總結(jié)使我們能夠更清晰地了解自己的目標和愿景。寫總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗,但要有自己的觀點和思考。讓我們一起來閱讀以下精選總結(jié)范文,對自己的總結(jié)能力進行提升吧。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇一
1、使學(xué)生初步認識鐘面,會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問題,獲得成功的體驗,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點難點。
教學(xué)重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學(xué)難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學(xué)策略與手段。
謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語:我有一個好朋友,滴答滴答不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
師:誰猜到了這是什么?
生:鐘表(板書:鐘表)。
2、認識各種不同類型的鐘表。
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來認識鐘表。(板書課題)。
二、探究新知。
1.認識鐘面的組成。
(課件出示鐘面模型)同學(xué)們請看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報討論結(jié)果(教師板書)。
生:12個數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字1——12。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長,一根短。
師:這根又細又長的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細又長的是分針,又短又粗的是時針。
師:同學(xué)們觀察非常仔細,你們太了不起了,現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學(xué)整時。
生:不是。
請同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰能說一說這是什么時間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床。
師:平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。所以同學(xué)說的7點我們就要說成7時(板書7時)。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
生說:時針指著7,分針指著12。
師:你真是個愛觀察的好孩子。
師說明:分針長長指12,時針指7就是7時。。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法,說一說:下面3個鐘面上的時間。(課件出示鐘面)。
師:再仔細觀察3個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢?我們要接著看時針,時針指向幾,就是幾時。
師小結(jié):分針長長指12,時針指幾是幾時。
3、時間表示法。
師:床頭柜上有什么?這個電子表上的時間表示幾時?是怎樣表示的?
師小結(jié):這是電子表示法:1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應(yīng)用,鞏固新知。
師:下面我們就來進行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關(guān):撥鐘小能手。
1、師說時間,生自己動手拔一拔。
師:請同學(xué)們按我說的時間在鐘表上撥出來。
(1)請同學(xué)們撥8時。
(2)請同學(xué)們撥6時。
(同桌之間可以互相看一看撥的對不對)。
師:你們可真棒!撥的都很準確。
2、同桌互說互拔時間。
師:現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間,也就是一個說一個撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))。
師:祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進入第二關(guān):動手寫時間。
(1)(課件出示)小明9時在干什么?為什么都是9時,他做的事卻不一樣?
(2)學(xué)生說其他時間小明在做什么?(原來一天時針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時,經(jīng)過中午、下午,又有了晚上的9時。因此,有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。)。
2、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)。
(1)匯報。
(2)特殊鐘面12時、6時。
提問:12時為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
6時鐘面時針和分針的位置有什么特點?(兩根指針在一條直線上)。
師小結(jié):6時的'時候,時針和分針在一條直線上,12時的時候,時針和分針重合,
(3)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學(xué)習(xí)有休息有運動)。
小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時起床,按時學(xué)習(xí),按時休息。合理科學(xué)地安排好自己的時間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)。
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
(課件出示圖片)遠古時期,沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻;慢慢地根據(jù)太陽的運動規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的;可是晚上或陰天時就不方便了:后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時,沙漏漏沙計時等;后來隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計時也就更加方便、準確了。
五、總結(jié)梳理,知識升華。
總結(jié):時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間的好孩子。
板書設(shè)計。
認識鐘表。
時針又粗又短。
分針又細又長。
中文表示法7時。
電子表示法7:00。
分針長長指12,時針指幾是幾時。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇二
知識與技能:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,學(xué)會看鐘表,會認整時和半時.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,小組合作交流的能力.結(jié)合學(xué)生日常作息時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
過程與方法:通過讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。
情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣.感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān),從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點:認識鐘面,會認讀整時、半時。
難點:探索整時、半時的指針規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
鐘表王國里的兄弟姐妹可多了,你們想去鐘表大世界看看嗎?鐘表大世界里有各式各樣的鐘表,小朋友們,你們喜歡這些鐘表嗎?那現(xiàn)在我們就和他們交個朋友吧。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”。(出示課題)。
二、探究新知。
請小朋友們閉上眼睛,老師要開始變魔術(shù)了,睜開眼睛,老師把鐘表里的鐘面拿出來了,請小朋友們仔細觀察一下,鐘面里有哪些秘密呢?(學(xué)生討論)。
師小結(jié):小朋友們觀察得真仔細,一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密:鐘面上有刻度,還有數(shù)字,有12個數(shù)字,這些數(shù)字是按一定順序排列的,下面,我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字吧。(課件演示)。
鐘面上還有2根指針,你們知道這兩根指針都叫什么名字呢?你會區(qū)分它們嗎?(強化時針和分針)。
時針:短而粗。
分針:細而長。
2、認識時間。
剛才小朋友們認識了鐘面,那鐘面上所表示的時間你認識嗎?老師這里有6個鐘面,請小朋友們仔細觀察這6個鐘面,觀察這6個鐘面時針和分針的位置,你能給這6個鐘面分一分類嗎?你能給它們分成2類嗎?現(xiàn)在同桌討論,你會怎么分呢?(同桌思考討論)。
請學(xué)生上臺分類。并說說為什么這樣分?
