藏羚羊跪拜課件(精選10篇)

夢想是生活的動力，它給予我們追求的目標(biāo)和方向。寫總結(jié)時應(yīng)注意邏輯性和條理性，將內(nèi)容按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，使其更易于理解和接受。如果你不知道怎么寫一份總結(jié)，不妨參考以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些啟發(fā)。

藏羚羊跪拜課件篇一

教學(xué)目標(biāo):。

知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。

過程與方法:。

通過圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。

情感態(tài)度與價值觀:。

學(xué)會尊重生命,善待生命。

教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂等。

教學(xué)過程:。

第二課時。

一、總結(jié)導(dǎo)入,整體感悟。

2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽。

二、學(xué)習(xí)新課,體會感悟。

1.請同學(xué)們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。

2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?

3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?

4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學(xué)看大屏幕。

過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫。

三、師生交流,指導(dǎo)朗讀。

1.乞求:苦苦哀求!

我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達(dá)出來呢?誰來試試?

(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)。

3.還有嗎?

“長淚”

藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。

它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當(dāng)中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!

如果此時藏羚羊能用語言來表達(dá),它會對老獵人說什么?

生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?

生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!

生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。

4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?

松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。

閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機(jī)!

教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。

畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。

吃驚到什么程度?

這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!

如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們再來讀這段話!!

7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!

同學(xué)們注意到這個詞了嗎?板書:一條命。

起初在獵人扣動扳機(jī)的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!

8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的變化呢?(母愛)。

出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。

齊讀!

學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,。

再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。

9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!

老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?

(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。

10.同學(xué)們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學(xué)生很會讀書!!

四、總結(jié)全文,升華主題。

1.看幾幅藏羚羊圖片。

2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。

3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”

藏羚羊跪拜課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中富有感染力的語句的含義。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認(rèn)識人與自然和諧相處的意義及重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

從文本語言出發(fā)，感受母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過拓展，比較閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學(xué)生初步了解：動物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

殺生：那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍。

藏牦牛馱著沉甸甸的獵物。

絲毫沒有猶豫，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起。

慈善：救濟(jì)路遇的朝圣者。

含淚祝愿朝圣者。

老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。

老獵人的開膛破腹半途而止。

他沒有出獵，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍。

二、主題揭示：

贊美了崇高的母愛和犧牲精神，以及老獵人內(nèi)心深處的慈善和厚道，也揭示了生命本質(zhì)力量的強(qiáng)大震撼力，呼吁人應(yīng)該保護(hù)動物，應(yīng)和動物和諧相處。

（母愛的偉大是自然界共同擁有的，人非草木，情感是豐富的，但在對待動物朋友上有時會有藐視其它動物的生命。動物是人類的朋友，請尊重我們身邊的每一個生命，他們和我們共享著這個美好的世界。善待自然就是善待我們自己。）。

1、“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的！”即使是動物的母愛也是世界上最最偉大、最最真摯的情感！

2、老獵人的慈善情懷。

3、動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)動物。

四、完成片段練習(xí)。

以藏羚羊或老獵人的口吻，寫寫老獵人在殺死藏羚羊之后的心理活動或藏羚羊看到老獵人之后的心理活動。

五、交流并點(diǎn)評。

六、作業(yè)。

藏羚羊跪拜課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

情感與價值；1，理解老獵人復(fù)雜的人性。

3，感受作者對大自然生命的呼喚。

教學(xué)過程與內(nèi)容：

一，情感的醞釀。

1，圖片展示美麗的西藏和生活在這片土地上的精靈——藏羚羊。

2，文字解釋為什么有人要大量捕殺藏羚羊。

藏羚羊的絨是世界上公認(rèn)的最好的絨，素有軟黃金，羊絨之王的美稱。在中國境外，一公斤的藏羚羊生絨可以達(dá)到1000-美元。

用它做成的披肩-沙圖什，長1-3米，寬1-1.5米，重100克左右。

編織這樣的一條披肩就得獵殺3-4只藏羚羊。

一條這樣的披肩價格高達(dá)5千-3萬美元，最高的竟然到每條4萬美元。3，圖片展示藏羚羊遭到人類捕殺的場面，藏羚羊的數(shù)量急劇下降。

二，朗讀課文，整體感知。

1，默讀課文，圈劃生字，正字正音。

2，正確并有感情的朗讀課文。

3，概括本文主要圍繞藏羚羊和老獵人講了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情節(jié)、高潮等方面來敘述；并盡量做到言簡意賅。）。

