最新大班課后教學反思(大全12篇)

總結可以使我們更加客觀地看待自己的成績和不足，掌握改進的方向。寫總結時可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例，借鑒別人的經驗。經過整理，我為大家收集了一些相關的資源，希望對你有所幫助。

大班課后教學反思篇一

今天我給孩子們上了一節(jié)美術折紙活動：小房子，這是一節(jié)既需要折紙又需要粘貼的活動課，對于孩子們來說可能有點難度，特別是對于動手能力差的孩子們來說那更是不可能完成的事情了，于是為了能保證這節(jié)課的成功，保證能吸引孩子們制作興趣，于是課前我做了充分的準備：

我先拿來了各種顏色的蠟光紙，然后把它撕成大正方形和小正方形，以便孩子們在操作時自由選擇房子和小樹小花的大小，再準備好雙面膠、白紙等孩子們需要的材料，然后自己制作一副范例畫供孩子們欣賞制作。一切準備充分，接下來是給孩子們準備上課，看看自己的備課，想一想怎樣才能讓孩子們感興趣，怎樣才能讓更多的孩子順利地完成本次活動目標，做到心中有數。在本節(jié)活動課中我首先出示漂亮的范例畫引起孩子們的制作興趣，然后一步一步教孩子們折疊的過程，特別是小房子，重點教孩子們房子的折法，(小花和小樹上學期大部分孩子都已經會了)，然后我再教他們怎樣粘貼到白紙上，怎樣用雙面膠，還要不時的提醒孩子垃圾要及時的放到垃圾筐里。

本節(jié)課孩子們的興趣很濃，都能積極的去制作粘貼，特別是宋金秋、景樹康、耿金琪、宋坤鑫的幾個小朋友粘貼的作品既干凈又漂亮，還有幾個動手能力差的孩子如孫逸軒、劉雨夢、趙延澤等不敢大膽的制作，總在老師的后面說：“老師，我不會，你幫幫我吧”，像這樣的孩子我就鼓勵他自己動手大膽制作，最后他們終于有了自己的作品，雖然不是很美觀，但是他們已經邁出了成功的第一步，我覺得本節(jié)課很成功，孩子們非常喜歡。

大班課后教學反思篇二

“金秋杯”教學活動雖然已經結束，但活動帶給我們的思考卻還很多……回顧活動環(huán)節(jié)，我從以下幾個方面進行總結：

本次活動的重點是引導幼兒學習運用身體不同部位移動身體，積極探索新的動作。難點在于從不同角度思考，獨立或合作設計完成腳不沾地移動身體動作要求?；顒又幸杂煤蛣e人不一樣的方法到老師身邊來的方式，和幼兒一起探索出了各種移動身體的辦法，再和幼兒學一學、玩一玩、賽一賽，輕輕松松化難為易，突出重點、突破難點。

利用幼兒園內現有的各種體育器材，如：平衡木、海綿墊子、籃球架、泡沫墊、地毯……再加上自己設計制作的情景創(chuàng)設場景布置，如：蝴蝶峽谷、青青草地、月亮河等，幼兒很感興趣，但是海綿墊子有點滑動，嫌小點，以后遇到類似活動可以找最大的墊子幾塊拼接固定住。

在導入部分中讓幼兒和老師一起跟著音樂跳起來，然后回顧身體哪些部位做了哪些動作，幼兒知道身體的各個部分可以有很多作用。接著探索用小腳可以有哪些不一樣的方法到老師身邊來，和幼兒一起探索出了各種腳不沾地移動身體的辦法。這時，幼兒開始有一點點累了，注意力不那么集中了，我設計了幼兒喜歡的尋寶、闖關等游戲方式，過每一道關有各自不同的要求以此激發(fā)幼兒興趣，游戲的趣味性，難度性把握得很好。整個活動孩子們玩得很開心，從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動的目標已達到，活動中幼兒不僅充分體驗到游戲的樂趣，而且培養(yǎng)了他們的合作互助的精神。

在最后的取寶環(huán)節(jié)孩子們一度有點小興奮，沒等聽清楚游戲規(guī)則就跑著去取寶物了，從而導致取下智慧爺爺送的寶物時有點混亂。

1.活動量基本滿足大班幼兒，在活動中走，跑等動作的交替，讓幼兒在不斷的“動”，在“動”中設計完成各種動作。

2.教師的組織能力。在整個活動中，大部分的幼兒都在老師的口令下完成動作，但是我未能兼顧到全部幼兒，以至于有小部分幼兒的注意力不在我身上。

3.教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學習態(tài)度積極,情緒良好,在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。