一類:分針都指著12另一類:分針都指著6。
接下去,我們就一起來認認鐘面上的時間。
第一類:
第1個鐘面:分針指著12,時針指著7就是7時。
第2個鐘面:分針指著12,時針指著8就是8時。
第3個鐘面:分針指著12,時針指著4就是4時。
第4個鐘面:分針和時針都指著12,就是12時。
你怎么看整時呢?
總結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾時。
第二類:
第1個鐘面:分針指著6,時針指著8就是8時半。
第2個鐘面:分針指著6,時針指著9就是9時半。
那怎么看半時呢?
總結(jié):分針指著6,時針指著幾就是幾時半。
小朋友們,現(xiàn)在你能認時間了嗎?現(xiàn)在老師就要來考考你們了,請同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長的分針指著12,短而粗的時針時針指著3,問:這是幾時?
我讓又細又長的分針指著12,短而粗的時針時針指著10,問:這是幾時?
我讓又細又長的分針指著6,短而粗的時針時針指著1,問:這是幾時?
我讓又細又長的分針指著6,短而粗的時針時針指著4,問:這是幾時?
3、小明的一天。
(學(xué)生看圖說一說)。
那你們一天都會干些什么呢?說一說。
4、認識電子表。
課件顯示:11:00這是幾時?
這是時間的另外一種表示法——時刻表示法,你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎?
那7時怎么表示呢?
那這個時間呢?7:30這是幾時?
那9時半你會表示嗎?
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們,今天我們認識了很多的時間,你們覺得累了嗎?那下面我們來玩一個游戲吧。
現(xiàn)在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表,仔細看看哪根是時針,哪根是分針?
現(xiàn)在我們開始做游戲了,請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥:10時。
然后問:我的朋友在哪里?
學(xué)生撥好時間答:你的朋友在這里!
