養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對提高語文水平非常重要。總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡潔、有深度的特點。請大家參考以下的總結(jié)范文,或許能提供一些思路和靈感。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇一
本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性,使學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活,認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的化學(xué)知識,化學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,面對實際問題時,能主動嘗試著從化學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法,尋求解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識。
我在設(shè)計這一課時,通過大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愉快地參與實踐活動。為了使學(xué)生形成自己的思維方式,發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),我給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生親手設(shè)計實驗,不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力以及互助合作的能力。
1、教材的地位及其作用。
《燃燒和滅火》是初中化學(xué)教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容,第七單元是上冊教材的最后一個知識教學(xué)點。它既是對化學(xué)變化中具體知識傳授模式的繼承,又是對其的豐富和完善。本節(jié)知識位于第七單元第一節(jié),上承我們身邊的物質(zhì),物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識,下接第八單元金屬與礦物,對于以前知識是一種補(bǔ)充和完善,對于以后的知識起鋪墊的作用,是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生愛玩,好動。利用他們的這種天性,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂。
3、知識與技能:
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)了解易燃物、易爆物的安全知識。
(3)會運(yùn)用知識解釋日常生活中的相關(guān)問題。
過程與方法:
通過活動與探究,學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
情感態(tài)度與價值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注社會的責(zé)任感。
(3)使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認(rèn)識事物,用發(fā)展的眼光看待事物。
4、重點、難點:
重點:燃燒條件的探究、滅火的原理。
難點:燃燒條件的探究。
1、引導(dǎo)探究法:
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標(biāo)的過程。在這一過程中,學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,然后以一種具有個人特點的、有意義的方式來探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識。由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會有所不同,需要教師給予一定幫助。結(jié)合教材內(nèi)容特點,本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式。
2、多媒體輔助教學(xué)法:
利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍,減少板書,給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論,突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
1、實驗探究法:
通過實驗探究燃燒的條件,滅火的原理和方法,從探究中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而提高學(xué)生解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法:
讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。
儀器:火柴、鑷子、燒杯、試管、酒精燈、試管夾。
用品:白磷、紅磷、熱水、蠟燭、稀鹽酸、碳酸鈉粉末。
有網(wǎng)友說,把石蠟放入試管中加熱至沸騰,然后潑到試劑盤中會燃燒起來,是真的嗎?歡迎大家來到真假實驗室,下面我就給大家演示這個實驗。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?等我們學(xué)完這節(jié)課答案自然會揭曉。
(1)教師演示實驗:燃燒條件的探究。學(xué)生觀察現(xiàn)象,并分析原因。
為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒?
為什么銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒?
向水中的白磷通入氧氣后,水中的白磷燃燒,再次說明燃燒需要什么條件?
(設(shè)計目的:使學(xué)生形成對猜想做出證實的意識,鼓勵學(xué)生自行設(shè)計方案,體現(xiàn)了科學(xué)探究的開放性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣,加強(qiáng)了科學(xué)方法的教育。)。
(2)學(xué)生分組交流,總結(jié)歸納出燃燒的'條件:
1、可燃物。
2、氧氣(或空氣)。
3、達(dá)到燃燒時所需的最低溫度(著火點)。
(3)展示悉尼奧運(yùn)火炬水下傳遞的圖片,進(jìn)一步解釋水中可以生火。(可以彌補(bǔ)上面實驗現(xiàn)象不明顯的缺陷。)。
(設(shè)計目的:培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,在對比分析中獲得新知識,通過討論和實踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和驗證意識。)。
(1)討論與反思:
(過渡)唐僧師徒到西天取經(jīng),這一天來到火焰山,這里三年未下一滴雨,酷熱難耐。唐僧說:“悟空,你看這火焰山這么熱,你我?guī)熗娇稍趺催^去呀?”
1、如果你是孫悟空,該怎么辦呢?
2、第一次借來的芭蕉扇為什么越扇越旺?
3、第二次借來的芭蕉扇為什么把火扇滅了?
4、你還能為孫悟空想出別的滅火的辦法嗎?
