最新正面管教讀后感500字(通用15篇)

通過寫讀后感，我們可以提升自己的思辨和表達能力，讓自己變得更加深入和開闊。寫讀后感時，可以融入作者的生平和創(chuàng)作背景等相關信息來增強分析和解讀。以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和啟發(fā)。讀后感的寫作風格和內(nèi)容可以因人而異，重要的是能夠真實地表達自己的思想和感受，同時也要注意語言的準確性和連貫性。讀后感既可以是對作品整體的評價，也可以是對其中某個細節(jié)或主題的深入思考，重要的是能夠表達出自己的獨特觀點和見解。大家可以通過閱讀范文，來了解不同類型的讀后感寫作，同時也可以根據(jù)自己的實際情況進行修改和創(chuàng)作，寫出一篇真正符合自己風格和內(nèi)涵的讀后感。

正面管教讀后感500字篇一

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。

《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作，今天讀到第十章你的性格對孩子性格的影響。了解到人都有自己的生活態(tài)度取向，取向分為四種：安逸型、控制型、取悅型和力爭優(yōu)秀型。我喜歡邊讀邊思邊討論的閱讀形式，于是就會和老公一起分享。我們在討論我們兩個分別屬于那種生活態(tài)度取向，我們分別都有什么優(yōu)點，什么缺點，應該努力的方向，應該改變的地方。我們在想，如果我們做出改變，在取長補短，我們的孩子一定會變得更加優(yōu)秀。

是呀，麗的課很多，每天都要完成永遠完成不了的工作，可是為了孩子，不管刮風下雨，不管冰天雪地，麗都會在中午下課回家給孩子做孩子喜歡的飯菜，晚自習結(jié)束后回家都快要十點了，可是麗仍然要回家檢查孩子的作業(yè)，看看孩子是否喝奶了，被子是否蓋好了。盡管如此辛苦的付出，結(jié)果兒子仍然不聽話，盡管才上小學一年級，但是經(jīng)常會讓老師叫到學校去。這讓麗很是困惑，都不知道怎么做了。今天看到每個人都有自己的生活態(tài)度取向，終于明白了麗的問題所在。

麗每天都會花費大量的時間和精力，努力試圖讓孩子如何對待媽媽，爸爸，爺爺，奶奶，老師等，她關心的是孩子如何對待別人，而不是幫助孩子處理自己的感受。他會過多的關注孩子的感受，當孩子吃了一塊冰激凌，大哭大鬧還要吃時，麗就會心軟，下樓跑很遠的地方也要給孩子買回來孩子喜歡吃的冰激凌，可是孩子吃了一半，就隨手扔掉了，麗就很難過，我取悅你了，為什么孩子就不會取悅自己呢。所以當孩子不顧及她的感受時，她就不理解。這就形成了惡性循環(huán)。

麗需要改變自己了，不要只關注別人的需要，要照顧到自己的需要以使自己能夠給與的更多。麗應該相信孩子有能力讓自己快樂，并且要教給孩子真誠地表達自己的情緒以及共同解決問題的技巧。無論大人還是孩子，如果能夠?qū)W會表達自己的想法、感覺和要求，而又不期待別人與他們想的一樣、感覺一樣或者滿足他們的要求，就會受益無窮。學會重視每個人的需要，包括他們自己的需要，對于培養(yǎng)相互尊重是至關重要的。

于是，給麗打了一個電話，給麗說了父母的性格對孩子性格的影響，給麗介紹了《正面管教》這本書里的好多有效的管教工具，麗聽得很是入心，時不時還會提出問題，我們在電話里商討著，不覺得竟然半個小時過去了。麗說自己一定要買一本，好好讀讀。

麗最先使用的方法是召開了家庭會議，所有的問題都拿到家庭會議上進行討論，然后共同解決問題。這樣孩子們慢慢學會了真誠的表達自己的感受，慢慢的孩子學會了相互傾聽，相互表達。在家庭會議上，他們討論了晚上作息的時間，家庭共同閱讀的時間，還討論了書包是否要自己整理，第二天要穿的衣服是晚上就放在床邊還是早晨再找，等等所有的問題忽然間都不是問題了。麗打來電話說：“真是要謝謝你呀，給我這樣一本有價值的好書?！丙惉F(xiàn)在好享受自己為人母親，快樂的享受孩子成長帶給她的快樂和幸福感。

孩子由于我們的改變而改變著，當我們?nèi)￠L補短，成長著自己時，我們會享受到其中的樂趣，享受到閱讀帶給我們的心靈震撼。書改變了我們的生活態(tài)度，給了我們思維的改變，給了我們不一樣的生活。父母是孩子永不退休的老師，對孩子一生負有責任。在為人父母的道路上，沒有誰自信滿滿，因為你面對的是一個富有靈性和不斷變化的孩子。孩子的成長教育需要家長的正確引導，而我們最需要的就是學習與成長，在成長中改變，在改變中成長。

農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。斯賓塞認為，即便是飼養(yǎng)一頭牛、一匹馬，人們都知道應該去獲取相關的一些喂養(yǎng)知識，更何況養(yǎng)育的是自己的孩子。不懂教育的父母，就如同一個做生意的人不會算帳、一個沒有學過解剖學的人給人進行外科手術一樣，一個對孩子身體、道德、心智方面了解甚少的父母如何去指導孩子，或許只剩下了各種武斷的責罵、尖叫、懲罰和孩子無奈的哭聲。家庭教育，實際上是父母與孩子共同學習成長的過程。

讓我們學會學習，學會改變，就像麗一樣，改變后的自己將會是春暖花開，一切都是那么美好！

正面管教讀后感500字篇二

看《正面管教》的時候，我就不由得想起我參加工作的第一年，帶的第一屆學生，那時候剛從學校出來又進入學校，身份在發(fā)生轉(zhuǎn)變，雖說之前在學校也學習了管理知識，參加了上崗培訓，聽取過很多專家前輩的經(jīng)驗，但畢竟沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以還是會很忐忑。雖生澀，但很有學習的進取心。

我記得，當年的每周一節(jié)的班會課我會正兒八經(jīng)的上，尤其第一節(jié)班會課印象深刻—班級公約的制定。其實也算不得開放民主，還是由我擬定幾條能與不能，只是請同學表態(tài)同意與否，大家達到一致性意見。雖然說起來很像是走過場，但是態(tài)度是真誠的在尋求學生的意見，每位同學會有參與班級管理的感覺，這樣一想，和本書中提到的某些理論很是契合。常規(guī)的班會課我會隨意的請同學來點評一周班級風云事件，不管好的壞的都拿出來曬曬，讓學生來進行班級管理，這樣他們才會有自我約束感，不過還是沒有做到不評價，每說一件事我還是會忍不住評價，因為目的性太明確，就是奔著好的繼續(xù)做下去，不好的事情批評制止。

我記得，當年的我很喜歡跟學生談心，聊學習，聊同學，聊父母，隨時掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有狀況的時候我會主動與家長電話聯(lián)系，有的時候一個電話就是半個多小時。

后來，不知從什么時候開始，班會課越來越簡短，不再請學生來組織班會課，就由我來總結(jié)陳述，而且主要是指出班級中做的不好的地方。更多的`時間用來上數(shù)學課，用來講練習。

我變得越來越容易發(fā)火，一發(fā)火就在班級中全班開罵，看著他們一個個都低著頭也不說話也不表態(tài)就更加火。在本書中，我對照了自己的領導方式，我想，我的本質(zhì)上是屬于老鷹型領導方式——我喜歡一切都在自己掌控中的感覺。有的時候會超級有條理，有的時候會超級散漫——曾經(jīng)我會將這樣的性格稱之為情緒化，懷著最美好的愿望將事情拖延下去。喜歡親力親為，要將事情分派下去，會讓我覺得很不放心，要是做不好達不到效果怎么辦？讀后感·我將我自己想象成“超人”，然后哪有真正的超人，往往會感覺的很有壓力，一切都超出自己可控范圍內(nèi)，有時候會特別沉默，退回到自己的保護殼中，有時候會尖銳的，猛烈的攻擊別人，變成一只尖叫著攻擊的猛獸。也許是這種變化無常，讓學生也摸不透老師的情況，吃不準什么時候就會踩雷，慢慢的慢慢的，關系變得疏遠。