（提示：誰應(yīng)該是故事的主要人物？）。

（提示：如何確定哪里應(yīng)該是故事的高潮？——哪里最讓你在第一次閱讀的。

時候感到震驚？）。

（參考：一位老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍，銷聲匿跡了。）。

三，細(xì)節(jié)把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母愛。

1，問題設(shè)置：弱小的動物一般都非常敏感，當(dāng)意識到危險靠近時，它們的第。

一個反應(yīng)就是逃生，那么，這只藏羚羊在看到老獵人之后，它的反應(yīng)有什么。

奇特之處？請把相關(guān)的句子劃下來。

2，把握細(xì)節(jié)：用序號標(biāo)出藏羚羊表現(xiàn)的奇特之處。

1奇：沒有逃走。

2奇：有乞求的眼神望。

3奇：前行兩步。

4奇：跪了下來。

5奇：流淚。

思考這些奇特的表現(xiàn)順序是否可以互換，為什么？

3，感受母愛：它為什么表現(xiàn)這么奇特？

4，乘熱打鐵提問題：老獵人碰到藏羚羊這樣奇特的'表現(xiàn)，他的反應(yīng)是什么？文。

中找出相關(guān)的語句。

5，繼續(xù)提問：老獵人的這些反應(yīng)表現(xiàn)了他當(dāng)時怎樣的心理？

心頭一軟，手松（被感化）。

雙眼一閉（不忍心）。

沒有當(dāng)即開宰（心存疑慮）。

難以入眠，雙手顫抖（內(nèi)心不安）。

總結(jié)：這些對老獵人的細(xì)節(jié)描寫折射出的卻是他的心理活動，那么在老獵人知。

道了藏羚羊向他跪拜的原因之后有沒有類似的細(xì)節(jié)描寫，折射的是他怎樣的心。

理呢？

參考：吃驚得叫，屠刀咣當(dāng)?shù)玫簦ǔ泽@，難以置信，愧疚，自我譴責(zé)——）。

四，理解老獵人復(fù)雜的人性。

（杈子槍油光閃亮；沉甸甸的獵物）。

3，他的慈善又體現(xiàn)在何處？

（表現(xiàn)之處在文中有多處，不必強(qiáng)求學(xué)生一一例舉，理解即可。）。

五，尊重生命。

1，讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章后的啟示，一點(diǎn)即可，多多益善。

2，小練筆：（以小小組為單位）“為保護(hù)藏羚羊設(shè)計幾則公益廣告的標(biāo)語?！保ㄌ崾荆簭V告的目的是廣而告之，廣而并告知，所以一要醒目，能引起人注意；二要易記，能讓人過目不忘。）。

六，作業(yè)布置。

1，抄寫課堂上圈劃的生字，成語。并提示會默寫的形式檢查。

2，完成《課課練》相關(guān)的聯(lián)系。

藏羚羊跪拜課件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中富有感染力的語句的含義。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認(rèn)識人與自然和諧相處的意義及重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

從文本語言出發(fā)，感受母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過拓展，比較閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學(xué)生初步了解：動物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

請學(xué)生交流收集到的關(guān)于藏羚羊和可可西里的資料。

二、整體感知：請同學(xué)們速讀課文，并概括本文主要圍繞藏羚羊和老獵人講了一件什么事情。

一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了這只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

三、你認(rèn)為老獵人是怎樣一個人？從文中找出依據(jù)。

殺生與慈善并存：

殺生：那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍。

藏牦牛馱著沉甸甸的獵物。

絲毫沒有猶豫，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起。

慈善：救濟(jì)路遇的朝圣者。

含淚祝愿朝圣者。

老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。

老獵人的開膛破腹半途而止。

他沒有出獵，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍。

四、再讀課文，深入思考。請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：

1、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余？

2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么？學(xué)生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思考在全班交流。

