最新各種方式的單雙腳跳評課稿(優(yōu)質(zhì)8篇)

學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步。總結(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來看幾個(gè)范例。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇一

一年級跳躍：各種方式的單雙腳跳（立定跳遠(yuǎn)），此課安排3課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元，本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會(huì)，在會(huì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單雙腳跳，重點(diǎn)在哪呢？重點(diǎn)在加大擺臂跳，加大擺臂跳能讓自己跳的遠(yuǎn)。課的開始部分我以木頭人游戲?qū)?，木頭人（小朋友）模仿雙腿屈膝下蹲姿勢，再以木頭人（小朋友）模仿單腳屈膝動(dòng)作，再以木頭人（小朋友）模仿雙腳屈膝動(dòng)作。課的基礎(chǔ)部分在教師引導(dǎo)下，以自行車輪胎進(jìn)行單跳練習(xí)，再進(jìn)行雙跳練習(xí)，接下去單雙腳跳練習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1、自由擺放自行車輪胎進(jìn)行跳躍練習(xí)。

2、組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場接力比賽，然學(xué)生在競爭中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過比賽，對優(yōu)勝組進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。結(jié)束部分：教師總結(jié)本課，充分表演肯定學(xué)生的能力，以笑臉結(jié)束本課，師生再見，收還器木才。

我依據(jù)我校的課題“學(xué)到式之學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)原則出發(fā)，結(jié)合低年級小學(xué)生的愛動(dòng)、喜模仿、易表現(xiàn)等身心特點(diǎn)，在教學(xué)中教法采用：設(shè)疑、探疑、解疑、嘗試、模仿等多種教學(xué)手段，在游戲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教法的采用由易到難；練習(xí)和比賽等多種教學(xué)形式，力圖使學(xué)生在愉悅的心情中達(dá)到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的目的。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇二

本節(jié)課的內(nèi)容為各種形式的單雙腳跳，教學(xué)對象為三年級。主要是使學(xué)生掌握一個(gè)正確的跳躍方法，了解在跳躍時(shí)身體各個(gè)部位所起到的作用，跳躍時(shí)的著地點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，以及當(dāng)跳躍方式發(fā)生變化時(shí)，身體各部位所發(fā)生的變化。并且為今后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和跳遠(yuǎn)等技術(shù)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課的水平目標(biāo)為水平二，學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，掌握跳躍的基本技術(shù)和方法，發(fā)展自己的跳躍能力和下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識。

在本節(jié)課的練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，教師利用引導(dǎo)、提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生首先練習(xí)單腳跳躍，體會(huì)動(dòng)作，找出動(dòng)作的要領(lǐng)，知道了在單腳跳躍時(shí)手臂起到的作用。之后練習(xí)的是雙腳跳躍，在練習(xí)中學(xué)生知道了要雙腳起跳、雙腳落地，并且會(huì)利用自己的擺臂來提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。最后是自由擺放鐵環(huán)進(jìn)行單雙腳交換跳躍的練習(xí)，通過學(xué)生自由擺放鐵環(huán)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手以及合作能力。

本節(jié)課存在的問題練習(xí)的形式不夠多樣化，比較單一。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間比較短，孩子的準(zhǔn)備不夠充分。教師在講解方面時(shí)間用的比較多，學(xué)生的練習(xí)密度不夠，應(yīng)該要精講多練。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇三

這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。

在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

遵循了學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過程，促進(jìn)了師生的雙邊活動(dòng)，在技能的學(xué)習(xí)時(shí)，不再是以往自己講解示范，學(xué)生分組練習(xí)的老方法，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。在教學(xué)中，重視提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過自己的補(bǔ)救手段，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，都有所得，應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

此外，還力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。

因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇四

在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增強(qiáng)課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法，從而引出本課的主題“愉快的'單雙腳跳”，使學(xué)生了解原來跳有多種多樣！如單腳跳、雙腳跳、單跳雙落。師生互動(dòng)是這節(jié)課的主要我特色，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師了教師從導(dǎo)演到演員、參與者、幫助者，使學(xué)生的興趣更加濃厚。

英國哲學(xué)家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?！爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想，給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)能力。在“用圈擺圖形，嘗試各種跳法”過程中，我允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。如果個(gè)別組的學(xué)生不會(huì)時(shí)，這時(shí)老師就起幫助與指導(dǎo)作用。參與到學(xué)生中，這樣既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”，又要讓學(xué)生多得“自由”，學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚，課堂就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。

這堂課欠缺用音樂伴隨，如果讓音樂與體育課堂結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)都提倡課堂整合，所以我們老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，有針對性將其他學(xué)科融入到體育之中也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇五

本次課所選擇的內(nèi)容是根據(jù)一年級學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，在課的開始部分（激發(fā)興趣階段）學(xué)生能積極的投入活動(dòng)，且對所做的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大家能很好的展現(xiàn)自我。