在學習了《正面管教》之后，我也有很多反思，反思自己的教學行為，反思之前和現(xiàn)在接觸到的家長對學生的教育方式，我想，首先我能改變的只有自己，然后用自己的改變?nèi)ビ绊懠议L、其他老師對孩子的教育方式。

正面管教讀后感500字篇三

今天重溫了一遍，參加認證班前，自己寫的《正面管教》讀后感，突然覺得，自己這一路走來，不忘初心，一直堅持著。接下來還會繼續(xù)堅持。做好自己該做的，堅定自己選擇的路。同時也把這篇文章分享給大家，希望會有點滴啟發(fā)。感恩過去，感恩遇見，感恩堅持。

先來說說我是怎樣得到我的第一本《正面管教》的。因為孩子的二姑，我的二姐。她是一名縣級中學老師，從參加工作開始至今沒有放棄過讓自己成長學習的機會。她不僅自己工作之余考取二級心理咨詢師，同時還勤與我分享，從她那里我第一次聽到了“正面管教”，說實話，我當時只是聽聽而已，只覺得一本書而已，有空看看，跟其他育兒類的書籍一樣，根本不知道還有相關結(jié)合書籍的課程，所以就沒太在意。

過了很長時間，因為加入大v店以及認識很多媽媽，更重要是參加了大v店舉辦的“正面管教家長公益課”，讓我有機會，懷著很多憧憬更進一步地了解了她。所以，也就認識了海華老師，從她風趣，幽默，投入，夸張的體驗課里，我找到了很多自己的影子，也深深被震撼。以前自以為豪的育兒方法，其實并不是那么有長遠意義。當海華老師開家長課時，就決定參加，希望更深入了解“正面管教”，倒底是個什么樣神奇的東東，能輕松解決育兒難題，并且是長效的，還能讓孩子建立習慣，找到存在感和價值感。也是在報課后，我得到了我的第一本《正面管教》。

通過學習家長課學習，再結(jié)合讀《正面管教》這本書。我慢慢地發(fā)現(xiàn)這本書的魅力，她沒有過多深奧的不可模仿的理論，沒有浮于文字表面的操作技巧。書中的各種面對孩子異常舉動的解決方法，和真實的案例，很直接的告訴遇到育兒難題的媽媽們，其實很簡單，就是和善地先接納自己的不完美，然后和善的接納孩子和面臨的問題，讓自己感覺好起來，再著眼于和孩子共同解決問題，而不糾結(jié)于問題本身，讓大家都感覺很糟糕，問題依舊存在。

我很喜歡開篇簡.尼爾森博士說的一句話：“我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀念，認定若想要孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟？”對這句話我的體會最深，這源于我的父母和我自己的小家庭，超負荷地承擔，讓自己每天都感覺很糟糕，帶著這種狀態(tài)，面對孩子本能反應的年齡，我的處理方法就是懲罰，可是更糟糕地是我并沒有收獲我預期想要的結(jié)果，孩子們反而變本加厲。帶著這種糟糕的狀態(tài)我參加了家長課，去尋求方法來解脫自己，上完三天課，才發(fā)覺解決問題的根本就是自己，一個連自己都無法接納的人，如何能接納孩子，丈夫，父母，兄弟姊妹，以及身邊所有的人？我進入了深深地反思中。所以，我要改變，開始學著接納自己，接納自己的不完美，坦誠地面對自己的錯誤，把它視為最好的學習機會。從那天起我開啟自己的踐行之旅。

看完整本書，讓我感觸最深的就是錯誤目的表，每當看到它，很容易找到孩子現(xiàn)在到底需要的是什么？媽媽的理解對嗎？這樣做對孩子有益嗎？每次遇到自己無法判斷的時候，我都會去看看這張表，然后確定解決辦法。比如，女兒她九歲，進入人生第二個自我成長階段，她有自己的想法，喜歡爭辯（也就是媽媽口中所說的頂嘴，我之前也是這么認為的）。但是當媽媽了解了錯誤目的表之后，事實并不是那樣，她其實是在尋求關注同時爭奪權(quán)力，很正常地表現(xiàn)，孩子有自己的主張，證明她在思考，在體會，在感受，而且又有了她自己理解之后的解決方法，還有最后的決定行動。這個時候，媽媽最好的辦法就是使用“積極暫?！边@個大法寶，每次都能很有效解決問題，女兒與我的交談越來越順暢，也慢慢地變的自信了。她慢慢在找會在家庭中的存在感和價值感，這是最棒的，也是我作為媽媽一直想要做到的，還有個意外收獲，就是與孩子爸爸溝通時，也可以使用“積極暫停”，溝通效率直線上升。

還有，運用和善堅定和啟發(fā)式提問，以及贏得合作的四步驟，共情，都對我面對寶寶的不合理要求，提供了很好的解決方法。當然，還有很多工具和內(nèi)容還沒有吃透，這需要長期的踐行才可以理解，我也將堅持寫踐行，來梳理自己的學習心得，并從錯誤中得到更好的鍛煉。

正面管教讀后感500字篇四

讀《正面管教》這本書，受益匪淺！正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層內(nèi)涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。這是本非常好、非常實用的教育書，無論是從實用性還是從理論深度來說，教我們?nèi)绾巫隼蠋煟绾巫龈改?。我相信，沒有一位老師不愛自己的學生，沒有一位父母不愛自己的孩子。

我常常思考什么才是最好的教育方式，怎樣才能教育好孩子?有時孩子犯錯，我常用的也是最簡單的教育方式是以言詞厲色或予以懲罰，因為這種教育效果最快，孩子因為害怕老師的威嚴而屈服做出暫時的妥協(xié)。（教育者遇到問題時不能不知道怎么處理，只知道發(fā)火，當帶著情緒去教育別人的時候，卻往往會適得其反。）有時覺得不聽話的孩子，尤其那些不良行為越來越多的孩子，不是孩子的問題，而是作為老師沒有用正確的方法去教育孩子。

老師的情緒言語無形中影響著成長中的孩子。書中倡導對待孩子要“和善和堅定”，和善堅定是正面管教孩子的基石。只有在“和善和堅定”的氛圍里孩子才能更好的發(fā)展和掌握各種生活技能，和善和堅定也有利于親子關系更加親密融洽。講求“和善而堅定”的前提，是教育者拋棄懲罰、羞辱孩子。因為沒有人會因為被懲罰、羞辱了而去更好地做好事情，頂多是出于害怕而屈服，但傷了孩子的自尊，且在孩子心里埋下了反叛、敵意、報復等壞的種子,而不會去想問題到底出在哪里，問題仍然是問題。這樣的懲罰會一點點地抹殺孩子的自我，失去自信。

正面管教以相互尊重和合作為基礎。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，他是想尋求關注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報復。因為一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。當一個孩子行為不當時，要把這一錯誤行為看成一個密碼，揭秘:“他真正想要的是什么呢?”

