩子的情緒變化。有時(shí)候孩子說(shuō)話的聲音變高，或者表情變得憤怒，就說(shuō)明孩子心情不好了。這個(gè)時(shí)候，我們可以耐心地聽(tīng)孩子的心里話，了解孩子的內(nèi)心需要和感受，這樣不僅可以有效避免孩子的發(fā)脾氣，還能增進(jìn)親子關(guān)系。

第三段：培養(yǎng)孩子的溝通能力。

溝通是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要方法之一。需要教育孩子具有良好的溝通能力和表達(dá)情感的能力，讓孩子學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。只有在更好的交流中，才能更好地理解對(duì)方，以避免無(wú)謂的矛盾和沖突。

第四段：合理調(diào)節(jié)孩子的情緒。

孩子的情緒容易受到外界環(huán)境的影響，尤其是在緊張的考試期或者突如其來(lái)的變故中，更容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。在這樣的情況下，我們不應(yīng)該強(qiáng)制孩子控制自己的情緒，而是應(yīng)該積極配合孩子找到正確的發(fā)泄方式，適當(dāng)緩解壓力，讓孩子更好的調(diào)節(jié)自己的情緒。

第五段：關(guān)注家庭氛圍和教育方式。

家庭氛圍和父母的教育方式是塑造孩子性格和情緒的重要因素。家長(zhǎng)可以通過(guò)建立和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖和安全；并在教育孩子的過(guò)程中，注意與兒童進(jìn)行溝通交流，充分理解兒童的感受，采取正確的教育方式，不斷提高自己的育兒能力和素養(yǎng)，有效防止孩子發(fā)脾氣。

結(jié)語(yǔ)：

在預(yù)防孩子發(fā)脾氣的過(guò)程中，每個(gè)家長(zhǎng)都需要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合適的策略。唯有在注重孩子的情緒變化、培養(yǎng)孩子的溝通能力、合理調(diào)節(jié)孩子的情緒、關(guān)注家庭氛圍和教育方式等方面付出正確的努力，才能更好地保護(hù)孩子的心理健康。最重要的是，要在家庭和諧、互相理解和尊重的基礎(chǔ)上注重孩子情緒的變化，幫助孩子走出情緒波動(dòng)的困惑，讓孩子更好地成長(zhǎng)成長(zhǎng)。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇五

脾氣是人與生俱來(lái)的情緒反應(yīng)，可以幫助我們表達(dá)情感和解決問(wèn)題。然而，脾氣發(fā)泄過(guò)度或不受控制會(huì)給我們的生活帶來(lái)諸多負(fù)面影響。在我最近的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于不亂發(fā)脾氣的重要性和實(shí)踐技巧，它們對(duì)我自己的情緒管理和人際關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響。

第二段:了解脾氣的影響。

在閱讀中，我了解到常常發(fā)脾氣會(huì)對(duì)我們的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，過(guò)度發(fā)泄脾氣與心臟病、高血壓和焦慮等問(wèn)題存在一定的聯(lián)系。此外，脾氣的發(fā)泄也會(huì)給我們的人際關(guān)系帶來(lái)麻煩，因?yàn)樗菀讉Φ絼e人的感情，造成親密關(guān)系的破裂。意識(shí)到這些影響，我深刻認(rèn)識(shí)到不亂發(fā)脾氣對(duì)自己和他人都是很重要的。

第三段:掌控自己的情緒。

通過(guò)閱讀，我了解到如何控制自己的情緒并不亂發(fā)脾氣。首先，我需要學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒，意識(shí)到情緒的來(lái)源和原因。其次，我需要尋找一些應(yīng)對(duì)策略來(lái)緩解情緒，例如呼吸深呼吸、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或者尋找放松的方式。最重要的是，我學(xué)會(huì)了冷靜思考并積極尋找解決問(wèn)題的方法，而不是情緒爆發(fā)。通過(guò)這些實(shí)踐技巧，我可以更好地控制自己的情緒，不發(fā)泄過(guò)度的脾氣。