通過本次活動，我更加覺得學無止境，自己需要學的東西還太多太多，要多學、多問、多看、多聽、多寫、多思，力爭成為優(yōu)師、名師，讓每一堂活動課都成為公開課、獲獎課，成為幼兒記憶中一道亮麗的風景！

大班課后教學反思篇三

大班幼兒的求知欲很強，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索。此次活動《調皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充分調動幼兒的已有的生活經驗，通過《調皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光寶寶從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面，活動過程中為激發(fā)孩子學習興趣，在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備，孩子們積極地參加活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問準備的很充分，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題“七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化?！庇變耗康拿鞔_，但在幼兒回答后，我沒能及時地進行調整，幼兒繼續(xù)帶著問題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經聽到那些詞語的幼兒進一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能及時追問延伸，讓幼兒關注大自然中的多種色彩，并運用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給于肯定和鼓勵，進行語言的隨機教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。

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大班課后教學反思篇四

《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個大班美術教學活動。整個活動流程為：情景導入——激幼兒創(chuàng)作興趣——提出要求，幼兒創(chuàng)作——延伸評價。

在新綱要新理念貫穿整個教育領域的現在，要上好一堂成功的展示活動并不是件容易的事情，在過程中也遇到了很多的困難，現就選材作一簡單的描述與分析。

由于我們班搞的是美術特色教學，而且從幼兒中班這個年齡階段來看，在成人的啟發(fā)下，喜歡注意和親近周圍環(huán)境中美的事物和現象，并容易產生愉悅的情緒。但我們平時的美術特色活動一直以來都是以涂色練習為主，裝飾畫技能性知識的教學和操作比較少。

在花鴨先生圖片的選用下，整個活動是在一定的情景中進行的，使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個角色，更增強了他們對活動的興趣。多樣性材料的準備讓幼兒更能進行選擇和使用，在輪胎式樣的準備上，我考慮到了孩子的個體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己能力范圍下進行選擇，既尊重了幼兒，也為整個活動的時間調控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂，讓幼兒在整個過程中都在美的氛圍中感受與表現，所以作品的效果也是非常的好。

大班課后教學反思篇五

1、學習織網的動作和嘗試看隊列圖譜變換隊形。

2、能與同伴一同大膽表演，感受集體舞的快樂。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。

4、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。

1、隊列圖譜(四列縱隊、變隊形圖譜、圓形)。

2、音樂《我最?！罚魳贰拔抑皇且恢谎颉?前奏與問好音樂、“織網”音樂、完整音樂)。

3、幼兒已學會“問好”動作。

4、幼兒按標簽分組(黃羊羊、綠羊羊、紅羊羊、藍羊羊)。

一、見面問好樂陶陶——羊兒們，讓我們出發(fā)去青青草原嘍。(在“村長”帶領下，邊做“問好”動作邊進入場地)。

二、學習“織網”的舞蹈動作。

1、“村長有件煩心事，想請你們來幫忙，灰太狼經常來搗亂，誰有辦法來抓住他?！?/p>

2、幼兒自由說說自己的想法。

小結：“用網罩出他，真是個好辦法，誰知道怎樣織網”(讓幼兒嘗試著說說做做)。

3、學習織網師：“村長”會織網喲，仔細看怎么織的。

(1)欣賞教師的“織網”動作后，請幼兒來說一說做一做是怎樣織網的。

(2)幼兒學習織網動作。

重點：分清左右手、合拍、到位與力度。

三、學習看隊列圖譜變換隊形。

1、(出示長方形隊列圖)。

(1)師：我現在想織一口怎樣的網?誰看明白了來介紹一下。

小結：四小隊，橫豎對齊，有心形標記的是隊長。

(2)織網時需要我們步調一致，聽一聽有幾句歌詞我們就需要變換成功了?

重點：傾聽、感知變換隊列需在四句歌詞內完成。

2、合著音樂節(jié)拍，走“方形”隊列，隨后表演“織網”。

師：讓我們跟著音樂邊跳舞邊來織一口又大又結實的方形網吧。

指導：縱橫對齊，抬頭挺胸、手臂橫平豎直，動作合拍有力，這樣織出的網才會結實。

3、通過“發(fā)現漏洞”(如個別幼兒沒有對齊，動作不合拍無力等)引導幼兒重新再織一次，織得再結實一些。

4、學習由方陣變換成圓形(出示圓形隊列圖譜)。

(1)師：我們要繼續(xù)織，把它變成一口又圓又大的網吧。

(2)出示隊列變換圖示師：請你們自己先通過看圖來說一說變換的方法?