(2)分組實驗。
活動與探究三:點燃三支蠟燭,在其中一支蠟燭上扣一只燒杯;將另兩支蠟燭放在燒杯中,然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸,觀察記錄現(xiàn)象并分析原因。(溫馨提示:注意安全,輕聲細(xì)語。)。
學(xué)生討論得出滅火的原理:
1、清除可燃物。
2、隔絕氧氣。
3、使溫度降到著火點以下。
(設(shè)計目的:使學(xué)生養(yǎng)成對探究的結(jié)果進(jìn)行逆向思考的意識,敢于對實驗裝置從正反兩方面去評價,提出改進(jìn)建議,培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀,加強(qiáng)環(huán)保意識。)。
情境1:做完飯后,你怎樣將液化石油氣熄滅?為什么?
情境2:油鍋著火后可以用鍋蓋將其蓋滅。問:這是破壞了燃燒的哪個條件?
(3)引導(dǎo)學(xué)生回顧,教師演示實驗,總結(jié)燃燒條件與滅火原理之間的關(guān)系。
(設(shè)計目的:讓學(xué)生體驗到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;建立防火、防爆的安全意識。)。
課后4、5、6小題。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)九年級上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。
本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性,使學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活,認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的化學(xué)知識,化學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,面對實際問題時,能主動嘗試著從化學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法,尋求解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識。
我在設(shè)計這一課時,通過大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愉快地參與實踐活動。為了使學(xué)生形成自己的思維方式,發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),我給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生親手設(shè)計實驗,不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力以及互助合作的能力。
1、教材的地位及其作用。
《燃燒和滅火》是初中化學(xué)教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容,第七單元是上冊教材的最后一個知識教學(xué)點。它既是對化學(xué)變化中具體知識傳授模式的繼承,又是對其的豐富和完善。本節(jié)知識位于第七單元第一節(jié),上承我們身邊的物質(zhì),物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識,下接第八單元金屬與礦物,對于以前知識是一種補(bǔ)充和完善,對于以后的知識起鋪墊的作用,是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生愛玩,好動。利用他們的這種天性,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂。
3、知識與技能:
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)了解易燃物、易爆物的安全知識。
(3)會運(yùn)用知識解釋日常生活中的相關(guān)問題。
過程與方法:
通過活動與探究,學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
情感態(tài)度與價值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注社會的責(zé)任感。
(3)使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認(rèn)識事物,用發(fā)展的眼光看待事物。
4、重點、難點:
難點:燃燒條件的探究。
1、引導(dǎo)探究法:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標(biāo)的過程。在這一過程中,學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,然后以一種具有個人特點的、有意義的方式來探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識。由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會有所不同,需要教師給予一定幫助。結(jié)合教材內(nèi)容特點,本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式。
2、多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍,減少板書,給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論,突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
1、實驗探究法:通過實驗探究燃燒的條件,滅火的原理和方法,從探究中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而提高學(xué)生解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。
儀器:火柴、鑷子、燒杯、試管、酒精燈、試管夾。
用品:白磷、紅磷、熱水、蠟燭、稀鹽酸、碳酸鈉粉末。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑猜想。
有網(wǎng)友說,把石蠟放入試管中加熱至沸騰,然后潑到試劑盤中會燃燒起來,是真的嗎?歡迎大家來到真假實驗室,下面我就給大家演示這個實驗。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?等我們學(xué)完這節(jié)課答案自然會揭曉。
(二)制定方案,實驗探究。
(1)教師演示實驗:燃燒條件的探究。學(xué)生觀察現(xiàn)象,并分析原因。
為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒?
為什么銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒?
向水中的白磷通入氧氣后,水中的白磷燃燒,再次說明燃燒需要什么條件?