第四段:發(fā)展健康的溝通技巧。

閱讀中的另一個(gè)重要收獲是了解到健康的溝通技巧對(duì)于避免發(fā)脾氣至關(guān)重要。與他人進(jìn)行開(kāi)放和尊重的對(duì)話，可以幫助我們更好地理解彼此的需求和情感，并找到滿足雙方的共同解決方案。傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)，理解并尊重他人的感受，有助于降低沖突和情緒的激動(dòng)。我通過(guò)實(shí)踐良好的溝通技巧，逐漸改善了與家人、朋友和同事之間的關(guān)系，減少了發(fā)脾氣的頻率和程度。

第五段:實(shí)踐與總結(jié)。

通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我感受到了不亂發(fā)脾氣帶來(lái)的積極變化。我更加冷靜和理智地處理問(wèn)題，與他人建立了更加健康的溝通方式。我發(fā)現(xiàn)掌控自己的情緒并不亂發(fā)脾氣并不容易，它需要時(shí)間和能力的培養(yǎng)。但是，隨著我的努力，我相信我可以進(jìn)一步提高自己的情緒管理能力，通過(guò)積極的態(tài)度和健康的溝通，塑造積極的人際關(guān)系，并給自己帶來(lái)更多的快樂(lè)和幸福。

總結(jié)：

通過(guò)閱讀和實(shí)踐，我深刻理解了不亂發(fā)脾氣的重要性，并掌握了一些實(shí)用技巧。不亂發(fā)脾氣有助于維護(hù)身心健康，促進(jìn)健康的人際關(guān)系，并提升個(gè)人的幸福感。我將繼續(xù)鍛煉和強(qiáng)化我控制情緒和進(jìn)行健康溝通的能力，以改善自己的生活和與他人之間的互動(dòng)。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇六

壞脾氣造成的后果是什么，我們大約可以這樣描述：輕度后果，孩子逆反、消沉、多疑;中度后果，孩子成年后脾氣暴躁，愛(ài)抱怨或抬杠，為人苛刻;重度后果，嚴(yán)重抑郁癥，性變態(tài)，神經(jīng)病人格。家長(zhǎng)發(fā)三分脾氣，會(huì)對(duì)孩子形成七分損害。說(shuō)壞脾氣是教育的死敵、人生的陷阱，并不為過(guò)。

脾氣的壞處其實(shí)大多數(shù)人都明白，只是做不到不發(fā)脾氣。不少家長(zhǎng)經(jīng)常下決心要改掉壞脾氣，每每事到臨頭，火氣一上來(lái)，就什么都忘了。所以，本文想著重談?wù)勅绾慰酥茐钠狻?/p>

克制脾氣不能光靠一個(gè)“忍”字。古話說(shuō)得好，“忍”字心頭一把刀。一位家長(zhǎng)給我的郵件標(biāo)題是“我忍，我忍，我忍忍忍”，且不說(shuō)郵件內(nèi)容如何，標(biāo)題已夠驚人。刀鋒之下，如何能躲開(kāi)傷害?一個(gè)人心上這么多帶血的刀子，若不去掉，遲早是要割傷自己或他人的。

這就說(shuō)到一個(gè)問(wèn)題，脾氣大的人為什么心中常有怒氣?他們的“火”到底從何而來(lái)?知道病因，對(duì)預(yù)防和治療都非常重要，所以有必要在這里對(duì)壞脾氣先追根溯源一下。

脾氣很差的人，童年經(jīng)歷往往有兩個(gè)特征：一是身邊有個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的人，二是內(nèi)心常常有委屈感。正是童年時(shí)代的這兩種遭遇，埋下了壞脾氣的隱患。

因?yàn)閮和男郧槭窍虺扇肆?xí)得的，家長(zhǎng)的行為示范作用要遠(yuǎn)大于口頭訓(xùn)誡作用。壞脾氣家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)向他人、配偶或孩子發(fā)火，這首先是做了反面示范，無(wú)意中教會(huì)孩子用破壞性方式表達(dá)不同觀點(diǎn)。同時(shí)壞脾氣的人讓家庭生活經(jīng)常充滿火藥味，讓孩子的心理總是充滿負(fù)面情緒，積淀越來(lái)越多的負(fù)能量，成年后，習(xí)慣以傷害性的方式表達(dá)分歧，尤其容易沖著配偶和孩子嚷嚷，甚至動(dòng)手，因?yàn)檫@兩者離自己最近，對(duì)自己威脅最小——于是我們看到，壞脾氣代代相傳，老子火氣大，兒子脾氣就差，到了孫子也不怎么樣——家族輪回鏈條就這樣形成，正如蒙臺(tái)梭利所言，“每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成”。

