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最新幼兒園開展游戲活動總結(jié)(實用9篇)
  • 時間:2023-11-12 18:58:52
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進一步做好工作,
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總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
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最新幼兒園開展游戲活動總結(jié)(實用9篇)
2023-11-12 18:58:52    小編:zdfb

總結(jié)可以促使我們思考,了解自己在工作或?qū)W習(xí)中的成長和進步,并為進一步發(fā)展提供方向。寫總結(jié)時,我們可以采用簡練明了的語言表達(dá),使得總結(jié)更加易讀易懂。如果你正在為寫總結(jié)而苦惱,不妨看看以下小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,或許能找到一些啟發(fā)和思路。

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇一

時間過得很快,一個學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神,在教育活動中突出以游戲為主,盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識,培養(yǎng)交往、合作等能力,以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。

開學(xué)初,我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計劃,做到游戲與主題的結(jié)合,每周有觀察的側(cè)重點,并且注重集體教育與個別輔導(dǎo)的有機結(jié)合,真正達(dá)到通過游戲促進幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。

一、結(jié)合主題,不斷深化游戲內(nèi)容。

游戲的開展是建立在幼兒所掌握的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,幼兒掌握和積累的知識經(jīng)驗愈豐富,游戲的內(nèi)容也就愈生動,所以隨著主題開展,我們也會引發(fā)孩子開展相應(yīng)的游戲活動。如:在“送你一封信”的主題活動中開展后,引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲,他們自己設(shè)計信封、信紙、郵票等,老師只是幫助做了一個郵筒,一個新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了,有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等,一到時間,郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來,收到信的孩子就會非常興奮,給這個看,拿那個瞧,增進了彼此之間的交流和友誼。

雖然主題活動是從幼兒中來,但仍需教師有序的組織。在師幼互動中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機會的提供者,積極師幼互動的組織者,因此幼兒活動前,教師必須做好與主題活動相關(guān)的知識與材料的準(zhǔn)備工作,為幼兒活動提供充分的材料,確?;顒拥捻樌M行;另外,教師支持幼兒活動也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑,而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵,使幼兒主動去探索,去發(fā)現(xiàn),點燃幼兒的探索欲望,喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性?!皞恪敝黝}活動開展時,為了讓幼兒對“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知,我制作了一張表格:把“傘”特點分成:傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗準(zhǔn)確記錄,記錄結(jié)束后幼兒不僅能說出自己“傘”的特征,還能根據(jù)標(biāo)記說出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料,小朋友很感興趣,陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是,放在哪里好呢?如果堆在桌子上,會影響小朋友的活動,這時,小朋友說“傘”有美化作用,提出可以把它們掛起來。把活動室的角落形成了一個“傘的世界”,小朋友可以隨時將自己制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去,在“傘的世界”主題開展中,我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開展了“傘店”游戲,在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊在“小舞臺”上表演,既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺”的內(nèi)容。同時能結(jié)合學(xué)到的知識不斷的深化游戲,環(huán)境也逐步豐富起來。在這個過程中,小朋友可以不受空間的限制,自主地與材料產(chǎn)生互動,與同伴產(chǎn)生互動,與環(huán)境產(chǎn)生互動,他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開展過程中,結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動,引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。

二、善于觀察幼兒感興趣的事,有效開展預(yù)成活動和生成活動。

教師應(yīng)成為幼兒活動的觀察者,善于捕捉隨機的契機,并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,這就是我們所說的“預(yù)成活動”。“過生日”是孩子們最開心、最感興趣的一件事,常常會看見他們在建構(gòu)或捏塑游戲中做一個“大蛋糕”,插上許多蠟燭,然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會”,但由于孩子們年齡較小,只知道單純地“過生日”,并不知道自己和同伴具體的生日時間。在“我喜歡”的主題活動中我就抓住幼兒的興趣,讓幼兒向家長了解自己生日的時間,搜集從小到大過生日時拍的照片,了解過生日簡單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”,每種水果代表一個月的標(biāo)志,然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中,孩子們許下生日愿望掛在樹上,這樣一來,常會看見許多幼兒圍著“生日樹”討論:“原來你是×月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動才能使主題活動更充實,更好地體現(xiàn)活動的價值。

三、優(yōu)化游戲環(huán)境,注重材料的多樣性。

主題“感官總動員”中有一個活動叫做“香香袋”,主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時沒有接觸過針線,再加上班級人數(shù)較多,考慮到活動的安全性,在這個活動開展時,我提供一些香料和絲線,然后請幼兒將香料放入自己的手帕中,再用絲線捆扎,孩子們在自己的能力范圍內(nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。

為了讓主題活動更貼進幼兒園實際,應(yīng)將班級特色融入活動?!案泄倏倓訂T”中讓幼兒以歌表演和音樂游戲的形式尋找自己身上的各種器官,使每個孩子都得到鍛煉的機會,內(nèi)向的孩子更大膽,外向的孩子更活潑。