3、文章如何描寫藏羚羊？圈畫出令你最感動或最震撼的語句。

藏羚羊：乞求的眼神、沖著他前行兩步、兩條前腿撲通一聲跪了下來、兩行長淚就從它眼里流了出來、它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

思考：反復(fù)描寫藏羚羊的兩行長淚，有何作用？

五、為學(xué)生搭建一個對話交流的平臺：

如果給你一個機(jī)會，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？

六、作業(yè)。

抄寫詞語，摘抄好詞佳句。

完成課后練習(xí)。

課題：（第二課時）。

備課日期：

授課時間：

藏羚羊跪拜課件篇五

1、品讀文中富有感染力的語句，感悟藏羚羊的母愛和老獵人的慈善情懷。

2、初步認(rèn)識人和自然和諧相處的意義。

學(xué)情分析。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。

2、能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問題――探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。

3、情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中，旨在通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識。教育學(xué)生愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的動物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感。

教學(xué)方法。

運(yùn)用話題討論和比較閱讀的形式，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐過程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。

教學(xué)時數(shù)。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

在動物世界這一單元中，我們進(jìn)一步認(rèn)識了那些可愛的動物，有松鼠、云雀、北極熊，還有快樂的河馬哈伯特、雨果，幸運(yùn)的海豚弗吉。今天，讓我們再一次穿越時空，去我國的藏北高原認(rèn)識一下生活在那里的珍稀動物――藏羚羊?？矗@就是被譽(yù)為高原精靈的藏羚羊，經(jīng)過千萬年自然演變，它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事――《藏羚羊跪拜》。

回顧“動物世界”單元的前期學(xué)習(xí)情況，引入本課學(xué)習(xí)。

二、整體感知。

1、同學(xué)們已經(jīng)自讀過課文，哪位同學(xué)來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內(nèi)容。

一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

2、聽錄音，圈劃文中最能感動自己的語句。

悲劇，是把美的東西撕碎了給人看，在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中，作者又是將怎樣的美呈現(xiàn)給了大家呢？讓我們再度走進(jìn)課文，一邊認(rèn)真傾聽，一邊把你認(rèn)為傾注了作者情感的描寫得很感人的語句圈劃出來。

播放配樂課文錄音，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，在聽讀中加深對故事的感受。

三、話題討論。

這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。

結(jié)合自己的圈劃，以“最感動我的……”為話題，讀一讀，議一議。

1、小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。

讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會參與交流，發(fā)表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

2、班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。

我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

學(xué)生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時點(diǎn)撥。

四、質(zhì)疑探究。

1、提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。

通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

2、教師小結(jié)。

從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對自然的態(tài)度，人對自身行為的反省上。

【說明】。

關(guān)注學(xué)生個性化的閱讀體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的同步發(fā)展。

五、布置作業(yè)。

《感知.體驗(yàn)》的訓(xùn)練內(nèi)容。

第二課時。

一、比較閱讀。

閱讀另一篇與藏羚羊有關(guān)的文章。

（1）羚羊令你震撼的的放體現(xiàn)在哪里？

（2）學(xué)習(xí)了兩篇文章，你想把這兩個故事講給哪些人聽？為什么？

斑羚飛渡。

我們狩獵隊(duì)分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十只班羚逼到戛洛山的傷心崖上。

傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天，其實(shí)隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。斑羚雖有肌腿發(fā)達(dá)的四米長腿，極善跳躍，是食草類動物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但就像人跳遠(yuǎn)有極限一樣，在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠(yuǎn)的成績，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳過六米寬的山洞的超級斑羚還沒有生出來呢。

開始，斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。

過了一會兒，斑羚群漸漸安靜下來，所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候這只公斑羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來。毫無疑問，這只公斑羚是這群斑羚的頭羊，它頭上的角像兩把鐮刀。鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。

斑羚群又騷動起來。這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著彩虹，有一頭發(fā)黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情飄渺，似乎已進(jìn)入了某種幻覺狀態(tài)。也許，它們確實(shí)因?yàn)樯窠?jīng)高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實(shí)實(shí)在在的橋，可以通向生的彼岸。

灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹炫目的斑斕光譜里，眼看就要一腳踩進(jìn)深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩――咩”發(fā)出吼叫，這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。