重點：理解簡箭頭所表示的含義，通過與第一張的比較發(fā)現“中間兩排小朋友有轉身的動作”

(3)讓我們聽著音樂跳著舞走一走試一試。

指導：在四句歌詞完成隊列變換。

(4)練習由方形隊列變換成圓形隊列。

師：我們先織成方形然后繼續(xù)努力把它織成圓形網吧!我們得織得很整齊哦，織得很結實。

(5)幼兒完整表演兩次。

四、灰太狼落網。

1、師：把我們的網架得高高的(手拉手舉到頭頂)，放(一起蹲下放網)呀真不錯，成功!這回準能抓住灰太狼了。

2、完整表演。

(1)師：呀!我發(fā)現灰太狼來了，讓我們快點來織一口又大又結實的網抓住它。

(2)幼兒完整表演舞蹈，結束時把“網”高高架起。

3、灰太兒狼落網。

把不知不覺鉆進陷阱的“灰太狼”罩住，然后慢慢的把網收緊，抓住灰太狼。

五、慶祝——伴隨“我最?！钡囊魳?，帶著灰太狼喜洋洋地離開“青青草原”。

在本次活動中，我能夠抓住當前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動，從孩子的興趣點出發(fā)設計出有新意的活動，是孩子們的積極性和活動的參與度大幅度上升?；顒拥慕虒W形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關系無比的親近和諧，活動氛圍營造的很具有親和力。在活動中采用新穎的教法讓教學活動時刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性德和諧統(tǒng)一。

從現場的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會更好。

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大班課后教學反思篇六

這周我們開展了主題活動《我的故事》，重點是引導幼兒對獨一無二的“我”進行感知與體驗。對于自己，可以說是幼兒最熟悉的一個人了，但是對于自己的臉，平時有仔細觀察過嗎，那就不一定了。本次美術活動《這是我》通過繪畫的形式，幫助幼兒認識自己，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒積極、快樂的情緒，發(fā)展幼兒初步的感知和觀察能力。這次活動的目標是：

1、學習照著鏡子大膽地畫出自己臉上細微的部分。

2、認識自己，知道自己和別人的不同之處。

很多時候，老師是給幼兒提供好臉的輪廓，再讓幼兒進行畫眼睛鼻子等五官。但是這次，我決定臉的輪廓也讓幼兒自己畫。幼兒的繪畫能力還是比較弱的，特別是畫輪廓，對于幼兒來說有一定的難度，但是有嘗試才會有進步。我們不要求幼兒畫得怎么好，只要能大膽地表現就行了。

活動過程中，有的幼兒還沒畫就開始說了，“老師，我不會”，于是我進行鼓勵，讓幼兒看看坐在旁邊的小朋友的臉是什么形狀的，拿著蠟筆大膽地在紙上表現就行了，即使畫錯了，也不會批評，幼兒就有信心了。一組上的幼兒，有的臉是圓圓的，有的臉是長長的，有的還上小下大，各種形狀的都有，今天幼兒畫的臉雖然都是歪來歪去的，但是看上去特別富有童趣，這才是真正的幼兒畫。當然，老師也要相對地教給幼兒一些畫畫的技巧，如怎么樣才能把圓畫得更圓一點。一旦幼兒掌握一些技能以后，就會對畫畫更感興趣的。

活動結束后，讓幼兒把自己的自畫像都展示在展板上，大家一起找找這是誰，當幼兒們看到這些臉時，別提多開心了，活動室內一片歡笑聲。

大班課后教學反思篇七

樹是我們生活中最常見的植物之一，對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。本次活動目標，要求孩子們線描畫。大多數孩子們都能大膽，合理的運用各種線條、形狀來進行繪畫。達到了預設的活動目標。在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。孩子們憑著自己所看到的，在紙上畫出來，并能把各種線條和形狀都能運用到自己的作品中，畫出了各種各樣的樹。同時也讓幼兒認識了各種形狀，各種線條、認識了樹葉、樹根、認識了樹根原來是有粗和細的。把老師講到的和自己看到的，全部運用的畫中來。