(設(shè)計目的:使學(xué)生形成對猜想做出證實的意識,鼓勵學(xué)生自行設(shè)計方案,體現(xiàn)了科學(xué)探究的開放性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣,加強(qiáng)了科學(xué)方法的教育。)。
(2)學(xué)生分組交流,總結(jié)歸納出燃燒的條件:
1、可燃物。
2、氧氣(或空氣)。
3、達(dá)到燃燒時所需的最低溫度(著火點)。
(3)展示悉尼奧運(yùn)火炬水下傳遞的圖片,進(jìn)一步解釋水中可以生火。(可以彌補(bǔ)上面實驗現(xiàn)象不明顯的缺陷。)。
(設(shè)計目的:培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,在對比分析中獲得新知識,通過討論和實踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和驗證意識。)。
(三)提出問題,交流反思。
(1)討論與反思:
(過渡)唐僧師徒到西天取經(jīng),這一天來到火焰山,這里三年未下一滴雨,酷熱難耐。唐僧說:“悟空,你看這火焰山這么熱,你我?guī)熗娇稍趺催^去呀?”
1、如果你是孫悟空,該怎么辦呢?
2、第一次借來的芭蕉扇為什么越扇越旺?
3、第二次借來的芭蕉扇為什么把火扇滅了?
4、你還能為孫悟空想出別的滅火的辦法嗎?
(2)分組實驗。
活動與探究三:點燃三支蠟燭,在其中一支蠟燭上扣一只燒杯;將另兩支蠟燭放在燒杯中,然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸,觀察記錄現(xiàn)象并分析原因。(溫馨提示:注意安全,輕聲細(xì)語。)。
學(xué)生討論得出滅火的原理:
1、清除可燃物。
2、隔絕氧氣。
3、使溫度降到著火點以下。
(設(shè)計目的:使學(xué)生養(yǎng)成對探究的結(jié)果進(jìn)行逆向思考的意識,敢于對實驗裝置從正反兩方面去評價,提出改進(jìn)建議,培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀,加強(qiáng)環(huán)保意識。)。
(四)應(yīng)用拓展,學(xué)以致用。
情境1:做完飯后,你怎樣將液化石油氣熄滅?為什么?
情境2:油鍋著火后可以用鍋蓋將其蓋滅。問:這是破壞了燃燒的哪個條件?
(3)引導(dǎo)學(xué)生回顧,教師演示實驗,總結(jié)燃燒條件與滅火原理之間的關(guān)系。
(設(shè)計目的:讓學(xué)生體驗到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;建立防火、防爆的安全意識。)。
(五)課堂練習(xí)。
(六)布置作業(yè):課后4、5、6小題。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇三
聽了孫老師的《燃燒和滅火》這節(jié)課,感受頗深。這節(jié)課教學(xué)素材豐富多樣,教師和學(xué)生互動有條不紊。這節(jié)課體現(xiàn)了從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向生活”這一教學(xué)理念。這也是化學(xué)教師要具備的先進(jìn)教學(xué)理念。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與過程很獨特,這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富充實,由一組不同的燃燒引出燃燒要考慮的因素、燃燒的條件、促進(jìn)燃燒的方法、滅火的原理等知識。教師精心布設(shè)的學(xué)習(xí)情景,導(dǎo)入課程主題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,踴躍發(fā)言,積極討論。化學(xué)教學(xué)要堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,教學(xué)活動要更多地設(shè)計學(xué)生活動,同時注意讓學(xué)生主動意識化學(xué)與生活、社會密切聯(lián)系,注重讓學(xué)生在豐富多采的教學(xué)活動中主動、活潑地發(fā)展?!叭紵c滅火”這節(jié)課就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想。
《燃燒與滅火》堂課注重化學(xué)概念的形成。通過“火”這一生活情境,引出燃料要考慮的因素、燃燒的條件、促進(jìn)燃燒的方法、滅火的原理等知識,并串聯(lián)起微粒觀、元素守恒觀等概念知識。既要考慮學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需要。又要考慮學(xué)生將要發(fā)展的需要。在學(xué)習(xí)方式上,把學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,通過問與答、學(xué)生總結(jié)、多媒體演示等方式實現(xiàn)由“教學(xué)方式”向“學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變。從小組討論到教師評點、總結(jié)和新知識引入,充分體現(xiàn)了科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)模式的思想,強(qiáng)調(diào)了理解和尊重學(xué)生,平等地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會。這節(jié)課還特別注意了德育教育,注意了化學(xué)與我們生產(chǎn)生活的聯(lián)系,使這節(jié)課的知識更有生命力。
這節(jié)課如果在教學(xué)評價中能夠及時地引導(dǎo)學(xué)生。
自我評價。
應(yīng)該覺得會受到更好的效果。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇四
各位老師大家好:
很高興參加這次說課比賽,接下來我為大家展示的是《燃燒與滅火》第一課時的說課部分。下面,我從三個方面來展示我的說課內(nèi)容。
一、我對教材的理解。
燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,燃燒是生活中常見的現(xiàn)象,本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多,課題對學(xué)生既親切又熟悉,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察,因此,在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活,這樣,在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè),易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1知識與技能。
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)知道防火和自救的常識,培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
2、過程與方法。
(1)通過實驗、探究燃燒的條件。
(2)能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)樹立安全意識和社會責(zé)任感。
重點難點。
難點:燃燒條件的實驗探究。
在本節(jié)課堂教學(xué)中,我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會,在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。
二、我的教學(xué)構(gòu)想。