事后我想，鐮刀頭羊之所以在關(guān)鍵時刻想出那么一個挽救種群生存的絕妙辦法，或許就是受了那道彩虹的神秘啟示，我總覺得彩虹那七彩光斑似乎與后來發(fā)生的斑羚群的飛渡有一種美學(xué)上的溝通。

隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕班羚為一撥。在老年斑羚隊(duì)伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年輕斑羚隊(duì)伍里，年齡參差不齊，有身強(qiáng)力壯的中年斑羚，有剛剛踏進(jìn)成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開后，老年斑羚的數(shù)量比年輕斑羚那撥少十來只。鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，歸進(jìn)老年斑羚的隊(duì)伍。這么一倒騰，兩撥斑羚的數(shù)量大致均衡了。

就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那拔年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也揚(yáng)蹄快速助跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前二后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對于，一對一對去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去！突然，一個我做夢都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠(yuǎn)不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。

試跳成功，緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山洞上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

山崖上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別比較滑頭的老斑羚，會從死亡那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置。

它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的'道路。

絕大部分老斑羚，都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對巖的山峰，只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小班羚精確地踩上自己的背，結(jié)果一老一小一起墜進(jìn)深淵。

我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，長長的舌頭拖出嘴外，停止了吠叫。

傷心崖上最后只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)，鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

二、拓展遷移。

讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙語中，“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里，曾是野生動物的天堂，藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時，偷獵者的槍聲打破了這里的寧靜。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一條長三米，寬一米的藏羚羊披肩可以穿過一只小小的指環(huán)，在市場上價值二三萬美元，因此，偷獵者對藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據(jù)統(tǒng)計，被非法獵殺的藏羚羊有10萬頭左右，可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事，一只母藏羚羊被獵者打死，兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜，最后餓死在母親身邊。動物尚有情，而人卻無情。藏羚羊在呻吟，可可西里在呼喚，野生動物已立法保護(hù)，更有許多志愿者、衛(wèi)士們積極參與，有些人為此獻(xiàn)出了自己的生命。讓你們?nèi)タ匆豢床亓缪虻墓枢l(xiāng)――可可西里，讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。

1、通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀，引起對動物保護(hù)的關(guān)注。

2、推薦課外讀本：《我的野生動物朋友》和《荒漠天使》。

動物是人類的朋友，請尊重我們身邊的每一個生命，它們和我們共享著這個美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。

藏羚羊跪拜課件篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中富有感染力的語句的含義。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認(rèn)識人與自然和諧相處的意義及重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

從文本語言出發(fā)，感受母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過拓展，比較閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學(xué)生初步了解：動物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

請學(xué)生交流收集到的關(guān)于藏羚羊和可可西里的資料——。

二、整體感知：請同學(xué)們速讀課文，并概括本文主要圍繞藏羚羊和老獵人講了一件什么事情。

——一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了這只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

三、你認(rèn)為老獵人是怎樣一個人？從文中找出依據(jù)。

殺生與慈善并存：

殺生：那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍。

藏牦牛馱著沉甸甸的獵物。

絲毫沒有猶豫，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起。

慈善：救濟(jì)路遇的朝圣者。

含淚祝愿朝圣者。

老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。

老獵人的開膛破腹半途而止。

他沒有出獵，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍。

四、再讀課文，深入思考。請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：

1、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余？

2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么？學(xué)生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思考在全班交流。

五、文章如何描寫藏羚羊？圈畫出令你最感動或最震撼的語句。

藏羚羊：乞求的眼神、沖著他前行兩步、兩條前腿撲通一聲跪了下來、兩行長淚就從它眼里流了出來、它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

思考：反復(fù)描寫藏羚羊的兩行長淚，有何作用？

六、為學(xué)生搭建一個對話交流的平臺：

如果給你一個機(jī)會，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？

七、作業(yè)。

抄寫詞語，摘抄好詞佳句。

完成課后練習(xí)。

藏羚羊跪拜課件篇七

1、能自主查找相關(guān)資料，并積累一定數(shù)量的好詞好句。

2、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句，并通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容深層次的思考。

