100分數學試卷反思(匯總14篇)

總結有助于我們形成良好的學習和工作習慣。一個好的總結應該能夠啟發(fā)他人，讓他們從中汲取經驗和教訓。以下是一些鍛煉身體的小技巧，希望能幫助大家保持健康。

100分數學試卷反思篇一

**年的荊門市數學中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎上，堅持“整體穩(wěn)定，局部調整，穩(wěn)中求變、以人為本”的命題原則，貫徹《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《數學課程標準》）和《荊門市**年初中畢業(yè)生學業(yè)考試數學科大綱》（以下簡稱《數學科》）所闡述的命題指導思想，突出對基礎知識、基本技能和基本數學思想的考查，關注學生的數學基礎知識和能力、數學學習過程和數學創(chuàng)新意識。

一、總體評價。

試題命制嚴格按照《課程標準》和《學科說明》的相關要求，充分體現和落實新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣，題量適當，難度與《數學科大綱》的要求基本一致、在考查方向上，體現了突出基礎，注重能力的思想；在考查內容上，體現了基礎性、應用性、綜合性。

1、整體穩(wěn)定，局部調整。

今年中考，荊門市實行網上閱卷，為此，今年的數學試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎上，作出了一些調整：填空題由原來的10個小題減至8個；解答題由原來的8個小題減至7、部分試題的分值和考查重點，也作了相應的調整。

2、全面考查，突出重點。

整套試題所關注的內容，是支撐學科的基本知識、基本技能和基本思想、強調考查學生在這一學段所必須掌握的通法通則，淡化繁雜的運算和技巧性很強的方法，回避了大閱讀量的題目。

試題重點考查了代數式、方程（組）與不等式（組）、函數、統(tǒng)計與概率、三角形與四邊形等學科的核心內容，同時關注了函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想等數學思想，以及特殊與一般、運動與變化、矛盾與轉化等數學觀念、試題突出了對學生研究問題的策略和運用數學知識解決實際問題能力的考查。

3、層次分明，確保試題合理的難度和區(qū)分度。

2009年荊門市中考數學全卷滿分120分，考試時間120分鐘，共25道題，其中數與代數約占59％，空間與圖形約占28％，概率與統(tǒng)計約占13％，綜合與實踐應用融在三大板塊之中，容易題、中檔題及難題所占比例之比為1：2：1、試題在結構上形成合理的層次，整套試題從易到難形成梯度、其中第一、二大題均分為兩個層次：第一層次（第1～6小題、第9小題及第11～13小題）考查基礎知識、基本技能，判斷、運算，學生能直接上手；第二層次（第7、8、10小題及第14～18小題）旨在考查最基本的數學方法和數學思想以及小范圍的綜合題。

第三大題注重數學能力，也分兩個層次：第一層次（第19、20、22小題以及第23小題前兩小問、第24小題第一小問），考查代數式變形和運算的能力，對統(tǒng)計知識的理解與應用，基本的幾何證明與計算，以及對函數概念的理解與應用的能力；第二層次（第21小題、第23小題最后一小問、第24小題第二小問及第25小題壓軸題），考查學生用所學知識解決實際問題的能力和綜合運用能力，包括知識綜合、方法綜合以及數學思想的綜合運用。

同時在試題的賦分方面，既尊重了學生數學水平的差異，又能較好地區(qū)分出不同數學水平的學生，較好地保證了區(qū)分結果的穩(wěn)定性，從而確保了試題具有良好的區(qū)分度。

4、科學嚴謹，確保試題的信度、效度。

試卷題目陳述簡明，圖形、圖象規(guī)范美觀、凡是聯系實際題目，情景不僅不會干擾學生對其內容的分析與理解，而且有助于學生對其中數量關系的把握，這就確保了考試具有較高的信度。

試題的設置，在提問方式、分值和位置等方面，充分考慮了學生不同的解答習慣、學習水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題，設2～3問，形成問題串，起點很低，循序漸進，層層鋪墊；壓軸題思維含量較高，具有一定的挑戰(zhàn)性，要解答完整、準確，則需要具備較強的數學能力、這樣的布局，能確?？荚嚲哂休^高的信度和效度。