考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度,考慮到初中學(xué)生好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點,并且這幾年隨著新課改的層層開展,學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上,主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作,給每位學(xué)生提供廣闊的`學(xué)習(xí)、展示的空間,力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體驗到化學(xué)的樂趣。
下面我通過以下幾個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)設(shè)計。
三我的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)1質(zhì)疑。通過《一則觸目驚心的報道》引入新課。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)2總結(jié)出燃燒的概念。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(物質(zhì)在氧氣中的燃燒)來建構(gòu)新知識,得出燃燒的概念。
環(huán)節(jié)3探究燃燒的條件。在課堂教學(xué)中各小組討論,,盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計對比驗,并提出可行性方案,進(jìn)行展示,得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動,可以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,收集和處理信息的能力,合作與交流的能力。
環(huán)節(jié)4進(jìn)一步認(rèn)識燃燒的條件。將學(xué)生的設(shè)計的實驗與教材124“燃燒的條件”進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)。
對學(xué)生提出的可行性方案給予積極評價,同時展示以下方案。
本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗,讓學(xué)生對燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)5探究滅火的原理。這時老師趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭,模擬火災(zāi)場面,并給出一些滅火的材料和工具,讓學(xué)生開動腦筋,展開豐富聯(lián)想,參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并同時給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的,在學(xué)生親身實踐感受中,不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實驗讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,并盡量使學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。
環(huán)節(jié)6最后,將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面,讓學(xué)生觀察哪支先熄滅,分析原因。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何學(xué)會自我保護(hù),學(xué)會生存。
環(huán)節(jié)7歸納總結(jié),布置作業(yè)。
這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計,不當(dāng)之處敬請各位老師多提寶貴意見。
我的板書設(shè)計。
1、有可燃物。
燃燒2、和空氣(或氧氣)接觸。
3、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度(著火點)。
二、滅火方法。
三、安全知識。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇五
各位老師:
大家好,很高興參加這次說課比賽,接下來我為大家展示的是《燃燒與滅火》第一課時的說課部分。下面,我從三個方面來展示我的說課內(nèi)容。
燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,燃燒是生活中常見的現(xiàn)象,本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多,課題對學(xué)生既親切又熟悉,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察,因此,在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活,這樣,在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè),易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1知識與技能。
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)知道防火和自救的常識,培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
2、過程與方法。
(1)通過實驗、探究燃燒的條件。
(2)能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)樹立安全意識和社會責(zé)任感。
重點難點。
難點:燃燒條件的實驗探究。
在本節(jié)課堂教學(xué)中,我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會,在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。
考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度,考慮到初中學(xué)生好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點,并且這幾年隨著新課改的層層開展,學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上,主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作,給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間,力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體驗到化學(xué)的樂趣。
下面我通過以下幾個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)1質(zhì)疑。通過《一則觸目驚心的報道》引入新課。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)2總結(jié)出燃燒的概念。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(物質(zhì)在氧氣中的燃燒)來建構(gòu)新知識,得出燃燒的概念。
環(huán)節(jié)3探究燃燒的條件。在課堂教學(xué)中各小組討論,,盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計對比驗,并提出可行性方案,進(jìn)行展示,得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動,可以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,收集和處理信息的能力,合作與交流的能力。