脾氣的本質(zhì)是恨意，恨意和思考力呈反比，恨意越深，思考力越淺。一些愛(ài)發(fā)脾氣的人經(jīng)常說(shuō)的一句話是：我這脾氣就這樣，天生的，改不了。把壞脾氣等同于雙眼皮一樣的生物遺傳，這反映了很多人對(duì)自己壞脾氣的無(wú)可奈何，以及對(duì)自我改變的逃避。追溯脾氣的成因不是為了指責(zé)誰(shuí)，而是為了看清楚自己的缺點(diǎn)從何而來(lái)，將要何往。看清事情的來(lái)龍去脈，才能避免把壞脾氣合理化，才有力量斬?cái)噙@輪回的鏈條，并且容易對(duì)原生家庭的缺陷給出原諒。

父母該怎么辦。

別在公共場(chǎng)合責(zé)備孩子。

妞兒們可以深呼吸，從一數(shù)到五來(lái)舒緩情緒。然后盡一切可能了解孩子的需求，發(fā)脾氣的原因，而非責(zé)備孩子。也許你去購(gòu)物中心的時(shí)間不合適，或者孩子餓了。

如果發(fā)現(xiàn)原因你應(yīng)該多加注意，以后重新安排活動(dòng)。

溝通，溝通，還是溝通。

冷靜和理性的行為是父母處理孩子發(fā)脾氣的最佳途徑。

你應(yīng)該試著安撫孩子，輕聲細(xì)語(yǔ)哄孩子。如果不奏效的話，可以把他帶去一些私人場(chǎng)所，比如車?yán)锘蜻h(yuǎn)離圍觀的隱蔽地方，和孩子講道理。

有必要向孩子解釋你不喜歡他在公共場(chǎng)合發(fā)脾氣，他可以學(xué)習(xí)因果聯(lián)系，不再這樣做。最重要的是，不要嘲笑孩子或認(rèn)為這種行為可愛(ài)，容易讓孩子造成混淆，可能會(huì)重復(fù)這種行為。

盡量安撫孩子。

當(dāng)孩子在公共場(chǎng)合發(fā)脾氣之后，父母需要進(jìn)行安撫。你愛(ài)孩子，他需要你的安慰。

包媽給妞兒們提個(gè)醒，雖然咱們要安撫孩子，但不要遷就他們?cè)诠矆?chǎng)合發(fā)脾氣。正確管教孩子是很重要的，利用自然后果、邏輯后果、正面強(qiáng)化、轉(zhuǎn)移注意力等方式管教“熊孩子”。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子試圖通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到某些目的，比如買(mǎi)玩具，那么你的讓步可能會(huì)讓他們覺(jué)得發(fā)脾氣是達(dá)到目的的有效方式，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，一定要杜絕!

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇七

一、父母過(guò)分溺愛(ài)孩子造成的。

心疼孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，天經(jīng)地義的事情。沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子的。記得有一個(gè)小故事說(shuō)，讓一對(duì)父母看幼兒園孩子，哪個(gè)最好看，這對(duì)父母看了又看，一致認(rèn)為自己的孩子最漂亮，可見(jiàn)天下父母對(duì)自己的孩子的態(tài)度了。愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，但是一味溺愛(ài)孩子，任其為所欲為，有求必應(yīng)，孩子就逐漸學(xué)會(huì)了利用父母的弱點(diǎn)，來(lái)以實(shí)現(xiàn)自己的愿望了。對(duì)父母的教育來(lái)說(shuō)，這是一種放縱失教的情形，會(huì)助長(zhǎng)孩子們的暴躁性格。如一個(gè)小孩想有某某東西，但是父母并沒(méi)有及時(shí)滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說(shuō)，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買(mǎi)?！彪m然暫時(shí)制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個(gè)解決問(wèn)題的方法，下次還可以用這個(gè)招數(shù)。