繼續(xù)找朋友:3時5時10時半1:006:30。
四、課堂小結(jié)。
親愛的小朋友們:時針不停地轉(zhuǎn)動,時間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。因此,我們要學(xué)習(xí)小明,從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
五、布置作業(yè)。
回家與爸爸媽媽一起設(shè)計一份合理的作息時間表,下節(jié)課用口頭表達出來。
六、教學(xué)反思。
《認識鐘表》這堂課對與剛進入學(xué)校不久的我來說,算是第一節(jié)公開課,上完了這堂課后,在反思教學(xué)過程中,我有以下幾點認識:
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯的時間……不少學(xué)生已經(jīng)能夠認識簡單的時間。這節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會,在“認識鐘面”環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,在“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)采用學(xué)生撥一撥、說一說。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。
但是,總的來說,對于這節(jié)公開課我自己覺得是失敗的,本節(jié)課存在很多不足。
首先,這節(jié)課的重點是讓學(xué)生認識整時和半時,分針指著12,時針指著幾就是幾時。分針指著6,時針指著幾就是幾時半。而我的這節(jié)課并沒有把這個重點深入到學(xué)生的心中,這一點應(yīng)該在分類環(huán)節(jié)落實好,這一點在板書設(shè)計上也沒有體現(xiàn)到位。
其次,學(xué)生練習(xí)撥時間時,練習(xí)應(yīng)該分層次出現(xiàn),先把簡單的放前面,先出現(xiàn)整時,再出現(xiàn)較難的半時,先引導(dǎo)學(xué)生如何撥,再動手撥,比如說是應(yīng)該先撥分針,再撥時針,按順時針撥等等,而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應(yīng)該抓住錯誤,因為學(xué)生的錯誤基本上比較典型,抓住典型錯誤,展示分析錯誤然后集體改正,而我的課缺少了這一環(huán)節(jié),這是我平時的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
再次,按照自己的思路上課,對于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控,對于學(xué)生的關(guān)注度不夠,有時候自己都被學(xué)生繞進去,經(jīng)驗不足,這些都是需要慢慢去磨練的。對于學(xué)生的錯誤結(jié)果沒有抓住分析。
再就是對于課堂小結(jié)部分處理得過于粗糙,只讓學(xué)生說了說,沒有做出總結(jié),小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細說一說這節(jié)課的內(nèi)容,加深印象。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該注重教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇三
1、在測量活動中,明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義,建立1毫米和1分米的長度表象。
2、在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的進率。
3、在實際的測量活動中,初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。
4、逐步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,初步培養(yǎng)解決實際問題的意識。
認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。
課件、直尺、硬幣、磁卡等。
師:(出示市場上新上市一種兒童飲料)你能先估計飲料盒的高度,再測量出它的高嗎?
學(xué)生匯報測量的結(jié)果。
(生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8、5厘米、8厘米5毫米等)。
師:同學(xué)們測量時8厘米多的部分不夠1厘米,我們用厘米無法精確表示測量的物體長度時,我們需要用到比厘米還小的長度單位:毫米。
1、認識毫米,建立1毫米的表象。
師:你都知道毫米哪些知識?1毫米在直尺上怎樣表示?(直尺上最小的格的長度是1毫米。)把你找的1毫米指給同桌看一看。
生1:通過測量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米。
生2:通過測量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米。
生3:通過測量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米。
生4:通過測量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米。
師:你能用自己的方法記住1毫米大約有多長?
(學(xué)生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢等方法建立1毫米空間觀念)。
2、聯(lián)系生活實際,進一步認識毫米。
生:毫米做單位測量結(jié)果更加精確。
3、探究毫米、厘米之間關(guān)系。
師:毫米與厘米之間有什么關(guān)系?怎樣驗證這個猜測?
學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格。
(課件放大直尺圖)再次驗證。
師:你能得到什么結(jié)論?
聲:1厘米=10毫米1cm=10mm。
1、引入分米,學(xué)習(xí)分米、厘米之間關(guān)系。
師:猜一猜這個飲料盒的吸管大約有多長?為什么?
學(xué)具袋中拿出吸管。每個同學(xué)先估計長度?再實際測量?
生:10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。
2、建立1分米表象,實際估測。
師:請你在直尺上找1分米,自己想辦法記住1分米有多長。
生1:1厘米到10厘米之間的.長度是10厘米。
生2:20厘米到30厘米之間的長度是10厘米。
生3:15厘米到25厘米之間的長度是10厘米?!?。
師:你能估計桌子的長度大約是多少嗎?
為什么用分米做測量單位?
生:毫米、厘米作單位小、米做單位太大,分米做單位比較合適。
3、研究分米、米之間關(guān)系。
師:我們認識了分米,請用手勢比1分米,手勢比1米,猜幾個1分米是1米那么長呢?
生:10分米是1米。
師:利用這把米尺來數(shù)一數(shù)驗證,你還可以怎么驗證?
生:可以計算,1米=100厘米,1分米=10厘米,所以1米=10分米。
師:米和分米有什么關(guān)系?