具體情況見下表：（略）。

二、試題的主要特點。

1、注重“三基”核心內容的考查，恰當滲透人文性、教育性。

本套試題突出考查學生的“三基”，無論是主觀題，還是客觀題，都對學生的基礎知識和基本技能進行了有效的考查，基本是難易有序，層次合理。同時本套試題還將數學思想方法的考查有機滲透于解題過程之中，使其水乳交融。如第2、7、10、15、18、24、25題等?！墩n標》明確指出：結合教學內容對學生進行思想品德教育，這是數學教學的一項重要內容，它對促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義。試卷為了體現這一精神，在設計試題時注重聯系生活實際，在考查基礎知識的同時，讓學生受到了深刻的思想品德教育。如第22題以“助殘”捐款活動為背景，旨在考查學生統(tǒng)計與概率知識的同時，對學生進行“扶殘助殘”的社會責任感教育。

2、貼近生活實際，考查學生數學應用意識。

應用數學解決問題的能力既是《課程標準》中的一個重要的課程目標，也是學生對相關教學內容理解水平的一個標志。數學課程標準明確指出：中學階段的數學教學應結合具體的教學內容采用“問題情境――建立模型――解釋、應用與拓展”的模式展開，教學中要創(chuàng)造這種模式的教學情境，讓學生經歷數學知識的發(fā)生、形成與應用過程，新課程標準特別強調數學背景的“現實性”和“數學化”。如第21題，以學生日常生活中的常見事例為題材，設置的.一道背景公平的實際問題，主要考查考生的商品意識和建模意識，考查的知識有方程與不等式、方程，通過這類試題的考查，使學生更加關注身邊的數學，生活中的數學，用數學的眼光去觀察、分析社會，用所學的數學知識去解決實際問題，培養(yǎng)學生的數學應用意識。

3、設置開放探究問題，關注學生的數學思考。

承認差異，尊重個性，給每一位學生充分的發(fā)展空間是《課標》提倡的一個基本理念，而給學生以更多的自主性，讓不同類型，不同水平的學生盡可能地展示自己的數學才能是近年來提倡的一個命題原則。試卷在這方面作了一些努力，通過設計開放探究性問題，打破單一的思維模式，形成靈活多樣的思維結構，使學生對問題的思考更自由、更發(fā)散、更創(chuàng)新，從而進一步發(fā)展學生的思維個性。如第18題屬規(guī)律探究歸納題，要求考生具備有從特殊到一般的數學思考方法和有較強的歸納探究能力，才能正確地作出解答。

4、設置圖形變換，考察學生實踐操作能力。

《課標》一再強調學生學習方式的變革，認為：“有效的數學學習活動不能以單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。對學生動手操作和探究能力的培養(yǎng)和考查，是素質教育所要求的重要內容之一，讓學生親自參與活動，進行探索與發(fā)現，以自己的體驗獲取知識與技能是新課標的目標，為了體現新課標精神，試卷設計了計算量小、思維空間大的操作探索題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關系，但打破過去單一的問題呈現方式，而是與折疊操作相結合，有機的融入了軸對稱變換的相關知識。

5、設置字母參數，考查綜合能力。

對于初中畢業(yè)生來說，不僅要掌握必要的數學基礎知識和基本技能，還應具備有一定的分析問題和解決問題的能力及數學綜合素質，對這種要求的考查，一般都是放在壓軸題來實現。而這類壓軸題都以所學的重點知識為載體，融數形結合為一體，以探究性試題形式呈現。在設計方法上注重創(chuàng)新，都善于放在主干知識的交匯點上；在考查意圖上，極力讓學生探索研究問題的實質，突出對學生發(fā)展思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力、操作能力的考查。

第25題壓軸題，融方程、函數、數形結合，分類討論等重要數學思想于其中的綜合題，考查的知識主要有：拋物線的對稱性、拋物線的平移、一元二次方程等重點知識，此題對學生的能力要求較高，只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來，所有問題便迎刃而解，但如果考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū)，此題的失分就在所難免了，這就要求考生仔細分析題目，正確把握“m為常數”這一信息，才能作出正確的解答。

三、教學建議。

（一）命題建議：

1、試題要嚴格依據教材和課標。今年的這套試題中，個別試題超出了課標教材的知識范疇。第20題第（1）小問的“四點共圓”的問題已經刪掉，但從命題者提供的參考答案來看，還是沿用過去大綱教材的知識在解決問題。

2、表述上應更加嚴密些。壓軸題的第（1）小問中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”，那么第（1）小問的難度將會大大降低。