四、注重評價,講究游戲的指導(dǎo)策略。

游戲的評價也是游戲的一個重要環(huán)節(jié),我們會讓孩子在每次活動結(jié)束后把自己在活動中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來,讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗,促進游戲的發(fā)展,同時也鼓勵他們把自己在游戲中碰到的問題。困惑說出來,讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。記得有一次游戲結(jié)束后,王盛說:銀行的錢一直要被人拿走,我就把問題拋給了其他孩子,“你們覺得該怎么辦呢?”孩子們議論紛紛,最后不知是誰說:“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不錯就一致通過了,在以后的游戲中,就會出現(xiàn)警察在巡邏了,治安也好了許多。當(dāng)然,孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開老師在游戲中的觀察、指導(dǎo)。如:在“醫(yī)院”游戲剛開始時,在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,隨著老師的介入和指導(dǎo),醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī),醫(yī)院里有掛號、配藥的、有開刀、打針的,有了分工也有了各自的職責(zé),隨著游戲的深入,外出就診等服務(wù)項目,服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強了游戲的連貫性與邏輯性,游戲的水平也就提高了。

總的來說,通過一學(xué)期的游戲活動,孩子在原有的基礎(chǔ)上,游戲水平都有了一定的提高,當(dāng)然也存在著一些問題:如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差,碰到問題急著找老師解決,還有的經(jīng)常游離在游戲之外,在游戲活動中對游戲規(guī)則的遵守、活動結(jié)束后物品的整理也需要進一步的加強。

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇二

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳躍,。鍛煉腿部力量。

2、幼兒熱愛大自然,熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

活動準(zhǔn)備:

開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、

活動過程:

幼兒:小白兔。

師:小白兔怎樣走路?

幼兒“小兔走路,蹦蹦蹦蹦跳。”

請幼兒嘗試跳。

老師示范:我也來學(xué)學(xué)看(小腳并并攏,膝蓋彎彎,輕輕向前跳。)。

請幼兒再次嘗試跳,并能一邊念兒歌、一邊跳,以了解跳的技能。

小白兔愛吃什么?

幼兒:蘿卜和青菜。

小白兔還愛吃什么?

引導(dǎo)幼兒說:蘑菇。

老師頭帶“小白兔頭飾”激發(fā)幼兒的興趣,“我是兔媽媽,你們是我的兔寶寶,寶寶們這天天氣真好,我們出去采蘑菇吧。”

二、游戲:小兔采蘑菇。

(1)老師講解游戲規(guī)則:蘑菇地就在那邊,請兔寶寶們用我們剛剛學(xué)到的“小腳并并攏,膝蓋彎一彎,輕輕向前跳”的方法一個個跟著兔媽媽去采蘑菇。采到蘑菇以后,把蘑菇放在腿之間夾著,跳回來,并把蘑菇放進筐中。五分鐘后,數(shù)一數(shù),你采了幾個蘑菇是什么顏色的比一比,看看誰采得蘑菇多。

活動反思:

幼兒喜歡游戲,并且能很快進入主角,所以活動一開始就吸引了他們的`注意力!他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇,樂此不疲,很有成就感。活動中注意動靜交替,幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉,而且不感覺到累!

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇三

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動,與學(xué)習(xí)活動,勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點:第一:游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多,而我就對以下幾種游戲進行一下總結(jié)。

一、角色游戲。

在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對社會生活的認(rèn)識,并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對于大班的孩子,不僅要進行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動提出要求,也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二,教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時,在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動,有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗,選擇了自己感到好的方法,這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

三、晨間自選活動。

晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始,因而要精心組織每日的晨間活動,做到有目的、有計劃,讓每個孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動,我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會提前做好準(zhǔn)備,對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中,我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣,個性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動中遇到的問題,使活動順利進行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動,我們都應(yīng)該在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有很多,可以是全班進行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評價,由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達(dá)出來,與同伴交流分享,由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去,下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時,我會指定幾個能力強的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時,大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實踐中我體會到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇四

結(jié)合主題活動開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí),區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的形式好之一。

本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點,我班開設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū),堅持每天開展游戲活動,指導(dǎo)幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用?,F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。

1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同,對于一部分幼兒可能過于簡單,容易完成,這樣就會使其失去興趣,不利于其進一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難,通過努力卻達(dá)不到,這樣也會使其失去興趣。因此,我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,考慮個體和個性差異,在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的.操作材料,供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動材料。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中,我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等,都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中,讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。

1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“玩牌比大小”的活動,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比,還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩,還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲,當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時,就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后,能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了,還自己比起誰贏的牌多呢。

1、隨時觀察幼兒活動的情況,給予及時的引導(dǎo)、幫助,滿足幼兒的需要新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識等,我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價,并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力,我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評,雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在超市中,孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中,我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要,因此,在下學(xué)期的游戲開展過程中,我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇五

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

參加游戲活動是幼兒的天性,幼兒游戲不是在強制的情況下進行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動,下面是小編整合的開展幼兒園游戲活動的總結(jié)怎樣寫,一起來看看吧。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對社會生活的認(rèn)識,并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對于大班的孩子,不僅要進行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動提出要求,也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時,在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動,有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。在游戲中,幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗,選擇了自己感到好的方法,這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤H缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時,我會指定幾個能力強的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。

在實踐中我體會到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

下面就是幼兒園中班游戲活動計劃一文的全部內(nèi)容,工作總結(jié)之家為大家提供大量幼兒園中班游戲活動計劃相關(guān)內(nèi)容,還想了解更多可以查看更多相關(guān)內(nèi)容!下面請瀏覽幼兒園中班游戲活動計劃!