生:1米=10分米1m=10dm。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米,加上原來的米和厘米這些都是測量長度的單位,用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。請用手勢從大到小排排隊?你能發(fā)現(xiàn)這些長度單位之間的關(guān)系嗎?(十進制)。
淘氣的日記(課件)。
20小學(xué)生關(guān)于年4月6日星期五晴。
今天早晨,我從2分米長的床上爬起來,拿起1厘米長的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗臉,吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了,連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校,老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本,認真地做起筆記。
請2個同學(xué)之間討論評議修正。
1、你還知道哪些長度單位呢?(千米、尺、寸、英尺、納米等)你可以去上網(wǎng)查找、咨詢家長等方式去了解相關(guān)的知識。你可以將自己找到的相關(guān)知識展示在教室里,大家可以相互來學(xué)習(xí)。
2、第二項任務(wù),就是大家課后自由選擇物體,選定測量的工具,先估測,在實際測量,選擇合適的單位,記錄下測量結(jié)果。老師推薦一個表格給你們。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇四
1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。
2、從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
(1課時)。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力,初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。
學(xué)生:長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個,ppt課件。
板書(場地)設(shè)計:
長方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一、課前活動。
比眼力。
(出示兩幅圖)。
師:認真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?
二、動手動腦,感受新知。
1、師:看看大家是不是真的認識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)。
2、把這四種圖形分成兩類,你怎么分?
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動二:
感受立體圖形。
(1)看一看。
師:(拿出長方體實物)請大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
(2)比一比。
1、長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說,再全班交流。
(學(xué)生說一說自己的方法,全班交流,評價。)。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示:長方體正方體的特點。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
(3)課堂活動三:摸一摸。
師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四:
認識和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認一認,數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié),評價這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價你的表現(xiàn)(你能到到幾個水滴娃娃?)。
六、課堂活動延伸。
幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中,初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí),卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己,感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時采用大量的課堂活動,有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動是思維的載體,是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,學(xué)生動手、動腦,通過獨立思考、與同學(xué)進行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時,學(xué)生的個性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學(xué)生獲得成功的體驗,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點,本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點時,孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確,我也及時給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā),讓他們在玩中學(xué),動中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識,獲得各種能力。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇五
1、使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米,建立1分米和1毫米的表象。
2、使學(xué)生在實際測量中,學(xué)會選擇合適的長度單位;了解長度單位間的`進率,提高估測能力。
3、在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。
建立1分米和1毫米的表象,會用毫米做單位實際測量。教學(xué)準備:自制課件、釘子(1個)、大米(1粒)、黃瓜(1條)、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個頭飾。
學(xué)生準備直尺、米尺、卷尺、紙條(3分米長)、橡皮、鉛筆。
同學(xué)們春天來了,小動物們都來參加體檢,它們高興地看到自己長高了。課件出示:小獅子自豪的說:“我長高了!”小猴子也不甘示弱的說:“我也長高了!”學(xué)生看電腦課件,小獅子高1()25(),小猴子高98()。
學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度??墒切∝i身高1()、小雞身高10()該怎么填呢?小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米,他們的身高還可以用一個相同的長度單位來表示。(板書課題:分米)。
1、拿出自己尺子,在尺子上找出10厘米,用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。
2、說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。
組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體,并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3、(1)猜一猜:拿出3分米的紙條,估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗證自己的想法。
(2)再拿出1米的繩子,讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗證猜想,并在尺子上數(shù)一數(shù),1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
4、出示電腦課件:小豬高1米,小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米,小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
【評析:通過學(xué)生用手比劃,看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度,加深對分米的認識?!?。
1、引入毫米。
(1)請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少?讓學(xué)生量書的厚度,部分學(xué)生表現(xiàn)出困難(不滿1厘米),也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認知。
(2)那為了量出這本書厚度,你們頭腦里是否會有一個新的愿望?(要有一個比厘米更小的長度單位)。
其實你們的愿望就藏在尺子里。
【評析:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見不一,量一量時又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米,由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。
2、組織交流。
(1)觀察尺子,說說你看到了什么。(組織學(xué)生交流)。
直尺上1厘注中間還有很多的小格,每一個小格的長度是1毫米。
(2)請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。
(3)請你任意選擇尺子上的相鄰兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米,為了方便數(shù)的時候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律?出示:1厘米=10毫米。
3、體驗毫米的作用。
你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢?組織學(xué)生討論。
4、說一說,排一排。
(1)請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進行角色扮演,介紹自己。如:我是分米,我在學(xué)過的長度單位中,我排老二,我比厘米大,比米小,1分米有這么長(用手勢表示)。