二、孩子經(jīng)常遭受挫折造成的。

挫折感也是孩子發(fā)脾氣的主因之一。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺(jué)得自己長(zhǎng)大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無(wú)能感到憤怒，因此要發(fā)泄。這個(gè)時(shí)候孩子發(fā)脾氣最容易指向一個(gè)人――自己的父母，因?yàn)樽钣H的人，是最能接受自己的人。這也就是我們?yōu)楹纬３０l(fā)現(xiàn)孩子怎么無(wú)緣無(wú)故朝自己發(fā)火了的真正原因了。

三、父母潛移默化的榜樣示范。

很多父母、或者老師遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，身邊的孩子會(huì)模仿他們，逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格，這好比是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養(yǎng)成了相似的性格。所以說(shuō)，很多許多父母在兒女身上看見(jiàn)了自己的影子，有可愛(ài)的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學(xué)到了好的一面，也同時(shí)擁有了不好的一面。

四、孩子身體勞累疲倦。

導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過(guò)度等，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中、高中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，睡眠不夠，長(zhǎng)期下來(lái)體力不足以支持過(guò)久，身體疲累，令人容易發(fā)怒。

五、生理健康問(wèn)題。

身體不適、生病了都會(huì)影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒(méi)有取消，他極端不適應(yīng)，于是也會(huì)發(fā)脾氣。

六、飲食狀況不合理。

據(jù)科學(xué)研究證明，一些食物的過(guò)量攝入也會(huì)引起性格的改變，出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。如經(jīng)常喝糖分高的飲料、經(jīng)常食用巧克力等。

七、先天氣質(zhì)、血型的影響。

如膽汁質(zhì)的孩子就容易發(fā)脾氣。

總結(jié)以上原由，父母?jìng)儜?yīng)該多了解孩子為什么發(fā)脾氣，應(yīng)該了解孩子發(fā)脾氣與他內(nèi)心需要之間的關(guān)系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應(yīng)該明確地告訴孩子他們的這種反應(yīng)方式是不會(huì)被周圍歡迎和接納的，需要改正。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇八

近年來(lái)，越來(lái)越多的人意識(shí)到脾氣問(wèn)題對(duì)人際關(guān)系的負(fù)面影響，開(kāi)始尋求方法來(lái)控制自己的情緒。我有幸讀到了一本名為《不亂發(fā)脾氣》的書(shū)，深受啟發(fā)。通過(guò)深入閱讀，我領(lǐng)悟到了控制脾氣的重要性和方法。我相信只要在心里培養(yǎng)適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為，我們就能成為一個(gè)更穩(wěn)定、更成熟的人。

首先，脾氣是情緒的一種表現(xiàn)。沒(méi)有人能夠完全抑制自己的情緒，但我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)控制自己的脾氣。閱讀中我了解到，脾氣暴躁的人往往缺乏自控能力。想要擺脫這種局面，我們需要讓自己保持冷靜，并設(shè)法將情緒引導(dǎo)到積極的地方。例如，我們可以通過(guò)美妙的音樂(lè)來(lái)減輕憤怒的情緒，或者專注于呼吸來(lái)平靜自己的心情。當(dāng)我們能夠控制自己的內(nèi)心，我們也就能更好地處理與他人的關(guān)系。

其次，脾氣暴躁易導(dǎo)致人際關(guān)系的惡化。在一個(gè)互相關(guān)心和尊重的社會(huì)中，與他人合作是非常重要的。然而，脾氣暴躁的人往往會(huì)對(duì)周圍的人施加壓力和傷害。通過(guò)讀書(shū)，我明白了脾氣暴躁的根源是自私和缺乏耐心。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)注他人的感受，并努力改善自己與他人的溝通方式。只有當(dāng)我們以平和的態(tài)度面對(duì)困境時(shí)，我們才能贏得他人的尊重和贊賞。