我的學生并不完美，我也不完美，《正面管教》幫助我消除了對孩子不尊重的、沒有長期效果的錯誤管教方法。幫助我找到了這種對于不完美的相處方式，從而更好地與學生們相處，從現(xiàn)在開始真正享受到為人師的快樂。

作為一名教師，書中最讓我感同身受的是：“認定若想要孩子們做的更好，就得先要孩子們感覺更糟？”我在以前教育學生時，對于特別調(diào)皮的孩子會嚴厲地訓斥，孩子表面上聽話了，而實際心里很不服氣。的確，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的地解決問題。孩子只有在感覺更好時，才會做得更好。所以，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強，但表達能力卻弱。需要我們老師和家長認真解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為，從長遠來看并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題。

其實鼓勵也是要選擇適當?shù)臅r機，以相互尊重為基礎，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，特別是我對鼓勵與贊揚的區(qū)別有了深刻的認識后，我才真切的認識到贊揚針對的長期效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵它能讓孩子自信，在與孩子的溝通過程中，往往想著鼓勵孩子卻變成了贊揚孩子。鼓勵和贊揚是不同的，區(qū)分了這一觀念更有利于引導孩子。

書中提倡我們要在班會中共同就學生的問題一起討論，并相信孩子能想出幫人的方法，在讓孩子體驗的過程中，他們就會明白在與人相處時尊重，愛護是多么的重要。只要47顆種子團結(jié)在一起，相互尊重相互包容，一定會營造出一個健康、和諧、自律的班級氛圍。

當然對《正面管教》很多理念與方法的只是粗淺的了解，希望和大家在相互溝通中能夠不斷領悟，在與孩子的共同成長中不斷實踐、不斷完善，共同陪伴孩子快樂、健康成長。

正面管教讀后感500字篇五

教育就是一門藝術，既然是藝術所以它就具有一定的觀賞意味，可是反觀我們的教育教學何嘗具有觀賞性？就是那些逢場作秀排練、演練了很多次的公開課，它的觀賞性也未必有多高，同樣的思維考究后，那整日關起門上的家常課、自己平時的班級管理工作，不難想象它們的面目一定是可憎的了，《正面管教》及《兒童紀律學》讀后感。所以肯定的說我們的教育出現(xiàn)了問題，至于問題的根源所在我覺得深究的意義也不見得有多大，而問題的關鍵是我們要找到行之有效的解決的方法。讀了《正面管教》和《兒童紀律學》兩本書之后，結(jié)合書籍中的做法，反思自己的教育行為，對一下幾點深有體會：

一、建立互相尊重的師生關系猶如我們讀過的《五十六號教室》中所提到的信任一般，尊重這是建立和善、堅定正面管教的前提所在。讓我們先來回憶一下實施正面教育的四個基本步驟：

1、表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。

2、表達出對于孩子的同情，但不能寬恕。同情并不表示你認同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是意味著你理解孩子的感受。這時候再告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。

3、告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說了。

4、讓孩子關注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達成共識。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個步驟。在成人友善、關心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽，愿意合作的氣氛。所以，尊重是相互的，是開展一切活動與溝通的前提條件。自己在班級管理中雖然也力求做到信任和心平氣和，可有時候自己卻因為孩子的紀律問題出現(xiàn)朝著孩子大聲呵斥的現(xiàn)象，而且心里覺得這是為了孩子養(yǎng)成一個良好的學習習慣，出發(fā)點沒有錯，其實這一來師生間建立起來的信任就會被破壞，甚至會花費更多的時間重新建立，或許仍心存芥蒂，這樣的代價真是不敢想象。

二、變贏了為贏得很多時候我們總在打著傳道授業(yè)解惑的的名義，扮演著孩子們心目中的大灰狼形象。對于我們的要求他們沒有心甘情愿的接受，于是我們就拿出一副惟我獨尊的長者威嚴，要求孩子必須如此，結(jié)果表面上孩子是屈從了，也接受了?？墒呛⒆觾?nèi)心里是以一個失敗者的身份去做得，可想而知，這樣的效果并不如愿。那我們何不改變一下策略，表示認同和理解之后贏得孩子的心，讓他成為你的合作者，欣然接受出色完成呢?所以與孩子平等對話，不去考慮自己所謂的尊嚴，而忽略孩子的人格尊嚴，做真正意義上的平等者，那樣才會贏得孩子。

三、解決問題講究策略當孩子出現(xiàn)問題是我們要關注的是什么？仔細分析孩子問題背后隱藏的東西他到底是在尋求過度關注，尋求權(quán)力，或是報復，自暴自棄，以及出現(xiàn)這些行為的解決辦法是什么？然后想辦法鼓勵孩子，采取有效的鼓勵方式注重如何解決問題，既然事情已經(jīng)發(fā)生，那我們現(xiàn)在再去怒氣沖沖的追究責任，不但于事無補，反而會造成必要的痛苦——隨之而來的就是相應的懲罰了，而懲罰的結(jié)果只有四種可能：憤怒、報復、膽怯、反叛。所以我們也來試著改變一下，積極的暫停，雙方進入冷靜期，然后通過啟發(fā)式問題，慢慢走近孩子的世界，考慮孩子的感受，然后做出解決問題的最佳方案。找一找解決問題的方法，用啟發(fā)式的提問方式或頭腦風暴法，按照解決問題的四個步驟，幫助孩子從錯誤中學到知識，把錯誤當成學習的機會。這樣下來孩子習得的就是解決問題的能力而不是出現(xiàn)問題是的抱怨和指責。其實教育孩子的確是一門高深的學問，我們也必須在錯誤中學習，在錯誤中總結(jié)，與孩子一起成長，把每一次犯錯看成一次難得的學習機會。心平氣和的堅持和善而堅定的態(tài)度，理論聯(lián)系實際的分析孩子表現(xiàn)出來的問題，充分用這種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法實踐到自己教育孩子的過程中，邊學邊用，那樣受益的不僅僅是孩子還有我們，那時的教育也許才真正具有藝術。

正面管教讀后感500字篇六

如今我自己已是兩個孩子的媽媽，一個即將四歲，一個六個月，面對兩位小姑娘的成長，在生活中的教育方式經(jīng)常感到擔憂，不知道自己的這種教育方式對她的成長是否為正向積極的，在無法控制住自己的時候，也很容易受到原生家庭教育理念的影響，來教育我們的孩子，可是在那個時候很多家庭教育方式對于現(xiàn)在的小孩來說是完全不適用的，我們也會學習很多新式的教育方法和理念，但是在面對孩子的時候還是會感到迷惑與盲目，這本書看完之后感是本非常好的書，收獲非常大，值得所有爸爸媽媽閱讀，在我們還沒有學會如何當父母的時候，對于正面管教也有了一些了解，也很認同這種教育理念，同時也會在生活中教育孩子時更多的實踐應用，希望我的孩子能夠更加健康、積極、快樂的成長！

正面管教的教育理念是一種即不像爺爺奶奶般的嬌縱孩子的思想行為，也不能像傳統(tǒng)教育的那種嚴懲處罰的形式，而是為孩子建立合理的規(guī)則下給孩子充分的愛和自由及尊重，這樣才能培養(yǎng)出更具責任感、嚴于律已、適應能力及獨自解決問題的能力的人，無論是對孩子還是對父母都將會受益終，下面將是我在看完這本書之后比較認同的一些內(nèi)容：

不嬌縱不懲罰有效的管教孩子，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律，責任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，取得良好的學業(yè)讓孩子們成就更好的自己。如何使用正確的方法來達到這個目的就是本書所要講的內(nèi)容了。

正面管教型的方式是有規(guī)矩有自由，有限制的選擇，在尊重別人的前提下選擇，非常贊同這種方式，本來對于爺爺奶奶的嬌縱不認同，又覺得懲罰太過于不合理，而正面管教的這種形式即給了孩子一定的自由空間，又會尊重到孩子的感受，讓孩子不吵不鬧也能夠解決問題讓雙方都愉悅，嬌縱會讓孩子越來越任性和懲罰也會給孩子帶來長期的負面效果，所以很顯然正面管教型更加有利于孩子們的身心健康。書中同時也提到如何判斷有效管理的方法，即可以參照以下四個標準：

1、是否和善而堅定；

2、是否有助于孩子們的感受到歸屬感和價值感；

3、是否長期有效；

4、是否能教給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格；

跟據(jù)以上四個標準判斷你的行為對孩子造成的影響即為有效的管理方式，在這個過程當中肯定不是那么簡單，所以需要我們不斷的省視自己的行為，把握好這個尺度。

“贏得”孩子而不是憑你家長的權(quán)威來“贏了”孩子，雖然相差一個字，但是結(jié)果確會完全不一樣，“贏了”孩子是以成人的權(quán)威來壓倒孩子，雖然孩子當時會聽命于你，表面上服從，但內(nèi)心其實會抗拒，長久以來就會產(chǎn)生不良的心理負擔及后果，而“贏得”孩子是表示贏得孩子的內(nèi)心，讓孩子從內(nèi)心上認同你的想法和意見，這樣的心理就會健康向上。