幼兒從剛?cè)胄“嚅_始就接觸自主性游戲,到現(xiàn)在的中班上學(xué)期,我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)游戲的玩法,積累了一定的自主性游戲經(jīng)驗,收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高。

在看到幼兒游戲的整體能力在不斷提高的同時,我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些有待提升和改進的地方。幼兒游戲時的規(guī)則意識仍然較薄弱,而且持久性差,在游戲過程中興趣很容易轉(zhuǎn)移,一些幼兒經(jīng)常很短的時間內(nèi)多次更換游戲內(nèi)容。此外,對于都比較感興趣的游戲,班級幼兒會發(fā)生爭搶行為,相互協(xié)商的能力有待提高??傮w而言,幼兒的合作、交往能力還可以,游戲評價環(huán)節(jié)中很多幼兒能夠主動進行評價。但是,一些性格比較內(nèi)向的幼兒,較少主動參與游戲,且不能很好地投入游戲,依賴于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對本班幼兒的年齡特點和游戲狀況,擬定了以下游戲計劃,希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高。

一、指導(dǎo)思想。

幼兒在游戲中生活,在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長。通過游戲,促進了幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的發(fā)展。自主性是指游戲不是在外在強制情況下進行的,而是出于游戲主體的興趣和需要,自發(fā)、自愿、主動地進行的活動。游戲活動是基于0─6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動,在幼兒園課程中占十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映,也是促進幼兒身心發(fā)展有重要的作用。

二、游戲目標(biāo)。

1.進一步豐富游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色,游戲中相互協(xié)商,引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。

2.繼續(xù)做好游戲觀察、加強教師對游戲的指導(dǎo),了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往,分析幼兒游戲的水平,適時地給予幫助。

3.啟發(fā)幼兒能根據(jù)材料進行豐富的想象,會創(chuàng)造性地玩多種材料。豐富游戲情節(jié),提高幼兒獨立展開游戲的能力。

4.強化規(guī)則意識,鼓勵幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則、使用禮貌用語進行交往,互相謙讓,感受游戲的快樂、提高交往的能力。

5.游戲后會歸類整理玩具,收放、整理材料時做到迅速、有序、整齊,養(yǎng)成愛護游戲材料的良好行為習(xí)慣。

6.將課題研究內(nèi)容以游戲的形式開展,體現(xiàn)班級游戲特色。

7.重視游戲的評價。進一步培養(yǎng)幼兒對游戲情況進行交流、討論的能力,通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力,發(fā)展下階段游戲,培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。同時,要求幼兒在游戲評價環(huán)節(jié)能安靜傾聽老師和同伴對游戲活動的講評,不隨意插嘴,樂意采用更合理的方法進行下次游戲。

記得剛開學(xué),我們班就來了23位天真的幼兒,在他們燦爛的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移,我班的手指游戲活動也開展起來了,沒有一點手指游戲經(jīng)驗的孩子們,他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下:

一、根據(jù)幼兒的實際,培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣。

由于沒有經(jīng)驗,在手指游戲的環(huán)境中,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲,在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄),有目的的學(xué)習(xí),使孩子在豐富的活動環(huán)境中,具有充分的活動自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進一步提高。

二、在手指游戲中滲透德育。

小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng),在游戲時,我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時,就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,在去娃娃家作客時,里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),幼兒都非常喜歡進入到去叫游戲中,一邊做游戲,一邊念手指游戲,從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性。

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們在選擇手指游戲時,有個人玩的,有兩個人玩的,有多人玩的等等,可以讓幼兒自主選擇,和自己的好朋友在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

四、親自參與,培養(yǎng)幼兒的交往能力。

游戲中,我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒的距離,這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會最基本的交往能力,遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴,以培養(yǎng)幼兒的交往能力。

五、以后的打算。

在往后的手指游戲中,我們會更注重對幼兒手指游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進一步的提高。多開展綜合性手指游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動,與學(xué)習(xí)活動,勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點:第一:游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動,其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動,作一總結(jié)。

一、角色游戲在角色游戲中,角色是游戲的中心。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,從而反映對社會生活的認(rèn)識,并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對于我們大班的孩子,不僅要進行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動提出要求,也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,在娃娃家,我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則:“小朋友在游戲開始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二,教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來,我對晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點吧?!彼貋頃r對我說:“我買了蛋糕?!背赃^早點,我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”晉杰說:“你快點走吧,我去送他”。開始時,晉杰是被動的與我交往,后來就變被動為主動,協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要動力是興。

趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時,在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動,有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗,選擇了自己感到好的方法,這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

二、教育區(qū)角游戲。

首先,教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進行了設(shè)置:如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動中,就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中,就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

其次,各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料,張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,同時也放置一些空白紙,鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等,還投放一些簡單手工作品的示范圖,同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

三、晨間自選活動。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始,因而要精心組織每日的晨間活動,做到有目的、有計劃,讓每個孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動,我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會提前做好準(zhǔn)備,對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中,我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣,個性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動中遇到的問題,使活動順利進行。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,還是晨間自選活動,我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有很多,有時是全班進行,有時是分組討論,也可以讓幼兒自己評價,由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?你游戲玩的很開心,把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好。”又如:以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去,下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了?!薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,還需要做什么?”等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤H缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時,我們會指定幾個能力強的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時,大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被召喚走的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實踐中我們體會到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

讓他們懂得互相謙讓,同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動提出要求,也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,在娃娃家,我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則:“小朋友在游戲開始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二,教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來,我對晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點吧。”他回來時對我說:“我買了蛋糕。”吃過早點,我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”晉杰說:“你快點走吧,我去送他”。開始時,晉杰是被動的與我交往,后來就變被動為主動,協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要動力是興。

趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時,在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動,有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗,選擇了自己感到好的方法,這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇六

時間就像一只小鳥,瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活,離開幼兒園進入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作,我們的游戲活動經(jīng)過一學(xué)期的努力,孩子們的游戲水平大大的提高了,在游戲中的角色意識較強、想象力、創(chuàng)造力很豐富,區(qū)域活動中操作能力和語言表達(dá)能力都有了很大的提高。幼兒能自己設(shè)計游戲情節(jié),在活動中積極主動的表現(xiàn)自己、快樂的活動。能主動和同伴進行交流和協(xié)商,解決游戲中所遇到的一些問題,還會積極主動地收拾游戲材料。

本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評,大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置,主要圍繞花橋老街的特色進行打造,通過游戲環(huán)境的改造,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對各種游戲的參與性越來越強,對游戲的喜愛近乎瘋狂,不僅在游戲活動中能積極動腦、動手。主動交流。還能在游戲中好學(xué)好問,大膽發(fā)表自己的主見,把自己的想象在游戲中得以實現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長,活動量也增大了,各種能力也有了提高。對游戲的材料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級的實際情況和班級的環(huán)境設(shè)施,對本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級空間創(chuàng)設(shè)了一些活動區(qū)如:美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū),他們在區(qū)域里寫字,畫畫,做算式題等,我們能及時對游戲角和區(qū)域活動更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品,同時也根據(jù)主題和季節(jié)變化,及時更換游戲角和區(qū)域活動材料??茖W(xué)合理地制定符合幼兒游戲計劃。按計劃進行實施,讓幼兒有目的的進行游戲活動。

角色游戲是幼兒最喜歡的活動本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動價值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機器”等。同時指導(dǎo)幼兒加強游戲和區(qū)域活動及各主題間的交流,使游戲主題不斷深化,游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過游戲活動,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,增強了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進行交往、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色,在游戲的過程中幼兒的動手操作能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。

成衣坊:配合游戲內(nèi)容,讓幼兒通過模仿成人的勞動,發(fā)展幼兒的勞動技能,讓幼兒體驗勞動的快樂和欣賞勞動成果的喜悅。

動物樂園:結(jié)合班級特色——畫動物。通過特色課,讓幼兒繪畫各種動物的造型。并結(jié)合主題活動和節(jié)日進行一些手工制作活動。同時,充分挖掘廢舊材料的價值。師幼共同收集各類廢舊材料如:瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來園、午間和游戲時間指導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作活動。幼兒制作的動物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛有加,充分體驗了成功的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高。

智慧島:為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料,讓幼兒在主動探索中促進語言、情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力的提高,引導(dǎo)幼兒開展:“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動。幼兒在探索活動中能主動提問、互相討論。。

書畫的海洋:提供豐富多彩的閱讀材料,如:圖書、識字卡、圖片、標(biāo)記圖、臺歷等。圍繞主題活動及時收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書如:《科學(xué)家的故事》、《人們的勞動》、《迷宮》等。組織幼兒看報、剪報進行閱讀。開闊了幼兒的眼界,幼兒的知識豐富了、語言表達(dá)能力有了很大程度的提高。

星光大道:為幼兒提供豐富的表演材料。如:頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下,選擇自己喜愛的材料扮演角色進行表演。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵同伴間相互商量設(shè)計情節(jié),創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維。

益智區(qū):自制一些標(biāo)志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進行游戲,根據(jù)主題活動及時投放材料。指導(dǎo)能力強的和能力差的結(jié)對游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識明顯增加。游戲的堅持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡單使用方法,對小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心。