再次，脾氣暴躁對(duì)個(gè)人身心健康造成負(fù)面影響。當(dāng)我們失去控制脾氣時(shí)，我們的心率會(huì)增加，我們可能會(huì)感到疲憊和焦慮。長(zhǎng)期下來(lái)，這種壓力對(duì)我們的身體和心理健康有害。因此，我們需要學(xué)會(huì)在面對(duì)困難和挫折時(shí)保持冷靜。閱讀中我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)樂(lè)觀、寬容和理解的心態(tài)是控制脾氣的關(guān)鍵。通過(guò)感恩和學(xué)會(huì)接納事物的不完美，我們可以減少對(duì)外界的抵抗，從而更好地保護(hù)自己的身心健康。

最后，我們要認(rèn)識(shí)到控制脾氣對(duì)自我成長(zhǎng)的重要性。在職場(chǎng)和生活中，我們經(jīng)常會(huì)面臨壓力和挑戰(zhàn)。脾氣暴躁只會(huì)讓我們更加無(wú)法應(yīng)對(duì)問(wèn)題，甚至無(wú)法發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)控制脾氣，我們可以培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力和智慧，從而在各個(gè)方面更好地發(fā)展自己。我們要有耐心，并學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失敗。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

通過(guò)閱讀《不亂發(fā)脾氣》，我深刻地認(rèn)識(shí)到控制脾氣對(duì)個(gè)人面對(duì)人際關(guān)系、保護(hù)身心健康以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要性。我相信只要我們努力實(shí)踐書(shū)中所提到的方法和建議，我們一定能夠培養(yǎng)自己的情緒管理能力。減少脾氣暴躁，成為一個(gè)冷靜、理性的人，我們將在人生的旅途中邁出更加穩(wěn)固的一步。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇九

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。

二、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、揭題設(shè)疑。

2、提問(wèn)：看了課題之后，你想到了什么?

二、初讀感知。

1、自由讀課文，要求讀正確。

2、指名分段讀課文，正音。

3、分小組讀課文，互相正字音。

4、自由快速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

三、識(shí)字寫(xiě)字。

1、在課文中畫(huà)出生字詞，然后拼讀兩次。

2、自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)。

順：左邊是川字，右邊是頁(yè)字，這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。

經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點(diǎn)，下面是工字。

釘：這個(gè)字要寫(xiě)得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。

解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。

受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

6、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。

四、齊讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、檢查認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

二、朗讀感悟。

1、自由讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。

2、一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來(lái)又不發(fā)脾氣?

3、指名分別讀第二至四自然段。

4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?

從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再議一議。

5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。

6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?

7、讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理?

三、拓展延伸。

平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?

四、課后練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不發(fā)脾氣——控制自己。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇十

孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了我們?cè)僖黄鹜??！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，我們?nèi)ソ稚贤?。”不要說(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話?！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的'做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。“跟孩子說(shuō)，你影響了別人，如果你還哭鬧，我們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇十一

《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》一文中，爸爸有一句話：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)?！眰€(gè)人覺(jué)得句子中的“要”和“想”字是多余的`。

“下次你再要發(fā)脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發(fā)脾氣”，根據(jù)上文可以知道，這個(gè)男孩兒“脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。”這么一個(gè)容易沖動(dòng)得男孩兒，是很難控制自己的情緒的，讓他想發(fā)脾氣時(shí)，就去釘釘子，顯然做不到。“等你想道歉了”讓人理解為有道歉的想法，不是道歉的行動(dòng)。而上文說(shuō)的是“事情過(guò)后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉?！币馑际菦_動(dòng)之后，他會(huì)有道歉的行動(dòng)。爸爸的要求與男孩行為不符。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇十二

《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè)男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容?！稅?ài)發(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩(shī)兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

1、認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８?jìng)€(gè)生字以及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。

3、能正確填寫(xiě)多音字的讀音。

1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；

（2）聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。

（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景，體會(huì)爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的。

（4）世界實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？依次來(lái)啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，，著眼于思想上受到教育。

根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中體會(huì)男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來(lái)越少了；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的讀書(shū)方法。

（2）讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。

（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。

下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）揭示課題，初讀課文。

教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。

（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會(huì)男孩兒的心理變化。

（三）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（1）通過(guò)邊讀邊思考的讀書(shū)方法理解男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)；