(2)介紹完之后,請4個長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的進率關(guān)系?!驹u析:角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動,通過角色扮演介紹4個長度單位,使抽象的知識生動化,加深學(xué)生對4個長度單位的認識和它們的大小關(guān)系。
5、利用資源,課外延伸。
量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
介紹:其實比毫米更小的長度單位確實還有,比如微米、納米,同學(xué)們可以課后去查閱工具書,也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。
【評析:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生指出新的問題,激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望,讓他們知道知識無止境。為學(xué)生走出課本,走向自生探索創(chuàng)造了機會。
1、看一看。
交流時讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的,加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。
2、量一量。
學(xué)生在活動時,教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。
3、填一填。
先幫助學(xué)生回憶每個長度單位的實際長短,放手讓學(xué)生填哪個單位比較合適。再拿出實物交流整合。
4、比一比。
先猜一猜,再比一比,量一量,交流評議。
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能提出那些問題考考你的同學(xué)?還有什么疑惑想提出來?
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇六
設(shè)計說明:小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達能力比較弱,針對上述特點,本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點:1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。2.重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機會,學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關(guān)知識,掌握立體圖形的特征,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準備:積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準備積木球各種形狀的小紙盒。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認識圖形”。(板書課題:認識圖形)。
師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
二、探究新知。
展開活動,提出問題。
師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)。
師:由于時間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)。
師:小組匯報,請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)。
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。
三、引導(dǎo)體驗,合作探究。
(一)球的認識。
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。
師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
師:請同學(xué)們把球放在桌子上。
師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)。
師:為什么球放不好就容易掉在地上?
師:對,球是能滾動的。(板書球是圓形的,易滾動)。
(二)圓柱的認識。
師:球是圓形的,易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。
師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認識。
1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。
師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。
2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)。
師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?
師:還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
(四)長方體的認識。
師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個面都是平的。
師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)。
(2)長方體也有6個面。
師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))。
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)。
師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)。
師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)。
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進一步認識長方體的特征)。
師:下面請同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里??磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
想一想,今天我們認識了哪些圖形?
四、鞏固練習(xí)。
師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)。
五、課堂小結(jié)。
六、板書設(shè)計。
球會滾動。
圓柱會滾動能直立。
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面,是平的。
長方體有6各面,是平的。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇七
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認、拼組。
知識與技能目標:通過觀察、操作,初步認識并會辨認長方體、正方體、圓柱和球,認識他們的名稱。
過程與方法目標:在觀察、操作、比較等活動中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐以及創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
情感態(tài)度價值觀目標:通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:使學(xué)生認識這四種立體圖形。教學(xué)難點:使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準備:多媒體課件、立體圖形實物。
本次教學(xué)活動以“問題情境—聯(lián)系生活實際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本,強調(diào)對學(xué)生空間觀念的.培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
(一)依據(jù)情景,導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。
(二)操作學(xué)習(xí),感知特點。
1、仔細觀察,分—分。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。)。
(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
2、結(jié)合實際,找一找,說一說。
(1)分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認。
(2)學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(3)親身體驗,感知特點。
(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計意圖】進一步鞏固所學(xué)的知識,初步認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。
(三)鞏固練習(xí)(第37頁1題)。
【設(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機會,在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
練習(xí)八的第二題。
板書設(shè)計:
長方體。
正方體。
圓柱。
球
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇八
1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生學(xué)會認、讀、寫整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),12大格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的時間觀念,從小養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。
4.在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
教學(xué)重點:整時的認讀方法和寫法教學(xué)難點:特殊時刻的認讀教具準備:課件、鐘面模型等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語.(播放課件)。
課件:嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候起,什么時候睡。
師:誰猜到了這是什么?