3、感悟藏羚羊偉大的母愛和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為，初步認(rèn)識人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛。

說明：

本單元的單元主題是“動物世界”，其中既有以介紹動物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過一個極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動物和諧相處。從學(xué)生的年齡來看，六年級的學(xué)生讀這篇文章時最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛。可是，多讀幾遍就會發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個老獵人身上，這是為什么？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再從學(xué)生的角度想一想，這是否就是他們在學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)？因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深層次的思考。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖。

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣:。

1、請學(xué)生用簡單的語言說說自己最喜歡的動物。由此引入課題。

2、請學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。

3、教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡單介紹。學(xué)生自由交流自己所喜歡的動物和以收集到的相關(guān)資料。

從學(xué)生熟悉的動物入手，激發(fā)學(xué)生對故事的閱讀的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時，初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

初讀課文，感知內(nèi)容。請學(xué)生初讀課文，初步感知文章內(nèi)容：

1、教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)文本，初步感知文章整體內(nèi)容。

2、提出問題：文中有兩個形象，你覺得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個？學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考并交流自己的初步想法。通過教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。在交流的過程中，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。

再讀課文，深入思考。請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：

1、文中的.第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余？

2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么？學(xué)生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思考在全班交流。在閱讀過程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習(xí)慣，并通過問題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維，深入理解感悟作品主題。

口頭表達(dá)，交流感受。為學(xué)生搭建一個對話交流的平臺：

1）或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說出來讓大家分享吧。

2）如果給你一個機(jī)會，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？

3）如果給你一個機(jī)會，你有什么話想對文章的作者說說？

4）如果給你一個機(jī)會，你有什么話想對新教材的編者說說？學(xué)生在四個話題中自由選擇感興趣的話題，用1~2分鐘時間做準(zhǔn)備，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)既是一個口語交際訓(xùn)練，又能反映出學(xué)生在這堂課中即時的心得體會，同時也能滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在相互交流的過程中收獲更多的體驗(yàn)。

課后作業(yè)，學(xué)習(xí)反饋:。

1、摘抄好詞好句。

2、有感情地朗讀課文。

3、請記錄下自己學(xué)完課文后的感受，或課堂上沒有來得及說的話。

4、自選題：

1）配樂朗誦。

2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報。

3）給作者或編者寫一封信。學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。必做題的設(shè)計意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主地積累好詞好句，能及時記錄下自己的學(xué)習(xí)心得。自選題的設(shè)計則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。

思路點(diǎn)撥。

本文是一篇以情動人、感人至深的文章，擅長朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”，以此為突破口來引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。

練習(xí)舉隅。

2、作為一個富有愛心的中學(xué)生，你能否為保護(hù)藏羚羊設(shè)計幾則公益廣告標(biāo)語？

藏羚羊跪拜課件篇八

1、品味細(xì)節(jié)描寫、動作描寫對表現(xiàn)心理的作用。

2、在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老獵人的心理；在朗讀中感悟文章的深刻含義。

3、感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷，學(xué)會尊重生命、善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)。

感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學(xué)會尊重生命、善待生命。

教學(xué)準(zhǔn)備。

布置學(xué)生課前收集有關(guān)動物母愛的故事。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、課前，激趣導(dǎo)讀。

我來描述，你來猜。（課件出示圖片）。

它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊――青藏高原之上的可可西里。是我國特有的物種。它們不僅體形優(yōu)美、動作敏捷、性格剛強(qiáng)，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力極其頑強(qiáng)的生靈。它們從不向自然界任何災(zāi)難屈服，被人們譽(yù)為“高原精靈”。――藏羚羊。（板書）。

二、拓展，豐盈認(rèn)識。

1、朗讀。課件出示沈石溪的《斑羚飛渡》，（播放侃侃《可可西里》的歌曲）。

師朗讀這一材料。

2、談感受。相信你聽完后肯定有話要說！

3、引題。這堂課我們要共讀的是一則有關(guān)藏羚羊的感人故事――《藏羚羊跪拜》。

三、揭題，釋題質(zhì)疑。

1、寫“跪拜”，釋“跪拜”。（跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。）。

2、說“跪拜”：生活中你見過跪拜？他們?yōu)楹喂虬荩?/p>

3、讀“跪拜”。（注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。）。

4、質(zhì)疑。讀一讀課題，同學(xué)們有什么想知道的？

四、初覽，整體感知。

1、教師。同學(xué)們真會提問題，請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個感人的故事。

注意讀的要求：第一遍讀：放聲讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并用上讀書符號。第二遍讀：邊讀邊思，找一找，劃一劃文中哪些句子讓你讀懂了剛才同學(xué)的質(zhì)疑。