不良行為的孩子各種特征，這個太重要了，書里面說到“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”這句話說得太對了，非常贊同，書中講到的幾種不良行為背后的目的如果父母老師都能夠了解的話也許就不會有那么多不良行為青少年了，讀后感.這幾種背后不良行為的目的“尋求過度關注、尋求權(quán)力、報復、自暴自棄”，在引導方法雖然不同，但是也有很多的共同點，比如：設定特別時光陪伴孩子、給予安慰表達信任、讓孩子參與問題的解決、用語言你的愛和關懷等等，這些在處理問題上很多方法都能夠通用，其宗旨都離不開對孩子的愛、尊重和自由。

自然后果是指的自然而然發(fā)生的任何事情，沒有大人的干預，比如：站在雨中會濕、不吃東西會餓、少穿衣服會感冒等等。但也確實分情況，當她所做的行為她認為不會有什么問題的時候，自然后果就不會有效，那就要采取其它策略了，我記得我家大寶在看電視這件事情，自然后果自然是無效的，所以在這件事情上我就會給她制定規(guī)則，每天最多看30分鐘，或看某動畫片兩集，超過的話不自己關掉，不關掉那么明天和后天將不能看電視，這樣制定規(guī)則后，她也就能體會到自然后果了。

這點確實是將我點醒，平時總是出現(xiàn)問題后習慣性的讓孩子因為出現(xiàn)這個問題付出代價，而懲罰，卻很少說跟她一起想辦法如何避免解決問題。所以在以后一旦出現(xiàn)問題應試是與孩子一起想辦法解決，而不是通過懲罰來讓她記住，這是沒有用，并用運用啟發(fā)式提問，讓孩子參與進來自己想辦法解決，這樣她更容易接受也更有成就感，時刻把錯誤當成一次學習的機會，才能更快的成長。啟發(fā)式提問也一定要注意幾點：

1、不要預設答案；

2、任何一個人心緒煩躁，則不能提問；

3、要發(fā)自內(nèi)心的啟發(fā)式提問。

這幾點非常重要，運用的過程當中不符合任何一個都無法很好的解決問題。

真的覺得太有用了，一直覺得我自己的家庭總感覺存在某些問題，但又說不上來是什么問題，表面上看著很和諧，但是實際上每個人似乎都有隔核，而這里提到的家庭會議的內(nèi)容，我覺得適合每一個家庭，當然也可以跟據(jù)實際情況去改動，但是這個家庭會議這種形式一定要有，這能夠非常有利于我們整個家庭的和諧，工作的時候要開工作會議來統(tǒng)一所有人的思想，那么家庭更應試定期開會來讓所有家庭成員團結(jié)和睦，沒有什么能夠比家庭會議有更好的方法了，里面提到的家庭會議的內(nèi)容也很值得借鑒如：

1、每個人都可以輪流主持會議；

2、所有成員除嬰兒以外都需要參加不可缺席；

3、每個人都要持發(fā)言棒發(fā)表意見或建議；

4、記錄會議內(nèi)容；

5、對家人致謝，說出感恩感激的話；

6、議程（也可以將平時想到未解決的記錄到會議板上）

7、會議內(nèi)容：計劃家庭娛樂活動、討論家務事、家庭晚餐計劃等等；

正面管教讀后感500字篇七

《正面管教》一書由美國簡·尼爾森所著，以阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A，系統(tǒng)而詳細地闡釋了如何運用正面管教的方法培養(yǎng)孩子自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，學會受益終生的社會技能和人生技能。

閱讀這本書時，我的腦海中偶爾會回想起之前讀到的關于家庭教育的書籍，如《父母效能訓練手冊》或《孩子，把你的手給我》，書中涉及的一些理念或做法是相通的。但無疑《正面管教》最為觸動我，甚至讓我感到痛徹心扉。

讀上面提到的兩本書時，我還只有一個孩子，并且他還是襁褓中的嬰兒。那時我教英語但不帶班主任。雖說每天都與孩子頻繁接觸，但我尚沒有機會全面而深入地了解一個孩子，更沒有機會借由一本書來深刻對照、反思自己的管教方式。那時的閱讀，更多的是帶著美好的祝愿與完美的期待，甚至奚落書中一些父母和教師的做法。

如今，我已是兩個孩子的母親，五十五個孩子的班主任。每天家庭中吃喝拉撒、寫作業(yè)、做手工、收拾玩具、洗漱、上床睡覺等日常家務和學校里晨讀、紀律、練字、課間操、同伴交往、家庭作業(yè)等工作瑣事，無不在考驗著我作為一位母親與一份班主任的耐性、專業(yè)和水準。因而，閱讀這本書時，我的理想與現(xiàn)實碰撞、傲慢與偏見交織、自負與自責輪替，因而觸動，因而痛徹心扉。

和善而堅定。

這是書中反復提及的一個關鍵點。和善能夠抵消過于堅定造成的反叛、抗拒、挫傷等，堅定能夠抵擋過于和善造成的驕縱、操縱、寵溺等問題。但對照自己的言行，仿佛既沒有把握好堅定又沒有做到和善。

放棄對孩子完美主義的期待。

作為父母或老師，我們時常允許自己身上有許多的瑕疵，比如拖拉、懶拖、邋遢、抱怨、消極，卻無法容忍我們的孩子或?qū)W生有丁點兒的不足。

孩子何時才會做得更好。

我們究竟是從哪里得到這么一個荒誕的觀念：若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟。

反思我們自己，小時候受到家長的斥責和打罵時，是憤懣、委屈還是決心以后做的更好?長大參加工作后，受到領導的刁難或批評時，我們是憤怒、抱怨還是更加死心塌地為單位做貢獻?己所不欲勿施于人，說說容易，做起來卻太難。

我們該銘記：孩子們在感覺更好時，才能做得更好。

理解孩子行為背后的觀念。

那個孩子十分調(diào)皮，他將稀飯灑在地上，將玩具扔得到處都是，將衣服胡亂地丟在一邊，甚至學著弟弟的樣子用奶瓶喝奶、滿地爬。大人被磨掉了耐心和平和，說教、批評、威脅、打罵，輪番上演。但誰知道，那個孩子只是感到父母最近對弟弟的關注明顯多于對自己的關注，想要用這種方式（甚至模仿弟弟的行為）獲得父母更多的關注與愛。孩子更相信自己感覺到的事實，而非現(xiàn)實中的事實。父母沒有不愛他、不關注他，但他卻實實在在地感受到了挫傷。而父母對于自己在這件事情中該扮演的角色和擔負的責任也渾然無知。于是，一輪一輪的家庭鬧劇、甚至悲劇接連不斷。

愛與關懷。

書中列舉了孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的四種錯誤觀念和錯誤行為目的，并一一給出了有效的鼓勵方式?？v觀四種“管教秘籍”，它們有一個共同的“法寶”——愛與關懷。

記得有人說過，愛孩子，是母雞都會做的事。對于這句話，我們不能僅僅理解為愛的博大或泛濫，而應思考：我給予孩子的愛，與母雞給予小雞的愛，是一樣的嗎，區(qū)別在哪里?大概這便是原始、本能的愛與專業(yè)、理性之愛的差異。

作為父母或老師，我們應該給予孩子充分的耐心與充足的時間，允許并且悅納他們“小步前進”，陪伴他們慢慢地改變，慢慢地進步，慢慢地成長，慢慢地走向美好的未來。而我們父母或教師自身，亦同樣需要“小步前進”，而不只是年齡的增長或皺紋的增加——至少應該讓自己的成長跟得上孩子成長的步伐。

孩子不是一夜長大的，家庭教育中出現(xiàn)的問題不是一天形成的，我們也不可能看過一本書后，就立刻變成教育專家。把某一觀念當做知識來接納是一回事兒，把它付諸實踐又是另一回事兒?；蛟S我們不能馬上將書中倡導的理念和方法高效地付諸實踐，或許我們的管教仍然會在曲折與反復中緩慢地前行，但至少，我們反思過、對照過、觸動過、痛徹心扉過，并且在一步步改良著自己的教養(yǎng)方式與教育行動。

那何嘗不是成長?