環(huán)節(jié)4進(jìn)一步認(rèn)識燃燒的條件。將學(xué)生的設(shè)計的實驗與教材124“燃燒的條件”進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)。
對學(xué)生提出的可行性方案給予積極評價,同時展示以下方案。
本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗,讓學(xué)生對燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)5探究滅火的原理。這時老師趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭,模擬火災(zāi)場面,并給出一些滅火的材料和工具,讓學(xué)生開動腦筋,展開豐富聯(lián)想,參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并同時給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的,在學(xué)生親身實踐感受中,不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實驗讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,并盡量使學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。
環(huán)節(jié)6最后,將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面,讓學(xué)生觀察哪支先熄滅,分析原因。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何學(xué)會自我保護(hù),學(xué)會生存。
環(huán)節(jié)7歸納總結(jié),布置作業(yè)。
這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計,不當(dāng)之處敬請各位老師多提寶貴意見。
1、有可燃物燃燒。
2、和空氣(或氧氣)接觸。
3、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度(著火點)。
二、滅火方法。
三、安全知識。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇六
燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,燃燒是生活中常見的現(xiàn)象,本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多,課題對學(xué)生既親切又熟悉,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察,因此,在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活,這樣,在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè),易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)知道防火和自救的常識,培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
(1)通過實驗、探究燃燒的條件。
(2)能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)樹立安全意識和社會責(zé)任感。
難點:燃燒條件的實驗探究。
在本節(jié)課堂教學(xué)中,我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會,在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。
考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度,考慮到初中學(xué)生好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點,并且這幾年隨著新課改的層層開展,學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上,主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作,給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間,力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體驗到化學(xué)的樂趣。
下面我通過以下幾個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)設(shè)計。
通過《一則觸目驚心的報道》引入新課。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(物質(zhì)在氧氣中的燃燒)來建構(gòu)新知識,得出燃燒的概念。
在課堂教學(xué)中各小組討論,盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計對比驗,并提出可行性方案,進(jìn)行展示,得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動,可以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,收集和處理信息的能力,合作與交流的能力。
將學(xué)生的設(shè)計的實驗與教材124“燃燒的條件”進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)。
對學(xué)生提出的可行性方案給予積極評價,同時展示以下方案。
本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗,讓學(xué)生對燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
這時老師趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭,模擬火災(zāi)場面,并給出一些滅火的材料和工具,讓學(xué)生開動腦筋,展開豐富聯(lián)想,參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并同時給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的,在學(xué)生親身實踐感受中,不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實驗讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,并盡量使學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。
讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何學(xué)會自我保護(hù),學(xué)會生存。
這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計,不當(dāng)之處敬請各位老師多提寶貴意見。
1、有可燃物。
燃燒2、和空氣(或氧氣)接觸。
3、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度(著火點)。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇七
各位老師大家好!