（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。

（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。

板書(shū)如下：

釘上頂釘子---無(wú)法填平。

不發(fā)脾氣-----控制自己。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇十三

1、有感情的朗讀課文。

3、積累詞語(yǔ)。

讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。

怒臉和笑臉紙卡各一張。

一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課語(yǔ)文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）。

對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

(生答主要內(nèi)容。)。

今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書(shū)課題，生齊讀。

復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來(lái)了，你還記得他們嗎？

出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。

現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣的呢？（板書(shū)：愛(ài)發(fā)脾氣）生讀課文。

2、師問(wèn)：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣啊？（第一自然段）。

3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說(shuō)明他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。

4、你找到了嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）。

你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發(fā)雷霆等。

師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟?shū)：亂發(fā)脾氣）。

那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽(tīng)出來(lái)他的愛(ài)發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。

5、同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣愛(ài)亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）。

（板書(shū)：失去朋友）。

可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）。

那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語(yǔ)氣。

1、這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書(shū)：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。

事實(shí)證明，他的朋友還是越來(lái)越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒(méi)有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來(lái)）。

3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。

（生匯報(bào)時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天）。

生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書(shū)：釘釘子，拔釘子）。

聽(tīng)，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語(yǔ)氣對(duì)爸爸說(shuō)：（生讀爸爸，我不再需要......）。

從開(kāi)始時(shí)的釘了很多釘子，到后來(lái)的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來(lái)告訴我們吧！

1、你從老師的讀書(shū)聲中，你聽(tīng)出了老師的什么心情？(生答：難過(guò)，傷心，后悔等)。

2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過(guò)呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無(wú)法填平了）板書(shū)：深洞，無(wú)法填平。

3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？（被他傷害的朋友們）。

當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。

5、你們覺(jué)得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無(wú)法填平的洞這幾個(gè)短語(yǔ)的重音）。

比一比，誰(shuí)可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。

是啊，發(fā)過(guò)的脾氣，犯過(guò)的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。

6、你們的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢？說(shuō)一說(shuō)你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。

對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。

這個(gè)男孩子能從愛(ài)發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩?xí)題完成）。

今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。

是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！

孩子愛(ài)發(fā)脾氣心得體會(huì)范本篇十四

看到別的小朋友戴著電話手表，媽媽不給買(mǎi)，孩子生氣地砸東西；整天不好好吃飯，就想吃肯德基，爸媽說(shuō)了幾句孩子就撒潑；同學(xué)出國(guó)旅游，孩子也吵著要去不成，立馬變臉對(duì)著父母大吼大叫......

生活中，類似的場(chǎng)景比比皆是。許多孩子正是因?yàn)楦改笡](méi)有滿足自己的需求而大哭大鬧。不難發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)脾氣的理由大多是為了食物、玩具、旅游或是自由等等。

很多孩子之所以一次次這樣做，是因?yàn)橹坝羞^(guò)成功的先例。他們知道，當(dāng)自己想要某樣?xùn)|西時(shí)，只要發(fā)脾氣，父母就會(huì)答應(yīng)。

所以，在孩子第一次出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，父母就應(yīng)該堅(jiān)決制止，絕不心軟。如果孩子已經(jīng)多次這樣做形成了習(xí)慣，對(duì)于說(shuō)教置之不理，父母不妨試試“有意忽視”的辦法——任其哭鬧。相信在孩子有過(guò)幾次失敗后，便會(huì)慢慢改變這種發(fā)脾氣的方式。

2、為吸引注意。

在很多家庭，爸爸媽媽都是比較忙碌的，一天下來(lái)，他們陪孩子的時(shí)間是少之又少。有時(shí)候即使有空陪陪孩子，也多半是心不在焉。

其實(shí)，這樣的孩子發(fā)脾氣純粹是為了吸引父母的注意。當(dāng)他們的要求、情感不被重視時(shí)，就會(huì)從心底覺(jué)得缺乏安全感。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，爸媽一心只顧玩別的完全是在忽視自己。