建構(gòu)區(qū):引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征,豐富他們的生活經(jīng)驗,提供各種建構(gòu)材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》、《未來的小學(xué)》等活動,增加主題構(gòu)造活動。在游戲中幼兒能相互分工合作,表現(xiàn)了極強的創(chuàng)造力。

為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如:紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵幼兒進行主題構(gòu)造活動,幼兒對積木特別喜愛。教師通過啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認(rèn)識各種材料,有意識的拼搭,從簡單到復(fù)雜。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機器人》、《春天的公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體。培養(yǎng)他們多觀察生活周圍的物體,激發(fā)他們對物體塑造的興趣。并且根據(jù)主題添置材料,安排活動場所,引導(dǎo)幼兒自覺遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則,鼓勵幼兒與同伴合作游戲,讓幼兒學(xué)會了幼兒自己整理材料,評價結(jié)果。

有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事、詩歌等表演,向幼兒作示范性的表演,不僅可以激發(fā)幼兒對表演的愿望和興趣,還可以幫助他們積累表演的能力,學(xué)會各種表演的技能技巧,教師參與幼兒的表演活動,給幼兒起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,鼓勵幼兒大膽去嘗試、體驗角色的含義,理解作品的內(nèi)容。幼兒同伴間相互商量設(shè)計情節(jié)、分擔(dān)角色、準(zhǔn)備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動的目標(biāo)。

是幼兒愛好的游戲活動,讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞,感受音樂美、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力,并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂中創(chuàng)編自己喜歡的動作及舞姿。提示幼兒遵守音樂游戲的規(guī)則。對本學(xué)期音樂內(nèi)容有計劃的進行,很好的完成。

我們加強體育游戲的開展。針對大班幼兒的年齡特點,我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲?、尾巴、紙棒等體育小器械。同時利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間、午間將開展一些體育活動,如:走輪胎、踢足球、過吊橋等。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、勇敢精神和集體榮譽感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力,游戲的主動性、有了很大的提高。

為幼兒提供豐富的游戲材料,如:棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵幼兒主動收集、材料,要求幼兒遵守游戲的規(guī)則,鼓勵幼兒之間相互學(xué)習(xí),通過語言講解游戲的規(guī)則。要求幼兒能獨立地進行游戲,鼓勵幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒共同研究,自行解決遇到的問題,在教師的鼓勵下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對智力游戲的興趣,養(yǎng)成幼兒愛動腦,善于思考、克服困難的習(xí)慣,。幼兒的語言表達(dá)能力、想象能力和動手操作能力都明顯提高。

經(jīng)過這一學(xué)期來的努力,我班的游戲和區(qū)域活動開展得豐富多彩。幼兒的個性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛護游戲材料等品質(zhì)還需進一步的培養(yǎng)。游戲中解決問題的能力還需提高。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動的指導(dǎo)。使游戲和區(qū)域活動真正成為實施幼兒園課程的重要部分,真正體現(xiàn)游戲的價值。

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇七

為貫徹落實《關(guān)于開展20xx年安海鎮(zhèn)學(xué)前教育宣傳月活動的通知》要求,圍繞教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,精心組織,積極創(chuàng)新,多途徑傳播科學(xué)育兒理念和方法,形成利于幼兒健康成長的良好學(xué)園環(huán)境,春暉幼兒園結(jié)合本園實際,深入宣傳貫徹《指南》,以學(xué)前教育宣傳月活動為契機,以“給孩子適宜的愛”為主題,突出“規(guī)范辦園,科學(xué)保教”的目標(biāo),開展了學(xué)前教育宣傳月“十個一”活動,并確保了活動實效,現(xiàn)將活動的開展情況總結(jié)如下:

我園領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育宣傳月活動高度重視,將其列入重要議程,并成立了以園長許為組長、保教主任抓具體落實的領(lǐng)導(dǎo)小組,明確活動任務(wù)和責(zé)任,落實具體措施和經(jīng)費保障,領(lǐng)導(dǎo)小組召開專門會議認(rèn)真研究制定宣傳月實施方案。

我園緊緊圍繞“給孩子適宜的愛”這一主題,結(jié)合本園特點,確定了我園宣傳月主題“科學(xué)保教,愛從這里開始”,讓孩子在生活中學(xué)習(xí),在游戲中探索,并緊扣主題,做到“五個精心”,即精心制定宣傳內(nèi)容、精心設(shè)計宣傳方案、精心組織宣傳過程、精心選擇宣傳形式、精心進行活動總結(jié)。充分體現(xiàn)本園特色,做到宣傳活動與保育教育工作兩不誤,形成上下聯(lián)動、齊抓共辦的工作格局。

我園嚴(yán)格按照“活動方案”進行宣傳,宣傳活動做到“四個嚴(yán)禁”,即嚴(yán)禁宣傳活動帶有小學(xué)化傾向;嚴(yán)禁宣傳內(nèi)容違背學(xué)前教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點;嚴(yán)禁借宣傳之機誤導(dǎo)家長;嚴(yán)禁借宣傳之機私自辦班。