生:鬧鐘。
師:(點擊鼠標,出現(xiàn)鬧鐘)對!是鬧鐘,鬧鐘是鐘表的一種。
2、認識各種不同類型的鐘表。
師:鐘表的種類有很多,請同學(xué)隨老師一起到鐘表王國去看一看吧!
(課件播放掛鐘、手表,座表等鐘表)師:你們覺得鐘表王國有趣嗎?
3、板書課題。
師:這節(jié)課我們就來認識鐘表,尋找其中的奧秘。(板書課題:認識鐘表)。
二、探索交流、解決問題。
(一)認識鐘面的組成。
師:(課件出示鐘面)老師給同學(xué)們1分鐘的時間,仔細觀察這個鐘面,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
有發(fā)現(xiàn)了嗎?先和同桌說一說,說完的同學(xué)坐好。聽明白了嗎?開始!
學(xué)生匯報同時結(jié)合課件演示。
短
粗
分針。
長
細
2、演示12個數(shù)后強調(diào):鐘面上有個數(shù),最上面的數(shù)是,最下面的數(shù)是,最右面的數(shù)是,最左面的數(shù)是,記住了這四個數(shù),其他的數(shù)你能找到嗎?例如:12和3的中間是---(1和2)。
時間)。
(二)認識整時。
師:對,鐘表能幫助我們認識時間,你會認識時間嗎?
1、認識7時。
生說:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床。
師:(糾正學(xué)生的語言)這里的7點在數(shù)學(xué)上不叫7點,叫7--時。你會說了嗎?齊說一遍。
師:你怎么知道是7時的?(墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面)。
小結(jié):同學(xué)們真善于觀察!7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床,我同學(xué)也要遵守時間,養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
師:誰能說一說7時的時候分針和時針分別指著幾?
多名學(xué)生生說:7時的時候,分針指著12,時針指著7。師:分針指著12,時針指著7,這時的時刻就是----7時。(板書:7時)。
(認完的同學(xué)坐端正?。?。
交流匯報:學(xué)生說時間,教師并把相應(yīng)的鐘面貼到黑板上并板書。
3、小結(jié)方法:。
師:觀察以上4個鐘面。你有什么新發(fā)現(xiàn)?生可能說1)這幾個都是整時。
2)分針都指向12。
師:對!這幾個時間都是整時!誰能說一說,這幾個整時時刻你是怎么認識的?
生可能說:分針指著12;時針指著7,就是7時。
“分針長長指12,時針指7就7時!”誰能再來說一遍?一齊說一遍。
誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的!4、概括方法。
整時的時間就這4個嗎?誰能再撥出一個?怎么認?誰還想撥?同桌互相撥一個,互相認一認。老師也撥,同學(xué)們認好嗎?快速用真表撥出三個時刻。
總結(jié):誰能用一句話概括整時怎么認?
分針長長指12,時針指幾就幾時!5、時間表示法。
師:我們剛才會認整時了,你會寫嗎?寫出黑板上三個時刻。
生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡便。
師小結(jié):整時有2種表示法:一種是“數(shù)字”加上“時”字;另一種是數(shù)字加冒號加兩0。
課間休息:咱們認識了整時,還總結(jié)了整時的認讀方法,學(xué)會了整時的寫法,同學(xué)們非常能干,現(xiàn)在咱們休息一下。(播放時間像小馬車音樂,學(xué)生自由舒展活動)。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
休息好了嗎?下來老師要考考你,咱們來個智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)第一關(guān):說一說。
過渡:說的不錯,祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進入第二關(guān):寫一寫。
1、打開課本85頁,讓我們看看小明每天在干什么?把他做事的時間寫在課本上。
教師巡視指導(dǎo)。
課件演示訂正,或者實物投影展示訂正。
強調(diào):
(1)12時的時候分針和時針重合。
小明吃午飯的時候,發(fā)現(xiàn)他家的表壞了,只有1根針?你認為小明說得對嗎?