2、學(xué)生。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

第二課時。

一、交流，找尋支點(diǎn)。

1、組織全班交流讀文后的感受。

2、根據(jù)“答案串連法”概括主要內(nèi)容。

3、小結(jié)。同學(xué)們真會讀書，能把剛才的質(zhì)疑讀懂，課文也就基本了解了。

請同學(xué)們再讀一讀，文中描述藏羚羊跪拜的句子。

二、牽引，感悟內(nèi)涵。

（一）研讀藏羚羊――感受“跪拜”。

1、呈現(xiàn)句子。奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。

2、練讀句子（生放聲讀兩遍。）。

3、細(xì)究“動詞”。讀著，讀著，藏羚羊的哪些動作讓你的心靈為之一顫，用聲音表現(xiàn)出來。

4、理解“奇怪”。當(dāng)老獵人舉槍瞄了起來，老獵人認(rèn)為這只藏羚羊應(yīng)該怎么做？（生敘述）可是這只藏羚羊卻是（讀）。

5、想象。藏羚羊想通過這一連串的動作向老獵人述說著什么？（生交流）。

6、引讀。它用眼神來央求，讀。

它用長淚來乞求，讀。

7、遷移。是什么讓這頑強(qiáng)的生靈向老獵人屈服、跪拜呢？它是在求獵人放自己一條生路呢？（不是的，它是求獵人留下自己孩子的一條命?。?次重復(fù)問學(xué)生）。

（二）研讀老獵人――涵泳“跪拜”。

1、引讀。這一切，老獵人起先明白嗎？請同學(xué)們快速瀏覽，文中那句寫出老獵人的不安。

2、呈現(xiàn)句子。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……。

3、想象。他難以入眠，他在想；

他久久難以入眠，他依然在想；

他雙手一直顫抖著，他仍然在想。

4、回讀。上燈了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的眼前浮現(xiàn)，回讀。

夜深了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的腦中呈現(xiàn)，回讀。

5、牽引。藏羚羊這深深一跪，讓老獵人感到奇怪，后來他明白了嗎？

6、呈現(xiàn)句子。當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。

7、說話。老獵人埋掉了，但埋不掉的是。

8、寫話。課文學(xué)到這里，我們該對課題“藏羚羊跪拜”有了更深刻的認(rèn)識了吧？

藏羚羊的這一跪已不是一個簡簡單單的動作，這深深的一跪，跪出了，跪出了，跪出了。（播放《懂你》的曲子）。

9、交流。（師逐一板書）。

（三）研讀作者――領(lǐng)會“跪拜”。

1、牽引。藏羚羊這深深一跪，已刻在老獵人的心里，從此，老獵人放棄狩獵，在藏北草原上消失了。同時，這一跪也深深地印在作者的心里。文中開頭有這樣一段文字。

2、呈現(xiàn)句子?？墒?，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時，總會不由自主地要想起這個故事的主人公――那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

3、指名朗讀、齊讀。憑你對文字的理解，你覺得作者對這只藏羚羊懷著這樣的感情？（生交流后讀。）。

七、明理，提升主旨。

1、結(jié)課。是啊，動物也是通人性的，也與人一樣珍愛生命，關(guān)愛子女。讓我們也把藏羚羊這深深一跪扎根在心間，回讀藏羚羊跪拜的畫面。

2、提升。文章學(xué)到這，同學(xué)們的心里肯定涌動著許多話，把心中的話匯成一句話：

讓我們一起來關(guān)愛動物，敬重生命，善待自然吧！

三、作業(yè)，課外延伸。

1、搜集一些描寫藏羚羊的語句，進(jìn)一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀，引起對動物保護(hù)的關(guān)注。