正面管教讀后感500字篇八

《正面管教》一書到底寫的是什么內(nèi)容呢？“正面管教是一種既不懲罰，也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能讓他們學會受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績?！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。

其實孩子經(jīng)常有不正當行為的真正原因是孩子的內(nèi)驅(qū)力出現(xiàn)問題。學生之所以有這些不正當行為，是為了引起家長和老師的過度關注。孩子認為只有得到家長和老師以及同學的過度關注，他才有歸屬感。這時我們應該把孩子引向建設性行為；當孩子在尋求權(quán)利的同時，學生經(jīng)常有一個錯誤的觀念，只有當我說了算，我才有歸屬感。當孩子在報復同伴或者其他人時，他實際上找不到歸屬感。這時我們一定要冷靜，不能反擊，要用理解與關愛讓他從中走出來。當孩子在自暴自棄時，他此刻最想得到的是我們給他的一點鼓勵和肯定。所以，此刻我們要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去挖掘孩子的閃光點。

怎樣才算正面管教了，回歸這本書中：1.是否和善與堅定并行？（對孩子尊重和鼓勵）2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（心靈紐帶）3.是否長期有效？（懲罰在短期有效，但有長期的負面效果）4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人、關心他人、善于解決問題、敢于承擔責任、樂于奉獻、愿意合作）。

在我的教學中，曾經(jīng)有一次，我剛買了一個新的泡茶的玻璃水杯，我剛放教室，等我去辦公室拿東西再回來時，就發(fā)現(xiàn)水杯掉在地上碎了。我馬上問班上同學，誰把我的水杯摔碎了？可是全班同學異口同聲地說：“老師，我沒有！”36雙眼睛堅定地看著我，全班同學的聲音那么響亮。我想肯定是36人中的一個同學摔碎的，我再仔細打量全班同學，有一個同學眼神恍惚，我大概知道誰了。我馬上說：老師曾經(jīng)也犯過同樣的錯誤，弄壞我媽媽的東西，因為怕媽媽責罵，所以不敢承認錯誤。第二天我主動承認錯誤，媽媽并沒有責怪我。那么今天同學們也是一樣的，我們要做個誠實的、知錯就改的好孩子，你現(xiàn)在可以不用馬上跟我承認錯誤，等下你可以單獨找我說一聲就可以，我不會責怪你，我喜歡主動承認錯誤的孩子。一天過去了，兩天過去了，到了第三天早上，那個小女孩跑過來說：“老師，對不起，是我不小心摔壞你的水杯。”我當時只是微笑地擁抱著她，并且說：孩子，你的手有沒有被玻璃刺傷？做錯事很正常，勇敢承認錯誤，就是好孩子?，F(xiàn)在跟老師說出來了，你是不是心里也輕松多了。我們把這件事忘記，下次做事小心一點，老師相信你一定可以做到。經(jīng)過這件事之后，我明顯發(fā)現(xiàn)這個女孩子以后做什么都很認真、很細心。也可以看到她比以前更加陽光自信了。

正面管教以相互尊重和合作為基礎，正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。這就要求我們家長和老師不斷地成長、不斷地學習。想要孩子成為怎樣的人，首先我們自己得成為一個怎樣的人。我們要給予孩子更多的是鼓勵。和善而又堅定要求我們既要尊重孩子，又要尊重我們自己。當看到孩子的情緒無法控制時，最好的辦法就是冷靜地看孩子發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來后再去講道理。當父母和老師的情緒無法控制時，最好的辦法就是走開，這樣做并不是放任不管，而是父母和老師不能迫使孩子以尊重的態(tài)度對待我們時，我們可以用尊重的態(tài)度對待自己，給孩子時間和空間去反思。過一會，我們再去跟孩子交談，讓孩子明白我們接納他們的小情緒，但是我們不接納他的錯誤行為。堅定意味著界限，這個界限的實施與制定，需要孩子參與其中，父母和老師應該適當放手，讓孩子適當承擔一些責任。我們首先要做的就是贏得孩子，讓其心甘情愿地跟我們共同合作。這就需要我們老師和家長共同努力，調(diào)整自己在與孩子交往過程中的態(tài)度、語氣、方式方法，而且要多換位思考，讓孩子健康快樂積極、陽光、自信地成長。

正面管教讀后感500字篇九

實踐出智慧，讀書出樣出智慧，實踐而后讀書，更出智慧?！督淌依锏恼婀芙獭肥且槐究梢蕴嵘逃虒W智慧的好書！教學永遠具有教育性，教育本質(zhì)上是一種管理，或者說是管教。無論是對于班主任來說，還是對于普通的任課教師來說，道理都一樣。

中國式傳統(tǒng)的教學管教，習慣于師道尊嚴式的高壓，習慣于嚴厲斥責或向家長告狀，習慣于制定各種規(guī)則、運用處罰手段。這些做法當然是必要的，也是有效的，但同時我們也深感它的作用是有限的，而最根本的問題在于，這種做法對學生、家長乃至教師自己的傷害都是很大的。說到底，這種做法既不人道，也不高明，更不智慧；雖然我們有時還不得不這樣做，因為我們還不善于改變自己。

讀《教室里的正面管教》一書時，會有不少教師和班主任有這樣的排斥：小兒科，不切實際，不合中國國情。這正是問題所在：教師千方百計想改變眼前的學生，而最難改變的人是教師自己。任何一個教育教學行為一經(jīng)行成，立刻就可能成為學習提高的障礙而非助力；轉(zhuǎn)變一種教學行為，實質(zhì)上就是在轉(zhuǎn)變一種教學理念，也是在轉(zhuǎn)變?nèi)俗陨怼?/p>

讀《教室里的正面管教》會發(fā)現(xiàn)，支撐作者寫作的價值理念是民主、平等、尊嚴。這些最重要的普適價值觀，在當代中國社會、家庭中尤其是年輕一代群體中已有大量涌動、出現(xiàn)、訴求，而我們的學校教育教學理念于此明顯滯后。在教育教學過程中出現(xiàn)的許多問題、矛盾、沖突與此有關。

讀《教室里的正面管教》還會發(fā)現(xiàn)，作者所宣揚的管教行為，本質(zhì)上是引導學生個體去自我教育，更是引導學生群體去自我教育。其實，無論是對于學生還是教師來說，真正的教育都是自我教育。從這個意義上來說，教師教育了學生同時也就教育了自己，學生教育了自己也就教育了別人。

讀讀《教室里的正面管教》吧，那些面對學生不交作業(yè)束手無策、聽之任之的教師，那些和學生相處不融洽、滿心郁悶的教師，那些教學成績總是徘徊不前的教師，那些面對班中調(diào)皮的學生無可奈何的班主任，或許能從此書中得到解決問題的新的啟發(fā)。

正面管教讀后感500字篇十

跟大多數(shù)人一樣，我喜歡看文學類小說，而且只看我喜歡的作家的書，其余類型的書一概不看，也從未想過去看。可是世事難料，誰曾想到，生了娃以后，面對著這個難搞的小家伙，我手足無措，看到網(wǎng)上魚龍混雜難辨真?zhèn)蔚模_始有了想要認真學習相關書籍的念頭。在網(wǎng)上搜書單，多方比較買了幾本總體評價較好的書籍，《正面管教》是其中一本，也不知道為什么，大概是因為先收到的吧，所以開始了萬里育兒學習長征的第一步。

說起外國書，我是相當頭大，可能還是語法習慣的問題，讀起來總是很奇怪。這本書一樣，加上一般都是晚上讀，所以讀了前幾章根本不知所云，硬撐著云里霧里的看完。第二遍我就強迫自己邊讀邊寫要點，這才算慢慢摸到門路了，現(xiàn)在想想還好沒放棄，這本書讀的辛苦也值了！