(2)6時的時候時針和分針呈一條直線。
小明看動畫片的時候是6時,6時的時候時針和分針有什么特點?
(3)提問:9時的時候,小明在干什么?同樣是9時小明干的事情為什么不同?
師:鐘表的時針一天要轉(zhuǎn)動2圈,所以有早晨9時和晚上9時兩個9時,要想準確的描述時刻,我們還要學(xué)會使用早晨,上午,中午,晚上等詞語。
小結(jié):小明一天的時間安排得真是井井有條??!相信同學(xué)們也會把自己的一天安排,做一個珍惜時間的好孩子。
*講解古代計時工具(實物投影出示)。
順利通過第二關(guān),為了獎勵大家,老師給大家講一個小故事,古時候是沒有鐘表的,他們用什么計時呢?我們古代的勞動人民非常聰明,他們發(fā)明了兩種計時工具。第一種是日晷,它是利用太陽照射的影子計時。這也是一項重大發(fā)明,人類都沿用了幾千年呢!
(三)課本練習(xí)十九第一題。課件或者實物投影展示訂正。
前3關(guān)都順利通過了,現(xiàn)在進入第四關(guān)。
(四)第四關(guān):想一想。
(課件出示)小豬嘟嘟看電影:想一想,電影幾時開始?電影要放三個小時,幾時結(jié)束呢?
四、回顧整理,反思提升。
師:順利闖過四關(guān),非常棒!一節(jié)課就要結(jié)束了,同學(xué)們一定會有不少的收獲的,誰來和大家說一說!
總結(jié):時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇九
帶來一些長方體、正方體、圓拄、球,臉盆。分學(xué)習(xí)小組。
今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機器人說話。
師:請你把桌面上的物體分一分類?
師:你是怎么分的?
師:把形狀相同的放在一起。這些是長方體,這些是正方體,這些是圓柱,這些是球。
師:老師拿出一種物體,請快速說出它的名稱。
師:小組互相說一說。
師:我現(xiàn)在有這些物體的大照片,請給它們找找正確的位置。
生:生把照片貼在名稱下面。
師:我們已經(jīng)認識了它們了,你們想跟它們交朋友嗎?請選一種你喜歡的物體摸一摸,說一說它長什么樣子。
請學(xué)生介紹。
生:長方體。
生:正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角,六個面都是正方形。
生:它說它的好朋友可以站,可以滾。
生:球圓圓的,會滾。
在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。
師:剛才在活動中,你有什么感覺?
生:我運球時,很緊張。
師:為什么緊張?
師:這些物體誰最調(diào)皮。
小結(jié):這些物體當(dāng)有一面平平的時候就不會跑了。
抱不動水,可以滾過來。
1、數(shù)物體。(課件出示)。
2、摸一摸,猜一猜。
老師摸,告訴學(xué)生長什么樣子,猜物體。
按要求摸。比如說球。學(xué)生摸出球。
小組活動。把物體裝進袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片,請找找有沒有今天學(xué)的物體。
生:長方體,球,正方體,圓柱。
在我們生活中,這些物體很多,學(xué)了這節(jié)課有什么收獲?
生:
生:
我們剛才認識了這些物體,如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎?能。小組合作擺一擺,開始。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇十
“認識圖形”一課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切。為此,我根據(jù)新課標的基本理念,依據(jù)學(xué)生的認知水平,從學(xué)生熟悉的事物入手,設(shè)計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點,合理設(shè)計活動程序,可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析。
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課,可以按三個層次進行:回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中,到處都可以見到這些圖形,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索生活中的圖形。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿足不同特點學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析。
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課,學(xué)生基本能說出立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓),并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習(xí),使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
四、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,建立空間觀念。
五、重點難點。
認識立體圖形和平面圖形,建立空間觀念。
六、教學(xué)策略。
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準備。
教師的教學(xué)準備:各種形狀的物體和圖形卡片(裝入禮物袋)、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計和準備:多媒體課件。
八、教學(xué)過程。
(一)回憶舊知。
師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物,想知道是什么嗎?快把眼睛閉上吧。(伴著音樂,老師發(fā)禮物)。
師:小朋友們摸摸看,禮物是什么形狀的呀?