我園多渠道宣傳政策法規(guī)活動。利用各種媒體向家長、社會廣泛宣傳學(xué)前教育政策法規(guī):在醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語,通過印發(fā)宣傳單,現(xiàn)場解答幼兒家長問題、家園聯(lián)系欄內(nèi)設(shè)置了宣傳專欄、以“六一”為契機開展多種形式的家園共育活動等方式做好宣傳月宣傳工作。

1.堅持嚴(yán)格遵循幼兒的特點和身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒的一日活動,保證幼兒每天兩小時的戶外活動和自由活動時間。

2.堅持以游戲為主要教育教學(xué)方式,激發(fā)幼兒的探究欲望,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

3.幼兒一日活動堅持以興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成為主要目標(biāo)。從興趣入手,培養(yǎng)幼兒良好的品德和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及初步的生活自理能力,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在游戲中探索,促進其身心和諧發(fā)展。

(一)加強學(xué)習(xí)與研討,用理論與實踐相結(jié)合的方式引領(lǐng)和宣傳科學(xué)的教育理念。

1.參加一場家庭教育講座。5月21日,安海鎮(zhèn)舉辦以“給孩子適宜的愛”為主題的全鎮(zhèn)學(xué)前教育宣傳月啟動儀式暨家庭教育公益講座,全面啟動和部署學(xué)前教育宣傳月活動。我園積極組織好家長、老師準(zhǔn)時、有序、自始至終參與活動。

2.開展一次幼小銜接活動。為了幫助大班孩子全面、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境,以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活,5月25日上午,春暉幼兒園全體大班孩子在老師們的帶領(lǐng)下參觀了可慕小學(xué),為幼小銜接上了生動的一課。

(二)組織科學(xué)保教活動,用保育和教育相結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)快樂和諧的育兒環(huán)境

4.更新一次家園聯(lián)系欄活動。各班家園聯(lián)系欄都新增了“科學(xué)育兒”專欄,內(nèi)容是向家長介紹幼兒園“小學(xué)化”的危害、幼兒園的一日生活常規(guī)、幼兒園的保教內(nèi)容等,廣泛先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識,提升了廣大家長的育兒信心和能力,使他們自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。

5.開展一次戶外玩教具制作評比活動。為給幼兒提供自然、豐富的游戲材料,各班師幼和家長在日常生活中收集廢舊物品,制作玩教具。5月29日,我園開展了一次戶外玩教具制作評比活動,為幼兒戶外游戲、區(qū)域游戲、教學(xué)活動提供了大量的活動材料,提高了師幼的節(jié)約和環(huán)保意識。

6.舉行教師“一筆一畫”比賽。組織教師于5月30日參加鎮(zhèn)幼兒教師“一筆一畫”比賽,進一步提高幼兒教師的書寫、繪畫技能,展示幼兒教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,使其能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

(三)開展家園共建活動,以教師和家長相結(jié)合的方式踐行和傳播科學(xué)育兒知識

在宣傳月期間,通過家園面對面、家園聯(lián)系欄、電話、家園開放日等方式,普及科學(xué)育兒知識,指導(dǎo)家長的教養(yǎng)行為,提高家庭教育水平,覆蓋了所有在園幼兒的家長。

8.參加一場名園長管理講座。6月5日,園領(lǐng)導(dǎo)通過參加省示范園園長進行學(xué)園管理專題講座,再對本園進行二次培訓(xùn)。

9.開展一次食堂專項檢評活動。繼續(xù)踐行《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施辦法》,6月xx日,我園自查自糾食堂建設(shè)方面的管理情況,促進學(xué)園食堂安全管理工作的逐步規(guī)范。

10.認(rèn)真總結(jié)。根據(jù)學(xué)前教育宣傳月的開展情況,認(rèn)真整理活動期間的過程性材料,確保進行全面性總結(jié),共同提高、傳播正確理念、宣傳科學(xué)育兒知識。

我園將建立長效機制,把宣傳月活動納入年度工作計劃,圍繞學(xué)前教育中的突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),圍繞科學(xué)保教的先進典型和成功案例,加大宣傳力度,強化宣傳特色,提高宣傳實效,切實把科學(xué)保教的先進理念、成功做法和成熟經(jīng)驗變成全社會的共識和行動,把遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的要求落實到家庭教育和幼兒園教育之中。在以后的工作中,我們還將開展以下工作:

1.學(xué)前教育進家中活動。7月,我園將開展新生報名工作,家長報名時將填寫《新生入園調(diào)查表》;對于新生幼兒及家長,我園還會組織任課教師對每個幼兒進行一次家訪活動,了解幼兒在家中的表現(xiàn),聆聽家長的需求,做到“新生未入園,教師先入家”,讓小班家長一入園就知道幼兒在園學(xué)習(xí)什么,怎樣學(xué)習(xí),構(gòu)建起家園共育的橋梁,讓孩子更加健康快樂的成長。

2.10月,我園將開展家長開放日活動,讓家長體驗幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活。

3.教育孩子首先要了解孩子,我園將組織教師和家長觀看《小人國》、《變形記》及《科學(xué)育兒視頻》等視頻,他們將打開一扇通往兒童心理世界的秘門,展示家長也看不見的兒童生活。

學(xué)前教育宣傳月活動即將過去,我園的活動還在進行中,將貫穿于我們?nèi)蘸蟮拿恳豁椚粘9ぷ髦?,我們將常抓不懈?/p>

讓孩子健康、快樂每一天!