這本書的總體基調(diào)是“愛”。

讀了這本書才知道好像還有除了懲罰以外的手段來管教孩子，那便是“愛”！

正如書中所說：正面管教的首要目標，是讓大人和孩子都能在生活和他們的關系中體驗到更多的歡樂，和諧，合作，分擔責任，相互尊重和愛。我們往往表現(xiàn)得好像我們忘記了愛和歡樂是生活和與孩子相處的全部目的，并且發(fā)現(xiàn)我們依據(jù)恐懼，對孩子的判斷，期望，失望，指責和憤怒來行事。然后我們還奇怪為什么會覺得生活如此痛苦。

愛孩子，首先要給他尊嚴！這是前提！我們這些認為自己就是權(quán)威的家長，把孩子從來都是當自己的私人物品，孩子做的讓你高興了，夸，獎；孩子做的不符合你的要求了，就罵，打。養(yǎng)個小貓小狗可能還自稱鏟屎官呢吧？！所以，要愛孩子，首先得把孩子當單獨的個體來看，充分尊重孩子。在這種平等的基礎上，孩子才可能感受到你，才會跟你正常交流。

尊重孩子，要停止懲罰——無論語言上還是行為上。我們好多家長和老師信奉“打一棒子再給一顆糖”，認為無懲罰不教育，而且從短期效果來看，懲罰的結(jié)果是直接看的到的。其實懲罰不是教育或者讓孩子變好的必要條件，我們習慣懲罰孩子只是我們不知道除了懲罰還能怎樣教育孩子。

愛孩子，要跟孩子以合作的方式相處！書中講了贏得合作的四個步驟（舉例孩子沒考好）：a表達你對孩子感受的理解（在你看來我想要你得到更好的分數(shù)是為了你還是為了我？）b表達同情，而不是寬?。ㄎ夷芾斫鉃槭裁茨闼坪醪荒転榱宋野咽虑樽龅母?。當我父母想要我做得更好時，我也覺得我似乎在為他們而活）c和孩子分享你的真實感受（我的確是希望你考得更好，因為我覺得這對你有好處。我知道你現(xiàn)在看來似乎沒有意義，但良好的教育會在將來為你打開很多大門，能給你提供更多的機會）。讓孩子專注于解決問題的`方法（我們怎樣才能找出一個辦法，是你把努力進步看成是對你自己有益的事，而不是因為受到了我的批評）。我們可以認真體會一下，如果是我們自己沒考好，家長用打罵的方式做和談話的方式，那個更容易接受？如果孩子心思細膩，沒考好肯定已經(jīng)很難過了，家長如果再打罵那孩子會怎么想？如果是個本來就不好好學習的孩子，打罵更是無濟于事，可能還會導致孩子跟家長硬反抗。

要合作，首先家長需要改變態(tài)度。和善和堅定是這本書倡導的基本態(tài)度，也是正面管教的基石和根本所在。和善指對孩子的尊重，在處理問題之前先讓自己冷靜下來，直到能夠用理性大腦來思考時再解決問題才有意義，這也是我們應該交給孩子的一項重要技能。而這是大多數(shù)家長都缺乏的態(tài)度，遇事不想著怎么去解決，而是先發(fā)怒。所以不知道多少成年人被軟萌軟萌的小小春拿著大喇叭對春哥喊出的“can you stop an gry now”而圈粉。堅定指尊重我們自己，尊重情形的需要。讓孩子參與制訂限制，當一個孩子違反了限制，不要懲罰不要說教，繼續(xù)以尊重的態(tài)度對待孩子，解決問題。比如孩子非要自己從冰箱拿牛奶，結(jié)果灑了一地，不要說“怎么這么笨？”“都說你不行了”，孩子自己可能都嚇得不輕，所以抱抱孩子，說聲“沒關系，我們一起打掃吧！”

要合作，你得認識孩子理解孩子！孩子剛出生對于我們來說是個陌生人，我們怎樣才能與孩子和諧相處？我們需要去花時間和精力認識他，而不是從自己的主觀意志出發(fā)去給他“戴帽子”。孩子要拿牛奶，是因為孩子有了自我意識，覺得自己的事情自己可以干？還是看到媽媽在忙，不想給媽媽添麻煩？還是你自己認為的“孩子太倔了，不聽話，我說你干不了還非得干”。我們?nèi)绻局春⒆?，永遠都不會了解孩子，要了解孩子，必須用心去愛，去聽，去感受孩子！記得節(jié)目里大俊吃完了東西把剩下的裝到自己口袋了，林永健可能覺得兒子這個做法太自私太丟人了，然后嚴肅的質(zhì)問孩子，孩子可憐巴巴的說，自己拿東西是以為其他幾個寶貝還沒有吃，打算帶回去給他們吃。多么善良的孩子啊，如果我們不去傾聽和感受，我們怎么知道寶貝的好呢？！

要合作，我們得允許孩子自己做選擇。我們固有的思想是家長獨大，家長說了算，慢慢的就跟孩子積累了很多矛盾，一旦到了青春期，個性化開始彰顯，孩子叛逆，家長就會力不從心。所以我們要學會在日常生活中給孩子出選擇題，讓孩子自己選擇，解放了我們，也拯救了孩子，緩解了矛盾。

正面管教讀后感500字篇十一

20xx年我成功晉升為二胎媽媽，當我還沉浸在家有二寶的喜悅中不能自拔時，一場疫情讓我從喜悅中慢慢清醒過來。一直幻想著的姐姐疼妹妹，妹妹愛姐姐的場景，隨著在家待著的時間越來越長而慢慢出現(xiàn)了一些小問題。我才意識到姐姐已經(jīng)是十歲的大姑娘了，她有了很多自己的想法，而家庭成員一些無意識的話語常常會讓姐姐意會出很多另外的想法。所以我對姐姐說話有時變得小心翼翼，因為我對她的愛一分不少，我不想讓她覺得妹妹分走了她的愛，但是有時我卻沒有辦法做到和想的一樣。

這就讓我想到了學生家長，學生在他們自己的家里何嘗不是一個十幾歲的孩子，甚至是唯一的一個孩子。經(jīng)常會聽到家長抱怨自己的高中生孩子跟自己沒有共同話題，很難管教，希望老師能幫忙管教。但家長忽略了一點，孩子是你的孩子，誰都不能代替你的位置。那么到底應該如何和十幾歲的孩子相處呢，我想《十幾歲孩子的正面管教》這本書會給我們一些啟發(fā)。在看這本書的同時，我居然更多的是想到了如何用書中的方法來和學生相處。所以我今天要談的不是《十幾歲孩子的正面管教》這本書對我管教自己女兒的啟發(fā)，而是對教學、對教育的啟發(fā)。

首先，我們需要“站在孩子的角度看待問題并共情”，這是讓我印象最深刻的。當你遇到學生犯錯誤時，你能夠把自己的長篇大論的激烈指責放在一邊，先跟十幾歲的學生建立情感聯(lián)結(jié)。深吸一口氣，記住對你來說最重要的事——這個孩子是一個家庭的最愛。要用一種溫和的語氣搞清楚他發(fā)生了什么。記得在網(wǎng)課期間，一天周六早上，我在班級群里發(fā)了作業(yè)鏈接，一位同學回復到“一大早就看見這心煩的東西”。我剛看到這句話時很生氣，馬上在對話框中輸入了批評的語句。但是當我輸入好后，深吸了一口氣，我把這句話刪了。改成了“那有什么是讓你不心煩的我也可以發(fā)一點”這樣調(diào)侃的語句。試想學習了一周的網(wǎng)課，終于盼來了周末可以喘口氣，結(jié)果一睜開眼就看到了作業(yè)鏈接，如果是我可能也會有不開心的情緒，更何況他可能都不知道這是老師發(fā)的鏈接。所以我改變了語氣，這是“共情”的作用，事后學生也意識到自己的魯莽。我希望將來我的女兒如果也對這樣的事情發(fā)牢騷時，也能得到老師的諒解，就是這么簡單。所以遇到問題不要針鋒相對，一定要較個高下，何不大家都心平氣和來對待呢。