在整個活動下來，孩子們有了許多創(chuàng)新之處。如，在畫一棵樹的時候，她們先用各種線條來畫，然后用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹。但是還是有個別幼兒不懂的如何運用各種線條和形狀。作為一名新教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，以更多的知識來充實自己，提高業(yè)務水平。要做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

大班課后教學反思篇八

1、在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，學習集體舞《喜羊羊和灰太狼》，創(chuàng)編并合作表演挖陷阱、織網的動作。

2、能在腕帶和標記的幫助下，迅速變化往圓心交替走合圓上走的隊形，并結伴交換舞伴。

3、體驗在集體舞蹈中戰(zhàn)勝灰太狼所帶來的快樂。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

1、場景布置：(1)在地上用小草標記好的圓。(2)背景圖。

2、兩種不同顏色的腕帶，數目與幼兒人數相等。

3、剪輯好音樂的mp3。

一、導入活動。

師：羊寶寶們，青青草原要開舞會了，你們想不想去參加。

幼：想。

狼：羊村要開舞會了，好多羊呀，我灰太狼也要參加，到時把這些羊抓回去做羊肉大餐。

1、創(chuàng)編、學習挖陷井的動作。

引導幼兒說出自己的想法。(挖陷阱、織大網等)再請幼兒創(chuàng)編挖陷阱的.動作，然后再組織大家一起學習。

2、創(chuàng)編、學習織網、打結的動作。

引導幼兒創(chuàng)編出穿線、打結的動作。然后再組織大家學習。

3、學習合作表演。

在腕帶的幫助下，幼兒兩兩面對面的站好，進行合作表演。

4、學習交換舞伴表演。

利用小朋友玩過的《找朋友》的游戲，學習交換舞伴完整的表演舞蹈兩遍。

三、齊心協(xié)力，合作抓住灰太狼，體驗在集體舞蹈中戰(zhàn)勝灰太狼所帶來的快樂。

灰太狼出場，老師帶著小羊們藏在背景圖的后面，等灰太狼掉進陷阱里去了，向大家求饒的時候，跑出來一起歡呼勝利。

四、結束：即興舞表演。

灰太狼下場，舞會開始了，老師帶著幼兒一起跳《你最牛》。邊跳邊組織幼兒退場。

活動反思：

一次成功的創(chuàng)編舞蹈活動不在于動作的變化多、難度高，而在于是否讓孩子在活動中像做游戲一樣愉快，是否可以讓幼兒在輕松的狀態(tài)下創(chuàng)編舞蹈。因為只有這樣的活動，才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美，更能使幼兒體會到自由表達與交往的快樂，不斷促進幼兒對音樂、對表演的興趣，才能充分發(fā)揚藝術的情感教育功能，促進幼兒健康人格的形成。俗話說：“教無定法，貴在得法”一節(jié)好的舞蹈活動應該體現在好的教育理念之上，我想，好的舞蹈活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!

大班課后教學反思篇九

一、聽聽搖搖?；顒娱_始，我出示一個空瓶，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，為什么沒有聲音？然后請幼兒說說怎么樣可以讓瓶子發(fā)出好聽的聲音。孩子們能結合自己的經驗進行回答，有說往瓶子里放水的，放石頭的，更多的是說放米，放豆子等。

幼兒討論結束后，出示幾個里面裝有東西的瓶子，請幼兒閉上眼睛聽聽，瓶子發(fā)出的聲音是怎么樣的，然后再睜開眼睛看看里面裝的是什么。幼兒了解了不同的東西所發(fā)出的聲音是不同并有了初步的經驗后，我請幼兒聽聲音猜猜里面裝的是什么，孩子們對猜很感興趣，都為自己能猜對里面的東西而興奮不已。

聽了能發(fā)出聲音的瓶子后，請幼兒思考“是不是往瓶子放了東西都能發(fā)出聲音？”一開始孩子們都很肯定，然后我做了一個示范，放了餐巾紙在瓶子里，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，孩子們的思路一下子打開了，有的說放布沒有聲音，有的說放棉花沒有聲音。針對孩子們的回答，我請幼兒在以后的日常生活中試試，放什么東西可以發(fā)出聲音，什么東西不能發(fā)出聲音。

二、音樂游戲《幸福拍手歌》。

播放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒自由選擇一個可以發(fā)出聲音的瓶子，然后跟著音樂的空拍處搖動瓶子發(fā)出聲音，游戲幾次后結束活動。