2、推薦課外讀本：《我的野生動物朋友》和《荒漠天使》。

藏羚羊跪拜課件篇九

《藏羚羊跪拜》是一篇情感厚重而深沉的課文。文章敘述了藏北高原一位老獵人的一次奇特經(jīng)歷：一頭母藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。而老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對被自己親手殺死的藏羚羊母子，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中。他親手埋掉了自己的杈子槍，從此在藏北高原上消失了。課文通過這個生動的故事，揭示了閃現(xiàn)在藏羚羊和老獵人這兩個不同種類的生命中的熠熠光華：藏羚羊具有崇高的母愛和自我犧牲精神，老獵人的內(nèi)心深處有厚道和慈善的美德。這些生命本身所擁有的光輝能夠震撼每個讀者的心靈。讀來有較大的震撼力。

這堂課的設(shè)計應(yīng)該說是老老實(shí)實(shí)按照教材及文本的特點(diǎn)和主題引導(dǎo)而進(jìn)行的。所以是形式上比較傳統(tǒng)，結(jié)構(gòu)上較完整的一個課時。先從對動物情感入手導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)時的資料積累，安排朗讀課文，配樂制造氛圍，深入品味語言，設(shè)置主題討論，進(jìn)而啟發(fā)聯(lián)想。包括多樣式作業(yè)的布置，基本將新的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力點(diǎn)都貫徹落實(shí)于課堂教學(xué)與作業(yè)完成的延伸環(huán)節(jié)中。如課前鼓勵學(xué)生主動查找，積累資料；課堂中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)富有個性的看法與感受，并懂得合作交流；課后適當(dāng)提供相關(guān)文本，增加其閱讀量，提高比較閱讀的能力。各項(xiàng)能力均有涉及。

但是這種努力求全的心理來備課，也容易導(dǎo)致概而不精，全而不深。在試講時感覺面面俱到，反而不能突出重點(diǎn)，而從學(xué)生的角度看，跟著老師比較快的節(jié)奏變化著自然沒有在某一點(diǎn)上留下深刻印象。與黃老師張老師的一起備課時，大家建議適當(dāng)刪減，所以有意將學(xué)生易于理解的和主題聯(lián)系不太密切的兩個部分去掉了。如對老獵人的下落的探求，設(shè)想藏羚羊的哀求語言等。這樣正式上課時課似乎集中很多。主要對課文進(jìn)行情感投入的朗讀，在朗讀與圈畫中感悟主旨。

課上，學(xué)生對課文的投入還是有目共睹的。在朗讀中，凄涼的配樂不僅使故事的朗讀委婉動聽，也使聽眾融入了凄悲之中，為接下去的深入感受作了鋪墊。由此可見，學(xué)生是非常容易入境的，關(guān)鍵在于老師引入。在課堂的主題部分——對文中關(guān)鍵語句理解與感悟的認(rèn)識中，學(xué)生的感點(diǎn)雖然比較集中，大都圍繞“天下所有慈母的.跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的?！边@一中心句開展對“母愛”的感受。他們談到的角度卻不盡相同。如有同學(xué)轉(zhuǎn)變了原來所認(rèn)為的母愛只在孩子出生后才享受到，卻不想在懷胎十月是就已充分體現(xiàn)。有的認(rèn)為母愛是最真摯感人的偉大情感，它的永恒在于神圣得無與倫比。有的從母愛的無私與犧牲談起，認(rèn)為任何的慈母都會為孩子放棄自己的一切——財富，機(jī)遇，幸福，尊嚴(yán)，甚至生命……當(dāng)然，他們自然談到尊重與回報母親，并聯(lián)系了一些俗語和詩文贊頌?zāi)笎邸Ｔ谶@一過程中教師適當(dāng)作點(diǎn)評，幫助整理和歸納，尤其是及時把他們的思路引導(dǎo)到與文本結(jié)合，自然闡發(fā)感受，不要牽強(qiáng)或純粹地談母愛。但是這一環(huán)節(jié)，教師也只注重學(xué)生探求感悟的結(jié)果，忽略了讓他們闡述這樣的感受產(chǎn)生的來源過程。因此，時而學(xué)生會有些脫離文本。這讓我看到很重要的一點(diǎn)，如何把握教材內(nèi)容不僅是老師預(yù)先備課的關(guān)鍵所在，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生一起逐步深入地掌握。對于最后的啟發(fā)聯(lián)想的環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生有些互動起來，在老師的啟發(fā)下學(xué)生將自己在閱讀過程中的積累表達(dá)出來，遷移到本文以外的相同主題的閱讀體驗(yàn)。而老師也深受感染與共鳴，談到自己的閱讀體驗(yàn)，使大家一下子增加對動物情感主題的認(rèn)識，并作延伸。這讓老師感到學(xué)生的思維容量很大，其創(chuàng)造力更是無窮的，要保護(hù)和鼓勵這樣的產(chǎn)生源。