其次，在網(wǎng)課期間，停課不停研活動中，我校開展了“如何提高學生自主學習能力”的線上討論。這和《十幾歲孩子的正面管教》中的第十章“你在教給孩子人生技能嗎”高度契合?！笆畮讱q孩子的孩子擁有的工具越多，他們的生活就越美好。孩子們學東西是很快的，然而，他們學習的能力往往沒有充分利用。不是通過別人告訴他們怎么做來學習的，而是通過參與才能學習?！睍欣e了很多例子來證實這一觀點，這也是我們公認的好辦法。所謂“授之以魚，不如授之以漁”講的也是這個道理。想想自己在教自己孩子學騎自行車時，不是用嘴巴講的，而是讓她騎上自行車去蹬，哪怕摔倒幾次也沒關系，摔完之后也就學會了自行車。而我們在講授知識點時，是你告訴學生這是什么，還是讓學生知道這時怎么來的，就很重要了。讓學生掌握知識點也可以用“手到擒來4步法”，我改編了一下，如下：

改編版手到擒來4步法：

1、決定你想要學會哪個知識點。

2、為其安排出時間。

3、設置一個交易或用其他敲門來激勵自己。

4、列成一個清單。

第一步，讓學生想想她確實很想掌握或很需要掌握的知識點。第二步，想一想自己的為學到這個知識點可以擠出哪些時間。第三步，人們常常不愿意做自己最不喜歡的事情，除非先和自己做個交易，學不成就不能干自己最喜歡的事?；蛘呒s上同學一起學習，學起來會更有樂趣。最后讓學生寫成清單、協(xié)議或計劃并遵照執(zhí)行。我想這就是真正的讓學生從自己的內(nèi)心出發(fā)的方法，也是學生自主學習的最好的保障。

正面管教讀后感500字篇十二

我在聽一位名師分享時認識了這位偉大的女性——簡·尼爾森(janenelsen)。她是7個孩子的母親，18個孩子的奶奶或外祖母。同時她也是教育學博士，杰出的心理學家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。她的廢除懲罰、廢除嬌縱、和善而堅定的觀點深深地吸引了我。于是我認真地研讀了她的《正面管教》系列書籍。

感受到老師對他們的關愛。于是，我反思自己的言行舉止，借助書中介紹的和孩子建立情感聯(lián)結(jié)方法，對自己之前的錯誤行為及時改正。

孩子總是缺乏自律而且活潑好動的，我偏激的語言可能會對他們的心靈造成消極的影響。傾聽并認真對待孩子們的確是一個很不錯的方法。在跟一個沉迷于打籃球的孩子深刻溝通之后，我最終了解到了他內(nèi)心的想法。他只是不善于分配時間，并不是不愿意完成老師安排的任務。我也深刻認識到，通過尊重學生的課外興趣來建立情感聯(lián)結(jié)等方法能幫助學生們體驗到關愛、歸屬感和自我價值，這也是一位老師所能做到的最有效的事情。

當我讀到有效地運用鼓勵時，我陷入了沉思。我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到:“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。"是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。鼓勵對于一個孩子來說，是那么的重要。想到我簡單粗暴的語言，我頓時羞愧不已。經(jīng)過認真思考之后，我決定要將鼓勵運用到日常的教學中。

書中指出，我們給予孩子的是鼓勵，而非簡單的贊揚。書中從若干個方面加以闡述，比如管理時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我了解到什么才是有效的鼓勵。我們班中有一個孩子是大家公認行為不當?shù)暮⒆?，他是一個喪失信心、被太多的人責備、羞辱的孩子。我一改往常批評的口吻，在發(fā)現(xiàn)他有所改變的時候及時給予他鼓勵的話語，他真的在慢慢變好。鼓勵需要愛的支持，我通過真誠的愛讓孩子感受到鼓勵，這感覺是多么的美妙。正面管教的理念讓我懂得了很多和學生相處的技巧。

不懲罰，不驕縱，和善與堅定并行。我想如果我能堅持這個理念，在以后的教學和課堂管理中也積極地應用正面管教的方法，一定能讓師生關系更加和諧。我也會繼續(xù)學習其他相關書籍，努力讓自己成為一個更懂學生的老師。

正面管教讀后感500字篇十三

正面管教倡導孩子們能夠與他人互相尊重地學習與生活，在我們的課堂上學生們都能夠受到老師對他們的尊重，只是目前來說，生生之間要形成一種在任何事情上都相互尊重，都能夠自律，都會考慮到自己的行為會如何影響到他人的模式是不太現(xiàn)實的。

如果正面管教只在教室里面發(fā)生，學生一出教室，回到家庭，回到社會就沒有了這樣的氛圍，甚至是相悖而行，可能一開始他們都還堅信社會上其他人也會用同樣的心來對待自己，但是經(jīng)歷多了，發(fā)現(xiàn)事實并不是這樣的，部分人就會覺得自己付出的真心可能不被別人放在心上，之前在學校里面建立的理想的為人處世的模式就被一點點地瓦解。

當然，教室里的正面管教是要嘗試的，我們沒有辦法保證所有從學校出去的孩子都能夠一直擁有著學習的勇氣、激情和人生技能，但我們會盡最大的努力，讓更多的孩子在踏入社會之前學會自律、學會尊重、學會判斷。

我一直希望我的學生能夠在我的課堂上學會傾聽與自律，但用了各種方法都總是對某幾個熊孩子是不奏效的?？戳诉@本書之后決定試一試，當他們有人不注意傾聽，在開小差的時候，不再是扣小組分，取之以讓全班同學共同討論解決辦法，但是這樣也涉及到一個問題：學生同樣會用往常的思維來斷定這件事情，就是扣分，把名單報給班主任，這是變相的懲罰，本質(zhì)還是沒有改變。這個時候教師就要站出來引導一下了，讓同學們提出更具建設性的意見，不能呵斥或者羞辱違反紀律的學生，也不能影響正常的學習，代之以譬如讓他一定要完成本節(jié)課的之類的，當然，這事情肯定得學生去想，不然又變成了教師“告訴”學生，而不是“問”學生了。

說到與學生的“情感聯(lián)結(jié)”，13個教學班，將近500個學生，我到現(xiàn)在還有大約幾十個孩子叫不出名字的，說來挺慚愧的，上學期跟三年級的孩子們說到期末一定記住你們所有人的名字，看來只能這學期末才能實現(xiàn)了，每周一節(jié)課，而且隔一段時間又換座位，要記住他們就更具挑戰(zhàn)性了。連名字都記不住就更難情感聯(lián)結(jié)了，學生會覺得老師不重視他，所以這半學期三年級的目標就是認識全部學生，然后下半學期再來考慮其他。

正面管教讀后感500字篇十四

這個假期很有幸拜讀了讓數(shù)百萬孩子家長和老師受益終身的經(jīng)典之作——《正面管教》和善而堅定。很認同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，這本書帶給我的感覺就是作者用平實的語言講解他的觀點，通過具體的案例進行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的正面管教工具。對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母,對于教師來說，他可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛?/p>

此次閱讀對于正面管教有了一個深刻全面的認識，先將我這段時間的學習體會整理下來，正面管教這本書出自美國教育學博士，心理學家簡尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復強調(diào)，正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只是在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法，使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У呐c孩子好溝通，以及為什么這樣做背后深層次的原因，書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊含，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。成年人對孩子的引領和指導有很重要的，但是孩子應該得到同等的尊嚴和尊重，他們也應該有。機會在和善而堅定，而不是責難、羞辱和痛苦的氛圍中，發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負責任的方式做出貢獻，來獲得歸屬感和價值感的機會。然后卻反過來埋怨孩子，現(xiàn)他們沒有責任感，這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則，而不是由孩子們討論制定，卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰。而且是以我愛你，我這是為你好的名義，我們嘴里說著愛卻面目猙獰，怪不得孩子們的疑惑反叛，我們必須明白給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。書中幾次提到這樣兩句話，我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念認定。若想要孩子做得更好，舊的線讓他感覺更糟，孩子們在感覺更好時才會做的更好。