（二）教學建議：

1、加強研究，轉變觀念。

2、正確認識數學基礎知識、基本技能和常用的數學方法中蘊涵的數學思想。

當前中考試題考查的重點，仍是數學的基礎知識和基本技能和常用的數學方法中蘊涵的數學思想、加強“三基”的訓練是提高數學成績的一個重要環(huán)節(jié)，但我們首先要對加強“三基”有一個正確的認識。

中考中要求的基礎知識、基本技能和常用的數學方法中蘊涵的數學思想，是解決常規(guī)數學問題的“通法通則”，而并非特殊的方法和技巧，因此抓好“三基”，絕不是片面追求解偏題、難題和怪題，更不是刻意去補充課標和教材要求之外的知識與方法。

加強“三基”，很重要的一個方面是對學生解題規(guī)范性的培養(yǎng)、只有做到答題規(guī)范、表述準確、推理嚴謹，才能保證學生考試時會做的題不丟分、建議教師在日常的教學中，充分重視對學生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。

加強“三基”，不能通過要求學生機械記憶概念、公式、定理、法則來實現，而是要將這些核心知識的理解與掌握，置于解決具體數學問題的過程中，所以適當的解題訓練是必要的、但加強“雙基”，又不能僅靠大量的不加選擇的解題來完成，更不能把數學課變成習題課，搞題海戰(zhàn)術。

要認識到，“三基”的提升不是一蹴而就的，需要一個循序漸進的過程、在日常教學中，學生對數學知識的初次認知尤為重要，因此一定要留給學生充分的探究發(fā)現、歸納概括的時間，扎扎實實地掌握好每一個數學概念、任何匆忙追求教學進度、最后依靠機械性的強化訓練的做法，都不可能取得真正良好的效果。

3、關注數學方法和數學思想的滲透。

要想在中考取得理想的成績，除了理解基礎知識，掌握基本技能外，還必須關注數學方法和數學思想，而這正是目前教學中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。

值得注意的是，對數學方法和數學思想的教學不能孤立進行，它應以具體的數學知識為載體，所以我們要注意在日常教學中對數學方法和數學思想的滲透、如在“分式”教學中滲透類比思想（與分數的類比），在方程組的教學中滲透轉化思想（與方程的轉化）等等、只要我們平時注重這一點，數學思想方法就會自然的“內化”在學生的思維方式之中。

4、注重過程教學，培養(yǎng)思維品質。

“重結論、輕過程”，仍是當前教學中的一個重要誤區(qū)、這種忽視知識形成過程的教學，會導致學生只重視結論本身，甚至死記硬背結論，“只知其然而不知其所以然”，也就更談不上在考場上靈活運用與遷移轉化了。

因此在教學過程中，一定要從重視知識結論轉向重視知識的形成過程、要真正改變現有的教學方式，關注學生的學習方式，使教學的過程變成一個學生思維方式不斷發(fā)展的過程。

培養(yǎng)思維能力，還應在提高學生的思維品質上下功夫、如培養(yǎng)學生思維的靈活性、全面性、嚴密性，以及思維的廣度和深度等等。

文檔為doc格式。

100分數學試卷反思篇二

二、考試結果情況及分析。

從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。

1、學生總體情況。

六年級共有48名學生參加考試。試卷80分以上的有26人，平均分為73.4分，及格率為72.9%,優(yōu)秀率為54.1%。

2、學生失分原因分析。

（1）基礎知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。

如：填空題的第（7）、（8）、（9）小題，都是考查學生對《圓》知識的掌握，部分學生可能對知識點掌握的不透徹，還有部分學生是由于粗心，沒弄清楚已知條件是什么，以及所問的問題是什么？因此出錯較多。

（2）解決問題的能力不靈活。

例：解決問題中的第3題:“兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車同時從兩地相向開出，4小時后相遇，已知甲、乙兩車速度的比是5:3.甲、乙兩車每小時各行多少千米？”學生失分較多，原因有兩個，一是學生對題意不理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學生運用自己學習的知識解決問題的能力較差。

（3）沒有形成良好的學習習慣。

不良的習慣主要體現在審題不認真，例：解決問題中的第5題的第（1）問題：“蒙古包的圍毯上箍緊著3條圍繩。（1）撘一個蒙古包，至少需要多少米長的圍繩？”很多學生都忽略了“3條圍繩”這個條件，因此導致解題不完整而失分?？梢妼W生在解決問題的過程中，并沒有認真審題，不能完整的進行解答。本次考試，強調答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。很多學生因此被扣分。特別是幾個本應該是90分的學生，因為單位名稱沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。

三、改進教學的措施。

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的`前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