科學課倡導以科學實驗為中心，在探究活動中讓學生親身經歷實驗過程，體驗科學的奧秘，嘗試科學探究的樂趣，認識科學探究的真諦。在《不同的聲音》這個活動中，讓幼兒在聽聽玩玩，搖搖猜猜的過程中，讓瓶子發(fā)出好聽的聲音，在操作活動中，了解到不同的物體能發(fā)出不同的聲音，并引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出的不同聲音，發(fā)展聽覺能力。在活動中，孩子們跟根據自身經驗進行講述和討論，從孩子們的.回答中選出教育內容，切合孩子們的回答讓幼兒知道瓶子能發(fā)出聲音和不能發(fā)出聲音的原因，以及不同的物體發(fā)出不同的聲音。

同時通過猜一猜的方式，鞏固幼兒的經驗，增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒活動的積極性，孩子們能猜出答案也體會到了成就感。探索聲音結束后，讓幼兒思考是不是在瓶子里放任何東西都能發(fā)出聲音，進一步感知物體的特性與聲音的關系，并引導幼兒在日后的生活中有探索的習慣，對周圍的事物和現象感興趣，產生求知的欲望。

活動最后通過音樂游戲的方式，增加活動的興趣性，利用瓶子發(fā)出的好聽的聲音進行表演，讓幼兒感受活動的樂趣，體驗聲音帶來的美妙感受，讓活動在愉快的氛圍中結束。

活動中，由于事先請家長們和幼兒一起做一個能發(fā)出聲音的瓶子，所以在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中，要結合孩子們的已經經驗和擴展孩子們的經驗，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結合，讓活動更能體現教育價值!

大班課后教學反思篇十

本次活動目標是：

1、指導幼兒認識眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

2、懂得愛護眼睛。

3、培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習慣。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀察了解眼睛，了解它的用途。用親身體驗的方式，知道眼睛的重要性。用播放課件判斷正誤，了解不正確使用眼睛的害處。在播放課件時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些行為的對錯，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的；并對它們的用途也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有答案都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)現我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用眼睛不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的不正確方法。有躺著看書，在光線暗的地方看書等，幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。

第三環(huán)節(jié)是不錯的活動的**，幼兒積極討論正確使用眼睛的'方法。在說起做眼保健操時有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很位，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想參加，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了！

通過上這節(jié)課，我知道我準備的還是不夠充分，我聽取了經驗豐富的老教師的建議，積極吸取經驗，謙虛請教，讓我學到了不少知識，如果再讓我上一次，我會努力學習，精心準備，把課上的更精彩！

大班課后教學反思篇十一

十一月，我園開展了三年以內教師匯報課活動。在本次活動上，我設計了大班美術活動《我看我家》。這是當時的主題《亮眼看世界》中的一節(jié)活動。

在活動設計之初，我向幼兒發(fā)放了相關的調查表。為了讓幼兒有相關經驗，我們的調查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫下來，或者用照片的形式展示出來。孩子們基本上都認真地完成了，相信他們也對家中的布局有了更進一步的印象。接下來就是準備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當做是一個房間，在房間的各個地方畫上家具、擺設等。但是在游戲中請個別幼兒嘗試了以后，發(fā)現效果不理想。首先是家具等的角度問題，有的家具，比如像床的話，一般畫的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話，四個腳就看不到了，畫出來根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認為可以將白紙用線條分割成一個立體的畫面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個地方的家具、物品一一“放入”相應位置?？紤]到家具肯定會靠擺放，難免會遮住地面或墻面的分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒有被遮住的線條描成實線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。

在活動開展時，由于我的一時疏忽，沒有強調最大的一塊是地板，應該放在下面。導致有幾名幼兒畫反了，將地板放在了上面。而且我在設計活動的時候，沒有充分計算好時間，將用顏色表現畫面這一點設計了進去。但是上下來以后，發(fā)現其實不涂顏色的話，時間剛剛好。大多數孩子根本沒有來得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開始涂就要帶上畫講評了。于是涂色只好留在下午的時候進行。而講評的環(huán)節(jié)也只是幾句帶過，幾個畫得特別突出的，我也沒有來得及請他們介紹。這也是活動中的一個失誤。

大班課后教學反思篇十二

根據本班的實際情況我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發(fā)展的支持者、學習活動的參與者。

安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學習熱情，最后用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。

“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學中，我是以“引”的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎么辦？”“玲玲可能會用什么辦法取出積木？”再為后面“你覺得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。

《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”在本次活動中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的？”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發(fā)展。

在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過程中，我們都發(fā)現有個別幼兒說理（如：醫(yī)生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。