因而，面對(duì)這種情況，爸爸媽媽就需要增強(qiáng)與孩子的溝通，多多陪伴孩子。并且在陪伴孩子的時(shí)候做到專心致志，讓孩子感受到自己的重要。

3、渴望被理解。

在不少家長(zhǎng)看來(lái)，孩子正處于無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)，不用為生計(jì)發(fā)愁，不用為人情世故埋單，哪里會(huì)有什么煩惱？正是這種想法，阻斷了家長(zhǎng)與孩子之間的良好交流。

于是，你經(jīng)?？梢钥吹剑河械暮⒆硬辉缚偸潜桓改复叽俣旱糇鳂I(yè)本；有的孩子想學(xué)習(xí)音樂(lè)卻被父母嘲諷而把自己禁閉了幾天；有的孩子看到父母隨意把玩具送給了親戚家小女孩而氣的`不吃不喝......

事實(shí)上，在這種情形下孩子發(fā)脾氣，多半是因?yàn)樗麄儍?nèi)心的情感或需求不被理解。在孩子看來(lái)，父母根本沒(méi)有明白自己想要的是什么，在乎的是什么。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就需要及時(shí)調(diào)整自己的思緒，跟孩子好好談?wù)勑?，了解孩子的喜好，在做決定前征求一下孩子的意見(jiàn)，讓孩子感覺(jué)到自己不僅被父母尊重，更會(huì)被父母理解。

4、受父母影響。

俗話說(shuō)，情緒是會(huì)傳染的。一個(gè)家庭里，爸爸媽媽溫和有禮，孩子多半也開(kāi)朗溫柔；反之，爸爸媽媽經(jīng)常發(fā)脾氣，孩子肯定也暴躁不安。

不難發(fā)現(xiàn)，許多愛(ài)發(fā)脾氣的孩子背后往往站著一對(duì)同樣暴躁易怒的父母。媽媽做的飯不好吃，就習(xí)慣性地?cái)?shù)落；孩子考試不及格，二話不說(shuō)一頓打罵；伴侶說(shuō)錯(cuò)一句話，馬上暴跳如雷叫你滾......

可想而知，長(zhǎng)期呆在不能控制自己情緒的父母身邊，孩子的心理該有多么恐懼。見(jiàn)慣了父母發(fā)脾氣的方式，孩子也會(huì)有樣學(xué)樣。深受父母的影響，他們甚至?xí)X(jué)得發(fā)脾氣才是解決問(wèn)題的最好方式。

如此，想要孩子少發(fā)脾氣，父母就需要以身作則，改變自己不好的言行。同時(shí)，引導(dǎo)孩子知道發(fā)脾氣帶來(lái)的壞處，和孩子一起改變，一起進(jìn)步。

5、為逃避責(zé)任。

不少孩子對(duì)著父母大發(fā)脾氣，往往是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，卻害怕父母的責(zé)罰，于是選擇以哭鬧的形式來(lái)轉(zhuǎn)移別人的注意力。

比如，孩子在學(xué)校跟同學(xué)打架，不小心把同學(xué)打傷了，回家后卻害怕父母的打罵，于是干脆對(duì)著父母發(fā)火；或是，孩子把鄰居家的玻璃砸碎了，看到爸爸要發(fā)脾氣了，馬上嚎啕大哭。

在這種情形下，孩子發(fā)脾氣需要區(qū)別對(duì)待：

如果孩子只是無(wú)意中犯了錯(cuò)，那么父母不必嚴(yán)厲責(zé)怪，只要告訴孩子下次注意不再犯就行了；但是如果孩子是故意犯錯(cuò)，父母就需要耐心的教導(dǎo)，該批評(píng)的還是要批評(píng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能解決問(wèn)題，更不能逃避責(zé)任。

其實(shí)，面對(duì)孩子發(fā)脾氣，我們首先需要尊重孩子發(fā)脾氣的權(quán)利，讓孩子盡情地宣泄出來(lái)，不要悶著，并讓自己保持冷靜淡定。畢竟，每個(gè)人都會(huì)有情緒不能自已的時(shí)候。

之后，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的苦惱，及時(shí)判斷分析孩子發(fā)脾氣的原因再施以對(duì)策。

最后，耐心教導(dǎo)孩子正確處理問(wèn)題的方式，幫助孩子走出陰霾。