3、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

4、培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

100分數學試卷反思篇三

講評的目的是反饋測試的結果，讓學生了解自己的知識、能力水平所達到的程度，以便提高成績，糾正錯誤，彌補缺陷，激發(fā)求知欲。

一堂好的講評課，首先應該是發(fā)現學生已經學會了什么，并肯定學生的成績，激勵和表揚學生的進步，以期待學生處于愛學數學的最佳狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性。教師對考試后的講評要一分為二，但重點必須放在肯定和激勵上，特別是對于數學基礎較差的學生，更要因人而異，要從解題思路、運算過程和書寫格式、認真程度上，細心尋找他們的閃光點，從而給予表揚和鼓勵，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們學習的積極性。

100分數學試卷反思篇四

講評前，首先對通篇試題進行分析，包括評價試題的難易程度、知識點的分布、典型題的得分率，尋找學生在應用知識上存在的癥結，挖掘學生所在的共同性問題，就學生對各類題型解答情況，找到教師在教學中的疏漏。另外，在分類講評的準備上要通過抓住典型問題，帶動相關問題，對個別因知識點應用不熟練、思維形式不合理、思想方法不到位的現象，提出相應的變形、變式題目，以提高學生的應用和辨析能力。在此基礎上，認真編寫教案，明確講評的目標及重點、難點及關鍵所在?？傊?，課前準備工作做得越充分，講評效果就越好。

100分數學試卷反思篇五

數學題浩如煙海，若不注意歸納，盲目做題，搞題海戰(zhàn)術，勢必加重學生的學業(yè)負擔，因此在講評課教學中要注意引導學生總結規(guī)律，歸納出一般解題方法，力求達到舉一反三，觸類旁通的目的。

在引導學生歸納方法、總結規(guī)律時，要著眼于以下幾個方面。

1、試題的知識結構。

2、試題涉及知識點的靈活運用。

3、解題思路和解題技巧。

4、對重要題型的審視和入手方法。

這樣每講一次，都能使學生運用數學知識的能力得到進一步提高。

100分數學試卷反思篇六

通過考試。我們發(fā)現了平時工作中的不足，有的題目應不惜多花費時間，讓學生理解透徹，使模糊的問題變得清楚明白，重點知識作到重點復習，達到提高成績的目的。

反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現一個嚴重的問題，許多學生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。

在平時的教學過程中，我們要求學生數學作業(yè)本必須及時上交，目的是為了及時發(fā)現，及時設法解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應注意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)現不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面：

課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的`反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為好。

在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。

我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問題的實質，產生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現象，是否認真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正一定要落在實處。

我們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，當然，如果我們只強調學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結果也會不如人意。

總之，反饋與矯正在教學中總是循環(huán)往復的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學生的學必將起到一定的推動作用。因此，我們在平時的教學中應注重反饋與矯正。

100分數學試卷反思篇七

今年是小學教學的最后一年，根據新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。

通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的'方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。

學生在三年級時已經學習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。

一直以來都是學生學習的一大難點，針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現數學問題的意識。

為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長。

100分數學試卷反思篇八

本試卷的主要內容是以九年級下冊為主，集中了初中主要的知識點和重點內容，試卷設計的題型比例與大綱要求基本一致。整個試卷基本反映了數學考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現在基本知識、基本能力、基本理論與基本方法方面的考查。

(一)選擇題：失分較多的是第5,6小題，原因是學生急于完成題目，求快，導致審題不仔細而失分。

(二)填空題：失分較多的是第11小題，原因是學生考慮問題片面，沒有考慮二次項系數，從而失分。

(三)解答題：失分較多的是第16的(2)小題，第18題的(2)小題，還有第20題，主要是解答不仔細，過程不規(guī)范、不嚴謹，特別是第22題失分最大，主要是學生對學過的知識沒有很好的.復習和鞏固。

(1)上課聽課不仔細，重要內容沒有真正掌握，對各個知識點未能綜合運用。

(2)平時做題時只喜歡做難題，只求答案，不重視過程和思考方法，缺少一個反思過程。在考試時，進入考場后，心不靜，做一些與考試無關的事。開始考的時候，急于答題，導致審題不細不全，計算馬虎，缺少有效驗算。對于難題心慌，不知所措，一旦有幾個不會做的題目，心理就著急，從而導致會做的題目做不出來。