很高興參加這次說課比賽,接下來我為大家展示的是《燃燒與滅火》第一課時的說課部分。下面,我從三個方面來展示我的說課內(nèi)容。
燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,燃燒是生活中常見的現(xiàn)象,本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多,課題對學(xué)生既親切又熟悉,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察,因此,在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活,這樣,在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè),易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1知識與技能。
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)知道防火和自救的常識,培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
2、過程與方法。
(1)通過實驗、探究燃燒的條件。
(2)能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)樹立安全意識和社會責(zé)任感。
重點難點。
難點:燃燒條件的實驗探究。
在本節(jié)課堂教學(xué)中,我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會,在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。
考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度,考慮到初中學(xué)生好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點,并且這幾年隨著新課改的層層開展,學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上,主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作,給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間,力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體驗到化學(xué)的樂趣。
下面我通過以下幾個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)1質(zhì)疑。通過《一則觸目驚心的報道》引入新課。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)2總結(jié)出燃燒的概念。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(物質(zhì)在氧氣中的燃燒)來建構(gòu)新知識,得出燃燒的概念。
環(huán)節(jié)3探究燃燒的條件。在課堂教學(xué)中各小組討論,,盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計對比驗,并提出可行性方案,進(jìn)行展示,得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動,可以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,收集和處理信息的能力,合作與交流的能力。
環(huán)節(jié)4進(jìn)一步認(rèn)識燃燒的條件。將學(xué)生的設(shè)計的實驗與教材124“燃燒的'條件”進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)。
對學(xué)生提出的可行性方案給予積極評價,同時展示以下方案。
本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗,讓學(xué)生對燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)5探究滅火的原理。這時老師趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭,模擬火災(zāi)場面,并給出一些滅火的材料和工具,讓學(xué)生開動腦筋,展開豐富聯(lián)想,參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并同時給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的,在學(xué)生親身實踐感受中,不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實驗讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,并盡量使學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。
環(huán)節(jié)6最后,將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面,讓學(xué)生觀察哪支先熄滅,分析原因。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何學(xué)會自我保護(hù),學(xué)會生存。
環(huán)節(jié)7歸納總結(jié),布置作業(yè)。
這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計,不當(dāng)之處敬請各位老師多提寶貴意見。
我的板書設(shè)計。
1、有可燃物。
燃燒2、和空氣(或氧氣)接觸。
3、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度(著火點)。
二、滅火方法。
三、安全知識。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇八
燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,燃燒是生活中常見的現(xiàn)象,本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多,課題對學(xué)生既親切又熟悉,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察,因此,在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活,這樣,在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè),易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)知道防火和自救的常識,培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
(1)通過實驗、探究燃燒的條件。
(2)能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)樹立安全意識和社會責(zé)任感。
難點:燃燒條件的實驗探究。
在本節(jié)課堂教學(xué)中,我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會,在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。
考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度,考慮到初中學(xué)生好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點,并且這幾年隨著新課改的層層開展,學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上,主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作,給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間,力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體驗到化學(xué)的樂趣。
下面我通過以下幾個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)1質(zhì)疑。通過《一則觸目驚心的報道》引入新課。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)2總結(jié)出燃燒的概念。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(物質(zhì)在氧氣中的燃燒)來建構(gòu)新知識,得出燃燒的概念。
環(huán)節(jié)3探究燃燒的條件。在課堂教學(xué)中各小組討論,,盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計對比驗,并提出可行性方案,進(jìn)行展示,得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動,可以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,收集和處理信息的能力,合作與交流的能力。
環(huán)節(jié)4進(jìn)一步認(rèn)識燃燒的條件。將學(xué)生的設(shè)計的實驗與教材124“燃燒的條件”進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)。
對學(xué)生提出的可行性方案給予積極評價,同時展示以下方案。
本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗,讓學(xué)生對燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)5探究滅火的原理。這時老師趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭,模擬火災(zāi)場面,并給出一些滅火的材料和工具,讓學(xué)生開動腦筋,展開豐富聯(lián)想,參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并同時給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的,在學(xué)生親身實踐感受中,不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實驗讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,并盡量使學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。
環(huán)節(jié)6最后,將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面,讓學(xué)生觀察哪支先熄滅,分析原因。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何學(xué)會自我保護(hù),學(xué)會生存。
環(huán)節(jié)7歸納總結(jié),布置作業(yè)。
這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計,不當(dāng)之處敬請各位老師多提寶貴意見。
1、有可燃物燃燒?。
??????2、和空氣(或氧氣)接觸。
3、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度(著火點)。
燃燒與滅火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)篇九
各位老師:
大家好!