另外，學(xué)生的后期作業(yè)也完成得出乎意料的多樣與優(yōu)質(zhì)，讓作為教師的我很欣慰，對課改的大容量不再畏懼。換句話說，學(xué)生同樣給了我莫大的信心，如此教學(xué)對學(xué)生發(fā)展意義重大。

藏羚羊跪拜課件篇十

課題：（第一課時）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中富有感染力的語句的含義。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認(rèn)識人與自然和諧相處的意義及重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

從文本語言出發(fā)，感受母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過拓展，比較閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學(xué)生初步了解：動物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

請學(xué)生交流收集到的關(guān)于藏羚羊和可可西里的資料--。

二、整體感知：請同學(xué)們速讀課文，并概括本文主要圍繞藏羚羊和老獵人講了一件什么事情。

--一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了這只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

三、你認(rèn)為老獵人是怎樣一個人？從文中找出依據(jù)。

殺生與慈善并存：

殺生：那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍。

藏牦牛馱著沉甸甸的獵物。

絲毫沒有猶豫，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起。

慈善：救濟(jì)路遇的朝圣者。

含淚祝愿朝圣者。

老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。

老獵人的開膛破腹半途而止。

他沒有出獵，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍。

四、再讀課文，深入思考。請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：

1、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余？

2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么？學(xué)生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思考在全班交流。

四、文章如何描寫藏羚羊？圈畫出令你最感動或最震撼的語句。

藏羚羊：乞求的眼神、沖著他前行兩步、兩條前腿撲通一聲跪了下來、兩行長淚就從它眼里流了出來、它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

思考：反復(fù)描寫藏羚羊的兩行長淚，有何作用？

五、為學(xué)生搭建一個對話交流的平臺：

如果給你一個機(jī)會，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？

六、作業(yè)。

抄寫詞語，摘抄好詞佳句。

完成課后練習(xí)。

課題：（第二課時）。

備課日期:_年11月22星期六授課時間：第_周星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中富有感染力的語句的含義。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認(rèn)識人與自然和諧相處的意義及重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

從文本語言出發(fā)，感受母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過拓展，比較閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學(xué)生初步了解：動物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

殺生：那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍。

藏牦牛馱著沉甸甸的獵物。

絲毫沒有猶豫，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起。

慈善：救濟(jì)路遇的`朝圣者。

含淚祝愿朝圣者。

老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。

老獵人的開膛破腹半途而止。

他沒有出獵，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍。

二、主題揭示：

贊美了崇高的母愛和犧牲精神，以及老獵人內(nèi)心深處的慈善和厚道，也揭示了生命本質(zhì)力量的強(qiáng)大震撼力，呼吁人應(yīng)該保護(hù)動物，應(yīng)和動物和諧相處。

（母愛的偉大是自然界共同擁有的，人非草木，情感是豐富的，但在對待動物朋友上有時會有藐視其它動物的生命。動物是人類的朋友，請尊重我們身邊的每一個生命，他們和我們共享著這個美好的世界。善待自然就是善待我們自己。）。

1、“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的！”即使是動物的母愛也是世界上最最偉大、最最真摯的情感！

2、老獵人的慈善情懷。

3、動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)動物。

三、完成片段練習(xí)。

以藏羚羊或老獵人的口吻，寫寫老獵人在殺死藏羚羊之后的心理活動或藏羚羊看到老獵人之后的心理活動。

四、交流并點(diǎn)評。

五、作業(yè)。