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇八

記得剛開學(xué),我們班就來了23位天真的幼兒,在他們璀璨的笑臉上看到了兒時的自我。隨著光陰的推移,我班的手指游戲運動也開展起來了,沒有一點手指游戲經(jīng)驗的孩子們,他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了盡力,現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下:

一、依據(jù)幼兒的實際,培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣。

由于沒有經(jīng)驗,在手指游戲的情況中,我班采取區(qū)角不分的部署,投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如:依據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我成長上的必要,區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲,,在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)明美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄),有目的的學(xué)習(xí),使孩子在富厚的運動情況中,具有充分的運動自主權(quán),且讓孩子按本身的方法在運動中邊探索邊學(xué)習(xí)成長。使幼兒的手指游戲興趣獲得了進一步進步。

二、在手指游戲中滲透德育。

小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng),在游戲時,我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時,就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,在去娃娃家作客時,里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),幼兒都異常喜歡進入到去叫游戲中,一邊做游戲,一邊念手指游戲,從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了許多關(guān)于禮貌方面的用語。

三、施展幼兒介入的自主性,讓他們在玩中學(xué),在學(xué)中樂。

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們在選擇手指游戲時,有個人玩的,有兩個人玩的,有多人玩的等等,可以讓幼兒自主選擇,和本身的好朋友在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

四、親自介入,培養(yǎng)幼兒的交往才能。

游戲中,我們主張親自介入,讓本身與幼兒間沒的間隔,這樣能力讓幼兒沒有心理包袱的去玩。先生介入,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會最基礎(chǔ)的交往才能,遇到問題本身磋商辦理。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒本身去結(jié)伴,以培養(yǎng)幼兒的交往才能。

五、以后的計算。

在今后的手指游戲中,我們會更注重對幼兒手指游戲才能的培養(yǎng),使幼兒的手指游戲程度在原有的根基上獲得更進一步的進步。多開展綜合性手指游戲,充分施展幼兒介入的自主性。

幼兒園開展游戲活動總結(jié)篇九

回顧大班這一個學(xué)期中幼兒自主性游戲的開展情況,就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。

設(shè)了"幼兒園"、"醫(yī)院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發(fā)店"、"菜場"、"點心店"、"小舞臺"等社會化區(qū)域游戲活動,和"美工區(qū)"、"建構(gòu)區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"表演區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學(xué)區(qū)"等幾個學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中"幼兒園"游戲是結(jié)合"走進小學(xué)"主題活動而開設(shè)的,在游戲過程中隨著孩子游戲自主能力的增強,他們還增設(shè)了"學(xué)做小學(xué)生"的小主題,豐富了"幼兒園"游戲的主題內(nèi)容;"小舞臺"的游戲是結(jié)合"走進小學(xué)"主題活動中的"小小才藝展"而開設(shè)的,是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中,本學(xué)期的重點是棋類游戲,深受男小朋友的喜愛,在餐后的安靜游戲中,孩子們也會自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等;而"表演區(qū)"則是女小朋友喜愛的天地,"節(jié)目主持人"是她們最喜愛的角色,也有一些男小朋友參與進來,扮演起小演員,為大家獻歌獻舞,小小的一角充分展示了孩子活躍的個性。

進入大班,幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動進行游戲,受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強,角色意識比較強烈,有一定的角色責(zé)任心,幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求,如"點心房"里的點心師傅會很負(fù)責(zé)地設(shè)計出各種各樣的點心,服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個顧客等,還能隨著游戲的展開自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個游戲角色中,直至游戲結(jié)束,游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。

同時在選擇游戲角色時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,很多孩子都喜歡扮演一些對游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者,如"點心店"的廚師、"醫(yī)院"的醫(yī)生、"幼兒園"的老師等,而對于顧客、學(xué)生、病人等角色,幼兒的興趣就比較小,很多孩子寧可去玩積木,也不愿扮演這些角色,說明游戲中的道具對于幼兒來說是作用非常大的。

隨著游戲的不斷深入,我們也會及時增減游戲材料,如在"圖書館"游戲的開展過程中,針對幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請孩子們自己設(shè)計了"借書卡",并以次來規(guī)范對圖書的正確閱讀,從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對于材料的使用,幼兒已經(jīng)不在停留在對材料本身的興趣了,他們不僅能正確熟練地進行常規(guī)玩法,還能以物代物,一物多用。如"醫(yī)院"中醫(yī)生要給病人開刀,就以記號筆來代替手術(shù)刀;當(dāng)病人太多體溫計不夠用時,記號筆又成了體溫計,雖然游戲的材料非常簡單,卻在幼兒的手下千變?nèi)f化,其樂無窮!