很高興參加這次說課比賽,接下來我為大家展示的是《燃燒與滅火》第一課時的說課部分。下面,我從三個方面來展示我的說課內(nèi)容。
燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,燃燒是生活中常見的現(xiàn)象,本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多,課題對學(xué)生既親切又熟悉,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察,因此,在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活,這樣,在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè),易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能。
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)知道防火和自救的常識,培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
2、過程與方法。
(1)通過實驗、探究燃燒的條件。
(2)能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念,對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)樹立安全意識和社會責(zé)任感。
重點難點:
難點:燃燒條件的實驗探究。
在本節(jié)課堂教學(xué)中,我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會,在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。
考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度,考慮到初中學(xué)生好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點,并且這幾年隨著新課改的層層開展,學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上,主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作,給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間,力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體驗到化學(xué)的樂趣。下面我通過以下幾個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)1:質(zhì)疑。通過《一則觸目驚心的報道》引入新課。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)2:總結(jié)出燃燒的概念。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(物質(zhì)在氧氣中的燃燒)來建構(gòu)新知識,得出燃燒的概念。
環(huán)節(jié)3:探究燃燒的條件。在課堂教學(xué)中各小組討論,盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計對比驗,并提出可行性方案,進(jìn)行展示,得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動,可以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,收集和處理信息的能力,合作與交流的能力。
環(huán)節(jié)5:探究滅火的原理。這時老師趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭,模擬火災(zāi)場面,并給出一些滅火的材料和工具,讓學(xué)生開動腦筋,展開豐富聯(lián)想,參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并同時給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的,在學(xué)生親身實踐感受中,不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實驗讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,并盡量使學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。
環(huán)節(jié)6:最后,將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面,讓學(xué)生觀察哪支先熄滅,分析原因。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何學(xué)會自我保護(hù),學(xué)會生存。
環(huán)節(jié)7:歸納總結(jié),布置作業(yè)。
這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計,不當(dāng)之處敬請各位老師多提寶貴意見。
課題1。
1、有可燃物燃燒。
2、和空氣(或氧氣)接觸。
3、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度(著火點)。
二、滅火方法。
三、安全知識。
您可能關(guān)注的文檔
- 小班教案《氣球》設(shè)計意圖通用(優(yōu)秀15篇)
- 幼兒園小班教案氣球(大全16篇)
- 最新銀行網(wǎng)點負(fù)責(zé)人年終總結(jié)(優(yōu)質(zhì)14篇)
- 公司技術(shù)員辭職報告(匯總14篇)
- 最新生產(chǎn)實習(xí)心得體會模板(通用14篇)
- 2023年公司年會策劃方案(通用19篇)
- 2023年傷感的學(xué)生畢業(yè)感言簡短(模板16篇)
- 傷感的畢業(yè)贈言12篇(優(yōu)質(zhì)16篇)
- 校園面試自我介紹大綱(通用11篇)
- 2023年研發(fā)團(tuán)隊口號六句(精選12篇)
- 探索平面設(shè)計師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計師工作總結(jié)體會與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計師工作總結(jié)的實用指南(熱門18篇)
- 免費(fèi)個人簡歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個人簡歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個人簡歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的核心要點(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的申請流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動會總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計劃書的重要性(實用16篇)
- 消防隊月度工作總結(jié)報告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會秘書處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書工作總結(jié)(專業(yè)14篇)
相關(guān)文檔
-
2023年
燃 燒 與 滅 火說課稿一等獎優(yōu)質(zhì)(實用9篇)18下載數(shù) 943閱讀數(shù) -
最新
燃 燒 與 滅 火教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)12篇)45下載數(shù) 684閱讀數(shù) -
燃 燒 生命(通用9篇)17下載數(shù) 189閱讀數(shù) -
最新初中化學(xué)
燃 燒 與 滅 火的教學(xué)設(shè)計模板(12篇)10下載數(shù) 566閱讀數(shù) -
蠟燭
燃 燒 實驗的小論文 蠟燭燃 燒 實驗的結(jié)論(七篇)25下載數(shù) 152閱讀數(shù) -
燃 燒 我的青春范文通用 青春就是用來燃 燒 的作文(3篇)32下載數(shù) 728閱讀數(shù)