(3)平時做題時缺乏一種良好的思考問題與解題習慣，對解題過程不夠重視，隨意下筆。導致考試時解題亂，思路不清，涂改現象較嚴重。

(1) 精心設計每一堂課;

(2)根據課標和考綱，夯實基礎知識，對學生補缺補差;

(3)幫助學生建立錯題檔案，及時總結，糾正易錯點;

(4)加強專題訓練力度，使學生各個知識點真正掌握;

(5)注重數學思想方法的滲透與應用，重視重點知識內容的復習和鞏固;

(7)對學生必要的心理輔導和考試輔導，使他們能在考試中充分發(fā)揮出自己真正的水平。

100分數學試卷反思篇九

本次參加考試共17人，平均分96分。

第一大題：填空題。失分率：5%在本大題中，失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫數并進行比較大小的題目，學生對看圖寫數沒有什么問題，但是把寫出的兩個數進行比較大小，學生沒有正確理解題意，從而沒有填寫大于或小于號，而是填的加減號，從而失分。第4小題看圖填空，兩名學生把左右弄錯。后面的填空題出現錯誤均為學生馬虎，沒有認真聽老師讀題，從而失分。

第二大題：算一算。失分率：1%本題失分原因是學生馬虎將湊十法中的分解計算錯誤。

第三大題：填一填，連一連，失分率：0。

第四大題：看圖列式計算。失分率：3%本題失分均是因為學生馬虎，出現計算錯誤或者從圖中數數出現錯誤。

第五大題：解決問題。失分率：12%本題的第一小題題目形式比較新穎，有的學生可能沒有正確理解，或是因為看圖認小動物出現偏差，從而十分嚴重。

通過本次考試，發(fā)現存在以下問題：

1、復習的過程中過于看輕期中考試前的內容，復習強度不夠。

2、學生存在馬虎的不良習慣，或是不認真聽老師讀題，或是計算粗心大意，或是看圖不認真。

針對本次考試出現的問題，在以后的教學學習過程中努力做到：

1、全面復習，不能只針對往年的考試題目進行復習，要進行全面系統(tǒng)的復習，也不能因為知識簡單而減少練習。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到認真聽老師讀題，認真審題，認真計算，幫助馬虎的同學改正其不好的習慣。

100分數學試卷反思篇十

縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時學習及檢測中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。這份試卷亮點較多，試題能較好體現新課標的要求，全面考查了學生的運算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡單推理能力和綜合應用能力。試題類型豐富，使不同層次的學生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對試題的難度控制的較好。

1、內容全面，覆蓋廣泛。

本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了四大板塊的知識內容。

2、立足教材，深入挖掘教材的考評價值。

教材為學生學好數學提供豐富的素材，同時立足教材，體現了對考生公平、公正的基本原則。這次數學試題大部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。

3、貼近生活，注重考查學生用數學的意識。

數學來源于生活，又服務于生活。學習數學的目的之一是用數學知識、方法和思想去解決實際問題，培養(yǎng)學生用數學的意識。本卷考查學生應用數學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關注生活中的數學。

4、提升能力，著重學生數學思想的`理解及運用的考查。

數學能力是學好數學的根本，主要表現為數學的思想方法。試卷強化了對數學思想方法的考核，充分考查出了不同層次學生的數學能力。

二、我們教學中今后的努力方向和改進的措施。

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

1、重點抓基礎落實。

在教與學的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應潛心鉆研《課程標準》，有意識引導學生回歸教材，幫助學生構建起初中數學的基礎知識網絡．此外，在教學中必須引導學生切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，要以課本習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當變形，形成典型的題。要重視講、練結合，借助于單元練習和測試，夯實基礎。在學習中，要精化每一個概念，夯實每一點基礎知識，掌握好每一個思想方法。

2、加強學生運算能力、規(guī)范表達習慣的培養(yǎng)和訓練。

加強運算能力的培養(yǎng)，加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓展延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學過程中引起特別關注，不能只顧數量，不顧質量。要將學生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強表達習慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學中應提醒學生：簡單題過程要詳寫，復雜題可以適當跳躍，但跨度不要太大。

3、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。數學教學的實質是思維過程的教學。將知識和方法不是作為思維過程暴露給學生，而是作為結果拋給學生，這種“奉送法”勢必將影響學生思維品質的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和態(tài)度，讓學生從“學會”到“會學”，從“要他學”轉化到“我要學”的境界。日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