在游戲過程中,我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"點心房"游戲中我們設(shè)置了一個"百寶箱",收集了許多廢舊材料、各種手工活動中用剩的彩紙等,提供給點心師們制作各種豐富的點心;在"小舞臺"游戲中我們還發(fā)動幼兒收集家中的一些廢舊物品,如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等,極大地豐富了我們的游戲材料,同時又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。

在游戲中,大部分孩子都能和同伴友好相處,愿意和同伴分享玩具,許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時,如在角色的分配問題上意見不一時,幾個人都想扮演同一角色時等等,大部分孩子會用語言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語,如"請你幫我"、"我想和你一起玩,可以嗎?""謝謝""對不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等,一些消極的交往方式,如獨占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對抗等,在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少,但也在個別幼兒身上出現(xiàn)出來,如樊博非在游戲過程中常常會故意搗亂同伴的游戲,因而受到了其他幼兒的排斥,在游戲評價中也總是聽到幼兒對他進行投訴,因此在今后的游戲中還要對他加強重點的個別教育,幫助其提高學(xué)會和同伴友好協(xié)作游戲的能力。

隨著年齡的增加,幼兒游戲中的交往日益增多,很少見到有獨自游戲的情況出現(xiàn),他們喜歡和同伴一起游戲,游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了,各個平行游戲之間也開始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系,如"娃娃家"的爸爸媽媽會帶著寶寶去"小舞臺"看戲,會送寶寶去"幼兒園"上課;"點心店"的師傅會去"幼兒園"里送點心;"建構(gòu)區(qū)"的小朋友搭好公園之后會邀請"幼兒園"中的小朋友參觀公園;"圖書館"的管理員會去"幼兒園"給小朋友送圖書看,等等,這些都反映出幼兒之間的交往水平又進入了一個新的臺階。

幼兒在游戲中是自由的,但自由與規(guī)則又是相輔相成的,沒有規(guī)則約束的自由不是真正的自由,只有在一定規(guī)則約束下的自由,才是真正的自由。經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉,幼兒的游戲常規(guī)相對期初有了很大的進步:大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則,愛護游戲玩具,玩時輕拿輕放玩具;在游戲中都能專注于游戲活動,很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個游戲等現(xiàn)象,游戲也很少因為幼兒之間的相互影響而出現(xiàn)無法正常展開的現(xiàn)象;游戲結(jié)束時能主動將游戲材料放到指定的地方,收拾整理材料的秩序有了很大的提高。

在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng)造的火花,主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對材料運用的獨創(chuàng)上。如在玩"小舞臺"游戲時根據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店",以滿足演員演出時穿的服裝的要求;在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課,進而發(fā)展到模仿小學(xué)校里老師給小學(xué)生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等,游戲的情節(jié)愈加豐富;"小舞臺"上設(shè)計出了各種各樣的演出服裝,還制作裝飾了小演員演出的號碼牌……這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。

根據(jù)綱要精神:"探索游戲主題與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系,力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去,體現(xiàn)課程與游戲的整合",在具體工作中,我們努力做到目標(biāo)與實踐相一致。結(jié)合本學(xué)期開展的"走進小學(xué)"、"相反國"、"我想飛"、"我會旋轉(zhuǎn)"、"不一樣的我"等主題,我們的游戲中就相應(yīng)地出現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,如"科學(xué)區(qū)"中提供了各種運動的物體,讓幼兒來了解力與運動的關(guān)系,"美工區(qū)"的設(shè)計食譜、和別人的不同等,"小舞臺"上表演的"才藝秀"等游戲,力求體現(xiàn)課程與游戲的整合。

在本學(xué)期開展的自主游戲中,我們注重幼兒的自主選擇,教師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法,影響幼兒的行為,如在對某一游戲區(qū)的游戲成果講評時,說:"我喜歡做事認(rèn)真的__小朋友……",使行為不當(dāng)?shù)挠變杭皶r糾正自己;采用幼兒評價同伴的行為等方法,提高幼兒語言表達(dá)能力及判別是非的能力等,并通過同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。

當(dāng)然,在我們的游戲中還存在一些存在問題,如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象,如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小朋友總是選擇搭積木游戲,很少參與其他游戲;張城豪小朋友和同伴的交往非常少,總喜歡一個人玩,參與游戲的積極性也不高;而鄧翱非在游戲中也表現(xiàn)地非常特殊,總是游離于各個游戲區(qū)角,卻又因為不懂得和同伴合作經(jīng)常搗亂游戲而常常受到同伴的排斥,因而要更注重對個別幼兒的正確引導(dǎo)。在以后的游戲中,我們要多進行觀察、引導(dǎo),幫助那些偏區(qū)的孩子參與更多的游戲活動,使內(nèi)向、孤僻的孩子交到更多的朋友,讓每一個有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的發(fā)展。

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