(學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物,并說出四個物體形狀)師板書:“立體圖形”
師:摸得真準。老師想考考大家,摸著這些物體,你能想到哪幾個圖形。
(生回憶舊知,說出四個圖形)師板書“平面圖形”
師:同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在這些禮物都歸大家了,不過,老師有個要求,把袋里的禮物分一分??梢栽趺捶??(師看情況,可做引導(dǎo),指點板書)。
生:物體和圖形。
師:那趕緊動手吧!
(伴著音樂,生動手分禮物)。
(二)練習(xí)鞏固。
師:大家個個都是小能手。禮物分好了,把它們放進抽屜吧!現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友,看!他們來了(課件出示各種圖形一一出現(xiàn))。
師:它是?……。
生:正方體……。
(師點擊,生說名稱)。
師:真棒,接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子)。
(生在作業(yè)紙上獨立完成,反饋)。
師:老師找來了一些有趣的組合圖片,看看他們由什么組成?(課件出示圖案—卡車和蜻蜓)。
師:小朋友們看仔細,數(shù)清楚,完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
(生在作業(yè)紙上獨立完成,反饋)。
師:大家做得既對又快?,F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋,用里面的物體,我們也來搭一件最喜歡的東西,當(dāng)一個小小的設(shè)計師。(允許學(xué)生下位欣賞)。
(師拿幾組好的作品,加以表揚)。
師:在我們生活當(dāng)中,這8個圖形隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來了方便,還能美化我們的生活呢!
九、板書設(shè)計。
立體圖形(貼實物)。
平面圖形(貼實物)。
十、作業(yè)設(shè)計。
1、我會把他們送回家!
2、我會數(shù)。
有()個有()個。
有()個有()個。
十一、鎮(zhèn)街交流意見。
十二、教師使用體會。
問題討論。
讓學(xué)生畫一畫幾個立體圖形,或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。
認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計一年級篇十一
二年級(上冊)已經(jīng)教學(xué)了米和厘米,本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣,學(xué)生就認識了常用的、較小的各個長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念,知道它們有多長;要能應(yīng)用分米和毫米,根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_長度;要知道相鄰長度單位間的進率,進行簡單的換算。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識了長度單位米和厘米,初步了解了在測量時使用統(tǒng)一的長度單位的重要性,并掌握了測量的一些基本方法,如一端對準0刻度,另一端所指的刻度就是物體的長度。(這些測量只限于整厘米數(shù))。在日常生活中學(xué)生對于米和厘米接觸的比較多,比如操場一圈約長200米,自己的身高是1米38厘米等等,而對于毫米、分米的接觸相對就比較少,但是現(xiàn)在的學(xué)生能從各種渠道獲取知識,他們對于毫米、分米并不是一無所知,有一些學(xué)生已經(jīng)知道毫米、分米這些名稱。但經(jīng)過實際的了解,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生多數(shù)僅僅是能說出單位名稱,至于1毫米有多長,1分米有多長,并沒有在他們的頭腦中建立起正確的表象,也不清楚為什么要使用這些單位,對于毫米、分米只是一種模糊的了解,還需要深入的學(xué)習(xí)與探究。
1、結(jié)合具體情境和實際測量活動,認識長度單位分米和毫米,知道1厘米=10毫米1分米=10厘米并能進行簡單的換算。
2、在實際測量活動中,初步建立1分米、1毫米的長度觀念,在具體情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測另,能估計物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。
3、通過實際測量,體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、長度單位的意義和單位間的簡單換算;
2、幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。
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