我很受觸動，面對孩子的不良行為勸阻不起作用時，我一向認為做錯了就應該受到懲罰。懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我想很多人一樣被懲罰的當時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁床婚L記性？《正面管教》不以任何責任、羞辱或痛苦作為激勵手段，他以相互尊重與合作為基礎，把和善而堅定融為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能，對比，有效管教的四個標準，特別是對管孩管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法并不都滿足這些標準。很多時候我作為一名家長幫孩子報興趣班，也沒有考慮到孩子喜不喜歡。就幫他報了，常常強迫他做一些他不喜歡做的事情。尼爾森告訴我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要。我們做了什么永遠不如我們怎么做更重要。如果我們能夠時刻問自己，我這樣做是在給予孩子力量，還是在磋商他們我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強調(diào)鼓勵，并且認為這是大人在幫助孩子時應該學會的最重要的機能。他說過很多次，孩子們需要鼓勵進入植物需要水，沒有鼓勵他們就無法生存。尼爾森認為，通過鼓勵來幫助一個行為不當?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實是不容易做到的事。

鼓勵不是贊揚，鼓勵，是孩子機會讓他們培養(yǎng)我有能力我能貢獻，我能影響發(fā)生在和我身上的事情,我能知道我該怎么回應的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關系中，我必須的人生技能和社會責任感，鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來，從而做的更好的擁抱。我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念，心底無私天下寬，我的孩子們都在慢慢長大。如果早些了解我們的親子關系可能會更好，我們的相處可能會更快樂。索性我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法，可以繼續(xù)運用于我們的生活和工作中。比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己。我相信我的工作和生活會因之更和諧。

書中指出，正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。書中列舉了大量的家長管教孩子的事例和老師管教學生的例子。這些案例不得不讓我開始反思自己的管理方式。作為父母，作為老師的我們經(jīng)常會因為孩子或者學生多次犯同樣的錯誤而生氣，并總是在孩子犯錯時給予更多的是說教叱責，而不是讓他們從自己的錯誤中本能的去體驗自然后果，作者卻更加理性的告訴我們，孩子的這些行為只不過是選擇了一個不恰當?shù)臅r間來獲得家長對他的關注。

該書給了我很多啟示，讓我在今后的工作學習中更正確、更正面的方法管教孩子，讓孩子在自信自立的環(huán)境下快樂健康的成長。正面管教這本書還有很多理論和例子，啟發(fā)人在教育上注重細節(jié)，采取正面的方法管教孩子，讓孩子在和諧有愛的環(huán)境中快樂健康的成長。以后在工作中我會經(jīng)常拿出來拜讀，相信他能夠引領我的教學之路越走越寬廣。

正面管教讀后感500字篇十五

《正面管教》應該按這個角度去閱讀：尋找日常教育、教導孩子過程中的思維漏洞。

如果，你是一個教育者或監(jiān)護人，那這是一本不錯的書。

但是讀好這本書，理解好這本書，運用好這本書，甚至掌握、完全理解這本書，還需要一個藥引子。

這個藥引子就是——給書換個標題(核心)及入門心法，《育人教娃的思維漏洞》——查找亡羊補牢的豁口以及木板釘子。

這本書，是不錯的方法書，但是個譯本，文字翻譯得很專業(yè)。但是因為太專業(yè)，搞得想我這種英文不好，中文一般的人來說：看得費力，對書里的理念思想理解覺得生生且拗口。

我一直在求索，如何看懂這本書的理念和實操思想以及實踐方式，特別是父母和老師看這本書之后，有多大的實操空間。

于是我想給他換個書名《育人教娃的思維漏洞》，多年來，我們的教育都是知其然，不知其所以然;那么就有很多思維的漏洞，我們沒有發(fā)現(xiàn)。在閱覽這本書的閱讀過程中，我們帶著尋找漏洞的視角去學習，那么我們的目光就不會過多停留在作者(或者譯者)新造的詞上。把目光和念頭都放在我們在意的事情上，這才是我們看書學習的目的，也是項目教學法的精髓。

諸如“正面管教”“邏輯后果”這些詞拗口難記，詞意也不是通俗易懂，在外國運用的場景和背景不相同更是生中夾生。這些詞留給研究學者專用標明是他們最新研究成果是不錯的，最新的發(fā)現(xiàn)就是要配一個最新的名詞，最好是引領潮流，和舊的詞斷絕聯(lián)系(比如“微商”“股東價”)。

然而，寫一本書，是為了把自己的經(jīng)驗和知識傳達給更多的人，并不是為了標新立異。在這本書中，能看到很多干貨。但如果學習的心歪了，或者內(nèi)功心法不夠，看這本書，那么極有可能因為內(nèi)功不足導致學得不好，半途而廢是輕的，邯鄲學步就白費力氣了，要是變成走火入魔那就不好了。

從第一次看這本書起，我就在尋找比較合理的切入口，尋找合適的讀書心法。

功夫不負拖延癥患者，終于在今天有了突破：給書先換個臉：把書名換成“育人教娃的思維漏洞”，這樣高雅而又接地氣，同時點明看此書的目的以及核心。對，沒錯。把書改了名，從翻譯的角度換成了讀者的角度，姑娘還是那個姑娘，美的方式瞬間不一樣了，同時又了欣賞和追求的目標，讀書頓時又有了動力了。

育人教娃的思維漏洞：書里提到很多新的理念，都可以先瀏覽，先別記在心頭，因為死記硬背，你記得住，用不了。作者不單是在書里把他的理念和方法表述出來，她還列舉了很多例子，列舉了很多分析，讓你認識到了我們本來具有的想法和理念是和真相是有偏差的，或者說是沒有邏輯關系的。但是我們經(jīng)常把這些沒有多大關系的東西，聯(lián)系到一起，然后憑經(jīng)驗這么用了。而如今，既然作者把這些指明出來，我們當然是去尋找這些日常生活、育人工作中的漏洞，先注意找出來，把問題解決了;隨后順利的逐步接近書本的育人理念以及實現(xiàn)方法。

尋找自己的漏洞，鞏固自己比較模糊的領域，當然比學習一個全新的知識輕松多了。

譬如書中介紹了零花錢的問題。你對于大人給小孩零花錢的理念是什么?方法有哪些?

你是否繼承了老人傳下來的方法，比如我爸，能不給就不給，要給就問問人家給多少，看著給吧?；蛘呤牵o他安排家務完成多少給多少，又或者是獎學金、獎勵寫作業(yè)金的方式發(fā)放。

在書中p264分析了這個問題，零花錢不應當作為獎勵或懲罰的工具。

錢的屬性，在于價值交換，定期的零花錢，培養(yǎng)孩子學會積累和規(guī)劃，甚至在攢錢花錢過程中學會割舍，培養(yǎng)金錢價值觀。而學習和家庭責任的價值觀，就應該在它該有的領域培養(yǎng)。

懷著怎么處理“零花錢問題”的心，去書里校核自己在“零花錢問題”處理上是否有錯漏?是否把它與其他問題混淆?這就是看書的心法——尋找我們在培養(yǎng)教育孩子過程中的漏洞，循著這個理念去看別的章節(jié)，你會有很多收獲。

作者的教育理念以及實操，也是書里的精髓部分，但這精華的部分，應該建立在基礎的問題基本都已經(jīng)解決好的基礎上。這也是為何眾多譯本以及很多大家之作，在讀者手里卻水土不服的原因。作者認為，你們都滿足了基本條件，就和你說要點和心法，可是讀者還沒弄明白他到底符合了作者的多少個指標，他只是個騎自行車的，你默認他開的是汽車，每當你說轉(zhuǎn)向要打轉(zhuǎn)向燈的時候，他就會心慌。他不僅僅因找不見轉(zhuǎn)向燈而心慌，更主要是因聽不懂什么是“轉(zhuǎn)向燈”而心慌。