100分數學試卷反思篇十一

考試各科的成績。通過這次的考試,我了解到了我的不足之處。

就說這次考的最差的數學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學成績才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的練習，還要細心，比如在我的試卷上，一道題的列式正確，可最后的計算卻錯了，痛失了?分。這種現象也不是第一次發(fā)生了，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。

在各科成績當中，我的英語雖然考的，但放在年級排名中，卻只是26名。其中聽力、句型轉換是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、句型的題目，來提高我的英語成績。我想紙上談兵是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點，我想如果我做到了這一點，我的英語成績一定能考的更好。

我的語文成績一向不是很好，這一次能考到年級第8名，是和我暑假和開學以來大量的閱讀課外書籍有很大的關系的。在基礎知識方面，每個人都可以得滿分，拉開差距的往往是閱讀和寫作，因為語文考試閱讀和寫作占了將近100分，要想語文成績變好，首先要提高閱讀寫作水平，這樣才能抓到分數。大量的閱讀優(yōu)秀的文學作品，多積累一些好詞好句和古詩詞，這些都是有百益而無一害的，對提高閱讀和作文水平都有很大的幫助。

這次其他四門課考的好的出乎我的意料，我原本以為自己會在這四門課上失分，卻沒想到總成績還是這四門課拉上去的，我也明白了，考試決不能偏科。

這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的`學習方法做，我的成績一定會變好。世上無難事，只怕有心人。我下次的目標是年級前10名。我相信，我一定能成功!

100分數學試卷反思篇十二

練習或試卷的講評是中學數學敦學中的主要環(huán)節(jié)之一,試卷的作用是多方面的,它不僅起到評價反饋的.作用,而且是學生查漏補缺、鞏固提高的重要途徑.下面我就新課程下數學試卷的講評策略,談談自己的認識和做法.

作者：范秀俠作者單位：東?？h實驗中學,江蘇,東海,222300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關鍵詞：

100分數學試卷反思篇十三

本次四年級數學期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，體現《數學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯系生活實際，更好地增強學生學數學、用數學的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的`學習情況。本次試題較好地體現了層次性，難易適度。

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大.所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。

1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學生概念的靈活應用，如：xx和2x一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。

2、選擇題：本題是考查學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。

3、舒適計算：本題主要考查學生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從測試中發(fā)現大部分學生不能正確地進行單位換算才計算(不能正確地應用進率)，還有個別學生在計算時抄錯數字導致錯誤。

4、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由于學生在計算時都粗心大意，小數點沒有對齊就計算，大都數學生計算做錯。

5、解決問題;由于學生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的審題能力。

從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。教學中要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)榛顚W活用的數學知識。

通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學中，我將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

100分數學試卷反思篇十四

一．試卷內容分析。

1、突出基礎內容。

本次期末試卷檢測，考查了學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內容緊扣了本冊教材的內容，是一份高水平的試卷。

2、貼近生活實際，體現數學的應用價值。

新課標的一個基本理念是：“人人學有價值的數學”。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二．學生答題情況分析。

1、第一大題口算。本題題量適中，分數占全卷的1/10。本題主要考察學生整數乘除、小數、分數加減法及估算，涵蓋了書本上的全部知識，學生答題的正確率很高，極少數同學把小數、分數的減法做成了加法，導致計算失誤。

2、第二大題是填空題。本題的知識面較廣，囊括了本冊的要點，主要考察學生對本冊教學內容掌握情況，從答卷情況看，大部分學生能根據所學知識靈活處理問題。第5小題中，我國土地面積大約是960萬（平方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學生寫成了千米、分米。這是由于學生缺乏生活經驗不加考慮，導致失誤。

第6小題用7個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，長方形的面積是平方厘米，周長是（）厘米。這道題有一部分學生把周長計算錯了，主要原因他們不知道怎么拼，所以導致了計算錯誤。

3、第三大題中的第1小題邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等，大部分同學都認為是正確的，主要是學生對周長和面積的理解不透徹。

4、第四大題。豎式和脫式計算，學生的計算正確率比較高，主要是平時注重這方面的訓練。

5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘，因為學生沒有這方面的生活經驗，因為用洗衣機洗衣服的同時可以掃地、擦家具，學生沒有想到，所以得分率不高。

6、解決問題1——3題正確率很高，第4題有部分學生對題意理解不透，造成失誤。

三．在以后的教學中，注意從這幾方面加以改進：

1、今后加強培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。

2、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。

3、有意識的訓練、提高學生的思維能力。

4、提高學生運用數學知識解決問題的能力。

5、要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際生活中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。