隨著課的進(jìn)一步深入，到課的自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)有些地方課前考慮不充分，就是在組織學(xué)生進(jìn)行聽講解的時(shí)候，組織隊(duì)行不合理。學(xué)生聽的時(shí)候的面不夠廣，導(dǎo)致隊(duì)伍后面有些學(xué)生聽不清楚。在組織比賽的時(shí)候，組間實(shí)力分配不均勻，出現(xiàn)比賽結(jié)果呈一邊倒的現(xiàn)象。在練習(xí)過程中（袋鼠跳）使用的袋子，使用不合理。沒有根據(jù)學(xué)生個(gè)子高矮來分配?；顒?dòng)中才出現(xiàn)銜接不流暢的現(xiàn)象。講過程過于羅嗦，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少了一些。在以后的上課中應(yīng)注意以上問題，使課更受學(xué)生的歡迎。

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各種方式的單雙腳跳評課稿篇六

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對跳的興趣，以及單、雙腳起跳和落地的動(dòng)作要領(lǐng)。執(zhí)教后我心中深有感觸，反思如下：

一、主題內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過一個(gè)簡單的小游戲：“站圓圈”，以競賽的方式進(jìn)入課堂，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙地完成了隊(duì)形的變換，與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過于簡單和模式化的開課形式。

二、留給學(xué)生互評互說的空間。當(dāng)各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲，也用別組的圖進(jìn)行游戲后，我讓各小組以自評互評討論的方式評出最好的.兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進(jìn)行單雙腳接力，同學(xué)們又一次在不知不覺中練習(xí)了單雙腳跳，這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認(rèn)為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)期。趁這個(gè)時(shí)候，我便提問：誰能說說單雙腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力？”學(xué)生自由地談了練習(xí)時(shí)的感受，最后我根據(jù)學(xué)生的回答做了單雙腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結(jié)和示范，使動(dòng)作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步感受單、雙腳跳的正確動(dòng)作，緊接著進(jìn)行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中，搭配了節(jié)奏輕快的音樂，教與學(xué)的活動(dòng)一切都在快樂的進(jìn)行中。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇七

單、雙腳跳在小學(xué)體育項(xiàng)目中比較重要的、能有效提高學(xué)生下肢力量的教材，其內(nèi)容豐富，形式多樣，是深受小學(xué)生們喜愛的項(xiàng)目。本節(jié)課教師利用一張報(bào)紙，貫穿于整個(gè)課堂，在課堂上采用多種多樣的教學(xué)方段，讓學(xué)生在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。所謂教無定法，貴在得法，本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于“不斷變化”。

首先是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)，教師不斷地變換教學(xué)手段，尋找最佳的教學(xué)效果。學(xué)生在進(jìn)行跳躍練習(xí)時(shí)，教師通過多種不同方式的跳躍練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“向左、向右、向前、向后”等方向跳，單、雙腳跳呼拉圈，“石頭剪刀布”。學(xué)生通過自主跳和合作跳、小組比賽等多種多樣的練習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使普普通通的一節(jié)跳躍練習(xí)課變成生動(dòng)活潑的、學(xué)生喜愛的活動(dòng)課，達(dá)到了意想不到的.教學(xué)效果。

第二個(gè)變化是把謎語引進(jìn)了體育課堂中。教師通過講解動(dòng)作要領(lǐng)、示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，練習(xí)幾分鐘后，學(xué)生會(huì)覺的單調(diào)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師采用猜謎語來導(dǎo)入主題，謎語一出，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的練習(xí)效果也就更明顯。

在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性和目的性地選擇教學(xué)方法，做到常變常新，層層深入，不斷地吸引學(xué)生的興趣，把“要我學(xué)”的教學(xué)過程逐步變成“我想學(xué)、我樂學(xué)”的自主行動(dòng)過程。

由于各方面的原因，這節(jié)課也有許多不足之處。如在組織隊(duì)形上有些紊亂；練習(xí)場地大，學(xué)生分散，教師無法兼顧。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇八

本次課所選擇的內(nèi)容是根據(jù)一年級學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，在課的開始部分（激發(fā)興趣階段）學(xué)生能積極的投入活動(dòng)，且對所做的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大家能很好的展現(xiàn)自我。

隨著課的進(jìn)一步深入，到課的自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)有些地方課前考慮不充分，就是在組織學(xué)生進(jìn)行聽講解的時(shí)候，組織隊(duì)行不合理。學(xué)生聽的時(shí)候的面不夠廣，導(dǎo)致隊(duì)伍后面有些學(xué)生聽不清楚。在組織比賽的時(shí)候，組間實(shí)力分配不均勻，出現(xiàn)比賽結(jié)果呈一邊倒的現(xiàn)象。在練習(xí)過程中（袋鼠跳）使用的袋子，使用不合理。沒有根據(jù)學(xué)生個(gè)子高矮來分配?；顒?dòng)中才出現(xiàn)銜接不流暢的現(xiàn)象。講過程過于羅嗦，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少了一些。在以后的上課中應(yīng)注意以上問題，使課更受學(xué)生的歡迎。